Magna do Carmo Silva

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Produções bibliográficas

• Renata Araújo Jatobá de Oliveira ; SILVA, M. C. . Assessment management through planned intermediation in children's literacy learning. REGAE: REVISTA DE GESTÃO E AVALIAÇÃO EDUCACIONAL , p. e754189, 2023.

• Renata Araújo Jatobá de Oliveira ; SILVA, M. C. . Versão em português: A gestão da avaliação pela intermediação planejada nas aprendizagens das crianças na alfabetização.. REGAE: REVISTA DE GESTÃO E AVALIAÇÃO EDUCACIONAL , v. 12, p. 1-24, 2023.

• PEREIRA, V. B. ; SILVA, M. C. . Produção de textos no 3 ano do ciclo de alfabetização: um olhar sobre a heterogeneidade. ECCOS REVISTA CIENTÍFICA (ONLINE) , p. e24213-22, 2023.

• OLIVEIRA, RENATA ; SILVA, Magna do Carmo ; ACIOLY-REGNIER, NADJA MARIA . SABERES E PRÁTICAS DE ALFABETIZADORES NOS CONTEXTOS ESCOLARES NO BRASIL E NA FRANÇA. CONTRAPONTOS (ONLINE) , v. 23, p. 143-157, 2023.

• SILVA, M. C. ; AMORIM, G. L. S. ; SILVA, L. M. . Programa ALFA e BETO e a avaliação da leitura e da escrita na Educação Infantil: quais concepções estão presentes nos documentos?. REVISTA TÓPICOS EDUCAIONAIS (ONLINE) , v. 26, p. 57-93, 2020.

• SILVA, M. C. . Ensino da escrita na alfabetização: como promover as aprendizagens das crianças?. LINHAS CRÍTICAS (UNB) , v. 26, p. 1-22, 2020.

• SILVA, M. C. . Orientações e propostas avaliativas para a escrita alfabética no Programa Nacional do Livro Didático (2007 a 2016): o que SUGEREM as coleções de alfabetização?. REVISTA EM ABERTO - INEP , v. 3, p. 125-137, 2020.

• SILVA, M. C. ; AMORIM, G. L. S. ; SILVA, L. M. . ALFABETIZAÇÃO, PROGRESSÃO E AVALIAÇÃO: REFLEXÕES SOBRE AS APRENDIZAGENS DA CRIANÇA. ECCOS REVISTA CIENTÍFICA (ONLINE) , v. 55, p. 1-18, 2020.

• AGUIAR, M. A. S. ; SILVA, M. C. . DIRETRIZES CURRICULARES NACIONAIS PARA A FORMAÇÃO DOS PROFESSORES: as mudanças no Curso de Pedagogia da Universidade Federal de Pernambuco. FORMAÇÃO em Movimento , v. 1, p. 531-556, 2019.

• SILVA, M. C. . Novas perspectivas para o processo de alfabetização: reflexões a partir das contribuições recentes de Magda Soares e do Projeto Alfaletrar. PRÁXIS EDUCATIVA (UEPG. ONLINE) , v. 13, p. 894-927, 2018.

• SILVA, M. C. . Versão em inglês: New perspectives for the literacy process: reflections based on Magda Soares?s recent contributions and the Alfaletrar Project. PRÁXIS EDUCATIVA (UEPG. ONLINE) , v. 13, p. 1-33, 2018.

• SILVA, M. C. . Versão em Francês: Nouvelles perspectives pour le processus d?alphabétisation: réflexion à partir des contributions récentes de Magna Soares et du Projet Alfaletrar. PRÁXIS EDUCATIVA (UEPG. ONLINE) , v. 13, p. 1-34, 2018.

• SILVA, M. C. ; GOMES, F. G. C. . ?O MEU LIVRO DE CADA DIA?: QUAIS AS PROPOSTAS AVALIATIVAS PARA A ESCRITA ALFABÉTICA ESTÃO PRESENTES NAS COLEÇÕES DE LÍNGUA PORTUGUESA USADAS PELOS PROFESSORES DO CICLO DE ALFABETIZAÇÃO E O QUE ELES PENSAM SOBRE ELAS?. HISPANISTA (EDIÇÃO EM PORTUGUÊS) , v. 19, p. 1-15, 2018.

• CRUZ, M. C. S. ; ALBUQUERQUE, E. B. C. . PROGRESSÃO, PRÁTICAS DE ALFABETIZAÇÃO E AVALIAÇÃO DAS APRENDIZAGENS DAS CRIANÇAS NOS TRÊS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL: O CICLO DE ALFABETIZAÇÃO EM QUESTÃO. PESQUISA EM FOCO (UEMA) , v. 21, p. 150-175, 2017.

• CRUZ, M. C. S. ; ALBUQUERQUE, E. B. C. . ENSINO E APRENDIZAGEM DA ESCRITA ALFABÉTICA NAS ESCOLAS SERIADAS E CICLADAS. REVISTA TÓPICOS EDUCAIONAIS (ONLINE) , v. 1, p. 9-33, 2016.

• CRUZ, M. C. S. ; TAVEIRA, A. S. ; SOUZA, S. L. . Avaliação Nacional da Alfabetização (ANA): Contribuições deste Instrumento na Percepção de Gestores e Professores. Meta: Avaliação , v. 8, p. 183-215, 2016.

• ALBUQUERQUE, R. K. ; CRUZ, M. C. S. . Programa Nacional do Livro Didático (PNLD) - Acervos Complementares: vivência das estratégias de leitura na alfabetização. REVISTA BRASILEIRA DE ESTUDOS PEDAGÓGICOS RBEP-INEP , v. 96, p. 439-456, 2015.

• ALBUQUERQUE, R. K. ; CRUZ, M. C. S. . PNLD 2010 - ACERVOS COMPLEMENTARES: OS SABERES DE DUAS PROFESSORAS DA REDE PÚBLICA DE CAMARAGIBE SOBRE AS POSSIBILIDADES DE USOS DOS LIVROS PARA O ENSINO DA LEITURA. Leitura. Teoria & Prática , v. 58, p. 29-38, 2012.

• CAMBOIN, Jackeline ; RIBEIRO, Anália ; CRUZ, M. C. S. . Uma abordagem narrativa do sujeito ecológico na cooperativa de materiais reutilizáveis, Cooperativa Mista do Cabo - PE. CIENTEC: Revista de ciência,tecnologia e humanidades do IFPE , v. 4, p. 101-113, 2012.

• Eurico Bezerra Calado ; CRUZ, M. C. S. . A formação do sujeito ecológico no curso de Gestão Ambiental do IFPE ? Campus Recife. CIENTEC: Revista de ciência,tecnologia e humanidades do IFPE , v. 4, p. 114-127, 2012.

• Marinalva Marina Espíndola ; CRUZ, M. C. S. ; Anália Keila Rodrigues Ribeiro . A PERCEPÇÃO AMBIENTAL COMO SUBSÍDIO PARA A FORMAÇÃO DO SUJEITO ECOLÓGICO NA COMUNIDADE LOTEAMENTO PADRE HENRIQUE, VÁRZEA RECIFE-PE. CIENTEC: Revista de ciência,tecnologia e humanidades do IFPE , v. 3, p. 76-88, 2011.

• CRUZ, M. C. S. ; Eliana Borges Correia de Albuquerque . ALFABETIZAÇÃO E LETRAMETO NO 1 CICLO: O QUE AS CRIANÇAS APRENDEM SOBRE A ESCRITA A CADA ANO?. Revista Brasileira de Estudos Pedagógicos RBEP-INEP , v. 92, p. 126-147, 2011.

• Nathália Késsia de Sousa Campos ; CRUZ, M. C. S. . MEDIAÇÃO EM SEQUÊNCIA DIDÁTICA DE CARTA DO LEITOR: EXPLORAÇÃO DAS ESTRATÉGIAS DE LEITURA NA ALFABETIZAÇÃO. Revista Pedagogia em Foco , v. 6, p. 163-170, 2011.

• Marinalva Marina Espíndola ; CRUZ, M. C. S. ; Anália Keila Rodrigues Ribeiro . A PERCEPÇÃO AMBIENTAL COMO SUBSÍDIO PARA A FORMAÇÃO DO SUJEITO ECOLÓGICO NA COMUNIDADE LOTEAMENTO PADRE HENRIQUE, VÁRZEA RECIFE-PE. Cientec: Revista de Ciência, Tecnologia e Humanidades do IFPE (Online) , v. 3, p. 76-88, 2011.

• CRUZ, M. C. S. ; ALBUQUERQUE, E. B. C. . Alfabetização e letramento no 1o ciclo: o que as crianças aprendem sobre a escrita a cada ano?. Revista Brasileira de Estudos Pedagógicos , v. 92, p. 126-147, 2011.

• CRUZ, M. C. S. ; Catarina Souza ; Sandra Silva ; Géorgia de Mello ; Hugo Barros . ORGANIZAÇÃO DA PRÁTICA DOCENTE NO ENSINO SUPERIOR: POSSIBILIDADES DE CONSTRUÇÃO DE COMPETÊNCIAS NA ARTICULAÇÃO ENTRE ENSINO-PESQUISA. Revista Pedagogia em Foco , v. 7, p. 8-29, 2010.

• CRUZ, M. C. S. ; Eliana Borges Correia de Albuquerque . Apropriação da escrita alfabética: é possível alfabetizar letrando aos seis anos?. Práxis Educativa (Impresso) , v. 2, p. 169-174, 2007.

• CRUZ, M. C. S. ; Eliana Borges Correia de Albuquerque . Apropriação da escrita alfabética: è posível alfabetizar letrando aos seis anos?. Práxis Educativa (UEPG. Online) , v. 2, p. 169-174, 2007.

• SILVA, D. J. R. (Org.) ; SOUZA, D. F. (Org.) ; VILLARROEL, D. B. M. (Org.) ; CAMPOS, F. M. (Org.) ; SILVA, F. J. (Org.) ; ARAUJO, J. P. A. (Org.) ; OLIVEIRA, J. S. (Org.) ; BRASILEIRO, J. G. (Org.) ; OLIVEIRA JUNIOR, L. I. (Org.) ; ATTIA, L. E. V. (Org.) ; REIS, L. A. V. P. (Org.) ; NUNES, M. C. M. (Org.) ; NAOUAR, O. (Org.) ; TRAVASSOS, R. C. E. S. (Org.) ; SILVA, R. P. S. E. (Org.) ; SILVA, M. do C. (Org.) . Guia da curricularização das ações de extensão nos cursos de graduação da UFPE. 1. ed. Recife: Editora Universitária da UFPE, 2021. v. 01. 36p .

• SILVA, M. C. ; Ana Catarina dos Santos Pereira Cabral (Org.) . Práticas de Alfabetização: processos de ensino e aprendizagem. 01. ed. Recife: Editora Universidade da UFPE, 2020. v. 01. 278p .

• BORBA, R. E. S. (Org.) ; CRUZ, M. C. S. (Org.) . Ciclo de Palestras: volume 2 (e-BOOK). 2. ed. Recife: Editora Universitária, 2018. v. 01. 172p .

• CRUZ, M. C. S. ; BORBA, R. E. S. (Org.) . Ciclos de Palestra: volume 1 (e-BOOK). 2. ed. Recife: Editora Universitária, 2018. v. 1. 198p .

• CRUZ, M. C. S. . Alfabetizar letrando: alguns desafios do 1 ciclo no ensino fundamental. 1. ed. Recife: Editora Universitária da UFPE, 2008. v. 01.

• SILVA, M. C. ; VIANA, E. D. S. . O que se propõem para a avaliação da escrita, as coleções de Livros Didáticos de Alfabetização aprovados no PNLD 2007 e 2010?. In: Ernani Martins dos Santos; Mirtes Ribeiro de Lira. (Org.). Práticas e reflexões sobre o livro didático. 1ed.Recife: UPE, 2020, v. , p. 21-37.

• SILVA, M. C. ; ALBUQUERQUE, E. B. C. . Alfabetização e Progressão escolar nos anos iniciais do ensino fundamental. In: Magna do Carmo Silva; Ana Catarina dos Santos Pereira Cabral. (Org.). ALFABETIZAÇÃO E PROGRESSÃO ESCOLAR NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL. 01ed.Recife: Editora Universidade da UFPE, 2020, v. 01, p. 130-149.

• VIANA, E. D. S. ; SILVA, M. C. . Propostas para a avaliação da escrita presentes nas coleções de Livros Didáticos de Alfabetização aprovados no PNLD 2007 e 2010. In: Ernani Martins dos Santos; Mirtes Ribeiro de Lira. (Org.). Práticas e reflexões sobre o livro didático.. 1ed.Recife: UPE, 2020, v. 1, p. 17-.

• CRUZ, M. C. S. . O ato de avaliar no ciclo de alfabetização: Qual o compromisso dos gestores e professores com as crianças nos três anos do Ensino Fundamental?. In: Magna do Carmo Silva Cruz; Rute Elizabete de Souza Borba. (Org.). Ciclo de Palestras: volume 1 (e-BOOK). 2ed.Recife: Editora Universitária, 2018, v. 1, p. 126-153.

• CRUZ, M. C. S. . Relações entre Avaliação e Progressão nos três anos iniciais do Ensino Fundamental: (Des) Considerações sobre os avançoes nas aprendizagens das crianças acerca da escrita no Ciclo de Alfabetização. In: Telma Ferraz Leal; Carolina Figueiredo de Sá; Elaine Cristina Nascimento da Silva. (Org.). Heterogeneidade, educação e linguagem em contextos do campo e da cidade. 1ed.Recife: Editora Universitária, 2016, v. 1, p. 116-132.

• CRUZ, M. C. S. ; ALBUQUERQUE, E. B. C. . Alfabetização e avaliação: Reflexões sobre progressão, ensino e aprendizagem no Ciclo de Alfabetização. In: Sylvia De Chiaro; Carlos Eduardo Monteiro. (Org.). FORMAÇÃO DE PROFESSORES: MÚLTIPLOS OLHARES. 01ed.Recife: Editora Universitária da UFPE, 2015, v. , p. 95-118.

• CRUZ, M. C. S. . Ciclo de Alfabetização e avaliação: progressão escolar e das aprendizagens. In: Telma Ferraz Leal; Emerson Rolkouski; Ester Calland de Sousa Rosa; Carlos Roberto Vianna. (Org.). Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa. Gestão Escolar no Ciclo de Alfabetização. Caderno para gestores. 01ed.Brasilia: MEC/SEB, 2015, v. 01, p. 01-76.

• CRUZ, M. C. S. . Formação de professores alfabetizadores; metodologias fabricadas pelas docentes para alfabetizar letrando nos iniciais do ensino fundamental. In: Alexsandro da Silva. (Org.). Alfabetização e Letramento: reflexões e relatos de experiências. 1ed.Recife: Editora Universitária - UFPE, 2013, v. , p. 9-22.

• CRUZ, M. C. S. ; Eliana Borges Correia de Albuquerque . Questões metodológicas da prática de alfabetização: diversidade no ensino da escrita e aprendizagens das crianças. In: Andréa Rosana Fetzner. (Org.). Ciclos em Revista- Volume 6. 1ªed.Rio de Janeiro: Walk Editora, 2012, v. 6, p. 169-193.

• Telma Ferraz Leal ; CRUZ, M. C. S. ; Eliana Borges Correia de Albuquerque . Heterogeneidade e direitos de aprendizagem na alfabetização: os diferentes percursos dos estudantes. In: MEC - SEB. (Org.). Pacto nacional pela alfabetização na idade certa : alfabetização para todos : diferentes percursos, direitos iguais : ano 01, unidade 07. 1ed.Brasilia: MEC - SEB, 2012, v. , p. 6-13.

• CRUZ, M. C. S. . Currículo no ciclo de alfabetização: ampliando o direito de aprendizagem das crianças. In: MEC - SEB. (Org.). Pacto nacional pela alfabetização na idade certa : currículo no ciclo de alfabetização: consolidação e monitoramento do processo de ensino e de aprendizagem : ano 2 : unidade 1. 1ed.Brasilia: MEC - SEB, 2012, v. , p. 6-12.

• CRUZ, M. C. S. ; Eliana Borges Correia de Albuquerque . A complexidade da aprendizagem do Sistema de Escrita Alfabética: ampliação do tempo para a consolidação da leitura e da escrita pela criança. In: MEC - SEB. (Org.). Pacto nacional pela alfabetização na idade certa : currículo no ciclo de alfabetização: consolidação e monitoramento do processo de ensino e de aprendizagem : ano 2 : unidade 1. 1ed.Brasilia: Mec - SEB, 2012, v. , p. 13-18.

• CRUZ, M. C. S. . Avaliação no ciclo de alfabetização: o monitoramento do processo de ensino e de aprendizagem das crianças. In: MEC - SEB. (Org.). Pacto nacional pela alfabetização na idade certa : currículo no ciclo de alfabetização: consolidação e monitoramento do processo de ensino e de aprendizagem : ano 2 : unidade 1. 1ed.Brasilia: MEC - SEB, 2012, v. , p. 19-26.

• CRUZ, M. C. S. ; Rosa Maria Manzoni ; SILVA, A. M. P. . Planejamento no ciclo de alfabetização: objetivos e estratégias para o ensino relativo ao componente curricular - Língua Portuguesa. In: MEC - SEB. (Org.). Pacto nacional pela alfabetização na idade certa : a organização do planejamento e da rotina no ciclo de alfabetização na perspectiva do letramento : ano 2 : unidade 2. 1ed.Brasilia: MEC - SEB, 2012, v. , p. 6-15.

• CRUZ, M. C. S. ; Rosa Maria Manzoni ; SILVA, A. M. P. . Rotinas de alfabetização na perspectiva do letramento: a organização do processo de ensino e de aprendizagem. In: mec - seb. (Org.). Pacto nacional pela alfabetização na idade certa : a organização do planejamento e da rotina no ciclo de alfabetização na perspectiva do letramento : ano 2 : unidade 2. 1ed.Brasilia: MEC - SEB, 2012, v. , p. 16-26.

• Eliana Borges Correia de Albuquerque ; CRUZ, M. C. S. . Progressão e continuidade das aprendizagens: possibilidades de construção de conhecimento por todas as crianças no ciclo de alfabetização. Pacto nacional pela alfabetização na idade certa : reflexões sobre a prática do professor no ciclo de alfabetização, progressão e continuidade das aprendizagens para a construção do conhecimento por todas as crianças : ano 02, unidade 08. 1ed.Brasilia: MEC-SEB, 2012, v. , p. 6-18.

• CRUZ, M. C. S. ; Eliana Borges Correia de Albuquerque . Reflexão sobre a prática do professor alfabetizador: o registro das experiências docentes na dimensão formativa e organizativa dos saberes. In: MEC - SEB. (Org.). Pacto nacional pela alfabetização na idade certa : reflexões sobre a prática do professor no ciclo de alfabetização, progressão e continuidade das aprendizagens para a construção do conhecimento por todas as crianças : ano 02, unidade 08. 1ed.Brasilia: MEC - SEB, 2012, v. , p. 19-32.

• CRUZ, M. C. S. ; Eliana Borges Correia de Albuquerque . Progressão escolar no ciclo de alfabetização: avaliação e continuidade das aprendizagens na escolarização. In: MEC - SEB. (Org.). Pacto nacional pela alfabetização na idade certa : progressão escolar e avaliação : o registro e a garantia de continuidade das aprendizagens no ciclo de alfabetização : ano 03, unidade 8. 1ed.Brasilia: MEC - SEB, 2012, v. , p. 6-19.

• Eliana Borges Correia de Albuquerque ; CRUZ, M. C. S. . O registro das situações de ensino e de aprendizagem: significados construídos com a análise da prática no ciclo de alfabetização. In: MEC - SEB. (Org.). Pacto nacional pela alfabetização na idade certa : progressão escolar e avaliação : o registro e a garantia de continuidade das aprendizagens no ciclo de alfabetização : ano 03, unidade 08. 1ed.Brasilia: MEC - SEB, 2012, v. , p. 20-30.

• Telma Ferraz Leal ; Eliana Borges Correia de Albuquerque ; CRUZ, M. C. S. . Planejando o ensino para todos: diversificação no trabalho docente. In: MEC - SEB. (Org.). Pacto nacional pela alfabetização na idade certa : alfabetização para todos : diferentes percursos, direitos iguais : ano 01, unidade 07. 1ed.Brasília: MEC - SEB, 2012, v. , p. 14-20.

• CRUZ, M. C. S. ; Eliana Borges Correia de Albuquerque . Práticas de escrita no primeiro ciclo do ensino fundamental: como os professores ensinam? O que os alunos aprendem?. In: Telma ferraz leal e Beth Marcuschi. (Org.). Estudos sobre educação e linguagem: da educação infantil ao ensino médio. 1ªed.Recife: Editora Universitária - EDUFPE, 2011, v. , p. 91-121.

• SILVA, C. M. G. ; SILVA, M. do C. . LIVRO DIDÁTICO PARA A EDUCAÇAO INFANTIL NA REDE PÚBLICA DE VITÓRIA DE SANTO ANTÃO: POR AQUI PASSOU.... In: 7 EPEPE - Encontro de Pesquisa Educacional de Pernambuco, 2018, Recife. Anais do 7 EPPEPE - Encontro de Pesquisa Educacional de Pernambuco, 2018.

• PEREIRA, V. B. ; SILVA, M. do C. . A PRÁTICA AVALIATIVA NA PRODUÇÃO TEXTUAL EM UMA TURMA DO 3 ANO DO CICLO DE ALFABETIZAÇÃO. In: 7 EPEPE - Encontro de Pesquisa Educacional de Pernambuco, 2018, Recife. Anais do 7 EPPEPE - Encontro de Pesquisa Educacional de Pernambuco, 2018.

• CRUZ, M. C. S. . ALFABETIZAR E LETRAR TODAS AS CRIANÇAS: PROPOSTA E COMPROMISSO VIVENCIADOS NO CICLO DE ALFABETIZAÇÃO NO BRASIL. In: XIII Congresso da Sociedade Portuguesa de Ciências da Educação (SPCE)? Fronteiras, Diálogos e Transições na Educação, 2016, Viseu - Portugal. Anais do XIII Congresso da Sociedade Portuguesa de Ciências da Educação (SPCE)? Fronteiras, Diálogos e Transições na Educação, 2016.

• CRUZ, M. C. S. ; TAVEIRA, A. S. ; SOUZA, S. L. . AVALIAÇÃO NACIONAL DA ALFABETIZAÇÃO: CONCEPÇÃO DOS GESTORES E PROFESSORES SOBRE SUA CONTRIBUIÇÃO PARA A AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM E A ORGANIZAÇÃO DO CICLO DE ALFABETIZAÇÃO. In: XIII Congresso da Sociedade Portuguesa de Ciências da Educação (SPCE)? Fronteiras, Diálogos e Transições na Educação, 2016, Viseu - Portugual. ATAS XIII Congresso SPCE: Fronteiras, diálogos e transições na Educação. VISEU: Sociedade Portuguesa de Ciências da Educação., 2016. p. 73-82.

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• CRUZ, M. C. S. . Progressão das aprendizagens e escolar no último ano do ciclo de alfabetização: ensino e aprendizagem da escrita. In: Congresso Brasileiro de Alfabetização - CONBALF, 2013, Belo Horizonte. Anais do I Congresso Brasileiro de Alfabetização e II Seminário Internacional sobre História do Ensino da Leitura e da Escrita, 2013.

• CRUZ, M. C. S. ; ALBUQUERQUE, E. B. C. . PRÁTICAS DE ENSINO DA LEITURA E DA ESCRITA NAS TURMAS DE ALFABETIZAÇÃO: APRENDENDO A LER E ESCREVER AOS SEIS ANOS. In: XII Congreso LatinoAmericano, 2013, Ciudad de Puebla - México. Memória de trabajos del XII CLDLYE Y IV Fila, 2013.

• CRUZ, M. C. S. ; Eliana Borges Correia de Albuquerque . A RELAÇÃO ENTRE AS PRÁTICAS DE ALFABETIZAÇÃO E AS APRENDIZAGENS DAS CRIANÇAS NOS TRÊS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL EM ESCOLAS ORGANIZADAS EM SÉRIE E EM CICLOS. In: 35ª Reunião Anual da ANPEd, 2012, Porto de Galinhas. ANPED: 35ª reunião Anual - Educação, Cultura, Pesquisa e Projetos de desenvolvimento: o Brasil do século XXI, 2012. v. 1.

• CRUZ, M. C. S. ; Ana Catarina dos Santos Pereira Cabral ; Fátima Soares da Silva ; Jorge Luís Lira da Silva . PERFIL DO PROFISSIONAL DE EDUCAÇÃO INFANTIL: UM ESTUDO DE CASO NA REDE MUNICIPAL DE JABOATÃO DOS GUARARAPES. In: XV ENDIPE - Encontro Nacional de Didática e Pratica de Ensino, 2010, Belo Horizonte. Anais do XV ENDIPE- Encontro Nacional de Didática e Prática de Ensino. Belo Horizonte- MG: UFMG, 2010.

• CRUZ, M. C. S. ; Eliana Borges Correia de Albuquerque . PRÁTICA DE ALFABETIZAÇÃO DIVERSIFICADA NO CICLO: ATENÇÃO À HETEROGENEIDADE ENTRE AS CRIANÇAS DE SEIS ANOS. In: XV ENDIPE- Encontro Nacional de Didática e Prática de Ensino, 2010, Belo Horizonte. Anais do XV ENDIPE- Encontro Nacional de Didática e Prática de Ensino. Belo Horizonte- MG: UFMG, 2010.

• Eurico Bezerra Calado ; CRUZ, M. C. S. . A formação do Sujeito Ecológico no Curso de Gestão Ambiental. In: V Congresso Norte-Nordeste de Pesquisa e Inovação, 2010, Maceió-AL. Anais do V Congresso Norte-Nordeste de Pesquisa e Inovação, 2010.

• Bárbara Monteiro Gomes ; Anália Keila Rodrigues Ribeiro ; CRUZ, M. C. S. . A Contribuição do Curso Normal Médio para a Formação do Sujeito Ecológico. In: V Congresso Norte-Nordeste de Pesquisa e Inovação, 2010, Maceió-AL. Anais do Congresso Norte-Nordeste de Pesquisa e Inovação, 2010.

• CRUZ, M. C. S. . A alfabetização nas escolas em série e ciclos: possibilidades de fabricação das práticas da leitura e da escrita. In: 33 reunião Anual da Anped, 2010, Caxambu-MG. Anais 2010- 33 reunião Nacional da Anped, 2010.

• CRUZ, M. C. S. . Alfabetizar letrando aos seis anos: Um olhar sobre a prática. In: I Seminário internacional sobre exclusão, inclusão e diversidade na educação, 2009, João Pessoa-PB. DA exclusão à inclusão: A educação como alternativa de superação. Joaão pessoa-PB: UFPB, 2009.

• CRUZ, M. C. S. . Práticas de alfabetização e aprendizagens bem sucedidas no 1 ciclo do Recife. In: I Seminário Internacional sobre exclusão, inclusão e diversidade na educação, 2009, João Pessoa- PB. Da exclusão À inclusão: A educação como alternativa de superação. João Pessoa-PB: UFPB, 2009.

• Eliana Borges Correia de Albuquerque ; CRUZ, M. C. S. . Práticas diversificadas de ensino da leitura e da escrita: A heterogeneidade em questão. In: 19 Encontro de pesquisa educacional do norte e nordeste, 2009, João Pessoa-PB. educação, direitos humanos e inclusão social. João pessoa-PB: UFPB, 2009.

• CRUZ, M. C. S. ; Eliana Borges Correia de Albuquerque . ALFABETIZAR E LETRAR CRIANÇAS: PROPOSTA E COMPROMISSO VIVENCIADOS EM UMA ESCOLA ORGANIZADA EM CICLOS NO BRASIL. In: Seminario Internacional de Estudiantes de Postgrado en Estudios Americanos, 2009, Santiago - Chile. Anais do Seminario Internacional de Estudiantes de Postgrado en Estudios Americanos, 2009.

• CRUZ, M. C. S. . PRÁTICAS DE ESCRITA NO 1 CICLO DO RECIFE: O QUE OS PROFESSORES ENSINAM? COMO OS ALUNOS APRENDEM?. In: Simpósio Inernacional de estudos de Gêneros Textuais - V SIGET, 2009, Caxias do Sul- RS. Anais do Simpósio Inernacional de estudos de Gêneros Textuais - V SIGET, 2009.

• CRUZ, M. C. S. ; Eliana Borges Correia de Albuquerque . painel: FABRICANDO O ENSINO DA ESCRITA NO 1 CICLO. In: XIV ENCONTRO NACIONAL DE DIDÁTICA E PRÁTICA DE ENSINO, 2008, PORTO ALEGRE-RS. FABRICANDO O ENSINO DA ESCRITA NO 1 CICLO, 2008. p. 01-15.

• CRUZ, M. C. S. . PRÁTICAS DE ALFABETIZAÇÃO NO 1 CICLO DO ENSINO FUNDAMENTAL: O QUE OS ALUNOS APRENDEM?. In: 31ª Reunião anual da Associação Nacional de Pós-graduação e Pesquisa em Educação, 2008, Caxambú. Anais da 31ª Reunião anual da Associação Nacional de Pós-graduação e Pesquisa em Educação, 2008.

• CRUZ, M. C. S. ; Eliana Borges Correia de Albuquerque . A APRENDIZAGEM DA ESCRITA POR CRIANÇAS DO 1 CICLO DO ENSINO FUNDAMENTAL. In: 18 Encontro de Pesquisa Educacional do Norte e Nordeste- EPEEN, 2007, Macéio-AL. Anais do 18 Encontro de Pesquisa Educacional do Norte e Nordeste- EPEEN, 2007. p. 1-13.

• CRUZ, M. C. S. . PRÁTICAS DE LEITURA E ESCRITA NO 1 CICLO: Desafios do Alfabetizar letrando. In: 30ª Reunião Anual da ANPED- Associação Nacional de Pós-graduação e pesquisa em educação, 2007, Caxambú-MG. Anais da 30ª Reunião Anual da ANPED- Associação Nacional de Pós-graduação e pesquisa em educação, 2007. p. 1-6.

• CRUZ, M. C. S. ; Eliana Borges Correia de Albuquerque . APROPRIAÇÃO DA ESCRITA ALFABÉTICA: É POSSÍVEL ALFABETIZAR LETRANDO AOS SEIS ANOS?. In: 16 COLE- Congresso de Leitua do Brasil, 2007, Campinas-SP. Anais do 16 COLE- Congresso de Leitua do Brasil, 2007. p. 1-10.

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• FERREIRA, I. S. ; MATEUS, A. M. ; SILVA, M. C. . Poster - A AVALIAÇÃO DA COMPREENSÃO LEITORA NO CICLO DE ALFABETIZAÇÃO: RELAÇÃO ENTRE AS ORIENTAÇÕES OFICIAIS E AS CONCEPÇÕES DAS PROFESSORAS. 2019. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• SILVA, M. C. . Práticas sistemáticas de alfabetização: perspectivas atuais para os processos de ensino e aprendizagem da língua portuguesa. 2018. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• Mainardes, Jefferson ; SILVA, M. C. . Formação de Rede em projetos de alfabetização: experiências e desafios. 2018. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• TAVEIRA, A. S. ; SOUZA, S. L. ; CRUZ, M. C. S. . A concepção dos gestores e professores sobre a ANA e sua contribuição para a avaliação da aprendizagem e para a organização do ciclo de alfabetização. 2018. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• PEREIRA, V. B. ; SILVA, M. C. . A PRÁTICA AVALIATIVA NA PRODUÇÃO TEXTUAL EM UMA TURMA DO 3 ANO DO CICLO DE ALFABETIZAÇÃO. 2018. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SILVA, C. M. G. ; SILVA, M. C. . LIVRO DIDÁTICO PARA A EDUCAÇAO INFANTIL NA REDE PÚBLICA DE VITÓRIA DE SANTO ANTÃO: POR AQUI PASSOU.... 2018. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• PEREIRA, V. B. ; SILVA, M. C. . Avaliação mediadora na produção de texto do 3 Ano do Ciclo de Alfabetização. 2018. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ANDRADE, E. P. ; SILVA, M. C. . A ORGANIZAÇÃO DA PRÁTICA DOCENTE E O USO DE RECURSOS DIDÁTICOS NA ALFABETIZAÇÃO. 2018. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• CRUZ, M. C. S. . Avaliação no Contexto Escolar: possibilidades e limites para o monitoramento do processo de avaliação. 2017. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• SILVA, M. C. . Alfabetização, Avaliação e acompanhamento das aprendizagens. 2017. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• SILVA, L. G. ; CRUZ, M. C. S. . Propostas avaliativas para a leitura presentes nas coleções de alfabetização aprovadas nos PNLD (2007 A 2013). 2017. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• SILVA, M. C. . Alfabetização, Avaliação e acompanhamento das aprendizagens. 2017. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• CRUZ, M. C. S. . Reflexões sobre Currículo, Avaliação e Práticas Docente no Ciclo de Alfabetização: Caminhos para o ensino e a aprendizagem de todas as crianças no Brasil. 2016. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• CRUZ, M. C. S. . Alfabetizar e Letrar todas as crianças: proposta e compromisso vivenciados no Ciclo de Alfabetização no Brasil. 2016. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• TAVEIRA, A. S. ; SOUZA, S. L. ; CRUZ, M. C. S. . Avaliação Nacional da Alfabetização: Concepção dos gestores e professores sobre sua contribição para a avaliação da aprendizagem e a organização do Ciclo de Alfabetização. 2016. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• CRUZ, M. C. S. . Panorama da Avaliação da Educação Básica no Brasil: Avanços e desafios. 2016. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• SILVA, F. P. ; CRUZ, M. C. S. . COLEÇÕES DE ALFABETIZAÇÃO APROVADAS NO PNLD 2013: concepções, orientações e propostas de avaliação da leitura.. 2016. (Apresentação de Trabalho/Outra).

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• SILVA, M. do C. . A Alfabetização no Ciclo de Alfabetização: discutindo possibilidades. 2014. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• CRUZ, M. C. S. . Alfabetização, avaliação e progressão: o que ?dizem? os sistemas de ensino, professor@s e crianças?. 2014. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• CRUZ, M. C. S. ; ALBUQUERQUE, E. B. C. . A Construção das práticas de alfabetização e a aprendizagem das crianças sobre a escrita alfabética nas escolas seriadas e cicladas. 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• CRUZ, M. C. S. . Ciclo de Alfabetização-Progressão e Avaliação da aprendizagem. 2014. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• CRUZ, M. C. S. . Progressão das aprendizagens e escolar no último ano do ciclo de alfabetização: ensino e aprendizagem da escrita. 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• CRUZ, M. C. S. ; ALBUQUERQUE, E. B. C. . PRÁTICAS DE ENSINO DA LEITURA E DA ESCRITA NAS TURMAS DE ALFABETIZAÇÃO: APRENDENDO A LER E ESCREVER AOS SEIS ANOS. 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• CRUZ, M. C. S. . Ciclo de Alfabetização: reflexões sobre o processo de avaliação e sua relação com a 'progressão' do ensino, da aprendizagem e escolar.. 2013. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• CRUZ, M. C. S. . Reflexões sobre a relação entre o currículo e os direitos de aprendizagem no Ciclo de Alfabetização: possibilidades para o processo de ensino e de aprendizagem. 2013. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• CRUZ, M. C. S. . O Ciclo de Alfabetização: desafios, questões e limites de uma nova lógica sobre a organização da escola. 2013. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

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• CRUZ, M. C. S. . Oficina de Elaboração de Projetos para Servidores do IFPE- Campus Caruaru. 2011. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• CRUZ, M. C. S. . Oficina de Elaboração de Projetos de Pesquisa para Servidores do IFPE - Campus Ipouca. 2011. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• CRUZ, M. C. S. . Oficina de Orientações Metodológica de Projetos para Servidores do IFPE - Campus Recife. 2011. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• CRUZ, M. C. S. . Oficina de Orientações Metodológica de Projetos para Servidores do IFPE - Campus Garanhuns. 2011. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• CRUZ, M. C. S. . Oficina de Orientações Metodológica de Projetos para Servidores do IFPE - Campus Afogados da Ingazeira. 2011. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• CRUZ, M. C. S. . Oficina de Orientações Metodológica de Projetos para Servidores do IFPE - Campus Barreiros. 2011. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• CRUZ, M. C. S. . Oficina de Orientações Metodológica de Projetos para Servidores do IFPE - Campus Pesqueira. 2011. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• CRUZ, M. C. S. . Oficina de Orientações Metodológica de Projetos para Servidores do IFPE - Campus Vitória. 2011. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• CRUZ, M. C. S. . Oficina de Orientações Metodológica de Projetos para Servidores do IFPE - Campus Belo Jardim. 2011. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• CRUZ, M. C. S. . Intervenções didáticas no processo de apropriação do sistema de escrita alfabética. 2011. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• CRUZ, M. C. S. ; Eliana Borges Correia de Albuquerque . PRÁTICA DE ALFABETIZAÇÃO DIVERSIFICADA NO CICLO: ATENÇÃO À HETEROGENEIDADE ENTRE AS CRIANÇAS DE SEIS ANOS. 2010. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• CRUZ, M. C. S. ; Ana Catarina dos Santos Pereira Cabral ; Fátima Soares da Silva ; Jorge Luís Lira da Silva . PERFIL DO PROFISSIONAL DE EDUCAÇÃO INFANTIL: UM ESTUDO DE CASO NA REDE MUNICIPAL DE JABOATÃO DOS GUARARAPES. 2010. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• Ana Patrícia Siqueira Tavares Falcão ; Clécio Gomes dos Santos ; Kilma da Silva Lima ; CLAUDIO HENRIQUE ALVES PERDIGÃO ; CRUZ, M. C. S. . Poster: UM OLHAR PEDAGÓGICO NA FORMAÇÃO DO LICENCIADO EM QUÍMICA. 2010. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• CRUZ, M. C. S. . Ensinar e Aprender Língua Portuguesa na escola: afinal, sobre o que estamos discutindo?. 2010. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• CRUZ, M. C. S. . Apresentação de Poster: A alfabetização nas esolas em séries e ciclos: possibilidades de fabricação das práticas de ensino da leitura e da escrita. 2010. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• CRUZ, M. C. S. . PRÁTICAS DE ESCRITA NO 1 CICLO DO RECIFE: COMO OS PROFESSORES ENSINAM? O QUE OS ALUNOS APRENDEM?. 2010. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• CRUZ, M. C. S. ; Ana Patrícia Siqueira Tavares Falcão ; Clécio Gomes dos Santos ; CLAUDIO HENRIQUE ALVES PERDIGÃO ; Kilma da Silva Lima . O olhar pedagógico na formação do licenciado em química. 2010. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• CRUZ, M. C. S. . palestra:O ENSINO FUNDAMENTAL ORGANIZADO EM CICLOS DE APRENDIZAGEM: DILEMAS, DESAFIOS E QUESTÕES PARA REFLEXÃO.. 2009. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• Eliana Borges Correia de Albuquerque ; CRUZ, M. C. S. . práticas diversificadas de ensino da leitura e da escrita: A heterogeneidade em questão. 2009. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• CRUZ, M. C. S. . Práticas de alfabetizãção e aprendizagens bem sucedidas no 1 ciclo do Recife. 2009. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• CRUZ, M. C. S. . Alfabetizar letrando aos seis anos: Um olhar sobre a prática. 2009. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• CRUZ, M. C. S. . Ensino Fundamental organizado em ciclos de aprendizagem: dilemas, desafios e questões para reflexões.. 2009. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• CRUZ, M. C. S. . Ensino Fundamental organizado em ciclos de aprendizagem: dilemas, desafios e questões para reflexão. 2009. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• CRUZ, M. C. S. ; Eliana Borges Correia de Albuquerque . Painel: FABRICANDO O ENSINO DA ESCRITA NO 1 CICLO. 2008. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• CRUZ, M. C. S. . Práticas de alfabetização no 1 ciclo do ensino fundamental: O que os alunos aprendem?. 2008. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• CRUZ, M. C. S. . Mesa redonda: AVALIAÇÃO DA LEITURA E DA ESCRITA NO 1 CICLO: ALGUMAS REFLEXÕES. 2008. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• CRUZ, M. C. S. ; SILVA, J. F. ; Sandra Zákia . Mesa redonda: Processos de avaliação nos ciclos de aprendizagem. 2008. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• CRUZ, M. C. S. . Produção de textos na escola. 2008. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• CRUZ, M. C. S. . Práticas de alfabetização no 1 ciclo do recife: O que os alunos aprendem? Como os professores ensinam?. 2008. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• CRUZ, M. C. S. . Mesa redonda: Implicações da avaliação em Língua Portuguesa: afinal, sobre o que estamos discutindo?. 2008. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

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• Eliana Borges Correia de Albuquerque ; CRUZ, M. C. S. . A APRENDIZAGEM DA ESCRITA POR CRIANÇAS DO 1 CICLO DO ENSINO FUNDAMENTAL. 2007. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• CRUZ, M. C. S. ; Eliana Borges Correia de Albuquerque . APROPRIAÇÃO DA ESCRITA ALFABÉTICA: É POSSÍVEL ALFABETIZAR LETRANDO AOS SEIS ANOS?. 2007. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

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• CRUZ, M. C. S. ; Telma Ferraz Leal ; Artur Gomes de Morais ; Eliana Borges Correia de Albuquerque ; Andréa Patrocínio . Acervos complementares: as áreas do conhecimento nos dois primeiros anos do Ensino Fundamental. Brasilia: MEC - SEB, 2009 (participação na elaboração das resenhas que compõem o livro do PNLD - acervos complementares).

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Projetos de pesquisa

• 2024 - Atual

  PRÁTICAS SISTEMÁTICAS SIGNIFICATIVAS DE ENSINO E DE AVALIAÇÃO NA ALFABETIZAÇÃO: DOCUMENTOS OFICIAIS, PRODUÇÃO DO CONHECIMENTO ACADÊMICO E NARRATIVAS DOCENTES, Descrição: O objetivo de nossa pesquisa é compreender as orientações presentes nos documentos oficiais e na produção do conhecimento acadêmico bem como as narrativas docentes acerca do desenvolvimento de práticas sistemáticas significativas de ensino e avaliação na alfabetização. No contexto nacional, há uma lacuna de estudos que tratem da temática de forma sistêmica. Na rede municipal de educação de Lagoa Santa, desde 2007, vem-se construindo e colocando em prática o Projeto Alfaletrar, que estimula o processo de desenvolvimento profissional dos docentes, baseado nos princípios de integração, continuidade, sistematização e acompanhamento. Tendo como base o Projeto Alfaletrar, a rede municipal de educação de Recife, Pernambuco, desenvolveu o Projeto Alfaletrando que também gerou bons índices nas aprendizagens das crianças.. Pelos motivos explicitados, escolhemos as duas redes de ensino nesta pesquisa. Para o desenvolvimento desse estudo, iremos realizar: a) A pesquisa de campo nos dois municípios com fins de perscrutar narrativas de professoras alfabetizadoras e de gestoras, que atuaram nos dois projetos, acerca do desenvolvimento de práticas sistemáticas significativas de ensino e de avaliação na alfabetização. b) A análise documental de propostas oficiais, nacionais e dos dois municípios envolvidos, com fins de abordar documentos que possuem orientações acerca do desenvolvimento de práticas sistemáticas significativas de ensino e de avaliação na alfabetização; c) pesquisa bibliográfica para analisar aspectos da produção do conhecimento no campo do desenvolvimento de práticas sistemáticas significativas de ensino e de avaliação na alfabetização, a partir de pesquisas de mestrado e doutorado concluídas e disponíveis nos repositórios científicos. Pressupomos, assim, desenvolver uma argumentação em favor da importância da elaboração de uma política nacional que possibilite o desenvolvimento de práticas sistemáticas significativas de ensino e de avaliação na alfabetização.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (3) / Mestrado profissional: (1) / Doutorado: (5) . , Integrantes: Magna do Carmo Silva - Coordenador / Anália Keila Rodrigues Ribeiro - Integrante / Renata Araújo Jatobá de Oliveira - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro.

• 2023 - Atual

  Viabilidade e eficácia de estratégias de engajamento familiar, Família+, na promoção de interações positivas entre cuidadores e criança no contexto da educação infanti, Descrição: O presente estudo visa investigar a viabilidade e eficácia de uma estratégia de envolvimento familiar, denominada publicamente Família+, na promoção de interações positivas entre adulto e criança e no aumento da eficácia dos pais no contexto da rede de educação pré-escolar do Recife. A pandemia da COVID-19 destacou a importância do envolvimento dos pais na educação de seus filhos, particularmente no contexto do aprendizado à distância. Com a reabertura das escolas, há uma possibilidade de desenvolver ainda mais a parceria entre os educadores da educação infantil e os pais, para que eles sejam facilitadores ativos do processo de desenvolvimento e aprendizado de seus filhos. Em resumo, este projeto de pesquisa de métodos mistos tem como objetivos proporcionar uma compreensão abrangente das questões relacionadas ao envolvimento dos pais junto às suas crianças, coletando dados qualitativos e quantitativos e utilizando técnicas de análise de dados para fazer inferências sobre a população de interesse.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Especialização: (2) Doutorado: (1) . , Integrantes: Magna do Carmo Silva - Integrante / Ana Luiza Raggio Colagrossi - Coordenador / Bárbara Barbosa - Integrante / Isabella Starling Alves - Integrante / Vivian Steinberg - Integrante / Alexandra Brentani - Integrante., Número de orientações: 1

• 2019 - 2023

  PRÁTICAS SISTEMÁTICAS E AVALIAÇÃO NA ALFABETIZAÇÃO: CRITÉRIOS, INSTRUMENTOS, INTERVENÇÕES E RECURSOS, Descrição: O Projeto PRÁTICAS SISTEMÁTICAS E AVALIAÇÃO NA ALFABETIZAÇÃO: CRITÉRIOS, INSTRUMENTOS, INTERVENÇÕES E RECURSOS aprovada na CHAMADA UNIVERSAL MCTIC/CNPQ N. 28/2018 e configura-se como uma proposta de pesquisa científica, no âmbito das Ciências Humanas, a ser desenvolvida e coordenada pela Prof.. Dra. Magna do Carmo Silva da UFPE.O objetivo de nossa pesquisa é investigar as possíveis relações entre a adoção de critérios e instrumentos avaliativos, intervenções docentes e o uso de recursos didáticos e o desenvolvimento de práticas sistemáticas de ensino e avaliação da escrita no ciclo de alfabetização. Os dados oficiais em relação às aprendizagens das crianças apontam que muitas delas têm chegado do final do ciclo de alfabetização sem terem se alfabetizado adequadamente. Entretanto, no município de Lagoa Santa, Minas gerais, as crianças do 3 ano do ensino fundamental têm se destacado na Avaliação Nacional da Alfabetização, com a melhor colocação em relação às demais escolas municipais do estado. Na rede municipal de educação de Lagoa Santa, desde 2007, vem-se construindo e colocando em prática o Projeto Alfaletrar, que estimula o processo de desenvolvimento profissional dos docentes, baseado nos princípios de integração, continuidade, sistematização e acompanhamento. Para isso, é desenvolvido em cada escola um trabalho sistemático de leitura/compreensão e de produção de textos escritos, de escrita e leitura de palavras e de promoção da consciência fonológica junto às crianças. Além disso, o currículo, construído com o conjunto de docentes, apresenta um grau de explicitação de metas em progressão que subsidiam práticas sistemáticas de alfabetização da EI ao 5 ano do EF. Tendo como base o Projeto Alfaletrar, a rede municipal de educação de Recife vem desenvolvendo, desde 2016, o Projeto Alfaletrando. A semelhança daquele, neste há a realização de avaliações sistemáticas, adoção de princípios e realização de um processo formativo com os docentes. Pelos motivos explicitados, escolhemos as duas redes de ensino para investigar as possíveis relações entre a adoção de critérios e instrumentos avaliativos, intervenções docentes e o uso de recursos didáticos e o desenvolvimento de práticas sistemáticas de ensino e avaliação da escrita no ciclo de alfabetização. Para o desenvolvimento da pesquisa, iremos realizar entrevistas e observação de aulas das docentes (lotadas no 1, 2 e 3 ano do ensino fundamental), participantes de ambos os projetos, bem como analisar os documentos, instrumentos avaliativos e recursos didáticos usados por essas docentes no processo de ensino e de avaliação da escrita no ciclo de alfabetização. Os dados serão analisados com base na análise de conteúdos de Bardin (2007). Pressupomos que, nestes municípios, as possíveis relações entre a avaliação externa e a interna estariam pautadas nas concepções, atividades, intervenções e recursos que permeiam o processo de ensino, de aprendizagem e de avaliação da escrita. Nesse sentido, consideramos que os textos oficiais, orientadores do trabalho do professor, podem contribuir com a construção de práticas sistemáticas nas salas de aula do ciclo de alfabetização.Palavras-chaves: Práticas Sistemáticas; Avaliação; Ciclo de Alfabetização.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (4) / Especialização: (1) / Mestrado acadêmico: (4) / Doutorado: (5) . , Integrantes: Magna do Carmo Silva - Coordenador / Anália Keila Rodrigues Ribeiro - Integrante / Renata Araújo Jatobá de Oliveira - Integrante / Nathália Késsia de Sousa Campos - Integrante / Andreza de Santana Taveira - Integrante / Sara Leite de Souza - Integrante / Clécio dos Santos Bunzen Júnior - Integrante / Lyvia Gabrielle da Silva - Integrante / Graciete da Luz Silva Amorim - Integrante / Vanessa Brandão Pereira - Integrante / Edjane Pereira de Andrade - Integrante / Irly da silva Ferreira - Integrante / DÉBORA PAULA MARTINS DA SILVA - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro., Número de produções C, T & A: 28 / Número de orientações: 9

• 2015 - 2017

  AVALIAÇÃO DA APROPRIAÇÃO DA ESCRITA ALFABÉTICA: QUAIS AS CONCEPÇÕES, ORIENTAÇÕES E PROPOSTAS AVALIATIVAS PARA O CICLO DE ALFABETIZAÇÃO PRESENTES NAS COLEÇÕES APROVADAS NO PNLD 2013 e 2016?, Descrição: Este Projeto submetido e aprovado na CHAMADA CNPQ/ MCTI N 25/2015 - CIÊNCIAS HUMANAS, SOCIAIS E SOCIAIS APLICADAS e configura-se como uma proposta de pesquisa cientifica, no âmbito das Ciências Humanas, a ser desenvolvida e coordenada pela Prof.ª. Dra. Magna do Carmo Silva Cruz da UFPE. A pesquisa pretende contribuir para a reflexão sobre os critérios de julgamento dos livros, a serem aprovados nos futuros PNLDs, almejando que este programa continue a contribuir para a qualidade das coleções aprovadas e que estas se adequem, cada vez mais, às realidades das práticas dos professores do Ciclo de Alfabetização.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (5) / Mestrado acadêmico: (2) . , Integrantes: Magna do Carmo Silva - Coordenador / Anália Keila Rodrigues Ribeiro - Integrante / Flávio Marconi Lemos Monteiro - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro., Número de produções C, T & A: 14

• 2014 - 2023

  AVALIAÇÃO NO CICLO DE ALFABETIZAÇÃO: O QUE DIZEM OS LIVROS DIDÁTICOS APROVADOS NO PNLD DE 2007 A 2013, Descrição: A pesquisa que tem como objetivo analisar as concepções, orientações e atividades para a avaliação da escrita estão presentes nos Livros Didáticos de Alfabetização aprovados nos Editais do PNLD de 2007 a 2013 e seus respectivos Manuais. 3.2 Objetivos específicos Destacamos que os objetivos específicos estão relacionados à analise das coleções aprovadas nos PNLDs 2007 a 2013.Identificar no Manual do Professor os pressupostos teóricos e metodológicos a partir dos quais a proposta didático-pedagógica de avaliação da leitura e da escrita foi elaborada;Analisar as orientações relacionadas à avaliação da leitura e da escrita presentes no Manual do Professor; Categorizar as atividades de leitura e escrita propostas pelo Livro Didático de Alfabetização quanto aos seus critérios avaliativos; Analisar se há coerência entre os pressupostos declarados no Manual do Professor e o que é efetivamente proposto no Livro Didático de alfabetização por meio das concepções, orientações e atividades.Para analisar os Manuais do Professor e os Livros Didáticos de Alfabetização do PNLD 2007, 2010 e 2013 adotaremos como procedimento metodológico a Análise Documental. O tratamento dos dados obtidos empregará, basicamente, a análise temática de conteúdo, passando por processos de descrição, inferência e interpretação que consistem em um recurso técnico de análise de dados obtidos em mensagens escritas ou transcritas (BARDIN, 2007).. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (5) / Mestrado acadêmico: (1) . , Integrantes: Magna do Carmo Silva - Coordenador / Artur Gomes de Morais - Integrante / Eliana Borges Correia de Albuquerque - Integrante., Financiador(es): Fundação de Amparo à Ciência e Tecnologia do Estado de Pernambuco - Auxílio financeiro., Número de produções C, T & A: 22 / Número de orientações: 1

• 2012 - 2015

  PRÁTICAS DE ENSINO DA LEITURA E DA ESCRITA NO ÚLTIMO ANO DA EDUCAÇÃO INFANTIL E NO PRIMEIRO ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL: LIVROS DISTRIBUÍDOS PELO MEC E SEUS USOS EM SALA DE AULA, Projeto certificado pelo(a) coordenador(a) Eliana Borges Correia de Albuquerque em 24/03/2013., Descrição: Este projeto de pesquisa visa a dar continuidade ao exame aprofundado que vimos realizando, nos últimos anos, na área de língua portuguesa, mais especificamente no que se refere à alfabetização de crianças e adultos, sobre os processos de construção/fabricação de práticas de ensino da leitura e da escrita vividos pelos docentes ante os mais recentes paradigmas teóricos, as mudanças nos livros de alfabetização e as atuais prescrições curriculares e expectativas sociais. Para o desenvolvimento da pesquisa, partimos do pressuposto de que as mudanças nos manuais didáticos e nas práticas de ensino podem se relacionar, entre outras coisas, com mudanças ocorridas nas definições dos conteúdos a serem ensinados, que, segundo Chartier (2007), constituiriam mudanças de natureza didática; ou com mudanças relacionadas à organização do trabalho pedagógico (material pedagógico, avaliação, etc.). Assim, pretendemos analisar a natureza das mudanças didáticas e pedagógicas nas práticas de ensino da leitura e da escrita de professores que ensinam no último ano da Educação Infantil e no primeiro ano do Ensino Fundamental e como essas mudanças contemplam o uso de materiais didáticos distribuídos pelo MEC, como os livros de literatura (PNBE) e os livros didáticos e obras complementares (PNLD).. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (4) / Mestrado acadêmico: (1) / Doutorado: (1) . , Integrantes: Magna do Carmo Silva - Integrante / Eliana Borges Correia de Albuquerque - Coordenador / Anália Keila Rodrigues Ribeiro - Integrante / Andréa Tereza Brito Ferreira - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro., Número de produções C, T & A: 4

• 2012 - 2015

  Práticas de ensino da leitura e da escrita no último ano da Educação Infantil e a leitura de livros do acervo do PNBE, Descrição: Este subprojeto de pesquisa ?Práticas de ensino da leitura e da escrita no último ano da Educação Infantil e a leitura de livros do acervo do PNBE? que integra o Projeto ?Práticas de ensino da leitura e da escrita no último ano da educação infantil e no primeiro ano do ensino fundamental: livros distribuídos pelo MEC e seus usos em sala de aula? (aprovado no Edital Universal 14/2012, processo no 484139/2012-6). No subprojeto objetivamos analisar: ? O acervo dos livros do PNBE da Educação Infantil distribuídos em 2010 para as turmas de 4 e 5 anos, de modo a caracterizá-los no sentido de perceber como podem contribuir para o desenvolvimento da leitura literária e de brincadeiras com os extratos sonoros da linguagem; ? os conhecimentos de professores do último ano da Educação Infantil sobre os livros do PNBE; ? O uso que os professores do último ano da Educação Infantil fazem dos livros do acervo do PNBE destinados a crianças de 4 e 5 anos.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (4) . , Integrantes: Magna do Carmo Silva - Coordenador / Anália Keila Rodrigues Ribeiro - Integrante / Eliana Borges Correia de Albuquerque - Integrante., Número de produções C, T & A: 4

• 2012 - 2014

  Identidade Institucional e subjetiva em contextos educativos do IFPE, Descrição: Este Projeto tem por objetivo estudar a identidade institucional e subjetiva no IFPE nos diversos contextos (Proeja, Programa Mulheres Mil, cursos de Licenciaturas, etc).. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (3) . , Integrantes: Magna do Carmo Silva - Integrante / Anália Keila Rodrigues Ribeiro - Coordenador., Número de produções C, T & A: 4

• 2011 - 2014

  Alfabetização: formação dos professores, práticas de ensino, recursos didáticos e conhecimentos dos aprendizes., Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Magna do Carmo Silva - Integrante / Artur Gomes de Morais - Coordenador / Eliana Borges Correia de Albuquerque - Integrante.

• 2010 - 2012

  PRÁTICAS DE ENSINO DA LEITURA E DA ESCRITA NO ÚLTIMO ANO DA EDUCAÇÃO INFANTIL: O QUE FAZEM PROFESSORES E ALUNOS NO BRASIL E NA FRANÇA?, Descrição: Esse projeto de pesquisa é uma continuidade do projeto desenvolvido em Estágio de Pós-Doutorado realizado em Paris, no período de janeiro a julho de 2010. Tem por objetivo analisar as práticas de ensino da leitura e da escrita (alfabetização) em turmas do último ano da Educação Infantil do Brasil e da França. Como objetivos específicos, buscar-se-á categorizar as atividades de apropriação do Sistema de Escrita Alfabética presentes nas práticas pedagógicas dos professores participantes da pesquisa; Identificar o papel do lúdico nas práticas de alfabetização desenvolvidas nessa última etapa da Educação Infantil; estabelecer uma relação entre as práticas pedagógicas dos professores e a aprendizagem dos alunos no que se refere à apropriação do Sistema de Escrita Alfabética. A pesquisa será desenvolvida com dois professores que lecionam em turmas do último ano da Educação Infantil em escolas da Rede Municipal de ensino da cidade do Recife-PE. Pretende-se utilizar os seguintes procedimentos metodológicos: observações de aulas; realização de atividades diagnósticas, no final do ano letivo, com os alunos das turmas cujas práticas serão observadas, para avaliar seus conhecimentos sobre o sistema de escrita alfabética; e entrevistas com os professores participantes da pesquisa ao longo das observações, para buscar entender suas concepções de alfabetização e como organizam suas práticas pedagógicas. .. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Mestrado acadêmico: (1) / Doutorado: (2) . , Integrantes: Magna do Carmo Silva - Integrante / Eliana Borges Correia de Albuquerque - Coordenador / Cristiane Vasconcelos do Amaral Silva - Integrante / Milena Lourenço Fernandes - Integrante / Daisinalva Amorim de Moraes - Integrante.

• 2009 - 2012

  Sujeito e Identidade nos processos educativos, Descrição: Projeto Cadastrado na Propesq/IFPE por dois anos (2009-2012) que tem como objetivo comprender a construção da Identidade nos mais diversos espaços educativos e como se dão os processos identitários e a construção dos sujetos nesses processos.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (4) . , Integrantes: Magna do Carmo Silva - Integrante / Anália Keila Rodrigues Ribeiro - Coordenador / Eurico Bezerra Calado - Integrante / Marinalva Marina Espíndola - Integrante / Jackeline Fernanda Ferreira Camboim - Integrante / BÁRBARA GRAZIELLA MONTEIRO GOMES - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa., Número de produções C, T & A: 14

• 2009 - 2012

  TECENDO A ALFABETIZAÇÃO NO CHÃO DA ESCOLA: POSSIBILIDADES DE FABRICAÇÃO DE PRÁTICAS DE ENSINO DA LEITURA E DA ESCRITA, Descrição: Projeto de pesquisa para o desenvolvimento da tese de doutoramento na Universidade Federal de Pernambuco, no Programa de Pós-graduação em Educação.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Doutorado: (1) . , Integrantes: Magna do Carmo Silva - Coordenador / Eliana Borges Correia de Albuquerque - Integrante., Número de produções C, T & A: 15

• 2006 - 2009

  Práticas de Leitura, produção de textos e análise linguisticas na escola: Que propõem os novos livros didáticos? Que pensam e fazem os professores?, Descrição: Este subprojeto está inserido no Projeto A escolarização das práticas sociaiss de leitura e escrita: mudanças didáticas e pedagógicas das práticas dos professores. É uma investigação de natureza das mudanças didáticas pedagógicas das práticas de leitura/produção textuais e análise linguística efetivaddas por professores alfabetizadores que atuam em escolas de uma rede pública de ensino, na qual se utilizam livros didáticos aprovados pelo PNLD.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Magna do Carmo Silva - Integrante / Eliana Borges Correia de Albuquerque - Integrante / Artur Gomes de Morais - Coordenador / Andréa Tereza Brito Ferreira - Integrante.

• 2006 - 2008

  Alfabetizar letrando: Alguns desafios do 1 ciclos no ensino fundamental, Descrição: Projeto de pesquisa de mestrado desenvolvido sob a orientação da proefssora doutora Eliana Borges Correia de Albuquerque/UFPE. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Magna do Carmo Silva - Coordenador / Eliana Borges Correia de Albuquerque - Integrante., Número de produções C, T & A: 52

• 2005 - 2007

  A escolarização das práticas sociais de leitura e escrita: mudanças didáticas e pedagógicas nas práticas de professores., Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Magna do Carmo Silva - Integrante / Artur Gomes de Morais - Coordenador / Eliana Borges Correia de Albuquerque - Integrante.

Projetos de desenvolvimento

• 2011 - 2013

  PROJETO DE ESPECIALIZAÇÃO EM EDUCAÇÃO, CONSERVAÇÃO E MANEJO DOS RECURSOS NATURAIS NO SEMIÁRIDO BRASILEIRO, Descrição: O projeto foi submetido e aprovado pelo Edital MCT INSA/CNPq Hidro/Ação Transversal Nº 35/2010 Desenvolvimento Sustentável do Semiárido Brasileiro e tem como objetivo propiciar a formação de educadores das redes públicas de ensino através da articulação do ensino, pesquisa e extensão na perspectiva da conservação e manejo no semiárido brasileiro por meio de ações inovadoras, nas quais os professores atuarão como pesquisadores da própria prática pedagógica. Nesse sentido, a Especialização em Educação, Conservação e Manejo dos Recursos Naturais no Semiárido Brasileiro apresenta-se como mediação importante para: o conhecimento das reais causas do processo em questão; a discussão a respeito da inserção consciente da população, nas potencialidades da região; a compreensão de que o desenvolvimento baseado na conservação deve incluir os processos ecológicos que mantém o ecossistema adequado para a vida; e as relações entre estes processos ecológicos com o clima, a conservação da qualidade do ar, da água e do solo e possível auto renovação destes.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (50) . , Integrantes: Magna do Carmo Silva Cruz - Integrante / Anália Keila Rodrigues Ribeiro - Coordenador / Ana Patrícia Siqueira Tavares Falcão - Integrante / Sandro Augusto Bezerra - Integrante / José Henrique Duarte Neto - Integrante / Moacyr Cunha Filho - Integrante / Ana Alice Agostinho Freira - Integrante / Bernardina Santos Araújo de Sousa - Integrante / Edlamar Oliveira dos Santos - Integrante / Otávio Pereira dos Santos Júnior - Integrante / Wamberto Raimundo da Silva Júnior - Integrante / Weverton Marllon Ancelmo - Integrante / Maria do Rosário de Fátima de Aguiar Sá Barreto dos Santos - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro / Ministério da Ciência e Tecnologia - Auxílio financeiro., Número de produções C, T & A: 1

• 2011 - 2013

  PROJETO DE ESPECIALIZAÇÃO EM EDUCAÇÃO, CONSERVAÇÃO E MANEJO DOS RECURSOS NATURAIS NO SEMIÁRIDO BRASILEIRO, Descrição: O projeto foi submetido e aprovado pelo Edital MCT INSA/CNPq Hidro/Ação Transversal Nº 35/2010 Desenvolvimento Sustentável do Semiárido Brasileiro e tem como objetivo propiciar a formação de educadores das redes públicas de ensino através da articulação do ensino, pesquisa e extensão na perspectiva da conservação e manejo no semiárido brasileiro por meio de ações inovadoras, nas quais os professores atuarão como pesquisadores da própria prática pedagógica. Nesse sentido, a Especialização em Educação, Conservação e Manejo dos Recursos Naturais no Semiárido Brasileiro apresenta-se como mediação importante para: o conhecimento das reais causas do processo em questão; a discussão a respeito da inserção consciente da população, nas potencialidades da região; a compreensão de que o desenvolvimento baseado na conservação deve incluir os processos ecológicos que mantém o ecossistema adequado para a vida; e as relações entre estes processos ecológicos com o clima, a conservação da qualidade do ar, da água e do solo e possível auto renovação destes.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (50) . , Integrantes: Magna do Carmo Silva Cruz - Integrante / Anália Keila Rodrigues Ribeiro - Coordenador / Ana Patrícia Siqueira Tavares Falcão - Integrante / Sandro Augusto Bezerra - Integrante / José Henrique Duarte Neto - Integrante / Moacyr Cunha Filho - Integrante / Ana Alice Agostinho Freira - Integrante / Bernardina Santos Araújo de Sousa - Integrante / Edlamar Oliveira dos Santos - Integrante / Otávio Pereira dos Santos Júnior - Integrante / Wamberto Raimundo da Silva Júnior - Integrante / Weverton Marllon Ancelmo - Integrante / Maria do Rosário de Fátima de Aguiar Sá Barreto dos Santos - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro / Ministério da Ciência e Tecnologia - Auxílio financeiro., Número de produções C, T & A: 1

• 2011 - 2013

  PROJETO DE ESPECIALIZAÇÃO EM EDUCAÇÃO, CONSERVAÇÃO E MANEJO DOS RECURSOS NATURAIS NO SEMIÁRIDO BRASILEIRO, Descrição: O projeto foi submetido e aprovado pelo Edital MCT INSA/CNPq Hidro/Ação Transversal Nº 35/2010 Desenvolvimento Sustentável do Semiárido Brasileiro e tem como objetivo propiciar a formação de educadores das redes públicas de ensino através da articulação do ensino, pesquisa e extensão na perspectiva da conservação e manejo no semiárido brasileiro por meio de ações inovadoras, nas quais os professores atuarão como pesquisadores da própria prática pedagógica. Nesse sentido, a Especialização em Educação, Conservação e Manejo dos Recursos Naturais no Semiárido Brasileiro apresenta-se como mediação importante para: o conhecimento das reais causas do processo em questão; a discussão a respeito da inserção consciente da população, nas potencialidades da região; a compreensão de que o desenvolvimento baseado na conservação deve incluir os processos ecológicos que mantém o ecossistema adequado para a vida; e as relações entre estes processos ecológicos com o clima, a conservação da qualidade do ar, da água e do solo e possível auto renovação destes.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (50) . , Integrantes: Magna do Carmo Silva Cruz - Integrante / Anália Keila Rodrigues Ribeiro - Coordenador / Ana Patrícia Siqueira Tavares Falcão - Integrante / Sandro Augusto Bezerra - Integrante / José Henrique Duarte Neto - Integrante / Moacyr Cunha Filho - Integrante / Ana Alice Agostinho Freira - Integrante / Bernardina Santos Araújo de Sousa - Integrante / Edlamar Oliveira dos Santos - Integrante / Otávio Pereira dos Santos Júnior - Integrante / Wamberto Raimundo da Silva Júnior - Integrante / Weverton Marllon Ancelmo - Integrante / Maria do Rosário de Fátima de Aguiar Sá Barreto dos Santos - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro / Ministério da Ciência e Tecnologia - Auxílio financeiro., Número de produções C, T & A: 1

• 2011 - 2013

  PROJETO DE ESPECIALIZAÇÃO EM ?EDUCAÇÃO, CONSERVAÇÃO E MANEJO DOS RECURSOS NATURAIS NO SEMIÁRIDO BRASILEIRO?, Descrição: O projeto foi submetido e aprovado pelo Edital MCT ? INSA/CNPq ? Hidro/Ação Transversal Nº 35/2010 Desenvolvimento Sustentável do Semiárido Brasileiro e tem como objetivo propiciar a formação de educadores das redes públicas de ensino através da articulação do ensino, pesquisa e extensão na perspectiva da conservação e manejo no semiárido brasileiro por meio de ações inovadoras, nas quais os professores atuarão como pesquisadores da própria prática pedagógica. Nesse sentido, a Especialização em Educação, Conservação e Manejo dos Recursos Naturais no Semiárido Brasileiro apresenta-se como mediação importante para: o conhecimento das reais causas do processo em questão; a discussão a respeito da inserção consciente da população, nas potencialidades da região; a compreensão de que o desenvolvimento baseado na conservação deve incluir os processos ecológicos que mantém o ecossistema adequado para a vida; e as relações entre estes processos ecológicos com o clima, a conservação da qualidade do ar, da água e do solo e possível auto renovação destes.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (50) . , Integrantes: Magna do Carmo Silva Cruz - Integrante / Anália Keila Rodrigues Ribeiro - Coordenador / Ana Patrícia Siqueira Tavares Falcão - Integrante / Sandro Augusto Bezerra - Integrante / José Henrique Duarte Neto - Integrante / Moacyr Cunha Filho - Integrante / Ana Alice Agostinho Freira - Integrante / Bernardina Santos Araújo de Sousa - Integrante / Edlamar Oliveira dos Santos - Integrante / Otávio Pereira dos Santos Júnior - Integrante / Wamberto Raimundo da Silva Júnior - Integrante / Weverton Marllon Ancelmo - Integrante / Maria do Rosário de Fátima de Aguiar Sá Barreto dos Santos - Integrante., Financiador(es): Ministério da Ciência e Tecnologia - Auxílio financeiro / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro., Número de produções C, T & A: 1

• 2011 - 2013

  PROJETO DE ESPECIALIZAÇÃO EM ?EDUCAÇÃO, CONSERVAÇÃO E MANEJO DOS RECURSOS NATURAIS NO SEMIÁRIDO BRASILEIRO?, Descrição: O projeto foi submetido e aprovado pelo Edital MCT ? INSA/CNPq ? Hidro/Ação Transversal Nº 35/2010 Desenvolvimento Sustentável do Semiárido Brasileiro e tem como objetivo propiciar a formação de educadores das redes públicas de ensino através da articulação do ensino, pesquisa e extensão na perspectiva da conservação e manejo no semiárido brasileiro por meio de ações inovadoras, nas quais os professores atuarão como pesquisadores da própria prática pedagógica. Nesse sentido, a Especialização em Educação, Conservação e Manejo dos Recursos Naturais no Semiárido Brasileiro apresenta-se como mediação importante para: o conhecimento das reais causas do processo em questão; a discussão a respeito da inserção consciente da população, nas potencialidades da região; a compreensão de que o desenvolvimento baseado na conservação deve incluir os processos ecológicos que mantém o ecossistema adequado para a vida; e as relações entre estes processos ecológicos com o clima, a conservação da qualidade do ar, da água e do solo e possível auto renovação destes.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (50) . , Integrantes: Magna do Carmo Silva Cruz - Integrante / Anália Keila Rodrigues Ribeiro - Coordenador / Ana Patrícia Siqueira Tavares Falcão - Integrante / Sandro Augusto Bezerra - Integrante / José Henrique Duarte Neto - Integrante / Moacyr Cunha Filho - Integrante / Ana Alice Agostinho Freira - Integrante / Bernardina Santos Araújo de Sousa - Integrante / Edlamar Oliveira dos Santos - Integrante / Otávio Pereira dos Santos Júnior - Integrante / Wamberto Raimundo da Silva Júnior - Integrante / Weverton Marllon Ancelmo - Integrante / Maria do Rosário de Fátima de Aguiar Sá Barreto dos Santos - Integrante., Financiador(es): Ministério da Ciência, Tecnologia e Inovação - Auxílio financeiro / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro., Número de produções C, T & A: 1

• 2011 - 2013

  PROJETO DE ESPECIALIZAÇÃO EM ?EDUCAÇÃO, CONSERVAÇÃO E MANEJO DOS RECURSOS NATURAIS NO SEMIÁRIDO BRASILEIRO?, Descrição: O projeto foi submetido e aprovado pelo Edital MCT ? INSA/CNPq ? Hidro/Ação Transversal Nº 35/2010 Desenvolvimento Sustentável do Semiárido Brasileiro e tem como objetivo propiciar a formação de educadores das redes públicas de ensino através da articulação do ensino, pesquisa e extensão na perspectiva da conservação e manejo no semiárido brasileiro por meio de ações inovadoras, nas quais os professores atuarão como pesquisadores da própria prática pedagógica. Nesse sentido, a Especialização em Educação, Conservação e Manejo dos Recursos Naturais no Semiárido Brasileiro apresenta-se como mediação importante para: o conhecimento das reais causas do processo em questão; a discussão a respeito da inserção consciente da população, nas potencialidades da região; a compreensão de que o desenvolvimento baseado na conservação deve incluir os processos ecológicos que mantém o ecossistema adequado para a vida; e as relações entre estes processos ecológicos com o clima, a conservação da qualidade do ar, da água e do solo e possível auto renovação destes.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (50) . , Integrantes: Magna do Carmo Silva Cruz - Integrante / Anália Keila Rodrigues Ribeiro - Coordenador / Ana Patrícia Siqueira Tavares Falcão - Integrante / Sandro Augusto Bezerra - Integrante / José Henrique Duarte Neto - Integrante / Moacyr Cunha Filho - Integrante / Ana Alice Agostinho Freira - Integrante / Bernardina Santos Araújo de Sousa - Integrante / Edlamar Oliveira dos Santos - Integrante / Otávio Pereira dos Santos Júnior - Integrante / Wamberto Raimundo da Silva Júnior - Integrante / Weverton Marllon Ancelmo - Integrante / Maria do Rosário de Fátima de Aguiar Sá Barreto dos Santos - Integrante., Financiador(es): Ministério da Ciência, Tecnologia e Inovação - Auxílio financeiro / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro., Número de produções C, T & A: 1

• 2011 - 2013

  PROJETO DE ESPECIALIZAÇÃO EM ?EDUCAÇÃO, CONSERVAÇÃO E MANEJO DOS RECURSOS NATURAIS NO SEMIÁRIDO BRASILEIRO?, Descrição: O projeto foi submetido e aprovado pelo Edital MCT ? INSA/CNPq ? Hidro/Ação Transversal Nº 35/2010 Desenvolvimento Sustentável do Semiárido Brasileiro e tem como objetivo propiciar a formação de educadores das redes públicas de ensino através da articulação do ensino, pesquisa e extensão na perspectiva da conservação e manejo no semiárido brasileiro por meio de ações inovadoras, nas quais os professores atuarão como pesquisadores da própria prática pedagógica. Nesse sentido, a Especialização em Educação, Conservação e Manejo dos Recursos Naturais no Semiárido Brasileiro apresenta-se como mediação importante para: o conhecimento das reais causas do processo em questão; a discussão a respeito da inserção consciente da população, nas potencialidades da região; a compreensão de que o desenvolvimento baseado na conservação deve incluir os processos ecológicos que mantém o ecossistema adequado para a vida; e as relações entre estes processos ecológicos com o clima, a conservação da qualidade do ar, da água e do solo e possível auto renovação destes.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (50) . , Integrantes: Magna do Carmo Silva Cruz - Integrante / Anália Keila Rodrigues Ribeiro - Coordenador / Ana Patrícia Siqueira Tavares Falcão - Integrante / Sandro Augusto Bezerra - Integrante / José Henrique Duarte Neto - Integrante / Moacyr Cunha Filho - Integrante / Ana Alice Agostinho Freira - Integrante / Bernardina Santos Araújo de Sousa - Integrante / Edlamar Oliveira dos Santos - Integrante / Otávio Pereira dos Santos Júnior - Integrante / Wamberto Raimundo da Silva Júnior - Integrante / Weverton Marllon Ancelmo - Integrante / Maria do Rosário de Fátima de Aguiar Sá Barreto dos Santos - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro / Ministério da Ciência, Tecnologia e Inovação - Auxílio financeiro., Número de produções C, T & A: 1

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  PROJETO DE ESPECIALIZAÇÃO EM ?EDUCAÇÃO, CONSERVAÇÃO E MANEJO DOS RECURSOS NATURAIS NO SEMIÁRIDO BRASILEIRO?, Descrição: O projeto foi submetido e aprovado pelo Edital MCT ? INSA/CNPq ? Hidro/Ação Transversal Nº 35/2010 Desenvolvimento Sustentável do Semiárido Brasileiro e tem como objetivo propiciar a formação de educadores das redes públicas de ensino através da articulação do ensino, pesquisa e extensão na perspectiva da conservação e manejo no semiárido brasileiro por meio de ações inovadoras, nas quais os professores atuarão como pesquisadores da própria prática pedagógica. Nesse sentido, a Especialização em Educação, Conservação e Manejo dos Recursos Naturais no Semiárido Brasileiro apresenta-se como mediação importante para: o conhecimento das reais causas do processo em questão; a discussão a respeito da inserção consciente da população, nas potencialidades da região; a compreensão de que o desenvolvimento baseado na conservação deve incluir os processos ecológicos que mantém o ecossistema adequado para a vida; e as relações entre estes processos ecológicos com o clima, a conservação da qualidade do ar, da água e do solo e possível auto renovação destes.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (50) . , Integrantes: Magna do Carmo Silva Cruz - Integrante / Anália Keila Rodrigues Ribeiro - Coordenador / Ana Patrícia Siqueira Tavares Falcão - Integrante / Sandro Augusto Bezerra - Integrante / José Henrique Duarte Neto - Integrante / Moacyr Cunha Filho - Integrante / Ana Alice Agostinho Freira - Integrante / Bernardina Santos Araújo de Sousa - Integrante / Edlamar Oliveira dos Santos - Integrante / Otávio Pereira dos Santos Júnior - Integrante / Wamberto Raimundo da Silva Júnior - Integrante / Weverton Marllon Ancelmo - Integrante / Maria do Rosário de Fátima de Aguiar Sá Barreto dos Santos - Integrante., Financiador(es): Ministério da Ciência, Tecnologia e Inovação - Auxílio financeiro / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro., Número de produções C, T & A: 1

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  PROJETO DE ESPECIALIZAÇÃO EM ?EDUCAÇÃO, CONSERVAÇÃO E MANEJO DOS RECURSOS NATURAIS NO SEMIÁRIDO BRASILEIRO?, Descrição: O projeto foi submetido e aprovado pelo Edital MCT ? INSA/CNPq ? Hidro/Ação Transversal Nº 35/2010 Desenvolvimento Sustentável do Semiárido Brasileiro e tem como objetivo propiciar a formação de educadores das redes públicas de ensino através da articulação do ensino, pesquisa e extensão na perspectiva da conservação e manejo no semiárido brasileiro por meio de ações inovadoras, nas quais os professores atuarão como pesquisadores da própria prática pedagógica. Nesse sentido, a Especialização em Educação, Conservação e Manejo dos Recursos Naturais no Semiárido Brasileiro apresenta-se como mediação importante para: o conhecimento das reais causas do processo em questão; a discussão a respeito da inserção consciente da população, nas potencialidades da região; a compreensão de que o desenvolvimento baseado na conservação deve incluir os processos ecológicos que mantém o ecossistema adequado para a vida; e as relações entre estes processos ecológicos com o clima, a conservação da qualidade do ar, da água e do solo e possível auto renovação destes.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (50) . , Integrantes: Magna do Carmo Silva Cruz - Integrante / Anália Keila Rodrigues Ribeiro - Coordenador / Ana Patrícia Siqueira Tavares Falcão - Integrante / Sandro Augusto Bezerra - Integrante / José Henrique Duarte Neto - Integrante / Moacyr Cunha Filho - Integrante / Ana Alice Agostinho Freira - Integrante / Bernardina Santos Araújo de Sousa - Integrante / Edlamar Oliveira dos Santos - Integrante / Otávio Pereira dos Santos Júnior - Integrante / Wamberto Raimundo da Silva Júnior - Integrante / Weverton Marllon Ancelmo - Integrante / Maria do Rosário de Fátima de Aguiar Sá Barreto dos Santos - Integrante., Financiador(es): Ministério da Ciência, Tecnologia e Inovação - Auxílio financeiro / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro., Número de produções C, T & A: 1

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  PROJETO DE ESPECIALIZAÇÃO EM ?EDUCAÇÃO, CONSERVAÇÃO E MANEJO DOS RECURSOS NATURAIS NO SEMIÁRIDO BRASILEIRO?, Descrição: O projeto foi submetido e aprovado pelo Edital MCT ? INSA/CNPq ? Hidro/Ação Transversal N 35/2010 Desenvolvimento Sustentável do Semiárido Brasileiro e tem como objetivo propiciar a formação de educadores das redes públicas de ensino através da articulação do ensino, pesquisa e extensão na perspectiva da conservação e manejo no semiárido brasileiro por meio de ações inovadoras, nas quais os professores atuarão como pesquisadores da própria prática pedagógica. Nesse sentido, a Especialização em Educação, Conservação e Manejo dos Recursos Naturais no Semiárido Brasileiro apresenta-se como mediação importante para: o conhecimento das reais causas do processo em questão; a discussão a respeito da inserção consciente da população, nas potencialidades da região; a compreensão de que o desenvolvimento baseado na conservação deve incluir os processos ecológicos que mantém o ecossistema adequado para a vida; e as relações entre estes processos ecológicos com o clima, a conservação da qualidade do ar, da água e do solo e possível auto renovação destes.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (50) . , Integrantes: Magna do Carmo Silva - Integrante / Anália Keila Rodrigues Ribeiro - Coordenador / Ana Patrícia Siqueira Tavares Falcão - Integrante / Sandro Augusto Bezerra - Integrante / José Henrique Duarte Neto - Integrante / Moacyr Cunha Filho - Integrante / Ana Alice Agostinho Freira - Integrante / Bernardina Santos Araújo de Sousa - Integrante / Edlamar Oliveira dos Santos - Integrante / Otávio Pereira dos Santos Júnior - Integrante / Wamberto Raimundo da Silva Júnior - Integrante / Weverton Marllon Ancelmo - Integrante / Maria do Rosário de Fátima de Aguiar Sá Barreto dos Santos - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro / Ministério da Ciência, Tecnologia e Inovações - Auxílio financeiro., Número de produções C, T & A: 1

• 2011 - 2013

  PROJETO DE ESPECIALIZAÇÃO EM ?EDUCAÇÃO, CONSERVAÇÃO E MANEJO DOS RECURSOS NATURAIS NO SEMIÁRIDO BRASILEIRO?, Descrição: O projeto foi submetido e aprovado pelo Edital MCT ? INSA/CNPq ? Hidro/Ação Transversal N 35/2010 Desenvolvimento Sustentável do Semiárido Brasileiro e tem como objetivo propiciar a formação de educadores das redes públicas de ensino através da articulação do ensino, pesquisa e extensão na perspectiva da conservação e manejo no semiárido brasileiro por meio de ações inovadoras, nas quais os professores atuarão como pesquisadores da própria prática pedagógica. Nesse sentido, a Especialização em Educação, Conservação e Manejo dos Recursos Naturais no Semiárido Brasileiro apresenta-se como mediação importante para: o conhecimento das reais causas do processo em questão; a discussão a respeito da inserção consciente da população, nas potencialidades da região; a compreensão de que o desenvolvimento baseado na conservação deve incluir os processos ecológicos que mantém o ecossistema adequado para a vida; e as relações entre estes processos ecológicos com o clima, a conservação da qualidade do ar, da água e do solo e possível auto renovação destes.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (50) . , Integrantes: Magna do Carmo Silva - Integrante / Anália Keila Rodrigues Ribeiro - Coordenador / Ana Patrícia Siqueira Tavares Falcão - Integrante / Sandro Augusto Bezerra - Integrante / José Henrique Duarte Neto - Integrante / Moacyr Cunha Filho - Integrante / Ana Alice Agostinho Freira - Integrante / Bernardina Santos Araújo de Sousa - Integrante / Edlamar Oliveira dos Santos - Integrante / Otávio Pereira dos Santos Júnior - Integrante / Wamberto Raimundo da Silva Júnior - Integrante / Weverton Marllon Ancelmo - Integrante / Maria do Rosário de Fátima de Aguiar Sá Barreto dos Santos - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro / Ministério da Ciência, Tecnologia e Inovações - Auxílio financeiro., Número de produções C, T & A: 1

• 2011 - 2013

  PROJETO DE ESPECIALIZAÇÃO EM ?EDUCAÇÃO, CONSERVAÇÃO E MANEJO DOS RECURSOS NATURAIS NO SEMIÁRIDO BRASILEIRO?, Descrição: O projeto foi submetido e aprovado pelo Edital MCT ? INSA/CNPq ? Hidro/Ação Transversal N 35/2010 Desenvolvimento Sustentável do Semiárido Brasileiro e tem como objetivo propiciar a formação de educadores das redes públicas de ensino através da articulação do ensino, pesquisa e extensão na perspectiva da conservação e manejo no semiárido brasileiro por meio de ações inovadoras, nas quais os professores atuarão como pesquisadores da própria prática pedagógica. Nesse sentido, a Especialização em Educação, Conservação e Manejo dos Recursos Naturais no Semiárido Brasileiro apresenta-se como mediação importante para: o conhecimento das reais causas do processo em questão; a discussão a respeito da inserção consciente da população, nas potencialidades da região; a compreensão de que o desenvolvimento baseado na conservação deve incluir os processos ecológicos que mantém o ecossistema adequado para a vida; e as relações entre estes processos ecológicos com o clima, a conservação da qualidade do ar, da água e do solo e possível auto renovação destes.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (50) . , Integrantes: Magna do Carmo Silva - Integrante / Anália Keila Rodrigues Ribeiro - Coordenador / Ana Patrícia Siqueira Tavares Falcão - Integrante / Sandro Augusto Bezerra - Integrante / José Henrique Duarte Neto - Integrante / Moacyr Cunha Filho - Integrante / Ana Alice Agostinho Freira - Integrante / Bernardina Santos Araújo de Sousa - Integrante / Edlamar Oliveira dos Santos - Integrante / Otávio Pereira dos Santos Júnior - Integrante / Wamberto Raimundo da Silva Júnior - Integrante / Weverton Marllon Ancelmo - Integrante / Maria do Rosário de Fátima de Aguiar Sá Barreto dos Santos - Integrante., Financiador(es): Ministério da Ciência, Tecnologia e Inovações - Auxílio financeiro / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro., Número de produções C, T & A: 1

Prêmios