Maria Helena Fávero

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Produções bibliográficas

• FÁVERO, MARIA HELENA . Subjetividade e Objetividade na Psicologia Contemporânea: Apontamentos Históricos, Epistemológicos e Filosóficos. Psicologia em Estudo (Impresso) , v. 20, p. 189-200, 2015.

• FÁVERO, MARIA HELENA ; NEVES, REGINA DA SILVA PINA . A docência universitária como locus de pesquisa da psicologia do desenvolvimento adulto. Psicologia Escolar e Educacional (Impresso) , v. 17, p. 319-328, 2013.

• Pina Neves, RS ; FÁVERO, M. H. . A pesquisa de intervenção psicopedagógica: evidências sobre o ensinar e aprender matemática. Linhas Críticas (UnB) , v. 18, p. 47-68, 2012.

• FÁVERO, M. H. . A pesquisa de intervenção na construção de competências conceituais. Psicologia em Estudo (Impresso) , v. 17, p. 103-110, 2012.

• FÁVERO, M. H. ; Pina Neves, RS . A divisão e os racionais: revisão bibliográfica e análise.. Zetetike (UNICAMP) , v. 20, p. 35-72, 2012.

• FÁVERO, M. H. . A pesquisa de intervenção na psicologia da Educação Matemática: aspectos conceituais e metodológicos. Educar em Revista (Impresso) , v. 1, p. 47-62, 2011.

• FÁVERO, M. H. ; Pina Neves, RS . La intervención psicopedagógica como opción teórico-metodológica para la formación inicial de profesores de matemática.. Unión (San Cristobal de La Laguna) , v. 28, p. 99-116, 2011.

• RIASCOS, Y., Y. ; FÁVERO, M. H. . LA RESOLUCIÓN DE SITUACIONES PROBLEMA QUE INVOLUCRAN CONCEPTOS ESTADÍSTICOS: UN ESTUDIO QUE ARTICULA DATOS COGNITIVOS, GÉNERO E IMPLICACIONES EDUCATIVAS.. Unión (San Cristobal de La Laguna) , v. 24, p. 27-43, 2010.

• FÁVERO, M. H. ; Pina Neves, RS . Divisão e Números racionais: Como os Professores Avaliam a Produção dos Alunos. Perspectivas da Educação Matemática , v. 1, p. 111-123, 2009.

• FÁVERO, M. H. ; Pina Neves, RS . Competências para resolver problemas e para analisar a resolução de problemas: um estudo unto a professores, licenciandos, pedagogos e psicólogos.. Psicologia Escolar e Educacional , v. 13, p. 113-124, 2009.

• FÁVERO, M. H. . Semiotic mediation, psychological development process and social representations: toward a theoretical and methodological integration.. Europe´s Journal of Psychology , v. 9, p. 9, 2007.

• FÁVERO, M. H. ; PIMENTA, M. L. ; PACIFICI, M. R. . Produção e compreensão do texto escrito: um estudo junto a surdos universitários. Interação em Psicologia (Impresso) , v. 11, p. 27-42, 2007.

• FÁVERO, M. H. ; VIEIRA, D. O. . O conceito de autismo: Abrangência e implicações para a intervenção psicopedagógica. Psychologica (Coimbra) , v. 44, p. 237-261, 2007.

• FÁVERO, M. H. ; PIMENTA, M. L. . Pensamento e linguagem: a língua de sinais na resolução de problemas.. Psicologia. Reflexão e Crítica , v. 19, p. 60-71, 2006.

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• FÁVERO, M. H. ; VIEIRA, D. O. . A construção da lógica do sistema numérico por uma criança com Síndrome de Down. Educar em Revista , Curutiba, PR, n.23, p. 65-85, 2004.

• FÁVERO, M. H. ; MACHADO, C. M. C. . A tomada de consciência e a prática de ensino: uma questão para a Psicologia Escolar. Psicologia. Reflexão e Crítica , Porto Alegre RG, v. 16, n.1, p. 15-28, 2003.

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• FÁVERO, M. H. ; MACHADO, C. M. C. . Teorias e modelos de aquisição de segunda língua: implicações para o desenvolvimento psicológico adulto. Revista Desempenho , Brasília, DF, v. 2, n.2, p. 70-97, 2003.

• FÁVERO, M. H. ; MAURMMANN, E. A. C. ; SOUZA, C. M. S. G. . Desenvolvimento adulto e escolaridade: um estudo sobre a resolução de problemas dedutivos. Psicologia em Revista , Belo Horizonte, MN, v. 10, n.14, p. 92-107, 2003.

• SOUZA, C. M. S. G. ; FÁVERO, M. H. . Análise de uma situação de resolução de problemas em Física, em situação de interlocução entre um especialista e um novato,à luz da teoria dos campos conceituais de Vergnaud. Investigações em Ensino de Ciências (UFRGS) , Porto Alegre,Rio Grande do Sul, v. 7, n.1, p. 55-75, 2002.

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• FÁVERO, M. H. ; SOARES, M. T. C. . Iniciação escolar e a notação numérica: uma questão para o estudo do desenvolvimento adulto. Psicologia. Teoria e Pesquisa , Brasília, DF, v. 18, n.1, p. 043-050, 2002.

• FÁVERO, M. H. . Regulações Cognitivas e Metacognitivas do Professor: uma questão para a articulação entre a Psicologia do Desenvolvimento Adulto e a Psicologia da Educação Matemática. Aceito Para Publicação nos Anais do I Encontro Brasileiro de Psicologia da Educação Matemática, v. 1, 2001.

• FÁVERO, M. H. ; SOUZA, C. M. S. G. . Resoluções de Problemas em Física: revisão de pesquisa, análise e análise.. Investigações em Ensino de Ciências (UFRGS) , Porto Alegre,Rio Grande do Sul, v. 6, n.2, p. 143-196, 2001.

• FÁVERO, M. H. . E se fosse comigo?: Os adsolescentes frente a uma situação hipotética de gravidez.. Universitas. Psiciologia (UNICEUB) , Brasília, DF, v. 2, n.2, p. 62-81, 2001.

• SALIM, C. M. R. ; FÁVERO, M. H. . Avaliação cognitiva na paralisia cerebral: utilização da análise qualitativa do WISC. Universitas. Psiciologia (UNICEUB) , Brasília, DF, v. 2, n.2, p. 07-37, 2001.

• CADER, F. A. A. A. ; FÁVERO, M. H. . A mediação semiótica no processo de alfabetização de surdos. Revista Brasileira de Educação Especial , UNESP-Marília-Publicações, v. 6, n.1, p. 117-131, 2000.

• FÁVERO, M. H. . Saúde, auto-cuidado e procura de serviços médicos na vida adulta e na velhice: uma questão das representações sociais dos gêneros masculino e feminino. Aceito Para Publicação, 1999.

• FÁVERO, M. H. . Desenvolvimento Cognitivo Adulto e a Iniciação Escolar: A resolução de Problemas e a Notação das Operações. Temas em Psicologia (Ribeirão Preto) , São Paulo, v. 7, n.1, p. 79-88, 1999.

• FÁVERO, M. H. ; TRAJANO, A. A. . A leitura do adolescente: mediação semiótica e compreensão textual. Psicologia. Teoria e Pesquisa , Brasília, v. 14, n.3, p. 229-240, 1998.

• FÁVERO, M. H. ; MELLO, R. M. . Adolescência, maternidade e vida escolar: a difícil conciliação de papéis. Psicologia: Teoria e Pesquisa, Brasília, DF, v. 01, p. 131-136, 1997.

• FÁVERO, M. H. . A mediação do conhecimento psicológico na produção de um texto para o professor. Temas em Psicologia, São Paulo/SP, v. 01, p. 11-21, 1995.

• FÁVERO, M. H. ; SALIM, C. M. R. . A relação entre os conceitos de sáude, doença e morte: utilização do desenho na coleta de dados. Psicologia: Teoria e Pesquisa, Brasília, DF, v. 11, n.3, p. 181-191, 1995.

• FÁVERO, M. H. ; TUNES ; MARCHI . Representação social da matemática e desempenho na solução de problemas.. Psicologia. Teoria e Pesquisa , Brasília, v. 7, n.3, p. 255-262, 1991.

• FÁVERO, M. H. . Psicologia: passado, presente e futuro. Psicologia. Teoria e Pesquisa , Brasília, v. 7, n.2, p. 111-117, 1991.

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• FÁVERO, M. H. . O ensino da matemática. Boletim do Departamento de Didática, n.6, p. 115-118, 1990.

• FÁVERO, M. H. . A influência do uso de objetos concretos ou de desenhos de objetos sobre a quantificação da inclusão de classes.. Psicologia , são Paulo, v. 13, n.3, p. 156-169, 1988.

• FÁVERO, M. H. . Conflito sócio-cognitivo e aquisição da noção de inclusão de classes.. Psicologia , São Paulo, v. 13, n.3, p. 156-169, 1988.

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• FÁVERO, M. H. . L'influence de l'utilisation d'un materiel constitué d'objets concrets (familier et geometrique et des dessins d'objets sur la réussite des enfants du NE Brésiliens aux questions concernat la quantification des l'inclusion.. Homo , Toulouse, v. XXXV, n.XXV, p. 51-64, 1985.

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• FÁVERO, MARIA HELENA . Introdução. EM iBook do II COLOQUIO DE PSICOLOGIA DO CONHECIMENTO. In: II COLÓQUIO INTERNACIONAL DE PSICOLOGIA DO CONHECIMENTO - Educação Inclusiva, Matemática e Práticas Escolares, 2015, Brasília, DF. II Colóquio Internacional de Psicologia do Conhecimento: educação inclusiva, matemática e práticas escolares, / Maria Helena Fávero, organizadora. --Brasília, DF : Technopolitik, 2015. 61p.. Brasília, DF: Technopolitik Editora, 2015. v. 1. p. vi-viii.

• FÁVERO, M. H. ; ABRAHÃO, L. M. . ?MUJER ES MÁS AMOROSA?: LA PARTICIPACIÓN FEMENINA EN LA POLÍTICA SEGÚN UNIVERSITARIOS BRASILEÑOS.. In: V Congresso latinoamericano de psicologia ULAPSI 2012, 2012, Montevidéo, URUGUAY. V ULAPSI Construyendo la Identidad Latinoamericana de la Psicologia: Material de Difusión. MONTEVIDÉO: ULAPSI, 2012. v. 1. p. 1-1.

• ABRAHÃO, L. M. ; FÁVERO, M. H. . Democracia e participação feminina na política brasileira: a voz e a condição das mulheres envolvidas em atividades políticas. In: V Congresso latinoamericano de psicologia ULAPSI 2012, 2012, Montevidéo, URUGUAY. V ULAPSI Construyendo la Identidad Latinoamericana de la Psicologia: Material de Difusión. MONTEVIDÉO: V ULAPSI, 2012. v. 1. p. 1-1.

• Pina Neves, RS ; FÁVERO, M. H. . A pesquisa didática na Educação Matemática: relato de estudo com profissionais.. In: V SEMINÁRIO INTERNACIONAL DE PESQUISA EM EDUCAÇÃO MATEMÁTICA, 2012, pETRÓPOLIS, RJ. ANAIS DO V SEMINÁRIO INTERNACIONAL DE PESQUISA EM EDUCAÇÃO MATEMÁTICA. Organizado por Franck Bellemain e Verônica Gitirana.. Brasília, DF.: SBEM, 2012. v. 1. p. 1-20.

• FÁVERO, M. H. . A EDUCAÇÃO MATEMÁTICA NA ESPECIALIZAÇÃO EM PSICOPEDAGOGIA: A PESQUISA DIDÁTICA COM PROFISSIONAIS. In: V SEMINÁRIO INTERNACIONAL DE PESQUISA EM EDUCAÇÃO MATEMÁTICA, 2012, PETRÓPOLIS, RJ. ANAIS DO V SEMINÁRIO INTERNACIONAL DE PESQUISA EM EDUCAÇÃO MATEMÁTICA. Organizado por Franck Bellemain e Verônica Gitirana.. Brasília, DF.: SBEM, 2012. v. 1. p. 1-20.

• FÁVERO, M. H. . CONHECIMENTO MATEMÁTICO, EDUCAÇÃO MATEMÁTICA E EPISTEMOLOGIA. In: V SEMINÁRIO INTERNACIONAL DE PESQUISA EM EDUCAÇÃO MATEMÁTICA, 2012, PETRÓPOLIS, RJ. ANAIS DO V SEMINÁRIO INTERNACIONAL DE PESQUISA EM EDUCAÇÃO MATEMÁTICA. Organizado por Franck Bellemain e Verônica Gitirana.. Brasília, DF.: SBEM, 2012. v. 1. p. 1-20.

• FÁVERO, M. H. ; Pina Neves, RS . A didática como locus de pesquisa na educação matemática: a mediação do conhecimento com profissionais adultos.. In: XIII CONFERÊNCIA INTERAMERICANA DE EDUCAÇÃO MATEMÁTICA, 2011, RECIFE, PE. Anais da XIII Conferência Interamericana de Educação Matemática : 26 a 30 de junho, Recife, PE / Programa de Pós-Graduação em Educação Matemática e Tecnológica. ? Recife : EDUMATEC-UFPE, 2011. 1 CD-ROM. Recife: EDUMATEC-UFPE, 2011. v. C748. p. 1-11.

• Pina Neves, RS ; FÁVERO, M. H. . Educação Matemática e estágio na licenciatura: um estudo sobre a sistematização da prátrica de supervisão.. In: XIII CONFERÊNCIA INTERAMERICANA DE EDUCAÇÃO MATEMÁTICA, 2011, RECIFE, PE. Anais da XIII Conferência Interamericana de Educação Matemática : 26 a 30 de junho, Recife, PE / Programa de Pós-Graduação em Educação Matemática e Tecnológica. ? Recife : EDUMATEC-UFPE, 2011. 1 CD-ROM. Recife: EDUMATEC-UFPE, 2011. v. C748. p. 1-11.

• FÁVERO, M. H. . RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS, SURDEZ E A LÍNGUA DE SINAIS: UMA. In: X Encontro Nacional de Educação Matemática, 2010, Salvador, BA. Anais do X Encontro Nacional de Educação Matemática. Ilhéus, BA: Via Litterarum: Sociedade Brasileira de Educação Matematica, 2010. v. 1 CD-R. p. 1-12.

• Pina Neves, RS ; FÁVERO, M. H. . A PESQUISA SOBRE NÚMEROS RACIONAIS E DIVISÃO: REVISÃO BIBLIOGRÁFICA, ANÁLISE E PROPOSTA TEÓRICO-METODOLÓGICA. In: X Encontro Nacional de Educação Matemática, 2010, Salvador, BA. Anais do X Encontro Nacional de Educação Matemática. Ilhéus, BA: Via Litterarum: Sociedade Brasileira de Educação Matemática, 2010. v. 1. p. 1-10.

• Pina Neves, RS ; FÁVERO, M. H. . A PESQUISA DE INTERVENÇÃO NO DESENVOLVIMENTO DE COMPETÊNCIAS CONCEITUAIS JUNTO A ALUNOS REPETENTES EM MATEMÁTICA. In: X Encontro Nacioanl de Educação Matemática: Educação Matemática, cultura e diversidade., 2010, SALVADOR, BA. Anais do X Encontro Nacioanl de Educação Matemática: Educação Matemática, cultura e diversidade. Ilhéus, BA: Via Litterarum, 2010., 2010. v. 1. p. 1-9.

• Pina Neves, RS ; FÁVERO, M. H. . A PESQUISA SOBRE FORMAÇÃO DE PROFESSORES QUE ENSINAM MATEMÁTICA. In: V Congresso Internacional de Ensino da Matemática, 2010, Canoas/RS. Anais do V Congresso Internacional de Ensino da Matemática. CANOAS, RS: ULBRA, 2010. v. 1. p. 1-21.

• Pina Neves, RS ; FÁVERO, M. H. . A PESQUISA DE INTERVENÇÃO NO DESENVOLVIMENTO DE COMPETÊNCIAS CONCEITUAIS: A DIVISÃO E OS RACIONAIS EM QUESTÃO. In: IV SEMINÁRIO INTERNACIONAL DE PESQUISA EM EDUCAÇÃO MATEMÁTICA, 2009, BRASÍLIA, DF. ANAIS-UCB-2009 IV SIPEM. BRASÍLIA, DF: UCB, 2009. v. 1. p. 01-14.

• Pina Neves, RS ; FÁVERO, M. H. . A PESQUISA DE INTERVENÇÃO NO DESENVOLVIMENTO DE COMPETÊNCIAS CONCEITUAIS: A DIVISÃO E OS RACIONAIS EM QUESTÃO. In: IV SEMINÁRIO INTERNACIONAL DE PESQUISA EM EDUCAÇÃO MATEMÁTICA, 2009, Brasília, DF. ANAIS-UCB-2009. BRASÍLIA, DF: UCB, 2009. v. 1. p. 1-14.

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• FÁVERO, M. H. ; Pina Neves, RS . Problem solving competence and problem solving analysis competence: a study with pedagogues and psychologists.. In: XII Conferencia Interamericana de Educación Matemática, 2007, Santiago de Querétaro, Qro.. Eduardo Mancera matínez y César Augusto Pérez Gamboa (Edts.). Santiago de Querétaro, Qro.: edebéméxico, 2007. v. 1. p. 1-11.

• FÁVERO, M. H. ; Pina Neves, RS . Division and rational numbers in research: bibliographic revision, analysis and theoretic-methodological proposal.. In: XII Conferencia Interamericana de Educación Matemática. Investigaión Internacional en Educación matemática, 2007, Santiago de Querétaro, Qro.. Eduardo mancera Martínez y César Augusto Pérez Gamboa. Santiago de Querétaro, Qro: edebéméxico, 2007. v. 1. p. 1-10.

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• FÁVERO, M. H. ; SALGADO, J. S. . Voz de homem: os professores e suas representações do magistério e de gênero.. In: V Jornada Internacional e III Conferência Brasileira sobre Representações Sociais, 2007, Brasília. Zeide Trindade, M. de Fátima Santoro& Angela Almeida (Orgs.) Anais do VJIRS, 2007. v. 1. p. 1-10.

• COSTA, F. G. ; FÁVERO, M. H. . A transformação das representações sociais do envelhecimento através do grupo focal e da tomada de consciência: uma proposta de intervenção.. In: V Jornada Internacional e III Conferência Brasileira sobre Representações Sociais, 2007, Brasília. Zeide Trindade, M. Fátima santoro & Angela Almeida (Orgs.) (2007) VJIRS ANAIS, 2007. v. 1. p. 1-12.

• ABRAHÃO, L. M. ; FÁVERO, M. H. . Representações sociais de gênero, internet e pornografia: o universo virtual dos "dotadões" e das " vagabas".. In: V Jornada Internacional e III Conferência Brasileira sobre Representações Sociais., 2007, Brasília. Zeneide Trindade, M. de Fátima Santoro & Angela Almeida (Orgs. (2007) VJIRS ANAIS, 2007. v. 1. p. 1-15.

• ABRAHÃO, L. M. ; FÁVERO, M. H. . Salas virtuais de bate-papo sexual: a velha novidade da divisão de papéis de gênero. In: Seminário Internacional fazendo o Gênero 7. Gênero e Preconceitos, 2006, Florianópolis, SC. Cristina S. Wolff, Marlene de Faveri e Tânia Regina O. Ramos (Orgs.) Anias do Seminário Internacional fazendo o Gênero 7. Gênero e Preconceitos. Florianópolis, Santa Catarina: Editora Mulheres, 2006. v. 1.

• FÁVERO, M. H. ; SALGADO, J. S. . Professores e professoras da minha vida: as representações sociais de gênero do magistério.. In: Seminário Internacional Fazendo Gênero 7. Gênero e Preconceito, 2006, Florianópolis, SC. Cristina S.Wolff, Marlene de Faveri & Tânia regina O. Ramos (Orgs.) Anais do Seminário Internacional Fazendo Gênero 7. Gênero e Preconceito. Florianópolis, SC: Editora Mulheres, 2006. v. 1.

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• FÁVERO, M. H. . A aquisição conceitual em condições especiais: articulação entre pesquisa e intervenção psicopedagógica. In: XXXIII Reunião Anual da Sociedade Brasileira de Psicologia. Psicologia: Compromisso com a vida, 2003, Belo Horizonte. Sociedade Basileira de Psicologia. Resumos de Comunicação Científica. XXXIII Reunião Anual de Psicologia. Belo Horizonte, MG: SBP, 2003. v. 1. p. 83-84.

• VIEIRA, D. O. ; FÁVERO, M. H. . A construção da lógica do sistema numérico na síndrome de Down. In: XXXIII Reunião Anual de Psicologia, 2003, Belo Horizonte. Sociedade Brasileira de Psicologia. Resumos de Comunicações Científicas. XXXIII Reunião Anual de Psicologia. Belo Horizonte, MG: SBP, 2003. v. 1. p. 84-84.

• PIMENTA, M. L. ; FÁVERO, M. H. . Conhecimento numérico na resolução de problemas: um estudo junto a surdos. In: XXXIII Reunião Anual de Psicologia, 2003, Belo Horizonte. Sociedade Brasileira De Psicologia. Resumos de Comunicações Científicas. XXXIII Reunião Anual de Psicologia. Belo Horizonte, MG: SBP, 2003. v. 1. p. 85-85.

• FLORIANO, E. C. S. ; FÁVERO, M. H. . "Escola de pais especiais": pesquisa de intervenção junto a pais de crianças portadoras de necessidades especiais.. In: XXXIII Reunião Anual de Psicologia, 2003, Belo Horizonte. Sociedade Brasileira de Psicologia. Resumos de Comunicação Científicas. XXXIII Reunião Anual de Psicologia. Belo Horizonte, MG: SBP, 2003. v. 1. p. 86-86.

• ABRAHÃO, L. M. ; FÁVERO, M. H. . Papéis de gênero. In: XXXIII Reunião Anual de Psicologia, 2003, Belo Horizonte, MG. Sociedade Brasileira de Psicologia. Resumos de Comunicações Científicas. XXXIII Reunião Anual de Psicologia.. Belo Horizonte, MG: SBP, 2003. p. 152-153.

• FÁVERO, M. H. . A aquisição da matemática e a intervenção psicopedagógica. In: I Congresso Brasileiro de Psicologia: Ciência e Profissão, 2002, São Paulo. Anais do I Congresso Brasiliro de Psicologia: Ciência e Profissão, 2002. v. 1. p. 1-2.

• FÁVERO, M. H. ; FLORIANO, E. C. S. . Näo decidi ter um filho deficiente: relato de intervençäo junto a pais de criancas portadoras de necessidades especiais.. In: II Congresso Iberoamericano de Psicologia Clínica e da Saúde, 2001, Guarujá, SP. Avanços Recentes em Psicologia Clínica e da Saúde, volume 2, Resumo do II Congresso Iberoamericano de Psicologia Clínica e da Saúde. Londrina(Brasil)-Granada(Espan: Co-Ediçäo Editora.UEL-APICSA, 2001. v. 2. p. 93-93.

• FÁVERO, M. H. ; SALIM, C. M. R. . Avaliaçäo cognitiva de portadores de paralisia cerebral: a utilizaçäo de uma análise qualitativa do WISC. In: II Congresso IberoAmericano de Psicologia Clínica e da Saúde, 2001, Guarujá, SP. Avanços Recentes em Psicologia Clínica e da Saúde, Livro de Resumos dos trabalhos apresentados no II Congresso IberoAmericano de Psicologia Clínica e da Saúde, realizado no Guarujá, Brasil de 4 a 7 de abril de 2001. Londrina(Brasil)-Granada(Espan: Co-ediçäo Editora UEL-APICSA, 2001. v. 2. p. 351-351.

• FÁVERO, M. H. . A notação do sistema numérico e das operações por adultos em alfabetozação. In: XXVIII Congreso Interamericano de Psicologia, 2001, Santiago, Chile. Anais do XXVIII Congresso interamericano de Psicologia, 2001. v. I. p. 34-35.

• FÁVERO, M. H. . O adulto em questão: o papel da tomada de consciência na reelaboração de concepções e práticas. In: XXVIII Congreso Interamericano de Psicologia, 2001, Santiago, Chile. Anais do XXVIII Congreso Interamericano de Psicologia, 2001. v. I. p. 34-35.

• FÁVERO, M. H. . A significação dos conceitos de gênero masculino e feminino na (des) construção da disfunção sexual: relato de estudo de caso. In: III Congreso de Psicoterapias Cognitivas latino-Americanas e I Congresso Uruguayo de Psicoterapias Cognitivas, 2000, Montevideo. Una respuesta a los desafíos del Siglo XXI. Montevideo: SUAMOC, 2000.

• FÁVERO, M. H. ; CARVALHO, F. . Padrões de interação verbal frente a dilemas morais: os adolescentes e a telenovela. In: III Conresso Brasileiro de Psicologia do Desenvolvimento, 2000, Niterói, RJ. Anais do III Congresso Brasileiro de Psicologia do Desenvolvimento, Desenvolvimento Humano e Práticas Sociais. Niterói, RJ: Universidade Federal Fluminense, 2000. v. 1. p. 174-174.

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• FÁVERO, M. H. ; SOARES, M. T. C. . Initiation scolaire et notation numérique: une question pour l'étude du développement cognitif adulte. In: Constructivismes: usages et perspectives en éducation, 2000, Genebra. Résumés du Colloque Constructivismes: usages et perspectives en éducation. Genebra: Université de Geneve, 2000. v. 1. p. 26-26.

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• FÁVERO, M. H. . O adulto na escola: a notação do sistema numérico e das operações.. In: XXX Reunião Anual de Psicologia, 2000, Brasília. Resumos de Comunicações cintíficas. XXX Reunião Anual de Psicologia. Brasília, DF: SBP, 2000 (318p.). Brasília, DF: Prática Gráfica e Editora Ltda., 2000. p. 36-37.

• FÁVERO, M. H. . Regulações cognitivas e metacognitivas do professor de primeiro grau: uma questão para a articulação entre a Psicologia do desenvolvimento adulto e a Psicologia da Educação Matemática.. In: XXX Reunião Anual da Sociedade Brasileira de Psicologia, 2000, Brasília. Resumos de Comunicações Científicas. XXX Reunião Anual de Psicologia. Brasília, DF. SBP, 2000 (318p). Brasília, DF: Prática Gráfica e Editora Ltda., 2000. p. 11-12.

• FÁVERO, M. H. . Desenvolvimento adulto e a iniciação escolar: a resolução de problemas e a notação matemática. In: XXIX Reunião Anual da Sociedade Brasileira de Psicologia, 1999, Campinas, SP. RESUMOS DE COMUNICAÇÕES CIENTÍFICAS. RIBEIRÃO PRETO, SP: LEGIS SUMA, 1999. v. 1. p. 10-10.

• FÁVERO, M. H. ; CARVALHO, M. G. F. . Dilemas da Telenovela: um exemplo de pesquisa básica sobre a elaboraçãocognitica para a fundamentaçãoda intervenção psicológica. In: VI Latini Dies II Congresso Brasileiro de Psicoterapias Cognitivas, 1999, RIO DE JANEIRO. VI LATINI DIES E II Congresso Brasileiro de Psicoterapias Cognitivas Anais/Memória, 1999.

• FÁVERO, M. H. . O conceito de felicidade na depressão: relato de estudo de caso.. In: VI LATINE DIES E II CONGRESSO BRASILEIRO DE PSICOTERAPIAS COGNITIVAS, 1999, RIO DE JANEIRO. VI LATINE DIES E II CONGRESO BRASILEIRO DE PSICOTERAPIAS COGNITIVAS ANAIS/MEMORIA, 1999.

• FÁVERO, M. H. . Saúde, auto-cuidado e procura de serviços médicos na vida adulta e na velhice: uma questão das representações sociais de gênero masculino e feminino. In: Jornada Internacional sobre Representações Sociais: Teoria e Campos de Aplicação, 1998, Natal, RN. Resumos. Natal, RN, 1998. p. 189.

• FÁVERO, M. H. ; ROCHA, F. ; SOUZA, J. C. . O desempenho de homens e mulheres frente a problemas de matemática: um estudo desenvovido no supletivo do 1o. grau. In: VI ENEM Encontro Nacional de Educação Matemática, 1998, são Leopoldo, RS. Resumos. São Leopoldo/ RS, 1998. v. 02. p. 336-336.

• FÁVERO, M. H. ; CARVALHO, F. ; G, M. . Desenvolvimeto adulto, gênero e saúde: como homens e mulheres entendem o auto-cuidado e a procura de serviços médicos. In: XXVIII Reunião Anual sa Sociedade Brasileira de Psicologia, 1998, Ribeirão Preto, SP. Resumos. Riberão Preto, SP, 1998. p. 130-130.

• FÁVERO, M. H. ; MAURMMANN, E. A. C. ; CAMPOLINA, L. O. ; PACHECO, J. G. . Resolução de problemas de raciocínio dedutivo de três termos: um estudo desenvovido junto à adultos em alfabetização. In: XXVIII Reunião Anual da Sociedade Brasileira de Psicologia, 1998, Ribeirão Preto, SP. Resumos. Riberão Preto, 1998. p. 158.

• FÁVERO, M. H. ; ROCHA, F. ; SOUZA, J. C. . A matemática no supletivo de 1o. grau: o desempenho de homens e mulheres frente a problemas escolares. In: XXVIII Reunião Anual da Sociedade Brasileira de Psicologia, 1998, Ribeirão Preto, SP. Resumos. Riberão Preto, 1998. p. 157-157.

• FÁVERO, M. H. ; FARIAS ; R, A. K. C. ; SOUZA, J. C. . Mediação semiótica e estrutura textual: a interação entre meio, forma e conteúdo na produção e compreensão de textos escritos. In: XXVI Congresso Interamericano de Psicologia, 1997, São Paulo, SP. Resunos. São Paulo/ SP, 1997. p. 323-323.

• CADER, F. A. A. A. ; FÁVERO, M. H. . A leitura e a escrita na sala de aula: uma pesquisa de intervenção com crianças surdas. In: XXVI Congresso Interamericano de Psicologia, 1997, São Paulo, SP. Resumos. São Paulo/ SP, 1997. p. 238.

• FÁVERO, M. H. ; CARVALHO, M. G. F. M. H. F. ; FREITAS, L. . Esteriótipos de gênero, auto-cuidado e a procura de serviços médicos: um estudo sobre as concepções de homens e mulheres. In: XI Congresso Brasileiro de Geriatria e Gerontologia, 1997, Rio de Janeiro, RJ. temas Livres. Rio de Janeiro/ RJ, 1997. p. 72.

• FÁVERO, M. H. . A importância do conteúdo programático e das representações da técno-ciência na mediação do conhecimento e na formação da cidadania. In: XXVI Reunião Anual da Sociedade Brasileira de Psicologia, 1996, Ribeirão Preto. Resumos. Riberão Preto, 1996.

• FÁVERO, M. H. ; SILVA, M. ; LIONÇO, F. 7. . Adolescentes frente a possibilidade de gravidez: a reação delas e deles. In: XXVI Reunião Anual da Sociedade Brasileira de Psicologia, 1996, Ribeirão Preto, SP. Resumos. Riberão Preto, 1996.

• FÁVERO, M. H. ; MELLO, R. M. ; ALMEIDA, J. L. V. ; SALOMÃO, J. . A ciência dos estudantes universitários: estudo preliminar sobre as reprentações sociais. In: XXVI Reunião Anual da Sociedade Brasileira de Psicoilogia, 1996, Ribeirão Preto. Resumos. Riberão Preto, 1996. p. 83-83.

• FÁVERO, M. H. . O professor, o conhecimento e a sala de aula: um estudo metacognitivo. In: III Congresso Nacional de Psicologia Escolar, 1996, Salvador, Ba. Resumos. Rio de Janeiro, 1996.

• MELLO, R. M. ; FÁVERO, M. H. . A adolescente grávida: a experiência de antecipar o mundo adulto. In: XXVI Reunião Anual dda Sociedade Brasileira de Psicologia, 1996, Ribeirão Preto, SP. Resumos. Riberão Preto, 1996.

• SALIM, C. M. R. ; FÁVERO, M. H. . O conceito de saúde e doença, e morte em crianças portadoras de doenças crônicas e terminais. In: XXVI Reunião Anual da Sociedade Brasileira de Psicologia, 1996, Ribeirão Preto, SP. Resumos da XXVI reunião Anual da Sociedade Brasileira de Psicologia. Riberão Preto, 1996.

• FÁVERO, M. H. ; SILVA, B. ; MOLLO, P. L. . Resolução de problemas em interação social: investigação sobre a articulação entre práticas sociais, crenças e saber lógico-matemático. In: XXV Reunião Anual da Sociedade Brasileira de Psicologia, 1995, Ribeirão Preto, SP. Resumos. Riberão Preto, 1995.

• FÁVERO, M. H. ; TRAJANO, A. A. . Compreensão textual: uma questão de ponto de vista. In: XXV Reunião Anual da Sociedade Brasileira de Psicologia, 1995, Ribeirão Preto. SP. Resumos. Riberão Preto, 1995.

• FÁVERO, M. H. ; OROFINO, A. M. ; FARIAS ; K, A. . Ensinar e aprender: o conhecimento na escola. In: XXV Reunião Anual da sociedade Brasileira de Psicologia, 1995, Ribeirão Preto, SP. Resumos. Riberão Preto, 1995.

• FÁVERO, M. H. . A mediação do conhecimento psicológico na produção de um texto para o professor. In: XXIV Reunião Anual da Sociedade Brasileira de Psicologia, 1994, Ribeirão Preto. Resumos. Riberão Preto, 1994.

• FÁVERO, M. H. ; GIMENES, M. G. . L' enfant sain et l ' enfant malade face à la santé, la maladie et la mort: données d étude et implications méthodologiques. In: XXV International Congress of Psychology, 1992, Bruxelas. Proceedings of XXVI International Congress os Psychology. Bruxelas, 1992. v. 1.

• GIMENES, M. G. ; FÁVERO, M. H. . Coping assessment with Brazilian students: the use of cignitive-affective strategies facing adverse conditions. In: IV Congrès International de L ' Association pour la Recherche Interculturelle and XI International Congress of International Association for Cross-Cultural Psychology, 1992, Liège. Proceedins of Congrès ARIC-IACCP. Liège: Université de Liège, 1992. v. 1.

• FÁVERO, M. H. ; LIMA . A produção de texto por um migrante da zona rural: um estudo de caso. In: XIX Reunião Anual de Psicologia, 1989, Ribeirão Preto, SP. Resumos de Comunicação Científica do XIX Reunião Anual de Psicologia. Ribeirão Preto, 1989. v. 1. p. 208.

• FÁVERO, MARIA HELENA ; MARACCI, I.L. . A interlocução de narrativas: um estudo sobre papéis de gênero.. Psicologia: Teoria e Pesquisa (Brasília. Online) , 2016.

• FÁVERO, MARIA HELENA . EDUCAÇÃO INCLUSIVA E PRÁTICAS INSTITUCIONAIS:A RELAÇÃO ENTRE PSICOLOGIA E CONHECIMENTO.. 2015. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• ABRAHÃO, L. M. ; FÁVERO, M. H. . "Meu pai tem 20 anos de política!": estórias de vida de mulheres políticas e apermanência do patriarcado.. 2010. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• FÁVERO, M. H. ; ABRAHÃO, L. M. . Como atua a mulher na política? A avaliação de estudantes universitários sobre a participação feminina nesta área.. 2010. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• FÁVERO, M. H. ; ABRAHÃO, L. M. . Como atua a mulher na política? A avaliação de estudantes universitários sobre a participação feminina nesta área.. 2010. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• FÁVERO, M. H. . RESUMOS. II COLÓQUIO INTERNACIONAL DE PSICOLOGIA DO CONHECIMENTO. Educação Inclusiva, Matemática e Práticas Escolares. Brasilia, DF, 2015. (Prefácio, Pósfacio/Introdução)>.

• FÁVERO, M. H. . MAFRA, J.F. JEAN-OVIDE DECROLY. BRASÍLIA: UNESCO, MEC, UNDAJ, 2010. (Tradução/Livro).

• FÁVERO, M. H. . La psicología del conocimiento y la construcción de competencias conceptuales en la escuela.. Bogotá: Revista Internacional Magisterio, 2009 (artigo completo em periódico científico).

• FÁVERO, M. H. . Fundamento Filosófico e epistemológico do conhecimento científico. Brasília: Editora UnB, 2008 (Livro texto para ensino à distância: curso de especialização para professores do Ensino Médio do DF).

• FÁVERO, M. H. . A mediação do conhecimento nas Ciências da natureza e na Matemática: questões conceituais, prática de ensino e pesquisa.. Beasília, DF: Editoara da UnB, 2008 (Texto didático para o Cirso de Especialização para professpores do Ensino Médio do DF).

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2014 - Atual

  DESENVOLVIMENTO COGNITIVO E PRÁTICA PSICOPEDAGÓGICA: UM PROJETO SOBRE INCLUSÃO EDUCACIONAL, PRÁTICAS ESCOLARES E MATEMÁTICA., Descrição: O projeto se centra na relação entre educação inclusiva, matemática e práticas escolares, assumindo, como outros pesquisadores, a defesa da necessidade de pesquisas que estabeleçam uma relação efetiva entre os estudos e a prática das situações de ensinar e aprender visando propor modos que levem em consideração a diversidade humana. ele responde à demanda de estudos sobre a análise do processo de inclusão escolar do ponto de vista do desenvolvimento psicológico e do ponto de vista da aquisição de competências matemáticas, visando a pesquisa de intervenção com alunos em processo de inclusão e alunos com dificuldades de aprendizagem da matemática escolar. com profissionais. Procederemos a essa análise com base em quatro fontes de dados obtidos individualmente com alunos portadores de diagnósticos e inclusos nos anos finais do ensino fundamental e com alunos com dificuldades nesses mesmos anos e não portadores de diagnóstico: 1. A avaliação psicopedagógica focada no vínculo entre competências e dificuldades em matemática; 2. A análise das práticas escolares inferidas da análise do material escolar (avaliações, tarefas diversas, cadernos, etc); 3. A perspectiva dos e das participantes - suas concepções sobre suas competências e dificuldades em relação às práticas psicopedagógicas escolares - relacionadas aos conceitos matemáticos e em relação aos contextos sociais que elas implicam. 4. O desenvolvimento de sessões de intervenção psicopedagógica, planejadas com base nos dados obtidos nas fases anteriores. a análise dos dados obtidos nessas quatro fases fundamentará a discussão teórico-conceitual e metodológica considerando aspectos relevantes para o processo de inclusão educacional: o currículo esperado para o ano escolar considerado; a proposta de adequação curricular; a concepção dos estudantes sobre seu próprio desempenho escolar; a relação entre competências e dificuldades em matemática; a formação profisional. Palavras-chave: prática psicopedagógica; dificuldades de aprendizagem, conceitos matemáticos, desenvolvimento cognitivo. Projeto submetido e aprovado pelo Comitê de Ética do Instituto de Ciências Humanas da Universidade de Brasília. Número do Parecer: 954.635. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (2) . , Integrantes: Maria Helena Fávero - Coordenador / ALINE DE AMORIM PINTO CHIESA - Integrante / Maria Juliana de Freitas C. Lopes - Integrante., Número de orientações: 2

• 2012 - 2014

  SIGNIFICADOS DE GÊNERO E SOCIALIZAÇÃO: UMA ANÁLISE PSICOLÓGICA DA ESCOLHA E DO PERCURSO PROFISSIONAL, Descrição: O projeto fundamenta-se na articulação entre os aspectos subjetivos, desenvolvimentais e cognitivos dos processos semióticos num contexto psicológico e o fundamento histórico, institucional e ideológico dos sistemas de signos num contexto sociocultural (FÁVERO, 2005). Ele fundamenta a tese da interação entre a socialização como processo desenvolvimental que se dá em um contexto de manutenção das representações hegemônicas de gênero e a escolha profissional, articulando a Psicologia do desenvolvimento, a Psicologia do Gênero e a Psicologia do Conhecimento (FÁVERO, 2010). Com tal fundamento, o projeto se foca no estudo das relações entre poder, trabalho e gênero nos processos de socialização de homens e mulheres. Teórica e metodologicamente, três aportes particulares são aqui essenciais: o grupo focal, os atos da fala e a tomada de consciência no sentido desenvolvimental piagetiniano. A tese comum que permite articular tais aportes é aquela que toma o sujeito humano ativo na sua identidade única e particular sem apartá-lo do coletivo, considerando sua capacidade de reorganização interna (FÁVERO, 2005). Trata-se, portanto de articular como proposto por Fávero (2010), os estudos de gênero a partir da perspectiva feminista e interdisciplinar. Dois grupos serão convidados a participar do projeto. O primeiro será formado de estudantes universitários de ambos os sexos e de diferentes áreas do conhecimento de duas universidades públicas. O segundo será formado por profissionais de ambos os sexos, concursados de duas instituições financeiras públicas brasileiras com sede em Brasília, D. F., ambas com Selo Pró-Equidade de Gênero em pelo menos duas versões desde sua criação. O critério para escolha dos e das participantes é que estejam no exercício de cargos de comando, independente de tempo de atuação, idade, estado civil, origem e escolarização. A coleta de dados será desenvolvida em três fases. Na primeira, os e as participantes serão convidadas a elaborar uma narrativa esc. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (1) . , Integrantes: Maria Helena Fávero - Coordenador / Larissa Martins Abrahão - Integrante / INARA LINN MARACCI - Integrante., Número de produções C, T & A: 5

• 2010 - 2013

  AS RELAÇÕES E SIGNIFICADOS DE GÊNERO NA CONSTRUÇÃO E NA MEDIAÇÃO DO CONHECIMENTO MATEMÁTICO, Descrição: Depois de anos de pesquisas focadas nas questões relacionadas às competências conceituais das áreas do conhecimento, com ênfase na Psicologia da Educação Matemática, e, ao mesmo tempo, focadas no desenvolvimento das competências particulares de futuros professores, professores em atuação e outros profissionais da educação, nos sentimos autorizados a pontuar três grandes aspectos teórico-conceituais, que fundamentam o presente projeto de pesquisa. O primeiro diz respeito à ruptura entre ciência e filosofia. O segundo diz respeito à concepção de ciência que tal ruptura engendra: a idéia equivocada de uma ciência pronta e acabada e que como tal deve ser repassada aos estudantes. Por implicação, dá-se primazia à memorização de regras em detrimento da compreensão conceitual o que dificulta o desenvolvimento de competências conceituais e o desenvolvimento do pensamento crítico em relação ao próprio conhecimento. O terceiro é que tal concepção de ciência e de suas diferentes áreas de conhecimento se relaciona com as concepções de gênero, como já havíamos salientado no início dos anos 1990 (Fávero e Coll, 1991). Neste projeto de pesquisa articulamos a Psicologia do Desenvolvimento, a Psicologia do Conhecimento e a Psicologia do Gênero, para estudar as interações particulares de gênero na construção e na mediação do conhecimento científico. Trata-se, de uma questão de ponta centrada no debate mais amplo sobre a equidade da participação de homens e mulheres na ciência e particularizado para a aquisição do conhecimento matemático no processo de escolarização. Defendemos que no seu papel de definir as representações da masculinidade e da feminilidade, os padrões gendrados de emoção fundamentam o processo de socialização e mediam as aquisições individuais. Assim, as crenças gendradas sobre a emoção podem atuar na interpretação dos indivíduos sobre suas próprias experiências emocionais vividas em determinadas circunstâncias. O foco do nosso projeto é considerar como isso ocorre n. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Doutorado: (1) . , Integrantes: Maria Helena Fávero - Coordenador / Yilton Riascos - Integrante / Francisca Zuita Alves Paiva - Integrante / OTÁVIO HENRIQUE BRAZ DE OLIVEIRA - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa.

• 2007 - 2010

  Título do Projeto: A atividade mediada no desenvolvimento de competências matemáticas: a construção da lógica do algoritmo da divisão e dos racionais por alunos, professores e licenciados. CNPQ Proc. 307859/2006-1, Descrição: RESUMO Os dados obtidos em nossas pesquisas, assim como aqueles do projeto de pesquisa ainda em curso - projeto este centrado no estudo da resolução de problemas matemáticos em duas situações particulares: numa sala de aula de 3ª série do ensino fundamental e numa sala de recursos, freqüentado por alunos portadores de necessidades educacionais especiais, inclusos em salas regulares numa Escola do Ensino público do DF ? confirmam nossa tese segundo a qual, para que se gere subsídios para a prática de ensino por meio do estudo da resolução de problemas, esse deve ser desenvolvido de acordo com um método que ultrapasse a idéia de transmissão nos processos comunicacionais da situação de sala de aula, para a adoção da idéia de interlocução (Fávero (2001) de modo a evidenciar as regulações cognitivas dos sujeitos e sua tomada de consciência, em função de um campo conceitual particular, como definido por Vergnaud (1990). Nossos dados também têm evidenciado as dificuldades na compreensão da lógica do sistema numérico decimal e sua notação, tanto por parte dos alunos como por parte dos professores, fruto e fundamento de uma prática de ensino baseada na apresentação de conteúdos formalizados por meio de regras, em detrimento da compreensão conceitual, o que inviabiliza a interlocução na atividade mediada (Fávero, 1994; 1999. 2000; Fávero & Soares, 2002; Fávero & Pimenta, 2006). Isto torna-se ainda mais claro quando se trata de problemas que envolvem os números racionais e a divisão, o que é compatível com os dados das avaliações oficiais. Insistindo na defesa da articulação entre a Psicologia do Desenvolvimento, a Psicologia do Conhecimento e a prática de ensino (Fávero, 2005), e dando prosseguimento à nossa linha de investigação, este projeto propõe, o desenvolvimento de um procedimento em situação de laboratório de ensino que, por meio da atividade mediada, promova a construção de novas competências no adulto que são o licenciando e o professor, no que diz resp. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Doutorado: (3) . , Integrantes: Maria Helena Fávero - Coordenador / Meireluce Leite Pimenta - Integrante / Denise de Oliveira Vieira - Integrante / Regina da Silva Pina Neves - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa., Número de produções C, T & A: 33 / Número de orientações: 11

• 2004 - 2007

  A construção de competências na escola: problematizando as situações matemáticas em sala de aula . CNPq proc. 305305/2003-4., Descrição: Este projeto visa o estudo da resolução de problemas matemáticos em duas situações particulares: na sala de aula do Ensino Regular das séries iniciais da escolarização; na sala de recursos, em pequenos grupos de alunos portadores de necessidades especiais, inclusos em salas regulares numa escola Classe da Secretaria de EStado de Educação do DF. Trata-se de procurar ultrapassar a idéia de transmissão nos processos comunicacionais da situação de sala de aula, para a adoção da idéia de interlocução.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Mestrado acadêmico: (2) / Doutorado: (4) . , Integrantes: Maria Helena Fávero - Coordenador / Eliete Carvalho Santos Floriano - Integrante / Meireluce Leite Pimenta - Integrante / Denise de Oliveira Vieira - Integrante / Regina Andréa Fernandes Bonfim - Integrante / Regina Pina - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa., Número de produções C, T & A: 6 / Número de orientações: 1

• 2002 - 2004

  Projeto Integrado de Pesquisa CNPq (proc. 520202/96-1): A construção de competências na Escola: uma análise psicológica das práticas profissionais e psicopedagógicas no processo educativo, Descrição: O projeto centra-secno desenvolvimento de competências na Escola e defende a tese segundo a qual, uma vez que se tome consciência de que o conhecimento é resultado de um processo ativo (independente da área de conhecimento, que envolve processos metacognitivos e relacionais, então, a articulação desta concepção com a prática de ensino em sala de aula tornar-seá evidenciada. Propõe-se um procedimento, para esta tomada de consciência, centrado na produção de meios mediacionais para a comunicação de significados sobre a relação entre o desenvolvimento do conhecimento e a prática de ensino, levando em conta os significados particulares que são partilhados e negociados no interior das interações humanas. Para tanto desenvolve-se oficinas e anlaisa-se os atos da fala para chegar aos "paradigmas pessoais", que são partilhado e institucionalizados.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Mestrado acadêmico: (2) / Doutorado: (1) . , Integrantes: Maria Helena Fávero - Coordenador / Eliete Carvalho Santos Floriano - Integrante / Meireluce Leite Pimenta - Integrante / Larissa Martins Abrahão - Integrante / Denise de Oliveira Vieira - Integrante / Conceição de Maria Couto Machado - Integrante / Sandra Francesca Conte de Almeida - Integrante / Claisy Maria Marinho Araújo - Integrante / Regina Andréa Fernandes Bonfim - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa., Número de produções C, T & A: 13 / Número de orientações: 4

• 2000 - 2002

  Projeto Individual de Pesquisa CNPq (proc. 520202/96-1) Desenvolvimento cognitivo adulto e a iniciação à matemática: resolução de problemas e a notação das operações., Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (1) . , Integrantes: Maria Helena Fávero - Coordenador / Maria Tereza Carneiro Soares - Integrante / Célia Maria Soares Gomes de Souza - Integrante / Cássia Maria Ramalho Salim - Integrante / Conceição de Maria Couto Machado - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa., Número de produções C, T & A: 14 / Número de orientações: 3

• 1996 - 1998

  Projeto Integrado de Pesquisa CNPq (proc. 520202/96-1): Oficina do Conhecimento: um projeto de intervenção psicológica na interação entre o professor, o conhecimento e o aluno., Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (3) / Especialização: (1) / Mestrado acadêmico: (4) . , Integrantes: Maria Helena Fávero - Coordenador / A. A. TRAJANO - Integrante / CORREIA MAURMANN - Integrante / FERRAZ DA ROCHA - Integrante / L. O. CAMPOLINA - Integrante / REGINA MARIA MELLO - Integrante / Maria Giovani Franco de Carvalho - Integrante / Mônica de Freitas Monteiro - Integrante / Ana Karina Curado Rangel de Farias - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro., Número de produções C, T & A: 20 / Número de orientações: 7

• 1995 - 1997

  Projeto Integrado de Pesquisa (CNPq proc. 521185/93-9): Psicologia do Conhecimento: uma linha de pesquisa para o estudo do desenvolvimento de valores, representações, conceitos e teorias concebidas na interação entre o ser humano e a sócio-cultura., Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (4) / Especialização: (1) / Mestrado acadêmico: (2) . , Integrantes: Maria Helena Fávero - Coordenador / F. A. A. A. CADER - Integrante / ANA AMÉLIA TRAJANO - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro., Número de produções C, T & A: 19 / Número de orientações: 6

• 1993 - 1995

  Projeto Integrado CNPq (proc. 52118593-9: A prova de matemática: uma análise da articulação dos fatores cognitivos e sócio-culturais da avaliação formal, Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (3) / Especialização: (1) . , Integrantes: Maria Helena Fávero - Coordenador / P. L. MOLLO - Integrante / A. M. OROFINO - Integrante / DE FARIAS - Integrante / Simone Gonçaves de Lima - Integrante., Número de produções C, T & A: 2 / Número de orientações: 2

• 1991 - 1993

  Projeto Integrado de Pesquisa CNPq (proc. 30 1054/88.6): Resolução de problemas, práticas sociais e representação social da matemática: uma investigação psico-sociogenética sobre a articulação entre o saber lógico-matemático e as crenças e valores so, Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Mestrado acadêmico: (3) . , Integrantes: Maria Helena Fávero - Coordenador / Tunes - Integrante / Marchi - Integrante / Cristiano Muniz - Integrante / Pedro Humberto Farias de Campos - Integrante / Cássia Maria Ramalho Salim - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa., Número de produções C, T & A: 8 / Número de orientações: 4

• 1988 - 1990

  Projeto Integrado de Pesquisa CNPq (proc. 402207/88.2): Interação social e resolução de problemas., Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) . , Integrantes: Maria Helena Fávero - Coordenador / BARBOSA DA SILVA - Integrante / MARQUES DA SILVA - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa., Número de produções C, T & A: 5

• 1984 - 1987

  Projeto de Pesquisa (CNPQ/Recem-doutor): Da ação à abstração: uma proposição de implantação, atualização e expansão de um programa de atividades lógico-matemáticas para a pré-escola., Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Maria Helena Fávero - Coordenador., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa., Número de produções C, T & A: 4

Projetos de desenvolvimento

• 2010 - 2011

  RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS, DESENVOLVIMENTO COGNITIVO E GÊNERO: ESTUDO COMPARATIVO ENTRE BRASIL E COLOMBIA, Descrição: A literatura nacional e internacional enfatiza a importância da relação entre gênero, ciência e matemática e a relação entre desenvolvimento psicológico, conhecimento e gênero. Trata-se de uma questão de ponta que diz respeito à paridade de acesso ao conhecimento entre os gêneros, sobretudo às áreas de ciências e tecnologia e sua relação com as crenças culturais sobre gênero. Defendemos que as instituições educacionais, lócus onde tais crenças estão em jogo, devem ser consideradas através da articulação entre a psicologia do desenvolvimento, a psicologia do gênero e a psicologia do conhecimento. A resolução de problemas se presta a isto porque evidencia as interações entre regulações cognitivas e regulações sociais e expõe o papel da mediação semiótica no desenvolvimento psicológico. Assim, no âmbito do presente projeto que se encontra em desenvolvimento e está inserido no projeto maior AS RELAÇÕES E SIGNIFICADOS DE GÊNERO NA CONSTRUÇÃO E NA MEDIAÇÃO DO CONHECIMENTO MATEMÁTICO (CNPq, pr: 308849/2009-4) temos colhido dados junto a estudantes de ambos os sexos de 2 escolas públicas de Popayán, Colômbia, 47 da 5ª série e 48 da 8ª série. Com a anuência das escolas uma mesma situação problema tem sido proposta, como em estudo anterior desenvolvido junto a estudantes brasileiros Fávero, M.H. & Riascos, Y. (no prelo) La resolución de situaciones problema que involucran conceptos estadísticos: un estudio que articula datos cognitivos, género e implicaciones educativas - a todos: a comparação do conteúdo de duas diferentes marcas de caixas de fósforos, digitada em folhas de papel A4, envolvendo medidas de posição central média, mediana e moda explicitadas em 3 casos fictícios de amostragens. Em cada um dos 3 casos se buscava que os estudantes determinassem a marca de fósforos que, segundo os dados apresentados teriam mais conteúdo em suas caixas: As empresas X e Y, fabricam fósforos e vendem em caixinhas.Todas as caixas apresentam uma etiqueta que indica 40 fósfo. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Integrantes: Maria Helena Fávero - Coordenador / Yilton Riascos - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro., Número de produções C, T & A: 2

• 2005 - 2009

  Tomada de consciência, paradigma pessoal e re-elaboração de significados veiculados pela mídia: uma proposta de intervenção visando à transformação das representações sociais de gênero., Descrição: O presente projeto fundamenta-se na articulação entre os aspectos subjetivos, desenvolvimentais e cognitivos dos processos semióticos num contexto psicológico e o fundamento histórico, institucional e ideológico dos sistemas de signos num contexto sociocultural, para, num primeiro momento expor a tese da influência da telenovela como produto da mídia na manutenção das representações hegemônicas de gênero e para propor, num segundo momento, uma pesquisa de intervenção visando a transformação dessas representações junto a adolescentes e adultos professores do ensino fundamental. Teórica e metodologicamente, três aportes particulares são essenciais para a presente proposta: o grupo focal, os atos da fala e a tomada de consciência no sentido desenvolvimental piagetiniano. A tese comum que nos permite articular tais aportes é aquela que toma o sujeito humano ativo na sua identidade única e particular sem apartá-lo do coletivo, considerando sua capacidade de reorganização interna. Do ponto de vista do procedimento de intervenção o grupo focal será utilizado em sessões seqüenciais, de modo que cada uma delas tenha seu objetivo claramente definido em função da análise das interlocuções produzidas na sessão anterior de modo a instigar a externalização das representações sociais de gênero, dos paradigmas pessoais e das premissas que o fundamentam, adotando-se a análise dos atos da fala para evidenciar a tomada de consciência de cada sujeito, assim como seus processos de regulações internas, cognitivas e metacognitivas, em direção à transformações, por meio da análise dos processos comunicacionais das interações.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (1) Doutorado: (2) . , Integrantes: Maria Helena Fávero - Coordenador / Larissa Martins Abrahão - Integrante / Filomena Guterres Costa - Integrante / João Sérgio Salgado - Integrante., Financiador(es): Universidade de Brasília - Cooperação., Número de produções C, T & A: 10 / Número de orientações: 3

• 2010 - 2011

  RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS, DESENVOLVIMENTO COGNITIVO E GÊNERO: ESTUDO COMPARATIVO ENTRE BRASIL E COLOMBIA, Descrição: A literatura nacional e internacional enfatiza a importância da relação entre gênero, ciência e matemática e a relação entre desenvolvimento psicológico, conhecimento e gênero. Trata-se de uma questão de ponta que diz respeito à paridade de acesso ao conhecimento entre os gêneros, sobretudo às áreas de ciências e tecnologia e sua relação com as crenças culturais sobre gênero. Defendemos que as instituições educacionais, lócus onde tais crenças estão em jogo, devem ser consideradas através da articulação entre a psicologia do desenvolvimento, a psicologia do gênero e a psicologia do conhecimento. A resolução de problemas se presta a isto porque evidencia as interações entre regulações cognitivas e regulações sociais e expõe o papel da mediação semiótica no desenvolvimento psicológico. Assim, no âmbito do presente projeto que se encontra em desenvolvimento e está inserido no projeto maior AS RELAÇÕES E SIGNIFICADOS DE GÊNERO NA CONSTRUÇÃO E NA MEDIAÇÃO DO CONHECIMENTO MATEMÁTICO (CNPq, pr: 308849/2009-4) temos colhido dados junto a estudantes de ambos os sexos de 2 escolas públicas de Popayán, Colômbia, 47 da 5ª série e 48 da 8ª série. Com a anuência das escolas uma mesma situação problema tem sido proposta, como em estudo anterior desenvolvido junto a estudantes brasileiros Fávero, M.H. & Riascos, Y. (no prelo) La resolución de situaciones problema que involucran conceptos estadísticos: un estudio que articula datos cognitivos, género e implicaciones educativas - a todos: a comparação do conteúdo de duas diferentes marcas de caixas de fósforos, digitada em folhas de papel A4, envolvendo medidas de posição central média, mediana e moda explicitadas em 3 casos fictícios de amostragens. Em cada um dos 3 casos se buscava que os estudantes determinassem a marca de fósforos que, segundo os dados apresentados teriam mais conteúdo em suas caixas: As empresas X e Y, fabricam fósforos e vendem em caixinhas.Todas as caixas apresentam uma etiqueta que indica 40 fósfo. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Integrantes: Maria Helena Fávero - Coordenador / Yilton Riascos - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro., Número de produções C, T & A: 2

• 2005 - 2009

  Tomada de consciência, paradigma pessoal e re-elaboração de significados veiculados pela mídia: uma proposta de intervenção visando à transformação das representações sociais de gênero., Descrição: O presente projeto fundamenta-se na articulação entre os aspectos subjetivos, desenvolvimentais e cognitivos dos processos semióticos num contexto psicológico e o fundamento histórico, institucional e ideológico dos sistemas de signos num contexto sociocultural, para, num primeiro momento expor a tese da influência da telenovela como produto da mídia na manutenção das representações hegemônicas de gênero e para propor, num segundo momento, uma pesquisa de intervenção visando a transformação dessas representações junto a adolescentes e adultos professores do ensino fundamental. Teórica e metodologicamente, três aportes particulares são essenciais para a presente proposta: o grupo focal, os atos da fala e a tomada de consciência no sentido desenvolvimental piagetiniano. A tese comum que nos permite articular tais aportes é aquela que toma o sujeito humano ativo na sua identidade única e particular sem apartá-lo do coletivo, considerando sua capacidade de reorganização interna. Do ponto de vista do procedimento de intervenção o grupo focal será utilizado em sessões seqüenciais, de modo que cada uma delas tenha seu objetivo claramente definido em função da análise das interlocuções produzidas na sessão anterior de modo a instigar a externalização das representações sociais de gênero, dos paradigmas pessoais e das premissas que o fundamentam, adotando-se a análise dos atos da fala para evidenciar a tomada de consciência de cada sujeito, assim como seus processos de regulações internas, cognitivas e metacognitivas, em direção à transformações, por meio da análise dos processos comunicacionais das interações.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (1) Doutorado: (2) . , Integrantes: Maria Helena Fávero - Coordenador / Larissa Martins Abrahão - Integrante / Filomena Guterres Costa - Integrante / João Sérgio Salgado - Integrante., Financiador(es): Universidade de Brasília - Cooperação., Número de produções C, T & A: 10 / Número de orientações: 3

• 2010 - 2011

  RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS, DESENVOLVIMENTO COGNITIVO E GÊNERO: ESTUDO COMPARATIVO ENTRE BRASIL E COLOMBIA, Descrição: A literatura nacional e internacional enfatiza a importância da relação entre gênero, ciência e matemática e a relação entre desenvolvimento psicológico, conhecimento e gênero. Trata-se de uma questão de ponta que diz respeito à paridade de acesso ao conhecimento entre os gêneros, sobretudo às áreas de ciências e tecnologia e sua relação com as crenças culturais sobre gênero. Defendemos que as instituições educacionais, lócus onde tais crenças estão em jogo, devem ser consideradas através da articulação entre a psicologia do desenvolvimento, a psicologia do gênero e a psicologia do conhecimento. A resolução de problemas se presta a isto porque evidencia as interações entre regulações cognitivas e regulações sociais e expõe o papel da mediação semiótica no desenvolvimento psicológico. Assim, no âmbito do presente projeto que se encontra em desenvolvimento e está inserido no projeto maior AS RELAÇÕES E SIGNIFICADOS DE GÊNERO NA CONSTRUÇÃO E NA MEDIAÇÃO DO CONHECIMENTO MATEMÁTICO (CNPq, pr: 308849/2009-4) temos colhido dados junto a estudantes de ambos os sexos de 2 escolas públicas de Popayán, Colômbia, 47 da 5ª série e 48 da 8ª série. Com a anuência das escolas uma mesma situação problema tem sido proposta, como em estudo anterior desenvolvido junto a estudantes brasileiros Fávero, M.H. & Riascos, Y. (no prelo) La resolución de situaciones problema que involucran conceptos estadísticos: un estudio que articula datos cognitivos, género e implicaciones educativas - a todos: a comparação do conteúdo de duas diferentes marcas de caixas de fósforos, digitada em folhas de papel A4, envolvendo medidas de posição central média, mediana e moda explicitadas em 3 casos fictícios de amostragens. Em cada um dos 3 casos se buscava que os estudantes determinassem a marca de fósforos que, segundo os dados apresentados teriam mais conteúdo em suas caixas: As empresas X e Y, fabricam fósforos e vendem em caixinhas.Todas as caixas apresentam uma etiqueta que indica 40 fósfo. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Integrantes: Maria Helena Fávero - Coordenador / Yilton Riascos - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro., Número de produções C, T & A: 2

• 2005 - 2009

  Tomada de consciência, paradigma pessoal e re-elaboração de significados veiculados pela mídia: uma proposta de intervenção visando à transformação das representações sociais de gênero., Descrição: O presente projeto fundamenta-se na articulação entre os aspectos subjetivos, desenvolvimentais e cognitivos dos processos semióticos num contexto psicológico e o fundamento histórico, institucional e ideológico dos sistemas de signos num contexto sociocultural, para, num primeiro momento expor a tese da influência da telenovela como produto da mídia na manutenção das representações hegemônicas de gênero e para propor, num segundo momento, uma pesquisa de intervenção visando a transformação dessas representações junto a adolescentes e adultos professores do ensino fundamental. Teórica e metodologicamente, três aportes particulares são essenciais para a presente proposta: o grupo focal, os atos da fala e a tomada de consciência no sentido desenvolvimental piagetiniano. A tese comum que nos permite articular tais aportes é aquela que toma o sujeito humano ativo na sua identidade única e particular sem apartá-lo do coletivo, considerando sua capacidade de reorganização interna. Do ponto de vista do procedimento de intervenção o grupo focal será utilizado em sessões seqüenciais, de modo que cada uma delas tenha seu objetivo claramente definido em função da análise das interlocuções produzidas na sessão anterior de modo a instigar a externalização das representações sociais de gênero, dos paradigmas pessoais e das premissas que o fundamentam, adotando-se a análise dos atos da fala para evidenciar a tomada de consciência de cada sujeito, assim como seus processos de regulações internas, cognitivas e metacognitivas, em direção à transformações, por meio da análise dos processos comunicacionais das interações.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (1) Doutorado: (2) . , Integrantes: Maria Helena Fávero - Coordenador / Larissa Martins Abrahão - Integrante / Filomena Guterres Costa - Integrante / João Sérgio Salgado - Integrante., Financiador(es): Universidade de Brasília - Cooperação., Número de produções C, T & A: 10 / Número de orientações: 3

• 2010 - 2011

  RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS, DESENVOLVIMENTO COGNITIVO E GÊNERO: ESTUDO COMPARATIVO ENTRE BRASIL E COLOMBIA, Descrição: A literatura nacional e internacional enfatiza a importância da relação entre gênero, ciência e matemática e a relação entre desenvolvimento psicológico, conhecimento e gênero. Trata-se de uma questão de ponta que diz respeito à paridade de acesso ao conhecimento entre os gêneros, sobretudo às áreas de ciências e tecnologia e sua relação com as crenças culturais sobre gênero. Defendemos que as instituições educacionais, lócus onde tais crenças estão em jogo, devem ser consideradas através da articulação entre a psicologia do desenvolvimento, a psicologia do gênero e a psicologia do conhecimento. A resolução de problemas se presta a isto porque evidencia as interações entre regulações cognitivas e regulações sociais e expõe o papel da mediação semiótica no desenvolvimento psicológico. Assim, no âmbito do presente projeto que se encontra em desenvolvimento e está inserido no projeto maior ? AS RELAÇÕES E SIGNIFICADOS DE GÊNERO NA CONSTRUÇÃO E NA MEDIAÇÃO DO CONHECIMENTO MATEMÁTICO (CNPq, pr: 308849/2009-4) ? temos colhido dados junto a estudantes de ambos os sexos de 2 escolas públicas de Popayán, Colômbia, 47 da 5ª série e 48 da 8ª série. Com a anuência das escolas uma mesma situação problema tem sido proposta, como em estudo anterior desenvolvido junto a estudantes brasileiros ? Fávero, M.H. & Riascos, Y. (no prelo) La resolución de situaciones problema que involucran conceptos estadísticos: un estudio que articula datos cognitivos, género e implicaciones educativas - a todos: a comparação do conteúdo de duas diferentes marcas de caixas de fósforos, digitada em folhas de papel A4, envolvendo medidas de posição central ? média, mediana e moda ? explicitadas em 3 casos fictícios de amostragens. Em cada um dos 3 casos se buscava que os estudantes determinassem a marca de fósforos que, segundo os dados apresentados teriam mais conteúdo em suas caixas: ?As empresas X e Y, fabricam fósforos e vendem em caixinhas.Todas as caixas apresentam uma etiqueta que indica 40 fósfo. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Integrantes: Maria Helena Fávero - Coordenador / Yilton Riascos - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro., Número de produções C, T & A: 2

• 2005 - 2009

  Tomada de consciência, paradigma pessoal e re-elaboração de significados veiculados pela mídia: uma proposta de intervenção visando à transformação das representações sociais de gênero., Descrição: O presente projeto fundamenta-se na articulação entre os aspectos subjetivos, desenvolvimentais e cognitivos dos processos semióticos num contexto psicológico e o fundamento histórico, institucional e ideológico dos sistemas de signos num contexto sociocultural, para, num primeiro momento expor a tese da influência da telenovela como produto da mídia na manutenção das representações hegemônicas de gênero e para propor, num segundo momento, uma pesquisa de intervenção visando a transformação dessas representações junto a adolescentes e adultos professores do ensino fundamental. Teórica e metodologicamente, três aportes particulares são essenciais para a presente proposta: o grupo focal, os atos da fala e a tomada de consciência no sentido desenvolvimental piagetiniano. A tese comum que nos permite articular tais aportes é aquela que toma o sujeito humano ativo na sua identidade única e particular sem apartá-lo do coletivo, considerando sua capacidade de reorganização interna. Do ponto de vista do procedimento de intervenção o grupo focal será utilizado em sessões seqüenciais, de modo que cada uma delas tenha seu objetivo claramente definido em função da análise das interlocuções produzidas na sessão anterior de modo a instigar a externalização das representações sociais de gênero, dos paradigmas pessoais e das premissas que o fundamentam, adotando-se a análise dos atos da fala para evidenciar a tomada de consciência de cada sujeito, assim como seus processos de regulações internas, cognitivas e metacognitivas, em direção à transformações, por meio da análise dos processos comunicacionais das interações.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (1) Doutorado: (2) . , Integrantes: Maria Helena Fávero - Coordenador / Larissa Martins Abrahão - Integrante / Filomena Guterres Costa - Integrante / João Sérgio Salgado - Integrante., Financiador(es): Universidade de Brasília - Cooperação., Número de produções C, T & A: 10 / Número de orientações: 3

• 2010 - 2011

  RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS, DESENVOLVIMENTO COGNITIVO E GÊNERO: ESTUDO COMPARATIVO ENTRE BRASIL E COLOMBIA, Descrição: A literatura nacional e internacional enfatiza a importância da relação entre gênero, ciência e matemática e a relação entre desenvolvimento psicológico, conhecimento e gênero. Trata-se de uma questão de ponta que diz respeito à paridade de acesso ao conhecimento entre os gêneros, sobretudo às áreas de ciências e tecnologia e sua relação com as crenças culturais sobre gênero. Defendemos que as instituições educacionais, lócus onde tais crenças estão em jogo, devem ser consideradas através da articulação entre a psicologia do desenvolvimento, a psicologia do gênero e a psicologia do conhecimento. A resolução de problemas se presta a isto porque evidencia as interações entre regulações cognitivas e regulações sociais e expõe o papel da mediação semiótica no desenvolvimento psicológico. Assim, no âmbito do presente projeto que se encontra em desenvolvimento e está inserido no projeto maior ? AS RELAÇÕES E SIGNIFICADOS DE GÊNERO NA CONSTRUÇÃO E NA MEDIAÇÃO DO CONHECIMENTO MATEMÁTICO (CNPq, pr: 308849/2009-4) ? temos colhido dados junto a estudantes de ambos os sexos de 2 escolas públicas de Popayán, Colômbia, 47 da 5ª série e 48 da 8ª série. Com a anuência das escolas uma mesma situação problema tem sido proposta, como em estudo anterior desenvolvido junto a estudantes brasileiros ? Fávero, M.H. & Riascos, Y. (no prelo) La resolución de situaciones problema que involucran conceptos estadísticos: un estudio que articula datos cognitivos, género e implicaciones educativas - a todos: a comparação do conteúdo de duas diferentes marcas de caixas de fósforos, digitada em folhas de papel A4, envolvendo medidas de posição central ? média, mediana e moda ? explicitadas em 3 casos fictícios de amostragens. Em cada um dos 3 casos se buscava que os estudantes determinassem a marca de fósforos que, segundo os dados apresentados teriam mais conteúdo em suas caixas: ?As empresas X e Y, fabricam fósforos e vendem em caixinhas.Todas as caixas apresentam uma etiqueta que indica 40 fósfo. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Integrantes: Maria Helena Fávero - Coordenador / Yilton Riascos - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro., Número de produções C, T & A: 2

• 2005 - 2009

  Tomada de consciência, paradigma pessoal e re-elaboração de significados veiculados pela mídia: uma proposta de intervenção visando à transformação das representações sociais de gênero., Descrição: O presente projeto fundamenta-se na articulação entre os aspectos subjetivos, desenvolvimentais e cognitivos dos processos semióticos num contexto psicológico e o fundamento histórico, institucional e ideológico dos sistemas de signos num contexto sociocultural, para, num primeiro momento expor a tese da influência da telenovela como produto da mídia na manutenção das representações hegemônicas de gênero e para propor, num segundo momento, uma pesquisa de intervenção visando a transformação dessas representações junto a adolescentes e adultos professores do ensino fundamental. Teórica e metodologicamente, três aportes particulares são essenciais para a presente proposta: o grupo focal, os atos da fala e a tomada de consciência no sentido desenvolvimental piagetiniano. A tese comum que nos permite articular tais aportes é aquela que toma o sujeito humano ativo na sua identidade única e particular sem apartá-lo do coletivo, considerando sua capacidade de reorganização interna. Do ponto de vista do procedimento de intervenção o grupo focal será utilizado em sessões seqüenciais, de modo que cada uma delas tenha seu objetivo claramente definido em função da análise das interlocuções produzidas na sessão anterior de modo a instigar a externalização das representações sociais de gênero, dos paradigmas pessoais e das premissas que o fundamentam, adotando-se a análise dos atos da fala para evidenciar a tomada de consciência de cada sujeito, assim como seus processos de regulações internas, cognitivas e metacognitivas, em direção à transformações, por meio da análise dos processos comunicacionais das interações.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (1) Doutorado: (2) . , Integrantes: Maria Helena Fávero - Coordenador / Larissa Martins Abrahão - Integrante / Filomena Guterres Costa - Integrante / João Sérgio Salgado - Integrante., Financiador(es): Universidade de Brasília - Cooperação., Número de produções C, T & A: 10 / Número de orientações: 3