Wagner Nóbrega Torres

Formação complementar

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Participação em eventos

Participação em bancas

Produções bibliográficas

• TORRES, WAGNER NOBREGA ; MARTINEZ, SILVIA ALICIA . Políticas curriculares para a formação de professores: disputas e negociações em distintos contextos. Olhar de Profesor , v. 25, p. 1-26, 2023.

• TORRES, WAGNER NOBREGA ; MARTINEZ, SILVIA ALICIA . O que os estudos têm a dizer sobre políticas curriculares em cursos de pedagogia? Uma análise a partir do catálogo de teses e dissertações da Capes (2010 - 2020). ARCHIVOS ANALÍTICOS DE POLÍTICAS EDUCATIVAS / EDUCATION POLICY ANALYSIS ARCHIVES , v. 31, p. 1-30, 2023.

• TORRES, Wagner Nobrega ; TEIXEIRA, S. ; SAM-SIN, L. ; DANTAS, E. ; MORAES, A. P. ; GARCIA, M. M. G. . Educação Patrimonial: trajetória de um projeto de extensão em articulação com a pesquisa e ensino. Revista de Extensão Uenf , v. 2, p. 63-87, 2016.

• COSTA, HUGO H. C. ; TORRES, WAGNER NOBREGA . BALL, Stephen J; MAINARDES, Jefferson (orgs.). PolÃticas Educacionais: questÃes e dilemas.. OLHAR DE PROFESSOR (UEPG. IMPRESSO) , v. 15, p. 399-405, 2012.

• TORRES, Wagner Nobrega . Discutindo as Políticas de Currículo para a Educação de Jovens e Adultos. JORNAL ELETRÔNICO REDES EDUCATIVAS E CURRÍCULOS LOCAIS , v. 3, p. 13, 2012.

• TORRES, Wagner Nobrega . Os Triângulos Roxos sob a insígnia nazista. Boletim Tempo Presente (UFRJ) , v. 2, p. 1-16, 2007.

• TORRES, Wagner Nobrega ; TEIXEIRA, S. (Org.) ; SANTOS, A. P. (Org.) . Educação Patrimonial: abordagens e atividades educativas com os patrimônios. 1. ed. Campos dos Goytacazes: EdUENF, 2021. v. 1. 80p .

• TORRES, Wagner Nobrega ; TEIXEIRA, S. (Org.) . Memória do Encontro de Estudos do Patrimônio Cultural: desafios da preservação do Patrimônio Cultural em Campos dos Goytacazes. 1ª. ed. Campos dos Goytacazes: Eduenf, 2019. v. 1. 300p .

• TORRES, Wagner Nobrega . Pensando Educação Patrimonial no rastro Pós-colonial. In: Simonne Teixeira; Aline dos Santos Portilho; Júlia Naidin; Júlia Ermínia Riscado. (Org.). Práticas e Territórios da Cultura. 1ed.Maricá e Niterói: Instituto Grão & LABAC, 2022, v. 1, p. 324-352.

• TORRES, Wagner Nobrega . Por uma Educação Patrimonial inventiva e pedagogicamente potente. In: Wagner Nobrega Torres, Simonne Teixeira, Aline Portilho dos Santos. (Org.). Por uma educação patrimonial inventiva e pedagogicamente potente. 1ed.Campos dos Goytacazes: EdUENF, 2021, v. 1, p. 10-15.

• TORRES, Wagner Nobrega ; DIAS, Rosanne E. . Comunidades Epistêmicas nas Políticas de currículo em EJA. In: Lopes, Alice Casimiro; Dias, Rosanne Evangelista; Abreu, Rozana Gomes. (Org.). Discursos nas Políticas de Currículo. 1ed.Rio de Janeiro: Quartet, 2011, v. , p. 205-224.

• TORRES, Wagner Nobrega ; DIAS, Rosanne E. ; LOPES, Alice Casimiro . O que dizem os estudos de EJA sobre políticas de currículo?. In: José dos Santos Souza; Sandra Regina Sales. (Org.). (Org.). Educação de jovens e adultos - políticas e práticas educativas. 1ed.Rio de Janeiro: NAU Editora: EDUR, 2011, v. 1, p. 133-156.

• TORRES, Wagner Nobrega ; MONTEIRO, T. F. ; BRASIL, R. N. S. . Para além de um Panfleto: uma contribuição à Teoria da História. Revista Pontes, 01 dez. 2005.

• TORRES, Wagner Nobrega ; MARTINEZ, S. A. . POLÍTICAS DE CURRÍCULO PARA A FORMAÇÃO DE PROFESSORES: TENTATIVAS DE CONTROLE DA FORMAÇÃO DOCENTE NA BNC-FORMAÇÃO. In: 10 Congresso Internacional Interdisciplinar em Sociais e Humanidades, 2021, Niterói. Anais do 10 CONINTER - CONGRESSO INTERNACIONAL INTERDISCIPLINAR EM SOCIAIS E HUMANIDADES, 2021.

• TORRES, Wagner Nobrega . Tendências e perspectivas em torno da luta pela implementação da BNCC no estado do Rio de Janeiro. In: XX ENDIPE: Fazeres-saberes pedagógicos: diálogos, insurgências e políticas, 2020, Rio de Janeiro. Fazeres-saberes pedagógicos: diálogos, insurgências e políticas: Didática(s) entre diálogos, insurgências e políticas: tensões e perspectivas na relação com currículo e avaliação. Rio de Janeiro: Faperj; CNPq; Capes; Endipe /DP et Alii,, 2020. v. 1. p. 1272-1279.

• TORRES, Wagner Nobrega ; TEIXEIRA, S. ; BRAZIL, G. A. ; COUTINHO, E. C. S. ; CERQUEIRA, P. A. . Experiências e perspectivas em Educação Patrimonial. In: IV Congresso de Ensino Pesquisa e Extensão (CONEPE), 2017, Campos dos Goytacazes. Conhecimento, escolhas e transformação. Campos dos Goytacazes: Essentia editora, 2017.

• TORRES, Wagner Nobrega . POLÍTICAS DE CURRÍCULO EM EJA: PERSPECTIVAS DE ANÁLISE DA POLÍTICA DA NOVA EJA NO ESTADO DO RIO DE JANEIRO. In: VIII Seminário Internacional As Redes Educativas e as tecnologias: movimentos sociais e educação, 2015, Rio de Janeiro. As Redes educativas e as tecnologias: movimentos sociais e educação. Petrópolis: De Petrus et Alii, 2015.

• TORRES, Wagner Nobrega . Significações em disputas em Educação Patrimonial. In: XII Encontro Nacional de Educação, 2015, Curitiba. XII Congresso Nacional de Educação (EDUCERE), III Seminário de Representações Sociais, Subjetividade e Educação (SIRSSE), IX Encontro Nacional sobre Atendimento Escolar Hospitalar, 2015. p. 8820-8837.

• TORRES, Wagner Nobrega . Negociações nas políticas de currículo em EJA: o discurso das competências e habilidades no ENCCEJA. In: V Colóquio Internacional de Políticas e Práticas Curriculares: avaliação das políticas de currículo da Educação básica ao Ensino Superior, 2011, João Pessoa. V Colóquio Internacional de Políticas e Práticas Curriculares: avaliação das políticas de currículo da Educação básica ao Ensino Superior, 2011.

• TORRES, Wagner Nobrega . Flutuação de sentidos na Produção de Políticas de Currículo em EPJA. In: XV Encontro Nacional de Didática e Prática de Ensino (ENDIPE), 2010, Belo Horizonte. Convergências e tensões no campo da formação e do trabalho docente: políticas e práticas educacionais, 2010.

• TORRES, Wagner Nobrega . Demandas nas Políticas de Currículo em Educação de Jovens e Adultos (EJA). In: 33ª Reunião Anual da ANPED (Associação Nacional de Pós-graduação e Pesquisa em Educação), 2010, Caxambu, MG. Educação no Brasil: o balanço de uma década, 2010.

• TORRES, Wagner Nobrega . O que dizem os estudos de EJA sobre políticas de currículo?. In: IV Colóquio Internacional de Políticas e Práticas Curriculares, 2009, João Pessoa. IV Colóquio Internacional de Políticas e Práticas Curriculares: diferenças nas políticas de currículo. João Pessoa: Associação Associação de Estudos e Pesquisas em Políticas e Práticas Curriculares, 2009. p. 4816-4834.

• TORRES, Wagner Nobrega . O que estudos dizem sobre a Base Nacional Comum Curricular?. In: X Seminário Internacional As Redes Educativas e as Tecnologias Liberdade acadêmica, produção e circulação de conhecimentos, 2019, Rio de Janeiro. As Redes Educativas e as Tecnologias Liberdade acadêmica, produção e circulação de conhecimentos, 2019.

• TORRES, Wagner Nobrega ; MARTINEZ, S. A. . Ressignificações político-curriculares em cursos de Pedagogia: articulações/negociações em torno da formação do pedagogo. 2023. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• TORRES, Wagner Nobrega . RESSIGNIFICAÇÕES NAS POLÍTICAS CURRICULARES PARA A FORMAÇÃO DE PROFESSORES: ANÁLISE DO PROJETO PEDAGÓGICO DO CURSO DE PEDAGOGIA DA UENF. 2023. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• TORRES, Wagner Nobrega ; MARTINEZ, S. A. . Política Educacional e as Instituições de Ensino Superior: uma análise exploratória de Planos de Desenvolvimento Institucional (PDI). 2022. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• TORRES, Wagner Nobrega ; MARTINEZ, S. A. . POLÍTICAS DE CURRÍCULO PARA A FORMAÇÃO DE PROFESSORES: TENTATIVAS DE CONTROLE DA FORMAÇÃO DOCENTE NA BNC-FORMAÇÃO. 2021. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• TORRES, Wagner Nobrega . Políticas de currículo nos cursos de Pedagogia: uma análise de projetos pedagógicos. 2021. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• TORRES, Wagner Nobrega . O QUE ESTUDOS DIZEM SOBRE A BASE NACIONAL COMUM CURRICULAR?. 2019. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• TORRES, Wagner Nobrega . POLÍTICAS DE CURRÍCULO EM EJA: PERSPECTIVAS DE ANÁLISE DA POLÍTICA DA NOVA EJA NO ESTADO DO RIO DE JANEIRO. 2015. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• TORRES, Wagner Nobrega . Significações em disputas em Educação Patrimonial. 2015. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• TORRES, Wagner Nobrega . Em defesa da prática: negociações nas políticas de currículo em Educação de Jovens e Adultos. 2015. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• TORRES, Wagner Nobrega . Políticas de currículo em EJA: negociações em torno de sentidos de cidadania. 2012. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• TORRES, Wagner Nobrega . Negociações nas Políticas de Currículo em EJA: o Discurso das Competências e Habilidades no ENCCEJA. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• TORRES, Wagner Nobrega . Flutuação de sentidos na Produção de Políticas de Currículo em EPJA. 2010. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• TORRES, Wagner Nobrega . Demandas nas Políticas de Currículo em Educação de Jovens e Adultos (EJA). 2010. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• TORRES, Wagner Nobrega . O que dizem os estudos de EJA sobre Políticas de curículo?. 2009. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• TORRES, Wagner Nobrega ; MONTEIRO, T. F. ; BRASIL, R. N. S. . Uma Contribuição à Teoria da História. 2005. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• TORRES, Wagner Nobrega ; TEIXEIRA, S. . Desafios da preservação do patrimônio cultural em Campos dos Goytacazes. Campos dos Goytacazes: EDUENF, 2019 ([APRESENTAÇÃO DE LIVRO]).

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2017 - 2022

  Políticas de Cultura e Patrimônio Cultural: apreciação sobre a apropriação e uso dos equipamentos culturais, Descrição: Este projeto relaciona-se a minha inserção à CÁTEDRA UNESCO POLÍTICAS CULTURAIS E GESTÃO, coordenada pela professora Lia Calabre/Fundação Casa de Rui Barbosa-MinC. A proposta consiste em construir as bases para analisar, não apenas aquilo que diz respeito às políticas culturais de preservação, mas também os debates que vêm ocorrendo em níveis nacional, estadual e municipal sobre as políticas públicas para a cultura, tendo como eixo norteador os bens e equipamentos culturais existentes no município de Campos dos Goytacazes e em outros municípios das regiões norte e noroeste fluminense. Interessa-nos a partir dos dados provenientes dos Indicadores Culturais produzidos pelo estado, realizar um diagnóstico das políticas de cultura nos munícipios (a serem definidos). O uso dos indicadores e sistemas de informação cultural, permitem aprofundarmos nossa reflexão sobre seu uso, como uma ferramenta capaz de permitir um maior conhecimento dos fenômenos culturais. Os indicadores alimentam com informação as políticas de gestão de cultura permitindo um diálogo contínuo entre a Universidade, o poder público e a população. No que se refere especialmente à Educação Patrimonial, entendemos que a difusão das informações sobre os indicadores culturais e equipamentos culturais, favorecem a apropriação cidadã do contexto cultural. A Educação Patrimonial se configura como uma práxis educativa e social que permite elaborar ações pedagógicas privilegiando enfoques interdisciplinares. Os bens culturais e as políticas direcionadas à sua promoção e salvaguarda, permitem a integração de diferentes saberes que devem ser usados na interpretação do presente, entendendo que toda cidade é potencialmente educadora, compreendida em um espaço-tempo de educação não formal. Neste sentido, pretendemos disseminar um maior conhecimento sobre os bens e equipamentos culturais nos municípios, e sobre as políticas públicas que incidem sobre os bens culturais, possibilitando aos educadores o entendimento e o acompanhamento de sua aplicação e desenvolvimento. Desde este ponto de partida, pretendemos desenvolver mecanismos que nos permitam identificar e interpretar os indicadores para avaliar as políticas públicas para cultura.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Wagner Nobrega Torres - Integrante / Simonne Teixeira - Coordenador / Edlane da Cruz da Silva Coutinho - Integrante / Karina Barra Gomes - Integrante / Geovana Tabachi - Integrante / Sylvia Marcia da Silva Paes - Integrante / Juan Ignacio Brizuela - Integrante.

• 2011 - 2012

  DISCURSO E REPRESENTAÇÃO NAS POLÍTICAS DE CURRÍCULO, Descrição: voltarEste projeto visa a investigar o discurso da política de currículo para o ensino médio durante o período 2003-2010, na vigência do governo Luís Inácio Lula da Silva. Com base na teoria de Ernesto Laclau, em alguns momentos apoiado por Chantal Mouffe, procuramos explorar a compreensão da política de currículo como luta discursiva pela constituição de representações. Se entendemos a negociação nas políticas de currículo como articulação discursiva, estamos afirmando que alguns grupos sociais particulares são capazes de se articular entre si, provisória e contingencialmente, na defesa de suas diferentes demandas curriculares. Dessa maneira, constituem dadas representações para o currículo. Tornam-se, então, questões gerais de pesquisa neste projeto: como entender as atuais lutas por representação nas políticas de currículo para o ensino médio? Como investigar os sentidos que circulam na constituição dessas representações? Que discursos favorecem determinados sentidos nas políticas? Serão particularmente investigados os significantes inovação / mudança curricular, qualidade da educação, melhores práticas, bem como as diferentes adjetivações para o currículo: flexível, dinâmico, diversificado, criativo, compatível com as exigências da sociedade contemporânea. Procuraremos entender as disputas no processo de fixação de sentidos desses significantes, bem como as flutuações de sentido que favorecem um dado discurso por intermédio da análise das metáforas e metonímias. Para essa análise, serão focalizados os documentos curriculares difundidos pelo MEC no período citado, com ênfase nas Orientações Curriculares para o Ensino Médio, na proposta de Ensino Médio Inovador e no Programa Currículo em Movimento. Com base em Stephen Ball, esses documentos são entendidos como produção de múltiplos contextos sociais atuantes na política e como tentativas de representação das políticas. Desenvolveremos nossa argumentação tendo em vista que, na teoria do discurso, toda representação. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Mestrado acadêmico: (4) / Doutorado: (7) . , Integrantes: Wagner Nobrega Torres - Integrante / Alice Casimiro Lopes - Coordenador / Rosanne Evangelista Dias - Integrante / Ana de Oliveira - Integrante / Danielle dos Santos Matheus - Integrante / Hugo Heleno Camilo Costa - Integrante / José Pereira da Silva - Integrante / Soledad Andrea Castillo Trittini - Integrante / Camila Costa Gigante - Integrante / Clarissa Bastos Craveiro - Integrante / Nathália Terra Barbosa Sathler Lenz César - Integrante / Rozana Gomes de Abreu - Integrante / Thays Fraga Utsunomiya - Integrante.

• 2008 - 2011

  Articulação nas Políticas de Currículo: o caso das Ciências no Ensino Médio, Descrição: Este projeto visa a investigar os processos de articulação entre diferentes demandas educacionais, com o intuito de buscar entender a constituição de hegemonias nas políticas de currículo e, com isso, ampliar a interpretação da abordagem do ciclo de políticas de Stephen Ball e questionar modelos de análise política centrados no Estado. Serão focalizadas as políticas de currículo desenvolvidas em múltiplos contextos, disciplinares ou não, envolvendo a investigação de diretrizes, parâmetros e orientações curriculares nacionais, documentos sobre avaliação dos livros didáticos, documentos relativos aos processo de avaliação, propostas curriculares estaduais, propostas e práticas curriculares nas escolas. Partimos também do entendimento de articulação como o faz Laclau: qualquer prática estabelecida entre elementos em que as identidades desses elementos são modificadas como resultado da prática articulatória. Esta, por sua vez, é produtora de um discurso que se constitui como uma totalidade provisória por intermédio do preenchimento de significantes vazios. Dessa forma, é constituída a hegemonia. Faz parte, portanto, dos procedimentos metodológicos desta pesquisa identificar os significantes vazios (p.ex., qualidade de ensino, formação para o mundo em mudança, novas competências) que garantem a articulação produtora de hegemonia nas políticas de currículo, bem como investigar como se dá o preenchimento desses significantes. Procuramos argumentar que, na atualidade, é desenvolvida a articulação entre demandas das perspectivas instrumentais, das construtivistas e daquelas que valorizam a centralidade do trabalho nas políticas de currículo. Tal articulação visa a hegemonizar um projeto de cultura comum que se antagoniza com o que é entendido como o currículo tradicional não sintonizado com o que se projeta como o mundo em mudança. Dessa forma essas políticas adquirem sintonia com demandas de políticas de currículo mais amplas, contribuindo para sua legitimação... , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Mestrado acadêmico: (5) / Doutorado: (3) . , Integrantes: Wagner Nobrega Torres - Integrante / Alice Casimiro Lopes - Coordenador / Rosanne Evangelista Dias - Integrante / Ana de Oliveira - Integrante / Danielle dos Santos Matheus - Integrante / Flavia de Mattos Giovannini Busnardo - Integrante / Hugo Heleno Camilo Costa - Integrante / José Pereira da Silva - Integrante / Maria Eugenia Cubas Echauri - Integrante / Natália Cascão Barreto - Integrante / Natália Terra Barbosa Sathler Lenz César - Integrante / Soledad Andrea Castillo Trittini - Integrante / Daiana Fernanda Mendonça - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro.

Prêmios