Lucilene Bender de Sousa

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Produções bibliográficas

• BENDER DE SOUSA, LUCILENE ; MORAES, WILLIAM . O ensino da terminologia em inglês nos cursos de informática. REVISTA X , v. 18, p. 620-648, 2023.

• SOUSA, L. B. ; HUBNER, L. C. ; MALCORRA, B. L. C. . Reading comprehension is modulated by lexical-semantic knowledge in skilled and less-skilled comprehenders. Calidoscópio , v. 20, p. 167-189, 2022.

• SIGNOR DE SOUZA, DAIANE ; BENDER DE SOUSA, LUCILENE . A utilização dos recursos tecnológicos no ensino e aprendizagem de língua inglesa. LÍNGUATEC , v. 6, p. 16-33, 2021.

• BENDER DE SOUSA, LUCILENE ; HÜBNER, LILIAN CRISTINE ; FERREIRA DA SILVA, ROSELAINE BERENICE . Lexical-semantic integration by good and poor reading comprehenders. ILHA DO DESTERRO (UFSC) , v. 73, p. 63-78, 2020.

• SOUSA, L. B. ; HUBNER, L. C. . Traçando o perfil de bons leitores e de leitores com dificuldades de compreensão. LINGUAGEM EM (DIS)CURSO (ONLINE) , v. 20, p. 97-108, 2020.

• SOUSA, L. B. . Contexto, lógica e inferência: analisando a geração de significados no diálogo com as crianças. REVISTA E-SCRITA: REVISTA DO CURSO DE LETRAS DA UNIABEU , v. 11, p. 174-185, 2020.

• SOUSA, L. B. ; SCHNEIDER, F. . As bases neurais da linguagem e o hemisfério direito na construção de sentidos. Revista do GEL , v. 17, p. 304-328, 2020.

• SPAGNOL, J. V. G. ; SOUSA, L. B. ; SCHNEIDER, F. . Da passividade à postura ativa: o que o ensino híbrido traz em favor da aprendizagem e aprimoramento do ensino médio. Linguatec , v. 4, p. 94-118, 2019.

• SOUSA, L. B. ; HUBNER, L. C. . Dificuldades de compreensão leitora em estudantes concluintes do Ensino Fundamental. Signo , v. 44, p. 67-76, 2019.

• SOUSA, L. B. . O lugar da fala e seus gêneros nas aulas de Língua Portuguesa. CAMINHOS EM LINGUÍSTICA APLICADA , v. 18, p. 85-98, 2018.

• SOUSA, L. B. ; HUBNER, L. C. . A relação entre desempenho em compreensão leitora e fatores socioeconômicos. Fórum Linguístico , v. 14, p. 2044-2060, 2017.

• Onici Claro Flôres ; CARDOSO, R. M. ; SOUSA, L. B. . Complementary Cognitive and Social Perspectives in the Study of False Memory in Reading and Writing. International Journal of Language & Linguistics , v. 3, p. 63-69, 2016.

• SOUSA, L. B. ; HUBNER, L. C. . Desafios na avaliação da compreensão leitora: demanda cognitiva e leiturabilidade textual. Neuropsicologia Latinoamericana , v. 7, p. 34-46, 2015.

• SOUSA, LUCILENE BENDER DE ; GABRIEL, ROSANGELA . Does the mental lexicon exist?. Revista de Estudos da Linguagem , v. 23, p. 335-361, 2015.

• SOUSA, L. B. . A compreensão inferencial de anáforas associativas por meio de frames. Domínios de Lingu@Gem , v. 8, p. 473-484, 2014.

• SOUSA, L. B. ; GABRIEL, R. . Pesquisas em aquisição lexical através da leitura. Signo (UNISC. Impresso) , v. 37, p. 146-160, 2012.

• SOUSA, L. B. . Pesquisa em dificuldades de compreensão em leitura. Signo (UNISC. Online) , v. 38, p. 55-68, 2012.

• SOUSA, L. B. ; GABRIEL, R. . Palavras no cérebro: o léxico mental. Letrônica , v. 5, p. 3-20, 2012.

• SOUSA, L. B. ; IMBRIACO, L. V. R. ; GABRIEL, R. . Conexionismo e interacionismo: pontos relevantes para o ensino-aprendizagem de L2. Antares: Letras e Humanidades , v. 5, p. 46-59, 2011.

• SOUSA, L. B. ; GABRIEL, R. . Fundamentos Cognitivos para o Ensino da Leitura. Signo (UNISC. Impresso) , v. 34, p. 47-63, 2009.

• SOUSA, L. B. ; CRUZ, L. R. . Subjetividade e leitura em Clarice Lispector. Espéculo (Madrid) , v. 40, p. 1-14, 2008.

• SOUSA, L. B. . Cancelamento do /r/ final na fala idealizada dos personagens Chico Bento e Primo em vídeo-gibi e em revista em quadrinhos. Ao Pé da Letra (UFPE. Impresso) , v. 7, p. 81-96, 2005.

• SOUSA, L. B. ; SCHNEIDER, F. ; BENCKE, D. B. . Leitura, discurso e cognição. 1. ed. Curitiba: Appris, 2020. v. 1. 267p .

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• SOUSA, L. B. ; FREZZA, M. . Leitura compartilhada. In: Samantha Dias de Lima. (Org.). Vocabulário LABPED: saberes construídos no Laboratório Pedagógico de Experiências Educativas. 1ed.São Paulo: Pimenta cultural, 2022, v. 1, p. 142-145.

• FARIAS, P. S. ; SOUSA, L. B. . A importância da leitura compartilhada nos primeiros anos da infância. In: GABRIEL, Rosângela; GUIMARÃES, Rafael E.; TOWNSEND, Sabrine A. M.. (Org.). Alfabetização: Interculturalidade, cognição e diversidade linguística.. 1ed.Campinas: Pontes, 2021, v. 1, p. 1-.

• SOUSA, L. B. ; HUBNER, L. C. . Avaliação da compreensão discursiva oral e escrita para estudantes concluintes do ensino fundamental. In: Vera Wannmacher Pereira, Ronei Guaresi. (Org.). Leitura e escrita em avaliação: A ciência em busca de maior esclarecimento da linguagem verbal. 1ed.Vitória da Conquista: Fonema e Grafema, 2020, v. 1, p. 381-414.

• FREZZA, M. ; SOUSA, L. B. . Brincar com as linguagens é coisa séria. In: Samantha Dias de Lima. (Org.). Notas sobre o brincar. 1ed.Estância Velha: Z Multi Editora, 2020, v. 1, p. 107-115.

• SOUSA, L. B. . Integração léxico-semântica na construção do sentido textual. In: CARDOSO, R. M. (Org.); GABRIEL, R. (Org.); GUIMARÃES, R. E. (Org.); LEBLER, C. D. C. (Org.); SOSTER, D. A.. (Org.). Tendências contemporâneas na pesquisa em linguística: Sul Letras. 1ed.Campinas: Pontes, 2019, v. 1, p. 386-401.

• SOUSA, L. B. ; HUBNER, L. C. . Diferentes visões e componentes da compreensão leitora. In: GABRIEL, R.; PELOSI, A. C.. (Org.). Linguagem e cognição: emergência e produção de sentidos. 1ed.Florianópolis: Insular, 2016, v. 1, p. 47-66.

• MILESKI, I. ; SOUSA, L. B. . A emergência da especialização cerebral para leitura de palavras. In: Rosângela Gabriel; Onici Claro Flôres; Rosane Cardoso; Fabiana Piccinin. (Org.). Tecendo conexões entre cognição, linguagem e leitura.. 1ed.Curitiba: Multideia, 2014, v. 1, p. 33-46.

• SOUSA, L. B. . Inferência e aquisição lexical na leitura. In: Vera Wannmacher Pereira. (Org.). Compreensão e processamento da leitura : estudos em perspectiva psicolingüística e interfaces. 1ed.Porto Alegre: EDIPUCRS, 2014, v. 1, p. 145-159.

• SOUSA, L. B. . Língua: uma expressão de cultura e poder. Gazeta do Sul, Santa Cruz do Sul, p. 14 - 14, 05 ago. 2013.

• SOUSA, L. B. . Mitos sobre o aprendizado de línguas estrangeiras. Gazeta do Sul, Santa Cruz do Sul, p. 15 - 15, 27 set. 2012.

• SOUSA, L. B. . Palavra e pensamento. Gazeta do Sul, p. 19 - 19, 09 maio 2011.

• SOUSA, L. B. . Resenha do livro: LIMA, D. C. (org.). Ensino e aprendizagem de língua inglesa: conversas com especialistas. São Paulo. Parábola Editorial, 2009.. Linguagem & Ensino (UCPel. Impresso), UCPEL, p. 229 - 233, 01 jul. 2010.

• SOUSA, L. B. . Letras: um curso fascinante. Gazeta do Sul, p. 12 - 12, 14 abr. 2010.

• SOUSA, L. B. . Resenha do livro: DEHAENE, Stanislas.Os neurônios da leitura - como a ciência explica a nossa capacidade de ler Porto Alegre: Penso, 2012.. Revista Linguagem e Ensino, p. 274 - 277.

• SOUSA, L. B. ; LIMA, S. L. . Clube de leitura como espaço para formação de leitores: entre o sonho e a realidade. In: V Simpósio Internacional e IX Simpósio Nacional de Literatura e Informática, 2018, Canoas. Simpósio Internacional de Literatura e Informática. São Leopoldo: Casa Leiria, 2018. p. 353-364.

• CUNHA, A. L. V. ; SOUSA, L. B. ; MANSUR, L. L. ; ALUISIO, S. M. . Automatic Proposition Extraction from Dependency Trees: Helping Early Prediction of Alzheimer?s Disease from Narratives. In: 28th IEEE International Symposium on Computer-Based Medical Systems, 2015, São Carlos. Proceedings of the 2015 IEEE 28th International Symposium on Computer-Based Medical Systems. Washington DC: IEEE Computer Society, 2015. v. 1. p. 127-130.

• SOUSA, L. B. ; GABRIEL, R. . Aquisição lexical através da leitura. In: SIAL - SEMINÁRIO INTERNACIONAL DE AQUISIÇÃO DA LINGUAGEM, 2014, Porto Alegre. ISIAL: anais do I Seminário Internacional de Aquisição da Linguagem. Porto Alegre: EDIPUCRS, 2011. v. 1. p. 1-19.

• SOUSA, L. B. ; GABRIEL, R. . Ensino do léxico por meio da leitura mediada. In: Simpósio Internacional de Ensino de Língua Portuguesa, 2014, Uberlândia. Anais do SIELP. Uberlândia: EDUFU, 2014. v. 3. p. 1-7.

• SOUSA, L. B. ; GABRIEL, R. . Poesia: emoção e razão na escola. In: III Congresso Internacional de Leitura e Literatura Infantil e Juvenil, II Fórum Latino Americano de Pesquisadores de Leitura, 2012, Porto Alegre. III Congresso Internacional de Leitura e Literatura Infantil e Juvenil ebook. Porto Aletre: EDIPUCRS, 2012. v. 1. p. 1-11.

• SOUSA, L. B. ; GABRIEL, R. . Léxico mental: abordagens psico e neurolinguísticas. In: IX Encontro do CELSUL, 2010, Palhoça. Anais do IX Encontro do CELSUL, 2010. v. 1.

• SOUSA, L. B. ; GABRIEL, R. . Leitura literária e aquisição lexical. In: II Congresso Internacional de Leitura e Literatura Infantil e Juvenil, I Fórum Latino Americano de Pesquisadores de Leitura, 2010, Porto Alegre. Anais II CILLIJ. Porto Alegre: EDIPUCRS, 2010. v. 1. p. 1-7.

• SOUSA, L. B. ; HUBNER, L. C. . Comparing good and poor readers' comprehension. In: 3rd ANPOLL Intl Psycholinguistics Congress, 2015, Rio de Janeiro. The Third ANPOLL International Psycholinguistics Congress: Domain Specificity in Language Acquisition and Processing, 2015. v. 1. p. 101-102.

• SILVA, W. M. ; SOUSA, L. B. . Processamento de dados para um glossário bilíngue de informática. In: 11º Seminário de Iniciação Científica e Tecnológica do IFRS, 2022, Bento Gonçalves. Anais do Salão de Pesquisa, Extensão e Ensino do IFRS, 2022.

• SOUSA, L. B. . Língua inglesa no ensino remoto. In: III Simpósio Internacional de Estudos de Língua, Literatura e Interculturalidade e XXI Encontro de Letras Linguagens, Ensino e Tecnologias: diálogos interculturais com a sociedade, 2022, Goiás. Caderno de resumos III SIELLI e XXI Encontro de Letras. Goiás, 2022. p. 73-73.

• SOUSA, L. B. ; SCHNEIDER, F. ; BENCKE, D. B. . A leitura numa perspectiva psicolinguística: métodos de pesquisa. In: X Colóquio Internacional Leitura e Cognição (inter)conexões em transformação Culturas, linguagens e mídias em um indizível mundo novo, 2021, Santa Cruz do Sul. Caderno de Resumos X Colóquio Internacional Leitura e Cognição. Santa Cruz do Sul: Unisc, 2021. v. 1. p. 67-67.

• SOUSA, L. B. . Estratégias de inferência lexical na leitura em língua adicional. In: III Seminário Internacional da ABRALITEC, 2020, Ouro Preto. Caderno de resumos do III Seminário Internacional da ABRALITEC. Ouro Preto: IFMG, 2020. v. 1. p. 64-64.

• SOUSA, L. B. . A importância da avaliação da compreensão auditiva nas séries iniciais. In: VI Jornada Internacional de Alfabetização, 2020, Santa Cruz do Sul. Caderno de resumos: Interculturalidade, cognição e diversidade lingúistica. Santa Cruz do Sul: UNISC, 2020. v. 1. p. 30-30.

• BIANCHI, K. ; SOUSA, L. B. . Encontros multiculturais, levando o inglês ao redor do mundo. In: 5º Salão de Pesquisa, Extensão e Ensino do IFRS, 2020, Bento Gonçalves. Anais do 8º Semex - Seminário de Extensão, 2020. v. 8. p. 1-1.

• ARRUDA, J. ; SOUSA, L. B. ; BIANCHI, K. . Oficinas de inglês remotas para crianças e adolescentes da Casa Lar Padre Oscar Bertholdo em Farroupilha/RS. In: 5º Salão de Pesquisa, Extensão e Ensino do IFRS, 2020, Bento Gonçalves. Anais do 8º Semex - Seminário de Extensão, 2020. v. 1. p. 1-1.

• FANTON, G. S. ; SOUSA, L. B. . Utilização de atividades lúdicas no ensino de inglês. In: 5º Salão de Pesquisa, Extensão e Ensino do IFRS, 2020, Bento Gonçalves. Anais do 7º SEMEPT - Seminário de Educação Profissional e Tecnológica, 2020. v. 1. p. 1-1.

• ARSEGO, A. A. ; FANTON, G. S. ; SOUSA, L. B. . Utilização de material audiovisual no ensino de inglês. In: 5º Salão de Pesquisa, Extensão e Ensino do IFRS, 2020, Bento Gonçalves. Anais do 7º SEMEPT - Seminário de Educação Profissional e Tecnológica, 2020. v. 1. p. 1-1.

• ARRUDA, J. ; BIANCHI, K. ; SOUSA, L. B. . Programa de extensão Inglês para todos. In: PEnsE - 6ª Jornada Científica, Tecnológica e Cultural do IFRS - Campus Farroupilha - Edição Virtual, 2020, Farroupilha. Anais do PEnsE - 6ª Jornada Científica, Tecnológica e Cultural do IFRS - Campus Farroupilha, 2020. v. 1. p. 1-1.

• FANTON, G. S. ; SOUSA, L. B. ; ARSEGO, A. A. . English is fun. In: PEnsE - 6ª Jornada Científica, Tecnológica e Cultural do IFRS - Campus Farroupilha - Edição Virtual, 2020, Farroupilha. Anais do PEnsE - 6ª Jornada Científica, Tecnológica e Cultural do IFRS - Campus Farroupilha, 2020. v. 1. p. 1-1.

• SOUSA, L. B. . Investigando a integração local e global. In: IX Colóquio Internacional Leitura e Cognição, 2019, Santa Cruz do Sul. Colóquio Internacional Leitura e Cognição. Santa Cruz do Sul: Universidade de Santa Cruz do Sul ? UNISC, 2019. v. 1. p. 65-65.

• SOUSA, L. B. . Avaliando a compreensão leitora e auditiva em estudantes concluintes do Ensino Fundamental. In: IX Conferência Linguística e Cognição: Diálogos Imprescindíveis, 2019, Belo Horizonte. Caderno de Resumos IX Conferência Linguística e Cognição: Diálogos Imprescindíveis, 2019. v. 1. p. 82-83.

• SILVA, W. M. ; SOUSA, L. B. ; CHISSINI, M. S. . Glossário Bilíngue de Informática. In: 8º SICT Seminário de Iniciação Científica e Tecnológica, 2019, Bento Gonçalves. Anais do 8º SICT, 2019. v. 8. p. 1-1.

• SOUSA, L. B. . Ensino baseado em tarefas e interdisciplinaridade nas aulas de inglês. In: I Seminário Internacional da Abralitec, 2018, Sapucaia do Sul. Caderno de resumos do I Seminário Internacional da ABRALITEC. Sapucaia do Sul: IFSUL, 2018. p. 29-30.

• SOUSA, L. B. . Estratégias para o ensino de vocabulário integrado ao ensino da leitura nas aulas de Língua Portuguesa. In: XVIII Seminário Internacional de Educação no Mercosul, 2018, Cruz Alta. Anais do XVIII do Seminário Internacional de Educação no MERCOSUL. Cruz Alta: Unicruz, 2018. p. 1-1.

• SOUSA, L. B. . Integração léxico-semântica em leitores com diferentes níveis de compreensão textual. In: 6º Encontro Sul Letras: (Inter)nacionalização em Letras, 2018, Santa Cruz do Sul. (Inter)nacionalização em letras: caderno de programação e resumos do 6º encontro da Rede Sul Letras. Santa Cruz do Sul: Unisc, 2018. p. 222-222.

• OLIVEIRA, P. ; SOUSA, L. B. . A compreesão de textos orais e a leitura. In: 7ª MOEPEX (Mostra de Ensino, Pesquisa e Extensão), 2018, Ibirubá. Anais da 7ª MOEPEX, 2018. p. 1-1.

• SOUSA, L. B. . O perfil do leitor com dificuldades de compreensão e do bom leitor. In: VIII Colóquio Nacional Leitura e Cognição, VIII Conferência Linguística e Cognição, II Simpósio Internacional de Leitura, Literatura e Mídia, 2017, Santa Cruz do Sul. (Per)cursos (Inter)disciplinares em Letras. Santa Cruz do Sul: Unisc, 2017. v. 1. p. 1-1.

• COCCO, A. C. S. ; SOUSA, L. B. . Clube de jovens leitores: nas tramas da leitura literária. In: Mostra de Ensino, Pesquisa e Extensão, 2017, Ibirubá. Anais da 6ª MOEPEX, 2017. v. 1. p. 1-1.

• SOUSA, L. B. ; HUBNER, L. C. . Avaliação da compreensão leitora: demandas cognitivas e leiturabilidade textual. In: IV Encontro da Rede Sul Letras, 2016, Tubarão. Caderno de Programação e Resumos do 4º Encontro da Rede Sul Letras: Formação de Redes de Pesquisa. Tubarão: Ciências da Linguagem, 2016. v. 4. p. 132-132.

• SOUSA, L. B. ; HUBNER, L. C. . A relação entre compreensão leitora e fatores socioeconômicos. In: IV EIAL Encontro Internacional de Aquisição da Linguagem e X Encontro Nacional de Aquisição da Linguagem, 2016, Florianópolis. Anais do IV EIAL e X ENAL, 2016. v. 1. p. 1-2.

• SOUSA, L. B. ; GABRIEL, R. . Leitura mediada: revelando processos de aquisição lexical através da leitura. In: Congresso Internacional Linguagem e Interação, 2015, São Leopoldo. Caderno de resumos do Congresso Internacional Linguagem e Interação. São Leopoldo: Casa Leiria, 2015. v. 1. p. 312-312.

• SOUSA, L. B. ; HUBNER, L. C. . Vocabulário e integração léxico-semântica e global como caminhos de intervenção na compreensão leitora. In: DUO VII - Dialogue Under Occupation, 2015, Porto Alegre. DUO VII: Dialogue Under Occupation: caderno de resumos. Porto Alegre: EDIPUCRS, 2015. v. 1. p. 52-53.

• SOUSA, L. B. ; HUBNER, L. C. . Semantic knowledge in good and poor comprehenders. In: XXI Congresso Internacional Sociedad Chilena de Lingüística, 2015, Temuco. Anais do XXI Congreso Internacional de la Sociedad Chilena de Lingüística, 2015. v. 1. p. 78-78.

• SOUSA, L. B. ; HUBNER, L. C. . Análise da leiturabilidade textual para a pesquisa cognitiva. In: II Jornada Sul-brasileira de Neuropsicologia, 2014, Porto Alegre. Anais da II Jornada Sul-brasileira de Neuropsicologia. Porto Alegre: Sociedade Brasileira de Neuropsicologia (SBNp), 2014. v. 1. p. 28-28.

• GABRIEL, R. ; SOUSA, L. B. . Reading as an ecological niche for lexicon development. In: II World Dyslexia Forum, 2014, MInas Gerais. Políticas Públicas: abrindo caminhos para a identificação precoce da dislexia e para as melhores práticas de alfabetização. Minas Gerais, 2014. v. 1. p. 80-80.

• SOUSA, L. B. ; GABRIEL, R. . Ensino do léxico por meio da leitura mediada. In: IV Simpósio Internacional de Ensino de Língua Portuguesa SIELP, 2014, Uberlândia. SIELP Caderno de Resumos. Uberlândia: Universidade Federal de Uberlândia, 2014. v. 1. p. 292-292.

• SOUSA, L. B. . O lugar da fala e seus gêneros nas aulas de Língua Portuguesa. In: IV Seminário Integrado Nacional das Linguagens: Linguagens e gêneros textuais, 2013, Porto Alegre. Caderno de REsumos IV SINAL. Porto Alegre: FAPA, 2013. v. 1. p. 25-26.

• MILESKI, I. ; SOUSA, L. B. . A emergência da especialização cerebral para leitura de palavras. In: VI CONFERÊNCIA LINGUÍSTICA E COGNIÇÃO - VI COLÓQUIO NACIONAL LEITURA E COGNIÇÃO - XIV SEMANA ACADÊMICA DE LETRAS, 2013, Santa Cruz do Sul. Caderno de Resumos - Simpósios, 2013. p. 6-6.

• SOUSA, L. B. ; GABRIEL, R. . Does mental lexicon exist?. In: Language and Neuroscience Conference, 2012, Florianópolis. Language and Neuroscience Conference Abstracts, 2012. v. 1. p. 42-43.

• SOUSA, L. B. ; GABRIEL, R. . Pesquisas em aquisição lexical através da leitura. In: V Colóquio Nacional Leitura e Cognição, 2011, Santa Cruz do Sul. V Colóquio Nacional Leitura e Cognição: olares do contemporâneo sobre os textos: hermeneutica, cognição/conhecimento, comunicação. Santa Cruz do Sul: Editora IPR, 2011. v. 1. p. 33-34.

• SOUSA, L. B. ; GABRIEL, R. . Aquisição lexical através da leitura. In: I SIAL - Seminário Internacional de Aquisição da Linguagem, 2011, Porto Alegre. Seminário Internacional de Aquisição da Linguagem - Caderno de Resumos, 2011. v. 1. p. 123-123.

• SOUSA, L. B. ; GABRIEL, R. . Léxico mental: abordagens psico e neurolinguísticas. In: IX Encontro do CELSUL, 2010, Palhoça. Caderno de Programação e Resumos do 9º Encontro do CELSUL. Palhoça: Unisul, 2010. v. 1. p. 190-190.

• SOUSA, L. B. ; GABRIEL, R. . Fundamentos cognitivos para o ensino da leitura. In: IV Colóquio Nacional Leitura e Cognição, 2009, Santa Cruz do Sul. IV Colóquio Nacional Leitura e Cognição. Santa Cruz do Sul: Editora IPR, 2009. v. 1. p. 21-21.

• SOUSA, L. B. ; GABRIEL, R. . Um estudo sobre o processo da leitura através da experiência com protocolos verbais. In: 7º ENAL, 2006, Porto Alegre. Livro de resumos. Porto Alegre: PUCRS, 2006. p. 172-173.

• SOUSA, L. B. ; GABRIEL, R. . Um estudo sobre o processo da leitura através da experiência com protocolos verbais. In: XI Seminário de Iniciação Científica e X Jornada de Ensino, Pesquisa e Extensão, 2005, Santa Cruz do Sul. Anais do XI Seminário de Iniciação Científica e X Jornada de Ensino, Pesquisa e Extensão. Santa Cruz do Sul: EDUNISC, 2005. p. 1-1.

• SOUSA, L. B. ; VIEIRA, M. A. R. . Cancelamento do /r/ final na fala idealizada dos personagens Chico Bento e Primo em vídeo-gibi e em revista em quadrinhos. In: X Seminário de Iniciação Científica e IX Jornada de Ensino, Pesquisa e Extensão, 2004, Santa Cruz do Sul. Anais do X Seminário de Iniciação Científica e IX Jornada de Ensino, Pesquisa e Extensão. Santa Cruz do Sul: EDUNISC, 2004. p. 1-1.

• SOUSA, L. B. . Língua inglesa no ensino remoto. 2022. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SILVA, W. M. ; SOUSA, L. B. . Processamento de dados para um glossário bilíngue de informática. 2022. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SILVA, W. M. ; SOUSA, L. B. ; CHISSINI, M. S. . Desenvolvimento de um sistema web para um glossário bilíngue de informática. 2022. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SOUSA, L. B. ; SCHNEIDER, F. ; BENCKE, D. B. . A leitura numa perspectiva psicolinguística: métodos de pesquisa. 2021. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SOUSA, L. B. . Leitura mediada na pesquisa e no ensino de língua materna. 2021. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SOUSA, L. B. . A importância da avaliação da compreensão auditiva nas séries iniciais. 2020. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SOUSA, L. B. . Estratégias de inferência lexical na leitura em língua adicional. 2020. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SOUSA, L. B. . Ensino da compreensão leitora a partir de gêneros textuais de diferentes áreas do conhecimento. 2019. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• SOUSA, L. B. . Investigando a integração local e global. 2019. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SOUSA, L. B. . Avaliando a compreensão leitora e auditiva em estudantes concluintes do Ensino Fundamental. 2019. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SOUSA, L. B. ; LIMA, S. L. . Clube de leitura como espaço para formação de leitores: entre o sonho e a realidade. 2018. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SOUSA, L. B. . Ensino baseado em tarefas e interdisciplinaridade na aula de inglês. 2018. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SOUSA, L. B. . Integração léxico-semântica em leitores com diferentes níveis de compreensão textual. 2018. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SOUSA, L. B. . Estratégias para o ensino de vocabulário integrado ao ensino da leitura nas aulas de Língua Portuguesa. 2018. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SOUSA, L. B. . O perfil do leitor com dificuldades de compreensão e do bom leitor. 2017. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SOUSA, L. B. . Compreensão leitora e integração léxico-semântica. 2017. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SOUSA, L. B. ; HUBNER, L. C. . Avaliação da compreensão leitora: demandas cognitivas e leiturabilidade textual. 2016. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SOUSA, L. B. . Compreensão leitora e conhecimento lexical. 2016. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• SOUSA, L. B. ; HUBNER, L. C. . A relação entre compreensão leitora e fatores socioeconômicos. 2016. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SOUSA, L. B. ; GABRIEL, R. . Leitura mediada: revelando processos de aquisição lexical através da leitura. 2015. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SOUSA, L. B. ; HUBNER, L. C. . Vocabulário e integração léxico-semântica e global como caminhos de intervenção na compreensão leitora. 2015. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SOUSA, L. B. ; HUBNER, L. C. . Comparing good and poor readers' comprehension. 2015. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• SOUSA, L. B. ; GABRIEL, R. . Ensino do léxico por meio da leitura mediada. 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SOUSA, L. B. . Avaliação da compreensão de textos escritos e orais. 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SOUSA, L. B. . O lugar da fala e seus gêneros nas aulas de Língua Portuguesa. 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SOUSA, L. B. . As bases cerebrais para o aprendizado da leitura. 2013. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• SOUSA, L. B. . Relato de experiência educacional nos EUA.. 2013. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• SOUSA, L. B. . Programa de Desenvolvimento para os Professores de Língua Inglesa nos Estados Unidos: relato de experiência. 2013. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• MILESKI, I. ; SOUSA, L. B. . A emergência da especialização cerebral para leitura de palavras. 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SOUSA, L. B. . Data collection in other countries. 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SOUSA, L. B. . Challenges on reading comprehension assessment. 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SOUSA, L. B. . Alfabetização e Cognição. 2012. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• SOUSA, L. B. . Construções linguísticas no percurso da leitura. 2012. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• SOUSA, L. B. . Aprendendo palavras através da leitura. 2012. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• SOUSA, L. B. . Por que alguns leitores decodificam, mas não compreendem o que leem?. 2012. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SOUSA, L. B. ; GABRIEL, R. . Does mental lexicon exist?. 2012. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SOUSA, L. B. ; GABRIEL, R. . Poesia: emoção e razão na escola. 2012. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SOUSA, L. B. ; GABRIEL, R. . Pesquisas em aquisição lexical através da leitura. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SOUSA, L. B. . Aquisição lexical através da leitura. 2011. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• SOUSA, L. B. ; GABRIEL, R. . Aquisição lexical através da leitura. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SOUSA, L. B. ; GABRIEL, R. . Leitura literária e aquisição lexical. 2010. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SOUSA, L. B. ; GABRIEL, R. . Léxico mental: abordagens psico e neurolinguísticas. 2010. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SOUSA, L. B. ; GABRIEL, R. . Fundamentos cognitivos para o ensino da leitura. 2009. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• SOUSA, L. B. ; CRUZ, L. R. . Subjetividade e Leitura em Clarice Lispector. 2009. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SOUSA, L. B. . Entendendo a dislexia e fundamentos cognitivos da leitura. 2009. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• SOUSA, L. B. ; GABRIEL, R. . Um estudo sobre o processo da leitura através da experiência com protocolos verbais. 2006. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SOUSA, L. B. ; GABRIEL, R. . Um estudo sobre o processo da leitura através da experiência com protocolos verbais. 2005. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SOUSA, L. B. ; VIEIRA, M. A. R. . Cancelamento do /r/ final na fala idealizada dos personagens Chico Bento e Primo em vídeo-gibi e em revista em quadrinhos. 2004. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• FRONCKOWIAK, A. C. ; SOUSA, L. B. . Eu não tenho medo do medo que eu tenho. 2004. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• SOUSA, L. B. . Clipe Institucional de Santa Cruz do Sul. Santa Cruz do Sul, 2010. (Tradução/Outra).

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2022 - Atual

  Perfil do leitor estudante do ensino técnico integrado ao Ensino Médio e perfil do leitor estudante-trabalhador do curso subsequente, Descrição: O presente estudo tem por objetivo investigar o perfil leitor de participantes estudantes de cursos de ensino técnico integrado ao ensino médio (Estudo 1 e Estudo 3) e de cursos subsequentes (Estudo 2), considerando a relação com dados neuropsicológicos e a caracterização da mostra com dados socioeconômicos e sociodemográficos. As pesquisas nacionais têm investigado osproblemas de compreensão leitora, porém, não aprofundam o estudo do perfil leitor do estudante o qual pode também oferecer subsídios para o desenvolvimento de estratégias e políticas públicas que contribuam de fato para a formação integral de bons leitores. Dessa forma, a presente pesquisa justifica-se por partir da acepção de que a leitura é uma das principais formas de promoção do conhecimento. Inicialmente, aprendemos a ler e depois lemos para aprender; assim, o ensino da leitura é um dos objetivos centrais da educação formal, especialmente em uma sociedade que exige alta performance cognitiva, constante alfabetização tecnológica, na qual o aprender a aprender, aspecto da metacognição, pode ser favorecido por meio da leitura.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Lucilene Bender de Sousa - Integrante / Fernanda Schneider - Coordenador / Diane Blank Bencke - Integrante.

• 2021 - 2022

  LabPed: Laboratório pedagógico de experiências educativas, Descrição: O objetivo geral deste projeto é promover um espaço de experiências educativas, de cunho formativo aos estudantes do Campus Farroupilha vinculados à área da Educação, como os acadêmicos dos cursos de Licenciatura em Pedagogia, de Formação Pedagógica para não graduados, da Especialização em Educação: Reflexões e Práticas para a Educação Básica e estudantes do Ensino Médio que tenham interesse em seguir na carreira do magistério, além de estudantes interessados de outros cursos e ocasionalmente da comunidade externa.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Lucilene Bender de Sousa - Integrante / Daniela de Campos - Integrante / Samantha Dias de Lima - Coordenador / Carine Loureiro - Integrante / Daiane S. Boff - Integrante.

• 2021 - Atual

  Integrando a pesquisa em leitura às práticas educacionais em contexto de ensino remoto e/ou híbrido, Projeto certificado pelo(a) coordenador(a) Rosângela Gabriel em 06/03/2022., Descrição: O projeto tem como objetivo geral integrar a pesquisa na área das neurociências da leitura às práticas educacionais em contexto de ensino remoto e/ou híbrido.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (3) Doutorado: (10) . , Integrantes: Lucilene Bender de Sousa - Integrante / Rosângela Gabriel - Coordenador / Angelle Vargas do Nascimento - Integrante / Cleide Inês Wittke - Integrante., Financiador(es): Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado do Rio Grande do Sul - Auxílio financeiro.

• 2020 - 2021

  O português brasileiro falado na Serra Gaúcha como língua de acolhimento para imigrantes, Descrição: Atualmente, o Brasil está recebendo milhares de imigrantes e refugiados/as advindos/as de diversos países. Dentre as inúmeras necessidades que os/as imigrantes possuem, a aprendizagem do nosso idioma é uma das mais latentes. No entanto, a oferta de cursos de português para esse público é incipiente; e as propostas existentes são majoritariamente realizadas por instituições não-governamentais, geralmente ligadas a igrejas, e/ou por iniciativas individuais de professores/as voluntários/as, que carecem de capacitação formal para exercer tal atividade. Além da falta de institucionalização e capacitação na área de Português Brasileiro como Língua de Acolhimento, há uma escassez de materiais didáticos que abordem nosso idioma como ele realmente é, ou seja, com gêneros discursivos e textuais genuínos e característicos na nossa forma e agir no mundo através da comunicação em contextos reais e necessários aos/às nossos imigrantes. Com base nesse cenário, o presente projeto visa, a partir do desenvolvimento de duas pesquisas maiores utilizando a Etnografia e a Análise da Conversa, aprimorar o ensino de Português Brasileiro como Língua de Acolhimento na Serra Gaúcha. Para isso, primeiramente, identificaremos as reais necessidades quanto à aprendizagem de práticas interacionais dos/as imigrantes instalados/as na Serra Gaúcha. A partir do mapeamento das suas necessidades, gravaremos e alisaremos interações naturalísticas realizadas nos contextos elencados como primordiais pelos/as imigrantes participantes da primeira fase do estudo. Assim, poderemos revelar características interacionais particulares da variedade do português brasileiro local para produzir materiais didáticos para o ensino de Português Brasileiro como Língua de Acolhimento que atendam às demandas específicas de nossos/as imigrantes.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Lucilene Bender de Sousa - Integrante / Mônica de Souza Chissini - Integrante / Minéia Frezza - Coordenador / Ana Cristina Ostermann - Integrante / Márcia Del Corona - Integrante / Carina Fior Postingher Balzan - Integrante / Diane Blank Bencke - Integrante / Graziela Hoerbe Andrighetti - Integrante / Marina Alves Cavinato - Integrante / Eduarda Portella Gallina - Integrante.

• 2019 - 2023

  Glossário Bilíngue de Informática, Descrição: A constante geração de conhecimento na área tecnológica exige rapidez e precisão no acesso à informação. No entanto, esse acesso não é tão democrático quanto parece, uma vez que depende de um importante conhecimento, o código no qual esta informação é descrita e divulgada, a língua inglesa. Sendo assim, este projeto busca entender como são concebidos, elaborados e organizados glossários de termos técnicos com o objetivo de iniciar a produção de um glossário bilíngue, inglês e português, de termos da informática. A metodologia consiste na pesquisa bibliográfica e coleta de dados junto a dicionários e sites especializados da área. À medida que conseguirmos desenvolver e expandir o projeto, pretendemos produzir uma ferramenta online de busca e tradução automática de termos.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) . , Integrantes: Lucilene Bender de Sousa - Coordenador / Mônica de Souza Chissini - Integrante / Diane Blank Bencke - Integrante / Guilherme Vaz Pereira - Integrante., Financiador(es): Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul - Bolsa.

• 2018 - 2019

  A compreensão de textos orais e a leitura, Descrição: A leitura é uma das principais formas de aquisição do conhecimento. Inicialmente, aprendemos a ler e depois lemos para aprender, por isso o ensino da leitura é um dos objetivos centrais da educação. Entretanto, sabemos que muitos estudantes chegam ao Ensino Médio ainda com sérios problemas de compreensão. Pesquisas em nível nacional têm concentrado esforços na investigação dos problemas de alfabetização, porém poucas têm se dedicado ao estudo das dificuldades de compreensão leitora. Diante dessa carência, propomos este projeto que busca investigar a relação entre a habilidade de compreender textos orais e a habilidade de compreender textos escritos. O conhecimento sobre como essas habilidades se relacionam pode esclarecer questões a cerca da origem das dificuldades de compreensão leitora e pode nortear o desenvolvimento de intervenções pedagógicas que auxiliem leitores com dificuldades de compreensão. Assim, o projeto visa a contribuir tanto com a pesquisa quanto com o ensino de língua materna, especialmente da leitura.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Lucilene Bender de Sousa - Coordenador / Patrícia de Oliveira - Integrante.

• 2016 - 2019

  A aprendizagem da leitura e seus efeitos sobre a linguagem e a cognição, Projeto certificado pelo(a) coordenador(a) Rosângela Gabriel em 29/06/2017., Descrição: Os sistemas de leitura e escrita constituem-se em um tipo de memória externa, possibilitando que grande parte do conhecimento acumulado pela humanidade esteja disponível em dispositivos, como livros e computadores, àqueles que aprenderam a ler. À evidente transformação cultural decorrente dos sistemas de leitura / escritura, podem-se somar também transformações cognitivas? É possível imaginar que o sistema cognitivo humano, que criou os sistemas de leitura/escrita, seja transformado por esses sistemas, numa relação recíproca entre criador e criatura? As pesquisas na área de neurociências da leitura têm trazido evidências nesse sentido, sugerindo que a aprendizagem da leitura altera a forma como armazenamos e processamos informação, tanto em nível comportamental quanto em nível neuroanatômico e funcional (MORAIS et al., 1979; DEHAENE et al., 2010, KOLINSKY, 2015). O projeto de pesquisa "A aprendizagem da leitura e seus efeitos sobre a linguagem e a cognição? tem como objetivo geral investigar se e como a aprendizagem de um sistema de leitura alfabético modifica a linguagem e a cognição humana (em especial na relação à memória e às funções executivas) contribuindo para uma maior compreensão dos processos cognitivos envolvidos na leitura. A fim de alcançar o objetivo proposto, serão desenvolvidos três estudos (dois transversais e um longitudinal), com crianças antes e após a alfabetização, e com adultos analfabetos, ex-analfabetos e alfabetizados na infância. Os instrumentos a serem utilizados buscarão avaliar em que medida as memórias (de trabalho, curto e longo prazo) e as funções executivas são alteradas pela aprendizagem e proficiência em leitura. A partir do conjunto de evidências a serem obtidos, aliado ao referencial teórico existente na área, espera-se contribuir para que uma compreensão mais acurada sobre os processos cognitivos envolvidos na aprendizagem e prática da leitura possa iluminar práticas pedagógicas e políticas públicas voltadas à educação para a leitura, visando à criação e implantação de estratégias de intervenção mais eficazes.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Especialização: (1) Doutorado: (5) . , Integrantes: Lucilene Bender de Sousa - Integrante / Rosângela Gabriel - Coordenador / Lilian Cristine Hübner - Integrante / Régine Kolinsky - Integrante / José Morais - Integrante / Marilane Maria Gregory - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro.

• 2015 - 2016

  LeiturAção: leitura e escrita em foco, Descrição: A proposta de trabalho intitulada 'LeiturAção: leitura e escrita em foco' pretende levantar dados acerca do nível de conhecimento em leitura e escrita dos alunos do IFRS, campus Ibirubá, bem como de suas capacidades de expressão oral/argumentativa. Nesse sentido, busca-se também observar em que nível as ações do projeto de extensão 'LeiturAção: reading is bueno, tchê!' têm contribuído para a melhora, ou não, no desempenho oral e escrito dos alunos.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Lucilene Bender de Sousa - Integrante / Carina Dartora Zonin - Integrante / Dioneia Magda Everling - Integrante / Juceli da Silva - Integrante / Lilian Cláudia Xavier Cordeiro - Coordenador / Andre Luis Demichei - Integrante.

• 2014 - 2018

  A plasticidade cerebral e os efeitos decorrentes da alfabetização nos sistemas de memórias, Descrição: O presente projeto tem por objetivo investigar a plasticidade cerebral cognitiva e os efeitos da alfabetização no sistema cognitivo, com especial atenção para as questões de memória, em especial memória de trabalho, memória de curto e de longo prazo. Serão coletados dados com quatro grupos de participantes: adultos analfabetos, adultos ex-analfabetos (ou seja, alfabetizados tardiamente), crianças analfabetas (pré-escolares) e crianças recentemente alfabetizadas, a fim de investigar as seguintes questões de trabalho: a plasticidade cerebral, no que diz respeito aos substratos necessários à aprendizagem e ao processamento da leitura, está presente apenas na infância ou se mantém presente na idade adulta? Se a plasticidade cerebral se mantém presente, é possível identificar redução significativa em relação à infância? Em que aspectos? Para responder a essas questões serão utilizados testes desenvolvidos em colaboração com os pesquisadores da UNESCOG, Régine Kolinsky e José Morais, da Universidade Livre de Bruxelas, dentre eles: verbal STM &WM (digit span forward & backward), visual selective attention (NEPSY), inhibition, flexibility & distractibility (KITAP), reading abilities (BELEC), non‐verbal QI (Raven?s CPM), vocabulário (EVIP), ambiente de leitura familiar (HLE, questionário aos pais), e método usado para ensino da leitura (questionário com professores). Esses dados contribuirão na busca de maior compreensão sobre a relação da memória de trabalho com a leitura: A aprendizagem da leitura contribui para o desenvolvimento e expansão da capacidade da memória de trabalho? Ou a memória de trabalho possui uma capacidade fixa, que independe do processo de aprendizagem e de alfabetização? Dizendo de outra forma: a memória de trabalho é plástica e se expande em decorrência do processo de alfabetização? A comparação dos resultados de crianças pré e pós-alfabetização vs. adultos (analfabetos e alfabetizados na idade adulta) constitui uma estratégia na investigação mais ampla das funções cognitivas afetadas pela alfabetização. A contribuição científica decorrente dos estudos sobre os mecanismos subjacentes à cognição humana, em especial em seus aspectos linguísticos tem potencial de gerar aplicações na esfera educacional, terapêutica e comunicacional.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (1) . , Integrantes: Lucilene Bender de Sousa - Integrante / Rosângela Gabriel - Coordenador / Lilian Cristine Hübner - Integrante / Onici Claro Flôres - Integrante / Régine Kolinsky - Integrante / José Junca de Morais - Integrante., Financiador(es): Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado do Rio Grande do Sul - Auxílio financeiro.

• 2014 - 2016

  Processamento semântico e discursivo no envelhecimento sadio, na Afasia e na doença de Alzheimer: bases teóricas e metodológicas, Descrição: Edital Fapergs/Capes 12/2013 Programa de Internacionalização da Pós-Graduação no RS.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (3) / Mestrado acadêmico: (1) / Doutorado: (3) . , Integrantes: Lucilene Bender de Sousa - Integrante / Rosângela Gabriel - Integrante / Gislaine Machado Jerônimo - Integrante / Cátia Fronza - Integrante / Rafaela Boeff - Integrante / Rochele Paz Fonseca - Integrante / Bruna Tessaro - Integrante / Fernanda S. Loureiro - Integrante / Anderson Smidarle - Integrante / Thaís Dias - Integrante / Marcia Zimmer - Integrante / Ingrid Finger - Integrante / Geraldine Thomas - Integrante / Lenisa Brandão - Integrante / Lilian Cristine Hübner - Coordenador.

Prêmios