Ana Paula Jahn

Pós-doutorado

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Orientou

Produções bibliográficas

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• JAHN, A. P. ; HEALY, Lulu . Conexões entre conhecimentos e saberes em ambientes informatizados: a mediação do professor. In: Segundo Colóquio de História e Tecnologia no Ensino de Matemática (II HTEM), 2004, Rio de Janeiro. Anais do II HTEM (1 a 3 de março de 2004). Rio de Janeiro: IME-UERJ, Carvalho, L. M. e Moura, C. A. (eds.), 2004. v. único. p. 365-367.

• JAHN, A. P. ; HEALY, Lulu ; CAMPOS, Tânia Maria Medonça . Uma análise da adaptação dos professores das séries inicias do Ensino Fundamental em um novo contexto para o ensino de Geometria. In: I Seminário Internacional de Pesquisa em Educação Matemática (SIPEM), 2000, Serra Negra. Livro de Resumos do I SIPEM. São Paulo: Sociedade Brasileira de Educação Matemática, 2000. v. único. p. 215-218.

• Jahn, Ana Paula . Resolução de Problemas, uso de tecnologias digitais e representações dinâmicas no ensino e aprendizagem da Matemática. In: IV Seminário em Resolução de Problemas e I Seminário Internacional em Resolução de Problemas, 2017, Rio Claro. Resumos do IV SERP e I SIRP. Rio Claro: UNESP Rio Claro, 2017. v. 1. p. 1-1.

• JAHN, A. P. . Resolução de Problemas em ambientes de Geometria Dinâmica. In: II SERP - Seminário em Resolução de Problemas, 2011, Rio Claro. II SERP - Seminário em Resolução de Problemas: O estado da arte da pesquisa em resolução de problemas, 2011. v. 1. p. 1-1.

• JAHN, A. P. ; LOPES, A. . Análise do modelo de avaliação em uma experiência de Geometria a distância. In: SIMED - Simpósio de Matemática e Ensino a Distância, 2006, Pelotas. SIMED - Simpósio de Matemática e Ensino a Distância. Pelotas/RS: 24 e 25 de dezembro, 2006. v. 1. p. 1-1.

• JAHN, A. P. . Educação a Distância: limites e possibilidades. In: VII EPEM - Encontro Paulista de Educação Matemática, 2004, São Paulo/SP. VII EPEM - Matemática na Escola: Conteúdos e Contextos. São Carlos: Sociedade Brasileira de Educação Matemática, 2004. v. 1. p. 36-36.

• JAHN, A. P. ; CABARITI, E. ; BONGIOVANNI, Vincenzo . Introdução à Geometria Hiperbólica com o auxílio do Cabri-géomètre. In: VII EPEM - Encontro Paulista de Educação Matemática, 2004, São Paulo/SP. VII EPEM - Matemática na Escola: Conteúdos e Contextos. São Carlos: SBEM - Sociedade Brasieira de Educação Matemática, 2004. v. 1. p. 90-91.

• JAHN, A. P. ; MASTROT, G. . Cabri pour les moins grands... pourquoi pas?. In: CabriWorld 2001, 2001, Montréal. Annales du 2nd Congrès International sur Cabri- géomètre. Montreal: UQAM - Université du Québec à Montréal, 2001. v. 1. p. 18.

• JAHN, A. P. ; HEALY, Lulu . Dynamic geometry transformations: some fonctions and applications in the classroom. In: CabriWorld 2001, 2001, Montreal. 2nd Cabri Geometry International Conference. Montreal: CabriWorld 2001, 2001. v. 1. p. 32-32.

• JAHN, A. P. ; HEALY, Lulu ; CAMPOS, T. M. M. . The Devolution of Cabri Activities: From Researchers to Teachers to Students. In: PME24 - 24th Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education, 2000, Hiroshima. Proceedings of the 24th Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education. Hiroshima, Japan: Hiroshima University (Nishiki Print Co., Ltd.), 2000. v. 1. p. 161-161.

• JAHN, A. P. . Das tranformações de figuras às aplicações pontuais: a contribuição do Cabri-géomètre. In: Cabri World 99, 1999, São Paulo. Cabri World 99 - Programa e Livro de Resumos. São Paulo: PROEM, 1999. p. 14-14.

• JAHN, A. P. . Geometria do Ensino Médio com o Cabri-géomètre. In: Cabri World 99, 1999, Sao Paulo. Cabri World 99 - Programa e Resumos. Sao Paulo: PROEM, 1999.

• JAHN, A. P. . Condições didáticas de aprendizagem da noção de transformação geométrica: o papel do ambiente informático. In: X Conferência Interamericana de Educación Matemática, 1999, Maldonado. CIAEM - Resumos, 1999.

• JAHN, A. P. . Aprendizagem dos números inteiros relativos: o caso aditivo. In: IV EPEM - Encontro Paulista de Educação Matemática, 1996, São Paulo. IV EPEM, 1996.

• JAHN, A. P. . Os números relativos: uma engenharia didática para o caso aditivo. In: Congresso Ibero-Americano de Educação Matemática, 1994, Blumenau. II CIBEM - Anais, 1994.

• Jahn, A. P. . Transformações Geométricas e o Movimento da Matemática Moderna: Olhares da História da Geometria Escolar. 2025. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• JAHN, A. P. . Formação Inicial de Professores de Matemática no Brasil: caracterização de cursos de Licenciatura e iniciação à docência. 2016. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• JAHN, A. P. . Considerações sobre Avaliação da Aprendizagem no Ensino Superior. 2015. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• JAHN, A. P. . ESTUDO HISTÓRICO E DIDÁTICO DO CONCEITO DE TRANSFORMAÇÃO GEOMÉTRICA PLANA: UMA ABORDAGEM DINÂMICA PARA SEU ENSINO. 2015. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• JAHN, A. P. . Registros de Representação Semiótica e Aprendizagem Matemática na abordagem de R. Duval. 2014. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• JAHN, A. P. . Importância de diferentes representações na resolução de problemas matemáticas. 2014. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• JAHN, A. P. . Tecnologias de Informação e Comunicação na Educação Matemática. 2014. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• TRGALOVA, J. ; JAHN, A. P. . The impact of the dynamic geometry resource quality evaluation on teachers? practices. 2013. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• JAHN, A. P. ; CANDIDO, C. C. ; MONTEIRO, M. S. ; CERRI, C. . Geometria: temas e conceitos. 2013. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• JAHN, A. P. . Resolução de Problemas no Ensino de Matemática: experiências brasileiras inspiradas no Rali Matemático. 2013. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• JAHN, A. P. ; BONOMI, M. C. . 17ème Colloque International du Rallye Mathématique Transalpin. 2013. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• JAHN, A. P. ; BORBA, M. C. ; GRAVINA, M. A. . VI Colóquio de História e Tecnologia no Ensino de Matemática - HTEM. 2013. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• JAHN, A. P. ; TRGALOVA, J. . A Qualidade de Recursos de Geometria Dinâmica e sua Apropriação por Professores de Matemática. 2012. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• TRGALOVA, J. ; JAHN, A. P. ; SOURY-LAVERGNE, S. . Quality process for dynamic geometry resources: the Intergeo project. 2009. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• JAHN, A. P. ; TRGALOVA, J. ; SOURY-LAVERGNE, S. . Analyse de ressources pédagogiques de géométrie dynamique et amélioration de leur qualité. 2009. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• JAHN, A. P. ; HEALY, Lulu . Dynamic Geometry Transformations: some functions and applications for the classroom. 2009. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• JAHN, A. P. ; HEALY, Lulu . Argumentação e prova na sala de aula de matemática: design colaborativo de cenários de aprendizagem. 2008. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• JAHN, A. P. ; TRGALOVA, J. ; SOURY-LAVERGNE, S. . Analyse de ressources pédagogique et amélioration de leur qualité. 2008. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• JAHN, A. P. ; BONGIOVANNI, Vincenzo . Explorações em Geometria Espacial com o software Cabri 3D. 2008. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• JAHN, A. P. . II Seminário Nacional de Tecnologia na Educação. 2005. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• JAHN, A. P. . VII EPEM - Encontro Paulista de Educação Matemática. 2004. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• JAHN, A. P. . Conferência GPIMEM - 10 anos (UNESP/RC). 2003. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• JAHN, A. P. . Anais da Mostra do CAEM 2019. São Paulo: IME-USP, 2021 (Livro).

• Jahn, Ana Paula ; SANTOS, M. A. . Anais da Mostra do CAEM 2017. São Paulo: IME-USP, 2018 (Livro).

• JAHN, A. P. ; CANDIDO, C. C. ; CERRI, C. . Anais da Mostra CAEM 2015 - 30 anos de formação continuada de professores. São Paulo: IME-USP, 2015 (Livro).

• JAHN, A. P. ; DRUCK, I. F. ; BONOMI, M. C. ; GIAMPAOLI, V. ; DUTRA, I. . Formação de Professores do Ensino Médio: Etapa II - Caderno V: Matemática. Curitiba: UFPR, 2014 (Livro).

• JAHN, A. P. . Cabri 3D. Grenoble (França): Cabrilog S.A., 2006. (Tradução/Outra).

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2023 - Atual

  Processos de validação em contextos de geometria: histórias e articulações com a formação de professores, Projeto certificado pelo(a) coordenador(a) Maria Célia Leme da Silva em 08/02/2024., Descrição: O projeto insere-se no campo de pesquisa da História da Educação Matemática (HEM), tomando como foco de investigação os processos de validação na geometria em tempos passados (segunda metade do século XX e início do século XXI), visando produzir histórias que subsidiem a formação de professores que ensinam Matemática (FPM). Pesquisas na área da Educação Matemática têm apontado a complexidade associada à questão da validação matemática, de provas e demonstrações em geometria em diferentes contextos e níveis escolares. A questão norteadora é: quais elementos podem ser evidenciados na organização e sistematização de processos de validação em geometria no decorrer da segunda metade do séc. XX e início do séc. XXI? E mais: quais as possíveis articulações de tais resultados produzidos com a FPM? As principais fontes de investigação são as normativas educacionais da Educação Básica e da FPM, livros didáticos, apostilas utilizadas em práticas pedagógicas e entrevistas com professores e ex-alunos.O trabalho apoia-se em bases teórico-metodológicas vindas da História Cultural, mobilizando particularmente os conceitos de apropriação (Chartier), cultura escolar(Julia), matemática do ensino (Valente), história oral (Garnica). Aposta-se no cotejamento de diferentes fontes de pesquisa, níveis de ensino e estados do país, de modo a produzir uma representação mais plausível sobre o passado dos processos de validação em geometria. Considera-se que a produção de narrativas historiográficas tragam contribuições significativas tanto à HEM como para o âmbito da FPM.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Ana Paula Jahn - Integrante / Maria Célia Leme da Silva - Coordenador / Maria Cristina Araújo de Oliveira - Integrante / Thiago Pedro Pinto - Integrante / Marizete Nink de Carvalho - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro.

• 2023 - Atual

  História da Geometria do Ensino e o Movimento da Matemática Moderna, Projeto certificado pelo(a) coordenador(a) Maria Célia Leme da Silva em 08/02/2024., Descrição: O projeto de pesquisa tem por objetivo examinar determinados saberes geométricos no período do Movimento da Matemática Moderna (MMM), em dois estados brasileiros: São Paulo e Bahia, e em diálogo com o contexto francês. Para tanto, as principais fontes de investigação são as normativas e os principais livros didáticos produzidos nos dois estados, tanto no curso primário como no ginasial (7-14 anos), durante as décadas de 1950 a 1980. Analisar-se-á, em perspectiva histórica, a participação e a contribuição de saberes geométricos significativos figuras geométricas e noções topológicas, desenho geométrico e transformações geométricas nas propostas para o ensino de geometria no curso primário e ginasial, de modo a compreender os distintos processos de sistematização de geometrias de ensino modernizadoras. Espera-se, como resultado, proporcionar reflexões pertinentes para o debate atual sobre o ensino desses saberes e a formação docente. O ferramental teórico-metodológico apoia-se na história cultural, nos estudos de Roger Chartier, Dominique Julia, Rita Hofstetter e Wagner Valente.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Mestrado profissional: (1) / Doutorado: (2) . , Integrantes: Ana Paula Jahn - Integrante / Maria Célia Leme da Silva - Coordenador / Guilherme Rodrigues Magalhães - Integrante / Marc Moyon - Integrante / Ederson Sales Pastor - Integrante / Vinicius Vieira - Integrante / Josilaine Aparecida Pianoschi Malmonge - Integrante., Financiador(es): Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo - Auxílio financeiro.

• 2017 - 2023

  Resolução de Problemas na Atividade Matemática de Professores e Alunos da Educação Básica, Descrição: "Este projeto de investigação visa aprimorar o ensino e a aprendizagem de Matemática através da resolução de problemas, tanto em sala de aula quanto em outros contextos. Dada a importância de compreender o raciocínio e as construções conceituais dos estudantes da Educação Básica frente aos desafios matemáticos, o estudo focaliza as estratégias de resolução utilizadas pelos alunos, suas representações e a expressão do pensamento matemático. Adicionalmente, analisa-se o impacto do feedback fornecido sobre essas resoluções no desenvolvimento da capacidade de resolução de problemas e na consolidação da compreensão das ideias matemáticas. Os objetivos específicos incluem: (1) identificar e analisar as estratégias e ideias dos alunos na resolução de problemas; (2) compreender os processos de exploração dos problemas pelos alunos; (3) analisar o contributo do feedback na evolução da capacidade de resolução de problemas e na compreensão matemática; e (4) analisar o papel da resolução de problemas, em diversos ambientes de aprendizagem, na compreensão dos conceitos matemáticos.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Mestrado profissional: (1) . , Integrantes: Ana Paula Jahn - Coordenador / Maria Cristina Bonomi - Integrante / Marília Prado - Integrante.

• 2013 - 2020

  RECURSOS DIGITAIS DE MATEMÁTICA PARA A TRANSIÇÃO ENSINO MÉDIO / ENSINO UNIVERSITÁRIO, Descrição: Este projeto tem como foco de interesse duas temáticas inter-relacionadas: o ensino e a aprendizagem da Matemática nos primeiros anos do Ensino Superior de cursos de Exatas e formas de apoiar práticas pedagógicas envolvendo a integração de recursos digitais nesse nível de ensino. Seu principal objetivo é conceber e experimentar um dispositivo em torno das noções de função e de transformação linear que será apoiado em um banco de tarefas integrando recursos tecnológicos, elaborados com a finalidade de dar suporte ao ensino e à aprendizagem no nível universitário. Para tanto, faz-se necessário estudar o contexto institucional e cultural do respectivo sistema educativo, principalmente os aspectos associados às propostas curriculares e às práticas docentes, bem como analisar as dificuldades de estudantes ingressantes. Trata-se de uma pesquisa-desenvolvimento, baseada em ciclos de concepção e teste para desenvolvimento de um dispositivo informático permitindo a difusão de recursos adaptados e de qualidade; o acompanhamento dos usos desses recursos; uma avaliação do impacto de tal utilização nas aprendizagens de estudantes. A estratégia metodológica planejada compreende um desenvolvimento colaborativo e contínuo entre pesquisadores e professores colaboradores.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Mestrado profissional: (1) . , Integrantes: Ana Paula Jahn - Coordenador / Jana Trgalova - Integrante / Cristina Cerri - Integrante / Maria Cristina Bonomi - Integrante / Guy Athanaze - Integrante., Número de produções C, T & A: 6

• 2013 - 2016

  Resolução de Problemas para o Ensino e Aprendizagem da Matemática, Descrição: Este projeto visa investigar estratégias de formação para implementação da metodologia de resolução de problemas na sala de aula. Em termos da aprendizagem, estuda a importância das diferentes representações semióticas nas estratégias de resolução de problemas por alunos da Educação Básica. Em termos da formação de professores, visa investigar quais saberes docentes estão em jogo em práticas de sala de aula pautadas na resolução de problemas.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: / Mestrado profissional: (2) . , Integrantes: Ana Paula Jahn - Coordenador / Maria Cristina Bonomi - Integrante., Número de produções C, T & A: 5

• 2012 - 2013

  Uso de Recursos Tecnológicos no Ensino de Matemática ? estudo de processos de apropriação de professores, Descrição: Este projeto insere-se na temática de integração de novas tecnologias na sala de aula de Matemática, e mais especificamente, em formas de apoiar as práticas docentes para tal integração. Pensando na formação de professores, pode-se afirmar que o processo de apropriação de uma ferramenta é bastante complexo: artefatos precisam tornar-se instrumentos não só para as práticas matemáticas do professor, como também para suas práticas de sala de aula, ou seja, para ensinar Matemática. Essa complexidade do papel do professor sugere a necessidade de conceber recursos que os auxiliem no uso da tecnologia em sala de aula. Entende-se que é importante para o professor ter condições de avaliar criticamente atividades e recursos pedagógicos envolvendo tecnologias que são colocados a sua disposição. Este projeto tem por objetivo elaborar instrumentos de avaliação de recursos digitais e investigar o potencial e adequação destes no uso por docentes. O estudo compreende a organização de um dispositivo experimental no qual um grupo de professores será confrontado a situações de análise de recursos digitais, devendo avaliá-las por meio de instrumentos especialmente elaborados para tal. A proposta é acompanhar os professores neste tipo de situação, buscando investigar e identificar quais elementos ou tipos de recursos podem favorecer a apropriação por parte do professor e quais aspectos são relevantes para eles na escolha e adaptação de um recurso digital. Com isso, espera-se obter resultados que possam servir (a) ao desenvolvimento de dispositivos de formação de modo a assistir os professores em seus processos de apropriação de fontes digitais; (b) aos ?conceptores?, fornecendo elementos a serem considerados no design dos recursos, de forma a atender as necessidades dos professores.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Ana Paula Jahn - Coordenador.

• 2012 - 2013

  Atividades de Formação do Professor de Matemática com Resolução de Problemas, Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Ana Paula Jahn - Coordenador / Rosa Monteiro Paulo - Integrante., Financiador(es): Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho - Bolsa.

• 2011 - 2013

  O processo de formação de licenciandos: ações conjuntas da Universidade Pública e da Escola de Educação Básica, Descrição: O projeto tem como metas, ampliar as possibilidades de inserção do licenciando-bolsista na realidade escolar; conscientizar o licenciando quanto à importância da sua contribuição para a superação de problemas e desafios da escola pública de educação básica; formar o licenciando, em situação pré-serviço e com a colaboração da escola de educação básica. Pretende-se, com o projeto, incorporar à formação (inicial) do licenciando vivências e experiências proporcionadas pelo dia a dia da escola pública de educação básica. O Projeto integra o Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência PIBID/UNESP, coordenado, na instituição, pela Profa. Dra. Maria Antonia Granville. Coordenador de Área do subprojeto Matemática IGCE/FEG: Prof. Dr. José Ricardo Zeni.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (10) . , Integrantes: Ana Paula Jahn - Integrante / José Ricardo Zeni - Coordenador / Rosa Monteiro Paulo - Integrante / Arlete de Jesus Brito - Integrante / Miriam Penteado - Integrante / Tania Maria Lacaz Vilela Salgado - Integrante / Vera Lia Marcondes C. de Almeida - Integrante., Financiador(es): Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Auxílio financeiro.

• 2009 - 2011

  Estudo do professor e de sua atividade no ensino de Matemática: concepções e recursos em e para sua atuação profissional, Descrição: Este projeto CAPES-COFECUB (n. 0625/09) tem por objeto de estudo o professor de Matemática e sua prática profissional. Trata-se de uma temática relativamente recente nas pesquisas em Educação Matemática, tanto no contexto nacional quanto internacional. Neste vasto campo, propõe-se estudar quatro eixos estreitamente relacionados: (1) representações sociais de professores e seus impactos sobre as práticas docentes; (2) decisões didáticas de professores e os conhecimentos que as influenciam; (3) integração de tecnologias educativas nas práticas de sala de aula associadas ao trabalho documental do professor; e (4) articulação entre o ensino secundário e o universitário. Os participantes do projeto possuem experiências em cada um desses eixos, adquiridas por meio de trabalhos de pesquisa anteriores que vêm sendo desenvolvidos há alguns anos. Este projeto visa ampliar a compreensão da situação atual, no Brasil e na França, em termos da utilização de recursos tecnológicos e de fontes pedagógicas digitais para o ensino e aprendizagem da Matemática. Busca-se, ainda, a construção de conhecimentos científicos sobre as representações sociais e práticas profissionais de professores, visando melhor formá-los e melhor assisti-los em suas atividades profissionais. Ao final dessa cooperação, pretende-se organizar um banco de tarefas e de fontes pedagógicas digitais ? concebidas e experimentadas nas diferentes fases do projeto ? a ser colocado à disposição de professores e formadores. As equipes envolvidas no projeto são: do lado brasileiro, UFPE e UNIBAN; e do lado francês, Universidade Paris 7 e INRP-Lyon 1.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (2) . , Integrantes: Ana Paula Jahn - Integrante / Tânia Maria Mendonça Campos - Integrante / Luc Trouche - Integrante / Jana Trgalova - Integrante / Marlene Alves Dias - Integrante / Licia Maia de Souza Leão - Coordenador / Michèle Artigue - Integrante / Iranete Lima - Integrante / Colette Laborde - Integrante., Financiador(es): CAPES-COFECUB - Auxílio financeiro., Número de produções C, T & A: 3

• 2008 - 2010

  FoPeD-Mat - Fontes Pedagógicas Digitais para o Ensino de Matemática, Descrição: No campo da Educação Matemática, a partir dos anos 90, mesmo com um interesse crescente em pesquisas sobre (ou com) o professor, o desenvolvimento de teorias sobre práticas docentes e os suportes requeridos para estas práticas é relativamente novo. Nosso grupo de pesquisa tem empreendido ações buscando contribuir na construção de conhecimento relativo à temática de integração de novas tecnologias nas práticas de professores de Matemática, enfatizando a importância da aprendizagem compartilhada e de grupos colaborativos para o desenvolvimento profissional. O potencial das ferramentas digitais não é transparente, nem para o professor nem para o aluno, e, para serem integradas de forma efetiva nas aulas de Matemática, é crucial que se tenha um entendimento de como gerar processos de gênese instrumental. No caso da formação de professores, é possível que este processo seja ainda mais complexo: artefatos precisam tornar-se instrumentos não apenas nas práticas matemáticas dos professores, mas também em suas práticas docentes. Essa complexidade do papel do professor sugere a necessidade de conceber documentos que assistam o professor na sua sala de aula. A noção de «fonte pedagógica» para documentar a ação do professor emerge como uma possível resposta a esta demanda. Este projeto propõe investigar as possibilidades de concepção e produção de fontes pedagógicas digitais por (e para) professores de Matemática, supondo análises epistemológicas e didáticas, um desenvolvimento efetivo de fontes, uma análise de seus usos e de seus efeitos. Em particular, o estudo centrará especial atenção na questão das condições e estratégias adotadas pelo grupo de professores participantes (em formação inicial e/ou continuada) para gerenciar a transição de práticas de 'concepção para o uso' para 'concepção em uso'.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Mestrado acadêmico: (1) . , Integrantes: Ana Paula Jahn - Coordenador., Financiador(es): Universidade Bandeirante de São Paulo - Bolsa., Número de produções C, T & A: 3

• 2007 - 2010

  Inter2Geo - Interoperable Interactive Geometry, Descrição: The main objective of the Intergeo Project is to make digital content for mathematics teaching in Europe more accessible, usable and exploitable. InterGeo will: 1) offer content in a searchable and metadata-tagged portal.;2) enable users to use their software of choice by specifying a common file format based on open standards; 3) test available material in the classroom. All stakeholders, software teams, resource authors, teachers and learners will be involved, in order to promote quality enhancement cycles.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (2) . , Integrantes: Ana Paula Jahn - Integrante / Luc Trouche - Coordenador / Jana Trgalova - Integrante / Sophie Soury-Lavergne - Integrante / Christian Mercat - Integrante., Financiador(es): Institut Nacional de Recherche Pedagogique - Cooperação.

• 2005 - 2007

  AprovaME - Argumentação e Prova na Matemática Escolar, Descrição: O projeto visa o mapeamento das concepções sobre argumentação e prova de alunos (14-16 anos), a fim de subsidiar a elaboração de situações de aprendizagem em ambientes informatizados para a prova. Entende-se que uma abordagem eficiente para o ensino da prova em Matemática requer, não apenas situações de aprendizagem inovadoras como também a aceitação e apropriação, pelos professores, de tais situações. Pretende-se investigar em que medida a participação de professores em grupos colaborativos durante o design de situações sobre prova matemática, oferece condições para uma implementação efetiva destas em suas salas de aula.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Mestrado acadêmico: (4) / Mestrado profissional: (25) / Doutorado: (1) . , Integrantes: Ana Paula Jahn - Integrante / Lulu Healy - Coordenador / Vincenzo Bongiovanni - Integrante / Janete Bolite Frant - Integrante / Celina Aparecida Almeida Pereira Abar - Integrante / Sonia Pitta Coelho - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro.

• 2002 - 2005

  EaD: Transformaçoes Geométicas, Descrição: Estudo dos processos de mediação e avaliação em um projeto de Educação a Distância, relacionado com a aprendizagem de transformações geométricas.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (0) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (2) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Ana Paula Jahn - Coordenador / Lulu Healy - Integrante / Anderson Lopes - Integrante / Vincenzo Bongiovanni - Integrante / Mario Abbondati - Integrante / Nielce Meneguelo Lobo da Costa - Integrante / Walmir Rodrigues Bello - Integrante., Financiador(es): Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Bolsa., Número de produções C, T & A: 4

• 2002 - 2005

  Transformações em Educação Matemática: aprendizagem em cenários informatizados, Descrição: O projeto visa o desenvolvimento de cenários para aprendizagem de conceitos relaciondas a funções e transformações e a investigação do impacto de mídias tecnológicas nos processos cognitivos, epistemológicos e didáticos associados a estes coneitos. A pesquisa pretende analisar o potencial dos diferentes ambientes informatizados, tanto no ensino de Matemática vigente, quanto nas novas visões da própria Matemática permitidas por estes ambientes.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (0) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (6) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (1) . , Integrantes: Ana Paula Jahn - Coordenador / Lulu Healy - Integrante / Vincenzo Bongiovanni - Integrante / Janete Bolite Frant - Integrante., Financiador(es): Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Bolsa., Número de produções C, T & A: 7

• 2000 - 2001

  Integração do Computador nas Aulas de Matemática do Ensino Fundamental: Formação e Desenvolvimento de um Núcleo Ensino-Pesquisa, Descrição: Este projeto tem por objetivo a criação e desenvolvimento de um núcleo de pesquisas e ensino-aprendizagem, construído a partir da parceria universidade-escola. A meta do projeto é buscar a integração do computador como ferramenta poderosa nas aulas de Matemática. Para tanto o núcleo pretende ser um espaço aberto para formação de professores e alunos, atuando através de oficinas, seminários, grupos de estudos, produção de material didático e na realização de pesquisas, sendo sua prioridade pesquisas voltada para os dois ciclos iniciais do Ensino Fundamental.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (0) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (1) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Ana Paula Jahn - Integrante / Lulu Healy - Integrante / Sandra Maria Pinto Magina - Coordenador / Nielce Meneguelo Lobo da Costa - Integrante / Ruy Cesar Pietropaolo - Integrante / Tânia Maria Medonça Campos - Integrante., Financiador(es): Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo - Auxílio financeiro.

• 1999 - 2001

  Espaço e Forma: a construção de noções geométricas pelas criancas das séries inicias do Ensino Fundamental, Descrição: O projeto visa, por um lado, investigar o papel de ambientes de geometria dinâmica na construção de conceitos geométricos pelos alunos das séries iniciais do Ensino Fundamental e, por outro lado, estudar as condições de integração desse tipo de ferramenta por parte dos professores que participam de um grupo colaborativo, visando elaborar, experimentar e discutir situações didáticas com o computador.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (0) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Ana Paula Jahn - Coordenador / Lulu Healy - Integrante / Tânia Maria Mendonça Campos - Integrante / Célia Maria Carolino Pires - Integrante / Edda Curi - Integrante., Financiador(es): Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo - Auxílio financeiro., Número de produções C, T & A: 2

• 1992 - 1993

  O papel da pesquisa na formação do futuro professor de Matemática, Descrição: Espaço e Forma e a integração de ferramenta computacional nas aulas de Geometria.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Especialização: (2) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Ana Paula Jahn - Integrante / Tânia Maria Mendonça Campos - Coordenador / Maria Célia Leme da Silva - Integrante / Maria José Ferreira da Silva - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa., Número de produções C, T & A: 1