FRANCISCA MARIA GOMES CABRAL SOARES

Pós-doutorado

Formação complementar

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Orientou

Produções bibliográficas

• SILVA, C. F. ; SOARES, F. M. G. C. . PERSPECTIVAS CONTEMPORÂNEAS SOBRE O EMPODERAMENTO DA CRIANÇA NEGRA. REVISTA DIÁLOGOS INTERDISCIPLINARES - GEPFIP , v. 1, p. 189, 2024.

• SOARES, F. M. G. C. ; BRAGA, A. P. S. ; DANTAS, L. M. H. . BNCC, Currículo da Educação Infantil e Inclusão em Mossoró-RN. POLÍTICA E GESTÃO EDUCACIONAL (ONLINE) , p. e022110, 2022.

• SOARES, F. M. G. C. ; MEDEIROS, W. D. ; ARAUJO, J. C. . GESTÃO DAS LICENCIATURAS DA UERN NO CONTEXTO DA PANDEMIA: UM RELATO DE EXPERIÊNCIA. INTERFACES DA EDUCAÇÃO , v. 1, p. 969-984, 2021.

• SOARES, F. M. G. C. ; NUNES, L. R. O. P. . A mediação pedagógica de professoras de crianças com autismo. ETD: EDUCAÇÃO TEMÁTICA DIGITAL , v. 22, p. 86-105, 2020.

• SOARES, F. M. G. C. ; NUNES, L. R. O. P. . Autismo: Aspectos pedagógicos e sociais. ETD: EDUCAÇÃO TEMÁTICA DIGITAL , v. 22, p. 1, 2020.

• SOARES, F. M. G. C. ; NUNES, L. R. O. P. . Organizadora do Dossiê. ETD: EDUCAÇÃO TEMÁTICA DIGITAL , v. 22, p. 1-274, 2020.

• MARQUES, A. B. ; SOARES, F. M. G. C. . UMA ABORDAGEM SOBRE A ELABORAÇÃO CONCEITUAL E O DESENVOLVIMENTO DO PENSAMENTO TEÓRICO DE PROFESSORES DOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL. Psicopedagogia Online , v. 28/09, p. 28/02/08, 2008.

• SOARES, F. M. G. C. . A criança numa concepção interacionista de aprendizagem. P@rtes (São Paulo) , v. 16/01, p. 1/12-12, 2008.

• SOARES, F. M. G. C. ; LOPES LEANDRO. Ana Lucia Aguiar (Org.) . EDUCAÇÃO, (AUTO) BIOGRAFIAS E INCLUSÃO: ENTRE A ESCUTA E A ESCRITA DE SI. 1ª. ed. Curitiba - PR: CRV, 2017. v. 1. 322p .

• SANTOS, R. K. ; SILVA, H. A. P. ; SOARES, F. M. G. C. ; NUNES, L. R. O. P. . ABORDAGEM SOBRE O GRUPO FOCAL NAS PESQUISAS EM EDUCAÇÃO ESPECIAL E INCLUSIVA. EDUCAÇÃO ESPECIAL E INCLUSIVA: REFLEXÕES, PESQUISA, PRÁTICAS E FORMAÇÃO, DE PROFESSORES. 1ed.Curitiba - PR: Appris editora, 2023, v. 1, p. 89-102.

• SOARES, F. M. G. C. ; BRAGA, A. P. S. . EDUCAÇÃO ESPECIAL INCLUSIVA EM DIÁLOGO: práticas, saberes e formação docente. A INCLUSÃO DE ALUNOS COM AUTISMO NA EDUCAÇÃO INFANTIL E OS DIZERES DA LITERATURA. 1ed.Curitiba: EDITORA CRV, 2022, v. 1, p. 115-128.

• Azevedo, P.F.B ; SOARES, F. M. G. C. ; SOUSA, J. L. N. . RELATO DE EXPERIÊNCIA: INTERVENÇÕES DE UMA EDUCADORA FÍSICA COM JOVEM COM PARALISIA CEREBRAL. In: Editora Poisson. (Org.). Série Educar: Educação Especial e Inclusiva. 1ed.Belo Horizonte: Poisson, 2020, v. 23, p. 77-80.

• SOARES, F. M. G. C. ; Azevedo, P.F.B ; SOUSA, J. L. N. . Efeitos de um programa colaborativo nas práticas pedagógicas de professoras de alunos com autismo. In: Editora Poisson. (Org.). Série Educar: Educação Especial e Inclusiva. 1ed.Belo Horizonte: Poisson, 2020, v. 31, p. 51-53.

• SOARES, F. M. G. C. ; NUNES, L. R. O. P. ; BRAGA, A. P. S. . Autoscopia como ação formativa para reflexão da prática docente. Autoscopia: uma ação reflexiva sobre a prática docente.. 1ed.Rio de Janeiro - RJ: EDUERJ, 2020, v. 1, p. 133-168.

• SOARES, F. M. G. C. ; SILVA, J. D. O. ; XAVIER, M. J. . A ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO DE UMA CRIANÇA COM AUTISMO: quais recursos são favoráveis?. In: Ana Lúcia Oliveira Aguiar ; Flávio Muniz Chaves; Francisco Ari de Andrade - Rita de Fátima Muniz (Orgs.). (Org.). EDUCAÇÃO: práticas, diversidade e inclusão. 1ed.Curitiba: EDITORA CRV, 2020, v. 1, p. 15-28.

• SOUSA, J. L. N. ; SOARES, F. M. G. C. ; Azevedo, P.F.B ; ALBUQUERQUE, E. M. . EDUCAÇÃO DE SURDOS: UMA BREVE ANÁLISE SOBRE A CONCEPÇÃO E O DIREITO À EDUCAÇÃO EM DOCUMENTOS NACIONAIS (1857-2019). In: João Ferreira de Oliveira; Ângelo Ricardo de Souza. (Org.). EDUCAÇÃO E DIREITOS HUMANOS, DIVERSIDADE CULTURAL E INCLUSÃO SOCIAL. 1ed.Brasília: Biblioteca ANPAE, 2019, v. 7, p. 129-134.

• SOARES, F. M. G. C. ; ALBUQUERQUE, E. M. ; ANDRADE, M. E. ; Azevedo, P.F.B ; SOUSA, J. L. N. . EDUCAÇÃO INCLUSIVA ENTRE POLÍTICAS E PRÁTICAS. In: João Ferreira de Oliveira; Lúcia Maria de Assis. (Org.). POLÍTICAS E PRÁTICAS DE FORMAÇÃO DOS DOCENTES E DIRIGENTES ESCOLARES. 1ed.Brasília: Biblioteca ANPAE, 2019, v. 4, p. 190-194.

• ALBUQUERQUE, E. M. ; SOARES, F. M. G. C. ; ANDRADE, M. E. . SISTEMA DE AVALIAÇÃO E AS CONTRIBUIÇÕES DO MAPA EDUCACIONAL PARA GESTÃO LOCAL. Regulação, avaliação e qualidade da educação: agendas e realidades locais. 8ed.Brasília: Biblioteca Anpae, 2019, v. 8, p. 85-88.

• SOUSA, J. L. N. ; SOARES, F. M. G. C. . EDUCAÇÃO DE SURDOS: CONCEPÇÕES E PRÁTICAS PEDAGÓGICAS DE UM DOCENTE NO ENSINO FUNDAMENTAL NA INCLUSÃO DE ALUNOS COM SURDEZ. In: Ana Lúcia Oliveira Aguiar, et all (ORG.). (Org.). E-book: Povos do Mundo: por (entre) lugares e sujeitos na construção de teias de significados (auto) formativos.. 1ed.: , 2018, v. , p. 15-.

• SOUSA, J. L. N. ; SOARES, F. M. G. C. . EDUCAÇÃO DE SURDOS: O BILINGUISMO EM UM ESCOLA. In: Ana Lúcia Oliveira Aguiar, et all (ORG.). (Org.). Povos do Mundo: por (entre) lugares e sujeitos na construção de teias de significados (auto) formativos.. 1ed.: , 2018, v. 1, p. 30-.

• FAUSTINO, E. G. ; COSTA, F. S. F. ; CAMARA, T. R. S. ; SOARES, F. M. G. C. . UMA ANÁLISE SOBRE A IDENTIDADE DOCENTE;. In: Ana Lúcia Oliveira Aguiar, et all (ORG.). (Org.). UMA ANÁLISE SOBRE A IDENTIDADE DOCENTE;. 1ed.Mossoró: Edições UERN, 2018, v. 1, p. 31-38.

• SOARES, F. M. G. C. ; CAMARA, T. R. S. ; COSTA, F. S. F. ; FAUSTINO, F. G. . ACESSIBILIDADE DENTRO DA INSTITUIÇÃO DE ENSINO SUPERIOR (UERN) COM FOCO EM PESSOAS COM DEFICIÊNCIA VISUAL. Povos do Mundo: por (entre) lugares e sujeitos na construção de teias de significados (auto) formativos.. 1ed.Mossoró: Edições UERN, 2018, v. 1, p. 40-47.

• ARAUJO, J. L. R. ; BRILHANTE, U. M. A. ; SOARES, F. M. G. C. . UMA REFLEXÃO SOBRE A VIVÊNCIA ACADÊMICA DE UM ALUNO COM DEFICIÊNCIA VISUAL NO ENSINO SUPERIOR. In: Ana Lúcia Oliveira Aguiar, et all (ORG.). (Org.). Povos do Mundo: por (entre) lugares e sujeitos na construção de teias de significados (auto) formativos.. 1ed.Mossoró: Edições UERN, 2018, v. 1, p. 48-55.

• SOUSA, L. M. B. ; SOARES, F. M. G. C. ; SIQUEIRA, R. M. C. . A PSICOMOTRICIDADE E SUAS CONTRIBUIÇÕES PARA CRIANÇAS COM TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISTA (TEA). In: Ana Lúcia Oliveira Aguiar, et all (ORG.). (Org.). Povos do Mundo: por (entre) lugares e sujeitos na construção de teias de significados (auto) formativos.. 1ed.Mossoró: Edições UERN, 2018, v. 1, p. 55-63.

• TEIXEIRA, P. C. O. ; COSTA, E. H. da S. ; SOARES, F. M. G. C. . CONSTRUÇÃO DE CONCEITOS: A VISÃO SOCIAL DENTRO DA DEFICIÊNCIA SECUNDÁRIA E DA FALSA GENEROSIDADE. In: organização Francisca Maria Gomes Cabral Soares ... [et al.]. (Org.). Educação, (auto) biografias e inclusão: entre a escuta e a escrita de si. 1ªed.Curitiba-PR: CRV, 2017, v. 1, p. 209-224.

• SOARES, F. M. G. C. ; NUNES, L. R. O. P. . FLEXIBILIZAÇÃO CURRICULAR FAVORÁVEL AO ACOMPANHAMENTO PEDAGÓGICO DE PESSOAS COM AUTISMO NA SALA REGULAR. In: / organização Francisca Maria Gomes Cabral Soares ... [et al.]. (Org.). Educação, (auto) biografias e inclusão: entre a escuta e a escrita de si. 1ed.Curitiba- PR: CRV, 2017, v. 1, p. 109-130.

• LINS, K.M. ; SOARES, F. M. G. C. . O ALUNO COM DEFICIÊNCIA INTELECTUAL NA ESCOLA REGULAR: A PERSPECTIVA DA EDUCAÇÃO ESPECIAL E INCLUSIVA. ANAIS DO I COLÓQUIO EM ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO AEE DA UNIVERSIDADE FEDERAL RURAL DO SEMI-ÁRIDO-UFERSA. 1ed.Mossoró: UFERSA, 2017, v. , p. 651-658.

• ARAUJO, M. F. ; SOARES, F. M. G. C. . - EDUCAÇÃO INCLUSIVA E O PACTO NACIONAL PELA ALFABETIZAÇÃO NA IDADE CERTA (PNAIC): ANÁLISE DOS CADERNOS DE ESTUDO. ANAIS DO I COLÓQUIO EM ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO AEE DA UNIVERSIDADE FEDERAL RURAL DO SEMI-ÁRIDO-UFERSA. 1ed.: , 2017, v. 1, p. 881-900.

• VIEIRA, F. M. S. ; SOARES, F. M. G. C. . UMA REFLEXÃO SOBRE A ESTIMULAÇÃO ESSENCIAL E INCLUSÃO PARA ALUNOS COM NECESSIDADES EDUCACIONAIS ESPECIAIS. ANAIS DO I COLÓQUIO EM ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO AEE DA UNIVERSIDADE FEDERAL RURAL DO SEMI-ÁRIDO-UFERSA. 1ed.Mossoró: UFERSA, 2017, v. 1, p. 377-384.

• MENDONCA, J. P. B. M. ; FERREIRA, W. F. C. ; BARBOSA, W. C. M. ; SOARES, F. M. G. C. ; BARBOSA, S. M. C. . INCLUSÃO ESCOLAR: UMA REFLEXÃO ACERCA DO ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO NO CONTEXTO DO SUBPROJETO DE PEDAGOGIA DO PIBID. INCLUSÃO ESCOLAR: UMA REFLEXÃO ACERCA DO ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO NO CONTEXTO DO SUBPROJETO DE PEDAGOGIA DO PIBID. 1ed.Mossoró: Edições UERN, 2014, v. 1, p. 29-39.

• OLIVEIRA, A. T. ; SANTOS, F. N. ; SA, I. R. ; PEIXOTO, M. G. A. ; SOARES, F. M. G. C. . REFLEXÕES SOBRE A CONSTRUÇÃO DE UMA PARCERIA ENTRE FAMÍLIA E ESCOLA. REFLEXÕES SOBRE A CONSTRUÇÃO DE UMA PARCERIA ENTRE FAMÍLIA E ESCOLA. 1ed.Mossoró: Edições UERN, 2014, v. 1, p. 41-50.

• SILVA, E. V. ; PASCOAL, S. O. ; SILVA, E. L. ; ROCHA, M. S. F. ; SOARES, F. M. G. C. . UMA ANÁLISE ACERCA DA AUTONOMIA FINANCEIRA E ESTRUTURA FÍSICA DE UMA ESCOLA PARCEIRA DO PIBID. Veredas da Formação Docente. 1ed.: , 2014, v. , p. 51-.

• SOARES, M. C. ; MEDEIROS, A. G. S. ; AZEVEDO, K. D. A. ; FAGUNDES, G. M. ; SOARES, F. M. G. C. . ENSINO APRENDIZAGEM DA LEITURA E ESCRITA: UMA ANÁLISE DO PROCESSO AVALIATIVO E FORMATIVO. ENSINO APRENDIZAGEM DA LEITURA E ESCRITA: UMA ANÁLISE DO PROCESSO AVALIATIVO E FORMATIVO. 1ed.Mossoró: Edições UERN, 2014, v. 1, p. 203-.

• GONDIM, J. A. ; SILVA, J. M. M. E. ; CASSIANO, M. L. ; SOARES, F. M. G. C. ; BARBOSA, S. M. C. . A PARTICIPAÇÃO COLETIVA NA CONSTRUÇÃO DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO. A PARTICIPAÇÃO COLETIVA NA CONSTRUÇÃO DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO. 1ed.Mossoró: Edições UERN, 2014, v. 1, p. 17-.

• SOARES, F. M. G. C. . NAS ENTRELINHAS DA PRÁTICA DOCENTE: a perspectiva de qualidade das aprendizagens na alfabetização e letramento das crianças. In: JEAN MAC COLE TAVARES SANTOS; ZACARIAS MARINHO. (Org.). EDUCAÇÃO, SABERES E PRÁTICAS NO OESTE POTIGUAR. 1ªed.FORTALEZA: EDIÇÕES UFC, 2009, v. 1, p. 119-131.

• SOARES, F. M. G. C. . Concepção de criança: uma intersecção entre Piaget, Vygotsky e Wallon. A pagina da educação, Portugal, , v. 175, p. 42 - 42, 04 fev. 2008.

• SILVA, B. S. F. ; ROCHA, S. M. ; SILVA, E. V. ; SOARES, F. M. G. C. . REPRESENTAÇÃO CULTURAL DO ALUNO SURDO NA BNCC: MIRADAS INTERDISCIPLINARES. In: XI SEMINÁRIO DE POLÍTICA E ADMINISTRAÇÃO DA EDUCAÇÃO DA ANPAE - NORDESTE, 2021, MOSSORÓ-RN. POLÍTICA, GESTÃO E FINANCIAMENTO DA EDUCAÇÃO: DESAFIOS ATUAIS, 2021. v. 8. p. 734.

• BRAGA, A. P. S. ; SOARES, F. M. G. C. ; DANTAS, L. M. H. . USANDO AS FERRAMENTAS CIENTÍFICAS: A INCLUSÃO DE ALUNOS COM AUTISMO NA EDUCAÇÃO INFANTIL, DIZERES DA LITERATURA. In: XI SEMINÁRIO DE POLÍTICA E ADMINISTRAÇÃO DA EDUCAÇÃO DA ANPAE - NORDESTE, 2021, MOSSORÓ-RN. POLÍTICA, GESTÃO E FINANCIAMENTO DA EDUCAÇÃO: DESAFIOS ATUAIS, 2021. v. 8. p. 748-754.

• SOUSA, J. L. N. ; SOARES, F. M. G. C. ; Azevedo, P.F.B . O ESTADO DA ARTE DE PESQUISAS SOBRE A EDUCAÇÃO DE SURDOS E O USO DAS TECNOLOGIAS DIGITAIS NO BRASIL DE 2008 A 2018. In: Colóquio Internacional de Educação Especial e Inclusão Escolar, 2019, Florianópolis. Colóquio Internacional de Educação Especial e Inclusão Escolar, 2019. v. Vol.1.

• SOUSA, J. L. N. ; SOARES, F. M. G. C. ; Azevedo, P.F.B . EDUCAÇÃO DE SURDOS: O DESENVOLVIMENTO DA LINGUAGEM NUMA PERSPECTIVA VYGOTSKYANA. In: Colóquio Internacional de Educação Especial e Inclusão Escolar, 2019, Florianópolis. Colóquio Internacional de Educação Especial e Inclusão Escolar, 2019. v. 1.

• Azevedo, P.F.B ; SOUSA, J. L. N. ; SOARES, F. M. G. C. . ESTADO DA ARTE SOBRE O DOMÍNIO DA LÍNGUA INGLESA PARA CRIANÇAS COM AUTISMO NO BRASIL. In: Colóquio Internacional de Educação Especial e Inclusão Escolar, 2019, Florianópolis. Colóquio Internacional de Educação Especial e Inclusão Escolar, 2019. v. 1.

• SOARES, F. M. G. C. ; SOUSA, J. L. N. ; Azevedo, P.F.B . EFEITOS DE UM PROGRAMA COLABORATIVO NAS PRÁTICAS PEDAGÓGICAS DE PROFESSORAS DE ALUNOS COM AUTISMO. In: Colóquio Internacional de Educação Especial e Inclusão Escolar, 2019, Florianópolis. Colóquio Internacional de Educação Especial e Inclusão Escolar, 2019. v. 1.

• Azevedo, P.F.B ; SOARES, F. M. G. C. ; SOUSA, J. L. N. . INTERVENÇÕES DE UMA EDUCADORA FÍSICA COM JOVEM COM PARALISIA CEREBRAL: UM RELATO DE EXPERIÊNCIA. In: Colóquio Internacional de Educação Especial e Inclusão Escolar, 2019, Florianópolis. Colóquio Internacional de Educação Especial e Inclusão Escolar, 2019. v. 1.

• SOARES, F. M. G. C. ; SILVA, J. D. O. . ABORDAGENS TEÓRICO-METODOLÓGICAS DA PESQUISA EM EDUCAÇÃO INCLUSIVA NO CURSO DE PEDAGOGIA. In: XXIV Encontro de Pesquisa Educacional do Nordeste (EPEN) - Reunião Científica Regional da ANPEd., 2018, João Pessoa - PB. XXIV Encontro de Pesquisa Educacional do Nordeste (EPEN), 2018.

• SOARES, F. M. G. C. ; Azevedo, P.F.B ; JORDANA LORENA . O APRENDIZADO DE UMA SEGUNDA LÍNGUA PARA CRIANÇAS COM TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISTA (TEA) NA EDUCAÇÃO INFANTIL. In: XXIV EPEN-Encontro de Pesquisa Educacional do Nordeste - Reunião Científica da Regional Nordeste da ANPEd, 2018, João Pessoa - PB. XXIV EPEN-Encontro de Pesquisa Educacional do Nordeste - Reunião Científica da Regional Nordeste da ANPEd, 2018.

• SOARES, F. M. G. C. ; JORDANA LORENA ; Azevedo, P.F.B . EDUCAÇÃO DE SURDOS: o uso das tecnologias digitais como recurso de aprendizagem. In: XXIV EPEN-Encontro de Pesquisa Educacional do Nordeste - Reunião Científica da Regional Nordeste da ANPEd, 2018, João Pessoa - PB. XXIV EPEN-Encontro de Pesquisa Educacional do Nordeste - Reunião Científica da Regional Nordeste da ANPEd, 2018.

• LUZ ; QUEIROZ, L. M. S. ; SOARES, F. M. G. C. . AS RELAÇÕES ESTABELECIDAS ENTRE UMA FAMÍLIA DE ALUNO COM PARALISIA CEREBRAL E A ESCOLA. In: V Seminário Nacional do Ensino Médio e II Encontro Nacional Ensino e Interdisciplinaridade, 2018, Mossoró. A Escola que Persiste: Desafios pela Inclusão, Diversidade e Qualidade do Ensino na Escola Pública em Tempo de Crise, 2018.

• SILVA, P. P. ; SOARES, F. M. G. C. . ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO: PRÁTICA PEDAGÓGICA DE UMA PROFESSORA DO MUNICÍPIO DE AREIA BRANCA/ RN. In: V Simpósio de Pós-graduação em Educação da UERN, 2018, Mossoró. Ética nas pesquisas em Educação, 2018.

• SOUSA, J. L. N. ; SOARES, F. M. G. C. . UM OLHAR SOBRE O PAPEL DO PEDAGOGO NO ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO (AEE). In: V Simpósio de Pós-graduação em Educação da UERN:, 2018, Mossoró. Anais do V Simpósio de Pós-graduação em Educação da UERN: Ética nas pesquisas em Educação, 2018.

• SILVA, J. D. O. ; SOARES, F. M. G. C. . MEDIAÇÃO PEDAGÓGICA NA ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO DE UMA CRIANÇA COM AUTISMO. In: Anais do Seminário Nacional do Ensino Médio / II Encontro Nacional Ensino Interdisciplinaridade, 2018, Mossoró. Anais do Seminário Nacional do Ensino Médio / II Encontro Nacional Ensino Interdisciplinaridade: A Escola que Persiste: Desafios pela Inclusão, Diversidade e Qualidade do Ensino na Escola Pública em Tempo de Crise, 2018.

• SOARES, F. M. G. C. ; NUNES, L. R. O. P. ; WALTER, C. C. F. . TERRITÓRIO ESCOLA: ROTINAS PEDAGÓGICAS COM A COMUNICAÇÃO ALTERNATIVA PARA CRIANÇAS COM TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISTA. In: VI CONGRESSO ISAAC.BR, 2015, CAMPINAS. COMUNICAÇÃO ALTERNATIVA OCUPANDO TERRITÓRIOS. MARÍLIA: ABPEE, 2015. v. 1. p. 1-12.

• SOARES, F. M. G. C. . O FAZER PEDAGÓGICO INCLUSIVO: DIÁLOGO, DEFINIÇÕES E REFLEXÃO. In: VI SEMINÁRIO NACIONAL SOBRE EDUCAÇÃO E INCLUSÃO SOCIAL DE PESSOAS COM NECESSIDADES EDUCACIONAIS ESPECIAIS, 2014, NATAL - RN. EDUCAÇÃO INCLUSIVA: PESQUISA, FORMAÇÃO E PRÁTICAS, 2014.

• SOARES, F. M. G. C. ; NUNES, L. R. O. P. ; WALTER, C. C. F. . ACESSIBILIDADE CURRICULAR FRENTE O IMPERATIVO DA INCLUSÃO ESCOLAR DE CRIANÇAS COM TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISTA (TEA). In: VI CONGRESSO BRASILEIRO DE EDUCAÇÃO ESPECIAL E IX ENCONTRO NACIONAL DOS PESQUISADORES DA EDUCAÇÃO ESPECIAL, 2014, SÃO CARLOS - SP. VI CONGRESSO BRASILEIRO DE EDUCAÇÃO ESPECIAL E IX ENCONTRO NACIONAL DOS PESQUISADORES DA EDUCAÇÃO ESPECIAL, 2014.

• SOARES, F. M. G. C. ; NUNES, L. R. O. P. ; WALTER, C. C. F. . INCLUSÃO ESCOLAR DE CRIANÇAS COM TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISTA (TEA): TESSITURAS DO PANORAMA ATUAL. In: VI CONGRESSO BRASILEIRO DE EDUCAÇÃO ESPECIAL, 2014, SÃO CARLOS - SP. VI CONGRESSO BRASILEIRO DE EDUCAÇÃO ESPECIAL, 2014.

• SOARES, F. M. G. C. . MODOS DE ORGANIZAÇÃO PEDAGÓGICA PARA A INCLUSÃO ESCOLAR DE UM ALUNO COM AUTISMO: UM ESTUDO DE CASO. In: ENCONTRO DE PESQUISA EDUCACIONAL DO NORTE E NORDESTE - EPENN, 2014, NATAL. PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO NO NORTE E NORDESTE: produção de conhecimento, assimetrias e desafios regionais., 2014.

• MACEDO. C. R. S. ; SOARES, F. M. G. C. . O DESAFIO DE INCLUIR CRIANÇAS COM AUTISMO EM CONTEXTOS ESCOLARES: DISCUSSÕES NO CENÁRIO ATUAL. In: COLÓQUIO NACIONAL DA AFIRSE, 2013, MOSSORÓ. EDUCAÇÃO, INVESTIGAÇÃO E DIVERSIDADE, 2013. v. 1. p. 1-2.

• SOARES, F. M. G. C. ; CABRAL, R. G. . UM OLHAR REFLEXIVO SOBRE A FORMAÇÃO LEITORA DE ALUNOS DO 9º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL DE UMA ESCOLA PÚBLICA DE MOSSORÓ-RN. In: COLÓQUIO NACIONAL DA AFIRSE, 2013, MOSSORÓ. EDUCAÇÃO, INVESTIGAÇÃO E DIVERSIDADE, 2013. v. 1. p. 1-9.

• MORAIS. M. E. ; A. D. Luana Thainá. ; SOARES, F. M. G. C. . CONTRIBUIÇÕES DO PROGRAMA NACIONAL DE TECNOLOGIA EDUCACIONAL ? PROINFO: REFLEXÕES SOBRE A INCLUSÃO DIGITAL NA FORMAÇÃO DOS PROFESSORES. In: VII SEMINÁRIO INTERNACIONAL -AS REDES EDUCATIVAS E AS TECNOLOGIAS: TRANSFORMAÇÕES E SUBVERSÕES NA ATUALIDADE, 2013, RIO DE JANEIRO. AS REDES EDUCATIVAS E AS TECNOLOGIAS: TRANSFORMAÇÕES E SUBVERSÕES NA ATUALIDADE, 2013. v. 1. p. 1-11.

• RIBEIRO, M. R. F. ; SOARES, F. M. G. C. . Currículo e formação profissional no contexto da cibercultura: um olhar sobre a formação do pedagogo. In: III SEMINÁRIO WEB CURRÍCULO, 2012, SÃO PAULO - SP. EDUCAÇÃO E MOBILIDADE, 2012.

• SOARES, F. M. G. C. . RECURSOS FINANCEIROS DA EDUCAÇÃO: SUA APLICAÇÃO NUMA ESCOLA PÚBLICA DE MOSSORÓ-RN. In: PROCESSOS DE ENSINO E APRENDIZAGEM DA DOCÊNCIA, 2012, MOSSORÓ-RN. PROCESSOS DE ENSINO E APRENDIZAGEM DA DOCÊNCIA, 2012.

• SILVA, J. M. M. E. ; CASSIANO, M. L. ; SOARES, F. M. G. C. . A PARTICIPAÇÃO COLETIVA NA CONSTRUÇÃO DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO. In: SEMANA DE ESTUDOS TEORIAS E PRÁTICAS EDUCATIVAS, 2012, PAU DOS FERROS - RN. EDUCAÇÃO, CULTURA E DIVERSIDADE. MOSSORÓ-RN: QUEIMA BUCHA, 2012. v. 2. p. 417-426.

• SOARES, F. M. G. C. . A GESTÃO DOS RECURSOS FINANCEIROS DE UMA ESCOLA PÚBLICA NO MUNICÍPIO DE MOSSORÓ-RN. In: SEMANA DE ESTUDOS, TEORIAS E PRÁTICAS EDUCATIVAS - SETEPE, 2012, PAU DOS FERROS - RN. EDUCAÇÃO, CULTURA E DIVERSIDADE. MOSSORÓ-RN: QUEIMA BUCHA, 2012. v. 2. p. 427-432.

• SOARES, F. M. G. C. . O CURRÍCULO CIRCUNSCRITO NO ESPAÇO ESCOLAR VISANDO ALFABETIZAR E LETRAR CRIANÇAS. In: VI Colóquio Nacional da AFIRSE Secção Brasileira, 2011, Teresina - PI. PESQUiSA EM EDUCAçãO: Múltiplos Referenciais e suas práticas. Teresina-Piauí: Editora da Universidade Federal do Piauí,, 2011. v. 01.

• OLIVEIRA, E. S. ; MORAIS. M. E. ; OLIVEIRA. W. K. ; SOARES, F. M. G. C. . UM ESTUDO ACERCA DA PRÁTICA DO PEDAGOGO NO ESPAÇO ESCOLAR. In: II SIMPÓSIO DE PÓS GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO DA UERN, 2011, MOSSORÓ. A EDUCAÇÃO NA INTERFACE ENTRE O GLOBAL E O LOCAL, 2011.

• SOARES, F. M. G. C. . COMO A MEDIAÇÃO PEDAGÓGICA PODE SER DESENVOLVIDA NO PROCESSO DE ENSINO DO CAMPO ADITIVO. In: III FIPED - FÓRUM INTERNACIONAL DE PEDAGOGIA - FECLESC, 2010, QUIXADÁ. A FORMAÇÃO DOCENTE NO CONTEXTO CONTEMPORÂNEO, 2010.

• SOARES, F. M. G. C. . RESSIGNIFICANDO O CONHECIMENTO MATEMÁTICO NA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS. In: III FIPED - FÓRUM INTERNACIONAL DE PEDAGOGIA - FECLESC, 2010, QUIXADÁ. A FORMAÇÃO DOCENTE NO CONTEXTO CONTEMPORÂNEO, 2010.

• SOARES, F. M. G. C. . DE QUE FORMA A RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS PODE SER TRABALHADA NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL. In: III FIPED - FÓRUM INTERNACIONAL DE PEDAGOGIA - FECLESC, 2010, QUIXADÁ. A FORMAÇÃO DOCENTE NO CONTEXTO CONTEMPORÂNEO, 2010.

• SOARES, F. M. G. C. . A CONSTRUÇÃO DE UM OBJETO DE ESTUDO NO CAMPO CURRICULAR CONSIDERANDO A IMPLICAÇÃO D PESQUISADORA. In: IV COLOQUIO INTERNACIONAL DE POLÍTICAS E PRÁTICAS CURRICULARES, 2009, JOÃO PESSOA. Anais (Colóquio Internacional Políticas e Práticas Curriculares. CD-Rom), 2009.

• SOARES, F. M. G. C. ; SILVA,marcelino wilgna . ENSINAR E APRENDER MATEMÁTICA: as questões didáticas do processo. In: I SIMPÓSIO DE PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO DA UERN: desafios e possibilidades, 2009, MOSSORÓ. I SIMPÓSIO DE PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO DA UERN: desafios e possibilidades, 2009.

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• SOARES, F. M. G. C. ; FARIAS, Y. S. D. . Live aberta: Educação, Infância e Psicanálise. Pedagogia EAD. 2024. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• SOARES, F. M. G. C. ; SILVA, H. A. P. . Oficina Pedagógica. 2024. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• SOARES, F. M. G. C. . A COMUNICAÇÃO AUMENTATIVA E ALTERNATIVA COMO POSSIBILIDADE DE ACESSO A LITERATURA A TODAS AS CRIANÇAS. 2024. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• SOARES, F. M. G. C. . Autismo na Educação Superior: desafios e possibilidades. 2023. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• CARNEIRO, S. F. ; DEDAQUE, S. A. P. ; LEILIMAR BEZERRA DE MEDEIROS ; SOARES, F. M. G. C. . FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES DO ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO DURANTE O ENSINO REMOTO. 2023. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• SOARES, F. M. G. C. ; RODRIGUES, F. M. ; OLIVEIRA, J. A. . Linguagem cinematográfica: Unidade Curricular de Extensão l. 2023. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• OLIVEIRA. M. B. ; OLIVEIRA, M. E. B. de ; SOARES, F. M. G. C. . Comissão de Avaliação Setorial da Faculdade de Educação (COSE/FE): avaliar para melhor planejar. 2023. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• SILVA, H. A. P. ; SOARES, F. M. G. C. ; SANTOS, R. K. . A COMUNICAÇÃO ALTERNATIVA E AUMENTATIVA E A MEDIAÇÃO PEDAGÓGICA ENTRE PROFESSORAS E SEUS ALUNOS COM AUTISMO. 2023. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• LIMA, B. N. ; SOARES, F. M. G. C. . APOIOS, SUPORTES PEDAGÓGICOS E MEDIAÇÃO NA ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO DE CRIANÇAS COM TEA NA PANDEMIA DA COVID-19. 2023. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ALVES, I. D. S. ; SOARES, F. M. G. C. . COMUNICAÇÃO ALTERNATIVA: UM ESTUDO SOBRE AS PRÁTICAS DE PROFESSORAS DE CRIANÇAS COM TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISTA. 2023. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SANTOS, R. K. ; SILVA, H. A. P. ; SOARES, F. M. G. C. . O atendimento educacional especializado (AEE) exercício democrático diante da desigualdade social em tempos de pandemia. 2023. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SOARES, F. M. G. C. ; CARVALHO, Mariza Borges Wall Barbosa de. . Educação Especial Inclusiva: avanços e retrocessos nas políticas e na produção curricular,. 2022. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• SILVA, B. S. F. ; SILVA, E. V. ; SOARES, F. M. G. C. . Representação cultural do surdo na BNCC: miradas interdisciplinares. 2021. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• BRAGA, A. P. S. ; SOARES, F. M. G. C. ; DANTAS, L. M. H. . Usando as ferramentas científicas: a inclusão de alunos com autismo na educação infantil ? dizeres da literatura. 2021. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SOARES, F. M. G. C. . I Encontro Formativo do CAPED- Educação inclusiva entre políticas e práticas. 2020. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• MEDEIROS, W. D. ; SOARES, F. M. G. C. . Ensino Remoto na Universidade: oportunidades e desafios. 2020. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• SOARES, F. M. G. C. . Educação especial inclusiva no contexto da Legislação Brasileira. 2020. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• SOARES, F. M. G. C. . INSERÇÃO SOCIAL E INTERNACIONALIZAÇÃO NO CAMPO DA EDUCAÇÃO ESPECIAL DO NORDESTE. 2020. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• SOARES, F. M. G. C. . AUTOSCOPIA COMO AÇÃO FORMATIVA PARA REFLEXÃO DA PRÁTICA DOCENTE. 2020. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• MEDEIROS, W. D. ; SOARES, F. M. G. C. ; ARAUJO, J. C. ; JALES, A. M. . Gestão da Formação nas licenciaturas da UERN no contexto da Pandemia: um relato de experiência.. 2020. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SOARES, F. M. G. C. . As características de pessoas com autismo e modos de intervenção pedagógica. 2019. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• SOARES, F. M. G. C. . As características de pessoas com autismo e modos de intervenção pedagógica. 2019. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• SOUSA, J. L. N. ; SOARES, F. M. G. C. ; Azevedo, P.F.B . O ESTADO DA ARTE DE PESQUISAS SOBRE A EDUCAÇÃO DE SURDOS E O USO DAS TECNOLOGIAS DIGITAIS NO BRASIL DE 2008 A 2018. 2019. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SOUSA, J. L. N. ; SOARES, F. M. G. C. ; Azevedo, P.F.B . EDUCAÇÃO DE SURDOS: O DESENVOLVIMENTO DA LINGUAGEM NUMA PERSPECTIVA VYGOTSKYANA. 2019. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• Azevedo, P.F.B ; SOUSA, J. L. N. ; SOARES, F. M. G. C. . ESTADO DA ARTE SOBRE O DOMÍNIO DA LÍNGUA INGLESA PARA CRIANÇAS COM AUTISMO NO BRASIL. 2019. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SOARES, F. M. G. C. ; SOUSA, J. L. N. ; Azevedo, P.F.B . EFEITOS DE UM PROGRAMA COLABORATIVO NAS PRÁTICAS PEDAGÓGICAS DE PROFESSORAS DE ALUNOS COM AUTISMO. 2019. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• Azevedo, P.F.B ; SOARES, F. M. G. C. ; SOUSA, J. L. N. . INTERVENÇÕES DE UMA EDUCADORA FÍSICA COM JOVEM COM PARALISIA CEREBRAL: UM RELATO DE EXPERIÊNCIA. 2019. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SOUSA, L. M. B. ; SOARES, F. M. G. C. . As contribuições da psicomotricidade para a aprendizagem de autistas nas atividades funcionais e acadêmicas. 2019. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• SOUSA, L. M. B. ; SOARES, F. M. G. C. . Psicomotricidade e paralisia cerebral: narrativas da vida funcional de um adolescente. 2019. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• SOARES, F. M. G. C. . POR UMA CULTURA ESCOLAR DE INCLUSÃO. 2018. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• SOARES, F. M. G. C. . UMA ABORDAGEM TEÓRICO-METODOLÓGICA SOBRE A PESQUISA QUALIQUANTITATIVA EM EDUCAÇÃO. 2018. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• SOARES, F. M. G. C. . AS CARACTERÍSTICAS DO TRANSTORNO DE ESPECTRO DO AUTISMO (TEA) E ESTRATÉGIAS PARA O TRABALHO PEDAGÓGICO. 2018. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• SOARES, F. M. G. C. . AS CARACTERÍSTICAS DO TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISTA: RECURSOS E ESTRATÉGIAS PARA COMUNICAÇÃO. 2018. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• SOARES, F. M. G. C. . SAM - 2018- Educação Inclusiva e o marco legal que a orienta. 2018. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• SOARES, F. M. G. C. ; JORDANA LORENA . ?EDUCAÇÃO DE SURDOS: CONCEPÇÕES E PRÁTICAS PEDAGÓGICAS DE UM DOCENTE DO ENSINO FUNDAMENTAL NA INCLUSÃO DE ALUNOS COM SURDEZ?, no IV SEMINÁRIO POTIGUAR ? EDUCAÇÃO, DIVERSIDADE E ACESSIBILIDADE: DIÁLOGOS E PRÁTICAS INCLUSIVAS, no III ENCONTRO REGIONAL DE NARRATIVAS (AUTO) BIOGRÁFICAS e no I SEMINÁRIO NACIONAL DE PESQUISAS (AUTO) BIOGRÁFICAS E DE HISTÓRIAS DE VIDA. 2018. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• JORDANA LORENA ; SOARES, F. M. G. C. . EDUCAÇÃO DE SURDOS: O BILINGUISMO EM UMA ESCOLA QUE SE PROPÕE INCLUIR. 2018. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SOARES, F. M. G. C. ; JORDANA LORENA ; Azevedo, P.F.B . O APRENDIZADO DE UMA SEGUNDA LÍNGUA PARA CRIANÇAS COM TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISTA (TEA) NA EDUCAÇÃO INFANTIL. 2018. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SOARES, F. M. G. C. ; JORDANA LORENA ; Azevedo, P.F.B . EDUCAÇÃO DE SURDOS: o uso das tecnologias digitais como recurso de aprendizagem. 2018. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SOARES, F. M. G. C. . ABORDAGENS TEÓRICO-METODOLÓGICAS DA PESQUISA EM EDUCAÇÃO INCLUSIVA NO CURSO DE PEDAGOGIA. 2018. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SOARES, F. M. G. C. . Autismo e escola: reflexões na prátca pedagógica. 2017. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• LINS, K.M. ; SOARES, F. M. G. C. . O ALUNO COM DEFICIÊNCIA INTELECTUAL NA ESCOLA REGULAR: A PERSPECTIVA DA EDUCAÇÃO ESPECIAL E INCLUISVA. 2017. (Apresentação de Trabalho/Outra).

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• SOARES, F. M. G. C. . O USO DAS NOVAS TECNOLOGIAS NA EDUCAÇÃO. 2012. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• RIBEIRO, M. R. F. ; SOARES, F. M. G. C. . Currículo e formação profissional no contexto da cibercultura: um olhar sobre a formação do pedagogo. 2012. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• SOARES, F. M. G. C. . APRENDER E ENSINAR MATEMÁTICA: UMA REFLEXÃO SOBRE AS QUESTÕES DIDATICAS DO PROCESSO. 2009. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• SOARES, F. M. G. C. . A COSNTRUÇÃO DE UM OBJETO DE ESTUDO NO CAMPO CURRICULAR CONSIDERANDO A IMPLICAÇÃO DA PESQUISADORA. 2009. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SOARES, F. M. G. C. ; SILVA,marcelino wilgna . CONFRONTOS E DIÁLOGOS COM A PROPOSTA CURRICULAR DO ENSINO DE MATEMÁTICA NA INFÂNCIA. 2009. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SOARES, F. M. G. C. . ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO NA INFÂNCIA. 2008. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• SOARES, F. M. G. C. . UMA PRÁTICA EPDAGÓGICA DE QUALIDADE COMPROMETIDA COM A ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO NA INFÂNCIA. 2007. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SOARES, F. M. G. C. . A CONSTRUÇÃO DO HUMANO ENQUANTO ASPECTO INSTITUINTE DE UMA PRÁTICA DE QUALIDADE NA ALFABETIZAÇÃO. 2007. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SOARES, F. M. G. C. . UMA PRÁTICA DE QUALIDADE NA ALFABETIZAÇÃO NA PERSPECTIVA DA PROFESSORA E DAS CRIANÇAS. 2007. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SOARES, F. M. G. C. . ALFABETIZAÇÃO, INFÂNCIA, QUALIDADE E SEUS SIGNIFICANTES PARA AS PROFESSORAS E AS CRIANÇAS. 2007. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SOARES, F. M. G. C. . UMA PRÁTICA DE QUALIDADE NA ALFABETIZAÇÃO NA PERSPECTIVA DOS SUJEITOS ENVOLVIDOS. 2007. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SOARES, F. M. G. C. . A IMPORTÂNCIA DO CONHECIMENTO RELATIVO A EVOLUÇÃO DA ESCRITA PRODUZIDA PELA CRIANÇA E SUA IMPLICAÇÃO NO FAZER PEDAGÓGICO. 2006. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SOARES, F. M. G. C. . AS CONSTRUÇÕES TEÓRICAS DAS ALFABETIZADORAS A PARTIR DE MEMÓRIAS E REPRESENTAÇÕES. 2006. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• SOARES, F. M. G. C. . ENSINO DE MATEMÁTICA NA EJA: AVANÇOS E DIFICULDADES DA PRÁTICA NOS ASSENTAMENTOS DA FETARN E MST-RN. 2006. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• SOARES, F. M. G. C. ; CASTRO, Alda Maria Duarte. . A CONSTRUÇÃO SOCIAL DO SER NUMA PERSPECTIVA SÓCIO-HISTÓRICA. 2006. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SOARES, F. M. G. C. ; SANTIAGO, N. V. . A QUALIDADE DA PRÁTICA ALFABETIZADORA NA PERSPECTIVA DA PROFESSORA E DAS CRIANÇAS. 2006. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• SOARES, F. M. G. C. ; NUNES, L. R. O. P. . AUTISMO: ASPECTOS PEDAGÓGICOS E SOCIAIS. Campinas, 2020. (Prefácio, Pósfacio/Apresentação)>.

• SOARES, F. M. G. C. . Educação, (auto) biografias e inclusão: entre a escuta e a escrita de si. Curitiba-PR, 2017. (Prefácio, Pósfacio/Apresentação)>.

• OLIVEIRA, A. T. ; SANTOS, F. N. ; SA, I. R. ; SOARES, F. M. G. C. . AS EXPECTATIVAS DA FAMÍLIA PARA COM A ESCOLA: UMA ANÁLISE A PARTIR DOS DEPOIMENTOS DE PAIS E RESPONSÁVEIS PELAS CRIANÇAS ESTUDANTES DE DUAS ESCULAS PÚBLICAS DE MOSSORÓ-RN 2012 (RESUMO EXPANDIDO).

• MENDONCA, J. P. B. M. ; FERREIRA, W. F. C. ; SOARES, F. M. G. C. . O PERFIL DO PROFISSIONAL DOCENTE: UMA ANÁLISE A PARTIR DA REALIDADE DE PROFESSORES DE UMA ESCOLA DA REDE ESTADUAL DE ENSINO EM MOSSORÓ - RN 2012 (RESUMO EXPANDIDO).

• GONDIM, J. A. ; SILVA, J. M. M. E. ; CASSIANO, M. L. ; SOARES, F. M. G. C. ; BARBOSA, S. M. C. . A CONSTRUÇÃO PARTICIPATIVA DA ESCOLA NA CONSTRUÇÃO DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO 2012 (RESUMO EXPANDIDO).

• SOARES, F. M. G. C. ; VIANA, F. E. . A GESTÃO DOS RECURSOS FINANCEIROS DE UMA ESCOLA PÚBLICA NO MUNICÍPIO DE MOSSORÓ-RN 2012 (RESUMO EXPANDIDO).

• MENDONCA, J. P. B. M. ; FERREIRA, W. F. C. ; SOARES, F. M. G. C. . A CONSTRUÇÃO DO PERFIL DOCENTE POR MEIO DA REFLEXÃO CRÍTICA SOBRE A PRÓPRIA PRÁTICA DE ENSINO 2012 (RESUMO EXPANDIDO).

• SILVA, J. M. M. E. ; CASSIANO, M. L. ; SOARES, F. M. G. C. . A CONSTRUÇÃO PARTICIPATIVA E A IDENTIDADE ESCOLAR 2012 (RESUMO EXPANDIDO).

• MEDEIROS, A. G. S. ; SOARES, M. C. ; SOARES, F. M. G. C. ; BARBOSA, S. M. C. . A CONTRIBUIÇÃO DO PIBID PARA A FORMAÇÃO INICIAL DO PEDAGOGO 2012 (RESUMO EXPANDIDO).

• SOARES, M. C. ; SOARES, F. M. G. C. ; BARBOSA, S. M. C. . A RELEVÂNCIA DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO NO PROCESSO DE DEMOCRATIZAÇÃO DA ESCOLA 2012 (RESUMO EXPANDIDO).

• VIANA, F. E. ; SOARES, F. M. G. C. . GESTÃO FINANCEIRA DA ESCOLA: UMA REFLEXÃO À LUZ DAS POLÍTICAS PÚBLICAS EDUCACIONAIS 2012 (RESUMO EXPANDIDO).

• SOARES, F. M. G. C. ; MORAIS. M. E. . LETRAMENTO DIGITAL NO ESPAÇO ESCOLAR 2012 (RESUMO EXPANDIDO).

• SILVA, J. M. M. E. ; CASSIANO, M. L. ; SOARES, F. M. G. C. . O ESPAÇO ESCOLAR COMO UM COMPONENTE CURRICULAR NO PROCESSO DE ENSINO E A´PRENDIZAGEM 2012 (RESUMO EXPANDIDO).

• MEDEIROS, A. G. S. ; SILVA, E. L. ; SOARES, F. M. G. C. . UMA ANÁLISE DA VIVÊNCIA DE ALUNOS BOLSISTAS NO ÂMBITO DO PIBID PEDAGOGIA 2012 (RESUMO EXPANDIDO).

• OLIVEIRA, A. T. ; SANTOS, F. N. ; SOARES, F. M. G. C. . O PONTO DE VISTA DA FAMÍLIA ACERCA DA EDUCAÇÃO ESCOLAR 2012 (RESUMO EXPANDIDO).

• SOARES, F. M. G. C. . PRINCIPIOS E EXPECTATIVAS DE RESULTADOS DO PIBID NO CURSO DE PEDAGOGIA DA UERN. TERESINA: EDITORA DA UNIVERSIDADE FEDERAL DO PIAUÍ, 2011 (RESUMO).

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2024 - Atual

  COMUNICAÇÃO AUMENTATIVA E ALTERNATIVA (CAA), TEXTO MULTIMODAL E LETRAMENTO LITERÁRIO DE CRIANÇAS COM E SEM O TRANSTORNO DO ESPECTRO DO AUTISMO (TEA), Descrição: Promover a aprendizagem para todas as crianças é uma discussão que está no âmbito da educação inclusiva, seja na academia, seja na escola, e também nas demais instâncias sociais. Nesse modo de compreender, destaca-se como essencial o domínio da leitura e da escrita das crianças que necessitam de recursos multissensoriais. Assim compreendido, neste PROJETO, direciona-se uma investigação para as especificidades do processo de alfabetizar e letrar crianças com e sem o Transtorno do Espectro do Autismo (TEA), por considerar-se que aprender é uma atividade inerente às relações com os pares. Assim, vislumbra-se, pesquisar o potencial dos recursos multissensoriais para compor ações didáticas do alfabetizar/letrar crianças. Esta proposta de pesquisa realiza-se em contextos de formação docente, por meio de questões norteadoras a serem exploradas em estudos de Trabalho de Conclusão de Curso e pesquisas de mestrado com foco na formação inicial e continuada de professores, tem como objetivo conhecer a Comunicação Aumentativa e Alternativa (CAA), o texto multimodal e a mesa tangível, desvelando suas dimensões didáticas e as contribuições ao processo de alfabetização e letramento de crianças com e sem autismo. Nesse propósito, questiona-se Quais são as dimensões didáticas e as contribuições da CAA, por meio do texto multimodal e da mesa tangível, ao processo de alfabetização e letramento de crianças com e sem autismo? Para isso, propõe-se uma investigação de natureza qualitativa, por meio de um estudo exploratório/descritivo e de campo com intervenção, utilizando-se os seguintes instrumentos metodológicos: estudo documental e de revisão de literatura, oficinas pedagógicas e observação participante por meio de sessões de autoscopia. Nesse intuito, busca-se fortalecer a cultura de inclusão na escola e criar, num processo de formação, com as participantes do estudo, um repertório de conhecimentos acerca da CAA com vista à elaboração de recursos tecnológicos que promovam a alfabetização e letramento de crianças com e sem o Transtorno do Espectro do Autismo (TEA).. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Mestrado acadêmico: (4) / Mestrado profissional: (1) . , Integrantes: Francisca Maria Gomes Cabral Soares - Coordenador / Normandia de Farias Mesquita Medeiros. - Integrante / Heloiza Aline Pereira Silva - Integrante / Maria de Fátima de Lima das Chagas - Integrante.

• 2024 - Atual

  LIVRO INFANTIL EM MULTIFORMATO: LENDO AOS PARES, Descrição: O projeto tem como objetivo desenvolver uma literatura para todos, por meio de livros acessíveis em multiformatos.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (7) / Mestrado acadêmico: (4) / Doutorado: (2) . , Integrantes: Francisca Maria Gomes Cabral Soares - Integrante / Cláudia Rodrigues de Freitas - Coordenador.

• 2023 - Atual

  Filosofia no Ensino Médio: tribunal filosófico por meio de aulas remotas, Descrição: As buscas por novas metodologias capazes de envolver os alunos de forma mais ativa no processo de ensino e de aprendizagem são históricas, e se mostram cada vez mais necessárias. Dessa forma, a partir das demandas exigidas em face da realidade da pandemia de COVID-19 e diante da reestruturação do formato de Ensino, antes presencial, para o remoto emergencial, assim como pelo formato implementado pela Base Nacional Curricular Comum (BNCC) para o Ensino Médio, surge o interesse de que sejam construídos conhecimentos viáveis que possam vir a contribuir com o ensino e a aprendizagem de forma mais prática e exequível. Posto isso, o presente projeto apresenta uma proposta de intervenção junto ao Ensino Médio e à disciplina de Filosofia em um cenário de ensino remoto, por meio de um formato inovador e dinâmico, a fim de aprofundar os elementos teóricos filosóficos, utilizando um Tribunal Filosófico virtual voltado para alunos do primeiro ano do Ensino Médio. Como principal recurso metodológico, será utilizado o Discord, uma plataforma/aplicativo digital gratuito disponível para computadores, tablets e celulares. Apesar de, a princípio, o Discord ter sido criado como uma forma de auxiliar na comunicação e interação de pessoas que jogam online, ele possui uma vasta gama de recursos deveras profícuos para as mais variadas atividades em grupo, pois, a partir dele, é possível criar várias salas de bate-papo simultâneas, tanto em texto quanto audiovisuais, além de um sistema de atribuições de cargos hierárquicos para melhor organizar as comunidades, entre várias outras ferramentas demasiadamente úteis. Para que seja possível a implementação do projeto, antes será feito uma série de estudos a fim de consolidar a fundamentação teórica, que terá como um dos pontos altos a construção de um Estado do Conhecimento. Concomitantemente, será elaborado um questionário, que posteriormente passará por uma validação, tendo como público alvo os professores de filosofia de 5 escolas públicas da cidade de Mossoró/RN, a fim de conhecer a realidade destes e suas dificuldades, de modo a guiar a continuidade dos estudos e definir a temática principal do Tribunal Filosófico. Neste projeto é possível visualizar claramente a implementação das competências formativas apresentadas pela BNCC, tais como analisar processos sociais e culturais, a fim de que o aluno possa ter elementos para posicionar-se com relação a eles; habilidades como analisar diferentes fontes de narrativas, elaborar hipóteses, dentre outras.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) . , Integrantes: Francisca Maria Gomes Cabral Soares - Coordenador / Manoel Fabio Rodrigues - Integrante., Número de orientações: 1

• 2020 - 2024

  AS INFANCIAS POTIGUARES E SUAS DIFERENÇAS: ENSINO, FORMAÇÃO E PRÁTICAS CURRICULARES VERSÃO II, Descrição: Há no cenário nacional e internacional um debate efervescente acerca da inclusão/exclusão escolar e social. A acolhida ao diferente como proposta de trabalho está no âmbito de discussões sobre educação inclusiva na academia, como uma temática atual e relevante. Por isso, esta proposta de pesquisa tem como objetivo contribuir para o conhecimento das infâncias potiguares, seus contextos culturais, diferenças, concepções e significados, visando a notoriedade/problematização das aprendizagens da formação e do desenvolvimento curricular instituído na Educação Infantil e Anos Iniciais. Para isso, pretende-se realizar uma investigação quali-quantitativa, considerando a natureza da temática e sua pertinência na orientação, sistematização das observações, das entrevistas e da revisão bibliográfica e documental, como instrumentos evocados em estudos de casos instrumental e de tipo etnográfico. Neste projeto agregamos temáticas abordadas em Trabalho de Conclusão de Curso (TCC) e Dissertações de mestrado, orientadas no Programa de Pós- Graduação em Educação (POSEDUC). Assim, considerando que as abordagens quali-quantitativas diferem no que buscam, mas complementam-se em pretender valorizar os dados oriundos do contexto. Espera-se com isso o fortalecimento de práticas formativas, inicial e continuada, para a inclusão e maior reflexão sobre o desenvolvimento curricular das aprendizagens na infância. Além de produção de conhecimento acadêmico, com foco multidisciplinar, sobre as infâncias.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Mestrado acadêmico: (4) . , Integrantes: Francisca Maria Gomes Cabral Soares - Coordenador / Giovana Carla Cardoso Amorim - Integrante / EVERTON VIANA DA SILVA - Integrante / Ana Paula da Silva Braga - Integrante / Luísa Maria de Holanda Dantas - Integrante / LEILIMAR BEZERRA DE MEDEIROS - Integrante / BEATRIZ NERES DE LIMA - Integrante / Regina Kelly dos Santos - Integrante / Heloiza Aline Pereira Silva - Integrante / Maria Luiza da Silva Leite - Integrante / Elisangela Matos de Melo Nunes - Integrante.

• 2018 - 2020

  AS INFÂNCIAS POTIGUARES E SUAS DIFERENÇAS: ENSINO, FORMAÇÃO E PRÁTICAS CURRICULARES, Descrição: Há no cenário nacional e internacional um debate efervescente acerca da inclusão/exclusão escolar e social. A acolhida ao diferente como proposta de trabalho está no âmbito de discussões sobre educação inclusiva na academia, como uma temática atual e relevante. Por isso, esta proposta de pesquisa tem como objetivo contribuir para o conhecimento das infâncias potiguares, seus contextos culturais, diferenças, concepções e significados, visando a notoriedade/problematização das aprendizagens da formação e do desenvolvimento curricular instituído na Educação Infantil e Anos Iniciais. Para isso, pretende-se realizar uma investigação quali-quantitativa, considerando a natureza da temática e sua pertinência na orientação, sistematização das observações, das entrevistas e da revisão bibliográfica e documental, como instrumentos evocados em estudos de casos instrumental e de tipo etnográfico. Assim, considerando que as abordagens quali-quantitativas diferem no que buscam, mas complementam-se em pretender valorizar os dados oriundos do contexto. Espera-se com isso o fortalecimento de práticas formativas, inicial e continuada, para a inclusão e maior reflexão sobre o desenvolvimento curricular das aprendizagens na infância. Além de produção de conhecimento acadêmico, com foco multidisciplinar, sobre as infâncias.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Mestrado acadêmico: (2) . , Integrantes: Francisca Maria Gomes Cabral Soares - Coordenador / JORDANA LORENA NOGUEIRA DE SOUZA - Integrante / Priscila Figueiredo Brito de Azevedo, - Integrante / MARIA TAIZA NAIARA DA SILVA LUZ; - Integrante / Ana Paula da Silva Braga - Integrante / Luísa Maria de Holanda Dantas - Integrante.

• 2018 - 2019

  ABORDAGENS TEÓRICO-METODOLÓGICAS EM MONOGRAFIAS DO CURSO DE ESPECIALIZAÇÃO QUE DISCUTEM EDUCAÇÃO ESPECIAL/INCLUSIV, Descrição: As instituições de formação de professores devem oferecer o ensino visando o desenvolvimento das competências técnicas, políticas e acadêmicas, priorizando o aprendizado do aluno e o acolhimento à diversidade. Assim compreendido, propomos como objetivo neste projeto identificar as vertentes temáticas e as abordagens teórico-metodológicas em monografias do Curso de Especialização em Educação que tratam da Educação Especial/Inclusiva. O acervo a ser consultado é do curso de Especialização em Educação, ofertado no Campus Central da Faculdade de Educação da Universidade do Estado do Rio Grande do Norte (UERN), com marco temporal no período de 2007 até 2017. Para isso, buscaremos monografias, que após lidas serão mapeadas, conforme suas vertentes temáticas em dois eixos: políticas públicas de inclusão, adaptações curriculares e inclusão. Em seguida analisaremos à luz de referencial teórico pertinente as abordagens teórico-metodológicas favoráveis a compreensão do objeto de estudo escolhido, a fim de entendermos como os estudos da pós-graduação lato sensu contribuem para uma formação acadêmica/continuada e como abordam as ações de inclusão no espaço escolar, onde atuam os egressos do curso de pedagogia que retornam para a especialização. Vislumbra-se, como resultado, o fortalecimento da proposta de especialização e a discussão acerca da educação especial/inclusiva, também o que evidenciam as práticas de elaboração de trabalho monográfico na Pós-Graduação lato sensu. Este estudo é continuidade do PIBID 2017/2018 que com esse mesmo norte mapeou as monografias produzidas na graduação em Pedagogia.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Francisca Maria Gomes Cabral Soares - Coordenador / Bárbara Rayane Freitas - Integrante.

• 2017 - 2018

  ABORDAGENS TEÓRICO-METODOLÓGICAS DA PESQUISA EM EDUCAÇÃO ESPECIAL/INCLUSIVA NO CURSO DE PEDAGOGIA, Descrição: As instituições de formação de professores devem oferecer o ensino visando o desenvolvimento das competências técnicas, políticas e acadêmicas, priorizando o aprendizado do aluno e o acolhimento à diversidade. Assim compreendido, propomos como objetivo neste projeto identificar as vertentes temáticas e as abordagens teórico-metodológicas em monografias de graduação que tratam da Educação Especial/Inclusiva. O acervo a ser consultado é do curso de Pedagogia, ofertado no Campus Central da Faculdade de Educação da Universidade do Estado do Rio Grande do Norte (UERN), com marco temporal no período de 2011 até 2016. Para isso, buscaremos monografias, que após lidas serão mapeadas, conforme suas vertentes temáticas em dois eixos: políticas públicas de inclusão, adaptações curriculares e inclusão. Em seguida analisaremos à luz de referencial teórico pertinente as abordagens teórico-metodológicas favoráveis a compreensão do objeto de estudo escolhido, a fim de entendermos como contribuem para uma formação acadêmica fortalecedora das ações de inclusão no espaço escolar, onde provavelmente irão atuar os egressos do curso de pedagogia. Vislumbra-se como resultado fortalecer com essa proposta a discussão acerca da educação especial/inclusiva e fomentar as práticas de elaboração de trabalho monográfico no curso de Pedagogia.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Francisca Maria Gomes Cabral Soares - Coordenador / Joana D?arc Oliveira da Silva - Integrante.

• 2013 - 2016

  CRIANÇAS COM AUTISMO EM CONTEXTOS ESCOLARES: COMO ENSINÁ-LAS? COM QUAIS RECURSOS ABORDAR CONTEÚDOS ACADÊMICOS?, Descrição: O objetivo deste estudo é planejar, implementar, avaliar os efeitos de um Plano Individual de Estudos (PEI), elaborado com as professoras do ensino regular e do Atendimento Educacional Especializado (AEE), visando potencializar os domínios pedagógicos para a adaptação curricular de conteúdos acadêmicos e a aprendizagem de crianças com o Transtorno do Espectro Autista (TEA) nos primeiros anos escolares. Para isso, propomos uma pesquisa de natureza qualitativa e quantitativa, a fim de percebermos os efeitos de um programa de ensino. Nossa pesquisa é quase-experimental, intra-sujeito do tipo A-B (NUNES SOBRINHO, 2001; NUNES, 2013). Os instrumentos são observação direta, subsidiada por videogravação/videografia e notas de campo. Na revisão de literatura destacamos os seguintes autores: Vieira (2008), Bez (2010), Gomes (2011), Correa Netto (2012), Pereira (2014), que apresentam práticas de intervenção pedagógica para pessoas com o TEA. Sobre pesquisas descritivas destacamos: Vasques (2008), Braga (2009), Camargo e Bosa (2009), Cruz (2009), Giardnetto (2009), Gomes e Mendes (2010), Lazerri (2010), Santos e Santos (2012). A análise/interpretação dos dados será apoiada na proposta teórico-metodológica dos núcleos de significação, por meio de autoconfrontação simples e cruzada (CLOT, 2006). A pesquisa acontece numa escola da rede municipal em Mossoró-RN. São participantes três professoras e duas crianças com autismo. Nesse momento, os resultados indicam escassez de estudos sobre a inclusão de alunos com autismo, carência de trabalho educativo que apresente modos de fazer acontecer adaptações curriculares, necessidade de apoio aos professores. Inferimos, a partir da literatura nacional e internacional estudada, a relevância da nossa proposta. No contexto escolar brasileiro os caminhos da legislação estão avançados, entretanto no que se refere aos modos pedagógicos de ensino no contexto escolar há um longo caminho a percorrer visando à construção de práticas pedagógicas que favoreçam a permanência e progressão dos alunos com autismo na escola, assim efetivando uma verdadeira inclusão escolar. Palavras-chave: Formação docente. Autismo. Inclusão escolar.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Francisca Maria Gomes Cabral Soares - Coordenador / LEILA REGINA DE OLIVEIRA PAULA NUNES - Integrante.

• 2012 - 2013

  LETRAMENTO DIGITAL E ALTERAÇÕES CURRICULARES NO ESPAÇO ESCOLAR, Descrição: A necessidade de formação letrada é um imperativo social e a escola é uma instituição de interação/educação no espaço/tempo da cibercultura, nele a sociedade denomina-se como sendo da informação e da comunicação. Por isso, o objetivo desta pesquisa é conhecer o que caracteriza o letramento digital e as alterações curriculares advindas desse fenômeno, já que esse conceito inclui o domínio das práticas sociais que envolvem a leitura e a escrita, produtos culturais integrados as ferramentas da WEB 2.0. Esse nosso entendimento nos mobiliza para propormos um estudo exploratório, com dois instrumentos metodológicos: estudo bibliográfico e questionário, quanto ao primeiro compreendemos a necessidade de seguirmos os seguintes passos: levantamento bibliográfico, seleção, fichamento, arquivamento das abordagens teóricas, pontuando consensos e dissensos presentes na literatura da área. O segundo instrumento, o questionário, nos permitirá a visualização de aproximações e distanciamentos, formas de materialidade dos encaminhamentos que os professores recebem na formação continuada, isso nos ajudará e perceber como as ações didáticas são desenvolvidas no espaço escolar. Nesse percurso, intencionamos focar especificamente os encaminhamentos curriculares para uso de novos suportes/portadores textuais e ver também como os professores apropriam-se de habilidades e competências relacionadas com a dinâmica da leitura e da escrita frente ao hipertexto e como utilizam na vida cotidiana e no contexto escolar essas novas formas de elaboração dos gêneros virtuais, modificando assim o currículo escolar.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Francisca Maria Gomes Cabral Soares - Coordenador.

• 2012 - 2013

  Trabalho docente e desenvolvimento profissional: estudo sobre a dimensão subjetiva das formas de enfrentamento às dificuldades vividas por professores do ensino fundamental em sala de aula, Descrição: Ao elegermos o trabalho docente como campo de pesquisa, esclarecemos que o nosso objetivo principal consiste em apreender e discutir os sentidos historicamente constituídos por professores do ensino fundamental acerca das suas formas de enfrentamento às dificuldades escolares vividas, de modo a contribuir com o seu desenvolvimento profissional, isto é, com a restauração da sua capacidade de pensar e agir sobre o que ocorre em sala de aula. Esse objetivo qualifica o fato de que é apreendendo e discutindo os sentidos, aqui entendidos como a unidade constitutiva da subjetividade, que podemos nos aproximar de uma compreensão mais elaborada dos elementos de mediação que constituem o sujeito. É também apreendendo os sentidos que podemos contribuir com o processo de superação das ações pedagógicas cotidianas... , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (4) . , Integrantes: Francisca Maria Gomes Cabral Soares - Integrante / Silvia Maria da Costa Barbosa - Integrante / JULIO RIBEIRO SOARES - Coordenador / Luiza Mariade Holanda Dantas - Integrante / Elza Helena da Silva Costa Barbosa - Integrante.

• 2010 - 2010

  As condições físicas e pedagógicas de escolas de Mossoró: um diagnóstico sobre a organização do trabalho desenvolvido em escolas do projeto Programa de Criança Petrobras, Descrição: Objetiva investigar as condições físicas e pedagógicas de 05 escolas de ensino fundamental participantes do Projeto Programa de Criança Petrobras. A proposta metodológica se insere no campo do enfoque qualitativo. Espera-se ao final da pesquisa ter material suficiente para o desenvolvimento de estudos sobre o cotidiano das escolas públicas de Mossoró e consolidação do trabalho pedagógico do Programa de Criança Petrobras.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (4) . , Integrantes: Francisca Maria Gomes Cabral Soares - Coordenador / Alexsandro Donato Carvalho - Integrante., Financiador(es): Fundação de Apoio à Pesquisa do Estado do Rio Grande do Norte - Bolsa.

• 2009 - 2012

  Formação docente e Tecnologias Digitais: orientações didáticas para a utilização de ferramentas interativas no curso de Pedagogia da UERN, Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Francisca Maria Gomes Cabral Soares - Integrante / MAYRA RODRIGUES FERNANDES RIBEIRO - Integrante / MÁRCIA BETÂNIA OLIVEIRA - Integrante / KARDENIA ALMEIDA MOREIRA - Integrante / REGINA SANTOS YOUNG - Coordenador.

• 2008 - 2010

  MATEMÁTICA NA INFÂNCIA: a ressignificação do conhecimento conceitual e prático., Descrição: O repertório conceitual e prático do professor influencia a sistematização de suas propostas de ensino. Daí a pertinência da investigação que estamos propondo, em busca de conhecer e analisar o repertório, conceitual e prático, que institui o processo de elaboração das propostas de ensino de matemática na infância. Nessa perspectiva, propomos as seguintes questões de pesquisa: O que as professoras, da realidade que estamos focando, concebem como matemática? O que embasa a elaboração de suas propostas, tendo em vista potencializar o conhecimento matemático de seus alunos? Como caracterizam essa área do conhecimento dentro do processo histórico, social e cultural de aprendizado do sujeito? Como constroem e como poderão vir a construir, com seus alunos, relações e habilidades matemáticas? Diante do exposto, apresentamos o nosso objeto de estudo: o repertório conceitual e prático que as professoras possuem para ensinar matemática na infância. As questões que elaboramos, problematizando o objeto, visam o aprofundamento deste, a partir da ressignificação do conhecimento prático e conceitual dos sujeitos, subsidiados por um aporte teórico já produzido nesse campo de estudos. Nesse sentido, entendemos ser necessário repensar com as professoras, numa ação colaborativa, seus conhecimentos conceituais e práticos, relacionados com as formas de aprender e ensinar matemática às crianças.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (3) . , Integrantes: Francisca Maria Gomes Cabral Soares - Coordenador., Financiador(es): Universidade do Estado do Rio Grande do Norte - Bolsa.