Rejane Cavalheiro

Pós-doutorado

Formação complementar

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Áreas de atuação

Organização de eventos

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Participação em bancas

Orientou

Produções bibliográficas

• CAVALHEIRO,R. . Processos Formativos na universidade:quando diferentes áreas compartilham o desenvolvimento dos saberes da docência. ESPACIOS (CARACAS) , v. 38, p. 10, 2017.

• CAVALHEIRO,R. . A DOCÊNCIA: processos de vida e profissão. SABERES E FAZERES EDUCATIVOS , v. 12, p. 10-15, 2013.

• CAVALHEIRO, Rejane . O sentimento de escafandro:um olhar sobre a docência no ensino superior. Boletín de Antropologia y Educación , v. 4, p. 25-32, 2012.

• CAVALHEIRO,R. . Trajetórias de Formação do Ensino Superior. REVISTA FAED - UNEMAT , v. 16, p. 51-76, 2011.

• CAVALHEIRO, Rejane ; ISAIA, S.M.A. ; BOLZAN, D.P.V. . A Formação no Ensino Superior: quais as trajetórias de formação têm os professores que formam professores para a escola básica?. FORMAÇÃO DOCENTE , v. 3, p. 50/2-65, 2010.

• CAVALHEIRO, Rejane . O Escafandro da Docência. Políticas Educativas , v. 4, p. 85-100, 2010.

• CAVALHEIRO, Rejane ; CRISTO, P.E. ; VIEIRA, R.G. . Trabalho infantil e motivação: fatores que influenciam no processo de aprendizagem. Educação Brasileira , v. 28, p. 135-149, 2006.

• CAVALHEIRO, Rejane . Trajetórias de Formação no Ensino Superior. Revista do COGEIME , v. 15, p. 75-94, 2006.

• CAVALHEIRO, Rejane . Estágios de formação a auto-formação. Revista do COGEIME , v. 27, p. 67-74, 2005.

• CAVALHEIRO, Rejane ; LEAO, D. O. (Org.) ; ANTUNES, H. S. (Org.) ; BITTENCOURT, Z. A. (Org.) ; MACHADO, J. C. R. (Org.) ; ABRAHAO, M. H. M. B. (Org.) ; CALADO, B. (Org.) ; COSTA, C. L. (Org.) ; MEGIER, C. M. R. (Org.) ; DANDREA, C. S. (Org.) ; TONETTO, E. S. (Org.) ; CHANSIS, L. I. M. (Org.) ; GIOVELLI, P. M. (Org.) ; PONTES, B. S. (Org.) ; NIKELE, E. (Org.) ; ORTIZ, L. G. P. (Org.) ; STAKONSKI, C. F. (Org.) ; ROMANOWSKI, C. L. (Org.) ; VOGEL, F. F. (Org.) ; OLIVEIRA, G. S. (Org.) ; et.al (Org.) . GEPFICA-20 anos de memórias formativas docentes no Centro de Educacão da UFSM. 1. ed. Curitiba-PR: Appris, 2024. v. 1. 236p .

• Antunes, Helenise Sangoi (Org.) ; Hermes, Rosméri (Org.) ; CAVALHEIRO, Rejane (Org.) . Dossiê temático: formação de professores - desafios do ensinar e aprender. 1. ed. São Paulo, SP: Pimenta Cultural, 2019. v. 1. 300p .

• CAVALHEIRO,R. . Teares Formativos Docentes no Ensino Superior. 1a.. ed. Curitiba: Appris, 2017. v. 01. 293p .

• CAVALHEIRO, Rejane . Pensamento, leitura e escrita. 1a. ed. Porto Alegre, RS: Imprensa Livre, 2012. v. 1. 312p .

• CAVALHEIRO, Rejane . Marcas de Formação: processos que tecem trajetórias docentes. 2a.. ed. Porto Alegre, RS: Autores Associados, 2011. v. 01. 190p .

• CAVALHEIRO, Rejane . Aspectos cognitivos, afetivos e emocionais. 1a. ed. Porto Alegre, RS: Imprensa Livre, 2011. v. 01. 266p .

• CAVALHEIRO, Rejane ; LEAO, D. O. ; ANTUNES, H. S. ; BITTENCOURT, Z. A. . Quando o grupo de pesquisa ultrapassa a entrega formativa docente. In: Rejane Cavalheiro; Helenise Sangoi Antunes. (Org.). GEPFICA-20 anos de memórias formativas docentes no Centro de Educacão da UFSM. 1ed.Curitiba-PR: Appris, 2024, v. 1, p. 25-36.

• CAVALHEIRO, Rejane ; DOLWITSCH, J. B. ; RECHIA, M. ; MARCHI, T. V. B. ; GELOCHA, E. A. N. . O impacto do PNAIC/GEPFICA-UFSM na Formação Continuada de Professores. In: Rejane Cavalheiro; Helenise Sangoi Antunes. (Org.). GEPFICA-20 anos de memórias formativas docentes no Centro de Educacão da UFSM. 1ed.Curitiba-PR: Appris, 2024, v. 1, p. 169-182.

• CAVALHEIRO, Rejane ; ANTUNES, H. S. . A Relevância dos programas de Formação Continuada nos Processos Formativos de professores Alfabetizadores. In: Rejane Cavalheiro; Helenise Sangoi Antunes. (Org.). GEPFICA-20 anos de memórias formativas docentes no Centro de Educacão da UFSM. 1ed.Curitiba-PR: Appris, 2024, v. 1, p. 209-218.

• CAVALHEIRO, Rejane . Vazios que delineiam buscas formativas docentes. In: Kesia Brasil Pereira Nacif; GislaineA.R.da Silva Rossetto. (Org.). Quando o Vazio Bate na Porta. 1ed.São Paulo: Boc, 2024, v. 1, p. 65-72.

• CAVALHEIRO,R. . O PNAIC como coletivo do [re]aprender o ensinar. In: Débora Ortiz de Leão; Gracieli Conrad Benz; Helenise Sangoi Antunes; Marijane Rechia.. (Org.). Formação continuada de professores - vivências e saberes. 1ed.Campinas,SP: Mercado das Letras, 2020, v. 1, p. 87-100.

• CAVALHEIRO, Rejane . Marcas de Formação Docente: relações que intercosturam a profissão. In: Márcia Adriana Dias Kramer; Letícia Lassen Petersen; Nedisson Luis Gessi. (Org.). Práticas Pedagógicas para a Reflexão Docente- Diálogos e Interfaces na Educação. 1aed.Campinas, SP: Mercado de Letras, 2020, v. 1, p. 339-386.

• CAVALHEIRO, Rejane . Marcas de Formação Docente:relações que intercosturam a profissão. In: Márcia Adriana Dias Kraemer;Letícia Lassen Petersen;Nedisson Luis Gessi. (Org.). Práticas Pedagógicas para a Reflexão Docente: diálogos e interfaces na educação. 1ed.Campinas-SP: Mercado das Letras, 2020, v. 1, p. 339-386.

• CAVALHEIRO, Rejane . Estágios de formação e auto-formação: uma reflexão ao entendimento de práticas docentes curriculares. In: Deisi Sangoi Freitas, Estela Maris Giordani;. (Org.). Ações Educativas e Estágios Curriculares supervisionados. 1aed.Santa Maria: UFSM, 2007, v. 1, p. 61-70.

• CAVALHEIRO, Rejane . Marcas Formativas da Docência. In: X Seminário Internacional Rede Estrado, 2014, Salvador, Bahia. Direito à Educação, políticas educativas e trabalho docente na América Latina:experiências e propostas em disputa.. Salvador, BA: Grapho/UNEB, 2014. v. 01. p. 01-16.

• CAVALHEIRO,R. . A Formação na Docência: Processos que Tecem Trajetórias no Ensino Superior. In: IX ANPED SUL, 2012, Caxias do Sul. Anais do IX ANPED SUL, 2012. v. 1.

• CAVALHEIRO, Rejane ; ISAIA, S.M.A. ; BOLZAN, D.P.V. . Marcas de Formação: processos que tecem trajetórias docentes. In: IV Congresso Internacional de Educação:Educação,docência e humanização, 2011, Santa Maria, RS. Anais, 2011.

• CAVALHEIRO, Rejane . Trajetórias Formativas dos Professores que Atuam nos Cursos de Pedagogia:caminhos e encruzilhadas da formação. In: XV ENDIPE, 2010, Belo Horizonte. Convergências e tensões no campo da formação e do trabalho docente:políticas e práticas educacionais., 2010.

• CAVALHEIRO, Rejane ; ISAIA, S. M. A. ; BOLZAN, D.P.V. . Trajetórias de formação no ensino superior: um estudo com professores que atuam nos Cursos de Pedagogia da UFSM. In: II Seminário Nacional e V Seminário Regional de Formação de Professores - alfabetização e letramento, 2007, Santa Maria, RS. CD ROM. Santa Maria, RS: UFSM, 2007.

• CAVALHEIRO, Rejane ; RIBEIRO, A. C. G. ; KIRSCH, D.B. ; BOLZAN, D.P.V. ; OZELAME, G.R. ; NEUENFELDT, M.C. ; ALBUQUERQUE, M.A. ; FREITAS, S.M. . Espaço para a (re) construção de concepções sobre a leitura e a escrita: atividades diversificadas em sala de aula. In: XII Endipe, 2004. Anais, 2004. p. 2063.

• CAVALHEIRO,R. . Marcas docentes e influências formativas continuadas. In: X ANPED SUL, 2014, Florianópolis, SC. Anais eletrônicos. Florianópolis, SC: ANPED, 2014.

• CAVALHEIRO, Rejane . Trajetórias de formação: processos auto-formativos da docência no Ensino Superior. In: VII Congresso Iberoamericano de Docência Universitária: Ensino Superior ? Inovação e Qualidade na Docência, 2012, Porto - Portugal. VII Congresso Iberoamericano de Docência Universitária: Ensino Superior ? Inovação e Qualidade na Docência, 2012. v. 1. p. 600-601.

• CAVALHEIRO, Rejane . Trajetórias de formação no ensino superior: um estudo sobre a formação dos professores que atuam nos cursos de Pedagogia da UFSM. In: VI Seminário de Pesquisa em Educação da Região Sul - ANPED Sul e III Seminário dos Secretários dos Programas de Pós-Graduação em Educação, 2006, Santa Maria, RS. CD ROM, 2006.

• CAVALHEIRO, Rejane ; ISAIA, S.M.A. . Formação docente para o ensino superior. In: 56ª Reunião Anual da SBPC, 2004, Santa Maria. Anais, 2004. v. 1. p. 3-3.

• CAVALHEIRO, Rejane ; BOLZAN, D.P.V. ; ISAIA, S.M.A. . Trajetórias formadoras para o ensino superior: Uma investigação sobre a formação dos professores que atuam no Curso de Pedagogia no Centro de Educação. In: III Simpósio Internacional de Educação Superior, 2004, Caxias do Sul. Anais, 2004.

• CAVALHEIRO, Rejane . A teia da relações alfabetizadoras:uma perspectiva construtivista de aprendizagem. 2021. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• CAVALHEIRO, Rejane . A Leitura palavra e a escrita do pensamento:concepçoes docentes em alfabetização. 2021. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• CAVALHEIRO, Rejane . Protocolos Investigativos do processo de apropriação da linguagem escrita-uma abordagem construtivista. 2021. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• CAVALHEIRO, Rejane . Trajetórias Formativas de vida e profissão docente. 2020. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• CAVALHEIRO, Rejane . As concepções docentes no ensino e na aprendizagem no ensino superior. 2019. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• CAVALHEIRO, Rejane . Concepções de Ensino e Aprendizagem no Ensino Superior numa perspectiva Construtivista/interacionista. 2018. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• CAVALHEIRO,R. . O Papel e a Importância do professor Universitário para uma aprendizagem de qualidade. 2017. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• CAVALHEIRO,R. . Concepções de Ensino e aprendizagem no Ensino Superior. 2017. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• CAVALHEIRO, Rejane . Metodologias Ativas:perspectivas de compreensão do ensino.. 2016. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• CAVALHEIRO, Rejane . Metodologias Ativas: concepções de ensino e perspectivas de aprendizagem- (Seminário Docente do Colégio Riachuelo. 2016. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• CAVALHEIRO,R. . Curso de Formação e desenvolvimento Pessoal e profissional Docente 2016-Módulo II. 2016. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• CAVALHEIRO,R. . Currículo Integrado na Perspectiva da interdisciplinaridade.. 2016. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• CAVALHEIRO,R. . O movimento de formação docente e o contexto atual:marcas presentes no cotidiano escolar.. 2015. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• CAVALHEIRO,R. . As Marcas Formativas: escolhas e relações que tecem nossa docência. 2015. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• CAVALHEIRO,R. . A Formação continuada docente e sua repercussão no desenvolvimento de um planejamento com propostas de ensino e aprendizagem de qualidade.. 2015. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• CAVALHEIRO, Rejane . As Marcas Formativas: escolhas e relações que tecem nossa docência. 2015. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• CAVALHEIRO, Rejane . Palestrante do Curso de Formação Continuada de Professores dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental do PNAIC. 2015. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• CAVALHEIRO,R. . Desenvolvimento Humano e processos Interativos na Relações Humanas. 2015. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• CAVALHEIRO, Rejane . O Planejamento de Ensino para a Aprendizagem e a Formação continuada docente na Educação Básica: interdependências e desarticulação. 2015. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• CAVALHEIRO, Rejane . TECEDURAS FORMATIVAS DA DOCÊNCIA E SUAS PRÁTICAS PEDAGÓGICAS. 2014. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• CAVALHEIRO, Rejane . Professor mediador do conhecimento: avaliação e Docência no contexto atual. 2014. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• CAVALHEIRO, Rejane . TECEDURAS FORMATIVAS DA DOCÊNCIA E SUAS PRÁTICAS PEDAGÓGICAS INTERDISCIPLINARES. 2014. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• CAVALHEIRO, Rejane . Interdisciplinaridade: processo escolar de integração dos saberes. 2014. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• CAVALHEIRO, Rejane . O Professor do Ensino Superior no Contexto Atual: implicações formativas na docênc. 2014. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• CAVALHEIRO, Rejane . A Alfabetização noSéculo XXI. 2014. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• CAVALHEIRO, Rejane . Avaliação da Aprendizagem. 2014. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• CAVALHEIRO, Rejane . Os Ciclos de Desenvolvimento do Ensino e da Aprendizagem no EF na Escola do Campo.. 2014. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• CAVALHEIRO,R. . O movimento de formação continuada de professores sob diferentes olhares:A teia docente desenhada pelas marcas de formação.. 2014. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• CAVALHEIRO, Rejane . Resgate do 'ser' professor e a retomada da consciência de sua importância na sociedade. 2014. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• CAVALHEIRO,R. . MARCAS FORMATIVAS DA DOCÊNCIA. 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• CAVALHEIRO,R. . Ensino Superior no Contexto Atual: implicações formativas da docência. 2014. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• CAVALHEIRO, Rejane . Professor mediador na construção do conhecimento e como se constrói o conhecimento. 2013. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• CAVALHEIRO, Rejane . Formação de professores e desenvolvimento profissional. 2013. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• CAVALHEIRO, Rejane . A produção textual na alfabetização .. 2013. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• CAVALHEIRO,R. . Formação de professores:produzindo textos a partir da interação com jogos.. 2013. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• CAVALHEIRO,R. . Alfabetização e Letramento. 2013. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• CAVALHEIRO, Rejane . Ser professor nos dias atuais. 2012. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• CAVALHEIRO, Rejane . A formação na docência: processos que tecem trajetórias no Ensino Superior. 2012. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• CAVALHEIRO, Rejane . Tecituras da docência: entrelaçamentos de vida pessoal e profissional no cotidiano de escola. 2011. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• CAVALHEIRO, Rejane . A atuação docente na Educação Infantil: interações que desenvolvem. 2011. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• CAVALHEIRO, Rejane ; ISAIA, S.M.A. ; BOLZAN, D.P.V. . Marcas de formação: processos que tecem trajetórias docentes. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• CAVALHEIRO, Rejane ; ISAIA, S.M.A. ; BOLZAN, D.P.V. . Trajetórias de formação docente no Ensino Superior: conectivos entre o ser e o ensinar na docência. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• CAVALHEIRO, Rejane . Jogos, brinquedos e brincadeiras. 2011. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• CAVALHEIRO, Rejane . Atuação do Profissional da Educação Infantil. 2011. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• CAVALHEIRO, Rejane . Trajetórias formativas dos professores que atuam nos cursos de pedagogia: caminhos e encruzilhadas da formação. 2010. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• CAVALHEIRO, Rejane . Quem é o Docente que atua no Ensino Superior?. 2008. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• CAVALHEIRO, Rejane . Estágios de desenvolvimento humano - reflexões a partir de Vygotski e Piaget. 2007. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• CAVALHEIRO, Rejane . Trajetórias de formação no ensino superior: um estudo com professores que atuam nos Cursos de Pedagogia da UFSM. 2007. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• CAVALHEIRO, Rejane . Trajetórias de formação do ensino superior: um estudo sobre a formação dos professores que atuam nos cursos de Pedagogia da UFSM. 2006. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• CAVALHEIRO, Rejane . Relacionamento aluno professor. 2005. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• CAVALHEIRO, Rejane . Painelista de Grupo de Discussão no Fórum Metodista de Educação Básica. 2005. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• CAVALHEIRO, Rejane . A importância do professor na escola. 2004. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• CAVALHEIRO, Rejane ; BOLZAN, D.P.V. ; ISAIA, S.M.A. . Trajetórias formadoras para o ensino superior: uma investigação sobre a formação dos professores que atuam no Curso de Pedagogia no Centro de Educação da UFSM. 2004. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• CAVALHEIRO, Rejane . Práticas Interdisciplinares na Escola e o Desenvolvimento Profissional. 2004. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• CAVALHEIRO, Rejane . A formação docente para o ensino superior: trajetórias profissionais dos professores que atuam no Curso de Pedagogia no Centro de Educação da UFSM. 2004. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• CAVALHEIRO, Rejane . Avaliação do ensino fundamental. 2003. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• CAVALHEIRO, Rejane . Plano de Estudos - reavaliação. 2003. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• CAVALHEIRO, Rejane . Alfabetização. 2003. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• CAVALHEIRO, Rejane . Plano de estudos - um olhar diferenciado no planejamento pedagógico. 2003. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• CAVALHEIRO, Rejane . Elaboração de planos de estudos de Educação Infantil e Ensino Fundamental de 1ª a 4ª série e desenvolveu oficinas sobre Alfabetização. 2003. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• CAVALHEIRO, Rejane . Dificuldades de Aprendizagem no Ponto de Vista Pedagógico. 2002. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• CAVALHEIRO, Rejane . O Processo de Avaliação no Contexto da Educação Popular. 2002. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• CAVALHEIRO, Rejane . O Processo de Avaliação no Contexto da Educação de Jovens e Adultos - EJA. 2002. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• CAVALHEIRO, Rejane . Alfabetização: instrumento de mudança. 2002. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• CAVALHEIRO, Rejane . Plano de Estudos. 2002. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• CAVALHEIRO, Rejane . PLanejamento e Metodologia na Abordagem da EJA. 2002. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• CAVALHEIRO, Rejane . Alfabetização de Jovens e Adultos: instrumento de mudança. 2002. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• CAVALHEIRO, Rejane . Experiências Grupais na Alfabetização de Jovens e Adultos. 2002. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• CAVALHEIRO, Rejane . Oficina: Alfabetização de crianças, jovens e adultos: instrumento de mudança. 2002. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• CAVALHEIRO, Rejane . Plano de Estudo para a Educação Infantil. 2001. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• CAVALHEIRO, Rejane . Plano de Estudos para Séries Iniciais do Ensino Fundamental. 2001. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• CAVALHEIRO, Rejane . Oficina de Alfabetização. 2001. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• CAVALHEIRO, Rejane . Plano de Estudos para a Educação Infantil e Ensino Fundamental. 2001. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• CAVALHEIRO, Rejane . Plano de Estudos para o Ensino Fundamental - Retomadas do material produzido pelo grupo. 2001. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• CAVALHEIRO, Rejane . Plano de Estudos para a Educação Infantil e o Ensino Fundamental. 2001. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• CAVALHEIRO, Rejane . Pedagogia de Projetos. 2001. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• CAVALHEIRO, Rejane . Oficina de Alfabetização. 2001. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• CAVALHEIRO, Rejane . Plano de Estudos para a Educação Infantil e Ensino Fundamental. 2001. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• CAVALHEIRO, Rejane . Plano de Estudos para a Educação Infantil e Ensino Fundamental. 2001. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• CAVALHEIRO, Rejane . Plano de Estudos para o Ensino Fundamental. 2001. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• CAVALHEIRO, Rejane . Plano de Estudos para Séries Iniciais e Ensino Fundamental. 2001. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• CAVALHEIRO, Rejane . Alfabetização. 2000. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• CAVALHEIRO, Rejane . Oficina de Desenvolvimento do Pensamento Lógico Matemático a partir de jogos construídos com material (re)significado de sucata. 2000. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• CAVALHEIRO, Rejane . Alfabetização. 1999. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• CAVALHEIRO, Rejane . Oficina de Desenvolvimento do Pensamento Lógico Matemático a partir de jogos construídos com material (re)significado de sucata. 1999. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• CAVALHEIRO, Rejane . Alfabetização. 1998. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• CAVALHEIRO, Rejane . Oficinas de Desenvolvimento do Pensamento Lógico Matemático a partir de jogos construidos com material (re)significado de sucata. 1998. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• CAVALHEIRO, Rejane . Alfabetização no Cotidiano Escolar. 1996. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• CAVALHEIRO, Rejane . Avaliação. 1996. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• CAVALHEIRO, Rejane . Construção do Conhecimento na Educação Infantil e Séries Iniciais. 1995. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• CAVALHEIRO, Rejane . Construtivismo: interação e produção de materiais - 1ª e 2ª parte. 1995. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• CAVALHEIRO, Rejane . A intervenção do professor em sala de aula - 1ª e 2ª parte. 1995. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• CAVALHEIRO, Rejane . A Didática na Construção do Conhecimento - Atividades que constituem um Ambiente de Construção Cognitiva. 1995. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• CAVALHEIRO, Rejane . Palestrante no Curso de qualificação de docentes. 1995. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• CAVALHEIRO, Rejane . Palestrante no Encontro de professores de Pré-Escola e 1ª série. 1995. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• CAVALHEIRO, Rejane . Teoria e Prática na Construção do Conhecimento. 1993. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• CAVALHEIRO, Rejane . Construtivismo. 1993. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• CAVALHEIRO, Rejane . Palestrante do Encontro Pedagógico para Professores das Escolas Municipais de Santa Maria. 1993. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• CAVALHEIRO, Rejane . O Construtivismo na Alfabetização - Relato de Experiências Pedagógicas. 1992. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• CAVALHEIRO, Rejane . Prática Docente numa visão construtivista. 1992. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• CAVALHEIRO, Rejane . Palestrante no 1º Encontro de Especialistas de Educação. 1992. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• CAVALHEIRO, Rejane . Práticas Pedagógicas na Pré-Escola. 1992. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• HERMES, R. ; D?ANDREA, C. S. ; BALDACO, J. D. ; FREITAS, E. M. R. ; LEAO, D. O. ; SPANAVELLO, C. S. ; GIRONDI, D. ; BRONDANI, E. M. ; CAVALHEIRO, Rejane ; COSTA, L. S. ; PERLIN, L. L. ; DUTRA, S. B. ; LUNARDI-LAZZARIN, M. L. ; HERMES, S. T. ; RORATTO, R. ; BOLZAN, M. ; LEMOS, P. R. ; CORTES, M. D. F. ; REIS, A. ; PIVETA, R. ; et.al . DOSSIÊ TEMÁTICO:FORMAÇÃO DE PROFESSORES,DESAFIOS DO ENSINAR E APRENDER. SAO PAULO, 2019. (Prefácio, Pósfacio/Apresentação)>.

• MENEGASSI, R. J. ; SANTOS, E. A. G. ; PORELI, G. A. S. ; STRIQUER, M. S. D. ; CAVALHEIRO, Rejane ; FORGIARINI, R. R. ; RODRIGUES, R. H. ; PAIVA, Z. L. R. . Integrante da Comissão Científica do livro Gêneros Discursivos: possibilidades e reflexões de abordagens pedagógicas em práticas linguageiras. São Carlos, SP: Pedro&João Editores, 2016 (Comissão Científica de livro publicado).

• CAVALHEIRO, Rejane ; ISAIA, S.M.A. . Trajetórias de formação no ensino superior: um estudo sobre a formação dos docentes que atuam no curso de pedagogia da UFSM. Santa Maria, RS: UFSM, 2006 (Dissertação (Mestrado em Educação.UFSM)).

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2016 - 2019

  Processo Construtivo de uma Análise Narrativa Discursiva Grupal: Pedagogias Universitárias nas Diferentes Áreas do Conhecimento, Descrição: Este estudo decorre do projeto "Os movimentos da docência superior: especificidades nas diferentes áreas de conhecimento e sua influência na atuação docente" (aprovado pelo CNPq, processo 303475/2012, chamada PQ-2012 a chamada MCTI/CNPq Nº 476127/2012-2) que investigou se as diferentes áreas de conhecimento (CNPq) dos professores de uma IES pública podem influir na atuação docente. Para a análise do corpus dessa pesquisa, composta de 60 entrevistas, o GTFORMA, constituiu uma Análise Narrativa Discursiva Grupal (ANDG). A narrativa das entrevistas foi influenciada pelas diferentes áreas, assim como o esforço interpretativo realizado sobre elas pelos pesquisadores (também de diferentes áreas), o que evidenciou que a interpretação se modifica de acordo com a origem formativa dos sujeitos. Nesse sentido, o problema que norteará o novo projeto é: Qual a dinâmica construtiva de uma análise narrativa discursiva grupal - ANDG? Para tanto, o objetivo geral é interpretar a dinâmica construtiva de uma análise discursiva grupal e, os objetivos específicos são: - analisar os textos discursivos da análise grupal; - compreender a interface entre os pequenos e o grande grupo para a interpretação discursiva; - identificar que indicadores demarcam essa interpretação discursiva; - distinguir interpretações de sentido em relação às áreas do conhecimento. Nessa investigação, o corpus da análise interpretativa são as transcrições dos discursos de 25 encontros de discussão grupal, realizados entre os anos de 2013 e 2015. A pesquisa anterior, assim como esta proposta, estão alicerçadas na investigação narrativa (CONNELLY; CLANDININ, 1995; McEWAN, 1998; BOLIVAR; DOMINGO e FERNÁNDEZ, 2001), pois envolveram os discursos docentes dos sujeitos da primeira pesquisa (60 entrevistas) e também os discursos dos integrantes do grupo de ANDG (25 encontros), articulando a interpretação e a produção das narrativas. Nesta proposta de pesquisa, o foco será os discursos narrativos dos integrantes do grupo de ANDG produzidos sobre as análises da pesquisa anterior, constituindo-se em um lugar de aprendizagem de pesquisadores. A análise interpretativa das narrativas do grupo de ANDG estará pautada na teoria da interpretação (RICOEUR, 1976, 1977, 1978, 1983, 1987, 1999). O autor concebe a linguagem discursiva como meio e instrumento de expressão e de trocas entre sujeitos, evidenciando forte caráter epistêmico e hermenêutico, propiciando compreensão e interpretação de significados a serem desvelados. Com este novo projeto, buscamos explicitar o processo de construção desta análise que parte do grupal para o grupal em uma perspectiva intersubjetiva e interpretativa. A inovação desta proposta está na articulação entre a heterogeneidade de áreas, tanto daqueles que produziram os discursos docentes, como do grupo de ANDG que interpretou, também a partir da produção de discursos. Assim, pretendemos construir um aporte metodológico alicerçado no grupal como suporte para uma análise discursiva como contribuição para o estudo da Educação Superior e, consequentemente, para a Pedagogia Universitária.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Rejane Cavalheiro - Integrante / Dóris Pires Vargas Bolzan - Integrante / Silvia Maria de Aguiar Isaia - Coordenador / Adriana Moreira da Rocha Veiga - Integrante / Greice Scremin - Integrante / Hedioneia Maria Foletto Pivetta - Integrante / AMARA LUCIA HOLANDA TAVARES BATTISTEL - Integrante / CLAUDIA TEREZINHA QUADROS - Integrante / DANIELA TONÚS - Integrante / DENIZE DA SILVEIRA FOLETTO - Integrante / JANILSE FERNANDES NUNES - Integrante / LUANA ROSALIE STAHL - Integrante / LUISIANA PETRY RIGÃO MOREIRA - Integrante / MIRIAN HAUBOLD BARBOSA - Integrante / NEOSANE SCHLEMMER - Integrante / PATRÍCIA OLIVEIRA ROVEDA - Integrante / THAISE LOPES GRIGOLO DE VARGAS - Integrante / VITORIA SILVA TORMES - Integrante.

• 2016 - 2016

  Formação e desenvolvimento Pessoal e profissional Docente, Descrição: Compreender a complexidade e a dinamicidade do trabalho docente, por meio do que se constrói e reconstrói o fazer pedagógico e seu conhecimento da realidade educacional;- oportunizar um quadro de saberes teóricos-práticos que ampliem a compreensão dos professores diante da complexidade e da dinamicidade do trabalho docente;- criar um espaço de discussão sobre o papel formador/funções da Universidade e a relação entre Universidade e Sociedade;-propor uma abordagem inovadora formação docente, no que diz respeito ao desenvolvimento pessoal e profissional, resgatando a importância da prática pedagógica para a ressignificação dos saberes docentes.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Rejane Cavalheiro - Integrante / VENICE TERESINHA GRINGS - Coordenador.

• 2014 - 2017

  Implicações da Convergência Digital e Tecnológica na Formação e Desenvolvimento profissional Docente nos Cursos de Licenciatura e a Educação Básica, Descrição: As intenções investigativas decorrem dos resultados prévios do projeto de pesquisa guarda-chuva intitulado ?A [re] construção da docência superior nas interconexões entre ambientes formativos presenciais e virtuais?, registrado no Gabinete de projetos da UFSM/CE sob o n.º 033451 Como novo projeto matriz, ou guarda-chuva, o mesmo irá desdobrar-se em outros projetos e subprojetos, trabalhos de conclusão de curso, monografias, dissertações e teses. O projeto agregará estudantes de mestrado (03), de doutorado (05), de iniciação científica (3) e de graduação (1), estando ligado à linha de pesquisa Formação, Saberes e Desenvolvimento Profissional, do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal de Santa Maria. Envolve também parceria em rede composta por quatro grupos de pesquisa credenciados pelo CNPq: O Grupo de Pesquisa KOSMOS ? Educação Digital e Redes de Formação - GPKOSMOS , do qual a coordenadora desta proposta é líder; O grupo Trajetórias de Formação ? GTFORMA, liderado por Silvia Maria de Aguiar Isaia; o grupo Formação de Docentes e Práticas Educativas: Ensino Básico e Superior - GPFOPE, liderado por Doris Pires Vargas Bolzan e o grupo Dialogus - educação, formação e humanização com Paulo Freire, liderado por Celso Ilgo Henz, também líder do GPKosmos. As pesquisas desenvolvidas nessa rede tratam questões significativas da docência e discência universitária. Nesses estudos, as licenciaturas têm ocupado uma preocupação central, em si como instâncias formativas iniciais e pelas repercussões de sua qualidade formativa na Educação Básica em nosso país.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Especialização: (3) / Mestrado acadêmico: (5) / Doutorado: (4) . , Integrantes: Rejane Cavalheiro - Integrante / Celso Ilgo Henz - Integrante / Adriana Moreira da Rocha - Coordenador.

• 2014 - 2017

  Cultura de Convergência Digital e Tecnológica nos Cursos de Licenciatura da UFSM: É Possível uma Conexão (Trans)formativa entre a Educação Superior e a Educação Básica., Descrição: O presente projeto de pesquisa, foi proposto pela coordenação e equipe do GPKOSMOS - Grupo de Pesquisa em Educação Digital e Redes de Formação, ligado ao PPGE Programa de Pós-Graduação em Educação, da Universidade Federal de Santa Maria, RS, à chamada MCTI/CNPQ/MEC/CAPES n. 22/2014 - Ciências Humanas e Sociais, tendo recebido o fomento solicitado. Decorre dos resultados prévios do projeto de pesquisa guarda-chuva , em andamento, intitulado A [re] construção da docência superior nas interconexões entre ambientes formativos presenciais e virtuais , registrado no Gabinete de projetos da UFSM/CE sob o n.º 033451, ao qual dá continuidade, tendo como contexto de estudo os cursos de licenciatura da UFSM. Por isso a indagação na transversalidade da presente pesquisa: é possível uma conexão (trans)formativa entre a Educação Superior e a Educação Básica? Supomos que sim, mas precisamos conhecer e compreender se estão ocorrendo (e se estão, como se configuram) os processos de convergência nos cursos de licenciatura e na transposição do letramento midiático do licenciando e do egresso para as suas práticas educativas na Educação Básica. A integração dos saberes das TDIC e da Web na convergência entre dispositivos tecnológicos virtuais e presenciais, pode transferir tecnologias específicas às áreas de conhecimento envolvidas na formação docente e imprimir aos processos de aprendizagem a mediação de tecnologias cognitivas, - ou seja, atuam como instrumentos de mediação sociocultural (VIGOTSKY, 1989, 1993) nos processos formativos iniciais e ao longo da vida, facilitando ao professor a reflexão na/sobre a sua prática. Trata-se de uma pesquisa qualitativa com estudo de casos múltiplos. Integrantes: Adriana Moreira da Rocha - Coordenador / Celso Ilgo Henz - Integrante / Luís Miguel Dias Caetano - Integrante / Rejane Cavalheiro - Integrante.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (4) / Mestrado acadêmico: (3) / Doutorado: (3) . , Integrantes: Rejane Cavalheiro - Integrante / Celso Ilgo Henz - Integrante / Adriana Moreira da Rocha - Coordenador.

• 2014 - 2017

  Saberes docentes e resiliência digital:marcas e escolhas formativas que implicam na [in]convergência do ensino e da aprendizagem na Educação Básica e superior, Descrição: Projeto de pesquisa de Pós-Doutorado que investiga com os professores das licenciaturas da UFSM,como estes compreendem e articulam estratégias de convergência digital e tecnológica para desenvolverem as áreas de conhecimento específico e saber acadêmico com os estudantes.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Rejane Cavalheiro - Coordenador / Adriana Moreira da Rocha - Integrante.

• 2013 - 2016

  A [Re] Construção da Docência Superior nas Interconexões Entre Ambientes Formativos Presenciais e Virtuais, Descrição: Este projeto de pesquisa, decorrente do projeto Docência, tutoria e discência em ambientes virtuais de ensino-aprendizagem (AVEA), tem como foco o desenvolvimento de indicadores de excelência pedagógica dos processos formativos nos cursos de licenciatura, modalidade educação a distância (EAD), ofertados pela Universidade Federal de Santa Maria (UFSM), desdobrando-se em subprojetos e dissertações de mestrado. Compreendemos a EAD na UFSM como uma realidade problematizada e estudada que se desenrola em contextos virtuais, mas que não prescinde de estruturas presenciais de apoio e mediação, que abarquem docentes que atuam também nos cursos presenciais ofertados pela instituição. Desta forma, buscamos investigar as prováveis interconexões pedagógicas e tecnológicas entre experiência docente nos ambientes Virtuais de Ensino Aprendizagem (AVEA) e nos ambientes formativos presenciais, considerando a aprendizagem da docência e a [re] construção dos Movimentos da Docência Superior (MDS) (ISAIA; BOLZAN, 2008). Os sujeitos da pesquisa, portanto, serão professores que utilizam o ambiente Moodle em sua atuação docente na UFSM e na UFSM/UAB. A investigação de abordagem qualitativa, envolve a busca de dados bibliográficos, exploratório-descritivos e reconstrução (auto) biográfica por meio de narrativas. A pesquisa narrativa fundamenta-se em: Connelly; Clandinin (1995); McEvan (1998); Bolivar, Domingo e Fernández (2001); Goodson (2004), e tem por viés interpretativo a análise textual discursiva (MORAES, 2003; MORAES; GALIAZZI, 2007). A realização desta pesquisa tem significativa relevância para a compreensão dos processos formativos da docência em ambientes presenciais e virtuais, contribui desta maneira, para a qualificação dos cursos de graduação e pós-graduação presenciais e a distância da UFSM.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Rejane Cavalheiro - Integrante / Dóris Pires Vargas Bolzan - Integrante / Celso Ilgo Henz - Integrante / Silvia Maria de Aguiar Isaia - Integrante / Adriana Moreira da Rocha Veiga - Coordenador / JANILSE FERNANDES NUNES - Integrante / MARCIELE TASCHETTO DA SILVA - Integrante / MARIANA GASPAR ENDERLE - Integrante / MICHELE DE OLIVEIRA RODRIGUES - Integrante / ADRIANA ZAMBERLAN - Integrante / ANDRÉ LUCAS PAZ DIAS - Integrante / ANDRÉIA DE MELLO BUSS DE CASTRO - Integrante / ANGEL SAN MARTIN ALONSO - Integrante / BRUNO LEAL RIGÃO - Integrante / CARINA DE SOUZA AVINIO - Integrante / CRISTIANE APARECIDA MEDEIROS MONTANINI - Integrante / DANILO RIBAS BARBIERO - Integrante / DIEGO FIGUEIREDO BRUTTI - Integrante / EDENISE DO AMARAL FAVARIN - Integrante / FABIANE BORTOLUZZI ANGELO - Integrante / FRANCIELI LORENZI FRACARI DELLA-FLÓRA - Integrante / FRANKIELE OESTERREICH - Integrante / GLEIDSON FERNANDES RODRIGUES - Integrante / GREGORY MOTA FERREIRA - Integrante / HELENO CARMO BORGES CABRAL - Integrante / JIANI CARDOSO DA ROZA - Integrante / JOSE PEIRATS CHACON - Integrante / KARINE JOSIELI KÖNIG MEYER - Integrante / KARINE WEBER - Integrante / LAUREN HUNDERTMARCK MINATO - Integrante / LILIANE GONTAN TIMM - Integrante / LILIANE GONTAN TIMM DELLA MÉA - Integrante / LISIANE PORTO - Integrante / LUCAS VISENTINI - Integrante / LUCIANA PATRICIA SCHUMACHER EIDELWEIN - Integrante / MARCELO PEDROSO DA ROZA - Integrante / MARIA CRISTINA SPERONI - Integrante / MAURO RODRIGO DE ALMEIDA FREITAS - Integrante / NEIVA VIERA TREVISAN - Integrante / Pércio Augusto Prola Farias - Integrante / RAPHAEL GIORDANO DO NASCIMENTO E SILVA - Integrante / THIAGO DA SILVA WEINGARTNER - Integrante.

• 2011 - 2014

  Teares formativos: tecituras entre marcas de formação inicial e continuada de egressos do curso de Pedagogia/UFSM, Descrição: A presente pesquisa propõe um estudo inserido no Programa de Pós-Graduação em Educação da UFSM, em nível de Doutorado, vinculado à Linha de Pesquisa Formação, Saberes e Desenvolvimento Profissional e articula dois pressupostos investigativos. O 1° relaciona o que foi pesquisado pela autora em nível de mestrado (2006) e que teve como objetivo conhecer as trajetórias de formação docente daqueles que atuam como formadores no Curso de Pedagogia da UFSM. O 2° estudo, por sua vez, se propõe a saber se existem marcas que os processos formativos dos professores do curso de Pedagogia tenham provocado nos egressos entre 2006 e 2008 e estas representem indicativos que influenciaram as escolhas de formação continuada destes sujeitos. Registro GAP 030741. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Rejane Cavalheiro - Integrante / Silvia Maria Aguiar Isaia - Coordenador.

• 2011 - 2013

  Docência, tutoria e discência em ambientes virtuais de ensino-aprendizagem (AVEA): processos formativos nos cursos de licenciatura da Universidade Federal de Santa Maria, Descrição: O presente projeto objetiva: investigar o perfil, competências e necessidades formativas dos protagonistas que interagem no contexto virtual dos cursos de licenciatura da UFSM, tendo como foco a perspectiva de sua formação e desenvolvimento profissional; desenvolver indicadores de avaliação processual dos processos formativos e tecnológicos nos cursos de licenciatura a distância, tendo como perspectiva a sua qualificação permanente.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Rejane Cavalheiro - Integrante / Dóris Pires Vargas Bolzan - Integrante / Silvia Maria de Aguiar Isaia - Integrante / Adriana Moreira da Rocha Veiga - Coordenador / Greice Scremin - Integrante / JANILSE FERNANDES NUNES - Integrante / LUANA ROSALIE STAHL - Integrante / MIRIAN HAUBOLD BARBOSA - Integrante / CAMILA FLECK DOS SANTOS - Integrante / MARCIELE TASCHETTO DA SILVA - Integrante / MARIANA GASPAR ENDERLE - Integrante / MICHELE DE OLIVEIRA RODRIGUES - Integrante / ANDRÉIA DE MELLO BUSS DE CASTRO - Integrante / CARINA DE SOUZA AVINIO - Integrante / CRISTIANE APARECIDA MEDEIROS MONTANINI - Integrante / DANILO RIBAS BARBIERO - Integrante / FRANCIELI LORENZI FRACARI DELLA-FLÓRA - Integrante / NEIVA VIERA TREVISAN - Integrante / ADRIANA DE FATIMA CRUZ RODRIGUES - Integrante / ALINE KELI SOARES - Integrante / ALINE PEREIRA DE ARRUDA RECH - Integrante / ANA RUBIA TEIXEIRA DA ROSA - Integrante / ANDREA FORGIARINI CECHIN - Integrante / ANDRIZA MACHADO BECKER - Integrante / CARMEM ELISETE GABBI - Integrante / CARMEN DAMARIS DA SILVA - Integrante / CHARLENE OLIVEIRA TRINDADE - Integrante / DAIANI LURDES FACCO - Integrante / DANIELE DA SILVA MARTINS - Integrante / EVANDRO BERTOL - Integrante / JOICE SCHWEDE - Integrante / JOSEANE OLIVEIRA DOS SANTOS - Integrante / LAUSIANI FLECK RODRIGUES - Integrante / LEILA MARIA ARAÚJO SANTOS - Integrante / LIÉGI LAGO MARIANI - Integrante / LUCIANA PATRICIA SCHUMACHER EIDELWEIN - Integrante / LUCIANA TATIANE SCHNEID FERREIRA - Integrante / MAIANE BITENCOURT DA SILVA SEIBERT - Integrante / MARCIA PIRES CARDONA - Integrante / MIGUEL AUGUSTO BAUERMANN BRASIL - Integrante / ROSANA WAGNER - Integrante / SILVANA TABARELLI KAMINSKI - Integrante / VALMÔR SCOTT JUNIOR - Integrante / VANESSA DOS SANTOS NOGUEIRA - Integrante.

• 2010 - 2013

  O impacto da formação nos pedagogos: estudo exploratório em instituição universitária, Descrição: Este projeto refere-se ao estudo das competências, indicadores de qualidade e práticas de aprendizagem presentes na formação inicial dos estudantes de Pedagogia, tendo como contexto o Curso de Pedagogia, Licenciatura, diurno, da Universidade Federal de Santa Maria (UFSM). Registro GAP 025994. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Rejane Cavalheiro - Integrante / Silvia Maria Aguiar Isaia - Coordenador.

• 2010 - 2013

  Os movimentos da docência superior: construções possíveis nas diferentes áreas de conhecimento, Descrição: Este projeto aprofunda a temática do projeto Ciclos de vida profissional de professores do ensino superior: um estudo comparativo sobre trajetórias docentes, aprovado pelo CNPq (processo nº 309235/2006-5, chamada PQ10/2006, com vigência de 01/03/07 a 28/02/2010). O aprofundamento que pretendemos envolve a inclusão do estudo sobre a relação existente entre as áreas de conhecimento e o que, nos achados da pesquisa anterior, denominamos de movimentos construtivos da docência superior. Assim o projeto em pauta: "Os movimentos da docência superior: construções possíveis nas diferentes áreas de conhecimento", aprovado pelo CNPq (processo303346/2009-4, chamada PQ -2009, com vigência de 36 meses a partir de 01/03/2010, busca investigar se as áreas específicas de conhecimento dos professores de uma IES pública podem influir nos movimentos construtivos da docência universitária. Quando falamos em áreas específicas de conhecimento é importante sinalizar que estamos considerando também os saberes acadêmicos delas decorrentes, que são trabalhados no processo da docência. Estes são entendidos. (GAMBOA, 2009) como produtos que não exigem sua relação imediata com o processo da relação pergunta/resposta, inerente ao conhecimento científico. A questão que norteará a investigação é: Quais as repercussões da área de conhecimento específico dos professores nos movimentos construtivos da docência? Tendo por fio orientador esta problemática, optamos por uma investigação pautada em uma abordagem de cunho narrativo. (CONNELLY; CLANDININ, 1995; McEVAN, 1998; BOLIVAR; DOMINGO e FERNÁNDEZ, 2001; GOODSON, 2004). Os instrumentos de coleta de dados escolhidos são: dados de arquivo; dados bibliográficos; entrevista narrativa. A pesquisa envolve seis fases e intentaremos em seu final, a partir dos achados encontrados, tendo em vista as áreas de conhecimento específico e as repercussões possíveis nos movimentos construtivos da docência e em seus marcadores, efetuarmos um pareamento com os resultados da pesquisa já desenvolvida sobre os Ciclos de vida profissional docente. Com este intuito pretendemos construir uma base de dados sobre o movimento construtivo da docência superior, que poderá contribuir com novos aportes teóricos e metodológicos para o estudo da Pedagogia Universitária.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Rejane Cavalheiro - Integrante / Dóris Pires Vargas Bolzan - Integrante / Silvia Maria de Aguiar Isaia - Coordenador / Adriana Moreira da Rocha Veiga - Integrante / Greice Scremin - Integrante / Hedioneia Maria Foletto Pivetta - Integrante / AMARA LUCIA HOLANDA TAVARES BATTISTEL - Integrante / CLAUDIA TEREZINHA QUADROS - Integrante / JANILSE FERNANDES NUNES - Integrante / LUANA ROSALIE STAHL - Integrante / MIRIAN HAUBOLD BARBOSA - Integrante / CAMILA FLECK DOS SANTOS - Integrante / FERNANDA LUIZA SIMON - Integrante / MARCIELE TASCHETTO DA SILVA - Integrante / MARIANA GASPAR ENDERLE - Integrante / MICHELE DE OLIVEIRA RODRIGUES - Integrante / MIRELE REZENDES FLORES NEPOMUCENO - Integrante / NATALIA ISAIA COSTA - Integrante / NATÁLIA WERLE - Integrante / NAYARA ROCHA OLIVEIRA - Integrante / RENATA SIBELE DE LEAO LUCAS - Integrante.

• 2010 - 2013

  Aprendizagem Docente e Processos Formativos: movimentos construtivos da professoralidade na educação básica e superior, Descrição: O estudo aqui proposto insere-se na linha de Pesquisa: Formação, Saberes e Desenvolvimento Profissional do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal de Santa Maria/RS. A partir dos estudos de ISAIA e BOLZAN (2003; 2004; 2005; 2006), ZABALZA (2004), ANASTASIOU (2002; 2004), PIMENTA (2002), ALTET (2002), TARDIF (2005) e ROGOFF (1994; 1995), pretendemos, nesta pesquisa, obter uma maior compreensão a respeito de como os professores que atuam na educação básica e superior se apropriam dos conhecimentos para praticar a docência, durante a formação continuada e em serviço, aproximando-os vez ou outra das questões práticas, buscando compreender de que forma esse processo repercute no seu fazer pedagógico. A relevância deste estudo coloca-se, pois, na busca de uma maior aproximação entre os estudos teóricos durante a formação profissional e as práticas docentes que se realizam no cotidiano pedagógico, levando-se em conta os movimentos constitutivos da professoralidade. Valendo-nos das temáticas em pauta, adotaremos uma abordagem metodológica de cunho qualitativo e sociocultural, envolvendo várias formas de pesquisa e modos de tratamento dos achados. Assim, optamos pela abordagem narrativa sociocultural que é uma abordagem complexa por se tratar de um estudo qualitativo que comporta uma análise que centra sua atenção nos processos de construção coletiva, a partir da realidade sociocultural dos sujeitos participantes do processo, pois, através da análise da atividade discursiva/narrativa dos professores é possível fazer uma leitura dos significados das atividades dos docentes. Esta abordagem implica a compreensão do processo de transformação, no qual os participantes da investigação explicitam suas idéias, revelando a subjetividade/objetividade das relações sociais vividas na docência. (CONNELLY E CLANDININ, 1995; BOLZAN, 2001, 2002). Observamos que o tratamento dos achados nem sempre é fácil de ser efetivado, uma vez que em muitas situações as reconstruções das entrevistas e das narrativas dependem da colaboração do interlocutor que foi sujeito do estudo e que precisará anuir com a publicização do material coletado. A investigação narrativa transcorre dentro de uma relação entre os pesquisadores e os participantes/docentes, constituindo-se em uma comunidade de atenção mútua, o que, sem dúvida, denota o esforço e empenho em que sujeitos participantes e pesquisadores se envolvem. Neste sentido, pretendemos encontrar, através desta pesquisa, possíveis respostas sobre os processos de profissionalização docente. Acreditamos que, compreendendo quais concepções norteiam suas práticas e como estas se consolidam ao longo de sua formação profissional, seja possível a (re)construção das bases epistemológicas que constituem os movimentos construtivos da docência. Desse modo, este projeto de pesquisa será desenvolvido em três etapas: na primeira etapa, buscaremos realizar um estudo exploratório capaz de nos auxiliar na construção de conjunto de categorias a partir das entrevistas realizadas; na segunda etapa, levantaremos as idéias que eles construíram acerca de sua aprendizagem docente e sua repercussão nos movimentos constitutivos da professoralidade; na terceira e última etapa, buscaremos explicitar a repercussão dos conhecimentos apropriados/aprendizagem docente ao longo de suas trajetórias formativas e sua relação com as práticas pedagógicas que desenvolvem em suas classes. Deste modo, acreditamos que este estudo contribuirá para a compreensão das construções pedagógicas e epistemológicas na formação profissional dos professores na educação básica e superior.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Rejane Cavalheiro - Integrante / Dóris Pires Vargas Bolzan - Coordenador / Deise Becker Kirsch - Integrante / Manuelli Cerolini Neuenfeldt - Integrante / Silvia Maria de Aguiar Isaia - Integrante / Adriana Moreira da Rocha Veiga - Integrante / Hedioneia Maria Foletto Pivetta - Integrante / Fernanda Figueira Marquezan - Integrante / Deisi Sangoi Freitas - Integrante / LUANA ROSALIE STAHL - Integrante / CAMILA FLECK DOS SANTOS - Integrante / ANDRÉIA DE MELLO BUSS DE CASTRO - Integrante / ADRIANA CLAUDIA MARTINS FIGHERA - Integrante / ALEXANDRA POZZATTI MARCHESAN - Integrante / ANA CARLA HOLLWEG POWACZUK - Integrante / ELIANE APARECIDA GALVÃO DOS SANTOS - Integrante / FERNANDA SANCHOTENE SARAIVA - Integrante / FRANCINE DE BEM ROSSI - Integrante / FRANCISCA LIMA RODRIGUES - Integrante / GIOVANA MEDIANEIRA FRACARI HAUTRIVE - Integrante / GISLAINE APARECIDA RODRIGUES DA SILVA ROSSETTO - Integrante / GREICE OZELAME RABAIOLLI - Integrante / INGRID NICOLA SOUTO - Integrante / KARINA SILVA MOLON DE SOUZA - Integrante / KARLA MADRID FONSECA - Integrante / LIANE QUINTANA MOREIRA DA SILVA - Integrante / LUCIANA DALLA NORA DOS SANTOS - Integrante / LUIS AUGUSTO PEUKERT BASSI - Integrante / NOEMI LENZ - Integrante / RENATA OLIVEIRA MELGAREJO - Integrante / SAMUEL DA SILVA BARATTO - Integrante / SILVANA MARTINS DE FREITAS MILLANI - Integrante / TATIANE PEIXOTO ISAIA - Integrante / TÁSIA FERNANDA WISCH - Integrante / VERÔNICA CARDOSO AUSTRIA - Integrante / MARIA ODILA FINGER FERNANDES LIMA - Integrante / ALINE DA FONTOURA PRATES - Integrante / ANA PAULA DA ROSA CRISTINO ZIMMERMANN - Integrante / ANDIARA DEWES - Integrante / ANDRESSA WIEBUSCH - Integrante / CARLA MARKUS LOPES - Integrante / CRISTIANO EGGER VEÇOSSI - Integrante / DANIELA DAL ONGARO - Integrante / FERNANDA DOS SANTOS BRUM CABRAL - Integrante / GRAZIELA ESCANDIEL DE LIMA - Integrante / HAURY TEMP - Integrante / LEILA ADRIANA BAPTAGLIN - Integrante / LORENA INÊS PETERINI MARQUEZAN - Integrante / LUIZA DE SALLES JUCHEM - Integrante / LUIZA DOS SANTOS RURATTO RODRIGUES - Integrante / MARILIA SALLES BASTOS - Integrante / SHEILA ANDRÉIA RUWER - Integrante / SUYAN BARCELLOS DUTRA - Integrante / SYBELLE REGINA CARVALHO PEREIRA - Integrante / THAIS PULGATTI TRINDADE - Integrante / VAIMA REGINA ALVES MOTTA - Integrante.

• 2009 - 2012

  A Gênese dos Movimentos Construtivos da Docência na Praxiologia Autobiográfica de Professores Ingressantes na Educação Profissional Tecnológica, Descrição: O Projeto em pauta envolve os movimentos construtivos de constituir-se como docente na Educação Profissional Tecnológica, portanto, na Educação Superior. A problemática da proposta investigativa encontra-se na gênese formativa do saber docente dos professores da Educação Profissional Tecnológica, estruturada em um conhecimento específico, do qual os professores são originários em sua primeira formação e que provavelmente influenciará na gênese dos movimentos construtivos da docência superior. A pesquisa será pautada em uma praxiologia autobiográfica, centrada no estudo do saber docente, seu processo construtivo, inicial e evolutivo, e como se expressa na investigação autobiográfica. Propomos o acompanhamento de dois grupos de docentes ingressantes como efetivos em cursos de graduação tecnológica de uma Instituição Pública Federal. Prevê o acompanhamento da transição desses sujeitos de profissionais para o contexto de atuação docente em cursos de graduação tecnológica, abrangendo no máximo 05 anos de inserção profissional na docência superior. Os objetivos gerais serão [1] investigar as trajetórias formativas de professores ingressantes no Ensino Básico, Técnico e Tecnológico e que atuam com a Graduação Tecnológica, buscando apreender a gênese dos saberes docentes, na confluência entre os saberes profissionais específicos do campo profissional de origem e os saberes da docência nos movimentos construtivos que envolvem os anos iniciais na profissão docente na Educação Superior. [2] inferir quais os possíveis elementos que constituirão o amálgama entre as duas referências profissionais e que, ao longo do processo formativo e da carreira será o elo integrador da práxis pedagógica nos diferentes contextos de atuação. Desdobrando-se este horizonte investigativo pretendemos: [a] esboçar a trajetória formativa dos professores; [b] comparar as trajetórias formativas dos dois grupos, como subsídio para a compreensão de suas trajetórias docentes; [c] apreender a gênese dos movimentos construtivos da docência dos professores ingressantes, tendo por fio condutor a confluência entre os saberes profissionais específicos do campo profissional e os saberes da docência; [d] comparar os processos vivenciados pelos professores, tendo como foco a ambiência docente e os níveis de apoio ao profissionalismo interativo; [e] descobrir e clarificar os movimentos construtivos da docência e seus marcadores para o estudo em foco e sujeitos participantes; [f] construir uma base teórico-metodológica específica para o estudo dos movimentos construtivos da docência dos professores ingressantes na Educação Profissional e na Educação Superior.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Rejane Cavalheiro - Integrante / Silvia Maria de Aguiar Isaia - Integrante / Adriana Moreira da Rocha Veiga - Coordenador / Greice Scremin - Integrante / JANILSE FERNANDES NUNES - Integrante / LUANA ROSALIE STAHL - Integrante / MIRIAN HAUBOLD BARBOSA - Integrante / CAMILA FLECK DOS SANTOS - Integrante / MARCIELE TASCHETTO DA SILVA - Integrante / MARIANA GASPAR ENDERLE - Integrante / MICHELE DE OLIVEIRA RODRIGUES - Integrante / ADRIANA ZAMBERLAN - Integrante / ANDRÉIA DE MELLO BUSS DE CASTRO - Integrante / CRISTIANE APARECIDA MEDEIROS MONTANINI - Integrante / DANILO RIBAS BARBIERO - Integrante / FABIANE BORTOLUZZI ANGELO - Integrante / LUCAS VISENTINI - Integrante / LUCIANA PATRICIA SCHUMACHER EIDELWEIN - Integrante / NEIVA VIERA TREVISAN - Integrante / ADRIANA DE FATIMA CRUZ RODRIGUES - Integrante / ANDREA FORGIARINI CECHIN - Integrante / ANDRIZA MACHADO BECKER - Integrante / CARMEM ELISETE GABBI - Integrante / CARMEN DAMARIS DA SILVA - Integrante / JOICE SCHWEDE - Integrante / LAUSIANI FLECK RODRIGUES - Integrante / VANESSA DOS SANTOS NOGUEIRA - Integrante / ALANA CLÁUDIA MOHR - Integrante / ANA KAROLINE SEVERO - Integrante / CAROLINE DA SILVA DOS SANTOS - Integrante / CLEBER EZEQUIEL BATISTA - Integrante / ELIONAI DE MORAES POSTIGLIONE - Integrante / Erica Flor dos Santos - Integrante / FRANCHESCA DE CÁSSIA VASCONCELOS OLIVIER - Integrante / GISELE DE OLIVEIRA MORAIS - Integrante / JULIANO BECK SCOTT - Integrante / LAÍS VIERA TREVISAN - Integrante / LEILA MARIA GAI BOLSON - Integrante / LOURDES SCHNEIDERS SILVEIRA - Integrante / LUANA DÉLI PACHECO MARQUES - Integrante / MARCIA EMILIA TABORDA DE SOUZA SA - Integrante / MARCIA REGINA MEDEIROS VEIGA - Integrante / MARIA ODILA FINGER FERNANDES LIMA - Integrante / MARLOVA GIULIANI GARCIA - Integrante / RITA DE FÁTIMA MACIÉL MARGIS - Integrante / STEFANIE RAMBO BARASUOL - Integrante.

• 2009 - 2011

  Cultura Escrita: inovações metodológicas na escola, Descrição: Este projeto visa o trabalho coletivo entre pesquisadores do GPFOPE, professoras do Sistema Público de Ensino, acadêmicos dos Cursos de Pedagogia, Educação Especial, Gestão Educacional, Mestrado e Doutorado do CE que acompanharão classes de alfabetização. Tal estudo dar-se-á através da organização e produção de estratégias pedagógicas envolvendo atividades diversificadas de leitura e de escrita, considerando-se os diferentes estilos cognitivos dos envolvidos no processo de alfabetização. Nesse sentido, com este trabalho buscamos, a partir das estratégias metodológicas produzidas e desenvolvidas, proporcionar condições de autoria pedagógica e autonomia cognitiva aos diferentes sujeitos envolvidos na pesquisa, além de possibilitar o estudo e a discussão do processo de construção da leitura e da escrita nestas classes. Assim, este estudo propiciará as trocas de experiências, o compartilhamento de idéias e referenciais que tratam da cultura escrita, da interação grupal, do papel do professor alfabetizador, das mediações pedagógicas e da psicogênese da língua escrita, o que enriquecerá a construção de estratégias envolvendo atividades diversificadas nesse campo. Desse modo, acreditamos que a utilização desse conjunto de estratégias poderá colaborar para a produção de inovações pedagógicas, bem como para a melhoria do desempenho escolar dos sujeitos em processo de construção da lecto-escrita, favorecendo o avanço de suas concepções e hipóteses. Acreditamos assim, que a partir desse estudo possibilitar-se-á às professoras dos Anos Iniciais do Sistema Público de Ensino de Santa Maria e de municípios de seu entorno, às acadêmicas dos diversos cursos do CE e aos pesquisadores do GPFOPE, participantes da pesquisa, a construção de um espaço para repensarem seus saberes e fazeres, acerca da alfabetização, permitindo avanços na direção de "novos modos" de produzir a ação docente neste campo. Palavras-chave: Alfabetização, estratégias pedagógicas e metodológicas, lecto-escrita, inovação da ação docente.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Rejane Cavalheiro - Integrante / Dóris Pires Vargas Bolzan - Coordenador / ANDRÉIA DE MELLO BUSS DE CASTRO - Integrante / ADRIANA CLAUDIA MARTINS FIGHERA - Integrante / ALEXANDRA POZZATTI MARCHESAN - Integrante / ANA CARLA HOLLWEG POWACZUK - Integrante / ANA CLAUDIA DOS SANTOS - Integrante / CRISTIANE PARCIANELLO SACCOL - Integrante / ELIANE APARECIDA GALVÃO DOS SANTOS - Integrante / FERNANDA SANCHOTENE SARAIVA - Integrante / FRANCINE DE BEM ROSSI - Integrante / FRANCISCA LIMA RODRIGUES - Integrante / GABRIELA DA ROS DE ARAUJO - Integrante / GIOVANA MEDIANEIRA FRACARI HAUTRIVE - Integrante / GISLAINE APARECIDA RODRIGUES DA SILVA ROSSETTO - Integrante / GREICE OZELAME RABAIOLLI - Integrante / INGRID NICOLA SOUTO - Integrante / ITAGIANE JOST - Integrante / JOSIÉLY NIEDERAUER BRASIL - Integrante / KARINA SILVA MOLON DE SOUZA - Integrante / KARLA MADRID FONSECA - Integrante / LIANE QUINTANA MOREIRA DA SILVA - Integrante / LIDIANE BESSAUER NUNES - Integrante / LUCIANA DALLA NORA DOS SANTOS - Integrante / LUIS AUGUSTO PEUKERT BASSI - Integrante / NOEMI LENZ - Integrante / RENATA OLIVEIRA MELGAREJO - Integrante / SAMUEL DA SILVA BARATTO - Integrante / SILVANA MARTINS DE FREITAS MILLANI - Integrante / TATIANE CRISTINE FROELICH - Integrante / TATIANE PEIXOTO ISAIA - Integrante / TÁSIA FERNANDA WISCH - Integrante / VERÔNICA CARDOSO AUSTRIA - Integrante.

• 2009 - 2010

  Ciclos de vida profissional de professores do ensino superior: um estudo comparativo sobre trajetórias docentes, Descrição: Esta investigação se insere na Linha de Pesquisa do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal de Santa Maria, Formação, Saberes e Desenvolvimento Profissional. Contempla uma reordenação e ampliação do projeto Ciclos de vida profissional de professores do ensino superior: um estudo sobre trajetórias docentes, aprovado pelo CNPq (processo nº 500421/2003-0, com vigência de 01/03/04 a 28/02/07). A reordenação e ampliação envolvem a inclusão do estudo de uma instituição de ensino superior confessional o que permitirá um estudo comparativo preliminar sobre os ciclos de vida profissional docente, demandando a elaboração e reorganização dos objetivos propostos no projeto acima citado. O projeto em desenvolvimento na Instituição confessional conta com o apoio da FAPERGS e tem por título: Professores do ensino superior: um estudo sobre os ciclos de vida profissional docente de uma IES confessional. Portanto o projeto em pauta envolve duas Instituições de Ensino Superior, uma pública e outra confessional, congregando professores dos cursos de licenciatura e bacharelado que nelas atuam. O problema escolhido diz respeito aos ciclos de vida profissional de professores do ensino superior, delimitado no que Huberman (1989) designa de carreira pedagógica e que, neste projeto, denomina-se trajetória docente. Assim, o problema escolhido diz respeito a seguinte indagação: Como ocorrem os ciclos de vida profissional de professores do ensino superior que atuam em uma IES pública e em uma confessional, tendo em vista o seu modo de conceber a docência? Tendo por problemática os ciclos de vida profissional de professores do ensino superior e o modo como concebem sua docência, opta-se por uma investigação pautada em uma abordagem de cunho narrativo. (CONNELLY; CLANDININ, 1995; McEVAN, 1998). Em que pese à ênfase na dimensão qualitativa da pesquisa, em sua fase inicial a perspectiva quantitativa é contemplada, na medida em que se busca esboçar a trajetória institucional dos professores envolvidos. Neste sentido os instrumentos utilizados envolvem um espectro que vai da dimensão quantitativa á qualitativa. Na primeira dimensão será utilizado um questionário visando mapear a trajetória institucional docente dos participantes. Os dados serão tratados pelo programa Statistica. Contudo, os percentuais alcançados serão analisados em uma dimensão qualitativa, na busca de encontrar o significado dos mesmos para a compreensão das trajetórias institucionais dos professores envolvidos. Na segunda dimensão será utilizada uma auto-reconstrução biográfica escrita pelos professores envolvidos e uma entrevista narrativa. Busca-se, assim, a partir das narrativas dos professores, descrever e interpretar os relatos que os mesmos fazem dos acontecimentos vividos ao longo da carreira docente e como estes repercutem no movimento transformacional das concepções de docência que adotam. É nesta direção que se pretende estudar os ciclos de vida profissional, específicos aos professores universitários, na tentativa de apreender os prováveis percursos e suas temáticas significativas, ao longo da carreira docente, buscando subsídios para um mapeamento amplo em nível nacional destes movimentos construtivos. Palavras-chave: ciclos de vida profissional docente, trajetória docente, processo formativo, docência superior, estudo comparativo.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Rejane Cavalheiro - Integrante / Dóris Pires Vargas Bolzan - Integrante / Manuelli Cerolini Neuenfeldt - Integrante / Silvia Maria de Aguiar Isaia - Coordenador / Adriana Moreira da Rocha Veiga - Integrante / Greice Scremin - Integrante / Hedioneia Maria Foletto Pivetta - Integrante / Estela Maris Giordani - Integrante / LUANA ROSALIE STAHL - Integrante / MIRIAN HAUBOLD BARBOSA - Integrante / MARCIELE TASCHETTO DA SILVA - Integrante / NATALIA ISAIA COSTA - Integrante / ANDRÉIA DE MELLO BUSS DE CASTRO - Integrante / CECÍLIA MACHADO HENRIQUES - Integrante / DANIELA DA SILVA AIMI - Integrante / GUACIRA DE AZAMBUJA - Integrante / LOUISE BERTOLDO QUATRIN - Integrante / PATRICIA CASSOL STROMM - Integrante / PATRICIA DO AMARAL COMARU - Integrante / Roseene Monteiro Santos Adão - Integrante.

• 2007 - 2010

  Os movimentos da docência superior: contribuições possíveis nas diferentes áreas de conhecimento, Descrição: Este projeto aprofunda a temática do projeto Ciclo de vida profissional de professores do ensino superior: um estudo comparativo sobre trajetórias docentes, aprovado pelo CNPq, com vigência de 01/03/07 a 28/02/2010). Registro GAP 026423. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Rejane Cavalheiro - Integrante / Silvia Maria Aguiar Isaia - Coordenador.

• 2007 - 2010

  Apredizagem Docente e Processos Formativos: novas perspectivas para a educação básica e superior, Descrição: O estudo aqui proposto insere-se na linha de pesquisa: Formação, Saberes e Desenvolvimento Profissional d o PPGR, da UFSM. A partir dos estudos de ISAIA e BOLZAN (2003,2004,2005, 2006); MARCELO GARCIA (1997, 1999); VYGOTSKI (1988, 1993,1994,1995); GALPERIN (1987); DAVIDOV (1987); LEONTIEV (1984a e B); LURIA (1990); TARDIF (2000) e ROGOFF (1998) entre outros, que pretendemos nesta pesquisa obter uma maior compreensão a respeito de como os professores que atuam na educação básica e superior se apropriam dos conhecimentos para praticar a docência durante a formação continuada e em serviço, aproximando-os vez ou outra das questões práticas, isto é, de que forma esse processo repercute no seu fazer pedagógico. A relevância deste estudo coloca-se, pois, na busca de umab aproximação entre estudos teóricos durante a formação profissional e as práticas docentes que realizam no cotidiano pedagógico. Considerando a temática em pauta, a abordagem metodológica adotada será de cunho qualitativo e sociocultural, envolvendo várias formas de pesquisa e modos de tratamento dos achados. optamos, portanto, pela abordagem narrativa sociocultural que é uma abordagem complexa por se tratar de um estudo qualitativo que comporta uma análise que centra sua atenção nos processos de construção coletiva, a partir da realidade sociocultural dos sujeitos participantes do processo, pois, através da análise da atividade discursiva/narrativas dos professores é possível fazer uma leitura dos significados das atividades docentes.Desse modo, este projeto de pesquisa será desenvolvido em três etapas: na primeira etapa buscaremos traçar um perfil geral do professor em formação continuidade que atua na escola básica e do professor em serviço na educação superior; na segunda etapa levantaremos as idéias que eles construíram acerca de sua aprendizagem docente e sua repercussão no processo formativo e na direção da professoralidade; na terceira e última etapa, buscaremos explicitar a repercussão dos conhecimentos apropriados/aprendizagem docente ao longo de suas trajetórias formativas e sua relação com as práticas pedagógicas que desenvolvem em classes. Assim, acreditamos que este estudo contribuirá para a compreensão das construções pedagógicas e epistemológicas na formação profissional dos professores na educação básica e superior.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Rejane Cavalheiro - Integrante / Dóris Pires Vargas Bolzan - Coordenador / Ana Cláudia Gonçalves Ribeiro - Integrante / Deise Becker Kirsch - Integrante / Manuelli Cerolini Neuenfeldt - Integrante / Silvia Maria de Aguiar Isaia - Integrante / Adriana Moreira da Rocha Veiga - Integrante / VALESKA MARIA FORTES DE OLIVEIRA - Integrante / Deisi Sangoi Freitas - Integrante / Estela Maris Giordani - Integrante / LUANA ROSALIE STAHL - Integrante / ADRIANA CLAUDIA MARTINS FIGHERA - Integrante / ALEXANDRA POZZATTI MARCHESAN - Integrante / ANA CARLA HOLLWEG POWACZUK - Integrante / CRISTIANE PARCIANELLO SACCOL - Integrante / ELIANE APARECIDA GALVÃO DOS SANTOS - Integrante / FERNANDA SANCHOTENE SARAIVA - Integrante / FRANCINE DE BEM ROSSI - Integrante / FRANCISCA LIMA RODRIGUES - Integrante / GABRIELA DA ROS DE ARAUJO - Integrante / GIOVANA MEDIANEIRA FRACARI HAUTRIVE - Integrante / INGRID NICOLA SOUTO - Integrante / ITAGIANE JOST - Integrante / JOSIÉLY NIEDERAUER BRASIL - Integrante / KARINA SILVA MOLON DE SOUZA - Integrante / KARLA MADRID FONSECA - Integrante / LIANE QUINTANA MOREIRA DA SILVA - Integrante / LIDIANE BESSAUER NUNES - Integrante / LUCIANA DALLA NORA DOS SANTOS - Integrante / NOEMI LENZ - Integrante / RENATA OLIVEIRA MELGAREJO - Integrante / SAMUEL DA SILVA BARATTO - Integrante / SILVANA MARTINS DE FREITAS MILLANI - Integrante / TATIANE CRISTINE FROELICH - Integrante / TATIANE PEIXOTO ISAIA - Integrante / TÁSIA FERNANDA WISCH - Integrante / VERÔNICA CARDOSO AUSTRIA - Integrante / CARLA MARKUS LOPES - Integrante / HAURY TEMP - Integrante / LUIZA DE SALLES JUCHEM - Integrante / ANA CRISTINA XIMENDES DE MOURA - Integrante / ANA LUIZA Z. MOLINA - Integrante / CAROLINE MARQUES DENARDIN - Integrante / ELEODORA DOS SANTOS LEONARDI - Integrante / ELISETE SILVEIRA - Integrante / GISLAINE GOULART DA CRUZ - Integrante / GREICE RABIOLLI OZELANTE - Integrante / LUANA CARDOSO DA SILVA - Integrante / MARCE ELENA WOLPATO SIQUEIRA - Integrante / MÁRCIA LORENSI BELLINASO - Integrante / ROSANGELA BITENCOURT MARIOTTO - Integrante / SIMONE BARCELOS CAETANO - Integrante / SIMONE DIAS LEAL - Integrante / VANESSA DORNELES - Integrante.

• 2003 - 2008

  Atividades Diversificadas na sala de Aula:Compartilhar e Reconstruir Saberes e Fazeres, Descrição: Acompanhamento em sala de aula na escola básica e produção para sugestão de. materiais diversificados de interação com os estudantes de classes de alfabetização.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Rejane Cavalheiro - Integrante / Dóris Pires Vargas Bolzan - Coordenador.

• 2003 - 2006

  Projeto de Alfabetização e Letramento, Descrição: Projeto de Pesquisa. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Rejane Cavalheiro - Integrante / Dóris Pires Vargas Bolzan - Coordenador.

Prêmios