Bruna Eliza Paiva

Formação complementar

Idiomas

Áreas de atuação

Organização de eventos

Participação em eventos

Participação em bancas

Produções bibliográficas

• PAIVA, B. E. ; BETTI, M. . A grande montanha de areia: breve encontro da Educação Física com a semiótica peirciana. In: LIMA, JOSÉ MILTON DE; SILVA, DIVINO JOSÉ DA e RABONI, PAULO CESAR DE ALMEIDA. (Org.). PESQUISA EM EDUCAÇÃO ESCOLAR: PERCURSOS E PERSPECTIVAS. São Paulo: Cultura Acadêmica, 2010, v. , p. 303-314.

• PAIVA, B. E. ; BETTI, M. . A grande montanha de areia: breve encontro da Educação Física com a semiótica peirceana. In: XV Encontro Nacional de Didática e Prática de Ensino - ENDIPE, 2010, Belo Horizonte. Convergência e tensões nok campo da formação e do trabalho docente: políticas e práticas educacionais, 2010. p. 1-11.

• PAIVA, B. E. ; BETTI, M. . Práticas Educativas na Educação Física e semiótica: possibilidades de intervenção e transformação. In: V Seminário de Pesquisa, 2010, Presidente Prudente. V Seminario de Pesquisa, 2010.

• PAIVA, B. E. ; BETTI, M. . Praticas Educativas na Educação Física e Semiótica: possibilidades de intervenção e transformação. In: IV Seminário de Pesquisa, 2009, Presidenet Prudente-SP. Anais do IV Seminario de Pesquisa, 2009.

• PAIVA, B. E. ; BETTI, M. . O "se-movimentar" como uma experiência do viver: um olhar a partir da semiótca peirceana". In: III CONPEF - Congresso Norte Paranaense de Educação Física Escolar, 2007, Londrina. Anais do III CONPEF - Congresso Norte Paranaense de Educação Fìsica Escolar, 2007.

• PAIVA, B. E. ; BETTI, M. . Educação física escolar e semiótica peirceana: primeiras aproximações. In: 3o Congresso Paulistano de Educação Física Escolar, 2009, Caraguatatuba. 3o Congresso Paulistano de Educação Física Escolar, 2009.

• PAIVA, B. E. ; BETTI, M. . O professor atento para si e atento ao outro: uma perspectiva semiótica para a Educação Física Escolar. In: III Congresso Nacional de Educação Física - CONEF, 2009, Bauru. III Congresso Nacional de Educação Física: expandindo e integrando conhecimentos científicos, 2009. v. 3. p. 34-34.

• PAIVA, B. E. ; BETTI, M. . "Identidade" e Leitura e Escrita" na Educação Física escolar: uma experiência pedagógica à luz da Semiótica peirceana. In: X Seminário de Educação Física Escolar, 2009, São Paulo. ANAIS, 2009.

• PAIVA, B. E. ; BETTI, M. . A Educação Fìsica Escolar e as Categorias da experiência de C.S. Peirce. In: IV Encontro Ibero-Americano de Educação, 2009, Araraquara-SP. IV Encontro IberoAmericano de Educaçãp, 2009.

• PAIVA, B. E. ; BETTI, M. . Semiótica peirceana e Educação Física escolar: o processo de significação dos signos na Educação Física escolar. In: III Seminário de Estudos e Pesquisas em Formação Profissional no Campo da Educação Física,, 2007, Rio Claro. Motriz : Revista de Educação Física (Online). Rio Claro: Motriz: Revista de Educação Física, 2007. v. 13. p. 27-27.

• PAIVA, B. E. . Proposta didática. In: Fórum da Diversidade e Igualdade - cultura, educação e mídia, 2007, Bauru. Propostas didáticas, 2007.

• PAIVA, B. E. ; BETTI, M. . A Educação Física na ação: um planejamento hipotético aberto às possibilidades. In: I Congresso Nacional de Educação Física - XII Reunião Científica, 2007, Bauru. Anais do I Congresso Nacional de Educação Física - XII Reunião Científica - UNESP Bauru "A Especificidade da Educação Fisica: olhares sobre suas possibilidades", 2007. v. 1.

• PAIVA, B. E. ; BETTI, M. . Métodos e ação pedagógica na Educação Física. In: IX Seminário de Educação Física Escolar, 2007, São Paulo. Anais do IX Seminário de Educação Física Escolar, 2007.

• PAIVA, B. E. ; HUNGER, D. A. C. F. . "O impacto do circo contemporâneo em jovens universitários". In: X Reunião Científica de Educação Física: "Da produção científica à intervenção profissional", 2005, Bauru. X Reunião Científica de Educação Física, 2005.

• PAIVA, B. E. . Criança e Expressão. 2016. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• PAIVA, B. E. . Espaço educativo vivo. 2015. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• PAIVA, B. E. ; BETTI, M. . Práticas Educativas na Educação Física e Semiótica: possibilidades de intervençao e transformação. 2010. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• PAIVA, B. E. ; BETTI, M. . Educação Física Escolar e Semiótica peirceana: primeiras aproximaçõe. 2009. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• PAIVA, B. E. ; BETTI, M. . O professor atento para si e atento ao outro: uma perspectiva semiótica para a Educação Física Escolar. 2009. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• PAIVA, B. E. ; BETTI, M. . A Educação Física escolar e as Categorias da Experiência de C.S. Peirce. 2009. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• PAIVA, B. E. ; BETTI, M. . Práticas Educativas na Educação Física e Semiótica: possibilidades de intervenção e transformação. 2009. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• PAIVA, B. E. . Educação Física nos anos iniciais. 2009. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• PAIVA, B. E. ; BETTI, M. . O se-movimentar como uma experiência do viver: um olhar a partir da semiótica peirceana. 2007. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• PAIVA, B. E. ; BETTI, M. . A Educação Física na ação: um planejamento hipotético aberto às possibilidades. In: I Congresso Nacional de Educação Física. 2007. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

Outras produções

Projetos de desenvolvimento

• 2009 - 2012

  EDUCAÇÃO FÍSICA E SEMIÓTICA: POSSIBILIDADES DE DIÁLOGO, Descrição: Nossa problematização inicia-se com a constatação da inconsistência entre o que se discute nas teorias pedagógicas da Educação Física e o que é observado na realidade das práticas educativas desta disciplina na Escola. As proposições teórico-metodológicas, apresentadas desde a década de 1980, ainda carecem de confronto com situações reais no âmbito escolar, para que se possa avaliar criticamente suas possibilidades e limitações. Ao mesmo tempo, é necessário, no plano teórico, avançar rumo a novas possibilidades. Sentimo-nos, então, instigados, a nos aproximar da realidade em que a prática educativa da Educação Física se manifesta. Sendo assim, nosso primeiro objetivo é verificar quais possibilidades de intervenção os fundamentos da Semiótica peirceana podem sugerir às práticas educativas da Educação Física, no sentido de abrir-lhes novas possibilidades didático-pedagógicas, já que seus fundamentos ontológicos e epistemológicos não dissociam teoria e prática , e privilegiam as dimensões da experiência , da ação , da conduta . O atendimento a este primeiro objetivo demanda pesquisa teórica, que será realizada mediante análise de textos. O segundo objetivo é buscar a transformação das práticas educativas da Educação Física em um dado contexto, em parceria com os seus protagonistas (professor e alunos), a partir das possibilidades didático-pedagógicas abertas pelos fundamentos semióticos. Para tal, a pesquisa-ação será utilizada como estratégia metodológica principal. A investigação será realizada em uma escola pública, com uma turma de 5ª ou 6ª série, envolvendo professor e alunos.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Integrantes: Bruna Eliza Paiva - Integrante / Mauro Betti - Coordenador., Financiador(es): Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Bolsa.

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  EDUCAÇÃO FÍSICA E SEMIÓTICA: POSSIBILIDADES DE DIÁLOGO, Descrição: Nossa problematização inicia-se com a constatação da inconsistência entre o que se discute nas teorias pedagógicas da Educação Física e o que é observado na realidade das práticas educativas desta disciplina na Escola. As proposições teórico-metodológicas, apresentadas desde a década de 1980, ainda carecem de confronto com situações reais no âmbito escolar, para que se possa avaliar criticamente suas possibilidades e limitações. Ao mesmo tempo, é necessário, no plano teórico, avançar rumo a novas possibilidades. Sentimo-nos, então, instigados, a nos aproximar da realidade em que a prática educativa da Educação Física se manifesta. Sendo assim, nosso primeiro objetivo é verificar quais possibilidades de intervenção os fundamentos da Semiótica peirceana podem sugerir às práticas educativas da Educação Física, no sentido de abrir-lhes novas possibilidades didático-pedagógicas, já que seus fundamentos ontológicos e epistemológicos não dissociam teoria e prática , e privilegiam as dimensões da experiência , da ação , da conduta . O atendimento a este primeiro objetivo demanda pesquisa teórica, que será realizada mediante análise de textos. O segundo objetivo é buscar a transformação das práticas educativas da Educação Física em um dado contexto, em parceria com os seus protagonistas (professor e alunos), a partir das possibilidades didático-pedagógicas abertas pelos fundamentos semióticos. Para tal, a pesquisa-ação será utilizada como estratégia metodológica principal. A investigação será realizada em uma escola pública, com uma turma de 5ª ou 6ª série, envolvendo professor e alunos.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Integrantes: Bruna Eliza Paiva - Integrante / Mauro Betti - Coordenador., Financiador(es): Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Bolsa.

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  EDUCAÇÃO FÍSICA E SEMIÓTICA: POSSIBILIDADES DE DIÁLOGO, Descrição: Nossa problematização inicia-se com a constatação da inconsistência entre o que se discute nas teorias pedagógicas da Educação Física e o que é observado na realidade das práticas educativas desta disciplina na Escola. As proposições teórico-metodológicas, apresentadas desde a década de 1980, ainda carecem de confronto com situações reais no âmbito escolar, para que se possa avaliar criticamente suas possibilidades e limitações. Ao mesmo tempo, é necessário, no plano teórico, avançar rumo a novas possibilidades. Sentimo-nos, então, instigados, a nos aproximar da realidade em que a prática educativa da Educação Física se manifesta. Sendo assim, nosso primeiro objetivo é verificar quais possibilidades de intervenção os fundamentos da Semiótica peirceana podem sugerir às práticas educativas da Educação Física, no sentido de abrir-lhes novas possibilidades didático-pedagógicas, já que seus fundamentos ontológicos e epistemológicos não dissociam teoria e prática , e privilegiam as dimensões da experiência , da ação , da conduta . O atendimento a este primeiro objetivo demanda pesquisa teórica, que será realizada mediante análise de textos. O segundo objetivo é buscar a transformação das práticas educativas da Educação Física em um dado contexto, em parceria com os seus protagonistas (professor e alunos), a partir das possibilidades didático-pedagógicas abertas pelos fundamentos semióticos. Para tal, a pesquisa-ação será utilizada como estratégia metodológica principal. A investigação será realizada em uma escola pública, com uma turma de 5ª ou 6ª série, envolvendo professor e alunos.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Integrantes: Bruna Eliza Paiva - Integrante / Mauro Betti - Coordenador., Financiador(es): Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Bolsa.

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  EDUCAÇÃO FÍSICA E SEMIÓTICA: POSSIBILIDADES DE DIÁLOGO, Descrição: Nossa problematização inicia-se com a constatação da inconsistência entre o que se discute nas teorias pedagógicas da Educação Física e o que é observado na realidade das práticas educativas desta disciplina na Escola. As proposições teórico-metodológicas, apresentadas desde a década de 1980, ainda carecem de confronto com situações reais no âmbito escolar, para que se possa avaliar criticamente suas possibilidades e limitações. Ao mesmo tempo, é necessário, no plano teórico, avançar rumo a novas possibilidades. Sentimo-nos, então, instigados, a nos aproximar da realidade em que a prática educativa da Educação Física se manifesta. Sendo assim, nosso primeiro objetivo é verificar quais possibilidades de intervenção os fundamentos da Semiótica peirceana podem sugerir às práticas educativas da Educação Física, no sentido de abrir-lhes novas possibilidades didático-pedagógicas, já que seus fundamentos ontológicos e epistemológicos não dissociam ?teoria? e ?prática?, e privilegiam as dimensões da ?experiência?, da ?ação?, da ?conduta?. O atendimento a este primeiro objetivo demanda pesquisa teórica, que será realizada mediante análise de textos. O segundo objetivo é buscar a transformação das práticas educativas da Educação Física em um dado contexto, em parceria com os seus protagonistas (professor e alunos), a partir das possibilidades didático-pedagógicas abertas pelos fundamentos semióticos. Para tal, a pesquisa-ação será utilizada como estratégia metodológica principal. A investigação será realizada em uma escola pública, com uma turma de 5ª ou 6ª série, envolvendo professor e alunos.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Integrantes: Bruna Eliza Paiva - Integrante / Mauro Betti - Coordenador., Financiador(es): Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Bolsa.

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  EDUCAÇÃO FÍSICA E SEMIÓTICA: POSSIBILIDADES DE DIÁLOGO, Descrição: Nossa problematização inicia-se com a constatação da inconsistência entre o que se discute nas teorias pedagógicas da Educação Física e o que é observado na realidade das práticas educativas desta disciplina na Escola. As proposições teórico-metodológicas, apresentadas desde a década de 1980, ainda carecem de confronto com situações reais no âmbito escolar, para que se possa avaliar criticamente suas possibilidades e limitações. Ao mesmo tempo, é necessário, no plano teórico, avançar rumo a novas possibilidades. Sentimo-nos, então, instigados, a nos aproximar da realidade em que a prática educativa da Educação Física se manifesta. Sendo assim, nosso primeiro objetivo é verificar quais possibilidades de intervenção os fundamentos da Semiótica peirceana podem sugerir às práticas educativas da Educação Física, no sentido de abrir-lhes novas possibilidades didático-pedagógicas, já que seus fundamentos ontológicos e epistemológicos não dissociam ?teoria? e ?prática?, e privilegiam as dimensões da ?experiência?, da ?ação?, da ?conduta?. O atendimento a este primeiro objetivo demanda pesquisa teórica, que será realizada mediante análise de textos. O segundo objetivo é buscar a transformação das práticas educativas da Educação Física em um dado contexto, em parceria com os seus protagonistas (professor e alunos), a partir das possibilidades didático-pedagógicas abertas pelos fundamentos semióticos. Para tal, a pesquisa-ação será utilizada como estratégia metodológica principal. A investigação será realizada em uma escola pública, com uma turma de 5ª ou 6ª série, envolvendo professor e alunos.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Integrantes: Bruna Eliza Paiva - Integrante / Mauro Betti - Coordenador., Financiador(es): Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Bolsa.

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