Jeize de Fátima Batista

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Produções bibliográficas

• LINK, C. T. ; BATISTA J. F. ; GONCALVES, A. C. T. ; ZIESMANN, C. I. . A leitura na sala de AEE do município de Cerro Largo: Desenvolvendo a consciência fonológica de alunos diagnosticados com dislexia, a partir de jogos inclusivos. CONTEXTO & EDUCAÇÃO , v. 40, p. 1, 2025.

• STAUDT, K. ; BATISTA J. F. ; ZIESMANN, Cleusa Inês . O JOGO DAS RIMAS: ESTIMULANDO A CONSCIÊNCIA FONOLÓGICA DE CRIANÇAS COM DISLEXIA'. REVISTA DE CIÊNCIAS HUMANAS - EDUCAÇÃO , v. 25, p. 127-150, 2024.

• GONÇALVEZ, ANA CECILIA TEIXEIRA ; BATISTA, JEIZE DE FÁTIMA ; PEREIRA, LAURA SCHMITT . Do texto dissertativo-argumentativo à autoavaliação: o processo ensino e aprendizagem e a construção da argumentação e da cidadania. Aprender (Vitória da Conquista) , v. 18, p. 120-131, 2024.

• ZIESMANN, C. I. ; Aline Krewer Moreira ; BATISTA J. F. . LA IMPORTANCIA Y EL PAPEL DEL SERVICIO EDUCATIVO ESPECIALIZADO PARA EL DESARROLLO DE NIÑOS CON DISCAPACIDAD EN LA EDUCACIÓN REGULAR. Cenas Educacionais , v. 6, p. 1-22, 2023.

• ZIESMANN, Cleusa Inês ; Aline Krewer Moreira ; BATISTA J. F. . A IMPORTÂNCIA E O PAPEL DO ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO PARA O DESENVOLVIMENTO DE CRIANÇAS COM DEFICIÊNCIA NO ENSINO REGULAR.. Cenas Educacionais , v. 6, p. 1-22, 2023.

• BATISTA J. F. ; GONÇALVES, ANA CECILIA TEIXEIRA ; KREWER, E. ; ZYDEK, M. T. . A revisão textual como forma de avaliação reflexiva e construção interativa entre professor e aluno. Olhar de Profesor , v. 24, p. 1-17, 2022.

• KREWER, E. ; ZYDEK, M. T. ; BATISTA J. F. ; GONCALVES, A. C. T. . Prática de estágio de Língua Portuguesa: o trabalho com texto dissertativo-argumentivo. REVISTA RASCUNHOS CULTURAIS , v. 13, p. 106-132, 2022.

• ZIESMANN, Cleusa Inês ; BATISTA J. F. ; GONÇALVES, ANA CECILIA TEIXEIRA . A inclusão como temática de abordagem nos cursos de formação docente.. HUMANIDADES & INOVAÇÃO , v. v.9, p. 169-182, 2022.

• LEPKE, Sonize ; Ziesmann. Cleusa Inês ; BATISTA J. F. . interpessoais na sala de aula: a mediação pedagógica no processo de ensino e de aprendizagem da criança com deficiência. INTERFACES DA EDUCAÇÃO , v. 12, p. 232-252, 2021.

• BATISTA J. F. ; GONCALVES, A. C. T. ; MUMBACH, L. ; LEMOS, I. D. ; MACIEL, H. L. . A abordagem de temáticas sociais em sala de aula: a reflexão sobre o racismo no ensino de Língua Portuguesa. Revista do centro de estudos da linguagem da Universidade Federal de Rondônia , v. 8, p. 108, 2021.

• ZIESMANN, CLEUSA INÊS ; BATISTA, JEIZE DE FÁTIMA ; GONÇALVES, ANA CECILIA TEIXEIRA . AQUISIÇÃO DA LINGUAGEM ESCRITA E PROCESSOS DE EDUCAÇÃO INCLUSIVA:. REV. TRIANGULO , v. 14, p. 225-240, 2021.

• GONÇALVES, ANA CECILIA TEIXEIRA ; BATISTA J. F. ; WASTOWSKI, J. ; ZYDEK, M. T. . O gênero História em Quadrinhos em sala de aula: o desenvolvimento da consciência crítica e a formação do cidadão.. Revista de Letras , v. 23, p. 83-97, 2021.

• PERES, A. ; BATISTA J. F. . POSSIBILIDADES DE LEITURA DO CURTA-METRAGEM: ?OS FANTÁSTICOS LIVROS VOADORES DE MODESTO MÁXIMO? E A QUESTÃO DO ENSINO. HUMANIDADES & INOVAÇÃO , v. 8, p. 224-238, 2021.

• BATISTA J. F. ; GONÇALVES, ANA CECILIA TEIXEIRA ; PAZ, D. A. . Desenvolvimento de capacidades discursivas e cidadania no PIBID. Revista Linha D´Água , v. 34, p. 132, 2021.

• BATISTA J. F. ; GONCALVES, A. C. T. ; ZIESMANN, Cleusa Inês . O jogo computacional como ferramenta de ensino e aprendizagem para alunos com dislexia ? uma experiência nas salas multifuncionais de Cerro Largo ? RS.. REVISTA ELO - DIÁLOGOS EM EXTENSÃO , v. 9, p. 1-17, 2020.

• GONCALVES, A. C. T. ; BATISTA J. F. ; ZYDEK, M. T. ; KREWER, E. . A RELEVÂNCIA DA PROMOÇÃO DA LEITURA ENQUANTO RECURSO DE APRENDIZAGEM E DE FORMAÇÃO DO CIDADÃO. Letra Magna (Online) , v. 16, p. 106-119, 2020.

• BATISTA J. F. ; GONCALVES, A. C. T. . A oralidade em sala de aula: reflexões sobre o trabalho com gêneros orais a partir do uso de materiais didáticos do ensino fundamental.. LETRAS (UFSM) , v. 01, p. 261-283, 2020.

• GONCALVES, A. C. T. ; BATISTA J. F. ; QUADROS, L. R. A. ; NEUNFELD, T. T. V. ; MORAES, N. . PIBID: A INSERÇÃO DO LICENCIANDO NO ÂMBITO ESCOLAR E A SOCIALIZAÇÃO DE SABERES.. REVISTA BEM LEGAL , v. 10, p. s/p-s/p, 2020.

• GONCALVES, A. C. T. ; BATISTA J. F. ; VOGEL, J. R. ; MIRANDA, R. O. ; ANTUNES, V. S. . O PIBID E SUAS CONTRIBUIÇÕES PARA O DESPERTAR DO SENSO CRÍTICO, ATIVO E RESPONSIVO. LINGU@ NOSTR@ - REVISTA VIRTUAL DE ESTUDOS DE GRAMÁTICA E DE LINGUÍSTICA , v. 7, p. 123-138, 2020.

• BATISTA J. F. ; GONCALVES, A. C. T. ; Cláudia Espíndola ; Mônica Vorpagel . O uso e software remediativo para o tratamento da leitura em crianças e jovens diagnosticados com dislexia. NONADA , v. 1, p. 101-117, 2018.

• BATISTA J. F. ; Zimmer, Márcia. . O software como ferramenta de ensino: estimulando a leitura de crianças e jovens diagnosticados com dislexia. Revista Confluências Culturais , v. 6, p. 117-129, 2017.

• BATISTA J. F. ; GONCALVES, A. C. T. ; DIEL, Tamires R. . O ensino de gêneros orais nas aulas de língua portuguesa:reflexões sobre o trabalho docente. REVISTA LETRAS (UFSM/ON-LINE) , v. 27, p. 127-147, 2017.

• BATISTA J. F. ; Mello. Aline ; Zimmer, Márcia. . Memória e aprendizagem de L2. REVISTA EDUCAÇÃO E LINGUAGENS , v. 4, p. 83/95-95, 2015.

• PAZ, D. A. (Org.) ; BATISTA J. F. (Org.) . Letras Cerro Largo: 10 anos de Ensino, Pesquisa e Extensão. 1. ed. Chapecó: UFFS, 2021. v. 1. 266p .

• BATISTA J. F. ; ZIESMANN, C. I. (Org.) ; DANTAS, N. M. R. (Org.) . Educação Inclusiva e Formação Docente. 1. ed. São Paulo: Pontes, 2020. v. 1. 383p .

• BATISTA J. F. ; ZIESMANN, Cleusa Inês (Org.) ; LEPKE, Sonize (Org.) . Formação Humana, práticas pedagógicas e educação inclusiva. 1. ed. Campinas: Pontes, 2019. v. 1. 279p .

• SILVA, G. F. ; MACHADO, M. M. ; GONÇALVES, ANA CECILIA TEIXEIRA ; BATISTA, JEIZE DE FÁTIMA ; BORGES, M. P. ; NASCIMENTO, J.C.C. ; PAIVA, T. M. ; SAGGIN, F. L. ; SILVA, Daniel da Rocha . DESENVOLVENDO O SENSO CRÍTICO EM SALA DE AULA ATRAVÉS DO TEMA ¿A CULTURA DO CANCELAMENTO E SUAS CONSEQUÊNCIAS¿. In: Felipe Luís Saggin...[et al].. (Org.). IMPLEMENTAÇÃO DE METODOLOGIAS ATIVAS E PRÁTICAS DE APRENDIZAGEM NO ENSINO: RELATOS DE VIVÊNCIAS E EXPERIÊNCIAS NA ESCOLA. 01ed.: ARCO EDITORES, 2025, v. , p. 43-54.

• GONÇALVES, ANA CECILIA TEIXEIRA ; BATISTA J. F. ; BENATTI, D. L. . O TRABALHO COM O GÊNERO DISSERTATIVO-ARGUMENTATIVO A PARTIR DE UMA PERSPECTIVA INTEGRAL DE ENSINO E SÓCIO-INTERACIONISTA DE LINGUAGEM: A EXPLORAÇÃO DA CRITICIDADE E A CONSTRUÇÃO DA CIDADANIA NAS AULAS DE LÍNGUA PORTUGUESA. In: : Paula Aparecida Diniz Gomides; Valquíria Ferreira Ribeiro; Maria Aparecida de Moura Amorim Sousa.. (Org.). Linguagens, literatura e interações humanas : desafios e potencialidades no contexto educacional. 1ed.Itapiranga: Schreiben,, 2024, v. , p. 51-62.

• Ziesmann. Cleusa Inês ; THOMAS, I. F. ; RAUCH, B. K. S. ; BATISTA J. F. . A IMPORTÂNCIA DA DISCIPLINA DE LIBRAS NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES: UMA ANÁLISE SOB A PERSPECTIVA HISTÓRICO-CULTURAL A PARTIR DE RELATOS DE ALUNOS EM CURSOS DE LICENCIATURA. In: Keli Krause, Marceli Lucia Paveglio Romeu, Cleusa Inês Ziesmann.. (Org.). Produções e pesquisas acadêmicas em LIBRAS : perspectivas da educação de surdos. 1ed.Cruz Alta: Ilustração, 2024, v. , p. 211-232.

• KREWER, E. ; ZYDEK, M. T. ; GONÇALVES, ANA CECILIA TEIXEIRA ; BATISTA J. F. . ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA EM TEMPOS DE PANDEMIA: UMA EXPERIÊNCIA DE ESTÁGIO CURRICULAR NO ENSINO FUNDAMENTAL. In: Daniele Bremm, Eduarda da Silva Lopes, Fabiane de Andrade Leite, Judite Scherer Wenzel. (Org.). CICLOS FORMATIVOS E ENCONTRO SOBRE INVESTIGAÇÃO NA ESCOLA EXPERIÊNCIAS, DIÁLOGOS E (RE)ESCRITAS EM REDE. 1ed.Santo Ângelo: Metrics, 2022, v. 1, p. 109-118.

• HUBNER, J. ; ARTUS, D. A. ; VOGEL, J. R. ; BATISTA J. F. ; GONÇALVES, ANA CECILIA TEIXEIRA ; SEIBERT, L. . VARIAÇÃO LINGUÍSTICA: UMA FORMA CRÍTICA E DESCONTRAÍDA DE ABORDAR EM SALA DE AULA. CICLOS FORMATIVOS E ENCONTRO SOBRE INVESTIGAÇÃO NA ESCOLA EXPERIÊNCIAS, DIÁLOGOS E (RE)ESCRITAS EM REDE. 1ed.Santo Ângelo: Metrics, 2022, v. 1, p. 131-140.

• BATISTA J. F. ; GONCALVES, A. C. T. ; ZIESMANN, Cleusa Inês . Dislexia e os desafios do processo de ensino e de aprendizagem no ambiente escolar.. In: Márcia Adriana Dias Kraemer, Aline Cassol Daga Cavalheiro, Demétrio Alves Paz, Cláudia Andrea Rost Snicholotto, Cleusa Inês Ziesmann. (Org).. (Org.). Línguas e Literaturas na Fronteira Sul: reflexões linguísticas e diálogos na educação. 1ed.Campinas: Mercado de Letras, 2022, v. 1, p. 351-372.

• BATISTA J. F. ; GONÇALVES, ANA CECILIA TEIXEIRA . Orientação, planejamento e prática no processo de formação docente dos pibidianos de Língua Portuguesa ? Campus Cerro Largo.. In: Aline cassol Daga Cavalheiro, Fabiane de Andrade Leite, Elsio José corá. (Org.). Tempos e espaços de formação no PIBID da UFFS : diálogos em contexto pandêmico.. 1ed.Chapecó: UFFS, 2022, v. 1, p. 95-106.

• BATISTA J. F. ; PAZ, D. A. ; GONCALVES, A. C. T. . A importância do ato de ler: um diálogo entre Freire, Huston, Petit e Todorov.. In: BIANCHESSI, Cleber. (Org.). Paulo Freire 100 anos. Presente!. 1ed.Curitiba: Bagai, 2021, v. 01, p. 35-45.

• BATISTA J. F. ; GONCALVES, A. C. T. ; PAZ, D. A. ; STASIAK, C. ; AMARANTE, L. L. . Uma importante ferramenta para o ensino de Língua portuguesa e literatura: o conto. In: Ellen dos Santos Oliveira. (Org.). Livro Panorama de Letras: Língua(s), Linguística, Literatura, Discurso, Cultura e Ensino. 1ed.Curitiba: Bagai, 2021, v. 1, p. 280-293.

• SPRINGER, L. ; BATISTA J. F. . O aluno disléxico na escola de educação básica: metodologias e procedimentos. In: Cleusa Inês Ziesmann, Magali Maria Johann, Sonize Lepke. (Org.). Encontros e reencontros no percurso formativo da graduaçãpo: reflexões na/da educação inclusiva. 1ed.Santo Ângelo: Metrics, 2021, v. 1, p. 141-160.

• ROCHA, B. L. ; BATISTA J. F. . Inferiorização do negro: um discurso que perpassa gerações. In: Cleusa Inês Ziesmann, Magali Maria Johann, Sonize Lepke. (Org.). Encontros e reencontros no percurso formativo da graduaçãpo: reflexões na/da educação inclusiva. 1ed.Santo Ângelo: Metrics, 2021, v. 1, p. 161-177.

• GONCALVES, A. C. T. ; ZIESMANN, C. I. ; BATISTA J. F. ; MACIEL, H. L. ; MUMBACH, L. ; Mônica Vorpagel . LEITURA, ESCRITA E APRENDIZAGEM: A ABORDAGEM SOCIOINTERACIONISTA COMO BASE PARA TRABALHAR DIFICULDADES DE LINGUAGEM. In: Demétrio Alves Paz; Jeize de Fátima Batista. (Org.). Letras UFFS Cerro Largo: 10 anos de Ensino, Pesquisa e Extensão. 1ed.Chapecó: UFFS, 2021, v. 1, p. 219-234.

• BATISTA J. F. ; GONCALVES, A. C. T. ; ZIESMANN, C. I. . Dislexia e os desafios do processo de ensino e de aprendizagem no ambiente escolar. In: Cleusa Inês Ziesmann; Jeize de Fátima Batista; Nozangela Maria Rolim Dantas. (Org.). Educação Inclusiva e Formação docente. 1ed.São Paulo: PONTES, 2020, v. 1, p. 19-37.

• PAZ, D. A. ; BATISTA J. F. ; FENNER, C. K. ; LUNKES, G. M. . Ações propositivas do propgrama de extensão relações-étnico-raciais na educação básica. In: Adaylson Wagner Sousa de Vasconcelos, Tamires Nayara Sousa de Vasconcelos,. (Org.). Linguística, Letras e Artes e as novas perspectivas dos saberes científicos 3. 3ed.Ponta Grossa - PR: Atena, 2020, v. III, p. 167-179.

• Mônica Vorpagel ; BATISTA J. F. ; GONCALVES, A. C. T. ; Ziesmann. Cleusa Inês . O uso de jogos lúdicos como tratamento remediativo em alunos diagnosticados com dislexia. In: Robson Olivino Paim; Cleusa Inês Ziesmann; Sandra Simone Höpner Pierozan; Sonize Lepke. (Org.). Educação Especial e inclusiva e(m) áreas do conhecimento. 1ed.Curitiba: CRV, 2019, v. 1, p. 103-118.

• CAVALHEIRO, A. C. D. ; GONCALVES, A. C. T. ; HORST, C. ; MOURA, G. V. ; BATISTA J. F. ; THIMOTEO, S. G. . Iniciação à docência: discussões sobre planejamento e práticas do PIBID Letras - Português e Espanhol. O Pibid no percurso formativo. 1ed.Tubarão: Copiart, 2019, v. 1, p. 99-114.

• ZIESMANN, C. I. ; LEPKE, Sonize ; BATISTA J. F. . A Formação Humana e a Prática da Educação Inclusiva nos tempos atuais. EDUCAÇÃO NA CONTEMPORANEIDADE: FORMAÇÃO DE PROFESSORES, SABERES DOCENTES E PRÁTICAS EDUCATIVAS. 1ed.Frederico Westphalen: URI Westph, 2019, v. 1, p. 199-212.

• Cláudia Espíndola ; ZIESMANN, Cleusa Inês ; BATISTA J. F. . O nascimento de uma mãe. In: Cleusa Inês Ziesmann; Gladis Perlin; Shirley Vilhalva; Sonize Lepke. (Org.). Família sem libras: até quando?. 1ed.Santa Maria: Editora e Gráfica Curso Caxias, 2018, v. 1, p. 53-68.

• BATISTA J. F. . O software como ferramenta de ensino: estimulando a leitura de alunos diagnosticados com dislexia. In: Angelise Fagundes ; Cleusa Inês Ziesmann. (Org.). Construindo a Profissão: a formação de professores de línguas e literaturas. 1ed.Santa Maria: Editora e Gráfica Curso Caxias, 2017, v. 1, p. 141-158.

• BATISTA J. F. . Praticando leitura na aula de espanhol como língua estrangeira. In: Daniela De David Araújo; Luciane Sturm. (Org.). Século XXI Um novo olhar sobre o ensino e a aprendizagem de línguas estrangeiras. Passo Fundo: Editora Universitária UPF, 2002, v. , p. 150-156.

• BATISTA J. F. . Ensinar a partir de textos. Jornal das Missões, Santo Ângelo, 13 mar. 2001.

• BENATTI, D. L. ; GONCALVES, A. C. T. ; BATISTA J. F. . UM OLHAR HISTÓRICO PARA AS ATIVIDADES DE LINGUAGEM DO SÉCULO XX E XXI. In: Simpósio Internacional de Língua, Literatura e Interculturalidade (SIELLI) e Encontro de Letras, 2024, Goiás. Anais do Simpósio Internacional de Língua, Literatura e Interculturalidade (SIELLI) e Encontro de Letras. Goiás: Liliam de Oliveira- recurso eletrônico, 2024. v. 4. p. 1-11.

• STAUDT, K. ; GOMES, D. O. ; BATISTA J. F. . Análise dos jogos computacionais como ferramenta de ensino para crianças disléxicas. In: I Simpósio de Seminários Avançados em Crítica Cultural SSACC, 2022, Petrolina- Pernambuco. I SSACC, 2022.

• STAUDT, K. ; BATISTA J. F. ; GOMES, D. O. . A dislexia e o papel do professor no processo de ensino- aprendizagem. In: V CONGRESSO INTERNACIONAL DE LETRAS, 2022, Maranhão. V CONGRESSO INTERNACIONAL DE LETRAS - CONIL, 2022.

• CAITANO, S. L. ; NICOLI, A. M. ; BATISTA J. F. ; GONCALVES, A. C. T. ; SEIBERT, L. . O USO DO GÊNERO TEXTUAL OPINATIVO EM AULA DE LÍNGUA PORTUGUESA NO ENSINO FUNDAMENTAL: UMA EXPERIENCIA DIDÁTICA NO PIBID. In: XVII Encontro sobre Investigação na escola, 2021, Cerro Largo. XVII Encontro sobre Investigação na Escola: experiências, diálogos e (re)escritas em rede, 2021. v. 2. p. s/p.

• STREDA, A. D. S. ; BATISTA J. F. ; GONCALVES, A. C. T. ; SANTOS, J. ; SEIBERT, L. . A IMPORTÂNCIA DA LEITURA PARA O DESENVOLVIMENTO CRÍTICO DOS ALUNOS. In: XVII Encontro sobre Investigação na escola, 2021, Cerro Largo. XVII Encontro sobre Investigação na Escola: experiências, diálogos e (re)escritas em rede, 2021. v. 2. p. s/p.

• MULLER, A. S. ; RAMBO, P. G. ; GONCALVES, A. C. T. ; BATISTA J. F. . UMA PROPOSTA DE PLANEJAMENTO SOBRE FAKE NEWS. In: XVII Encontro sobre Investigação na escola, 2021, Cerro Largo. XVII Encontro sobre Investigação na Escola: experiências, diálogos e (re)escritas em rede, 2021. v. 2. p. s/p.

• STOFFELS, L. ; SIQUEIRA, L. ; GONCALVES, A. C. T. ; BATISTA J. F. ; KITZMANNTONEL, A. . O ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA A PARTIR DE GÊNEROS TEXTUAIS: O TRABALHO COM FÁBULAS. In: XVII Encontro sobre Investigação na escola, 2021, Cerro Largo. XVII Encontro sobre Investigação na Escola: experiências, diálogos e (re)escritas em rede, 2021. v. 2. p. s/p.

• GOMES, D. O. ; BATISTA J. F. . RELATO DE EXPERIÊNCIA: O USO DE JOGOS COMO TRATAMENTO REMEDIATIVO PARA ALUNOS COM DISLEXIA NO MUNICÍPIO DE CERRO LARGO.. In: XVII Encontro sobre Investigação na escola, 2021, Cerro Largo. XVII Encontro sobre Investigação na Escola: experiências, diálogos e (re)escritas em rede, 2021. v. 2. p. s/p.

• KARLEC, S. ; STASIAK, C. ; BATISTA J. F. ; GONCALVES, A. C. T. . UMA REFLEXÃO SOBRE O PLANEJAMENTO E PRÁTICA DE ESTÁGIO DE LÍNGUA PORTUGUESA. In: XVII Encontro sobre Investigação na escola, 2021. XVII Encontro sobre Investigação na Escola: experiências, diálogos e (re)escritas em rede, 2021. v. 2. p. s/p.

• BATISTA J. F. ; GONCALVES, A. C. T. . ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO EM LÍNGUA PORTUGUESA: EXPERIÊNCIAS DE ORIENTAÇÃO. In: XVII Encontro sobre Investigação na escola, 2021, Cerro Largo. XVII Encontro sobre Investigação na Escola: experiências, diálogos e (re)escritas em rede, 2021. v. 2. p. s/p.

• SAUERESSIG, O. S. B. ; MENDES, T. S. ; GONCALVES, A. C. T. ; BATISTA J. F. . ABORDAGENS DIFERENCIADAS NA AULA DE LÍNGUA PORTUGUESA: O ENSINO DA VARIAÇÃO LINGUÍSTICA. In: XVII Encontro sobre Investigação na escola, 2021. XVII Encontro sobre Investigação na Escola: experiências, diálogos e (re)escritas em rede, 2021. v. 2. p. s/p.

• SCHMECHEL, M. ; LENZ, M. S. ; GONCALVES, A. C. T. ; BATISTA J. F. . UMA PROPOSTA DE PLANEJAMENTO SOBRE A IMPORTÂNCIA DE CUIDAR DO MEIO AMBIENTE. In: XVII Encontro sobre Investigação na escola, 2021, Cerro Largo. XVII Encontro sobre Investigação na Escola: experiências, diálogos e (re)escritas em rede, 2021. v. 2. p. s/p.

• ROTTA, L. K. ; FREITAS, M. E. L. ; GONCALVES, A. C. T. ; BATISTA J. F. ; KITZMANNTONEL, A. . O GÊNERO CONTO: DESENVOLVIMENTO DE CAPACIDADES DISCURSIVAS E FORMAÇÃO CIDADÃ. In: XVII Encontro sobre Investigação na escola, 2021, Cerro Largo. XVII Encontro sobre Investigação na Escola: experiências, diálogos e (re)escritas em rede, 2021. v. 2. p. s/p.

• GOMES, D. O. ; BATISTA J. F. . O uso dos jogos como tratamento remediativo para alunos com dislexia. In: Encontro sobre Investigação na Escola: Experiências, diálogos e (re) escritas em rede - XVII EIE, 2021, Cerro Largo. XVII EIE, 2021.

• GOMES, D. O. ; BATISTA J. F. . ANÁLISE DO USO DE JOGOS COMO TRATAMENTO REMEDIATIVO PARA ALUNOS COM DISLEXIA NO MUNICÍPIO DE CERRO LARGO.. In: XI Edição dos Anais da Jornada de Iniciação Científica e Tecnológica da UFFS, 2021, Cerro Largo. XI Edição dos Anais da Jornada de Iniciação Científica e Tecnológica da UFFS. Chapecó: UFFS, 2021. v. 1. p. s/p.

• ZIESMANN, C. I. ; LEPKE, Sonize ; BATISTA J. F. . O ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO NA PERSPECTIVA HISTÓRICO CULTURAL.. In: CINTEDES, 2019, Florianópolis. CINTEDES, 2019.

• BATISTA J. F. ; ZIESMANN, C. I. ; LEPKE, Sonize ; GONCALVES, A. C. T. . O aluno disléxico: em busca de um espaço para a aprendizagem. In: CINTEDES, 2019, Florianópolis. CINTEDES, 2019.

• ZIESMANN, C. I. ; LEPKE, Sonize ; BATISTA J. F. . O atendimento Educacional Especializado e a Representação da Identidade e Diferença dos Estudantes com Deficiência. In: CINTEDES, 2019, Florianópolis. CINTEDES, 2019.

• GONCALVES, A. C. T. ; BATISTA J. F. ; ZIESMANN, Cleusa Inês ; Mônica Vorpagel . Estimugame:um software de estímulo para alunos diagnosticados com dislexia. In: XXIX Seminário de Extensão Universitária da região Sul SEURS 37, 2019, Florianópolis. SEURS 37: Extensão e Inovação. Florianópolis: UFSC, 2019. v. 37°. p. 105-105.

• BATISTA J. F. ; GONCALVES, A. C. T. . O uso dos jogos computacionais (software) como tratamento remediativo para o tratamento da leitura em crianças com dislexia. In: 10º Seminário de Ensino de Línguas Estrangeiras (SELES) 6º Seminário de Ensino de Língua Materna (SELM), 2018, Passo Fundo. Seminário Nacional de Língua e Literatura. Passo Fundo: Universidade de Passo Fundo, 2018. v. 7.

• Ziesmann. Cleusa Inês ; LEPKE, Sonize ; BATISTA J. F. ; GUILHERME, Alexandre Anselmo . FORMAÇÃO DOCENTE E A EDUCAÇÃO INCLUSIVA NA EDUCAÇÃO BÁSICA. In: X Simpósio Nacional de Educação, IV Colóquio Internacional de Políticas Educacionais e Formação de Professores, II Encontro de Redes de Pesquisa em Educação, 2018, Frederico Westephalen. X SINCOL. Frederico Westephalen: Editora URI, 2018. p. 1069.

• BATISTA J. F. ; ZIESMANN, Cleusa Inês ; LEPKE, Sonize . O USO DAS TECNOLOGIAS DE INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO (TICs) E DA TECNOLOGIA ASSISTIVA (TA) COMO TRATAMENTO REMEDIATIVO NO PROCESSO DE LEITURA DE ALUNOS DIAGNOSTICADOS COM DISLEXIA ? METODOLOGIAS DE INCLUSÃO. In: X Simpósio Nacional de Educação, 2018, Frederico Westphalen. X Simpósio Nacional de Educação, IV Colóquio Internacional de Políticas Educacionais e Formação de Professores, II Encontro de Redes de Pesquisa em Educação. Frederico Westphalen: Editora URI, 2018. p. 1117.

• BATISTA J. F. ; GONCALVES, A. C. T. ; Cláudia Espíndola ; Mônica Vorpagel . O uso do software remediativo para o tratamento da leitura em crianças e jovens diagnosticados com dislexia. In: Salão do Conhecimento, 2018, Ijui. Ciência para redução das desigualdades. Ijui: Unijui, 2018.

• GONCALVES, A. C. T. ; BATISTA J. F. . ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA E VARIAÇÃO LINGUÍSTICA: ANÁLISE DE PROPOSTAS DE LIVROS DIDÁTICOS. In: SELES e SELM, 2018, Passo Fundo. Vozes, linguagens e Contextos. Passo Fundo: UPF, 2018.

• BATISTA J. F. ; GONCALVES, A. C. T. ; Cláudia Espíndola ; Mônica Vorpagel . O uso dos jogos computacionais como metodologia de tratamento da leitura em crianças e jovens diagnosticados com dislexia. In: EDUCAÇÃO SUPERIOR: desafios para a não compartimentação dos saberes., 2017, Santa Maria. EDUCAÇÃO SUPERIOR: desafios para a não compartimentação dos saberes.. Santa Maria: Facos- UFSM, 2017. p. 260.

• BATISTA J. F. ; Zimmer, Márcia. . O funcionamento do processo de leitura em crianças e jovens diagnosticados com dislexia: um olhar investigativo. In: 27ª Semana Acadêmica de Letras, 2016, Caxias do Sul. Anais da 27ª Semana Acadêmica de Letras: Shakespeare e Cervantes 400 anos depois.... Caxias do Sul: UCS, 2016. v. 1. p. 272-289.

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• BATISTA J. F. . Los generos textuales en clase de español como lengua estranjera. 2013. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• BATISTA J. F. . Produção textual nas séries iniciais. 2012. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• BATISTA J. F. . Produção textual nas séries iniciais. 2012. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• BATISTA J. F. . Produção Textual. 2012. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• BATISTA J. F. ; Silva. Maria da Graça Ch. . OS GÊNEROS TEXTUAIS DA LITERATURA INFANTIL E O PROCESSO DE ENSINO APRENDIZAGEM DA LÍNGUA PORTUGUESA NO ENSINO FUNDAMENTAL. 2012. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• BATISTA J. F. . Por trás das palavras: os gêneros textuais e a construção de sentidos. 2009. (Apresentação de Trabalho/Outra).

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2024 - Atual

  Análise das atividades de leitura: a formação de sujeitos críticos no contexto escolar., Descrição: Este projeto de pesquisa tem como objetivo analisar as atividades propostas para interpretação e compreensão de textos direcionadas aos alunos do Ensino Fundamental em duas escolas do município de Cerro Largo, uma pertencente à rede municipal e outra à rede estadual, com foco no ensino de Língua Portuguesa. Serão examinados os materiais didáticos utilizados nessas escolas, incluindo livros didáticos, cadernos de atividades, apostilas e quaisquer outros recursos empregados no processo de ensino-aprendizagem, com uma análise específica das atividades propostas para interpretação e compreensão de textos. A abordagem metodológica será qualitativa, utilizando técnicas de análise documental e observação participante. Serão coletados dados sobre as atividades propostas nos materiais didáticos, considerando a variedade de estratégias e abordagens utilizadas. Além disso, serão realizadas observações nas aulas de Língua Portuguesa para compreender a implementação dessas atividades em sala de aula. A análise dos dados abrangerá a avaliação da adequação das atividades propostas para a faixa etária dos alunos, sua coerência com os objetivos de aprendizagem estabelecidos nos currículos escolares e sua eficácia na promoção da interpretação e compreensão de textos. Também serão consideradas possíveis diferenças entre as abordagens adotadas pela escola municipal e pela escola estadual. A base teórica deste estudo será construída a partir das contribuições de diversos autores no campo da linguística aplicada e da educação, como Coracini (2002), Freire (1983), Grigoletto (2002), Indursky (2001), Kato (1999), Kleiman (2000), Koch (1987), Leffa (1986), Solé (1998) e Lins e Luna (2002). Esses autores oferecem insights relevantes sobre o processo de leitura, a formação de sujeitos-leitores críticos e as práticas pedagógicas que promovem o desenvolvimento da competência leitora. O objetivo geral desta pesquisa é investigar como as atividades de leitura propostas para os alunos do Ensino Fundamental, em duas escolas do município de Cerro Largo, promovem a interação entre o texto, o leitor e seu contexto de vida, contribuindo para a formação de sujeitos leitores críticos e autônomos. A pesquisa busca compreender até que ponto essas atividades proporcionam uma leitura significativa, permitindo que os alunos construam seu próprio entendimento a partir de suas experiências e conhecimentos prévios. Para isso, será realizada uma análise detalhada dos materiais didáticos utilizados, além da observação das práticas de leitura em sala de aula, visando identificar como as atividades propostas influenciam no desenvolvimento da competência leitora dos alunos, visando contribuir para o desenvolvimento de estratégias pedagógicas mais eficazes, promovendo uma leitura autêntica e contextualizada que dialogue de forma mais próxima com as vivências e experiências dos estudantes. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Jeize de Fátima Batista - Coordenador / ZIESMANN, Cleusa Inês - Integrante / GONÇALVES, ANA CECILIA TEIXEIRA - Integrante.

• 2024 - Atual

  Práticas pedagógicas e ludicidade nas séries iniciais: uma análise sobre a utilização de jogos e brincadeiras na perspectiva inclusiva PES 2024 161., Descrição: A educação inclusiva é um tema amplamente discutido nos dias atuais devido à ênfase dada pela Lei de Diretrizes ePágina 1/3SERVIÇO PÚBLICO FEDERALUNIVERSIDADE FEDERAL DA FRONTEIRA SULBases da Educação (LDB) de 1996 à importância da adequada preparação e capacitação dos professores como requisito essencialpara o processo inclusivo. No entanto, muitas pesquisas evidenciam uma notável lacuna no que diz respeito ao conhecimentoprático de como implementar eficazmente a teoria em sala de aula. Dessa forma, o nosso projeto de pesquisa tem como objetivoanalisar a relevância da ludicidade nas Séries Iniciais do Ensino Fundamental, reconhecendo o lúdico como um instrumentomediador essencial no processo de ensino e aprendizagem, visando compreender como a inserção de atividades lúdicas podecontribuir para o desenvolvimento integral dos alunos, estimulando não apenas a aquisição de conhecimentos acadêmicos, mastambém o desenvolvimento de habilidades socioemocionais e cognitivas fundamentais para sua formação. Neste estudo denatureza qualitativa, utilizaremos a metodologia do estudo de caso. A coleta de dados irá ocorrer no período de fevereiro a junhode 2025 em uma escola municipal da região noroeste do Estado do Rio Grande do Sul. Reconsiderar a formação dos futuroseducadores, tanto a inicial quanto a continuada, é crucial, e avaliar a relevância de abordagens voltadas para a promoção daaprendizagem de alunos com deficiência em contextos inclusivos torna-se cada vez mais fundamental. O presente estudo é denatureza qualitativa e se insere na modalidade de Estudo de Caso. A base metodológica que dará suporte à pesquisa busca apoioem Lüdke e André (1986), Yin (2005). Será organizado um conjunto de ações que possa levar à produção e à construção de umnovo conhecimento, a partir da nossa realidade, da realidade pesquisada e da realidade bibliográfica estudada. Do ponto de vistametodológico, esta pesquisa se aproximará do estudo de caso de acordo com Yin (2005), constituindo-se estudo de campo ou decaso, alimentado com estudos teóricos. A opção por esse método ocorreu porque objetivamos reunir o maior número deinformações de diferentes fontes para apreender a situação da formação, dentro de uma perspectiva de Educação Inclusiva, em umcontexto escolar e descrevê-la em sua complexidade. Em vista disso, optamos pelo seguinte instrumento: um Questionário. Esseinstrumento será voltado para a explicitação de representações que os professores têm sobre a relevância da ludicidade nas SériesIniciais do Ensino Fundamental, enxergando o lúdico como um instrumento mediador no processo de ensino e aprendizagem.Nesse sentido, o objetivo é fazê-los falar um pouco sobre sua experiência docente e discente no que diz respeito ao assunto. E parao tratamento dos dados, será usado as etapas de Bardin (1995) respectivo a análise de conteúdo, pressupondo: Primeira etapa:Pré-análise (exploração do material, das características... definição do corpus de análise); Segunda etapa: Inferência (destacacausas e consequências... é a análise das categorias preestabelecidas, descrição das características) e, Terceira etapa: Interpretação(significado das descrições... informações que ajudam a responder os questionamentos iniciais. Acredita-se que com o uso depráticas pedagógicas e estratégias lúdicas em sala de aula é de crescente pertinência com o objetivo de oferecer a esse grupo asmelhores experiências e um processo de ensino que verdadeiramente proporcione uma aprendizagem significativa.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Jeize de Fátima Batista - Integrante / ZIESMANN, Cleusa Inês - Coordenador.

• 2024 - Atual

  EstimuGAME: um software educativo como instrumento de auxílio para estimular a leitura em crianças com dislexia., Descrição: O projeto propõe a aplicação de jogos computacionais em alunos diagnosticados com dislexia na rede municipal de Cerro Largo, com o intuito de aprimorar suas habilidades de leitura. Por meio de atividades específicas, busca-se promover a consciência fonêmica, ativando os mecanismos neuronais relacionados à memória visual, sensibilidade às rimas, segmentação em fonemas e recombinação dos sons da fala. O programa é desenvolvido com o objetivo de fornecer suporte personalizado aos alunos com dislexia durante o processo de aprendizagem da leitura. A análise do desempenho dos participantes permitirá avaliar o impacto das intervenções realizadas e verificar o progresso alcançado no desenvolvimento da leitura, contribuindo assim para a melhoria da educação inclusiva e o apoio adequado às necessidades específicas dos alunos com dislexia. Este estudo aprofundará os estudos relacionados à dislexia, analisando quantitativamente e qualitativamente os resultados alcançados. A pesquisa será conduzida em parceria com a Secretaria de Educação de Cerro Largo, envolvendo alunos diagnosticados com dislexia e realizando intervenções no Atendimento Educacional Especializado. A metodologia inclui a aplicação de pré-testes de leitura, o desenvolvimento de atividades no software EstimuGame, acompanhamento dos alunos durante sete meses e a realização de pós-testes para avaliação do progresso. Os resultados esperados incluem aprimorar técnicas e recursos para auxiliar os alunos e professores no contexto da dislexia, além de contribuir para a produção de conhecimento científico na área da educação inclusiva. A leitura sempre foi algo constante na vida do ser humano. Lê-se por prazer, por saber e por poder, e ainda para desenvolver aprendizagens. Não se pode negar a importância que a leitura tem na vida dos seres humanos. A leitura faz parte do mundo que pede por ela todos os dias, e isso a torna relevante e imprescindível para o crescimento intelectual dos indivíduos, bem como para a imersão numa sociedade letrada e em constante mudança. No sistema educacional não é diferente, a leitura está sempre presente. Daí a importância de sua aplicação num contexto letrado e dinâmico, de valorização do aluno a partir de metodologias que possam favorecer e promover o ato de ler para todos. A leitura deve ser considerada pelo educador como uma ferramenta pedagógica significativa e decisiva no processo de aprendizagem dos alunos. Entretanto, vê-se que nem sempre isso acontece, principalmente quando se trata de leitura para crianças e jovens com dificuldades especiais. A existência de problemas no ensino é inegável: alguns professores carentes de formação específica, escolas carentes de material, famílias limitando o acesso às experiências culturais mediadas pela língua esses são alguns fatores que podem abalar o desempenho do aluno. Ainda assim, uma porcentagem dos alunos que fracassam enfrenta um nível adicional de desafio, expresso em predisposições genéticas e padrões de desenvolvimento que dificultam a aprendizagem da leitura.Nessa perspectiva, tendo em vista que a presente proposta prevê a participação de seres humanos, cumpre descrevermos os procedimentos éticos que serão adotados. Assim, em primeiro lugar, o projeto será submetido ao Comitê de Ética em Pesquisa (CEP) da UFFS, e se adaptará às suas normativas. Cabe destacar que este projeto está sendo reeditado e há 2 anos vem sendo desenvolvido com aprovação do CAAE: 43597521.1.00005564, entretanto, como o público-alvo será outro (novas crianças entrarão), estamos resubmetendo o projeto para nova avaliação. O objetivo primordial deste projeto consiste em implementar jogos computacionais junto aos alunos da rede municipal de Cerro Largo que foram diagnosticados com dislexia, com o intuito de avaliar o impacto das atividades propostas no desenvolvimento da consciência fonêmica.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Jeize de Fátima Batista - Coordenador / ZIESMANN, Cleusa Inês - Integrante / GONÇALVES, ANA CECILIA TEIXEIRA - Integrante.

• 2024 - Atual

  A perspectiva da educação integral e a concepção sociointeracionista de linguagem: a exploração de temáticas sociais nas aula de língua portuguesa PES 2024 -198, Descrição: Este trabalho tem como objetivo apresentar uma proposta de ensinode Língua Portuguesa baseada na perspectiva de Educação Integral e na concepção sociointeracionista de linguagem. Diante disso,consoante ao entendimento do processo de ensino e aprendizagem, toma-se como aporte, primeiramente, a Educação Integral, aPágina 1/8SERVIÇO PÚBLICO FEDERALUNIVERSIDADE FEDERAL DA FRONTEIRA SULqual possui uma compreensão abrangente da natureza humana, não se restringindo apenas ao aspecto intelectual, mas simconsiderando o desenvolvimento completo das capacidades dos seres humanos. No que diz respeito ao ensino de LínguaPortuguesa, em específico, fundamenta-se na teoria sociointeracionista de linguagem, que pressupõe conceber o texto (em suasmuitas modalidades) como ponto de partida do trabalho educativo, priorizando um ensino contextualizado e significativo. Assim,busca-se o desenvolvimento de propostas didáticas para interação em sala de aula, as quais contemplem os processos de leitura,interpretação e compreensão textual, atividades de análise linguística e produção textual, propiciando o desenvolvimento depráticas que atribuam (novos) significados à realidade dos estudantes.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Jeize de Fátima Batista - Integrante / ZIESMANN, Cleusa Inês - Integrante / GONÇALVES, ANA CECILIA TEIXEIRA - Coordenador.

• 2024 - Atual

  O trabalho do professor de Língua Portuguesa: concepções diferenciadas expressas em livros didáticos PES 2024 197, Descrição: Este projeto tem como objetivo refletir sobre questões relacionadasao trabalho docente, em especial, sobre o trabalho do professor de Língua Portuguesa. Nesse sentido, apresentam-se,primeiramente, considerações a respeito de pesquisas sobre o trabalho docente a partir do viés do Interacionismo Sociodiscursivo.Em seguida, é construído um quadro histórico a respeito da constituição da disciplina Língua Portuguesa e da caracterização doPágina 1/7SERVIÇO PÚBLICO FEDERALUNIVERSIDADE FEDERAL DA FRONTEIRA SULprofessor da área. Por fim, analisa-se a relação existente entre a linguagem e o trabalho docente, expressa em textos de manuaisdidáticos, pertencentes a momentos distintos do ensino de língua materna: um período que vai até a década de 60, marcado poratividades calcadas em bases tradicionais; o início da década de 80, período agitado por movimentos cruciais que interferiramveementemente no contexto de ensino de português, como o processo de democratização da escola e o surgimento das propostasde reformulação de ensino na área; e o momento atual, atravessado pela publicação da Base Nacional Comum Curricular e pelosestudos atuais da Linguística. Com isso, busca-se evidenciar a existência de concepções diferenciadas sobre o trabalho doprofessor de português atreladas a diferentes momentos da história do ensino da disciplina.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Jeize de Fátima Batista - Integrante / Ana cecília teixeira gonçalves - Coordenador / Dirlei Luciano Benatti - Integrante.

• 2023 - 2024

  O aluno com dislexia na sala de AEE do município de Cerro Largo: desenvolvendo a consciência fonológica a partir de jogos, Descrição: Este trabalho consiste em dar continuidade ao projeto que já vem sendo desenvolvido, com vistas a aplicar e analisar ouso de um software programado para auxiliar crianças com dislexia. O programa foi desenvolvido pela coordenadora do projeto eserá aplicado em alunos da rede municipal de Cerro Largo, diagnosticados com dislexia. As atividades propostas servem comoestímulos para aumentar a consciência fonêmica, a partir de jogos de identificação e reconhecimento de letras, palavras, frases,rimas e sons, analisando suas ações (processos e desenvolvimento das habilidades de leitura) por meio da comparação dosdesempenhos obtidos em testes de leitura realizados antes e após a utilização do programa. O objetivo principal deste projeto éverificar a eficácia do programa enquanto ferramenta de auxílio em crianças com dislexia.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Jeize de Fátima Batista - Coordenador / ZIESMANN, Cleusa Inês - Integrante / GONÇALVES, ANA CECILIA TEIXEIRA - Integrante.

• 2022 - 2023

  O desenvolvimento da escrita a partir do trabalho com gêneros textuais: uma perspectiva sociointeracionista (até 31/08/2023)., Descrição: O presente trabalho tem como objeto de investigação a escrita, entendida como uma forma de ação socialmentecontextualizada. Desse modo, o objetivo é analisar o desenvolvimento da produção textual escrita de alunos da Educação Básica.Para tanto, faz-se uso do quadro teórico do interacionismo sociodiscursivo dos estudos da linguagem, pautado, sobretudo, nosescritos de Bronckart (1999, 2006), no que diz respeito ao papel da linguagem no processo de desenvolvimento humano, e emSchneuwly (2004), no que se refere às práticas de intervenção didática. Além disso, toma-se como base a concepção de linguageme de gênero do discurso de Bakhtin (1992). Nessa perspectiva, a escrita representa uma ação humana que pode ser desenvolvidaem diferentes contextos sociais e por diversos actantes, sempre utilizada com um objetivo definido. Quanto aos procedimentosmetodológicos, destaca-se que o universo de análise é uma escola pública da Educação Básica de uma cidade do interior do RioGrande do Sul. Os sujeitos da pesquisa, portanto, são estudantes que cursam o nono ano do Ensino Fundamental. Ademais, oinstrumento gerador de dados é uma Sequência Didática (DOLZ, NOVERRAZ, SCHNEUWLY, 2004) voltada para o gênero opinativo.No caso em específico, trabalhar-se-á com a caracterização sociodiscursiva do texto dissertativo-argumentativo. A partir daefetivação da proposta, espera-se propiciar uma reflexão sobre o trabalho com escrita nas aulas de Língua Portuguesa, buscandopropor sugestões que permitam avançar nesse contexto. Objetiva-se promover a instauração de um processo de conscientizaçãono que diz respeito ao uso da linguagem, focalizando, em especial, o desenvolvimento da escrita de estudantes da Educação Básica.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Jeize de Fátima Batista - Integrante / Ana cecília teixeira gonçalves - Coordenador / ZIESMANN, Cleusa Inês - Integrante.

• 2022 - 2023

  A constituição das relações de afetividade entre professores e alunos incluídos no ensino regular no processo de aprendizagem pós Pandemia (até 19/08/2023)., Descrição: A relação entre professor e aluno é fundamental para o processo de ensino e aprendizagem em sala de aula, nestarelação em especial, a afetividade pode influenciar nesse processo de forma bastante significativa. O objetivo inicial é de investigaras contribuições da relação afetiva para o processo de aprendizagem, compreendendo assim, como acontece a relação afetivaentre professor e alunos incluídos na escola do ensino regular, especialmente, no retorno presencial pós pandemia. Paraelaboração da pesquisa foi escolhida uma escola da rede pública do ensino fundamental de Santa Rosa, onde será realizada umapesquisa qualitativa que tem seu ambiente natural e o sujeito como fonte direta (Lüdke, André, 1986). Adota-se, portanto,aspectos relevantes da afetividade na teoria de Wallon e Vygotsky na qual será desenvolvida uma pesquisa com uma revisão daliteratura e constituição do estado da arte acerca da temática: inclusão escolar e afetividade, através de revisão na base de teses daCapes e em artigos científicos dispostos pelo Scientific Electronic Library Online (SciELO). Ainda, será aplicado um questionário(denominado Diagnóstico) o qual tenha como conteúdo temático principal a inclusão e a afetividade entre os professores e alunospós pandemia. Nesse sentido, os sujeitos da pesquisa são professores da Educação Básica e alunos incluídos na escola regular. Paraa análise dos dados usaremos como referência a Análise Textual Discursiva, que tem como base as ideias de Moraes e Galiazzi(2007). Acredita-se que a análise dos dados permitirá não só visualizarmos questões importantes sobre aspectos relacionados aotrabalho do professor com relação à temática da inclusão e relações de afetividade, como também, possibilitará compartilhar comos docentes envolvidos na pesquisa os resultados, propiciando um contexto de reflexão crítica coletiva sobre o tema da inclusãoescolar e afetividade.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Jeize de Fátima Batista - Integrante / ZIESMANN, Cleusa Inês - Coordenador / GONÇALVES, ANA CECILIA TEIXEIRA - Integrante.

• 2022 - 2023

  A produção textual como atividade constitutiva do trabalho do professor de língua portuguesa: um olhar sobre questões metodológicas (até 31/08/2023)., Descrição: O presente trabalho tem o objetivo de analisar uma atividade específica que constitui o trabalho do professor de LínguaPortuguesa: a produção textual. Assim, busca-se observar quais são as concepções teóricas e os procedimentos metodológicosutilizados por professores de Língua Portuguesa para trabalhar a produção de textos com seus alunos. Para tal análise, faz-se usodo quadro teórico-metodológico e analítico do Interacionismo Sociodiscursivo (ISD), pautado nos escritos de Bronckart (1999, 2006,2008) e Machado (2004, 2007, 2009). A escolha pela teoria justifica-se, primeiramente, pelo entendimento que se tem delinguagem como forma de interação social, que possibilita aos homens o desenvolvimento de representações acerca do meio noqual estão inseridos, bem como a intervenção nessa realidade, o que produz modificações não só no contexto, mas também nopróprio indivíduo. Além disso, pelo fato de os aspectos metodológicos utilizados pelo ISD privilegiarem as relações existentes entrelinguagem e trabalho. Nesse caso, conforme Machado (2009), para se compreender o trabalho docente, é necessário tomar comoobjeto de análise não as condutas diretamente observáveis desses profissionais, mas os textos que são produzidos acerca dessaatividade. Desse modo, analisar-se-á como os textos produzidos pelo professor acerca do ensino de produção textual podemauxiliar a compreender o trabalho desse profissional. Além disso, a observação desses textos vinculados a essa atividade docente,em específico, possibilitarão investigar de que forma o professor de Língua Portuguesa concebe a produção textual e,consequentemente, quais são os procedimentos metodológicos que utiliza.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Jeize de Fátima Batista - Integrante / Ana cecília teixeira gonçalves - Coordenador / ZIESMANN, Cleusa Inês - Integrante.

• 2022 - 2023

  O software como ferramenta de ensino: estimulando a leitura em crianças diagnosticadas com dislexia., Descrição: Este trabalho consiste em dar continuidade ao projeto que já vem sendo desenvolvido, com vistas a aplicar e analisar ouso de um software programado para auxiliar crianças com dislexia. O programa foi desenvolvido pela coordenadora do projeto eserá aplicado em alunos da rede municipal de Cerro Largo, diagnosticados com dislexia. As atividades propostas servem comoestímulos para aumentar a consciência fonêmica, a partir de jogos de identificação e reconhecimento de letras, palavras, frases,rimas e sons, analisando suas ações (processos e desenvolvimento das habilidades de leitura) por meio da comparação dosdesempenhos obtidos em testes de leitura realizados antes e após a utilização do programa. O objetivo principal deste projeto éverificar a eficácia do programa enquanto ferramenta de auxílio em crianças com dislexia.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Jeize de Fátima Batista - Coordenador / Ana cecília teixeira gonçalves - Integrante / ZIESMANN, Cleusa Inês - Integrante.

• 2022 - Atual

  A Formação dos professores da educação básica: reflexões sobre o trabalho docente e a educação inclusiva., Descrição: Este projeto tem o objetivo de contribuir com a formação inicial de professores por meio de práticas de pesquisa eatuações docentes frente a alunos com deficiência a partir dos impactos que a Política Nacional da Educação Especial naperspectiva da Educação Inclusiva/2008 (SEESP/MEC). Para alcançar tais objetivos será realizada uma pesquisa bibliográfica a partirdos princípios do Estado de Conhecimento nos bancos de teses na BDTD e artigos científicos em revistas com Qualis A1 e A2 daCapes a fim de compor o Estado da Arte e, ainda, uma pesquisa de campo de natureza qualitativa e alguns dados quantitativos,utilizando o Estudo de Caso (YIN, 2005). Para a produção dos dados será utilizado entrevistas semi-estruturadas com professorasque atuam nas salas do Ensino Regular e que possuem alunos incluídos, a saber: Educadoras Especiais que trabalham noAtendimento Educacional Especializado - AEE e que atendem os alunos incluídos nas escolas e professoras da rede regular deensino. O trabalho investigativo tem por base os estudos de Lev Vygotsky, pois acreditamos que a prática docente só terá êxito sefor estipulado entre os sujeitos relações interpessoais que tornem o processo de ensino e aprendizagem potencialmente eficaz. Avinculação à teoria justifica-se pelo fato de considerarmos as relações entre formação e práticas pedagógicas, isto é, por nosinteressarmos pelas práticas pedagógicas utilizadas na promoção de uma aprendizagem significativa para todos os alunos da salade aula. Os dados serão analisados a partir das concepções da Análise Textual Discursiva, de Análise Textual Discursiva (ATD)(MORAES; GALIAZZI, 2007). Com relação aos aspectos metodológicos da pesquisa, conforme Machado (2009), paracompreendermos o trabalho docente é necessário tomar como objeto de análise não as condutas diretamente observáveis dessesprofissionais, mas todo e qualquer trabalho produzido para que a aprendizagem alcance seu objetivo. Assim, no que diz respeito aoinstrumento gerador de dados analisaremos a entrevista semi-estruturada o qual tenha como conteúdo temático principal ainclusão e a formação docente. Nessa perspectiva, buscaremos observar, as relações entre o trabalho docente e a educaçãoinclusiva que ocorrem em um contexto discursivo, no qual se desenvolvem atividades sociais. Focalizaremos, nesse sentido, as (re)configurações sobre formação docente e inclusão escolar. Acreditamos que a análise dos dados permitirá não só visualizarmosquestões importantes sobre aspectos relacionados ao trabalho do professor com relação à temática da inclusão, como tambémcontribuir com novas possibilidades de compartilhar com os docentes envolvidos na pesquisa os resultados, propiciando umcontexto de reflexão crítica coletiva sobre o tema da inclusão e da formação docente para efetivarmos uma aprendizagemsignificativa em todos os contextos da instituição de ensino.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Jeize de Fátima Batista - Integrante / ZIESMANN, Cleusa Inês - Coordenador / GONÇALVES, ANA CECILIA TEIXEIRA - Integrante.

• 2021 - 2022

  O jogo computacional como ferramenta de ensino e aprendizagem para crianças disléxicas., Descrição: Este trabalho consiste em aplicar e analisar o uso de um software programado para auxiliar crianças com dislexia. Oprograma foi desenvolvido pela coordenadora do projeto e será aplicado em alunos da rede municipal de Cerro Largo,diagnosticados com dislexia. As atividades propostas servem como estímulos para aumentar a consciência fonêmica, a partir dejogos de identificação e reconhecimento de letras, palavras, frases, rimas e sons, analisando suas ações (processos edesenvolvimento das habilidades de leitura) por meio da comparação dos desempenhos obtidos em testes de leitura realizadosantes e após a utilização do programa. O objetivo principal deste projeto é verificar a eficácia do programa enquanto tratamentoremediativo em crianças com dislexia. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Jeize de Fátima Batista - Coordenador / Ana cecília teixeira gonçalves - Integrante / ZIESMANN, Cleusa Inês - Integrante.

• 2020 - 2021

  Análise do uso de jogos como tratamento remediativo para alunos com dislexia no município de Cerro Largo., Descrição: Este trabalho consiste em analisar qualitativamente e quantitativamente os resultados obtidos no projeto de extensão(que já está sendo desenvolvido) o qual busca aplicar atividades de um software, desenvolvido pela coordenadora do projeto, emalunos da rede municipal de Cerro Largo, diagnosticados com dislexia. As atividades propostas servem como estímulos paraaumentar a consciência fonêmica, a partir de jogos de identificação e reconhecimento de letras, palavras, frases, rimas e sonsanalisando sua eficácia por meio da comparação dos desempenhos obtidos em testes de leitura realizados antes e após a utilizaçãodo programa. O objetivo principal deste projeto é verificar a eficácia do programa enquanto tratamento remediativo em criançascom dislexia.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Jeize de Fátima Batista - Coordenador / Ana cecília teixeira gonçalves - Integrante / ZIESMANN, Cleusa Inês - Integrante.

• 2020 - 2021

  : Ensino de Língua Portuguesa e variação linguística: questões de linguagem e de sociedade atreladas à prática docente, Descrição: O presente trabalho tem o objetivo de investigar como a temática da variação linguística é trabalhada pelo professor deLíngua Portuguesa, tendo em vista um contexto de prescrições, de representações diversas e de trabalho real que perpassam aprática desse profissional. Para tal análise, faremos uso do quadro teórico-metodológico e analítico do InteracionismoSociodiscursivo (ISD), pautado nos escritos de Bronckart (1999, 2006, 2008), Machado (2007, 2009, 2009a) e Machado e Bronckart(2004, 2009). A vinculação à teoria justifica-se pelo fato de entendermos a linguagem como uma forma de produção social a qualpermite aos homens desenvolverem representações a respeito do meio em que estão inseridos, assim como intervirem nesseambiente, modificando-o e a si mesmo. Além do mais, por apresentarmos, em consonância com Machado et al (2009, p. 17), umaposição contrária a um discurso generalizador, ideologicamente marcado, que considera o professor como um ser a quem sempre'falta' algo, e que lhe nega o papel de protagonista da atividade de ensino que desempenha. Por fim, por acreditarmos que, narealidade, é preciso ter mais conhecimento sobre o trabalho docente, antes de qualquer tipo de avaliação. Com relação aosaspectos metodológicos da pesquisa, conforme Machado (2009), para compreendermos o trabalho docente é necessário tomarcomo objeto de análise não as condutas diretamente observáveis desses profissionais, mas os textos que são produzidos acercadessa atividade. No caso específico, analisaremos como os textos produzidos sobre o ensino de variação linguística podem auxiliarnão só a compreender o trabalho do professor de Língua Portuguesa, como também enfrentar a problemática do preconceitolinguístico no ambiente escolar. Nesse sentido, os sujeitos da pesquisa são professores de Língua Portuguesa. Analisaremos umquestionário (denominado Diagnóstico) o qual tenha como conteúdo temático principal o ensino de variação linguística.Primeiramente, realizaremos uma análise pré-textual, a qual focalizará a investigação do contexto sociointeracional mais amplo e aanálise da situação de produção de linguagem. Em um segundo momento, trataremos da análise textual a partir de três níveis: oorganizacional, o enunciativo e o semântico. Nessa perspectiva, buscaremos observar, a partir do ISD, as relações entre linguageme trabalho docente que ocorrem em um contexto discursivo, no qual se desenvolvem atividades sociais, atividades de linguagem eações de linguagem. Focalizaremos, nesse sentido, as (re)configurações sobre o trabalho com ensino de variação linguística nasaulas de língua materna. Acreditamos que a análise dos dados permitirá não só visualizarmos questões importantes sobre aspectosrelacionados ao trabalho do professor de Língua Portuguesa com relação à temática da variação linguística, como tambémpossibilitará compartilhar com os docentes envolvidos na pesquisa os resultados, propiciando um contexto de reflexão crítica. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Jeize de Fátima Batista - Integrante / Ana cecília teixeira gonçalves - Coordenador / ZIESMANN, Cleusa Inês - Integrante.

• 2019 - 2022

  A formação dos professores e a educação especial/inclusiva na perspectiva de Vygotsky Campus:Cerro Largo, Descrição: : Este projeto visa investigar as relações de trabalho dos professores da educação regular e dos professores do AEE paracompreender como acontece o processo formativo dos profissionais da educação que possuem alunos incluídos em salas do ensinocomum. Em seu escopo de estudos, procurará abordar temáticas sobre os conhecimentos produzidos pelos profissionais daeducação, relações interpessoais, práticas educativas desenvolvidas na sala de aula, concepções sobre a educação inclusiva eformação docente. O trabalho investigativo tem por base os estudos de Lev Vygotsky, pois acreditamos que a prática docente sóterá êxito se for estipulado entre os sujeitos relações interpessoais que tornem o processo de ensino e aprendizagempotencialmente eficaz. Dessa forma, os dados serão produzidos a partir de observações e gravações de encontros realizados comprofessores do ensino regular e especialistas, gravações em áudio dos encontros na escola e das entrevistas semiestruturadas, paraserem organizados e analisados considerando os fundamentos teóricos da Análise Textual Discursiva (ATD) (MORAES; GALIAZZI,2007). Após a análise, serão identificadas as concepções de ensino, de currículo, práticas pedagógicas, conceitos sobre educaçãoinclusiva e o processo de inclusão nas escolas e ainda, sobre a formação dos profissionais da educação. Os argumentos pararesponder nossos questionamentos serão produzidos a partir dos diálogos estabelecidos com as equipes diretivas, professores eestudantes da escola envolvida nesse processo investigativo, na análise e reflexão sobre a atuação profissional junto a estudantesincluídos e com teóricos como Vygotsky, Góes, Carvalho, Nóvoa, Tardif e Shön, que estudam a constituição dos sujeitos a partir dasrelações e interações que os mesmos estabelecem em diferentes ambientes numa perspectiva de educação inclusiva.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Jeize de Fátima Batista - Integrante / Ana cecília teixeira gonçalves - Integrante / ZIESMANN, Cleusa Inês - Coordenador.

• 2019 - Atual

  Práticas de linguagem enquanto ação social: a conscientização crítica e a formação do cidadão., Descrição: Este projeto guarda-chuva apresenta como foco o desenvolvimento de práticas de linguagem enquanto ação social, asquais possibilitem a conscientização crítica e a formação do cidadão. Desse modo, por seu caráter amplo, sua organização se dá apartir de três planos diferentes, os quais têm como ponto em comum o objeto linguagem e seu papel em contextos de usodiversos. No que diz respeito ao primeiro plano, temos o objetivo de analisar o processo de aquisição e desenvolvimento dalinguagem em crianças em fase de alfabetização e letramento, observando-se também contextos de dificuldades de aprendizagemem língua materna. Tocante ao segundo plano, temos a finalidade de investigar a relação linguagem e trabalho docente por meioda análise da atividade do professor de língua portuguesa e das (re)configurações que perpassam a profissão. Por fim, quanto aoterceiro plano, voltamo-nos para a relação linguagem e sociedade, a partir da observação de situações de utilização da linguagemem que é possível identificar problemáticas ideológicas, históricas e sociais. A fim de alcançar os objetivos, tomamos por base,sobretudo, autores como Vygotsky, no que se refere aos estudos sobre desenvolvimento humano, e Bakthin, no que diz respeito aodomínio da linguagem, em especial, a forma de concepção de linguagem e de língua. Vinculada a esses autores, tomamos porreferência, ainda, a teoria do Interacionismo Sociodiscursivo (doravante ISD), a qual pauta-se nos escritos de Bronckart (1999,2006, 2008), Machado (2007, 2009, 2009a) e Machado e Bronckart (2004, 2009). A escolha do quadro teórico está relacionada aoentendimento de linguagem como uma forma de ação socialmente contextualizada a qual permite aos seres humanos interviremno contexto em que estão inseridos, modificando-o e a si mesmo e, nesse sentido, possibilitando o desenvolvimento da consciênciacrítica e da cidadania. No que concerne à metodologia da pesquisa, no primeiro plano, voltado para a linguagem em contextos deaquisição e desenvolvimento, teremos como base de nosso procedimento metodológico os estudos vygotskyanos esociointeracionistas. Quanto à problemática do trabalho docente, analisaremos textos produzidos no e sobre o ensino de LínguaPortuguesa com o intuito de compreender aspectos diversos do trabalho do professor (da área) tendo como base os níveis deanálise propostos pelo ISD para investigar o trabalho docente. Por fim, no que diz respeito ao último plano de investigação,propomo-nos a analisar situações de ação de linguagem que se constituem a partir da relação linguagem e sociedade, tomandocomo foco os estudos de Bakhtin. Nessa perspectiva, vale destacarmos que o objeto linguagem é investigado em planos diversos:plano do ensino e da aprendizagem, plano dos estudos ergonômicos, em específico, do profissional de língua materna, planoideológico. A intenção é salientar o papel desse instrumento simbólico no desenvolvimento humano e nas relações sócio-históricasque possibilita.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Jeize de Fátima Batista - Integrante / Ana cecília teixeira gonçalves - Coordenador.

• 2018 - 2020

  A linguagem como forma de ação socialmente contextualizada, Descrição: O presente projeto guarda-chuva tem o objetivo de analisar o papel da linguagem em contextos diferenciados de utilização, tendoem vista, especificamente, três planos distintos: o processo de aquisição e desenvolvimento da linguagem em crianças em fase dealfabetização e letramento; a relação linguagem e atividade docente a partir da análise do trabalho do professor de línguaportuguesa e das (re)configurações que perpassam a profissão; a relação linguagem e sociedade, por meio da investigação desituações linguageiras nas quais se salientam questões de cunho ideológico, histórico e social. Para dar conta de uma investigaçãotão ampla, baseamo-nos em autores como Vygotsky e Bakthin, e fizemos uso do quadro teórico-metodológico do InteracionismoSociodiscursivo (doravante ISD), teoria a qual, tomando como base os estudos de Vygotsky, no âmbito do desenvolvimento, e deBakhtin, no domínio da linguagem, pauta-se nos escritos de Bronckart (1999, 2006, 2008), Machado (2007, 2009, 2009a) eMachado e Bronckart (2004, 2009). A vinculação ao aporte teórico justifica-se pelo fato de entendermos a linguagem como umaforma de produção social a qual permite aos homens desenvolverem representações a respeito do meio em que estão inseridos,assim como intervirem nesse ambiente, modificando-o e a si mesmo. Com relação aos aspectos metodológicos da pesquisa, oprimeiro plano, voltado para a linguagem em contextos de aquisição e desenvolvimento, apresentará como objetivo analisardesvios de linguagem em textos de crianças em fase de alfabetização e letramento. Para isso, teremos como base de nossoprocedimento metodológico, além dos estudos vygotskyanos e sociointeracionistas, as propostas de Cagliari (2002, 2008) e Zorzi(1998, 2008) no que diz respeito à temática. Quanto à problemática do trabalho docente, conforme Machado (2009), paracompreendermos a atividade do professor é necessário tomar como objeto de análise não as condutas diretamente observáveisdesses profissionais, mas os textos que são produzidos acerca dessa atividade. No caso específico, analisaremos textos produzidosno e sobre o ensino de Língua Portuguesa com o intuito de compreender aspectos diversos do trabalho do professor (da área)tendo como base os níveis de análise propostos pelo ISD para investigar o trabalho docente. Por fim, no que concerne ao últimoplano de investigação, propomo-nos a analisar situações de ação de linguagem que se constituem a partir da relação linguagem esociedade, tomando como foco os estudos de Bakhtin, fundamentalmente, a noção de signo ideológico. É interessanteressaltarmos que esses diferentes planos de investigação tomam como objeto a linguagem, salientando a interação que esteinstrumento simbólico possibilita entre organismo humano e meio social e sobretudo destacando o processo de desenvolvimentoque propicia à espécie humana.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Jeize de Fátima Batista - Integrante / Ana cecília teixeira gonçalves - Coordenador.

• 2018 - 2020

  Projeto Guarda-Chuva: Análise do uso de jogos como tratamento remediativo para alunos com dislexia no município de Cerro Largo., Descrição: Este trabalho consiste em analisar qualitativamente e quantitativamente os resultados obtidos no projeto de extensão(que já está sendo desenvolvido) o qual busca aplicar atividades de um software, desenvolvido pela coordenadora do projeto, emalunos da rede municipal de Cerro Largo, diagnosticados com dislexia. As atividades propostas servem como estímulos paraaumentar a consciência fonêmica, a partir de jogos de identificação e reconhecimento de letras, palavras, frases, rimas e sons,analisando sua eficácia por meio da comparação dos desempenhos obtidos em testes de leitura realizados antes e após a utilizaçãodo programa. O objetivo principal deste projeto é verificar a eficácia do programa enquanto tratamento remediativo em criançascom dislexia.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Jeize de Fátima Batista - Coordenador / Ana cecília teixeira gonçalves - Integrante / ZIESMANN, Cleusa Inês - Integrante.

Projetos de desenvolvimento

• 2022 - Atual

  Ensino - Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID), Descrição: O Projeto pretende inserir os licenciandos no cotidiano escolar, de forma a integrar a universidade e a escola deEducação Básica, oportunizando experiências de caráter metodológico e tecnológico, assim como de práticas docentes, quebusquem identificar e superar dificuldades no processo de ensino e de aprendizagem. Dessa forma, os objetivos buscam promoverações que envolvam estudos, debates e reflexões, aproximação e reconhecimento da realidade escolar, realização de seminários ereuniões, atividades práticas que envolvam a produção e socialização de resultados, bem como contribuam para o processo deconstituição docente dos bolsistas e voluntários do Projeto.É importante ressaltar que os momentos de estudo, de leitura, de produção e de apresentação de trabalhos em eventos sãofatores que contribuirão não só para a formação profissional, mas também para o aprimoramento pessoal dos pibidianos, poisoportunizarão aprendizagens e conhecimentos significativos, tal como a autoconfiança, a segurança e a desinibição.As reflexões acerca do papel do professor de Língua Portuguesa, assim como das competências e habilidades nesse processo deconstituição e construção do conhecimento, possibilitarão conhecer e pensar sobre a realidade escolar e sobre a docência. Paratanto, serão necessários momentos de encontros, planejando e articulando propostas e ações a serem desenvolvidas pelosbolsistasCabe destacar, também, que os objetivos centram-se num modelo de Programa que oportuniza aos licenciandos, já nas primeirasfases do curso, experienciarem vivências que os levem a uma articulação entre a teoria e a prática. A inserção na prática e aconsequente reflexão sobre essa experiência são fundamentais no processo de constituição profissional, contribuindo paraarticulação e aprimoramento dos saberes dos futuros professores.Assim, o Projeto e os objetivos foram elaborados pensando na iniciação à docência como um meio não só de ofereceroportunidades de práticas em sala de aula, mas também como possibilidade de compartilhar experiências profissionais; estar emcontato com outras personagens do contexto escolar, conhecer e participar de ações que a escola oferece; bem como fazer usodessas vivências nas práticas de reflexão, ação e transformação.As vivências com o contexto escolar, atreladas às discussões oportunizadas nos encontros de formação, buscarão aprofundar odesenvolvimento das atividades do Programa, assim como darão subsídios para a produção de textos e de artigos acadêmicos deforma que seja possível compartilhar os conhecimentos. Essas vivências são de suma importância para a formação docente, bemcomo para dar fundamentos a sua participação nas disciplinas da grade curricular do curso, pois possibilitam a contextualização dosconhecimentos adquiridos nas ações desenvolvidas, assim como trazem contribuições para os debates e problematizações feitasnas aulas, propiciando momentos de reflexão e criticidade sobre os saberes específicos.. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (24) . , Integrantes: Jeize de Fátima Batista - Coordenador / Ana cecília teixeira gonçalves - Integrante.

Prêmios