Nara Vilma Lima Pinheiro

Pós-doutorado

Formação complementar

Idiomas

Áreas de atuação

Participação em eventos

Participação em bancas

Produções bibliográficas

• PINHEIRO, N. V. L. . Teoria, prática e investigação: a matemática do ensino. CAMINHOS DA EDUCAÇÃO MATEMÁTICA EM REVISTA (ON-LINE) , v. 13, p. 1, 2023.

• PINHEIRO, NARA VILMA LIMA . A sistematização de novos saberes matemáticos por Alfredina de Paiva Souza. Revista de Matemática, Ensino e Cultura , v. 18, p. e2023004, 2023.

• PINHEIRO, N. V. L. . DO MITO DA CLASSE HOMOGÊNEA AO ENSINO INDIVIDUALIZADO DE ARITMÉTICA: A CONCEPÇÃO DE CARLETON WASHBURNE. HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO , v. 26, p. 1-33, 2022.

• PINHEIRO, NARA VILMA LIMA . Um livro sob medida como instrumento do ensino de aritmética na escola primária. Bolema (Rio Claro) , v. 35, p. 497-511, 2021.

• PINHEIRO, N. V. L. . Do cálculo ao problema: um caminho a trilhar a partir de resultados científicos. CIÊNCIA & EDUCAÇÃO (ONLINE) , v. 27, p. 1-17, 2021.

• PINHEIRO, NARA VILMA LIMA . A expertise em educação de Carleton Washburne na produção de saberes sobre o ensino de aritmética. ENSINO & MULTIDISCIPLINARIDADE , v. 7, p. 37-52, 2021.

• PINHEIRO, N. V. L. . Uma matemática profissional na formação de professores na década de 1930. REVISTA DE HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO MATEMÁTICA , v. 6, p. 155-169, 2020.

• PINHEIRO, N. V. L. . Entre produção, circulação e apropriação. REVISTA BRASILEIRA DE HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO , v. 21, p. e147-24, 2020.

• MOYON, MARC ; PINHEIRO, NARA VILMA LIMA . René Duthil, militant français de l?adoption des tests à l?école dans l'entre-deux-guerresRené Duthil, French activist for the method of tests at school during the Interwar periodRené Duthil, defensor francês da aplicação de testes escolares. Histoire de L'Éducation (Paris. 1978) , v. 2, p. 37-61, 2019.

• PINHEIRO, N. V. L. ; VALENTE, W. R. . A PRODUÇÃO DA MATEMÁTICA NA E PARA A ESCOLA PRIMÁRIA: a constituição de uma aritmética sob medida. EDUCAÇÃO MATEMÁTICA EM FOCO (UFPB) , v. 07, p. 01-21, 2018.

• PINHEIRO, N. V. L. ; VALENTE, W. R. . Binet e o ensino e aprendizagem da aritmética nos primeiros anos escolares: o que ensinar, quando ensinar. ATOS DE PESQUISA EM EDUCAÇÃO (FURB) , v. 12, p. 346-362, 2017.

• PINHEIRO, N. V. L. ; VALENTE, Wagner Rodrigues . Carleton Washburne e as pesquisas sobre a aritmética nos primeiros anos escolares. REVISTA PESQUISA QUALITATIVA , v. 4, p. 92-109, 2016.

• PINHEIRO, NARA VILMA LIMA . Testes aritméticos no cotidiano da Escola Normal de Casa Branca. ZETETIKÉ (ON LINE) , v. 24, p. 225-236, 2016.

• PINHEIRO, N. V. L. ; VALENTE, W. R. . O Serviço de Psicologia e os testes: preparando em laboratório as transformações no ensino de matemática dos anos iniciais. Interfaces Científicas - Educação , v. 3, p. 97, 2015.

• PINHEIRO, N. V. L. . Arithmetic Teaching in the Almeida Júnior's Tenure: the use of games as a psychological and methodological tooll. REVISTA INTERNACIONAL DE PESQUISA EM EDUCAÇÃO MATEMÁTICA (RIPEM) , v. 5, p. 63-73, 2015.

• VALENTE, W. R. ; PINHEIRO, N. V. L. . CHEGA DE DECORAR A TABUADA! As Cartas de Parker e a Árvore de Cálculo na ruptura de uma tradição. Educação Matemática em Revista-RS , v. 1, p. 22-37, 2015.

• VALENTE, Wagner Rodrigues ; PINHEIRO, N. V. L. . Ensinar e avaliar cientificamente a matemática nos anos iniciais: Lourenço Filho e a Revista Escola Nova. Boletim GEPEM (Online) , v. 67, p. 16-35, 2015.

• PINHEIRO, N. V. L. . O uso dos tests em aritmética e o convencimento dos professores para mudanças de práticas pedagógicas: uma leitura dos periódicos da instrução pública paulista (1925 - 1932). CAMINHOS DA EDUCAÇÃO MATEMÁTICA EM REVISTA , v. 1, p. 130, 2014.

• PINHEIRO, N. V. L. ; VALENTE, W. R. . MEDEIROS E ALBUQUERQUE, PAULO MARANHÃO E ISAÍAS ALVES: A ARITMÉTICA CIENTÍFICA DA ESCOLA PRIMÁRIA. REVISTA REAMEC , v. 2, p. 93-114, 2014.

• VALENTE, W. R. ; PINHEIRO, N. V. L. . Práticas pedagógicas para construção do conceito de número: o que dizem os documentos do arquivo Lucília Bechara Sanchez?. ZETETIKE (UNICAMP) , v. 21, p. 59-74, 2013.

• PINHEIRO, N. V. L. ; VITALLE, M. S. S. . Quando o ensino-aprendizagem de matemática se torna um desafio. Adolescência & Saúde , v. 9, p. 65-71, 2012.

• PINHEIRO, N. V. L. . Alfredina de Paiva Souza. In: Wagner Rodrigues Valente. (Org.). Dicionário dos Experts: matemática para o ensino e formação de professores. 1ed.São Paulo: , 2025, v. 1, p. 1-.

• OLIVEIRA, M. A. ; PINHEIRO, N. V. L. . Uma matemática a ensinar, 1870-1920. In: Wagner Rodrigues Valente; Luciane de Fátima Bertini. (Org.). A matemática do ensino: por uma história do saber profissional, 1870 - 1960. 01ed.São Paulo: Universidade Federal de São Paulo, 2022, v. 01, p. 31-64.

• PINHEIRO, N. V. L. . Viagens, parcerias e a circulação dos estudos de Washburne via congressos da New Education Fellowship. In: Rafaela Rabelo Silva; Diana Gonçalves Vidal. (Org.). Escola Nova em circuito internacional: cem anos da New Education Fellowship. 1ed.Belo Horizonte: Fino Traço, 2021, v. , p. 59-88.

• PINHEIRO, NARA VILMA LIMA ; VALENTE, W. R. (coordenador) . A Matemática nos livros didáticos em tempos de pedagogia científica. In: Iran Abreu Mendes; Wagner Rodrigues Valente. (Org.). A Matemática dos Manuis Escolares: curso primário, 1890 - 1970. 01ed.São Paulo: Editora Livraria da Física, 2017, v. 01, p. 69-108.

• PINHEIRO, NARA VILMA LIMA . Testes e matemática nos primeiros anos escolares: tempos de penetração da pedagogia científica. In: Wagner Rodrigues Valente. (Org.). Cadernos de Trabalho. 01ed.São Paulo: Livraria da Física, 2015, v. 06, p. 46-68.

• PINHEIRO, NARA VILMA LIMA . Testes de Aritmética na Escola Primária: a perspectiva de Isaías Alves. In: XV Seminário Temático Cadernos escolaresde alunos e professores e a história da educação matemática, 1890-1990, 2017, Pelotas. XV Seminário Temático Cadernos escolaresde alunos e professores e a história da educação matemática, 1890-1990, 2017. p. 01-15.

• PINHEIRO, N. V. L. . A Aprendizagem Aritmética pelas lentes psicológicas de Alfred Binet. In: XIV Seminário Temático Saberes Elementares Matemáticos do Ensino Primário (1890-1970), 2016, Natal ? Rio Grande do Norte. XIV Seminário Temático Saberes Elementares Matemáticos do Ensino Primário (1890-1970): Sobre o que tratam os Manuais Escolares?, 2016.

• PINHEIRO, N. V. L. . CONTAR, ESCREVER E DESENHAR: uma possível tríade para o ensino de aritmética. In: 15º Seminário Nacional de História da Ciência e da Tecnologia, 2016, Florianópolis. Anais eletrônicos do 15º Seminário Nacional de História da Ciência e da Tecnologia, 2016. p. 1-16.

• PINHEIRO, N. V. L. . Psicologia e aritmética: dois caminhos que se cruzam. In: 3º Encontro Nacional da pesquisa em História da Educação Matemática, 2016, São Mateus. 3º Encontro Nacional da pesquisa em História da Educação Matemática, 2016. p. 1-12.

• PINHEIRO, N. V. L. . O ensino de aritmética nas classes laboratórios do curso primário anexo à Escola Normal Padre Anchieta. In: XII Seminário Temático Saberes Elementares matemáticos do ensino primário, 2015, Curitiba. XI ? Seminário Temático A Constituição dos Saberes Elementares Matemáticos: A Aritmética, a Geometria e o Desenho no curso primário em perspectiva histórico-comparativa, 1890-1970., 2015. p. 257-269.

• PINHEIRO, N. V. L. ; VALENTE, W. R. . Os periódicos educacionais paulistas e os testes pedagógicos para o ensino de aritmética (1925 - 1943). In: X Congresso Luso Brasileiro de História da Educação, 2014, Curitiba. Percursos e Desafios na História da Educação Brasileira, 2014.

• PINHEIRO, N. V. L. . Como concretizar a abstrata Matemática Moderna? OArquivo Pessoal Lucília Bechara Sanchez, a Secretaria da Educação de São Paulo e a formação continuada de professores nos anos 1970. In: 6 Encontro Luso Brasileiro de História da Matemática, 2014, São João Del Rei. Anais/Actas do 6 Encontro Luso-Brasileiro de História da Matemática. Natal: Sociedade Brasileira de História da Matemática, 2013. v. online. p. 783-809.

• PINHEIRO, N. V. L. ; VALENTE, W. R. . A Era dos Testes e a Aritmética para o Ensino Primário: as mudanças na avaliação escolar em tempos da pedagogia científica. In: ENAPHEM, 2014, Bauru. "Fontes, temas, metodologias e teorias: a diversidade na escrita da História da Educação Matemática no Brasil. Bauru, 2014. p. 281-291.

• PINHEIRO, N. V. L. ; VALENTE, W. R. . Romper com a tradição e instalar o ensino intuitivo de matemática: os documentos dos arquivos da pioneira Escola Americana. In: VII Congresso Brasileiro de História da Educação, 2013, Cuiabá. Circuitos e Fronteiras da História da Educação no Brasil. São Paulo: Sociedade Brasileira de história da Educação, 2013. v. 01.

• PINHEIRO, N. V. L. . O método intuitivo para o ensino de Aritmética: a experiencia da Escola Americana paulista. In: I ENAPHEM - Encontro Nacional de Pesquisa em História da Educação Matemática, 2012, Vitória da Conquista. 1° Encontro Nacional de Pesquisa em História Educação Matemática, 2012.

• PINHEIRO, N. V. L. . Práticas pedagógicas para construção do conceito de número: o que dizem os documentos do arquivo Lucília Bechara Sanchez?. In: XXVI Reunión Latino Americana de Matemática Educativa., 2012, Belo Horizonte. XXVI Reunión Latino Americana de Matemática Educativa., 2012.

• PINHEIRO, N. V. L. . Práticas Pedagógicas para o Ensino do Conceito de Número: intuição, escolanovismo e matemática moderna na escola primária. In: XVI EBRAPEM, 2012, Canoas. XVI EBRAPEM, 2012. p. 1-12.

• PINHEIRO, N. V. L. . Os Documentos do Arquivo Pessoal Lucília Bechara Sanchez e as transformações no ensino do coneito de número nos anos iniciais. In: Encontro Brasileiro de Estudantes de Pós Graduação em Educação Matemática, 2011, Campina Grande. Anais do EBRAPEM 2011, 2011.

• PINHEIRO, N. V. L. . O Arquivo Pessoal Lucília Bechara Sanchez e a formação de professores de Matemática para as séries iniciais, na década de 70 do século XX.. In: I Congresso Ibero-Americano de História da educação Matemática, 2011, Caparica. Actas do I Congresso Ibero-Americano de História da educação Matemática. Caparica: UIED - Coleção Educação e desenvolvimento. v. 1. p. 459-467.

• PINHEIRO, N. V. L. . O vestibular da Universidade de São Paulo, frente as mudanças no currículo de matemática no período de 1960 a 1980.. In: ? IX Congresso Iberoamericano de História da Educação Latino-americana, 2009, Rio de Janeiro. Congresso Iberoamericano de História da Educação Latino-americana, 2009.

• PINHEIRO, N. V. L. . Proposta para análise dos exames de aritmética de admissão à Escola Normal paulista.. In: ? IX Congresso Iberoamericano de História da Educação Latino-americana, 2009, Rio de Janeiro. IX Congresso Iberoamericano de História da Educação Latino-americana, 2009.

• BROLEZZI, V. L. F. ; PINHEIRO, N. V. L. . O arquivo Scipione Di Pierro Netto ?ASICP: uma contribuição à História do Movimento da Matemática Moderna no Brasil.. In: VII Congresso Luso-Brasileiro de História da Educação: Cultura Escolar, Migrações e Cidadania, 2008, Porto. VII Congresso Luso-Brasileiro de História da Educação: Cultura Escolar, Migrações e Cidadania, 2008.

• BROLEZZI, V. L. F. ; PINHEIRO, N. V. L. . O GHEMAT e a organização do Arquivo Scipione Di Pierro Netto ?ASICP. In: 1º Seminário de História do Ensino da Matemática e das Ciências, 2008, Lisboa. 1º Seminário de História do Ensino da Matemática e das Ciências, 2008.

• PINHEIRO, N. V. L. . A matemática moderna nos exames vestibulares de São Paulo.. In: V Seminário Temático A Matemática Moderna nas escolas do Brasil e de Portugal: estudos históricos comparativos., 2008, Porto Alegre. V Seminário Temático A Matemática Moderna nas escolas do Brasil e de Portugal: estudos históricos comparativos., 2008. p. 1-17.

• PINHEIRO, N. V. L. . A psicologia experimental e o ensino de aritmética na cultura escolar de Escolas Normais Paulistas. In: XI COLUBHE, 2016, Porto. Investigar, intervir e preservar: caminhos da História da Educação Luso-Brasileira. Porto: CITCEM, 2016. v. 01. p. 176-176.

• PINHEIRO, N. V. L. . Taylorizar a instrução para valorizar a educação: a experiência da escola individualizadaA DE CARLETON WASHBURNE. In: XIV CONGRESSO IBEROAMERICANO DE HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO, 2021, Lisboa. REVOLUÇÃO, MODERNIDADE E MEMÓRIA CAMINHOS DA HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO. Lisboa: Associação de História da Educação de Portugal ? HISTEDUP, 2021. p. 555-555.

• PINHEIRO, N. V. L. . Por uma matemática fácil e atraente: correlação entre as matérias da escola primária. REVISTA DE HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO MATEMÁTICA , 2025.

• PINHEIRO, N. V. L. . Taylorizar a instrução para valorizar a educação: a experiência da escola individualizada na perspectiva de Carleton Washburne. 2021. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• PINHEIRO, NARA VILMA LIMA . Testes de Aritmética na Escola Primária: a perspectiva de Isaías Alves. 2017. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• PINHEIRO, N. V. L. . A psicologia experimental e o ensino de aritmética na cultura escolar de Escolas Normais p2016aulistas. 2016. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• PINHEIRO, N. V. L. . Quelle sont les idées de René Duthil sur les tests?. 2016. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• PINHEIRO, N. V. L. . L'appropriation des tests américains par René Duthil. 2016. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• PINHEIRO, N. V. L. . La méthode des tests dans les articles de René Duthil. 2016. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• PINHEIRO, N. V. L. . Psicologia e aritmética dois caminhos que se cruzam. 2016. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• PINHEIRO, N. V. L. . CONTAR, ESCREVER E DESENHAR: uma possível tríade para o ensino de aritmética. 2016. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• PINHEIRO, N. V. L. . La pédagogie expérimentale et la transformation de l'enseignement de l?arithmétique à l'école primaire. 2015. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• PINHEIRO, N. V. L. . Premiers éléments sur les tests mentaux et les tests pédagogiques à l?école primaire française. 2015. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• PINHEIRO, N. V. L. . O ensino de aritmética nas classes laboratório do curso primário anexo à Escola Normal Padre Anchieta. 2015. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• PINHEIRO, N. V. L. ; VALENTE, W. R. . Árvore do cálculo: uma proposta escolanovista para ensinar Aritmética na escola primária. 2014. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• PINHEIRO, N. V. L. ; VALENTE, W. R. . A era dos testes e a aritmética para o ensino primário: as mudanças na avaliação escolar em tempos da pedagogia científica. 2014. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• PINHEIRO, N. V. L. . Ensino de Matemática nos anos iniciais: liçoes do Passado. 2014. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• PINHEIRO, N. V. L. . Iniciação Científica: a porta de entrada da Pós-Graduação. 2013. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• PINHEIRO, N. V. L. ; VALENTE, W. R. . Escolas de práticas pedagógicas inovadoras: intuição, escolanovismo e matemática moderna nos primeiros anos escolares. 2013. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• PINHEIRO, N. V. L. . O Arquivo Lucília Bechara Sanchez: fontes para o estudo de práticas pedagógicas modernas no ensino de Matemática. 2012. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• PINHEIRO, N. V. L. . Práticas Pedagógicas para a construção do conceito de número: o que dizem os documentos do Arquivo Lucília Bechara Sanchez?. 2012. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• PINHEIRO, N. V. L. . O método intuitivo para o ensino de Aritmética: a experiência da Escola Americana Paulista. 2012. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• PINHEIRO, N. V. L. . Pedagogia e Matemática: intuição, escolanovismo ematemática moderna nos primeiros anos escolares. 2012. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• PINHEIRO, N. V. L. . Práticas Pedagógicas para o Ensino do Conceito de Número: intuição, escolanovismo e matemática moderna na escola primária. 2012. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• PINHEIRO, N. V. L. ; VALENTE, W. R. . Romper com a tradição e instalar o ensino intuitivo de matemática: os documentos dos arquivos da pioneira Escola Americana. 2012. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• PINHEIRO, N. V. L. . Como concretizar a abstrata Matemática Moderna? O Arquivo Pessoal Lucília Bechara Sanchez, a Secretaria da Educação de São Paulo e a formação continuada de professores nos anos 1970. 2011. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• PINHEIRO, N. V. L. . Proposta para análise dos exames de aritmética de admissão à Escola Normal paulista.. 2009. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• PINHEIRO, N. V. L. . O vestibular da Universidade de São Paulo, frente as mudanças no currículo de matemática no período de 1960 a 1980. 2009. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• PINHEIRO, N. V. L. ; VALENTE, W. R. . A Matematica Moderna nos exames vestibulares de São Paulo. 2008. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• PINHEIRO, N. V. L. . Os exames vestibulares de acesso a Universidade de São Paulo em tempos do Movimento da Matemática Moderna. 2008. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• PINHEIRO, N. V. L. . Os exames vestibulares de acesso a Universidade de São Paulo em tempos do Movimento da Matemática Moderna.. 2008. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• BROLEZZI, V. L. F. ; PINHEIRO, N. V. L. . O arquivo Scipione Di Pierro Netto: uma contribuição a história do Movimento da Matemática Moderna no Brasil.. 2008. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• BROLEZZI, V. L. F. ; PINHEIRO, N. V. L. . O GHEMAT e a organização do arquivo Scipione Di Pierro Netto- ASCIP. 2008. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• PINHEIRO, N. V. L. ; OLIVEIRA, M. A. . Dividir multiplicando as abordagens: quando a matemática remonta às fontes. Limoges: IREM, 2017. (Tradução/Artigo).

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2022 - Atual

  Produção de novos saberes para o ensino e formação de professores que ensinam matemática: relações históricas entre campos disciplinares e profissional, Projeto certificado pelo(a) coordenador(a) Wagner Rodrigues Valente em 15/04/2022., Descrição: Este projeto de pesquisa trata de estudos históricos sobre a produção curricular em matemática para o ensino e para a formação de professores dos primeiros anos escolares. Utilizando resultados obtidos com o desenvolvimento de projetos anteriores, o estudo dedica-se à análise das relações estabelecidas historicamente entre campos disciplinares (Matemática, Educação Matemática e Ciências da Educação) e campo profissional da docência (professores e suas entidades representativas) envolvidos na produção e sistematização de saberes contidos em documentos curriculares. Mobilizando ferramentas teórico-metodológicas como campo científico (Bourdieu; Hofstetter & Schneuwly), experts (Maxim & Arnold; Hofstetter & Schneuwly) e variação de escalas (Ricoeur), o estudo analisa a produção curricular advinda das ações de cerca de quarenta personagens atuantes desde finais do século XIX até as últimas décadas do século XX. A pesquisa norteia-se pela seguinte interrogação: Que mudanças ocorreram nas relações travadas ao longo do tempo entre os campos disciplinares e o campo profissional da docência resultando em novos saberes sistematizados em documentos curriculares para o ensino e formação de professores?.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (3) / Especialização: (3) / Mestrado acadêmico: (4) / Doutorado: (1) . , Integrantes: Nara Vilma Lima Pinheiro - Integrante / Wagner Rodrigues Valente - Coordenador / Luciane de Fatima Bertini - Integrante / Rosilda dos Santos Morais - Integrante / Maria Cecilia Bueno Fischer - Integrante / Francisca Janice dos Santos Fortaleza - Integrante / Gabriel Luís da Conceição - Integrante.

• 2019 - 2022

  Apropriações estadunidenses para a constituição de uma aritmética sob medida no ensino e na formação de professores do Instituto de Educação do Rio de Janeiro (1930 1960), Descrição: A proposta desse projeto é analisar o processo histórico de constituição e sistematização dos saberes profissionais do professor que ensina matemática, tendo como referência os estudos do estadunidense Carleton Washburne, personagem chave da Progressive Education. Toma-se como ponto de partida resultados anteriores de investigação sobre a constituição de uma aritmética sob medida no ensino e a busca por novos referencias para ampliar a base teórico-metodológica sobre a compreensão histórica dos saberes profissionais da docência. Considerando a base teórica advinda dos estudos desenvolvidos pela Equipe de Pesquisa em História das Ciências da Educação (ERHISE) da Universidade de Genebra, Suiça, esse projeto tem como foco analisar as tentativas de articulação entre a matemática de natureza disciplinar e a matemática que caracteriza a profissão docente, tida como ferramenta do professor que ensina matemática. Nesse sentido, tem-se como objetivo geral analizar as dinâmicas de constituição e sistematização da aritmética sob medida em quanto saber profissional no período de 1930 a 1960. Para tanto, utilizar-se-á como fontes de pesquisas normativas oficiais, programas de ensino, revistas pedagógicas, manuais de ensino, dentre outros documentos que possibilitem analisar a constituição de saberes profissionais. A investigação alinha-se as pesquisas em desenvolvimento pelo Núcleo Interdisciplinar de Estudos e Pesquisas em História da Educação (NIEPHE), sobretudo nas pesquisas sobre a (des)conexão entre Progressive Education Association e o Brasil. No caso dessa proposta, interroga-se sobre o papel de pedagogos brasileiros, sobretudo do Instituto de Educação do Rio de Janeiro, na recepção de experiências estadunidenses, em particular de Washburne, que culminaram na sistematização e constituição da aritmética sob medida em quanto saber profissonal.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Nara Vilma Lima Pinheiro - Coordenador / Diana Gonçalves Vidal - Integrante., Financiador(es): Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo - Bolsa.

• 2015 - 2016

  Projet de Numérisation du Fonds « Histoire de l'éducation » de l'Université de Limoges, Descrição: Le fonds « Histoire de l'éducation » de l'Université de Limoges se compose de 20 000 documents : des manuels scolaires publiés depuis la première moitié du XIXe siècle; des textes officiels; des revues et ouvrages relatifs à la pédagogie et à la didactique des disciplines scolaires; des cahiers; ainsi que de petits matériels pédagogiques autrefois utilisés dans les écoles. Au sein de ce fonds patrimonial, existe une importante collection de cahiers d'écoles, aussi bien des cahiers d'élèves que des cahiers du maître. Cette collection est conservée à l'ESPE de l'académie de Limoges, principalement sur le site de Limoges Condorcet. Les premières recensions et catalogages de la collection ont permis de comptabiliser plus de 400 cahiers, composés de dons d'anciens élèves ou anciens instituteurs.trices, dont les plus anciens datent de 1871. Cette collection a vocation à s'enrichir de nouveaux dons. Voir conditions sur Histoire de l'éducation de l'ESPE (site du SCD). Outre quelques cahiers d'enseignants et d'élèves du secondaire, la grande majorité de cette collection est constituée de cahiers d'élèves de l'école primaire d'après 1920. Parmi ces cahiers d'élèves, plusieurs types sont répertoriés avec, notamment, des cahiers disciplinaires, des cahiers de roulement, des cahiers de travaux collectifs, des cahiers d'honneur, des cahiers de devoirs mensuels, des cahiers de devoirs journaliers, des cahiers de contrôles, et des cahiers de brouillon. Quant aux contenus, toutes les disciplines de l'école sont représentées : morale, récitation, arithmétique, vocabulaire, écriture, histoire, lecture, chant, géométrie, orthographe, géographie, gymnastique, sciences, système métrique, rédaction, etc. Le catalogage et la numérisation de cette collection a été entreprise, sous la responsabilité de Marc Moyon (ESPE de l'académie de Limoges), grâce au projet de coopération internationale CAPES/COFECUB Sh 807-14 ≪ L'enseignement des mathématiques à l'école primaire, XIXe-XXe siècles : études comparatives, Brésil-France ≫. Nous assurons ainsi la pérennité de cette précieuse documentation et une grande accessibilité pour toutes les recherches en histoire de l?éducation ou en didactique. Cette base de données sera progressivement enrichie des fichiers numérisés jusqu?à ce que la collection puisse être entièrement disponible... , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Nara Vilma Lima Pinheiro - Integrante / Marcus Aldenisson de Oliveira - Integrante / Marc Moyon - Coordenador / Viviane Barros Maciel - Integrante / Claudia Regina Boen Frizzarini - Integrante.

• 2013 - 2017

  A Pedagogia Científica e o Ensino de Matemática: um estudo das transformações da cultura escolar do curso primário, São Paulo, 1930 - 1960, Descrição: O projeto aborda o tema da pedagogia científica, considerando os ensinos de aritmética na escola primária paulista no período 1930-1960. Trata do assunto em três níveis diferentes de estudos: uma pesquisa de mestrado, uma de doutorado e uma pesquisa no nível de pós-doutorado. A problemática mobilizadora dos três níveis refere-se ao estudo das mudanças na cultura escolar do ensino de aritmética diante do impacto da presença da psicologia experimental de base estatística. A investigação utiliza autores vindos da História Cultural e, a cada nível de estudo, lança mão de diferentes fontes para a pesquisa: relatórios de inspetores de ensino, revistas pedagógicas e arquivos do Instituto Jean Jacques Rousseau, em Genebra, Suíça. Intenta-se melhor compreender como foram instaladas determinadas representações no meio pedagógico vigentes até o presente.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Nara Vilma Lima Pinheiro - Integrante / Wagner Rodrigues Valente - Coordenador.

• 2013 - 2017

  A Constituição dos saberes elementares Matemáticos: A Aritmética, A Geometria e o Desenho no curso primário em perspectiva histórico-comparativa, 1890-1970, Descrição: O projeto reúne pesquisadores doutores de dez estados brasileiros com o fim de elaboração de uma investigação histórico-comparativa. Como revela o seu próprio título, este tem como objetivo geral analisar a constituição dos ensinos de Aritmética, Desenho e Geometria em diferentes estados brasileiros em perspectiva histórico-comparativa. A temática de estudo refere-se à análise da trajetória de constituição dos saberes elementares matemáticos (a Aritmética, a Geometria e o Desenho) presentes no curso primário de diferentes regiões brasileiras desde o período de criação do modelo grupo escolar até a sua extinção a partir da criação da escola obrigatória de oito anos. Nesse sentido, busca-se saber: Que trajetórias de constituição tiveram a Aritmética, a Geometria e o Desenho para os primeiros anos escolares? Ou, dizendo de outro modo: como foram organizados/reorganizados os saberes elementares matemáticos para estarem presentes na escola graduada? Como o modelo grupo escolar , difundido a partir de São Paulo, constituiu/reconstituiu saberes elementares matemáticos em diferentes pontos do Brasil? . Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (3) / Mestrado acadêmico: (12) / Mestrado profissional: (2) / Doutorado: (4) . , Integrantes: Nara Vilma Lima Pinheiro - Integrante / Wagner Rodrigues Valente - Coordenador.

• 2011 - 2014

  A Matemática na formação do professor do ensino primário em tempos do escolanovismo, 1930-1960, Descrição: Que transformações teriam ocorrido na formação matemática do professor primário, com o impacto do escolanovismo? O estudo busca produzir conhecimento sobre as dinâmicas de transformação da cultura escolar. Em específico, busca-se compreender os processos de mudança relacionados ao que se poderia chamar de cultura escolar do ensino de matemática, em termos da formação de professores para o curso primário.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Nara Vilma Lima Pinheiro - Integrante / Wagner Rodrigues Valente - Coordenador.

• 2010 - 2012

  O que é número? Passado e presente do ensino de Matemática para crianças, Descrição: Este projeto insere-se na perspectiva da necessidade de um diálogo dos estudos históricos com a atualidade do ensino de Matemática, com o intuito de promover uma maior aproximação entre as investigações históricas e o cotidiano atual das aulas de Matemática. Assim, este estudo tem por fim analisar o modo como novas teorias pedagógicas voltam-se para o passado de maneira a constituírem-se como alternativa do presente. Seu objetivo geral aponta para uma análise de como as referências para o ensino de Matemática nas séries iniciais afirmam-se na contraposição às concepções sobre o ensino de matemáticade outros tempos. De maneira específica, busca-se analisar como, na história, foram construídas as orientações pedagógicas para as séries iniciais no que diz respeito ao ensino do conceito de número. É possível interrogar: Como o passado é mobilizado para dar crédito ao surgimento de novos modos de pensar o ensino do número para a criança, ao longo do século XX? Que contextos de sustentação são construídos para as pedagogias tradicionais, modernas e da didática da Matemática atual, sobre o quê e como devem as crianças aprender Matemática?. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Nara Vilma Lima Pinheiro - Integrante / Wagner Rodrigues Valente - Coordenador / Maria Célia Leme da Silva - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro.

Projetos de desenvolvimento

• 2009 - 2010

  A Educação Matemática na escola de primeiras letras, 1850-1950, Descrição: O projeto tem por objetivo investigar historicamente o percurso da educação matemática no ensino primário brasileiro. Trata-se de analisar o "contar" da chamada "escola do ler, escrever e contar". O período considerado pelo projeto (1850-1950) privilegia fontes documentais como livros didáticos, papéis contidos nos arquivos escolares, legislação de ensino e materiais produzidos por cotidianos passados como: documentos pessoais de professores, cadernos de alunos, provas e exames, dentre outros. Considera-se como referencial teórico-metodológico os aportes da história cultural, da história das disciplinas escolares e os estudos sobre cultura escolar.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Mestrado acadêmico: (2) / Doutorado: (2) . , Integrantes: Nara Vilma Lima Pinheiro - Integrante / Wagner Rodrigues Valente - Coordenador / Rosimeire Aparecida Borges - Integrante / Maria Célia Leme da Silva - Integrante / Elenice de Souza Londron Zuin - Integrante., Financiador(es): Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo - Auxílio financeiro.

• 2009 - 2010

  A Educação Matemática na escola de primeiras letras, 1850-1950, Descrição: O projeto tem por objetivo investigar historicamente o percurso da educação matemática no ensino primário brasileiro. Trata-se de analisar o "contar" da chamada "escola do ler, escrever e contar". O período considerado pelo projeto (1850-1950) privilegia fontes documentais como livros didáticos, papéis contidos nos arquivos escolares, legislação de ensino e materiais produzidos por cotidianos passados como: documentos pessoais de professores, cadernos de alunos, provas e exames, dentre outros. Considera-se como referencial teórico-metodológico os aportes da história cultural, da história das disciplinas escolares e os estudos sobre cultura escolar.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Mestrado acadêmico: (2) / Doutorado: (2) . , Integrantes: Nara Vilma Lima Pinheiro - Integrante / Wagner Rodrigues Valente - Coordenador / Rosimeire Aparecida Borges - Integrante / Maria Célia Leme da Silva - Integrante / Elenice de Souza Londron Zuin - Integrante., Financiador(es): Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo - Auxílio financeiro.

• 2009 - 2010

  A Educação Matemática na escola de primeiras letras, 1850-1950, Descrição: O projeto tem por objetivo investigar historicamente o percurso da educação matemática no ensino primário brasileiro. Trata-se de analisar o "contar" da chamada "escola do ler, escrever e contar". O período considerado pelo projeto (1850-1950) privilegia fontes documentais como livros didáticos, papéis contidos nos arquivos escolares, legislação de ensino e materiais produzidos por cotidianos passados como: documentos pessoais de professores, cadernos de alunos, provas e exames, dentre outros. Considera-se como referencial teórico-metodológico os aportes da história cultural, da história das disciplinas escolares e os estudos sobre cultura escolar.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Mestrado acadêmico: (2) / Doutorado: (2) . , Integrantes: Nara Vilma Lima Pinheiro - Integrante / Wagner Rodrigues Valente - Coordenador / Rosimeire Aparecida Borges - Integrante / Maria Célia Leme da Silva - Integrante / Elenice de Souza Londron Zuin - Integrante., Financiador(es): Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo - Auxílio financeiro.

• 2009 - 2010

  A Educação Matemática na escola de primeiras letras, 1850-1950, Descrição: O projeto tem por objetivo investigar historicamente o percurso da educação matemática no ensino primário brasileiro. Trata-se de analisar o "contar" da chamada "escola do ler, escrever e contar". O período considerado pelo projeto (1850-1950) privilegia fontes documentais como livros didáticos, papéis contidos nos arquivos escolares, legislação de ensino e materiais produzidos por cotidianos passados como: documentos pessoais de professores, cadernos de alunos, provas e exames, dentre outros. Considera-se como referencial teórico-metodológico os aportes da história cultural, da história das disciplinas escolares e os estudos sobre cultura escolar.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Mestrado acadêmico: (2) / Doutorado: (2) . , Integrantes: Nara Vilma Lima Pinheiro - Integrante / Wagner Rodrigues Valente - Coordenador / Rosimeire Aparecida Borges - Integrante / Maria Célia Leme da Silva - Integrante / Elenice de Souza Londron Zuin - Integrante., Financiador(es): Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo - Auxílio financeiro.

• 2009 - 2010

  A Educação Matemática na escola de primeiras letras, 1850-1950, Descrição: O projeto tem por objetivo investigar historicamente o percurso da educação matemática no ensino primário brasileiro. Trata-se de analisar o "contar" da chamada "escola do ler, escrever e contar". O período considerado pelo projeto (1850-1950) privilegia fontes documentais como livros didáticos, papéis contidos nos arquivos escolares, legislação de ensino e materiais produzidos por cotidianos passados como: documentos pessoais de professores, cadernos de alunos, provas e exames, dentre outros. Considera-se como referencial teórico-metodológico os aportes da história cultural, da história das disciplinas escolares e os estudos sobre cultura escolar.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Mestrado acadêmico: (2) / Doutorado: (2) . , Integrantes: Nara Vilma Lima Pinheiro - Integrante / Wagner Rodrigues Valente - Coordenador / Rosimeire Aparecida Borges - Integrante / Maria Célia Leme da Silva - Integrante / Elenice de Souza Londron Zuin - Integrante., Financiador(es): Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo - Auxílio financeiro.

• 2009 - 2010

  A Educação Matemática na escola de primeiras letras, 1850-1950, Descrição: O projeto tem por objetivo investigar historicamente o percurso da educação matemática no ensino primário brasileiro. Trata-se de analisar o "contar" da chamada "escola do ler, escrever e contar". O período considerado pelo projeto (1850-1950) privilegia fontes documentais como livros didáticos, papéis contidos nos arquivos escolares, legislação de ensino e materiais produzidos por cotidianos passados como: documentos pessoais de professores, cadernos de alunos, provas e exames, dentre outros. Considera-se como referencial teórico-metodológico os aportes da história cultural, da história das disciplinas escolares e os estudos sobre cultura escolar.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Mestrado acadêmico: (2) / Doutorado: (2) . , Integrantes: Nara Vilma Lima Pinheiro - Integrante / Wagner Rodrigues Valente - Coordenador / Rosimeire Aparecida Borges - Integrante / Maria Célia Leme da Silva - Integrante / Elenice de Souza Londron Zuin - Integrante., Financiador(es): Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo - Auxílio financeiro.

• 2009 - 2010

  A Educação Matemática na escola de primeiras letras, 1850-1950, Descrição: O projeto tem por objetivo investigar historicamente o percurso da educação matemática no ensino primário brasileiro. Trata-se de analisar o "contar" da chamada "escola do ler, escrever e contar". O período considerado pelo projeto (1850-1950) privilegia fontes documentais como livros didáticos, papéis contidos nos arquivos escolares, legislação de ensino e materiais produzidos por cotidianos passados como: documentos pessoais de professores, cadernos de alunos, provas e exames, dentre outros. Considera-se como referencial teórico-metodológico os aportes da história cultural, da história das disciplinas escolares e os estudos sobre cultura escolar.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Mestrado acadêmico: (2) / Doutorado: (2) . , Integrantes: Nara Vilma Lima Pinheiro - Integrante / Wagner Rodrigues Valente - Coordenador / Rosimeire Aparecida Borges - Integrante / Maria Célia Leme da Silva - Integrante / Elenice de Souza Londron Zuin - Integrante., Financiador(es): Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo - Auxílio financeiro.

• 2009 - 2010

  A Educação Matemática na escola de primeiras letras, 1850-1950, Descrição: O projeto tem por objetivo investigar historicamente o percurso da educação matemática no ensino primário brasileiro. Trata-se de analisar o "contar" da chamada "escola do ler, escrever e contar". O período considerado pelo projeto (1850-1950) privilegia fontes documentais como livros didáticos, papéis contidos nos arquivos escolares, legislação de ensino e materiais produzidos por cotidianos passados como: documentos pessoais de professores, cadernos de alunos, provas e exames, dentre outros. Considera-se como referencial teórico-metodológico os aportes da história cultural, da história das disciplinas escolares e os estudos sobre cultura escolar.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Mestrado acadêmico: (2) / Doutorado: (2) . , Integrantes: Nara Vilma Lima Pinheiro - Integrante / Wagner Rodrigues Valente - Coordenador / Rosimeire Aparecida Borges - Integrante / Maria Célia Leme da Silva - Integrante / Elenice de Souza Londron Zuin - Integrante., Financiador(es): Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo - Auxílio financeiro.

• 2009 - 2010

  A Educação Matemática na escola de primeiras letras, 1850-1950, Descrição: O projeto tem por objetivo investigar historicamente o percurso da educação matemática no ensino primário brasileiro. Trata-se de analisar o "contar" da chamada "escola do ler, escrever e contar". O período considerado pelo projeto (1850-1950) privilegia fontes documentais como livros didáticos, papéis contidos nos arquivos escolares, legislação de ensino e materiais produzidos por cotidianos passados como: documentos pessoais de professores, cadernos de alunos, provas e exames, dentre outros. Considera-se como referencial teórico-metodológico os aportes da história cultural, da história das disciplinas escolares e os estudos sobre cultura escolar.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Mestrado acadêmico: (2) / Doutorado: (2) . , Integrantes: Nara Vilma Lima Pinheiro - Integrante / Wagner Rodrigues Valente - Coordenador / Rosimeire Aparecida Borges - Integrante / Maria Célia Leme da Silva - Integrante / Elenice de Souza Londron Zuin - Integrante., Financiador(es): Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo - Auxílio financeiro.

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  A Educação Matemática na escola de primeiras letras, 1850-1950, Descrição: O projeto tem por objetivo investigar historicamente o percurso da educação matemática no ensino primário brasileiro. Trata-se de analisar o "contar" da chamada "escola do ler, escrever e contar". O período considerado pelo projeto (1850-1950) privilegia fontes documentais como livros didáticos, papéis contidos nos arquivos escolares, legislação de ensino e materiais produzidos por cotidianos passados como: documentos pessoais de professores, cadernos de alunos, provas e exames, dentre outros. Considera-se como referencial teórico-metodológico os aportes da história cultural, da história das disciplinas escolares e os estudos sobre cultura escolar.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Mestrado acadêmico: (2) / Doutorado: (2) . , Integrantes: Nara Vilma Lima Pinheiro - Integrante / Wagner Rodrigues Valente - Coordenador / Rosimeire Aparecida Borges - Integrante / Maria Célia Leme da Silva - Integrante / Elenice de Souza Londron Zuin - Integrante., Financiador(es): Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo - Auxílio financeiro.

• 2009 - 2010

  A Educação Matemática na escola de primeiras letras, 1850-1950, Descrição: O projeto tem por objetivo investigar historicamente o percurso da educação matemática no ensino primário brasileiro. Trata-se de analisar o "contar" da chamada "escola do ler, escrever e contar". O período considerado pelo projeto (1850-1950) privilegia fontes documentais como livros didáticos, papéis contidos nos arquivos escolares, legislação de ensino e materiais produzidos por cotidianos passados como: documentos pessoais de professores, cadernos de alunos, provas e exames, dentre outros. Considera-se como referencial teórico-metodológico os aportes da história cultural, da história das disciplinas escolares e os estudos sobre cultura escolar.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Mestrado acadêmico: (2) / Doutorado: (2) . , Integrantes: Nara Vilma Lima Pinheiro - Integrante / Wagner Rodrigues Valente - Coordenador / Rosimeire Aparecida Borges - Integrante / Maria Célia Leme da Silva - Integrante / Elenice de Souza Londron Zuin - Integrante.Financiador(es): Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo - Auxílio financeiro.

• 2009 - 2010

  A Educação Matemática na escola de primeiras letras, 1850-1950, Descrição: O projeto tem por objetivo investigar historicamente o percurso da educação matemática no ensino primário brasileiro. Trata-se de analisar o "contar" da chamada "escola do ler, escrever e contar". O período considerado pelo projeto (1850-1950) privilegia fontes documentais como livros didáticos, papéis contidos nos arquivos escolares, legislação de ensino e materiais produzidos por cotidianos passados como: documentos pessoais de professores, cadernos de alunos, provas e exames, dentre outros. Considera-se como referencial teórico-metodológico os aportes da história cultural, da história das disciplinas escolares e os estudos sobre cultura escolar.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Mestrado acadêmico: (2) / Doutorado: (2) . , Integrantes: Nara Vilma Lima Pinheiro - Integrante / Wagner Rodrigues Valente - Coordenador / Rosimeire Aparecida Borges - Integrante / Maria Célia Leme da Silva - Integrante / Elenice de Souza Londron Zuin - Integrante., Financiador(es): Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo - Auxílio financeiro.

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  A Educação Matemática na escola de primeiras letras, 1850-1950, Descrição: O projeto tem por objetivo investigar historicamente o percurso da educação matemática no ensino primário brasileiro. Trata-se de analisar o "contar" da chamada "escola do ler, escrever e contar". O período considerado pelo projeto (1850-1950) privilegia fontes documentais como livros didáticos, papéis contidos nos arquivos escolares, legislação de ensino e materiais produzidos por cotidianos passados como: documentos pessoais de professores, cadernos de alunos, provas e exames, dentre outros. Considera-se como referencial teórico-metodológico os aportes da história cultural, da história das disciplinas escolares e os estudos sobre cultura escolar.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Mestrado acadêmico: (2) / Doutorado: (2) . , Integrantes: Nara Vilma Lima Pinheiro - Integrante / Wagner Rodrigues Valente - Coordenador / Rosimeire Aparecida Borges - Integrante / Maria Célia Leme da Silva - Integrante / Elenice de Souza Londron Zuin - Integrante., Financiador(es): Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo - Auxílio financeiro.

• 2009 - 2010

  A Educação Matemática na escola de primeiras letras, 1850-1950, Descrição: O projeto tem por objetivo investigar historicamente o percurso da educação matemática no ensino primário brasileiro. Trata-se de analisar o "contar" da chamada "escola do ler, escrever e contar". O período considerado pelo projeto (1850-1950) privilegia fontes documentais como livros didáticos, papéis contidos nos arquivos escolares, legislação de ensino e materiais produzidos por cotidianos passados como: documentos pessoais de professores, cadernos de alunos, provas e exames, dentre outros. Considera-se como referencial teórico-metodológico os aportes da história cultural, da história das disciplinas escolares e os estudos sobre cultura escolar.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Mestrado acadêmico: (2) / Doutorado: (2) . , Integrantes: Nara Vilma Lima Pinheiro - Integrante / Wagner Rodrigues Valente - Coordenador / Rosimeire Aparecida Borges - Integrante / Maria Célia Leme da Silva - Integrante / Elenice de Souza Londron Zuin - Integrante., Financiador(es): Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo - Auxílio financeiro.

• 2009 - 2010

  A Educação Matemática na escola de primeiras letras, 1850-1950, Descrição: O projeto tem por objetivo investigar historicamente o percurso da educação matemática no ensino primário brasileiro. Trata-se de analisar o "contar" da chamada "escola do ler, escrever e contar". O período considerado pelo projeto (1850-1950) privilegia fontes documentais como livros didáticos, papéis contidos nos arquivos escolares, legislação de ensino e materiais produzidos por cotidianos passados como: documentos pessoais de professores, cadernos de alunos, provas e exames, dentre outros. Considera-se como referencial teórico-metodológico os aportes da história cultural, da história das disciplinas escolares e os estudos sobre cultura escolar.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Mestrado acadêmico: (2) / Doutorado: (2) . , Integrantes: Nara Vilma Lima Pinheiro - Integrante / Wagner Rodrigues Valente - Coordenador / Rosimeire Aparecida Borges - Integrante / Maria Célia Leme da Silva - Integrante / Elenice de Souza Londron Zuin - Integrante., Financiador(es): Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo - Auxílio financeiro.

• 2009 - 2010

  A Educação Matemática na escola de primeiras letras, 1850-1950, Descrição: O projeto tem por objetivo investigar historicamente o percurso da educação matemática no ensino primário brasileiro. Trata-se de analisar o "contar" da chamada "escola do ler, escrever e contar". O período considerado pelo projeto (1850-1950) privilegia fontes documentais como livros didáticos, papéis contidos nos arquivos escolares, legislação de ensino e materiais produzidos por cotidianos passados como: documentos pessoais de professores, cadernos de alunos, provas e exames, dentre outros. Considera-se como referencial teórico-metodológico os aportes da história cultural, da história das disciplinas escolares e os estudos sobre cultura escolar.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Mestrado acadêmico: (2) / Doutorado: (2) . , Integrantes: Nara Vilma Lima Pinheiro - Integrante / Wagner Rodrigues Valente - Coordenador / Rosimeire Aparecida Borges - Integrante / Maria Célia Leme da Silva - Integrante / Elenice de Souza Londron Zuin - Integrante., Financiador(es): Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo - Auxílio financeiro.

• 2009 - 2010

  A Educação Matemática na escola de primeiras letras, 1850-1950, Descrição: O projeto tem por objetivo investigar historicamente o percurso da educação matemática no ensino primário brasileiro. Trata-se de analisar o "contar" da chamada "escola do ler, escrever e contar". O período considerado pelo projeto (1850-1950) privilegia fontes documentais como livros didáticos, papéis contidos nos arquivos escolares, legislação de ensino e materiais produzidos por cotidianos passados como: documentos pessoais de professores, cadernos de alunos, provas e exames, dentre outros. Considera-se como referencial teórico-metodológico os aportes da história cultural, da história das disciplinas escolares e os estudos sobre cultura escolar.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Mestrado acadêmico: (2) / Doutorado: (2) . , Integrantes: Nara Vilma Lima Pinheiro - Integrante / Wagner Rodrigues Valente - Coordenador / Rosimeire Aparecida Borges - Integrante / Maria Célia Leme da Silva - Integrante / Elenice de Souza Londron Zuin - Integrante., Financiador(es): Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo - Auxílio financeiro.

Prêmios