Luís Paulo Cruz Borges

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Produções bibliográficas

• BORGES, L. P. C. ; RODRIGUES, A. C. . (Re)Imaginando as juventudes: disputas curriculares para adiar o fim do mundo. TEMAS EM EDUCACAO , v. 33, p. 01-17, 2024.

• BORGES, L. P. C. ; ALMEIDA, S. M. ; VASCONCELLOS, Suziane de Santana . O trabalho de campo na etnografia: o estar lá e escrever aqui. CADERNOS DE PESQUISA , v. 31, p. 01-21, 2024.

• BORGES, L. P. C. ; ALMEIDA, S. M. ; VASCONCELLOS, Suziane de Santana . Field work in ethnography: Being there and writing here. Cadernos de Pesquisa , v. 31, p. 01-21, 2024.

• BORGES, LUIS . OS SENTIDOS DAS JUVENTUDES E MASCULINIDADES NEGRAS NA CONTEMPORANEIDADE: ANÁLISES INTERSECCIONAIS. REVISTA DIVERSIDADE E EDUCAÇÃO , v. 12, p. 574-590, 2024.

• BORGES, LUÍS PAULO CRUZ ; ALMEIDA DE CASTRO, PAULA . (RE)IMAGINAR UMA EDUCAÇÃO A PARTIR DAS MARGENS. PERIFERIA (DUQUE DE CAXIAS) , v. 16, p. e86304-16, 2024.

• BORGES, LUÍS PAULO CRUZ ; CASTRO, PAULA ALMEIDA DE . (RE)IMAGINANDO A ESCOLA: a circularidade de sentidos a partir das vozes discentes. Revista Communitas , v. 7, p. 321-334, 2023.

• BARONI, PATRÍCIA ; RODRIGUES, ALLAN ; BORGES, LUÍS PAULO CRUZ . Conversa de porta aberta com Fátima Lima. REVISTA EDUCAÇÃO & EMANCIPAÇÃO , v. 15, p. 794-807, 2023.

• RODRIGUES, A. C. ; BORGES, L. P. C. ; RIBEIRO, T. . CURRÍCULOS, INTERSECCIONALIDADES E PRÁTICAS ANTIRRACISTAS EM EDUCAÇÃO. Revista Espaço do Currículo , v. 15, p. 01-10, 2022.

• BORGES, L. P. C. ; COSTA, J. P. da S. ; CARVALHO, A. C. L. ; SILVA, C. M. N. . MAPAS CONCEITUAIS E OS SENTIDOS DE JUVENTUDE(S) NAS PESQUISAS EM EDUCAÇÃO. Revista Indagações em Educação , v. v.03, p. 102-117, 2022.

• REIS, G. G. dos ; BORGES, L. P. C. ; FREITAS, M. O. . CIRCULARIDADES DE CONHECIMENTOS E CULTURAS: UM RELATO DE EXPERIÊNCIA SOBRE O CARNAVAL NA ESCOLA. REVISTA APROXIMANDO , v. 6, p. 01-07, 2022.

• BORGES, L. P. C. ; COSTA, J. P. da S. . CIRCULARIDADES ENTRE A ESCOLA E O CINEMA: INSURGÊNCIAS PEDAGÓGICAS NA LUTA ANTIRRACISTA. Revista Vagalumear , v. 02, p. 111-122, 2022.

• BORGES, L. P. C. ; CASTRO, P. A. . Nós da/na pandemia: a docência remota. Revista ADUEPB , v. 1, p. 09-10, 2021.

• BORGES, L. P. C. ; LEITE, I. S. S. ; SILVA, M. T. ; PITTA, R. R. R. . Direitos Humanos são direitos à vida e à liberdade: relatos de um projeto a partir das vozes dos/das estudantes. Revista Digital Formação em Diálogo , v. 01, p. 01-09, 2021.

• BORGES, L. P. C. . Dilemas sobre futuro e escola: narrativas etnográficas de jovens estudantes. Revista Interritórios , v. 06, p. 458-475, 2020.

• BORGES, L. P. C. . A circularidade de sentidos sobre o racismo na escola: vozes de um conhecimento produzido em roda. Cadernos de Aplicação , v. 33, p. 01-10, 2020.

• BORGES, LUÍS PAULO CRUZ ; DE CASTRO, PAULA ALMEIDA . A ETNOGRAFIA DA ESCOLA: ENTRELAÇANDO VOZES, SUJEITOS CONHECIMENTOS E CULTURAS. PERIFERIA (DUQUE DE CAXIAS) , v. 11, p. 404-423, 2019.

• BORGES, L. P. C. . Diferença e escola: a relação dos jovens-estudantes do Ensino Médio com o conhecimento escolar. Revista Digital Formação em Diálogo , v. 4, p. 45-54, 2019.

• BORGES, L. P. C. ; CASTRO, P. A. . Dossiê: Escola, conhecimento e diferença - Apresentação. Revista Digital Formação em Diálogo , v. 4, p. 01-02, 2019.

• BORGES, L. P. C. . Por uma etnografia da prática docente: a circularidade de conhecimentos entre a escola e a universidade. Revista Educação Inclusiva , v. 3, p. 20-31, 2019.

• FREITAS, MAÍRA DE OLIVEIRA ; BORGES, LUÍS PAULO CRUZ ; CARVALHO, JULIA TAVARES DE . OS SENTIDOS DE BULLYING NAS VOZES DAS CRIANÇAS DO ENSINO FUNDAMENTAL: APRENDENDO E CRESCENDO COM OS CONFLITOS NA ESCOLA. e-Mosaicos , v. 8, p. 176-188, 2019.

• BORGES, L. P. C. . Vozes e políticas dissonantes: a BNCC e sua relação com o conhecimento escolar no Ensino Médio. Revista COMMUNITAS , v. 2, p. 59-74, 2018.

• BORGES, L. P. C. . O conhecimento escolar como reimaginação da cultura: articulando diferenças a partir da escola. Momento: diálogos em educação , v. 27, p. 369-385, 2018.

• BORGES, L. P. C. . Juventudes em trânsito: notas etnográficas sobre a relação dos estudantes do Ensino Médio com o conhecimento escolar.. e-Mosaicos , v. 07, p. 20-32, 2018.

• BORGES, L. P. C. ; ALMEIDA, S. M. . Produção do conhecimento em tempos de resistência: vozes etnográficas da escola. Revista Educação Inclusiva , v. 02, p. 07-21, 2018.

• BORGES, L. P. C. . O futuro da escola: uma etnografia sobre a relação dos jovens com o conhecimento escolar (resumo). Revista Docência e Cibercultura , v. 2, p. 167-168, 2018.

• BORGES, L. P. C. . O conhecimento escolar em disputa: vozes discentes sobre uma 'Escola Sem Partido'. CURRÍCULO SEM FRONTEIRAS , v. 17, p. 617-632, 2017.

• CASTRO, P. A. ; BORGES, L. P. C. . Conhecimento, Escola e Cultura(s) - Apresentação. e-Mosaicos , v. 6, p. 2-4, 2017.

• MATTOS, C. L. G. ; ALMEIDA, S. M. ; BORGES, L. P. C. . Processos metacognitivos e a prática pedagógica: desafios para o enfrentamento do fracasso escolar.. Síntese: Revista do Tribunal de Contas do Estado do Rio de Janeiro , v. 11, p. 116-133, 2016.

• BORGES, LUIS ; MATTOS, CARMEN . UM ESTUDO DE ABORDAGEM ETNOGRÁFICA SOBRE A RELAÇÃO DOS JOVENS COM O CONHECIMENTO ESCOLAR. Revista Eletrônica Científica Ensino Interdisciplinar , v. 2, p. 53-65, 2016.

• BORGES, L. P. C. ; MATTOS, C. L. G. . Entrevista com Willian E. Doll - Notas sobre o ensino-aprendizagem nos diálogos entre W. Doll e J. Dewey. TEIAS (RIO DE JANEIRO. IMPRESSO) , v. 14, p. 203-206, 2014.

• MATTOS, C. L. G. ; BORGES, L. P. C. ; CASTRO, P. A. . Conceptual maps as a methodological approach in educational research. Qwerty - Rivista Interdisciplinare di tecnologia, cultura e formazione , v. 8, p. 32-43, 2013.

• BORGES, L. P. C. . A circularidade de saberes na formação docente: desafios e limites de um campo de estudos. CADERNOS DE PESQUISA EM EDUCAÇÃO PPGE-UFES , v. 18, p. 41-57, 2012.

• BORGES, L. P. C. ; FERREIRA, Y. S. ; FONTOURA, H. A. . A circularidade de saberes na formação docente: para quem e por que pesquisamos?. Teias (Rio de Janeiro) , v. 14, p. 211-221, 2012.

• BORGES, L. P. C. . Os processos de tornar-se professora: um estudo sobre identidade e formação docente. Educere et Educare (versão eletrônica) , v. 07, p. 124, 2012.

• BORGES, L. P. C. . O trabalho docente a partir da etnografia: a circularidade de saberes entre a universidade e a escola. Instrumento - Revista em estudo e pesquisa em educação , v. 13, p. 91-100, 2011.

• BORGES, L. P. C. ; FONTOURA, H. A. . Diálogos entre a escola de educação básica e a universidade: a circularidade de saberes na formação docente. Intermeio (UFMS) , v. 16, p. 143-156, 2010.

• BORGES, L. P. C. . O Currículo como espaço-tempo de construção de identidades: a Pedagogia em questão. Educação em Destaque , v. 03, p. 57-72, 2010.

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• BORGES, L. P. C. ; BARROS, L.P. . Questões étnico-raciais e o Serviço Social. 01. ed. Rio de Janeiro: GEN (Grupo Editorial Nacional), 2019. v. 01. 95p .

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• BORGES, L. P. C. ; CARVALHO, A. C. L. ; SILVA, C. M. N. ; COSTA, J. P. da S. . Pesquisar com as juventudes em tempos (pós)pandêmicos: interseccionando a produção de conhecimento. In: Perseu Silva; Luis Paulo Cruz Borges; Maíra de Oliveira Freitas. (Org.). Infância & Juventudes: insurgências necessárias no tempo presente. 01ed.São Carlos: Pedro & João Editores, 2023, v. 01, p. 295-310.

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• MATTOS, C. L. G. de ; BORGES, L. P. C. ; ALMEIDA, S. M. . Metacognitive Processes to Cope with Learning Difficulties: an Ethnographic Research.. In: Ranjini Ghosh; Kedar Nath: Manasseh Ternenge Adi. (Org.). Cognitive Load: a Learning: teaching perspective. 1ed.Delhi, Índia: ABS Books, 2022, v. 1, p. 01-11.

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• BORGES, L. P. C. ; REIS, G. G. dos ; COURY, L. M. S. ; SILVA, Michelle Tavares da . CIRCULARIDADES NA DIDÁTICA E NA EXTENSÃO: DIÁLOGOS ENTRE A ESCOLA E A UNIVERSIDADE. In: Luís Paulo Cruz Borges; Maíra de Oliveira Freitas. (Org.). Circularidades na escola: experiências, formação e extensão. 01ed.Campina Grande: Realize, 2022, v. 01, p. 58-66.

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• BORGES, L. P. C. ; FREITAS, M. O. . DIREITOS HUMANOS NA ESCOLA: PRÁTICAS PEDAGÓGICAS NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL EM TEMPOS PANDÊMICOS. In: Carmen Cavaco; Fernando Albuquerque Costa; Joana Marques; Joana Viana; Rúben Marreiros; Ana Rita Faria; Nuno Dorotea. (Org.). A EDUCAÇÃO E OS DESAFIOS DA SOCIEDADE CONTEMPORÂNEA: CONTRIBUTOS DA INVESTIGAÇÃO. 01ed.Lisboa: AFIRSE, 2022, v. 01, p. 233-240.

• BORGES, L. P. C. . As juventudes e o futuro: (re)pensando processos educacionais com a escola de hoje. In: Rafael Ribeiro dos Santos; Mary Anne Vieira Silva. (Org.). Juventudes nos (entre)lugares: leituras interdisciplinares contemporâneas. 1ed.Santa Maria, RS: ARCO, 2021, v. 1, p. 118-130.

• BORGES, L. P. C. . Jovens-estudantes do Ensino Médio e suas vozes sobre futuro e a escola a partir da etnografia. In: Luis Paulo Cruz Borges; Sandra Maciel de Almeida; Anelise Nascimento; Patrícia Baroni; Wania Gonzalez. (Org.). Didática(s) entre diálogos, insurgências e políticas: tensões e perspectivas na relação com infâncias, juventudes e vida adulta. 1ed.Rio de Janeiro/ Petrópolis: DP et Alii, 2020, v. 1, p. 1341-1348.

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• CARVALHO, J. T. ; BORGES, L. P. C. ; FREITAS, M. O. ; SANTOS JUNIOR, M. B. . Resistência docente: o conflito na escola e o espaço do diálogo. In: João Pinhal; Carmen Cavaco; Maria João Cardona; Fernando Albuquerque Costa; Joana Marques; Ana Rita Faria. (Org.). A escola: dinâmicas e atores. 1ed.Lisboa: , 2018, v. 1, p. 358-370.

• BORGES, L. P. C. . Narrando sentidos Outros: a palavra como gira da vida. In: Wallace Lopes Silva; Ricardo Cezar Cardoso; Renato Noguera; Vanessa Florargen; Gabriel Figueiredo Lopes. (Org.). ASSIM DISSERAM AS CRIANÇAS: Dicionário transdisciplinar ilustrado por palavras fi losófi cas. 01ed.Rio de Janeiro: Hexis, 2018, v. 01, p. 43-44.

• BORGES, L. P. C. . Seria o futuro nossa invenção do falso?. In: Wallace Lopes Silva. (Org.). Tudo é filosofia: fragmentos filosóficos escritos por crianças. 1ed.Rio de Janeiro: Hexis, 2017, v. 01, p. 123-124.

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• BORGES, L. P. C. . Os usos de imagens na pesquisa qualitativa. In: Paula Almeida de Castro. (Org.). Inovação, Ciência e Tecnologia: desafios e perspectivas na contemporaneidade. 1ed.Campina Grande: Realize, 2015, v. 1, p. 101-111.

• BASTOS, N. M. ; BORGES, L. P. C. . A bagagem cultural em questão: olhares e vozes discentes do curso de Pedagogia da UERJ. In: Carmen Lucia Guimarães de Mattos; Luís Paulo Cruz Borges; Paula Almeida de Castro; Tatiana Bezerra Fagundes. (Org.). Pesquisas em educação: a produção do núcleo de etnografia em educação (NetEdu). 1ed.Campina Grande: Realize, 2015, v. 01, p. 324-334.

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• BORGES, L. P. C. . O desafio de aprender a ensinar: práticas didáticas na formação inicial e na inserção profissional docente. In: Maria Socorro Lucena Lima; Maria Marina Dias Cavalcante; José Albio Moreira de Sales; Isabel Maria Sabino de Farias. (Org.). DIDÁTICA E PRÁTICA DE ENSINO NA RELAÇÃO COM A ESCOLA. 1ed.Fortaleza: EdUECE, 2014, v. 01, p. 03048-03060.

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• BORGES, L. P. C. . As juventudes e o futuro: (re)pensando processos educacionais com a escola de hoje. In: I Simpósio Internacional Juventudes e Educação, 2020, Juazeiro. I Simpósio Internacional Juventudes e Educação. Juazeiro: Anais Multieventos, 2020. v. 01. p. 01-14.

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• BORGES, L. P. C. ; MACEDO, S. M. M. . O currículo como criação cotidiana: tessituras sobre o Projeto Bairros no Ensino Fundamental do CAp-UERJ. In: X Seminário Internacional As redes educativas e as tecnologias, 2019, Rio de Janeiro. Liberdade acadêmica, produção e circulação de cnhecimentos. Rio de Janeiro, 2019. p. 01.

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• BORGES, L. P. C. . A escola como lugar de ensino: o conhecimento escolar em questão. In: XIX Encontro Nacional de Didática e Prática de Ensino - ENDIPE, 2018, Salvador. XIX Encontro Nacional de Didática e Prática de Ensino - ENDIPE. Salvador, 2018. v. 1. p. 02-11.

• BORGES, L. P. C. ; ALMEIDA, S. M. ; CASTRO, P. A. . Escola, Conhecimentos e Sujeitos: Vozes Etnográficas em Tempos de Resistência. In: XIX Encontro Nacional de Didática e Prática de Ensino - ENDIPE, 2018, Salvador. XIX Encontro Nacional de Didática e Prática de Ensino - ENDIPE. Salvador, 2018. p. 24-33.

• BORGES, L. P. C. . Um estudo de abordagem etnográfica sobre as relações dos jovens com o conhecimento escolar.. In: 12ª Reunião Científica Anaual da Anped Sudeste, 2016, Vitória. Anais da 12º Reunião Científica Anual da Anped Sudeste. Vitória: UFES, 2016. v. 1. p. 2365-2379.

• BORGES, L. P. C. ; CASTRO, P. A. . Vozes investigativas sobre o conhecimento escolar: análisando pesquisas via ATLAS.TI. In: VI Seminário Vozes da Educação 20 anos, 2016, São Gonçalo. VI Semnário Vozes: memórias, políticas e formação docente, 2016. p. 1-10.

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• DAVILA, G. L. ; BORGES, L. P. C. ; CRUZ, G. B. da . Práticas didáticas de professores formadores de professores. 2010. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• BORGES, L. P. C. ; FERNANDES, G. B. L. ; NOGUEIRA, A. P. C. ; FONTOURA, H. A. . A tessitura de saberes na formação docente: proposições sobre circularidade de saberes, egressos e produção de sentido. 2010. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• BORGES, L. P. C. ; NOGUEIRA, A. P. C. ; LOUREIRO, C. R. N. da S. ; QUINTANILHA, D. B. ; CAETANO, D. W. de A. B. ; GOMES, E. P. C. M. ; FERNANDES, G. B. L. ; VARGAS, I. C. ; CONSIDERA, M. L. ; ANDRADE, P. P. ; MAIA, S. N. de L. . História, memória e narrativa: tecendo os procesos de formação e autoformação de professores e professoras. 2009. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• BORGES, L. P. C. ; FONTOURA, H. A. . As Desigualdades Sociais e a Escola: desafios, perspectivas e possibilidades. 2009. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• BORGES, L. P. C. . A Identidade/diferença, o currículo e a pedagogia: limites, desafios e possibilidades. 2009. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• BORGES, L. P. C. ; FONTOURA, H. A. . Tecendo diálogos & construindo pontes: a formação docente entre a escola e a uniiversidade. 2009. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• BORGES, L. P. C. ; CRUZ, Bruna Vianna. ; VASCONCELLOS, Suziane de Santana ; CASTRO, P. A. . 'Cultura Popular X Pedagogia Assistencialista'. 2008. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• BORGES, L. P. C. ; MATTOS, C. L. G. ; CRUZ, Bruna Vianna. ; DANTAS, A. M. R. ; VERNEQUE, F. ; FIGUEIRA, E. G. ; FERROCO, D.O. ; COSTA, D.M. ; VASCONCELLOS, Suziane de Santana ; CASTRO, P. A. . Incluindo Diferenças: uma proposta de educação para professores comprometidos com alunos em risco sócio-educacional. 2008. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• BORGES, L. P. C. ; MATTOS, F. ; NASCIMENTO, G. . A Criança em Risco Social: Um estudo sobre a exclusão educacional de alunos em situação de rua na cidade do Rio de Janeiro. 2007. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• BORGES, L. P. C. . Pesquisa e Prática Pedagógica: um estudo sobre a exclusão educacional de alunos em situação de Rua na cidade do Rio de Janeiro. 2007. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• BORGES, L. P. C. ; ALBUQUERQUE, Liliane Alcantra de ; SILVA, Michelle Tavares da . Incluindo Diferenças: a oficina pedagógica sobre fracasso escolar e a reflexividade de professores sobre sua prática. 2007. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• MATTOS, C. L. G. ; BORGES, L. P. C. . Núcleo de Etnografia em Educação - NETEDU. 2006. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• SILVA, P. P. ; BORGES, L. P. C. ; FREITAS, M. O. . Apresentação: Infâncias & Juventudes. São Carlos: Pedro & João Editores, 2023 (Apresentação Livro).

• BARONI, P. ; RODRIGUES, A. C. ; HONORATO, R. F. S. ; BORGES, L. P. C. . EPISTEMOLOGIAS DA PEDAGOGIA ANTIRRACISTA: alternativas ao pensamento hegemônico. São Luís 2023 (Editorial Revista).

• BORGES, L. P. C. ; ALMEIDA, S. M. ; BARONI, P. ; NASCIMENTO, A. ; GONZALEZ, W. . Didática(s) entre diálogos, insurgências e políticas: tensões e perspectivas na relação com infâncias, juventudes e vida adulta. Rio de Janeiro/Petrópolis, 2020. (Prefácio, Pósfacio/Apresentação)>.

• BORGES, L. P. C. ; CASTRO, P. A. . Edição Dossiê Difereça, Escola e Conhecimento, 2019. (Prefácio, Pósfacio/Apresentação)>.

• BORGES, L. P. C. ; CASTRO, P. A. . Edição Temática Escola, Conhecimento e Cultura(s). Rio de Janeiro, 2017. (Prefácio, Pósfacio/Apresentação)>.

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2022 - Atual

  ENTRE O FRACASSO, O SUCESSO E O FUTURO: O QUE DIZEM JOVENS-ESTUDANTES EGRESSOS DA ESCOLA PÚBLICA, Descrição: O presente projeto de pesquisa tem como objetivo geral investigar/articular os sentidos de fracasso, sucesso e futuro de jovens-estudantes egressos da escola pública que não concluíram o Ensino Médio. Queremos escutar os jovens sem diploma de conclusão da Educação Básica. O objeto de estudo está orientado a partir da relação dos jovens, na condição de estudantes, com o conhecimento, a escola e o futuro. Metodologicamente pauta-se na fronteira entre Educação e Ciências Sociais utilizando-se de entrevistas semiestruturadas e grupos de discussão como forma de apreensão da realidade social, sobretudo, operando a partir das vozes dos atores sociais investigados. Questiona-se: como jovens egressos do Ensino Médio da Rede Estadual de Educação do Rio de Janeiro se relacionam com a escola pública a partir das ideias de fracasso, sucesso e futuro? Argumenta-se que o conhecimento escolar, entendido como atos de significação, é uma dimensão criadora dos modos de subjetivação e diferença, capaz de permitir a emergência de transformações sociais no contexto da escola pautando-se no futuro como direito cultural (Appadurai, 2005). Descrevem-se as vozes estudantis que se misturam à interpretação do Grupo de Estudos e Pesquisa (re)imaginação da escola e do futuro, que só se faz existente a partir de mudanças profundas em sua arquitetura moderna.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (4) / Doutorado: (2) . , Integrantes: Luis Paulo Cruz Borges - Coordenador / Sandra Maciel de Almeida - Integrante / Maíra de Oliveira Freitas - Integrante / Thiago Luiz Alves dos Santos - Integrante / Paula Almeida de Castro - Integrante / Allan de Carvalho Rodrigues - Integrante / Brena Carvalho Ferreira - Integrante / Guilherme Silva Simões - Integrante / JANINE MAGARÃO DAS NEVES - Integrante / JOÃO PEDRO RIBEIRO DEOLINDO - Integrante / LUCA CASTRO DE OLIVEIRA - Integrante / NICHOLAS GABRIEL CARDOSO PINTO - Integrante / TALITA MOSQUÉRA FILGUEIRAS - Integrante / Márcia Cristina Alves dos Santos - Integrante / Calu Teixeira Coelho - Integrante / Sharon Suane Silva do Carmo - Integrante / Clara Ferreira Dias do Nascimento - Integrante / Juliana Dias Paiva - Integrante / Erivelton Ziddane da Silva - Integrante., Financiador(es): Universidade do Estado do Rio de Janeiro - Bolsa.

• 2019 - 2023

  Os sentidos de futuro nas vozes discentes: um estudo sobre a relação dos jovens-estudantes com a escola pública, Descrição: O presente projeto de pesquisa tem como objetivo analisar os sentidos de futuro a partir das vozes de jovens-estudantes do Ensino Médio. Pauta-se em uma abordagem socioantropológica utilizando-se dos inventários do saber como forma de apreensão da realidade social, sobretudo, operando a partir das vozes dos atores sociais investigados. Articulam-se as categorias conhecimento escolar, juventudes e futuro, privilegiando os teóricos críticos e pós-críticos no campo educacional e sociológico. Questiona-se: como jovens-estudantes do Ensino Médio da Rede Estadual de Educação se relacionam com a escola pública a partir da ideia de futuro? Deste modo, o futuro torna-se uma categoria sob rasura em que as vozes discentes indicam que escola e que conhecimento hão de existir. Defende-se a ideia de que o conhecimento escolar, entendido como atos de significação, é uma dimensão criadora dos modos de subjetivação e diferença, capaz de permitir a emergência de transformações sociais no contexto da escola pautando-se na enunciação cultural. Descrevem-se as vozes de alunos e alunas que se misturam à interpretação do pesquisador (re)imaginando a escola do futuro, que só se faz existente a partir de mudanças profundas em sua arquitetura moderna, a partir da sua reconstrução, sob rasura, e inserção na pós-modernidade.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (3) . , Integrantes: Luis Paulo Cruz Borges - Coordenador / Camila Maria Nascimento da Silva - Integrante / João Pedro da Silva Costa - Integrante / Aline Carla Luna de Carvalho - Integrante / Brena Carvalho Ferreira - Integrante / Guilherme Silva Simões - Integrante / JANINE MAGARÃO DAS NEVES - Integrante / JOÃO PEDRO RIBEIRO DEOLINDO - Integrante / LUCA CASTRO DE OLIVEIRA - Integrante / NICHOLAS GABRIEL CARDOSO PINTO - Integrante / TALITA MOSQUÉRA FILGUEIRAS - Integrante., Financiador(es): Fundação Carlos Chagas Filho de Amparo à Pesquisa do Estado do RJ - Auxílio financeiro.

• 2016 - 2020

  Juventudes, Infâncias e a Liberdade do Ser Aprendiz: multiplicidades de sentidos em diálogos no CAP-UERJ, Descrição: O Grupo de Estudos em Práticas Educativas, Juventudes e Infâncias (GEPEJI) atua no Instituto Fernando Rodrigues da Silveira da Universidade do Estado do Rio de Janeiro (CAp-UERJ), e suas líderes fazem parte, também, do Corpo Docente do Programa de Pós-Graduação de Ensino em Educação Básica (PPGEB-CAp-UERJ). Composto por professores, mestrandos, estudantes do Ensino Básico do Instituto e graduandos da UERJ, de diferentes áreas do conhecimento, propõe o estudo dirigido de questões relacionadas às infâncias e juventudes, de forma a produzir saberes pedagógicos, a partir do debate motivado pela experiência sensível proporcionada pelo cinema. A discussão se fará de forma multidiscipinar, a partir das especificidades de cada linha de pesquisa que compõe o grupo: ?Linguagens, Culturas e Juventudes?, ?Memória, formação e infância?, ?História, culturas e relações étnico-raciais? e ?Prática pedagógica nas séries iniciais do ensino fundamental e formação de professores?. Para a produção de artigos, além de estudos regulares de pesquisas concluídas de mestrado e doutorado e dos autores que compõem o referencial-teórico dos quatro subgrupos de pesquisadores, serão realizadas sessões de filmes (CINECAp Diálogos) ligadas às temáticas, com o objetivo de sinalizar questões para o debate e material para a proposição de estratégias pedagógicas, a serem apresentadas por cada linha de pesquisa em seminários trimestrais. As sínteses das atividades serão registradas em relatórios, que acumularão para a produção de artigos de caráter científico, para publicação de livros, como trabalho de campo para as/os estudantes do Mestrado e para a elaboração de um Catálogo/Almanaque com os filmes que tratem das questões que envolvem as infâncias e as juventudes, com sugestões metodológicas, para uso didático ou de entretenimento para docentes e discentes. O grupo apoia-se em produções teóricas advindas, especialmente, dos Estudos Culturais (HALL,1996, 1997ª, 1997b, 1997c, 2000); CANCLINI, BARBERO,2003,2004 e SARLO,1997), da sociologia da infância (SARMENTO, FERNANDES E TOMÁS, 2007) para se pensar a constituição histórico-sociais das infâncias e das juventudes em face dos processos culturais, em autores como Nóvoa e Tardif, tendo em vista a necessária reflexão a percorrer o processo de construção dos saberes docentes e discentes, e nas reflexões do círculo de Bakhtin (1997a, 1997b,2000), como base teórica para a compreensão dos discursos produzidos pelos componentes dos grupos e dos sujeitos presentes nos diálogos formativos. Também propõe a utilização de produções acadêmicas do campo da educação formal e não formal e a articulação de saberes multidisciplinares, pesquisando as práticas educativas em suas múltiplas linguagens e expressividades e a produção no campo epistemológico de sujeitos livres, autônomos e culturalmente diversos... , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Luis Paulo Cruz Borges - Integrante / Maíra de Oliveira Freitas - Integrante / Mônica Regina Ferreira Lins - Integrante / Claudia Cristina Andrade dos Santos - Coordenador.

• 2015 - 2018

  Inovação pedagógica na escola: um estudo etnográfico, Descrição: Esta pesquisa tem como objeto o estudo, a partir das vozes de alunos e alunas, sobre a natureza das transformações possíveis para a escola pública atual, visando a sua melhoria futura. O estudo se inclui nas ações de pesquisa, ensino e extensão desenvolvidas pelo NetEdu/ProPEd/UERJ. As bases teórico-epistemológica fundamentam-se nos conceitos de: etnografia tecnologia, etnografia digital, pesquisa colaborativa e, inovação pedagógica, explorados nos trabalhos da proponente sua equipe de pesquisa (MATTOS, 2012: MATTOS; CASTRO; ALMEIDA, 2011; 2013; MATTOS & CASTRO, 2011) MATTOS & FONTOURA, 2009) e os autores neste mencionados. O objetivo principal da investigação é estudar como alunos e alunas, professores e professoras da Escola Estadual Comendador Soares (EECS) do município de Nova Iguaçu, Rio de Janeiro, podem atuar com agentes de mudança educacional em sua escola, a partir de suas próprias percepções e apreender como e quais as tecnologias e de inovações pedagógicas podem auxiliar na transformação da EECS de modo a informar ações colaborativas e inovadoras entre professores, alunos e pesquisadores originários das Universidades. A metodologia de pesquisa a ser empregada será de cunho etnográfico combinada com revisão da literatura. Os participantes são alunos, professores e gestores da EECS. O estudo prevê como resultado indicadores de mudanças possíveis a curto, médio e longo prazo que possam contribuir para aumentar a qualidade do ensino nesta escola e em outras no Brasil. Pretende contribuir ainda para ampliar o conhecimento sobre projetos e planos bem sucedidos nas escolas Brasileiras e que tiveram seus resultados demonstrados por pesquisas científicas.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Luis Paulo Cruz Borges - Integrante / CARMEN LÚCIA GUIMARÃES DE MATTOS - Coordenador / Sandra Cordeiro de Melo - Integrante / Suziane de Santana Vasconcellos - Integrante / Adriane Matos de Araujo - Integrante / Juliana Linhares de Oliveira - Integrante / Marcelo Alex de Oliveira Cândido Maria - Integrante / Riselda Maria de França Oliveira - Integrante / Nathália M. Bastos - Integrante / Thainá Pereira Barros - Integrante / Maythe de Bribean San Martin Pulici - Integrante / Nathalia Christina Gonçalves Pereira Vieira de Oliveira - Integrante / Lorena Valin Mesquita - Integrante / Paula Almeida de Castro - Integrante.

• 2014 - 2018

  O futuro da escola: uma etnografia sobre a relação dos jovens com o conhecimento escolar, Descrição: A presente tese tem como objeto de estudo a relação dos jovens estudantes do Ensino Médio com o conhecimento escolar. Pauta-se na abordagem teórico-metodológica etnográfica, situada na fronteira entre a antropologia e a educação. Assim, foram utilizados o caderno de campo, notas etnográficas, descrição densa, entrevistas, fotografias, observação participante e produções textuais como formas de apreender um recorte da realidade social. Articulam-se as categorias conhecimento escolar, juventudes e futuro, privilegiando os teóricos Bernard Charlot, Carmen Gabriel, Alice Lopes e Elizabeth Macedo, Juarez Dayrell, José Pais, Gilberto Velho, Clifford Geertz, Carmen de Mattos, Homi Bhabha, W. Pinar e Arjun Appadurai. À guisa de conclusão, defende-se a tese de que o conhecimento escolar, entendido como atos de significação, é uma dimensão criadora dos modos de subjetivação e diferença, capaz de permitir a emergência de transformações sociais no contexto escolar que ocorrem a partir das vozes dos seus sujeitos pautando-se na enunciação cultural.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Luis Paulo Cruz Borges - Coordenador / CARMEN LÚCIA GUIMARÃES DE MATTOS - Integrante.

• 2012 - 2015

  Tecnologia Digital e Pesquisa Etnográfica: aspectos da pesquisa e do ensino com tecnologias na Educação, Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Luis Paulo Cruz Borges - Integrante / CARMEN LÚCIA GUIMARÃES DE MATTOS - Coordenador / Sandra Cordeiro de Melo - Integrante / Suziane de Santana Vasconcellos - Integrante / Juliana Rebelo Ferriera - Integrante / Adriane Matos de Araujo - Integrante / Walcéa Barreto Alves - Integrante / Juliana Linhares de Oliveira - Integrante / Marcelo Alex de Oliveira Cândido Maria - Integrante / Riselda Maria de França Oliveira - Integrante / Nathália M. Bastos - Integrante / Thainá Pereira Barros - Integrante / Paula Almeida de Castro - Integrante.

• 2009 - 2012

  Gênero e Pobreza: Práticas, Políticas e Teorias Educacionais, Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Luis Paulo Cruz Borges - Integrante / CARMEN LÚCIA GUIMARÃES DE MATTOS - Coordenador / Cleonice Puggian - Integrante / Lucia de Mello Mourão - Integrante / Elianai Guimarães Figueira - Integrante / Suziane de Santana Vasconcellos - Integrante / Daiane de Macedo Costa - Integrante / Sandra Maciel de Almeida - Integrante / Paula Almeida de Castro - Integrante.

• 2009 - 2012

  Concepções e práticas didáticas de formadores de professores, Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (8) / Especialização: (1) / Mestrado acadêmico: (2) . , Integrantes: Luis Paulo Cruz Borges - Integrante / Estela Paula C. M. Gomes - Integrante / Giseli Barreto da Cruz - Coordenador / Danubia Souza Marques da Silva - Integrante / Gabriela Loureiro D' Ávila - Integrante / Diogo Muniz - Integrante / Jules Marcel de Oliveira - Integrante / Priscila Gançalves da Cruz - Integrante / Rosineire Silva de Almeida - Integrante / Cláudia Patriota Campos - Integrante / Etelvana Saraiva Magalhães Galdino - Integrante / Mariana Guimarães Ramos de Albuquerque - Integrante / Renata Pimentel Cabral - Integrante., Financiador(es): Fundação Carlos Chagas Filho de Amparo à Pesquisa do Estado do RJ - Auxílio financeiro.

• 2009 - 2011

  Tecendo diálogos & construindo pontes: a formação docente entre a escola e a universidade, Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Luis Paulo Cruz Borges - Coordenador / Yara de Souza Ferreira - Integrante / Paula Almeida de Castro - Integrante., Financiador(es): Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Bolsa.

• 2009 - 2011

  Gênero e Pobreza: a situação educacional dos filhos e filhas de mulheres presas e dos filhos e filhas de jovens infratoras no estado do Rio de Janeiro, Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Luis Paulo Cruz Borges - Integrante / CARMEN LÚCIA GUIMARÃES DE MATTOS - Coordenador / Lucia de Mello Mourão - Integrante / Elianai Guimarães Figueira - Integrante / Suziane de Santana Vasconcellos - Integrante / Daiane de Macedo Costa - Integrante / Sandra Maciel de Almeida - Integrante / Paula Almeida de Castro - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro.

• 2008 - 2009

  Fracasso Escolar no Brasil: Gênero e Pobreza, Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Luis Paulo Cruz Borges - Integrante / CARMEN LÚCIA GUIMARÃES DE MATTOS - Coordenador / Lucia de Mello Mourão - Integrante / Suziane de Santana Vasconcellos - Integrante / Sandra Maciel de Almeida - Integrante / Paula Almeida de Castro - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro.

• 2008 - 2008

  Tornar-se aluno: pertencimento, estratégis identitárias - um estudo etnográgico, Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Doutorado: (1) . , Integrantes: Luis Paulo Cruz Borges - Integrante / Adriana Maria Ribeiro Dantas - Integrante / Paula Almeida de Castro - Coordenador., Financiador(es): Fundação Carlos Chagas Filho de Amparo à Pesquisa do Estado do RJ - Bolsa.

• 2006 - 2008

  Imagens Etnográficas da Inclusão Escolar: o fracasso escolar na perspectiva do aluno, Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (8) / Mestrado acadêmico: (3) / Doutorado: (4) . , Integrantes: Luis Paulo Cruz Borges - Integrante / CARMEN LÚCIA GUIMARÃES DE MATTOS - Coordenador / Cleonice Puggian - Integrante / Priscila Andrade Magalhães Rodrigues - Integrante / Tatiana Bezerra Fagundes - Integrante / Liliane de Alcantra Albuquerque - Integrante / Ludmila dos Santos Silva - Integrante / Laelia Cristina Gomes de Almeida - Integrante / Michelle Tavares da Silva - Integrante / Aline Masi Teixeira da Rocha - Integrante / Grazielle Avellar Bragança - Integrante / Fernanda Carvalho Ramalho - Integrante / Adriana Maria Ribeiro Dantas - Integrante / Inti Maya SoeteriK - Integrante / Paula Almeida de Castro - Integrante., Financiador(es): Fundação Carlos Chagas Filho de Amparo à Pesquisa do Estado do RJ - Bolsa / Programa Institucional de Bolsa de Iniciação Científica - UERJ - Bolsa / Universidade do Estado do Rio de Janeiro - Bolsa / Universidade do Estado do Rio de Janeiro - Bolsa / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa.

• 2006 - 2008

  Aproximando Universidade e Educação Básica pela pesquisa no mestrado, Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Mestrado acadêmico: (2) . , Integrantes: Luis Paulo Cruz Borges - Integrante / Priscila Andrade Magalhães Rodrigues - Integrante / Menga Lüdke - Coordenador., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa.

Projetos de desenvolvimento

• 2023 - Atual

  II Seminário Internacional Conversações: Currículos, Corpos e Políticaspoéticas da vida, Descrição: O II Seminário Internacional Conversações: Currículos, Corpos e Politícaspoétícas da vida é a segunda edição de evento bienal que vem estabelecendo diálogos entre práticas e pesquisas desenvolvidas no Brasil e no exterior relacionadas ao tema do evento. Na segunda edição do Conversações, objetivamos pensar os processos de criação curricular e a dimensão do corpo na cena educativa. Como os corpos têm estado ausentes/presentes nas nossas ações pedagógicas e nas nossas pesquisas? Que práticas educativas? Que pesquisas? Que currículos têm sido criados como expressão e afirmação de vidas livres e bonitas? Na perspectiva de uma educação como prática de liberdade e afirmação da vida, este segundo II Seminário Internacional aposta nas resistências inventivas que permitem investigar e conversar sobre os Currículos, Corpos e Políticas poéticas de vida nas e com as escolas e os múltiplos cotidianos da educação e da vida.. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Integrantes: Luís Paulo Cruz Borges - Integrante / Patrícia Baroni - Integrante / Allan de Carvalho Rodrigues - Coordenador / Tiago Ribeiro - Integrante / RAFAEL FERREIRA DE SOUZA HONORATO - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro / Fundação Carlos Chagas Filho de Amparo à Pesquisa do Estado do RJ - Auxílio financeiro.

• 2023 - Atual

  II Seminário Internacional Conversações: Currículos, Corpos e Políticaspoéticas da vida, Descrição: O II Seminário Internacional Conversações: Currículos, Corpos e Politícaspoétícas da vida é a segunda edição de evento bienal que vem estabelecendo diálogos entre práticas e pesquisas desenvolvidas no Brasil e no exterior relacionadas ao tema do evento. Na segunda edição do Conversações, objetivamos pensar os processos de criação curricular e a dimensão do corpo na cena educativa. Como os corpos têm estado ausentes/presentes nas nossas ações pedagógicas e nas nossas pesquisas? Que práticas educativas? Que pesquisas? Que currículos têm sido criados como expressão e afirmação de vidas livres e bonitas? Na perspectiva de uma educação como prática de liberdade e afirmação da vida, este segundo II Seminário Internacional aposta nas resistências inventivas que permitem investigar e conversar sobre os Currículos, Corpos e Políticas poéticas de vida nas e com as escolas e os múltiplos cotidianos da educação e da vida.. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Integrantes: Luís Paulo Cruz Borges - Integrante / Patrícia Baroni - Integrante / Allan de Carvalho Rodrigues - Coordenador / Tiago Ribeiro - Integrante / RAFAEL FERREIRA DE SOUZA HONORATO - Integrante., Financiador(es): Fundação Carlos Chagas Filho de Amparo à Pesquisa do Estado do RJ - Auxílio financeiro / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro.

• 2023 - Atual

  II Seminário Internacional Conversações: Currículos, Corpos e Políticaspoéticas da vida, Descrição: O II Seminário Internacional Conversações: Currículos, Corpos e Politícaspoétícas da vida é a segunda edição de evento bienal que vem estabelecendo diálogos entre práticas e pesquisas desenvolvidas no Brasil e no exterior relacionadas ao tema do evento. Na segunda edição do Conversações, objetivamos pensar os processos de criação curricular e a dimensão do corpo na cena educativa. Como os corpos têm estado ausentes/presentes nas nossas ações pedagógicas e nas nossas pesquisas? Que práticas educativas? Que pesquisas? Que currículos têm sido criados como expressão e afirmação de vidas livres e bonitas? Na perspectiva de uma educação como prática de liberdade e afirmação da vida, este segundo II Seminário Internacional aposta nas resistências inventivas que permitem investigar e conversar sobre os Currículos, Corpos e Políticas poéticas de vida nas e com as escolas e os múltiplos cotidianos da educação e da vida.. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Integrantes: Luis Paulo Cruz Borges - Integrante / Patrícia Baroni - Integrante / Allan de Carvalho Rodrigues - Coordenador / Tiago Ribeiro - Integrante / RAFAEL FERREIRA DE SOUZA HONORATO - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro / Fundação Carlos Chagas Filho de Amparo à Pesquisa do Estado do RJ - Auxílio financeiro.

• 2023 - Atual

  II Seminário Internacional Conversações: Currículos, Corpos e Políticaspoéticas da vida, Descrição: O II Seminário Internacional Conversações: Currículos, Corpos e Politícaspoétícas da vida é a segunda edição de evento bienal que vem estabelecendo diálogos entre práticas e pesquisas desenvolvidas no Brasil e no exterior relacionadas ao tema do evento. Na segunda edição do Conversações, objetivamos pensar os processos de criação curricular e a dimensão do corpo na cena educativa. Como os corpos têm estado ausentes/presentes nas nossas ações pedagógicas e nas nossas pesquisas? Que práticas educativas? Que pesquisas? Que currículos têm sido criados como expressão e afirmação de vidas livres e bonitas? Na perspectiva de uma educação como prática de liberdade e afirmação da vida, este segundo II Seminário Internacional aposta nas resistências inventivas que permitem investigar e conversar sobre os Currículos, Corpos e Políticas poéticas de vida nas e com as escolas e os múltiplos cotidianos da educação e da vida.. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Integrantes: Luis Paulo Cruz Borges - Integrante / Patrícia Baroni - Integrante / Allan de Carvalho Rodrigues - Coordenador / Tiago Ribeiro - Integrante / RAFAEL FERREIRA DE SOUZA HONORATO - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro / Fundação Carlos Chagas Filho de Amparo à Pesquisa do Estado do RJ - Auxílio financeiro.

Prêmios