Danielle Andrade Silva

Mestra em Psicologia pela USP. Possui graduação em Psicologia pela Universidade Federal de Juiz de Fora (2009). Tem experiência na área de Psicologia, atuando principalmente nos seguintes temas: Alfabetização, Letramento Emergente e Metalinguagem.

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Acadêmico

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Formação acadêmica

Doutorado em andamento em Psicologia

2017 - Atual

Universidade de São Paulo
Título: Competências facilitadoras da aprendizagem da leitura e da escrita: um estudo longitudinal da pré-escola ao 2 ano do Ensino Fundamental,
Sylvia Domingos Barrera. Palavras-chave: alfabetização; Metalinguagem; leitura; escrita.Grande área: Ciências HumanasSetores de atividade: Pesquisa e desenvolvimento científico.

Mestrado em Psicologia

2015 - 2017

Universidade de São Paulo
Título: A contribuição das habilidades de Letramento Emergente sobre as competências iniciais de leitura e escrita,Ano de Obtenção: 2017
Sylvia Domingos Barrera.Bolsista do(a): Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior, CAPES, Brasil. Palavras-chave: Letramento Emergente; alfabetização; Consciência Fonológica; Metalinguagem.Grande área: Ciências HumanasSetores de atividade: Educação.

Graduação em psicologia

2005 - 2009

Universidade Federal de Juiz de Fora
Bolsista do(a): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico, CNPq, Brasil.

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Áreas de atuação

Grande área: Ciências Humanas / Área: Psicologia.

Grande área: Ciências Humanas / Área: Psicologia / Subárea: Psicologia do Desenvolvimento Humano.

Grande área: Ciências Humanas / Área: Psicologia / Subárea: Psicologia do Desenvolvimento Humano/Especialidade: Processos Perceptuais e Cognitivos; Desenvolvimento.

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Organização de eventos

CASTRO, D.A.S . VIII Seminário de Pesquisa do Programa de Pós-graduação em Psicologia da Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras de Ribeirão Preto da Universidade de São Paulo. 2017. (Congresso).

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Participação em eventos

2ª Jornada Internacional de Alfabetização, 4ª Jornada Nacional de Alfabetização e 12ª Jornada de Alfabetização.. Habilidades de letramento emergente em pré-escolares: relações com conhecimentos sobre a escrita. 2016. (Congresso).

1 ° Seminário do Curso de Especialização em Psicologia Médica: Interfaces da Subjetividade e Cultura. "A Formação do Profissional da Saúde". 2009. (Seminário).

2° Seminário do Curso de Especialização em Psicologia Médica: Interfaces da Subjetividade e Cultura. "Medicalização e subjetividade". 2009. (Seminário).

II Congresso de Psicologia da Zona da Mata e Vertentes & VI Encontro JUizforano de Psicologia. 2009. (Congresso).

II Simpósio de Metalinguagem e Alfabetização. 2009. (Simpósio).

II Simpósio em Psicologia e Desenvolvimento Humano e I Encontro da História e Filosofia da Psicologia da UFJF. 2009. (Simpósio).

VII Congresso da Sociadade Brasileira de Psicologia Hospitalar. Psicologia. 2009. (Congresso).

I Congresso de Psicologia da Zona da Mata e Vertentes & V Encontro Juizforano de Psicologia. 2008. (Congresso).

XIV Seminário de Iniciação Científica Universidade Federal de Juiz de Fora.Processamento Morfológico e a Escrita no português do Brasil. 2008. (Seminário).

Encontro Juizforano de Psicologia.consciëncia morfologica e alfabetizacão. 2007. (Encontro).

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Foi orientado por

Juvencio Braga de Lima

A qualidade através da padronização dos processos e treinamento de pessoas: um estudo de caso; 2010; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Administração) - Centro Universitário Unihorizontes; Orientador: Juvencio Braga de Lima;

Márcia Maria Peruzzi Elia da Mota

Consciência morfológica e alfabetização: um estudo longitudinal; 2008; Iniciação Científica; (Graduando em Psicologia) - Universidade Federal de Juiz de Fora, Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico; Orientador: Márcia Maria Peruzzi Elia da Mota;

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Produções bibliográficas

  • CASTRO, DANIELLE ANDRADE S. ; BARRERA, SYLVIA D. . The Contribution of Emergent Literacy Skills for Early Reading and Writ ing Achievement. Temas em Psicologia , v. 27, p. 509-522, 2019.

  • MOTA,M.M.P.E ; DIAS,J. ; PAIVA,N. ; MANSUR-LISBOA,S.F. ; SILVA,D.A . Leitura contextual e processamento metalingüístico no português do Brasil: um estudo longitudinal. Psicologia: Reflexão e Crítica (UFRGS. Impresso) , v. 25, p. 114-120, 2012.

  • MOTA,M.M.P.E ; PAIVA,N. ; MANSUR-LISBOA,S.F. ; SILVA,D.A . O desenvolvimento da consciência morfológica nos estágios iniciais da alfabetização. Psicologia: Reflexão e Crítica (UFRGS. Impresso) , v. 24, p. 144-150-150, 2011.

  • MOTA,M.M.P.E ; LISBOA,R. ; GONTIJO,R. ; PAIVA,N. ; MANSUR-LISBOA,S.F. ; SILVA,D.A . Relação entre consciência morfológica e leitura contextual medida pelo teste de Cloze. Psicologia: Reflexão e Crítica (UFRGS. Impresso) , v. 22, p. 223-229-229, 2009.

  • SILVA,D.A ; MOTA,M.M.P.E . Déficits nas habilidades metalinguísticas em crianças com dificuldades na leitura. Psicologia em Pesquisa (UFJF) , v. 3, p. 110-118, 2009.

  • MOTA,M.M.P.E ; GONTIJO,R. ; MANSUR-LISBOA,S.F. ; LISBOA,R. ; SILVA,D.A ; DIAS,J. ; PAIVA,N. . Avaliaqção da consciência morfologia Derivacional Fidedignidade e Validade.. Avaliação Psicológica , v. 7, p. 151-157, 2008.

  • MOTA,M.M.P.E ; DIAS,J. ; PAIVA,N. ; MANSUR-LISBOA,S.F. ; SILVA,D.A . Relação entre consciência morfológica e a escrita em crianças do ensino fundamental. Psicologia em pesquisa. Psicologia em Pesquisa (UFJF) , v. 2, p. 51-60, 2008.

  • MOTA,M.M.P.E ; LISBOA,R. ; DIAS,J. ; GONTIJO,R. ; PAIVA,N. ; MANSUR-LISBOA,S.F. ; SILVA,D.A . Morfologia Derivacional e Alfabetização. Virtú (UFJF) , v. 5, p. 1-10, 2007.

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Projetos de pesquisa

  • 2015 - Atual

    AVALIAÇÃO E INTERVENÇÃO PSICOPEDAGÓGICA NOS PROCESSOS DE APRENDIZAGEM ESCOLAR: ASPECTOS METALINGUÍSTICOS, MOTIVACIONAIS E INSTITUCIONAIS, Descrição: O projeto visa à realização de pesquisas que contribuam para a compreensão da aprendizagem escolar e dos fatores que lhe favorecem ou dificultam. É composto por três eixos principais: estudo das habilidades metalinguísticas envolvidas na aprendizagem da leitura e escrita; estudo dos fatores motivacionais relacionados ao desempenho escolar; estudo de aspectos relacionados às instituições escolar e familiar, em sua interação com a aprendizagem escolar.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (2) Doutorado: (2) . , Integrantes: Danielle Andrade Silva de Castro - Integrante / Sylvia Domingos Barrera - Coordenador / Gislaine Gasparin Nobile - Integrante / Wania Nogueira Lopes - Integrante / Lucienia Libanea Pinheiro Martins - Integrante.

  • 2007 - 2009

    PROCESSAMENTO MORFOLÓGICO E ESCRITA NO PORTUGUÊS DO BRASIL, Descrição: Estudos realizados em língua inglesa mostram que a habilidade de refletir sobre os morfemas que compõem as palavras está associada ao sucesso no reconhecimento e compreensão de palavras na leitura e na escrita. O português é uma língua privilegiada para a investigação da relação entre o processamento morfológico e a escrita porque temos situações em que a escrita é definida por regras morfossintáticas ao mesmo tempo em que se preserva a regularidade das correspondências entre letra e som. Este projeto envolve uma série de estudos transversais que exploram essa relação.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Danielle Andrade Silva de Castro - Integrante / marcia mota - Coordenador / Stella - Integrante / jack - Integrante / nadia - Integrante.

  • 2006 - 2009

    CONSCIÊNCIA MORFOLÓGICA E ALFABETIZAÇÃO: UM ESTUDO LONGITUDINAL, Descrição: Nos últimos trinta anos um grande número de pesquisas tem reunido evidências que mostram a importância das habilidades metalingüísticas para alfabetização. Dentre as habilidades metalingüísticas associadas à alfabetização encontram-se a consciência fonológica e a consciência morfológica. Consciência morfológica é a habilidade de refletir sobre os morfemas que compõem as palavras (Carlisle, 2000). Pesquisas recentes têm demonstrado que esta habilidade está associada ao desempenho na leitura de palavras isoladas e a compreensão de leitura (Carlisle, 1995, 2000; Carlisle & Fleming, 2003; Deacon & Kirby, 2004; Nagy, Berninger & Abbot, 2006), e também ao desempenho da escrita (Carlisle, 1988; 1996; Nunes, Bindman & Bryant, 1997; Deacon & Bryant, 2005). Na medida em que esse campo de pesquisa avança novas questões teóricas e metodológicas vão sendo levantadas, entre elas a especificidade da relação entre consciência morfológica e a leitura e escrita, a idade de aquisição e as implicações pedagógicas destas descobertas. Porém, diferentes ortografias podem requerer diferentes habilidades metalingüísticas. Esta pesquisa trata de um estudo longitudinal que visa investigar qual a contribuição da consciência morfológica para alfabetização de crianças falantes do português, além de tentar responder algumas das perguntas levantadas acima.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (5) . , Integrantes: Danielle Andrade Silva de Castro - Integrante / marcia mota - Coordenador / rafaela - Integrante / Stella - Integrante / jack - Integrante / nadia - Integrante.

Histórico profissional

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Experiência profissional

2015 - Atual

Universidade de São Paulo

Vínculo: , Enquadramento Funcional:

2006 - 2009

Universidade Federal de Juiz de Fora

Vínculo: , Enquadramento Funcional:

2010 - 2011

Prefeitura Municipal de Cajuri- MG

Vínculo: Celetista, Enquadramento Funcional: Psicóloga, Carga horária: 40

2011 - 2014

Hospital São Sebastião- MG

Vínculo: Celetista, Enquadramento Funcional: Psicóloga, Carga horária: 20