Edla Ferraz Correia de Carvalho

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Participação em eventos

Produções bibliográficas

• Leal, Telma Ferraz ; BRANDÃO, Carolina ; GUERRA, Severina Érika ; CARVALHO, Edla Ferraz Correia . Para escrever é preciso pensar! As orientaçoes dos livros didáticos para escrita de textos da ordem do argumentar no Brasil. Revista Portuguesa de Educação , v. 23, p. 8-214, 2010.

• Leal, Telma Ferraz ; BRANDÃO, Carolina ; GUERRA, Severina Érika ; CARVALHO, Edla Ferraz Correia . Entrevistando professoras: o que elas falam sobre o ensino da argumentação?. Educação Unisinos , v. 14, p. 195-204, 2010.

• Leal, Telma Ferraz ; BRANDÃO, Carolina ; GUERRA, Severina Érika ; CARVALHO, Edla Ferraz Correia . Argumentação em foco: concepções, reflexões e práticas de uma professora do ano 5. In: XX EPENN, 2011, Manaus. Encontro de Pesquisa educacional do norte e nordeste, 2011.

• CARVALHO, Edla Ferraz Correia ; FRANÇA . COMO É ABORDADO O TRABALHO COM OS GÊNEROS DISCURSIVOS NA PROPOSTA CURRICULAR DA PREFEITURA DE RECIFE? HÁ ORIENTAÇÕES DIFERENCIADAS PARA OS PROFESSORES DE EJA?. In: Encontro Nacional de Didática e Prática de Ensino, 2010, Belo Horizonte. Convergencias e tensoes no campo da formaçao do trabalho docente: políticas e práticas educacionais, 2010.

• Leal, Telma Ferraz ; BRANDÃO, Carolina ; CARVALHO, Edla Ferraz Correia . PRÁTICA DOCENTE E FORMAÇÃO DO LEITOR NO ENSINO FUNDAMENTAL: ANÁLISE DE UMA EXPERIÊNCIA COM FOCO EM REPORTAGENS. In: Encontro Nacional de Didática e Prática de Ensino- ENDIPE, 2010, Belo Horizonte. Convergencias e tensoes no campo da formaçao do trabalho docente: políticas e práticas educacionais, 2010.

• Leal, Telma Ferraz ; BRANDÃO, Carolina ; GUERRA, Severina Érika ; CARVALHO, Edla Ferraz Correia . "O que dizem as professoras sobre o ensino da argumentação?". In: 19º EPENN- Encontro de Pesquisa educacional do Norte e Nordeste, 2009, João Pessoa. 19º EPENN- Educação, direitos humanos e inclusão social, 2009.

• Leal, Telma Ferraz ; BRANDÃO, Carolina ; GUERRA, Severina Érika ; CARVALHO, Edla Ferraz Correia . Saberes docentes y práctica pedagógica: Encuentros o desencuentros?. In: I Congreso Internacional Nuevas Tendencias en la Formación Pemanente, 2007, Barcelona. I Congreso Internacional Nuevas Tendencias en la Formación Pemanente. Barcelona: ICE Universidad de Barcelona y grupo FODIP, 2007. v. 1. p. 124-140.

• CARVALHO, Edla Ferraz Correia ; Leal, Telma Ferraz . "Análise das sequências didáticas voltadas para o ensino da leitura e produção de reportagem no segundo ciclo". In: XVI Congresso de Iniciação Científica da Universidade Federal de Pernambuco (CONIC), 2008, Recife. XVI CONIC, 2008.

• CARVALHO, Edla Ferraz Correia ; Leal, Telma Ferraz . "O que fazem os professores quando são convidados a trabalhar com textos da ordem do argumentar na 4ª série?". In: 11ª Jornada de Iniciação Científica: 2007 Ricardo Ferreira e a ciência no Brasil, 2007, Recife. XI JORNADA DE INICIAÇÃO CIENTÍFICA, 2007.

• CARVALHO, Edla Ferraz Correia ; GUERRA, Severina Érika ; Leal, Telma Ferraz ; BRANDÃO, Carolina . Concepções de argumentação das professoras de 4a série. In: 16o Congresso de Leitura do Brasil. In: 16º Congresso de Leitura do Brasil, 2007, Campinas. Anais do 16º Congresso de Leitura do Brasil. Campinas: ALB, 2007. p. 1-10.

• Leal, Telma Ferraz ; BRANDÃO, Carolina ; GUERRA, Severina Érika ; CARVALHO, Edla Ferraz Correia . Para escrever é preciso pensar! As orientações dos livros didáticos para escrita de textos da ordem do argumentar no Brasil .. Revista Portuguesa de Educação , 2009.

• CARVALHO, Edla Ferraz Correia . Práticas de docentes no ensino de leitura e relações com o currículo oficial. 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• CARVALHO, Edla Ferraz Correia . Curriculo e práticas de leitura no ensino fundamental. 2014. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• CARVALHO, Edla Ferraz Correia . OS GÊNEROS DISCURSIVOS NA PROPOSTA CURRICULAR DA PREFEITURA DE RECIFE: HÁ ORIENTAÇÕES. 2011. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• CARVALHO, Edla Ferraz Correia ; FRANÇA . COMO É ABORDADO O TRABALHO COM OS GÊNEROS DISCURSIVOS NA PROPOSTA CURRICULAR DA PREFEITURA DE RECIFE? HÁ ORIENTAÇÕES DIFERENCIADAS PARA OS PROFESSORES DE EJA?. 2010. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• CARVALHO, Edla Ferraz Correia ; FRANÇA . COMO É ABORDADO O TRABALHO COM OS GÊNEROS DISCURSIVOS NA PROPOSTA CURRICULAR DA PREFEITURA DE RECIFE? HÁ ORIENTAÇÕES DIFERENCIADAS PARA OS PROFESSORES DE EJA?. 2010. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• Leal, Telma Ferraz ; BRANDÃO, Carolina ; GUERRA, Severina Érika ; CARVALHO, Edla Ferraz Correia . O que dizem as professoras sobre o ensino da argumentação?. 2009. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• CARVALHO, Edla Ferraz Correia ; Leal, Telma Ferraz . Análise de seqüências didáticas voltadas para ensino da leitura e produção de reportagem no segundo ciclo. 2008. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• LIMA, J. M. ; CARVALHO, Edla Ferraz Correia . Jogo: Dominó de Rimas. 2008. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• CARVALHO, Edla Ferraz Correia ; Leal, Telma Ferraz . O que fazem os professores quando são convidados a trabalhar com textos da ordem do argumentar na 4a série?. 2007. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2008 - 2010

  Apropriação de gêneros discursivos da ordem do argumentar por crianças: análise da mediação de professoras no desenvolvimento de seqüências didáticas, Descrição: Nesta pesquisa analisamos sequências didáticas voltadas para o trabalho de produção e compreensão de textos da ordem do argumentar. Tivemos como objetivos específicos: investigar as estratégias de mediação adotadas pelas docentes no desenvolvimento das sequências didáticas; identificar os conhecimentos explicitados por alunos e professoras acerca dos gêneros textuais em foco durante a realização das atividades; comparar diferentes situações didáticas de compreensão e produção de textos orais e escritos da ordem do argumentar, identificando preferências infantis; identificar quais dimensões dos gêneros textuais da ordem do argumentar foram mais contempladas em sala de aula; analisar os efeitos dessas diferentes situações sobre a aprendizagem dos alunos. A pesquisa consistiu de 5 fases, correspondentes aos 5 gêneros textuais eleitos: debate, cartaz educativo, reportagem, carta do leitor, carta de reclamação. Cada uma das fases foi executada em quatro etapas. A etapa 1 consistia no planejamento das sequências, juntamente com dez professoras dos anos iniciais do Ensino Fundamental, de escolas públicas. Na etapa 2, os alunos eram avaliados quanto às capacidades de produção do gênero escolhido. Após a primeira avaliação das crianças, eram vivenciadas as sequências didáticas pelas professoras, cujas aulas eram gravadas e filmadas. Na etapa final, os estudantes eram novamente avaliados. Os dados evidenciaram que todas as professoras estimulavam as crianças a falar em sala, preocupavam-se em orientar os estudantes durante as atividades, retomavam discussões anteriores para dar sustentação às novas questões a serem debatidas. Uma dificuldade encontrada em todas as professoras era a de explorar os confrontos quando idéias divergentes eram emitidas sobre determinado tema ou texto. Outro resultado importante foi que as crianças realizaram as atividades propostas, evidenciando motivação para participação em sala. Os textos utilizados nas atividades de leitura para motivar a refle. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (10) / Mestrado acadêmico: (8) / Doutorado: (2) . , Integrantes: Edla Ferraz Correia de Carvalho - Integrante / Telma Ferraz Leal - Coordenador / Carolina Perrusi Brandão - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa.

• 2006 - 2009

  Argumentação na escola: do diagnóstico às práticas produtivas, Descrição: Os objetivos da pesquisa são: analisar livros didáticos dos anos iniciais do Ensino Fundamental, investigando o tratamento dado ao trabalho com oralidade nas obras analisadas; investigar as práticas de ensino da oralidade nas séries iniciais do Ensino Fundamental, sem intervenção prévia pela equipe de pesquisa; investigar os motivos para o baixo investimento no trabalho com argumentação nos anos iniciais do Ensino Fundamental. e investigar práticas de ensino de professoras quando solicitadas a planejar aulas voltadas para o ensino da argumentação, sem receberem ajuda externa. O estudo será desenvolvido em 2 fases: (1) investigação acerca do modo como se dá o ensino da compreensão e produção de textos orais da ordem do argumentar, por meio da análise documental de 5 livros didáticos de alfabetização e 4 coleções de língua portuguesa e da observação e análise de aulas desenvolvidas por 10 professoras de escolas públicas (em relatos de aulas já observadas em 2005); (2) investigação acerca das razões para o baixo investimento em sala de aula em atividades de leitura e de produção de textos da ordem do argumentar, por meio da aplicação e análise de entrevistas com dez professoras que foram observadas em 2005 e mais quatro professoras a serem escolhidas em 2006, assim como pela análise de aulas previamente planejadas por quatro professoras (sem ajuda externa), contemplando produção e compreensão de textos orais e escritos da ordem do argumentar. Ana Gabriela Lima - Integrante / Ana Carolina Perrusi Brandão - Integrante / Renata Maria Barros Lessa de Andrade - Integrante / Severina Érika Morais Silva Guerra - Integrante / Maria do Carmo Xavier - Integrante / Leila Nascimento da Silva - Integrante / Francisca Maura Lima - Integrante / Caroline Didier - Integrante / Maria Carolina Fernandes de Araújo - Integrante / Rafaela Soares Celestino - Integrante / Edla Ferraz Correia - Integrante / Mirela Rejane Pereira Torres - Integrante / Fátima Soares da Silva - Integrante / Barb. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (7) / Mestrado acadêmico: (5) . , Integrantes: Edla Ferraz Correia de Carvalho - Integrante / Telma Ferraz Leal - Coordenador., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro.