Henrique Moraes Cardoso

Formação complementar

Idiomas

Áreas de atuação

Organização de eventos

Participação em eventos

Produções bibliográficas

• MORAES, H. ; MAIA, P. F. ; SANTOS, L. J. . Aspectos de Natureza da Ciência Presentes no Ensino de Modelos Ácido-Base: Concepções de Docentes do Ensino Médio. In: XIII Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências, 2021, Caldas Novas. Anais do XIII Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências. Campina Grande: Realize Eventos, 2021.

• MORAES, H. ; VIANA, P. A. ; DUTRA, T. R. . Extração de carotenóides do pimentão vermelho pelo Método de Soxhlet. In: Simpósio de Integração Acadêmica, 2017, Florestal. Trabalhos Apresentados, 2017.

• SILVA, W. V. M. ; MORAES, H. ; LEITE, B. S. ; LUDUVICO, I. ; TRISTAO, J. C. ; SANTOS, L. J. . Prato do Dia: As Multifacetas dos Cogumelos na Alimentação. In: Simpósio de Integração Acadêmica, 2017, Florestal. Trabalhos Apresentados, 2017.

• MORAES, H. ; TRISTAO, J. C. ; CANTAGALLI, N. M. ; LUDUVICO, I. ; SANTOS, L. J. ; MAIA, P. F. . Astroquímica: proposta de uma sequência didática interdisciplinar. In: Simpósio de Integração Acadêmica, 2015, Florestal. Trabalhos Apresentados, 2015.

• MORAES, H. . Cotidiano: Ensino, Educação e Pesquisa em Educação. 2023. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• MORAES, H. ; SANTOS, L. J. ; MAIA, P. F. . Aspectos de Natureza da Ciência Presentes no Ensino de Modelos Ácido-Base: Concepções de Docentes do Ensino Médio. 2021. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MORAES, H. ; VIANA, P. A. . Desenvolvimento de um Material Paradidático para a Alfabetização Científica Funcional. 2018. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• SILVA, W. V. M. ; MORAES, H. ; LEITE, B. S. ; LUDUVICO, I. ; TRISTAO, J. C. ; SANTOS, L. J. . Prato do Dia: As Multifacetas dos Cogumelos na Alimentação. 2017. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• MORAES, H. ; VIANA, P. A. ; DUTRA, T. R. . Extração de carotenóides do pimentão vermelho pelo Método de Soxhlet. 2017. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• MORAES, H. . Mostra de Profissões UFV-Campus Florestal. 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MORAES, H. . Graduação na UFV-Decisão de Futuro. 2014. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• MORAES, H. . Responsabilidade Técnica no Âmbito Ambiental. 2014. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• MORAES, H. . Ações Interdisciplinares: Possibilidades e Limitações no Ensino.. 2018. (Curso de curta duração ministrado/Outra).

• TEIXEIRA, K. R. ; MORAES, H. . A Teoria das Inteligências Múltiplas no Ensino de Química: Novas Possibilidades para a Aprendizagem. 2017. (Curso de curta duração ministrado/Outra).

• MORAES, H. ; SILVA, W. V. M. ; MAIA, P. F. . O Processo de Modelagem no Ensino de Química. 2017. (Curso de curta duração ministrado/Outra).

Projetos de pesquisa

• 2020 - Atual

  Análise do Desenvolvimento de Conhecimentos de Professores de Ciências para Ensinar Natureza da Ciência em Contextos de Ensino Fundamentados em Modelagem, Descrição: Descrição: Os atuais objetivos para o ensino de ciências, defendidos por educadores e pesquisadores da área, destacam a necessidade do desenvolvimento do conhecimento dos estudantes sobre a natureza da ciência e práticas científicas. O uso de atividades de modelagem tem apresentado o potencial de desenvolver tais conhecimentos, por esta ser uma prática fundamental da própria ciência. Contudo, atividades de modelagem não fazem parte do ensino de ciências geralmente desenvolvido na educação básica, tampouco do processo de formação dos professores. O presente projeto de pesquisa tem por objetivo analisar o desenvolvimento dos conhecimentos de professores da educação básica e de licenciandos (professores em formação inicial e continuada), das áreas de Química e Biologia, em relação ao conhecimento de conteúdo (CK) e ao conhecimento pedagógico de conteúdo (PCK) sobre modelagem e natureza da ciência, a partir da participação em um processo formativo, em que eles deverão propor, dar suporte e conduzir atividades de modelagem, objetivando o desenvolvimento de conhecimentos de estudantes da educação básica sobre natureza da ciência e práticas científicas. Os dados serão coletados durante a participação dos professores em um curso de formação ? delineado para atender especificamente aos propósitos desse projeto ? e durante a condução de atividades de modelagem na educação básica. A coleta de dados será feita por registro em vídeo, atividades escritas e entrevistas, ao longo de todo o processo. A análise será focada em como essa abordagem de ensino pode contribuir para promover o desenvolvimento de conhecimentos em modelagem integrada a aspectos relativos à natureza da ciência. O desenvolvimento dos conhecimentos docentes será analisado em relação a aspectos teóricos e práticos, isto é, além do conhecimento de conteúdo sobre o tema modelagem, será investigado como os professores de ciências inserem e conduzem atividades de modelagem em situações reais de ensino. Será feito também o acompanhamento de como suas ideias e concepções anteriores se articulam e se desenvolvem. Espera-se, com essa pesquisa, contribuir para reduzir as barreiras e separação entre as orientações para o ensino de ciências geradas pelas pesquisas e a realidade da educação científica que tem sido atualmente promovida nas escolas. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Mestrado acadêmico: (2) . , Integrantes: Henrique Moraes Cardoso - Integrante / Poliana Flávia Maia - Coordenador / Waldemar Victor Martins Silva - Integrante / Rosária da Silva Justi - Integrante / Eliriane Caroline da Silva - Integrante / Thiago Mendonça - Integrante / Monique Aline Ribeiro dos Santos - Integrante / Leandro Antonio de Oliveira - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro.

• 2017 - Atual

  Contribuições do Ensino Fundamentado em Modelagem para a Aprendizagem Sobre Ciências, o Desenvolvimento do Raciocínio Argumentativo de Estudantes e o Desenvolvimento de Conhecimentos e Habilidades Docentes, Descrição: Contribuições do Ensino Fundamentado em Modelagem para a Aprendizagem Sobre Ciências, o Desenvolvimento do Raciocínio Argumentativo de Estudantes e o Desenvolvimento de Conhecimentos e Habilidades Docentes Descrição: Dentre vários outros motivos, o Ensino Fundamentado em Modelagem (EFM) tem sido defendido como uma abordagem que pode contribuir para que a Educação em Ciências seja autêntica, uma vez que pode favorecer: o engajamento dos estudantes em, e a aprendizagem sobre, raciocínios e práticas científicas envolvidos na produção e aceitação do conhecimento científico; a compreensão de entidades e fenômenos do mundo em que vivemos, assim como do conhecimento já produzido acerca dos mesmos; e o reconhecimento do papel da criatividade na produção e uso da ciência na história da humanidade. Há mais de 10 anos temos estudado o EFM investigando, principalmente, a aprendizagem conceitual dos estudantes e aspectos relacionados com habilidades requeridas para a participação na modelagem, especialmente investigativas, argumentativas e de visualização. Em um livro sobre EFM publicado recentemente, propusemos vários possíveis relacionamentos teóricos entre participação em atividades de modelagem e desenvolvimento de uma visão ampla sobre ciências, assim como sobre o papel do professor no EFM. Neste projeto, pretendemos investigar tais relações empiricamente buscando entender realmente a influência da participação em atividades de modelagem na visão de ciência e no desenvolvimento do raciocínio argumentativo dos alunos. Pretendemos também caracterizar os conhecimentos e habilidades necessários ao professor para conduzir atividades de ensino fundamentadas em modelagem que contribuam para a aprendizagem dos alunos sobre ciência e práticas científicas. Para tanto, será elaborado um conjunto de atividades de modelagem para serem aplicadas a estudantes de Química do ensino médio regular. Também serão elaborados e validados instrumentos específicos que favoreçam identificar as visões de ciência dos alunos e a expressão de seus raciocínios argumentativos. Todas as aulas de aplicação dessas atividades serão observadas e registradas em vídeo de forma a ser possível caracterizar todas as ações dos indivíduos e as situações argumentativas. Também serão feitas entrevistas com os alunos, visando esclarecer suas ideias, e entrevistas com o professor, visando caracterizar seus conhecimentos sobre modelos, modelagem, EFM, ciência e argumentação; sua visão sobre as atividades a serem utilizadas nas aulas, assim como as justificativas para suas ações durante as aulas. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (3) / Mestrado acadêmico: (2) / Mestrado profissional: (1) / Doutorado: (8) . , Integrantes: Henrique Moraes Cardoso - Integrante / Poliana Flávia Maia - Integrante / Waldemar Victor Martins Silva - Integrante / Rosária da Silva Justi - Coordenador / Monique Aline Ribeiro dos Santos - Integrante / Leandro Antonio de Oliveira - Integrante / Marina Rodrigues Martins - Integrante / John K. Gilbert - Integrante / Stefannie de Sá Ibraim - Integrante / Mary Mendes Oliveira dos Anjos - Integrante / Beatriz Carvalho Almeida - Integrante / Laura Silva Pimenta - Integrante / Roberta Guimarães Corrêa - Integrante / Helen Cristiane Barroso Bicalho - Integrante / Neirielle Silva Almeida - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro.

• 2016 - 2016

  Estudos de Ciências Humanas e Aplicadas, Descrição: O grupo de dedica a pesquisar articuladamente temáticas das ciências humanas e a produzir saberes integrados entre áreas diversificadas. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (3) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (1) . , Integrantes: Henrique Moraes Cardoso - Coordenador / Mardem Michael Ferreira da Silva - Integrante / Carla Christina Imenes de Morais - Integrante.

Prêmios