Gilmar de Carvalho Cruz

Pós-doutorado

Formação complementar

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Organização de eventos

Participação em eventos

Participação em bancas

Orientou

Produções bibliográficas

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• TASSA, K. O. M. E. ; CRUZ, G. C. ; CABRAL, J. J. . Educação inclusiva e o curso de formação de docentes: desafios e relatos de experiência. Boletim de Conjuntura (BOCA) , v. 14, p. 100-115, 2023.

• TASSA, K. O. M. E. ; RODASKI, J. I. ; CRUZ, G. C. . A inclusão de alunos com deficiência nas escolas em tempo integral: reflexões pertinentes. Boletim de Conjuntura (BOCA) , v. 13, p. 237-252, 2023.

• CIRINO, ROSENEIDE MARIA BATISTA ; CRUZ, GILMAR DE CARVALHO ; HARACEMIV, SONIA MARIA CHAVES ; CARON, CARLOS ROBERTO . The configuration of the -other- in the context of inclusion. CONCILIUM (ENGLISH LANGUAGE EDITION) , v. 23, p. 198-211, 2023.

• KENDRICK, D. ; CRUZ, G. C. . Ronice Müller de Quadros: diálogo necessário sobre o contexto social, linguístico e educacional da língua de sinais, as crianças surdas e a produção de conhecimento. ORGANON , v. 38, p. 1-13, 2023.

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• HYKAVEI JUNIOR, P. ; FONTANA, E. C. ; TASSA, K. O. M. E. ; CRUZ, G. C. . Entre a escola especial e a escola inclusiva: produção de ambiente particular de aprendizagens na educação física. Brazilian Journal of Development , v. 7, p. 110292-110305, 2021.

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• REIS, D. G. ; CARDOZO, P. F. ; TASSA, K. O. M. E. ; CRUZ, G. C. . Estudantes com condições peculiares de aprendizagem em uma escola de idiomas: ações, reflexões e adaptações possíveis. INTERFACES CIENTÍFICAS - EDUCAÇÃO , v. 8, p. 335-347, 2020.

• KENDRICK, D. ; CRUZ, G. C. . Libras e Formação Docente: da Constatação à Superação de Hierarquias. REVISTA BRASILEIRA DE EDUCAÇÃO ESPECIAL , v. 26, p. 571-586, 2020.

• CAMPOS, J. A. ; CRUZ, G. C. . Educação Integral em Tempo Integral: as concepções presentes na prática docente em uma escola municipal de Ensino Fundamental. PRÁXIS EDUCATIVA (UEPG. ONLINE) , v. 15, p. 1-12, 2020.

• FARIAS, E. R. S. ; CRUZ, G. C. . A inclusão de pessoas com deficiência e necessidades educativas especiais no ensino regular: vozes e significados. REVISTA IBERO-AMERICANA DE ESTUDOS EM EDUCAÇÃO , v. 14, p. 1139-1151, 2019.

• PACHECO, P. ; CZEKALSKI, E. ; TASSA, K. O. M. E. ; CRUZ, G. C. . Educação Inclusiva: um diálogo com a Educação Básica a partir do Ciclo de Políticas. REVISTA EDUCAÇÃO ESPECIAL , v. 32, p. 46, 2019.

• TASSA, K. O. M. E. ; CRUZ, G. C. ; CAMACHO, A. S. . Grupos de investigação vinculados a Universidades Públicas do Brasil e da Espanha: uma análise da compreensão da temática formação profissional em contextos educacionais inclusivos. CADERNOS DE PESQUISA: PENSAMENTO EDUCACIONAL (CURITIBA. ONLINE) , v. 14, p. 67-86, 2019.

• STREIECHEN, E. M. ; KRAUSE-LEMKE, C. ; CRUZ, G. C. . Implicações da Língua de Sinais na aquisição da escrita de filhos ouvintes de pais surdos. REVISTA EDUCAÇÃO ESPECIAL , v. 32, p. 60, 2019.

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• STORTO, L. J. ; ROCHA, L. R. M. ; CRUZ, G. C. . Ensino bilíngue e inclusão de estudantes surdos no ensino regular: análise de uma carta aberta dos primeiros doutores surdos brasileiros em Educação e Linguística. THE ESPECIALIST , v. 40, p. 1-20, 2019.

• STREIECHEN, E. M. ; KRAUSE-LEMKE, C. ; CRUZ, G. C. . FILHOS OUVINTES DE PAIS SURDOS: LINGUAGEM, IDENTIDADE(S) E ESCOLARIDADE. REVISTA X , v. 14, p. 256, 2019.

• FONTANA, E. C. ; CRUZ, G. C. ; PAULA, L. A. . Plano Educacional Individualizado: uma estratégia de inclusão e aprendizagem nas aulas de Educação Física. DA INVESTIGAÇÃO ÀS PRÁTICAS , v. 9, p. 118-131, 2019.

• KENDRICK, D. ; CRUZ, G. C. . OFICIALIZAÇÃO DA LIBRAS: MOVIMENTO SURDO E POLÍTICA LINGUÍSTICA DE RESISTÊNCIA. REVISTA TRAMA (UNIOESTE. ONLINE) , v. 14, p. 4-14, 2018.

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• CRUZ, G. C. ; SCHNECKENBERG, M. ; TASSA, K. O. M. E. ; CAETANO, J.J. ; STEFENON, D.L. ; CIRINO, R. M. B. ; CAMPOS, J. A. . Formação docente para atuação em contextos inclusivos: licenciaturas em diálogo(?). Revista Diálogos e Perspectivas em Educação Especial , v. 2, p. 69-82, 2015.

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• CHICON, José Francisco ; CRUZ, G. C. . Formação continuada, educação física e inclusão. Revista Brasileira de Ciências do Esporte (Online) , v. 36, p. 5815-5829, 2014.

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• CRUZ, G. C. ; TASSA, K. O. M. E. . Inclusão escolar e formação docente no curso de educação física: uma análise de projeto pedagógico e ordenamentos legais. Cadernos de Pesquisa: Pensamento Educacional (Curitiba. Impresso) , v. 9, p. 43-62, 2014.

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• OLIVEIRA, J.P. ; FUJINAGA, C.I. ; CRUZ, G. C. ; GUIMARÃES, R.S. . Mesa Redonda: A pesquisa na formação nas ciências da saúde. 2008. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• CRUZ, G. C. ; TASSA, K.O.M.E. . Mesa Redonda: A formação de professores em Educação Física. 2008. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• CRUZ, G. C. ; GUIMARÃES, R.S. ; FUJINAGA, C.I. . Mesa redonda: I Fórum dos Grupos de Pesquisa do Setor de Ciências de Saúde da UNICENTRO. 2007. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• CRUZ, G. C. . Educação Física Escolar: Inclusão de Pessoas com Necessidades Especiais. 2006. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• CRUZ, G. C. . Oficina: Educação Física Adaptada. 2006. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• CRUZ, G. C. . Inclusão de Pessoas com Necessidades Educacionais Especiais na Educação Física. 2005. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• CRUZ, G. C. . Universidade: formação profissional continuada. 2005. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• CRUZ, G. C. . A Educação Física e o processo de inclusão escolar. 2004. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• CRUZ, G. C. . Intervenção profissional em contexto educacional inclusivo. 2004. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• CRUZ, G. C. . Educação Física Adaptada: a Inclusão e a Formação do Profissional em Educação Física. 2004. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• CRUZ, G. C. . Inclusão x escolarização: uma reflexão a partir da LDB. 2001. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• CRUZ, G. C. ; GOMES, Adriana da Silva ; HONORATO, Anderson da Silva ; VECHIATTO, Sueli Casteluzzi . Aulas de Educação Física em escola regular e especial na cidade de Colorado-PR. 2000. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• CRUZ, G. C. . O campus da UEL em Colorado: entre compromissos, promessas e dívidas. 2000. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• CRUZ, G. C. ; RODRIGUES, D. A. . Educação física escolar no contexto da inclusão e diferença. Ponta Grossa: UEPG, 2017 (Organização de Dossiê).

• CRUZ, G. C. . A Educação Física escolar e os megaeventos esportivos: estudos, proposições e debates. Curitiba, 2017. (Prefácio, Pósfacio/Prefácio)>.

• CRUZ, G. C. . Perspectivas atuais em fonoaudiologia: refletindo sobre ações na comunidade. São José dos Campos, 2010. (Prefácio, Pósfacio/Prefácio)>.

• CRUZ, G. C. . Apresentação dos Anais do I CICLO DE PALESTRAS: UM NOVO OLHAR PARA A EDUCAÇÃO. Londrina, 2001. (Prefácio, Pósfacio/Apresentação)>.

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2023 - Atual

  Educação física em escolas especiais: PEI e DUA na organização de ambientes de aprendizagem, Descrição: O propósito da pesquisa é combinar o Programa Educacional Individualizado(PEI) e o Desenho Universal para a Aprendizagem (DUA) na produção deintervenções profissionais da Educação Física no a#770;mbito da Educação Especial,com aporte para a organização de ambientes particulares de aprendizagens queotimizem a participação efetiva de estudantes com deficiência intelectual emúltipla inseridos em APAEs paranaenses. Articulada a esse propósito está aprodução de conteúdo para: a) a ampliação de diálogo entre docentes deEducação Física de APAEs paranaenses; b) a promoção de diálogo entredocentes de Educação Física de APAEs paranaenses e escolas comuns sobrea organização de ambientes de aprendizagens que promovam a participaçãoefetiva de estudantes de nossas redes de ensino em aulas de Educação Física.Reunir-se-á o Programa Educacional Individualizado e o Desenho Universal paraa Aprendizagem na produção de intervenções profissionais junto ao componentecurricular Educação Física. Os estudantes com deficiência intelectual e mu#769;ltiplaserão atendidos, inicialmente, em instituições especializadas denominadas3APAEs, selecionadas de modo não-probabilístico, localizadas em cincomunicípios da região centro-sul do estado do Paraná. As atividades serãopropostas à luz do ensino desenvolvimental davydoviano, com a realização deexperimentos didáticos. Os experimentos didáticos serão alvo de discussão emgrupos focais mensais com membros da equipe executora da pesquisa, queobservarão a efetiva participação de estudantes nas atividades realizadas comvistas a suas respectivas aprendizagens, e desenvolvimento. Ao longo de oitosemestres letivos as intervenções realizadas serão analisadas e discutidas,também, por intermédio de devolutivas para estudantes, seus responsáveis einstituições.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (6) / Mestrado acadêmico: (2) / Mestrado profissional: (2) . , Integrantes: Gilmar de Carvalho Cruz - Coordenador., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa.

• 2023 - Atual

  Parâmetros e indicadores de acompanhamento permanente de ações de suporte para o processo de inclusão escolar (Universal CNPq/2024/2026), Descrição: Essa proposta tem como tema central a busca por indicadores e subsídios que forneçam suporte para o processo de escolarização de estudantes com deficiência, nos mais diferentes níveis de ensino. Sistematizar e consolidar ações com evidências científicas que forneçam subsídios para a gestão de políticas públicas voltadas para esse processo, são os objetivos principais dessa pesquisa. A rede utilizará procedimentos de geração e análises de dados diversos e que tem sido mais comuns em pesquisas desenvolvidas pelos seus membros, tais como: estudos técnicos e documentais, revisões sistemáticas e integrativas de literatura, aplicação de questionários e formulários, entrevistas e observações, dentre outros. A partir das demandas mapeadas, serão propostas ações colaborativas de formação continuada e permanente para professores e outros profissionais envolvidos. Espera-se, sistematizar parâmetros e indicadores que otimizem e favoreçam ações de acompanhamento permanente do processo de inclusão escolar, capazes de gerar impactos científicos e sociais.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (4) / Mestrado acadêmico: (2) / Doutorado: (2) . , Integrantes: Gilmar de Carvalho Cruz - Integrante / Jáima Pinheiro de Oliveira - Coordenador., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro.

• 2021 - Atual

  Educação física na escola especial: entre o singular e o universal, a produção de ambientes particulares de aprendizagem, Descrição: O estado do Paraná possui 329 Associações de Pais e Amigos das Pessoas Excepcionais (APAEs), com forte tradição no atendimento escolar de pessoas que apresentam deficiência intelectual e múltipla. Todavia, raros seguem a ser os momentos em que na rede estadual paranaense docentes dessas escolas especiais dialogam com docentes de escolas comuns sobre como produzir escolas inclusivas com vistas à efetiva educação escolarizada de pessoas com deficiências na rede básica de ensino. E mesmo nas instituições especializadas há estudantes que participam de modo limitado das atividades escolares propostas. A produção acadêmica sobre a educação escolarizada de pessoas com deficiências está distante da realidade escolar, e, de outro lado, as intervenções profissionais seguem desconectadas de uma produção de conhecimento que dialogue com suas demandas. Observa-se carência de pesquisas que focalizem as intervenções profissionais realizadas em aulas de educação física em escolas especiais ou instituições especializadas. A dialética singular-particular-universal lukacsiana inspira a produção e utilização do conceito ambientes particulares de aprendizagem no interior de escolas especiais, que mesmo sendo espaços de atendimento exclusivo de pessoas com deficiência possuem estudantes que não participam efetivamente das atividades que lhes são propostas. Desse modo, combinar o Programa Educacional Individualizado (PEI) e o Desenho Universal para a Aprendizagem (DUA) é proposição pertinente à intervenção profissional no âmbito da educação especial, com aporte para a educação física. Essa proposição se dará em experimento didático baseado no ensino desenvolvimental davydoviano, com a participação de estudantes com deficiência intelectual e múltipla, de 3 APAEs situadas no estado do Paraná. Grupos focais mensais e devolutivas servirão, ao longo de 4 semestres, à análise das intervenções e participação dos estudantes nas atividades realizadas.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Mestrado acadêmico: (2) / Doutorado: (1) . , Integrantes: Gilmar de Carvalho Cruz - Coordenador / Evelline Cristhine Fontana - Integrante / Graciele Massoli Rodrigues - Integrante / Khaled Omar Mohamad El Tassa - Integrante / Silvia Christina de Oliveira Madrid - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro., Número de produções C, T & A: 6

• 2021 - Atual

  Observatório de Redes de Apoio à Inclusão Escolar e Educação Inclusiva, Projeto certificado pelo(a) coordenador(a) Jáima Pinheiro de Oliveira em 28/01/2024., Descrição: Essa proposta tem como foco as ações de investigação em rede que se preocupam com atitudes, estratégias e recursos capazes de manter os estudantes com deficiência no ensino regular, promovendo seu processo de aprendizagem e de participação nas atividades de ensino. Por se tratar de uma rede, há estudos que abrangem diferentes níveis da educação básica até o ensino superior. A ideia de observatório presente aqui, justifica-se por ?diagnosticar quantitativamente e qualitativamente os resultados de projetos, ações e práticas sociais? para um determinado tema. Portanto, uma rede em formato de observatório com a presença de especialistas de diferentes áreas pode gerar condições para fomentar as discussões e compreensões sobre as temáticas envolvidas, com destaque para a inclusão escolar. Algumas das questões que norteiam as investigações dessa proposta são: como deve ser o funcionamento dessa rede, para que ela garanta condições mínimas de formação permanente para os professores e profissionais das escolas e instituições ligadas a essa rede?; quais elementos do funcionamento dessa rede são capazes de gerar impactos no processo de inclusão escolar do público envolvido? Essas questões serão respondidas por meio de estratégias que gerem dados a partir de abordagens qualitativas e quantitativas, com foco para o uso de entrevistas semiestruturadas, observações e intervenções in loco, com análises de conteúdo e estatística descritiva. Espera-se contribuir para o desenvolvimento de atitudes, habilidades e recursos capazes de melhorar o acesso, a permanência e a participação social de pessoas com deficiência.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (4) / Mestrado acadêmico: (4) / Mestrado profissional: (2) / Doutorado: (1) . , Integrantes: Gilmar de Carvalho Cruz - Integrante / Jáima Pinheiro de Oliveira - Coordenador.

• 2020 - Atual

  Da formação à prática docente: produção de uma educação física inclusivo-desenvolvimental diante de condições particulares de aprendizagem, Descrição: A pesquisa tem como objetivos: a) implementar programa de formação inicial/continuada colaborativo assentado em prática pedagógica desenvolvimental a envolver atores que compõem nossa rede de ensino educação básica, superior e especial; b) produzir programa de Educação Física Inclusivo-Desenvolvimental. Para tanto constituir-se-á grupo focal com docentes responsáveis pelo componente curricular Educação Física atuantes em escola especial que atende estudantes com deficiência intelectual e demais docentes da rede de ensino de uma cidade paranaense com interesse na implementação de práticas pedagógicas inclusivas, quer sejam docentes de escola especial, sala de recursos multifuncionais, salas comuns, quer ocupem função de gestão ou, ainda profissionais do quadro técnico-administrativo. Ao longo do período de 2020 a 2022 ocorrerão encontros e tarefas quinzenais a perfazer 8 horas de atividades mensais a título de sistematização de informações do campo de intervenção profissional com vistas à socialização de reflexões acadêmico-profissionais e práticas pedagógicas dos participantes do programa. Nos anos 2020 (1 e 2o semestres), 2021 (1 e 2 semestres) e 2022 (1 e 2 semestres) serão efetuados encontros quinzenais, de 4 horas cada um com a realização de grupo focais, com registro de áudio por intermédio de gravadores digitais. No 1 semestre de 2020 será realizada a preparação pertinente à configuração do grupo focal e do terreno da investigação por intermédio de contato com docentes, escolas, Secretaria Municipal de Educação e Núcleo Regional de Ensino. No 2 semestre de 2022 serão realizados debates coletivos com todos os participantes da pesquisa em momentos de análise e síntese do trabalho realizado. Além dos grupos focais, serão registradas por intermédio de filmagens aulas ministradas pel@s docentes participantes da pesquisa. A referência inicial para esta ação serão @s docentes do componente curricular Educação Física, sem perder de vista docentes das salas de recursos multifuncionais e das salas comuns. Por intermédio da elaboração teórica de Lukács se aprofundará as noções de universalidade e singularidade em direção à produção do conceito condições particulares de aprendizagem como a condição que caracterizará as pessoas envolvidas nas intervenções profissionais propostas, quer no âmbito de escolas especiais ou comuns, para além da ideia de deficiência ou de necessidades especiais. Após levantamento de propostas de intervenção profissional no campo da Educação Física no âmbito da APAEs paranaenses e à luz da noção de singularidade de Lukács cotejada à discussão acumulada em torno do Plano Educacional Individualizado (PEI) como possibilidade de se garantir participação efetiva de alunos atendidos no contexto da educação especial serão formuladas propostas de intervenção para análise/proposição de aulas Educação Física Inclusivo-Desenvolvimentais.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Mestrado acadêmico: (2) / Doutorado: (5) . , Integrantes: Gilmar de Carvalho Cruz - Coordenador / Khaled Omar Mohamad El Tassa - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa., Número de produções C, T & A: 9

• 2016 - 2020

  Produção e validação de instrumento indicador de fatores de risco ao desenvolvimento escolar em contextos inclusivos: Brasil e Cabo Verde, Descrição: A identificação e compreensão antecipada, por parte do sistema de ensino, de fatores potencialmente comprometedores do processo de educação escolarizada de alunos que apresentam condições peculiares de aprendizagem é fundamental para a, e na, elaboração, implementação e avaliação de intervenções profissionais docentes comprometidas com efetivos processos de educação escolarizada sob responsabilidade de nossos sistemas de ensino. A confluência de ações e reflexões produzidas em realidades distintas e, consequentemente, com perspectivas e abordagens teórico-metodológicas divergentes permite ampliar, ao mesmo tempo que aprofunda, a compreensão sobre o fenômeno investigado. O exercício de dialogar e produzir síntese de interesse aos sistemas de ensino brasileiro e cabo-verdiano é, deste modo, investimento relevante ao desenvolvimento escolar em contextos educacionais que se pretendem inclusivos. Nesse sentido a presente pesquisa apresenta como objetivos: a) Produzir e validar instrumento com indicadores de alerta precoce de insucesso escolar, e consequentemente de abandono escolar, a partir do levantamento efetuado junto a escolas que possuem alunos que apresentam condições peculiares de aprendizagem em seus processos de educação escolarizada; b) Apoiar as escolas na produção de medidas de intervenção em tempo oportuno por intermédio de ações de formação continuada docente com vistas à efetivação de práticas pedagógicas de sucesso em contextos educacionais inclusivos. Constituir-se-ão grupos focais específicos com docentes da educação básica a partir do trabalho realizado junto a alunos que apresentam condições peculiares de aprendizagem e se encontram inseridos em salas comuns na perspectiva da educação inclusiva. A realização de entrevistas coletivas, filmagens de aulas ministradas pelos próprios docentes e diários de campo com anotações sobre suas aulas, para efeito de análises e discussões coletivas, configuram um conjunto de estratégias para reunião de informações que permitam aprimorar a compreensão e proposição da/na resolução de situações-problema relacionadas à inclusão escolar. Professores e gestores (direção e coordenação pedagógica) da educação básica serão convidadas a participar dos grupos focais que serão realizados em conjunto com equipe executora da pesquisa no Brasil e em Cabo Verde. Deste modo, integrantes dos respectivos sistemas de ensino comporão o recorte que constituirá o campo de investigação por se entretecer. Realizar-se-á levantamento dos fatores de insucesso e abandono escolar e consequente análise para efeito de comparação entre os dois países. Aproveitaremos resultados de estudo exploratório para a adaptação e implementação, do Warnning Sistem Tool (EWS v2.0), como experiência piloto, em duas Escolas Secundarias Técnicas cabo-verdiana, além de assessora-las na sua implementação com vistas à identificação de alunos em risco de insucesso/abandono escolar. A análise coletiva de diferentes realidades escolares possibilita a identificação de suas singularidades por intermédio da explicitação de obstáculos encontrados e estratégias adotadas por ocasião da objetivação de políticas educacionais inclusivas. A partir dos resultados obtidos, novas práticas educacionais podem ser pensadas, visando não apenas a inserção de alunos com necessidades especiais no ensino comum, mas também sua efetiva participação nos processos de ensino e aprendizagem realizados no ambiente escolar.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Mestrado acadêmico: (2) / Doutorado: (2) . , Integrantes: Gilmar de Carvalho Cruz - Coordenador / Marisa Schneckenberg - Integrante / Joyce Jaquelline Caetano - Integrante / Daniel Luiz Stefenon - Integrante / José Alexandre de Lucca - Integrante / Khaled Omar Mohamad El Tassa - Integrante / Euclides Manuel Lopes Furtado - Integrante., Financiador(es): Fundação Araucária de Apoio ao Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro.

• 2014 - 2017

  Intervenção profissional e docentes em formação em contextos educacionais inclusivos, Descrição: A pesquisa objetiva analisar o atendimento educacional especializado no sistema público de ensino do estado do Paraná e o processo formativo realizado no âmbito do ensino superior no que se refere à preparação profissional para a docência na Educação Básica em contextos inclusivos. Importa compreender as implicações na prática pedagógica docente no âmbito da educação básica da relação que se estabelece entre políticas educacionais inclusivas e processos formativos deflagrados em nível de ensino superior, com vistas ao efetivo processo de escolarização de alunos com necessidades educacionais especiais. Para levar a termo os objetivos estabelecidos serão efetuados dois estudos articulados. Seus respectivos objetivos são: a) analisar o conceito de escola presente na formação profissional docente oferecida no ensino superior por intermédio de seus cursos de licenciatura e em que medida os mesmos repercutem na produção deste conceito junto aos profissionais da educação básica; b) discutir a concepção de escola e de desenvolvimento humano junto a docentes da educação básica em seus diferentes níveis de atuação; c) compreender como se dá a comunicação entre os membros da equipe que compõe a unidade escolar em decorrência da intervenção pedagógica realizada; d) construir indicadores de desenvolvimento do aluno que apresenta condições peculiares de aprendizagem em seu processo de educação escolarizada, a partir da sala de recursos multifuncionais e alcançando toda a unidade escolar, para efeito de análise de sua evolução discente e da comunicação efetuada pela equipe escolar. Para tanto será realizada análise documental do projeto pedagógico de escolas da educação básica (rede municipal e estadual de ensino) e de cursos de licenciatura de instituição de ensino superior. Na sequencia serão realizados grupos focais com professores de salas de recursos multifuncionais e demais integrantes da equipe administrativo-pedagógica das unidades escolares envolvidas na pesquisa em conjunto com professores formadores da educação superior. Espera-se que a pesquisa tenha impacto técnico-científico e sócio-econômico decorrentes do aprimoramento de práticas pedagógicas sustentadoras de nosso sistema de ensino, com repercussão objetiva na otimização de recursos humanos e financeiros por ocasião dos serviços ofertados por nossas instituições escolares inseridas em contextos educacionais inclusivos.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Mestrado acadêmico: (3) / Doutorado: (2) . , Integrantes: Gilmar de Carvalho Cruz - Coordenador / Khaled Omar Mohamad El Tassa - Integrante / Marisa Schneckenberg - Integrante / Joyce Jaquelline Caetano - Integrante / Daniel Luiz Stefenon - Integrante / Elizabeth Regina Streisky Farias - Integrante / Roseneide Maria Batista Cirino - Integrante / José Alexandre de Lucca - Integrante / Guillermo Arias Beatón - Integrante / Laura Marisa Carnielo Calejon - Integrante / Maria Amélia Inglês - Integrante / Paulino Hykavey Júnior - Integrante / Flaviane Pelloso Molina Freitas - Integrante / Alana Boaron - Integrante / Tiago Lyczakouvski - Integrante / Elis Regina Broday - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro., Número de produções C, T & A: 15

• 2011 - 2014

  Formação profissional docente para atuação em contextos inclusivos, Descrição: A formação profissional para a docência ocupa posição de destaque em debates acadêmicos, profissionais e políticos que se referem à inclusão escolar de pessoas com necessidades especiais. Deste modo, desvelar aspectos comuns às licenciaturas colabora para a efetivação de um diálogo dentro do ambiente universitário, ocupado com a formação profissional de professores para atuação na Educação Básica. É importante que dentro das instituições de ensino superior as licenciaturas dialoguem e elaborem perspectivas coletivas sobre a escola que se pretende construir, principalmente no que diz respeito à provocativa perspectiva educacional inclusiva traduzida em nosso ordenamento legal. Nesse sentido, são objetivos desta pesquisa: a) analisar a formação docente em nível de graduação com vistas à atuação profissional em contextos inclusivos envolvendo análise dos projetos pedagógicos de distintos cursos de licenciatura, considerando as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Formação de Professores da Educação Básica e as respectivas Diretrizes Curriculares Nacionais dos cursos de licenciatura; b) identificar aspectos comuns presentes no processo de formação profissional docente desenvolvido em cursos de licenciatura distintos compreendendo como os licenciandos utilizam saberes docentes adquiridos ao longo de cursos de licenciatura para a resolução de problemas práticos, vivenciados no campo de estágio, que envolvam alunos em situação de inclusão escolar. O método de investigação compreenderá procedimentos de análise documental e do grupo focal junto aos cursos de licenciatura em Educação Física, Geografia, História, Letras, Matemática e Pedagogia, ofertados na UNICENTRO / Campus de Irati.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Mestrado acadêmico: (2) / Doutorado: (2) . , Integrantes: Gilmar de Carvalho Cruz - Coordenador / Marisa Schneckenberg - Integrante / Hélio SochodolaK - Integrante / Joyce Jaquelline Caetano - Integrante / Loremi Loregian-Penkal - Integrante / Wanda Terezinha Pacheco dos Santos - Integrante / Cibele Krause-Lemke - Integrante / Daniel Luiz Stefenon - Integrante / Leoni Malinoski Fillos - Integrante / Emerson Luis Velozo - Integrante / Marcia Cristina Henares de Melo - Integrante / Janaina Mayra de Oliveira - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro., Número de produções C, T & A: 12

• 2010 - 2013

  Formação profissional para a docência em contextos inclusivos: cursos de licenciatura à luz das diretrizes curriculares nacionais, Descrição: O projeto propõe investigar a formação de professores dos distintos cursos de licenciatura ? Educação Física, Geografia, História, Letras, Matemática, Pedagogia ? da UNICENTRO (Campus Irati) em um cenário de mudanças curriculares nas licenciaturas, tendo como conceito central o letramento. Esse conceito pode contribuir para desvelar mecanismos de interesse à compreensão do processo de formação de professores no âmbito dos cursos de licenciatura com vistas à atuação profissional em contextos educacionais inclusivos. A pesquisa guarda como objetivos: a) produzir diagnósticos sobre a formação de professores com vistas à intervenção profissional em contextos inclusivos envolvendo análise dos currículos ? proposto e praticado ? considerando as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Formação de Professores da Educação Básica; b) identificar aspectos comuns presentes no processo de formação profissional docente desenvolvido em cursos de licenciatura distintos; c) compreender os processos de aquisição/aplicação de saberes docentes em cursos de licenciatura; d) contribuir no debate sobre o processo de formação profissional docente no que diz respeito à relação entre conhecimento científico e docência.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Mestrado acadêmico: (2) . , Integrantes: Gilmar de Carvalho Cruz - Coordenador / Marisa Schneckenberg - Integrante / Hélio SochodolaK - Integrante / Joyce Jaquelline Caetano - Integrante / Loremi Loregian-Penkal - Integrante / Wanda Terezinha Pacheco dos Santos - Integrante / Ilma Célia Ribeiro Honorato - Integrante / Evelayne Solareviski - Integrante / Cibele Krause-Lemke - Integrante / Daniel Luiz Stefenon - Integrante / Leoni Malinoski Fillos - Integrante / Emerson Luis Velozo - Integrante., Financiador(es): Fundação Araucária de Apoio ao Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro., Número de produções C, T & A: 5

• 2007 - 2011

  O conteúdo da intervenção profissional em educação física segundo o olhar de docentes dos cursos de preparação profissional no Paraná, Descrição: Atualmente, as mudanças na legislação, economia e no mercado de trabalho apontam para uma série de competências que são cada vez mais exigidas dos profissionais. Muitas vezes, no intuito de acompanhar essas mudanças, várias Instituições de Ensino Superior vêm atualizando seus currículos de Educação Física, sempre apontando para o atendimento necessário às novas perspectivas de ampliação mercado de trabalho, anteriormente restrito ao ambiente escolar. Essas transformações têm mudado as concepções do trabalho profissional, e que guardam como conseqüência a premente necessidade de estudar como vêm se organizando a constituição e socialização do conhecimento e do jeito de ser profissional na área. Assim na busca da compreensão sobre a intervenção profissional em Educação Física pretendemos junto aos professores das Instituições de Ensino Superior em Educação Física do Paraná: (a) verificar como caracterizam os conteúdos da intervenção profissional na área; (b) analisar como compreendem a articulação dos conteúdos da intervenção profissional demandadas num processo de tomada de decisão profissional e (c) identificar como reconhecem as possíveis inserções no campo de trabalho na área. Na direção, compreender o que deveria compor/resultar na adequada aquisição de conhecimento, estratégias de ação, valores e crenças (SORIANO, 2003) adotaremos como direcionamento metodológico o método/técnica delphi (WRIGHT e outros, 2005; SOUZA e LAMOUNIER,2006 ). Para tanto, serão realizadas tantas rodadas de questionários que forem necessárias, para se atingir um grau de consenso razoável. (WRIGHT, et al, 2005; TUROFF & LINSTONE, 1975) Convidaremos as Instituições de Ensino Superior (IES) de Educação Física do Paraná e selecionaremos os docentes universitários, por meio de indicações dos chefes de departamentos e/ou coordenadores de graduação. Sendo necessário para a constituição do painel de especialistas (experts) possuir produção de conhecimento acerca de formação profissional.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Gilmar de Carvalho Cruz - Integrante / Jeane Barcelos Soriano - Coordenador., Financiador(es): Fundação Araucária de Apoio ao Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro.

• 2006 - 2009

  Formação continuada de professores de educação física na perspectiva da inclusão de alunos com necessidades especiais, Descrição: A necessidade de projetar uma escola capaz de suplantar suas próprias contradições passa pela contribuição específica de cada componente curricular na consecução de seu projeto pedagógico, sem perder de vista o contexto social no qual se encontra inserida. Do ponto de vista das políticas públicas observa-se, por intermédio da Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva, que a questão da escolarização de pessoas com necessidades educacionais especiais em ambientes regulares de ensino faz parte da agenda de debates sobre a educação brasileira. É nesse cenário que o presente estudo, assentado na implementação de um programa de formação continuada destinado a professoras de Educação Física da cidade de Irati ? PR, objetiva: a) analisar como professoras do componente curricular Educação Física lidam em suas aulas com a proposta de inclusão escolar de alunos que apresentam necessidades especiais; b) propor um programa de formação continuada que aprimore o instrumental do professor de Educação Física com vistas à elaboração de respostas às provocações lançadas por uma política educacional que se pretende inclusiva. A pesquisa está apoiada em pressupostos metodológicos do grupo de focalização ? focus group. Dela participam vinte professoras da rede básica pública de ensino de Irati, responsáveis pelo desenvolvimento de conteúdos relacionados ao componente curricular Educação Física. Elas constituem Grupo de Estudo/Trabalho com foco nas questões relativas à intervenção em ambientes escolares inclusivos. A realização de entrevistas coletivas, filmagens de aulas ministradas pelos próprios professores e diários de campo com anotações sobre suas aulas ? para efeito de análises e discussões coletivas ? configuram um conjunto de estratégias para reunião de informações que permitam a devida avaliação do impacto do programa de formação continuada proposto.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (4) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Gilmar de Carvalho Cruz - Coordenador / Jeane Barcelos Soriano - Integrante / Ianik Lemischka - Integrante / Lucieli Kossemba da Silva - Integrante / Luciana Camargo Schroeder - Integrante / Fernanda Gabrieli Correia dos Santos - Integrante., Financiador(es): Universidade Estadual de Londrina - Cooperação / Fundação Araucária de Apoio ao Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro., Número de produções C, T & A: 6

• 2006 - 2009

  A Perspectiva da Inclusão e suas Implicações no Comportamento Motor de Escolares com e sem Necessidades Especiais, Descrição: Estudo quase-experimental de tipo ABAB.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (0) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Gilmar de Carvalho Cruz - Coordenador / Ianik Lemischka - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa., Número de produções C, T & A: 6

• 2004 - 2007

  O profissional de educação física e seu trabalho: o universo da intervenção profissional não escolar, Descrição: Importantes reflexões e ensaios têm sido publicados sobre os pontos críticos da educação profissional e a área de conhecimento que a fomentaria. A despeito dessas questões serem substanciais para a sobrevivência da área, há poucas referências quanto à discussão e estudos sobre a intervenção profissional em Educação Física que contemplem aspectos como, por exemplo, (a) em que se fundamentam os profissionais de Educação Física para dar suporte às suas ações e (b) qual o nível e tipo de conhecimento envolvido na aplicação profissional. Em outras palavras, parece imprescindível para o direcionamento de um curso de educação profissional, bem como para a área que dá sustentação a esta preparação no Ensino Superior, a obtenção de informações sobre os mecanismos que estão por trás da combinação entre vários tipos de conhecimentos, não apenas o de caráter "formalizado".. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Gilmar de Carvalho Cruz - Integrante / Jeane Barcelos Soriano - Coordenador.

• 2000 - 2005

  A perspectiva da inclusão na Educação Física e suas implicações no comportamento motor de escolares portadores e não-portadores de deficiência, Descrição: Estudo experimental-descritivo com o objetivo de analisar as implicações de um programa de Educação Física inclusiva no desenvolvimento motor de alunos que apresentam deficiência mental.. , Situação: Desativado; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (0) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Gilmar de Carvalho Cruz - Coordenador.

• 1999 - 2000

  Análise de manifestações corporais em escola regular e especial na cidade de Colorado-PR, Descrição: Estudo de campo descritivo com com foco nas manifestações corporais de alunos de classes especiais e regulares em aulas de Educação Física da rede municipal de ensino de Colorado-PR.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (3) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Gilmar de Carvalho Cruz - Coordenador / Samuel Fabre Sanches - Integrante / Anderson da Silva Honorato - Integrante / Sueli Casteluzzi Vechiatto - Integrante / Adriana da Silva Gomes - Integrante., Financiador(es): Uel - Bolsa / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa., Número de produções C, T & A: 7

• 1997 - 1998

  Integração de alunos de classes especiais nas aulas regulares de Educação Física, Descrição: Estudo de campo descritivo com com foco no atendimento simultâneo de alunos de classes especiais e regulares em aulas de Educação Física da rede municipal de ensino de Londrina-PR.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (3) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Gilmar de Carvalho Cruz - Coordenador / Samuel Fabre Sanches - Integrante / Silvio Cesar Anacleto - Integrante / Sandra Regina Mezzena - Integrante / Emerson Clayton da Silva - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa / Uel - Bolsa., Número de produções C, T & A: 6

Prêmios