Marina Valentim Barros

Pós-doutorado

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Produções bibliográficas

• VALENTIM, M. ; BARROS, M. A. . IMPLEMENTAÇÃO DE UMA METODOLOGIA ATIVA PARA O ENSINO DA DUALIDADE ONDA PARTÍCULA NO ENSINO MÉDIO. CAMINHOS DA EDUCAÇÃO MATEMÁTICA EM REVISTA (ON-LINE) , v. 11, p. 163, 2021.

• VALENTIM, M. ; J. Wagner ; S. Mary . Abordando os fenômenos de difração e interferência de ondas com o método da Instrução pelos Colegas (Peer Instruction).. A Física na Escola (Online) , v. 16, p. 11-18, 2018.

• ANDREATTA, M. (Org.) ; VALENTIM, M. (Org.) ; FALEIRO, W. (Org.) . A docência e a divulgação científica no ensino de ciências.. 1. ed. Goiânia: Kelps, 2020. v. 7. 358p .

• VALENTIM, M. ; Camilo, Juliano (Org.) ; José, Wagner (Org.) ; Hastenreiter, Roberto (Org.) ; Coelho, Geide (Org.) . Anais do XVIII encontro de pesquisa em ensino de física [livro eletrônico] : a pesquisa em ensino de física e as tensões político-democráticas da atualidade : para onde vamos?. 1. ed. São Paulo: Sociedade Brasileira de Física, 2020. v. 1. 1960p .

• VALENTIM, M. ; VIEIRA, S. L. A. . Física,termodinâmica, ondas e ótica. 1. ed. Minas Gerais Educação S/a, 2017. v. 1. 93p .

• VALENTIM, M. ; Nunes, Simara . Educação do Campo, Saúde e Meio Ambiente. In: Ana Flávia Vigário; Bruno Gonçalves Borges; Wender Faleiro. (Org.). Pós-Graduação Lato Sensu em Educação do Campo. 1ed.Goiânia,GO: Kelps, 2022, v. 1, p. 123-163.

• VALENTIM, M. ; BARROS, M. A. . Proposta de uma sequência didática sobre tópicos de Física Quântica no Ensino Médio: uma articulação entre o referencial teórico da aprendizagem significativa e a metodologia da sala de aula invertida. In: Laerte da Silva Fonseca. (Org.). Fenômenos de aprendizagem: princípios ativos para o ensino de ciências e matemática. 1ed.Aracaju, SE: Editora IFS, 2021, v. 1, p. 146-162.

• VALENTIM, M. ; ANDREATTA, M. . Metodologias ativas de aprendizagem no ensino de Física. In: Selma Martines Peres;Grenissa Bonvino Stafuzza; Márcia Pereira dos Santos. (Org.). Temas Sobre Educação e Escola. 1ed.RIo de Janeiro: Bonecker, 2020, v. 1, p. 267-275.

• VALENTIM, M. ; Andreata, Mauro ; dos Santos, Carlos . FÍSICA QUÂNTICA NO ENSINO MÉDIO. In: Cinthia Maria Felicio ;Dayane Graciele dos Santos ; Wender Faleiro. (Org.). Saberes e vivências em Ciências da natureza do ensino médio.. 1ed.Goiânia: Editora Kelps, 2020, v. 1, p. 272-288.

• FALEIRO, W. ; VALENTIM, M. . Conhecimentos físicos na educação do campo: uma proposta de uma educacÃo libertadora segundo Paulo Freire. In: Raquel Aparecida Souza Marlene Ribeiro da Silva Graciano Karla Amâncio Pinto Field ́s. (Org.). ENSINO POR INVESTIGAÇÃO, ALFABETIZAÇÃO CIENTÍFICA E TECNOLÓGICA: pesquisas, reflexões e experiências. 1ed.Goiânia: Kelps, 2018, v. 1, p. 324-333.

• Barros, Marcelo Alves ; VALENTIM, M. . Interactive Methodologies in Physics Teacher Training in a Context of Curriculum Innovation: the Peer Instruction Method. In: Claudio Fazio; Rosa Maria Sperandeo Mineo. (Org.). Teaching/Learning Physics: Integrating Research into Practice. 1ed.Palermo: Università degli Studi di Palermo, 2015, v. 1, p. 767-774.

• VALENTIM, M. ; Barros, M. . PEER INSTRUCTION E APRENDIZAGEM BASEADA EM RECUPERAÇÃO APLICADAS NUMA SEQUÊNCIA DIDÁTICA SOBRE DUALIDADE ONDA-PARTÍCULA PARA O ENSINO MÉDIO. In: XX Encontro de Pesquisa em Ensino de Física, 2024, Recife. Anais do XX Encontro de Pesquisa em Ensino de Física (EPEF). Recife: Sociedade Brasileira de Física, 2024. v. 20.

• VALENTIM, M. . A FÍSICA MODERNA E CONTEMPORÂNEA O ENSINO POR INVESTIGAÇÃO: UMA REVISÃO DE LITERATURA. In: XX Encontro Pesquisa em Ensino de Física, 2024, Recife. Anais do XX Encontro de Pesquisa em Ensino de Física (EPEF), 2024. v. 20.

• VALENTIM, M. ; Mortimer, E. . A TEORIA DO CÓDIGO DE LEGITIMAÇÃO APLICADA À ANÁLISE DA DEFINIÇÃO DA FUNÇÃO DE ONDA EM LIVROS DIDÁTICOS DE MECÂNICA QUÂNTICA. In: XIX EPEF, 2022. XIX EPEF.

• VALENTIM, M. ; Mortimer, E. . ANÁLISE DO CONHECIMENTO EM UM LIVRO TEXTO DE MECÂNICA QUÂNTICA: A DENSIDADE SEMÂNTICA. In: XIII ENPEC Encontro Nacional Pesquisa Educação em CIências, 2021, Caldas Novas- Redes. Anais do XIII Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências, 2021.

• VALENTIM, M. . DIFICULDADE E/OU OS IMPEDIMENTOS NA IMPLEMENTAÇÃO DE PRÁTICAS INVESTIGATIVAS DE CIÊNCIAS NOS ANOS INICIAIS.. In: II Encontro de Ensino de Ciências por Investigação, 2020, Belo Horizonte. II Encontro de Ensino de Ciências por Investigação, 2020.

• BARROS, MARINA ; OLIVEIRA, A. . DIFICULDADE E/OU OS IMPEDIMENTOS NA IMPLEMENTAÇÃO DE PRATICAS INVESTIGATIVAS EM SALA DE AULA. In: XXIII Simpósio Nacional Ensino de Física, 2019, Salvador. XXIII Simpósio Nacional Ensino de Física, 2019.

• VALENTIM, M. ; FALEIRO, W. . CONHECIMENTOS FÍSICOS NA EDUCAÇÃO DO CAMPO: UMA PROPOSTA DE UMA EDUCACAO LIBERTADORA SEGUNDO PAULO FREIRE. In: II Encontro de Pesquisa e Extensão em Processos Educacionais, 2018, itumbiara. II Encontro de Pesquisa e Extensão em Processos Educacionais, 2018.

• VALENTIM, M. ; Barros, M. . ESTRATÉGIAS ENUNCIATIVAS UTILIZADAS POR PROFESSORAS EM FORMAÇÃO AO APLICAR UMA METODOLOGIA ATIVA DE APRENDIZAGEM. In: XVII Encontro de Pesquisa em Ensino de Física, 2018, Campos do Jordão. XVII Encontro e Pesquisa em Ensino de Física, 2018.

• VALENTIM, M. ; ZAGO, L. ; MASCARENHAS, Y. P. ; Barros, Marcelo Alves . A METODOLOGIA DA INSTRUÇÃO PELOS COLEGAS NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE FÍSICA: UMA ANÁLISE DAS ESTRATÉGIAS ENUNCIATIVAS EM UM MINICURSO DE TÓPICOS DE MECÂNICA QUÂNTICA. In: XXI Simpósio Nacional de Ensino de Física, 2015, Uberlândia. XXI Simpósio Naciona de Ensino de Física, 2015.

• ZAGO, L. ; VALENTIM, M. ; MASCARENHAS, Y. P. ; Barros, Marcelo Alves . O MÉTODO PEER INSTRUCTION: UMA PROPOSTA DIDÁTICA PARA O ENSINO DO EFEITO FOTOELÉTRICO. In: XXI Simpósio Nacional de Ensino de Física, 2015, Uberlândia. XXI Simpósio Naciona de Ensino de Física, 2015.

• VALENTIM, M. . Peer Instruction nas aulas de física eletromagnetismo- uma experiência nas Engenharias. In: XLIII Congresso Brasileiro de Educação em Engenharia, 2015, Santo André. XLIII Congresso Brasileiro de Educação em Engenharia, 2015.

• BARROS, MARINA ; MENDONÇA, JULIANA . A UTILIZAÇÃO DA ARGUMENTAÇÃO NO PROCESSO DE FORMAÇÃO DE ENGENHEIROS EM UM CONTEXTO DE FÍSICA MODERNA E CONTEMPORÂNEA. In: XIII International Conference on Engineering and Technology Education, 2014. v. 13. p. 349-349.

• Barros, Marcelo Alves ; VALENTIM, M. . Flipped classroom on topics of Quantum Physics: a didactic proposal for High School. In: Girep- MPTL 2014, 2014, Palermo. GIREP-MPTL 2014 International Conference, 2014. p. 190-191.

• Barros, Marcelo Alves ; VALENTIM, M. . Interactive methodologies in the training of physics teachers in a context of curriculum innovation: the peer instruction method. In: Girep- MPTL 2014, 2014, Palermo. GIREP-MPTL 2014 International Conference. Palermo, 2014. v. 1. p. 767-776.

• VALENTIM, M. ; Mortimer, E. . Analysis of Semantic Density Variation in the Quantum Mechanics Textbooks. In: ESERA, 2021, Minho. Esera, 2021.

• VALENTIM, M. ; FALEIRO, W. ; OLIVEIRA, A. . A PRODUÇÃO DO QUEIJO COMO OBJETO DE ENSINO NA EDUCAÇÃO DO CAMPO. In: IV Conpeex, 2018, Catalão. Anais · 4o CONPEEX - Congresso de Pesquisa, Ensino e Extensão, 2018. v. 1. p. 229.

• GOBBO, M. ; Magalhães, Cynthia ; Mendes, Lidiane ; VALENTIM, M. . A CONSTRUÇÃO DE UMA COMPOSTEIRA COMO INSTRUMENTO DIDÁTICO PARA O ENSINO DE CIÊNCIAS NA ESCOLA DO CAMPO. In: IV Conpeex, 2018, Catalão. Anais · 4o CONPEEX - Congresso de Pesquisa, Ensino e Extensão, 2018. v. 1. p. 788.

• VALENTIM, M. ; Barros, Marcelo Alves . Enunciative strategies used by teachers in training when using peer instruction in an educational sequence of Quantum Physics. In: WCPE-World COnference on Physics Education, 2016, São Paulo. Enunciative strategies used by teachers in training when using peer instruction in an educational sequence of Quantum Physics, 2016.

• VALENTIM, M. ; Mortimer, E. . Construindo Sentidos: Um Estudo sobre a Densidade Semântica em Livros de Mecânica Quântica. 2025. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• VALENTIM, M. ; Mortimer, E. . A gravidade semântica em salas de aula de química: proposta de um dispositivo de tradução baseado no contexto da situação. 2025. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• VALENTIM, M. . Oficina/Workshop- O Ensino de Mecânica Quântica por meio de uma metodologia ativa. 2023. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• VALENTIM, M. ; Mortimer, E. . A Teoria do Código de Legitimação Aplicada a Análise da definição da função de onda em Livros Didáticos de Mecânica Quântica. 2022. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• VALENTIM, M. . ANÁLISE DO CONHECIMENTO EM UM LIVRO TEXTO DE MECÂNICA QUÂNTICA: A DENSIDADE SEMÂNTICA. 2021. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• VALENTIM, M. ; Mortimer, E. . Analysis of Semantic Density Variation in the Quantum Mechanics Textbooks. 2021. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• VALENTIM, M. . Dificuldades e.ou impedimentos na implementação de práticas investigativas de ciências nos anos iniciais.. 2020. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• VALENTIM, M. ; OLIVEIRA, A. . DIFICULDADE E/OU OS IMPEDIMENTOS NA IMPLEMENTAÇÃO DE PRATICAS INVESTIGATIVAS EM SALA DE AULA. 2019. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• VALENTIM, M. ; da Silva, Wellington . AS EMENTAS DAS DISCIPLINAS DE FÍSICA NAS LICENCIATURAS DA EDUCAÇÃO DO CAMPO. 2019. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• VALENTIM, M. ; FALEIRO, W. . Conhecimentos Físicos na Educação do Campo: Uma proposta de uma Educação Libertadora segundo Paulo Freire. 2018. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• VALENTIM, M. ; BARROS, M. A. . Estratégias Enunciativas Utilizadas por Professoras em Formação ao Aplicar uma Metodologia Ativa de Aprendizagem. 2018. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• VALENTIM, M. ; Barros, Marcelo Alves . Enunciative strategies used by teachers in training when using peer instruction in an educational sequence of Quantum Physics. 2016. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• VALENTIM, M. ; ZAGO, L. ; Barros, Marcelo Alves ; MASCARENHAS, Y. P. . A Metodologia da instrução pelos colegas na formação de professores de física: uma análise das estratégias enunciativas em um minicurso de tópicos de mecânica quântica. 2015. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• ZAGO, L. ; VALENTIM, M. ; MASCARENHAS, Y. P. ; Barros, Marcelo Alves . O método peer instruction: uma proposta didática para o ensino do efeito fotoelétrico. 2015. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• VALENTIM, M. ; Barros, Marcelo Alves . Quantum Mechanics Curriculum Innovation: Training Physics teachers by flipping the classroom. 2015. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• VALENTIM, M. . Peer Instruction nas Aulas de Física Eletromagnetismo- Uma experiência nas Engenharias. 2015. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• VALENTIM, M. . Peer Instruction nas aulas de física eletromagnetismo- uma experiência nas Engenharias. 2015. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• Barros, Marcelo Alves ; VALENTIM, M. . Interactive Methodologies in the training of the physics teacher in a context of curriculum innovation: the Peer Instruction method. 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• Barros, Marcelo Alves ; VALENTIM, M. . Flipped classroom on topics of Quantum Physics: a didactic proposal for High School. 2014. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• VALENTIM, M. . A utilização da metodologia da instrução pelos colegas (o Peer Instruction) no ensino de física quântica para o ensino médio. 2014. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• VALENTIM, M. . A Metodologia De Instrução Pelos Colegas - Peer Instruction - Uma Experiência No Ensino De Física Quântica.. 2014. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• BARROS, M. V. ; MENDONCA, J. C. . A utilização da argumentação no processo de formação de engenheiros em um contexo de física moderna e contemporânea. 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2023 - Atual

  As Metodologias ativas e o Ensino de Física, Descrição: O projeto de pesquisa tem como objetivo investigar o papel do professor de física diante da aplicação de metodologias ativas em sala de aula. As metodologias ativas mais utilizas no ensino de física são:a aula invertida (flipped classroom), a instrução pelos colegas (mais conhecida como o peer instruction) e a aprendizagem por problemas (conhecida também como PBL). A proposta além de investigar por meio de uma revisão bibliográfica com trabalhos recentes quais as metodologias ativas estão sendo utilizadas nas salas de aula de física tem também como objetivo sistematizar como os professore sarapantaram essas metodologias para as salas de aulas. Além disso, o projeto tem como objetivo identificar quais as estratégias enunciativas (MORTIMER et al., 2007) professores de física utilizam ao realizar aulas utilizando-se das metodologias ativas. A investigação dessa pesquisa vai ao encontro da aplicação das metodologias em sala de aula e tem como resultado esperado contribuir para que mais professores possam utilizar metodologias ativas em sala ao identificar o que já é feito e como é realizado pelos professores em sala de aulas de física.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) . , Integrantes: Marina Valentim Barros - Coordenador / Simara Maria Tavares Nunes - Integrante / Mauro Andreata - Integrante / JANDERSON VIEIRA DE SOUZA - Integrante / THAYLLA POLIANA DA SILVA GIRARDI - Integrante / VIVIANE GIRARDI - Integrante.

• 2018 - 2023

  APLICAÇÃO DE METODOLOGIAS ATIVAS DE APRENDIZAGEM EM DISCIPLINAS DE FÍSICA DA EDUCAÇÃO DO CAMPO: UMA RESTRUTURAÇÃO DO ENSINO DE FÍSICA FORMADOR DE PROFESSORES(AS)., Descrição: A utilização de metodologias ativas em sala, em que o aluno realiza atividades e é o protagonista do seu aprendizado é uma alternativa para a modificação do ensino de física. Para isso é preciso modificar o papel dos professores(as) deixando esse de ser o único protagonista na sala de aula. O projeto de pesquisa visa modificar a sala de aula das disciplinas de Física do curso de educação no campo da UFG-Regional Catalão utilizando-se de metodologias ativas de aprendizagem. A proposta pretende estruturar aulas utilizando-se da metodologia ativa aplicando essas inicialmente às disciplinas de física. Após a aplicação, a pesquisa pretende analisar os resultados de aprendizagem das turmas e o impacto dessa modificação, utilizando uma ferramenta de análise do discurso aplicada ao ensino, proposta por Mortimer e Scott (2003). A pesquisa pode ser estendida a outros cursos da UFG que pretendam modificar a sala de aula por meio das metodologias ativas de aprendizagem. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (3) . , Integrantes: Marina Valentim Barros - Coordenador / Cleber Costa - Integrante / ABILA NUNES DE OLIVEIRA - Integrante / MAURO ANTONIO ANDREATA - Integrante / MERIAN DE OLIVEIRA GOBBO SILVEIRA - Integrante.

Prêmios