Lafânia da Silva Mendes

Formação complementar

Idiomas

Áreas de atuação

Organização de eventos

Participação em eventos

Produções bibliográficas

• MENDES, L. S. . Um relato de experiência na Espanha. In: Livia Reis (Org); Adriana Maciel (Org);. (Org.). Histórias do Mundo. 1ed.Niterói: EDUFF, 2022, v. 2, p. 220-232.

• LACERDA, M. P. ; MENDES, L. S. ; FERREIRA, A. A. B. ; FERREIRA, Bárbara . Trabalhando com imagens: Negociaçoes durante a coleta.. In: IV Congresso Internacional Cotidiano: Diálogos sobre diálogos, 2012, Niterói (RJ). IV Congresso Internacional Cotidiano: Diálogos sobre diálogos, 2012.

• QUINTANA, Eduardo ; MENDES, L. S. ; MONTEIRO, Mateus Linhares ; Ribeiro, Jaqueline de Fátima . .Eu rezo para Santo Antônio, mas minha gira é de Umbanda:memória e ancestralidade afrodescendente no município de Miracema. In: Relações raciais e educação: dez anos de estudos e pesquisa na UFMT, 2011, Mato Grosso. SEMIEDU, 2011.

• MENDES, L. S. ; Quesia dos Santos Pereira . Os diversos sentidos de uma escrita: entre a segurança e o medo. 2015. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• LACERDA, M. P. ; MENDES, L. S. . A Experiência da Orientaçao Coletiva na Formaçao Docente. 2015. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• MENDES, L. S. . Da saúde à Alimentação Saudavel. 2014. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• MENDES, L. S. . Gêneros tatuados na Educação. 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MENDES, L. S. . Tapetes e Histórias: Crianças e Infância. 2014. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• MENDES, L. S. . ''Papá, por favor, consígueme la luna.'' Santander/ Espanha. 2013. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• MENDES, L. S. ; LACERDA, M. P. ; FERREIRA, A. A. B. ; FERREIRA, Bárbara . Trabalhando com imagens: Negociações durante a coleta. 2012. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

Projetos de pesquisa

• 2015 - 2016

  A ruptura da alfabetização com o registro da fala, Descrição: À alfabetização têm sido oferecidos diferentes enfoques, no decorrer dos tempos. Segundo orientações da pedagogia tradicional, a escrita seria o registro da fala e isso implicaria no ensino como repasse e na aprendizagem como o domínio de uma técnica . A partir dos anos de 1970, os estudos de Ferreiro e Teberosky sobre a Psicogênese da língua escrita a desvelaram como a representação da linguagem , afetando radicalmente o ensino. Este passou a ser considerado uma mediação e a aprendizagem passou a ser observada como construção em sua evolução conceitual . Neste mesmo período, os estudos de Smolka apontaram a alfabetização como prática discursiva , sendo a escrita compreendida como uma representação em transformação . Em diálogo com este referencial, o projeto de pesquisa objetiva investigar os sentidos da alfabetização para a criança quando a ela não é apresentada a escrita como registro da fala . O diálogo teórico deverá, a princípio, se aproximar das proposições de Certeau, Leibniz, Maturana, Tarde e Vygotsky. A relevância do estudo reside em questionar o clássico determinismo entre oralidade e escrita ainda presentes no discurso teórico e na prática alfabetizadora, buscando indícios que possam alterar esta orientação hegemônica. Serão empregadas como procedimentos metodológicos, as orientações advindas dos estudos em cotidianos, os quais privilegiam a postura hermenêutica e o conhecimento das lógicas presentes nos usos e consumos realizados por sujeitos comuns. A técnica de pesquisa utilizada será a documentação direta, através da aplicação de um protocolo de entrevista para coleta de escritas de crianças entre quatro e seis anos de idade, acompanhada de observação sistemática destes registros infantis. Os dados coletados não serão tomados como palimpsestos onde somente são observados os registros finais, mas serão investigadas, nos registros escritos infantis, as marcas da inteligibilidade infantil ao escrever aquilo que pensa e aquilo que lhe é proposto uma vez que este trabalho refuta a ideia da escrita como registro da fala . Os trabalhos deverão contar com a colaboração de uma bolsista de Iniciação Científica/CNPq, cinco bolsistas de Desenvolvimento Acadêmico/UFF e os resultados serão comunicados através de publicação em periódico científico... , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (5) / Mestrado acadêmico: (1) . , Integrantes: Lafânia da Silva Mendes - Integrante / Mitsi Pinheiro de Lacerda Leite Benedito - Coordenador / Quesia dos Santos Pereira - Integrante / Laysla Ramos Lobo Vieira - Integrante.

• 2013 - 2015

  Indícios do alfabetizar(-se) em memórias quase esquecidas, Descrição: As proposições deste projeto identificam-se com aquelas advindas dos estudos do Cotidiano, tomando-se a Alfabetização por tema. É amplamente conhecido que, nas últimas décadas, os estudos sobre alfabetização subtraíram o foco do método, assim como é recorrente que a apropriação destes estudos, pela escola, incidiu, sobretudo, em sua suposta aplicabilidade. Em grande parte, a escola dominou e empregou os níveis de conceitualização sobre a escrita, e pouco avançou sobre o conhecimento dos processos de interação e transformação que constituem a aprendizagem. Ainda persiste o pensamento de que a alfabetização ocorre através de movimentos lineares, causada por intervenções específicas e provocadoras de respostas previamente conhecidas. Os níveis de conceitualização sobre a escrita, os quais deveriam ser compreendidos enquanto probabilidades sinalizadoras de tendências, são comumente tomados como etapas evolutivas. Muitas leituras equivocadas foram realizadas a partir do texto teórico, criando-se uma didática engessada e direcionada a perseguir as etapas de um caminho único. Contrapondo-se à ideia de que a alfabetização obedece a um padrão, o objetivo deste trabalho é investigar movimentos não lineares percorridos pelo alfabetizar, buscando nas memórias de sujeitos alfabetizados, indícios dos processos vivenciados. Pretende-se empregar como procedimento, o acesso à memória e à experiência, através da escuta de narrativas. Junto às narrativas, serão observados indícios que sinalizem os processos alfabetizadores vivenciados pelos sujeitos. A apreensão destes indícios se dará com o emprego da faiscação , um procedimento que orienta o percurso investigativo, segundo os achados. A atividade investigativa implicará em duas etapas concomitantes. Em uma delas, serão realizados estudos bibliográficos de forma a conhecer as proposições contemporâneas acerca da alfabetização, bem como a trajetória histórica destes estudos. Junto a isso, será realizada documentação direta, através de pesquisa de campo, com a consecução de entrevistas. Serão entrevistados aproximadamente 30 (trinta) sujeitos alfabetizados, tomando-se a aquisição da leitura e da escrita como eixo norteador. As entrevistas serão realizadas com a colaboração de 5 (cinco) bolsistas de Desenvolvimento Acadêmico/UFF e uma bolsista de iniciação científica CNPq e deverão subsidiar a redação do produto final deste trabalho, alimentando reflexões sobre o alfabetizar... , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (5) . , Integrantes: Lafânia da Silva Mendes - Integrante / Mitsi Pinheiro de Lacerda Leite Benedito - Coordenador / Quesia dos Santos Pereira - Integrante / Naiane Vitipó Oliveira - Integrante.

• 2013 - 2014

  PIBID - Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência, Descrição: O PIBID é um programa da CAPES/MEC que visa a iniciação à docência de estudantes de Licenciatura em ações diretas nas escolas da rede pública de ensino, a partir de um projeto em que as escolas atuam como co-formadoras.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (15) / Doutorado: (1) . , Integrantes: Lafânia da Silva Mendes - Integrante / Fernanda Fochi Nogueira Insfrán - Coordenador.

• 2011 - 2013

  Pra ver a banda passar: o desfile escolar no aniversário da cidade., Descrição: O costume por organizar cortejos se sobrepõe à existência dos próprios grupos que os inauguram, no decorrer dos tempos. Desde a antiguidade, as sociedades promovem cortejos públicos onde desfilam para si mesmas, sendo que, na atualidade, nos deparamos continuamente com cortejos carnavalescos, cívicos, políticos, religiosos, culturais, educativos, temáticos, esportivos, fúnebres e tantos outros. Através deles, os diferentes grupos sociais realizam seus protestos, apresentam suas reivindicações, comemoram suas conquistas, defendem suas posições, praticam suas crenças se expressam. Tudo isso ocorre por meio de uma exposição previamente organizada que se movimenta e irrompe o cotidiano, nele interferindo. Nesse projeto proponho investigar a presença da escola no desfile comemorativo de aniversário municipal, buscando conhecer: a) a curiosa relação que os praticantes da escola estabelecem entre nota de participação e desfile; b) a delimitação de um tema para o desfile e sua interferência junto aos currículos escolares; c) as distinções conferidas aos praticantes, desde a preparação até a culminância do desfile; d) a memória e registro da população sobre os desfiles.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) . , Integrantes: Lafânia da Silva Mendes - Integrante / Mitsi Pinheiro de Lacerda Leite Benedito - Coordenador / Angelina Aparecida Barbosa Ferreira - Integrante / Bárbara Ferreira - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro / Fundação Carlos Chagas Filho de Amparo à Pesquisa do Estado do RJ - Auxílio financeiro.

Prêmios