Maria de Fátima Barbosa Pires

Pós-doutorado

Formação complementar

Idiomas

Áreas de atuação

Organização de eventos

Participação em eventos

Participação em bancas

Orientou

Produções bibliográficas

• PIRES, M. F. B. ; MONTEIRO, A.F.C . AÇÕES DOCENTES?INSTITUINTES?:IMPLEMENTANDO AS LEIS10.639-03 E11.645-08,FAZERESCURRICULARES E MÚLTIPLOS SABERES. REVISTALEPH , v. V.1,Junho, p. 1-23, 2024.

• PIRES, M. F. B. . Estratégias e Desafios na Divulgação Científica em História no Youtube: A problemática indígena no estudo de caso entre métricas e linguagens. Locus revista de História , v. v. 30, p. 79-93, 2024.

• PIRES, Maria de Fátima Barbosa . Ações -instituintes- nas escolas organizadas em ciclos e a política de avaliação na disciplina de história na rede municipal de Niterói (RJ). História & Ensino , v. 28, p. 201-225, 2023.

• PIRES, Maria de Fátima Barbosa . A cidade como fonte histórica: proposições para o ensino da temática indígena e afro-brasileira numa perspectiva relacional. REVISTA OLHARES E TRILHAS , v. vol.23,n.3, p. 1074-1103, 2021.

• LOPES, JULIANA CRESPO ; PIRES, Maria de Fátima Barbosa ; Lucia Helena Cavasin Zabotto Pulino . Formação de educadoras(es): diálogos possíveis entre Brasil e Finlândia. INTERFACES DA EDUCAÇÃO , v. v. 12,, p. 583-607, 2021.

• DA SILVA, MARIA DE FÁTIMA BARBOSA . Diálogos interculturais e as potencialidades da lei 11.645-08: outros espaços de aprendizagens, outras leituras de mundo. Teias (Rio de Janeiro) , v. 20, p. 249-264, 2019.

• PIRES, Maria de Fátima Barbosa . ?TINHA UMA PEDRA?: INTERLOCUÇÕES ENTRE O ENSINO DE HISTÓRIA E A HISTÓRIA PÚBLICA NA IMPLEMENTAÇÃO DA LEI 11.645/08. História & Ensino , v. 25, p. 297-324, 2019.

• BARBOSA PIRES, MARIA DE FATIMA . PERSPECTIVAS DA LEI 11.645-08 - ORIGENS, AVANÇOS E PROBLEMAS. REVISTA TRANSVERSOS , v. 1, p. 157-177, 2019.

• SILVA, M. F. B. ; LIMA, P. F. S. . QUILOMBO, LUGAR DE FRONTEIRAS INTERCULTURAIS: DIÁLOGOS NO ENSINO DE HISTÓRIA. e-Mosaicos , v. 6, p. 97-112, 2017.

• SILVA, M. F. B. . Livro didático de História: representações do ?índio? e contribuições para a alteridade. REVISTA HISTÓRIA HOJE , v. 1, p. 151-168, 2013.

• PIRES, M. F. B. . Diálogos Interculturais no ensino de História. Oficinas pedagógicas para implementação da Lei 11.645-08. 1. ed. Rio de Janeiro: Pod, 2017. v. 1. 138p .

• PIRES, Maria de Fátima Barbosa . Jovens Cariocas: Culturas Híbridas. In: Luís Fernando Cerri. (Org.). Cultura Histórica, Cultura Política e Ensino em Nuestra América. 1ed.Ponta Grossa: Edit. UEPG, 2022, v. , p. 300-316.

• PIRES, M. F. B. ; MONTEIRO, A.F.C . Desafios e possibilidades de análise de teias discursivas no currículo de História.. In: ANDRADE, Juliana A; PEREIRA, Nilton Mullet. (Org.). Ensino de História e suas práticas de pesquisa. 1ªed.São Leopoldo: OIKOS, 2021, v. , p. 254-271.

• BARBOSA PIRES, Maria de Fátima . Tensões e perspectivas na relação entre Currículo e Avaliação: uma experiência multicultural em análise discursiva. In: XI Encontro Nacional Perspectivas do Ensino de História, 2020. XI Encontro Nacional Perspectivas do Ensino de História, 2020.

• SILVA, M. F. B. . O professor reflexivo e a construção do conhecimento histórico escolar: narrativas plurais no currículo de História a partir da lei 11.645-08. In: X Encontro Nacional Perspectivas do Ensino de História e XXIII Jornada do GT de Ensino de História e Educação da Anpuh/RS, 2018, Porto Alegre (RS). Anais X Encontro Nacional Perspectivas do Ensino de História e XXII Jornada do GT de Ensino de História e Educação da ANPUH/RS, 2018.

• SILVA, M. F. B. . Itinerários para convivências democráticas: ?arames rígidos e caídos? das nossas fronteiras culturais. In: XXIX Simpósio Nacional de História - contra os preconceitos: história e democracia, 2017, Brasília. Anais do XXIX Simpósio Nacional de História - contra os preconceitos: história e democracia, 2017.

• SILVA, M. F. B. . Uma ponte entre a pesquisa em Ensino de História e as demandas sociais: desafios teóricos e metodológicos em favor do nosso protagonismo. In: XI Encontro Nacional de Pesquisadores do Ensino de História - XI ENPEH, 2017, Rio de Janeiro. Anais do XI Encontro Nacional de Pesquisadores do Ensino de História: Pesquisa em Ensino de História, desafios de um campo de conhecimento. Rio de Janeiro: ABEH, 2017. v. 1. p. 1-357.

• LIMA, P. F. S. ; SILVA, M. F. B. . A LEI 11.645-08 EM AULAS OFICINAS DE HISTÓRIA. In: X Simpósio Educação e Sociedade Contemporânea: desafios e propostas, 2016, Rio de Janeiro. Projetos de Sociedades em disputas e as políticas educacionais no Brasil, 2016.

• SILVA, M. F. B. ; LIMA, P. F. S. . A História de Niterói em diálogo intercultural: experiência no ensino das temáticas indígenas e africanas a partir da lei 11645-08. In: XVI Encontro Nacional de História - ANPUH RIO, 2014, Rio de Janeiro. XVI Encontro Nacional de História - ANPUH RIO, 2014.

• SILVA, M. F. B. ; LIMA, P. F. S. ; OLIVEIRA, E. R. . REFLEXOS DE UMA IMAGEM NAS ÁGUAS DE NITERÓI: CONSTRUÇÃO DE IDENTIDADES EM UMA PERSPECTIVA INTERCULTURAL. In: IX Simpósio Educação e Sociedade Contemporânea: desafios e propostas - A Escola e seus sentidos, 2014, Rio de Janeiro. Anais do IX Simpósio Educação e Sociedade Contemporânea: desafios e propostas - A Escola e seus sentidos, 2014.

• SILVA, M. F. B. . A lei 11.645-08 e os conceitos de desenvolvimento e hierarquização das culturas no Livro Didático de História. In: XVII Simpósio Nacional de História: Conhecimento e diálogo social, 2013, Natal - RN. XXVII Simpósio Nacional de História: conhecimento histórico e diálogo social., 2013.

• SILVA, M. F. B. . Livro didático de História e as diretrizes curricul ares: usos do passado e implicações para a construção de identidades. In: XV Encontro Regional de História - ANPUH-Rio Ofício do Historiador: Ensino e Pesquisa, 2012, São Gonçalo. XV Encontro Regional de História - ANPUH-Rio Ofício do Historiador: Ensino e Pesquisa, 2012.

• SILVA, M. F. B. . A construção de uma memória Identitária através do Currículo.. In: XIV Encontro Regional de História da Anpuh-Rio: Memória e Patrimônio, 2010, Rio de Janeiro. XIV Encontro Regional de História da Anpuh-Rio: Memória e Patrimônio, 2010.

• SILVA, M. F. B. . (des) Caminhos para a Construção de uma memória identitária: contornos de uma nação multicultural. In: II Congresso Internacional de Estudos das Américas, 2010, Rio de Janeiro. II Congresso Internacional de Estudos das Américas, 2010.

• PIRES, M. F. B. . Proposições teórico-metodológicas a partir do Youtube como campo empírico para Divulgação Científica. In: XIII Encontro Nacional de Pesquisadores do Ensino de História, 2022, Recife / online. XIII Encontro Nacional de Pesquisadores do Ensino de História, 2022.

• BARBOSA PIRES, Maria de Fátima . Tensões e perspectivas na relação entre Currículo e Avaliação: uma experiência multicultural em análise discursiva. In: XI Encontro Nacional Perspectivas do Ensino de História, 2020. XI Encontro Nacional Perspectivas do Ensino de História, 2020.

• LOPES, JC ; PIRES, M. F. B. . Diálogos possíveis entre Brasil e Finlândia: reflexões para formação de professores e o Ensino de História. In: XI Encontro Nacional Perspectivas do Ensino de História, 2020. XI Encontro Nacional Perspectivas do Ensino de História, 2020.

• PIRES, M. F. B. ; CONY, J. M . A presença negra na educação através de imagens do cotidiano escolar: possibilidades para o Ensino de História. In: XI Encontro Nacional Perspectivas do Ensino de História, 2020, Rio de Janeiro. XI Encontro Nacional Perspectivas do Ensino de História, 2020.

• MONTEIRO, A.F.C ; SILVA, M. F. B. . SUJEITO E ESCOLA: Perspectivas no GEHPROF. In: II Seminário da Linha de Pesquisa Currículo, Docência e Linguagem - Sujeito e Escola na relação com o Currículo, Docência e Linguagem, 2018, Rio de Janeiro. II Seminário da Linha de Pesquisa Currículo, Docência e Linguagem, 2018.

• SILVA, M. F. B. . O professor reflexivo e a construção do conhecimento histórico escolar: narrativas plurais no currículo de História a partir da lei 11.645-08. In: X Encontro Nacional Perspectivas do Ensino de História e XXIII Jornada do GT de Ensino de História e Educação da Anpuh/RS 'Da pequena para a grande roda': encontro de saberes e poderes no Ensino de História, 2018, Porto Alegre (RS). GRD 16. Ensino de História e conhecimento profissional docente: narrativas na/da formação, 2018.

• SILVA, M. F. B. . Diálogos Interculturais no Ensino de História e a Lei 11.645-08: entre saberes e poderes. In: Encontro Internacional e XVIII Encontro de História da Anpuh-Rio: História e Parcerias, 2018, Niterói (RJ). Caderno de Resumos do Encontro Internacional e XVIII Encontro de História da Anpuh-Rio: História e Parcerias, 2018.

• SILVA, M. F. B. . Formação docente em História:entre discursos e subjetividades. In: XIV Encontro Estadual de História da ANPUH-RS: Democracia, Liberdade e Utopias, 2018, Porto Alegre (RS). XIV Encontro Estadual de História da ANPUH-RS Democracia, Liberdades e Utopias Caderno de Resumos, 2018. p. 1-303.

• SILVA, M. F. B. . Itinerários para convivências democráticas: ?arames rígidos e caídos? das nossas fronteiras culturais. In: XIX Simpósio Nacional de História: Contra os preconceitos: História e Democracia, 2017, Brasília. Caderno de Resumos: XIX Simpósio Nacional de História: Contra os preconceitos: História e Democracia, 2017.

• SILVA, M. F. B. . Uma ponte entre a pesquisa em Ensino de História e as demandas sociais: desafios teóricos e metodológicos em favor do nosso protagonismo. In: XI ENPEH XI Encontro Nacional de Pesquisadores do Ensino de História Pesquisa em Ensino de História: desafios de um campo de conhecimento, 2017, Rio de Janeiro - RJ. Programação e Resumos XI ENPEH XI Encontro Nacional de Pesquisadores do Ensino de História Pesquisa em Ensino de História: desafios de um campo de conhecimento, 2017.

• SILVA, M. F. B. ; LIMA, P. F. S. . A LEI 11.645-08 EM AULAS OFICINAS DE HISTÓRIA. In: X Simpósio Educação e Sociedade Contemporânea: desafios e propostas, 2016, Rio de Janeiro. Projetos de Sociedades em disputas e as políticas educacionais no Brasil, 2016., 2016, Rio de Janeiro. Livro de Resumos - X Simpósio Educação e Sociedade Contemporânea: desafios e propostas, 2016, Rio de Janeiro. Projetos de Sociedades em disputas e as políticas educacionais no Brasil, 2016., 2016.

• SILVA, M. F. B. ; LIMA, P. F. S. . A História de Niterói em diálogo intercultural: experiência no ensino das temáticas indígenas e africanas a partir da lei 11645-08.. In: XVI ENCONTRO REGIONAL DE HISTÓRIA DA ANPUH-RIO: SABERES E PRÁTICAS CIENTÍFICAS, 2014, Rio de Janeiro. CADERNO DE RESUMOS XVI ENCONTRO REGIONAL DE HISTÓRIA DA ANPUH-RIO: SABERES E PRÁTICAS CIENTÍFICAS, 2014.

• SILVA, M. F. B. ; LIMA, P. F. S. ; OLIVEIRA, E. R. . REFLEXOS DE UMA IMAGEM NAS ÁGUAS DE NITERÓI: CONSTRUÇÃO DE IDENTIDADES EM UMA PERSPECTIVA INTERCULTURAL. In: IX Simpósio Educação e Sociedade Contemporânea: desafios e propostas - A Escola e seus sentidos, 2014, Rio de Janeiro. Caderno de Programação do REFLEXOS DE UMA IMAGEM NAS ÁGUAS DE NITERÓI: CONSTRUÇÃO DE IDENTIDADES EM UMA PERSPECTIVA INTERCULTURAL, 2014.

• SILVA, M. F. B. . A lei 11.645-08 e os conceitos de desenvolvimento e hierarquização das culturas no Livro Didático de História. In: XXVII SIMPÓSIO NACIONAL DE HISTÓRIA: CONHECIMENTO HISTÓRICO E DIÁLOGO SOCIAL, 2013, Natal - RN. Anais do XXVII Simpósio Nacional de História, 2013.

• SILVA, M. F. B. . Livro didático de História e as diretrizes curricul ares: usos do passado e implicações para a construção de identidades. In: XV Encontro Regional de História - ANPUH-Rio Ofício do Historiador: Ensino e Pesquisa, 2012, São Gonçalo - RJ. CADERNO DE RESUMOS DO XV ENCONTRO REGIONAL DE HISTÓRIA DA ANPUH-RIO, 2012.

• SILVA, M. F. B. . (des) Caminhos para a Construção de uma memória identitária: contornos de uma nação multicultural. In: II Congresso Internacional do Núcleo de Estudos das Américas, 2010, Rio de Janeiro. II Congresso Internacional de Estudos das Américas: Sistema de Poder - Pluriculturalidade - Integração, 2010. p. 168.

• SILVA, M. F. B. . A construção de uma memória Identitária através do Currículo. In: XIV ENCONTRO REGIONAL DE HISTÓRIA DA ANPUH-RIO: MEMÓRIA E PATRIMÔNIO, 2010, Rio de Janeiro. RESUMOS DO XIV ENCONTRO REGIONAL DE HISTÓRIA DA ANPUH-RIO: MEMÓRIA E PATRIMÔNIO, 2010.

• PIRES, M. F. B. . Proposições teórico-metodológicas a partir do Youtube como campo empírico para Divulgação Científica. 2022. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• PIRES, Maria de Fátima Barbosa . ?A temática Indígena em sala de aula numa abordagem relacional através da cidade como fonte histórica?,. 2021. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• PIRES, Maria de Fátima Barbosa . Desafios e perspectivas no ensino da temática indígena e afro-brasileira: proposições metodológicas. 2021. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• BARBOSA PIRES, Maria de Fátima . QUE CONCEPÇÕES DE CONHECIMENTO HISTÓRICO ESCOLAR? UMA ANÁLISE DISCURSIVA DO CURRÍCULO DE HISTÓRIA NO SISTEMA DE CICLOS DE NITERÓI (RJ). 2020. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• PIRES, M. F. B. . Tensões e perspectivas na relação entre Currículo e Avaliação: uma experiência multicultural em análise discursiva. 2020. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• LOPES, JULIANA CRESPO ; PIRES, Maria de Fátima Barbosa . Diálogos possíveis entre Brasil e Finlândia: reflexões para formação de professores e o Ensino de História. 2020. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• CONY, J. M ; PIRES, M. F. B. . A presença negra na educação através de imagens do cotidiano escolar: possibilidades para o Ensino de História. 2020. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• PIRES, M. F. B. . Embates e desafios para o ensino e pesquisa em Ensino de História: identidade/diferença - reeducação das relações étnico-culturais. 2019. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• PIRES, Maria de Fátima Barbosa ; MONTEIRO, A.F.C ; BARBOSA, C. J. . ?Paisagens? ?híbridas?, ?fluxos culturais?: possibilidades de análises das teias discursivas pedagógicas nos documentos curriculares de História (1985 à 1995). 2019. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• DEA, A. ; PIRES, M. F. B. ; COSTA, W. . 'CURRÍCULO EM PAUTA': COMPREENDENDO O PAPEL DA EXTENSÃO PARA A FORMAÇÃO DOCENTE.. 2019. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• PIRES, Maria de Fátima Barbosa . Diálogos Interculturais no Ensino de História. 2019. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• SILVA, M. F. B. . Formação docente em História:entre discursos e subjetividades. 2018. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• SILVA, M. F. B. . O professor reflexivo e a construção do conhecimento histórico escolar: narrativas plurais no currículo de História a partir da lei 11.645-08. 2018. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• SILVA, M. F. B. . Itinerários para convivências democráticas: ?arames rígidos e caídos? das nossas fronteiras culturais. 2017. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• SILVA, M. F. B. . Uma ponte entre a pesquisa em Ensino de História e as demandas sociais: desafios teóricos e metodológicos em favor do nosso protagonismo. 2017. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• PIRES, M. F. B. . ?Construção de Identidades: efeitos da lei 11.645-08 no livro didático de História.. 2017. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• LIMA, P. F. S. ; SILVA, M. F. B. . A Lei 11.645-08 em aulas oficinas de História. 2016. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• SILVA, M. F. B. . Devolutiva do projeto Pluralidade Cultural: respeito as diferenças em nossa escola. 2015. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SILVA, M. F. B. . Devolutiva das oficinas do Altivo César.. 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• LIMA, P. F. S. ; SILVA, M. F. B. . A História de Niterói em diálogo intercultural: experiência no ensino das temáticas indígenas e africanas a partir da lei 11645-08. 2014. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• LIMA, P. F. S. ; SILVA, M. F. B. ; OLIVEIRA, E. R. . REFLEXOS DE UMA IMAGEM NAS ÁGUAS DE NITERÓI: CONSTRUÇÃO DE IDENTIDADES EM UMA PERSPECTIVA INTERCULTURAL. 2014. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• SILVA, M. F. B. . A lei 11.645-08 e os conceitos de desenvolvimento e a hierarquização das culturas, no livro didático de História. 2013. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• SILVA, M. F. B. . Livro Didático de História e as Diretrizes Curriculares: Usos do Passado e Implicações para a Construção de Identidades. 2012. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• SILVA, M. F. B. . "Fracasso Escolar e Indiferença: Sintomas de uma Sociedade Hierarquizada". 2010. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SILVA, M. F. B. . A Construção de uma Memória Identitária através do Currículo. 2010. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• SILVA, M. F. B. . (des) Caminhos para a Contrução de uma Memória Identitária:Contornos de uma Nação multicultural. 2010. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SILVA, M. F. B. ; Chaves, Suely Lima . História - Módulo I. Rio de Janeiro.: Alfalit do Brasil, 2002 (Livro Didático para a Educação de Jovens e Adultos.).

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2023 - Atual

  DIVULGAÇÃO CIENTÍFICA E NARRATIVAS HISTÓRICAS INVISIBILIZADAS: Entre o saber do ?sábio? e as lógicas de recomendação, Descrição: Esse projeto de pesquisa, a ser desenvolvido a partir da linha de pesquisa ?Cultura e Sociedade, intenciona investigar: como as redes socias podem contribuir para a emergência de narrativas históricas ?invisibilizadas? com vistas a popularização de saberes científicos produzidos pela ciência histórica? O campo empírico para as nossas análises será uma plataforma mundial de compartilhamento de vídeos, o ?Youtube?, que numa tradução livre significa ?você na televisão?. Partimos da problemática de que nesse tipo de plataforma, a recomendação para alcance de um grande público, é mercadológica. Por isso, um dos critérios para ranqueamento em seus mecanismos de busca, tende a ser muito mais o grau de engajamento do público do que propriamente o discurso de autoridade científica. Assim, o nosso objetivo geral é compreender as negociações de sentidos entre os discursos científicos historiográficos, a linguagem algorítmica e o engajamento do público com vistas a contribuir para a divulgação científica das narrativas historicamente silenciadas. A metodologia será quanti- qualitativa, através das análises de conteúdos dos variados discursos e narrativas historiográficas e o grau de engajamento proporcionado, bem como dos dados estatísticos disponibilizados na própria plataforma do Youtube. Entre os resultados esperados, destacamos: a produção de constructos teóricos metodológicos para o desenvolvimento da divulgação científica e popularização da ciência histórica a partir desta plataforma de busca (generalizáveis a outras); a produção de dados sobre o perfil do público (seus índices de engajamento); e elaboração de estratégias de ranqueamento para criação de produtos de divulgação científica.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Maria de Fátima Barbosa Pires - Coordenador / Ana Maria Mauad de Sousa Andrade Essus - Integrante.

• 2019 - 2022

  Usos do passado: história pública, didática e formação do professor, Descrição: Este projeto tem como objetivo principal construir um panorama analítico a partir de lugares, práticas e textos que fazem usos diversos do passado, para públicos também diversos, visando oferecer elementos para repensar a formação de profissionais de história no Brasil ? historiadores e professores que atuam na educação básica ? no contexto de crise das humanidades, as quais têmsido questionadas sobre a utilidade e pertinência do conhecimento que produzempara a sociedade. Ao longo do século XXas disciplinas do campo das humanidades foramdesestabilizadas, tanto no âmbito universitário quanto no escolar, emsociedades cada vez mais imersas emtecnologias diversas e emque a informação se transmutou, tornando-se umvalor emsi, que se apresenta de forma muito fragmentada e associada a mídias e produtos culturais múltiplos. Isso afeta a história ? como campo de conhecimento e emsua capacidade de mediação ? de diferentes formas. Entre elas, por conta das características de formulação do conhecimento dessa disciplina e de suas formas de transmissão. Como resposta, na atualidade, voltado ao espaço social da escola, nos currículos a história tem recebido reações na esfera pública que vão desde sua reconfiguração como componente curricular até a busca de novas delimitações sobre uma história válida a ensinar e aprender que não atue decisivamente sobre a formação dos estudantes ? setores da sociedade acusam a história escolar de manipular ideologicamente os alunos. Por outro lado, a história e a memória se disseminamsocialmente, evocadas de forma fragmentada empassados práticos, voltados as dimensões ética e política (WHITE, 2014). Elementos da cultura histórica circulampor meio de diferentes veículos e suportes e, assim, ensinamhistória, contudo, a história que circula tambémcomo produto cultural quase sempre é marcada pela recusa da historicidade. Não favorece a construção de uma consciência temporal voltada para umfuturo comum. O passado acaba constituindo-se como um grande espaço em que a cronologia desaparece e os marcadores confundem-se. Nos filmes,. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Maria de Fátima Barbosa Pires - Integrante / Ana Maria Ferreira da Costa Monteiro - Integrante / Helenice Aparecida Bastos Rocha - Coordenador / ALESSANDRA CARVALHO - Integrante / Angela Maria de Castro Gomes - Integrante / Carmem Teresa Gabriel Le Ravallec - Integrante / Cristiani Bareta da Silva - Integrante / Flavia Heloisa Caimi - Integrante / Marcelo de Souza Magalhães - Integrante / Maria Aparecida da Silva Cabral - Integrante / Maria Paula Gonzalez - Integrante / Maria da Glória de Oliveira - Integrante / Marieta de Moraes Ferreira - Integrante / Mauro Cezar Coelho - Integrante / Maria de Almeida Gonçalves - Integrante / Rebeca Gontijo Teixeira - Integrante / Yesica Bilan - Integrante / Adriana Silva Teles Boudoux - Integrante / Fabrícia Vieira de Araujo - Integrante / Karla Andrezza Vieira - Integrante / Letícia Mistura - Integrante.

• 2018 - 2022

  CONHECIMENTO E ?VONTADE DE SABER?: Os ciclos de escolarização em umaabordagem discursiva da disciplina de História, Descrição: Esta pesquisa insere-se na temática da produção do conhecimento histórico escolar, com foco nas interlocuções entre o Currículo e o Ensino de História. Estas categorias tem sido compreendidas por meio de uma tessitura que apresenta como recorte as especificidades e tensões no contexto da implementação, em nível municipal, da organização escolar em ciclos na rede pública de ensino de Niterói (RJ) ? 1998 à 2018. Esta forma de organização escolar é facultativa aos sistemas de ensino e capitalizou debates e polêmicas sobre os objetivos de ensino no sistema público educacional. Neste sentido, em pauta, também estavam as problemáticas em torno do currículo, do planejamento e da avaliação. Tal implementação consistiu em uma reforma educacional processual, sob muitos aspectos, entre as quais a elaboração de um currículo que atendesse suas especificidades, de modo que para melhor compreensão dos sentidos atribuídos ao conhecimento histórico escolar nesta investigação, tais políticas, isto é, a da organização em ciclos, de currículo, planejamento e avaliação demandaram compreensões de modo não desassociadas umas das outras. A metodologia utilizada consiste numa análise histórico-documental por meio de uma abordagem teórica discursiva, com foco no trabalho de Michel Foucault, em sua fase arqueológica, especialmente por meio das obras: ?As palavras e as coisas: uma arqueologia das ciências humanas? (1999) ?Arqueologia do Saber? (2008a), e ?A ordem do discurso? (1999). A pesquisa foi desenvolvida com o apoio da Fundação Carlos Chagas Filho de apoio à Pesquisa - FAPERJ através do program de Bolsas Doutorado nota dez. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Doutorado: (1) . , Integrantes: Maria de Fátima Barbosa Pires - Coordenador / Ana Maria Ferreira da Costa Monteiro - Integrante.

• 2017 - Atual

  Currículo, docência e formação de professores de história: entre tradições e inovações 1985-2015, Descrição: Os currículos como construção pedagógica, política e cultural expressam opções e processos de mediação realizados na/para atribuição de sentidos aos saberes ensinados/ aprendidos. Neste projeto de pesquisa focalizamos o currículo de História em perspectiva histórica com o objetivo de investigar padrões de estabilidade e mudança curricular na docência desta disciplina escolar na educação básica entre 1985 a 2015, contexto do período de reconstrução do ?código disciplinar?. Por docência significamos a atuação docente no fazer curricular, precipuamente a atividade de ensino que produz conhecimento escolar e se realiza em busca da aprendizagem do aluno, se efetivando no ?contexto da prática?. Como objeto, focalizaremos o currículo dos anos finais do Ensino fundamental e do Ensino Médio da educação básica em narrativas docentes produzidas no contexto do Rio de Janeiro, cujas experiências de mudança curricular foram ainda pouco estudadas embora tenha sido espaço estratégico de formulação e implementação de políticas desde a década de 1970. A pesquisa, portanto, envolve articulações entre currículo, docência e formação de professores pois as propostas, a serem analisadas como fontes históricas, apresentam discursos que produzem sentidos diferenciados nos contextos nos quais circulam: ?contexto de influência, de definição dos textos políticos e da prática?. Temos como pressuposto a compreensão do ?contexto da prática?, espaço tempo de realização da docência, como espaço de formação de professores no qual são mobilizados subsídios oriundos dos textos curriculares e demais materiais didáticos disponíveis, articulados àqueles acionados pelo saber da experiência constituído ao longo do tempo vivido como estudante e nas trocas com os pares no espaço de trabalho ? ?contexto da prática?. Nesta pesquisa, focalizaremos narrativas de professores que trabalharam no período em pauta para identificar características dos ?conhecimento pedagógico do conteúdo? entendido como rastros, indícios de um código disciplinar da história que apresenta continuidades e descontinuidades, no âmbito de padrões de estabilidade e mudança. A metodologia utilizada para a pesquisa documental se baseia na perspectiva do paradigma indiciário. Para a investigação dos saberes docentes na produção do conhecimento escolar, a análise será baseada na teoria da argumentação na busca da compreensão das retóricas de legitimação, argumentos e técnicas argumentativas mobilizadas nesta produção. O acesso aos docentes será realizado por meio de questionários abertos nos quais serão registradas narrativas sobre suas práticas e concepções sobre a história ensinada. Entendemos que esse estudo pode contribuir de forma significativa para a formação inicial e continuada de professores ao fornecer subsídios para a melhor compreensão da ação docente na produção de conhecimento escolar com os alunos, possibilitando avanços na perspectiva da profissionalização e superando obstáculos invisíveis presentes na formação docente e que induzem à permanência de práticas anacrônicas e já superadas do ponto de vista teórico. Palavras-chave: currículo de história ? conhecimento escolar ? docência de História ? formação de professores. Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Maria de Fátima Barbosa Pires - Integrante / Ana Maria Ferreira da Costa Monteiro - Coordenador / RALEJO, Adriana Soares - Integrante / AMORIM, Mariana - Integrante / BITTENCOURT, Paulo Raphael Siqueira - Integrante / CORREIA, Luciana Borgerth Vital - Integrante / SILVA, Anna Paula Campos da - Integrante / Luciana de Rezendes Ferreira - Integrante / Lorelay Pereira Brandão - Integrante / Cauã Wiggberto Parreira Pedrosa - Integrante / Pamela Mendes Viana - Integrante / Hugo Monção - Integrante / Camile Jantalia Barbosa - Integrante / Viviane Grace Costa - Integrante.

• 2014 - 2015

  Pluralidade Cultural: Respeito as diferenças em nossa escola, Descrição: O projeto desenvolveu metodologias para implementação da lei 11.645-08, a qual materializa as demandas sociais face a problemática cultural brasileira. Por meio de aulas oficinas e de atividades de campo, com base na teoria desenvolvida pelo argentino Nestor Canclini o qual compreende a cidade como lugar de múltiplas pertenças. Um estudo de caso, replicável a outros contextos. Os sujeitos envolvidos foram incentivados a refletir sobre como os grupos culturais se relacionaram no percurso histórico na cidade de Niterói (RJ) e nos entrecruzamentos com outras histórias. Convívios, nem sempre harmoniosos que produziram desigualdades, diferenciações e preconceitos. Uma proposta que tinha como objetivo abordar a temática cultural, sem contudo, acrescentar novos conteúdos, com base na premissa de que é possível abordá-la por meio dos temas já fixados no Currículo de História, porém deslocando-se narrativas etnocêntricas para diálogos interculturais.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: / Mestrado profissional: (1) / Doutorado: (1) . , Integrantes: Maria de Fátima Barbosa Pires - Coordenador / Patricia Ferreira de Souza Lima - Integrante., Número de produções C, T & A: 7

Projetos de desenvolvimento

• 2021 - Atual

  BNCC de História - Texto propositivo da ABEH, Descrição: Considerando as dificuldades e limitações em relação à BNCC de História, a ABEH reuniu uma equipe de professores e pesquisadores com o intuito de produção de um texto alternativo para este documento curricular. Este texto alternativo pretende apresentar soluções a fim de que os professores possam contar com mais um subsídio em face da obrigatoriedade deste documento curricular, sem contudo, anular a potencialidade criativa de suas aulas. O texto final será lançado em outubro durante o Perspectivas do Ensino de História.. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Integrantes: Maria de Fátima Barbosa Pires - Integrante / LUIS FERNANDO CERRI - Integrante / Arnaldo Pinto Junior - Coordenador / Nayara Silva de Carie - Integrante / Cristiane Portela - Integrante / Ana Paula Giavara - Integrante / Ivy Gandolfe de Camargo - Integrante / Carollina Carvalho Ramos de Lima - Integrante.

• 2021 - Atual

  BNCC de História - Texto propositivo da ABEH, Descrição: Considerando as dificuldades e limitações em relação à BNCC de História, a ABEH reuniu uma equipe de professores e pesquisadores com o intuito de produção de um texto alternativo para este documento curricular. Este texto alternativo pretende apresentar soluções a fim de que os professores possam contar com mais um subsídio em face da obrigatoriedade deste documento curricular, sem contudo, anular a potencialidade criativa de suas aulas. O texto final será lançado em outubro durante o Perspectivas do Ensino de História.. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Integrantes: Maria de Fátima Barbosa Pires - Integrante / LUIS FERNANDO CERRI - Integrante / Arnaldo Pinto Junior - Coordenador / Nayara Silva de Carie - Integrante / Cristiane Portela - Integrante / Ana Paula Giavara - Integrante / Ivy Gandolfe de Camargo - Integrante / Carollina Carvalho Ramos de Lima - Integrante.

Prêmios