Maria Zuleide da Costa Pereira

Pós-doutorado

Formação complementar

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Organização de eventos

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Orientou

Produções bibliográficas

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• PEREIRA, M. Z. C. ; ALBINO, A. C. A. . Políticas de currículo e formação docente: múltiplos olhares do Grupo de Estudos e Pesquisas em Políticas Curriculares. 2016. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• PEREIRA, M. Z. C. ; ESPINDULA, M. . Atuação das políticas curriculares para o ensino fundamental anos iniciais. 2016. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• PEREIRA, M. Z. C. ; PORTO, R. C. C. ; Macedo, Roberto Sidnei . BASE COMUM NACIONAL CURRICULAR. 2014. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• PEREIRA, M. Z. C. . Políticas de Currículo, Formação e Práxis emancipacionaistas. 2014. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• PEREIRA, M. Z. C. ; MAIA, A. A. M. M. . Educação para a cidadania no ensino médio: questões curriculares e didáticas no âmbito da disciplina Sociologia a partir de um estudo de caso no Brasil. 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• PEREIRA, M. Z. C. ; ARAUJO, R. P. A. . UM DEDO DE PROSA SOBRE A FORMAÇÃO DE PEDAGOGOS E LITERATURA INFANTIL NO ESTADO DA PARAÍBA. 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• PEREIRA, M. Z. C. . POLITICAS CURRICULARES: POSSIBILIDADES E PERSPECTIVAS PARA O CURRICULO NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES. 2012. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• PEREIRA, M. Z. C. . OS SENTIDOS DE CURRÍCULO E CULTURA NA PROPOSTA CURRICULAR DO MUNICÍPIO DE JOÃO PESSOA/PB. 2012. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• PEREIRA, M. Z. C. . O CAMPO DAS POLÍTICAS CURRICULARES NO BRASIL: A TRAJETORIA DA DÉCADA DE 90. 2012. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• PEREIRA, M. Z. C. . CURRÍCULO, POLÍTICAS PÚBLICAS E DIDATICAS: QUESTIONAMENTOS, NO (IN)FORMACE. 2012. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• PEREIRA, M. Z. C. . Políticas Curriculares: Possibilidades e perspectivas para o currículo na formação de professores. 2012. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• PEREIRA, M. Z. C. . Currículo, Políticas Públicas e Didáticas: Questionamentos. 2012. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• PEREIRA, M. Z. C. ; Gabriela M. dos Santos ; Daiane da S. Firino . Proposta Curricular do Município de João Pessoa: os pontos nodais fixadores de sentidos e significados de currículo e cultura. 2011. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• PEREIRA, M. Z. C. ; Gabriela M. dos Santos . AVALIAÇÃO DA PROPOSTA CURRICULAR DO ENSINO FUNDAMENTAL I DO MUNICÍPIO DE JOÃO PESSOA/PB. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• Angêla Cristina A. Albino ; Angélica Maia ; PEREIRA, M. Z. C. ; AMORIM, Ana Luisa ; BARBOSA, Samara Wanderley Xavier ; DANTAS, V. X. . Discurso e Mudança Social em Fairclough. 2010. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• Angêla Cristina A. Albino ; PEREIRA, M. Z. C. . Projeto Político Pedagógico Em Análise Crítica do discurso. 2010. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• Angêla Cristina A. Albino ; PEREIRA, M. Z. C. ; MOURA, Arlete Pereira . INTERDISCURSIVIDADE NA COMPREENSÃO/CONSTRUÇÃO DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO. 2010. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• DANTAS, V. X. ; PEREIRA, M. Z. C. . O Processo de significação do Currículo e da Cultura em uma Proposta Curricular Municipal. 2010. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• PEREIRA, M. Z. C. ; Barbosa, Samara Wanderley Xavier . Globalização e política de currúculo: impactos na construção de projetos político pedagógicos de escolas públicas. 2010. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• Angêla Cristina A. Albino ; PEREIRA, M. Z. C. . Autonomia e Emancipação em apropriações discursivas: encontro e possibilidades em Paulo Freire e Boaventura Souza Santos. 2010. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• PEREIRA, M. Z. C. ; Gabriela M. dos Santos ; Sawana Araújo Lopes . O Processo Político de Significação do Currículo e da Cultura na Proposta Curricular do Município de João Pessoa/PB. 2010. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• PEREIRA, M. Z. C. ; Porto Rita de Cassia Cavalcanti . Os Estudos e as Pesquisas de Políticas Curriculares na UFPB. 2010. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• PEREIRA, M. Z. C. . Currículo: processo de construção compartilhada- Fundamental I. 2010. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• BARBOSA, Samara Wanderley Xavier ; PEREIRA, M. Z. C. . Políticas Educacionais e a Construção do Projeto Político-Pedagógico nas Escolas Públicas da Rede Municipal de Ensino de João Pessoa-PB. 2009. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• PEREIRA, M. Z. C. ; PORTO, R. C. C. . As Políticas de Currículo e o Poder no Brasil: A Heterogeneidade dos Contextos de Produção do Currículo. 2009. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SOUZA, Maria Elizabete Costa de ; PEREIRA, M. Z. C. . A Bolsa Criança-Cidadã do PETI e o Sucesso Escolar: Confrontando as Contradições. 2009. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• PEREIRA, M. Z. C. . Discursividades Contemporâneas da Emancipação Presentes em uma Proposta Curricular da Rede Municipal de Ensino. 2009. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• PEREIRA, M. Z. C. . Contemporary Discourses of Emancipation Curricular Proposal of the Municipality os João Pessoa - PB - Brazil. 2009. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• PEREIRA, M. Z. C. . Proposta Curricular do Município de João Pessoa/PB; discursividades contemporâneas da emancipação. 2009. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• DANTAS, V. X. ; PEREIRA, M. Z. C. . A Proposta Curricular do Município de Bayeux-PB: Lendo o Processo Política de Significação do Currículo e da Cultura. 2009. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• PEREIRA, M. Z. C. ; RESENDE FILHO, C. M. . Políticas de Currículo: os impactos e as implicações do global sobre o local, no âmbito da gestão democrática e das práticas docentes na construção do PPP nas escolas municipais de João Pessoa. 2009. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• LIMA, M. J. F. ; SOUSA, I. N. ; PEREIRA, M. Z. C. . Políticas Curriculares e Projetos Político-Pedagógicos das Redes Estadual e Municipal de Ensino da Paraíba. 2009. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• PEREIRA, M. Z. C. ; BARBOSA, A. F. . Globalização e Políticas Educaionais: uma análise das reformas e inovações curriculares no Brasil. 2008. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• PEREIRA, M. Z. C. ; RESENDE FILHO, C. M. . Políticas e Práticas Curriculares: os impactos na prática docente, gestão democrática e currículo escolar. 2008. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• PEREIRA, M. Z. C. ; SILVA, P. F. . Políticas Educativas e Curriculares e seus Impactos ao nível das práticas docentes, da gestão democr´tica e do currículo escolar: a voz dos profissionais da educação da rede estadual de ensino da Paraíba. 2008. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• LIMA, I. S. ; PEREIRA, M. Z. C. . POLÍTICAS CURRICULARES: TECENDO DISCURSOS PLURAIS. João Pessoa: Associação de Estudos e Pesquisas em Políticas e Práticas Curriculares, 2015 (Apresentação).

• PEREIRA, M. Z. C. ; ALBINO, A. C. A. ; CARVALHO, Adriana Mamede ; PORTO, R. C. C. ; LIMA, V. B. ; MACEDO NETO, M. P. ; PORTO, S. V. A. ; SANTOS ; FIGUEIREDO, A. R. A. ; ROCHA, N. F. E. ; AMORIM, V. G. ; CARVALHO, Maria Eulina Pessoa de ; BORGES, M. C. A. ; ARAUJO, R. S. V. ; SILVA, S. T. ; HONORATO, R. F. S. ; SOUZA, G. M. O. ; SOARES, F. A. P. ; JESUS, N. V. ; SANTOS, T. K. S. ; et.al . Multifaces da Pesquisa em Educação. João Pessoa: Editora da UFPB, 2015 (Apresentação).

• PEREIRA, M. Z. C. ; ALBINO, A. C. A. ; DANTAS, V. X. . POLÍTICAS DE CURRÍCULO E FORMAÇÃO DESAFIOS CONTEMPORÂNEOS. João Pessoa: Editora da UFPB, 2015 (Apresentação).

• PEREIRA, M. Z. C. ; ALBINO, A. C. A. ; ARAUJO, R. P. A. . POR UM CURRÍCULO NA PERSPECTIVA DE UMA EDUCAÇÃO MAIS DIVERSA, DINÂMICA E DEMOCRÁTICA: debates atuais na Educação Básica e no Ensino Superior. João Pessoa: Associação de Estudos e Pesquisas em Políticas Curriculares, 2014 (Apresentação).

• PEREIRA, M. Z. C. ; ALBINO, A. C. A. ; LIMA, I. S. . CURRÍCULO: (RE)CONSTRUINDO SENTIDOS DE EDUCAÇÃO E ENSINO. João Pessoa: Associação de Estudos e Pesquisas em Políticas e Práticas Curiculares, 2014 (Apresentação).

• PEREIRA, M. Z. C. ; richardes Marques . EDITORIAL. João Pessoa: Associação de Estudos e Pesquisas em Políticas Curriculares, 2013 (Editorial).

• PEREIRA, M. Z. C. ; DINIZ, A. V. S. ; LIMA, I. S. . EDUCAÇÃO E ESCOLA NO SÉCULO XXI: TENSÕES E DESAFIOS. João Pessoa: Associação de Estudos e Pesquisas em Políticas Curriculares, 2013 (Apresentação).

• LIMA, I. S. ; PEREIRA, M. Z. C. . PROBLEMATIZAÇÕES SOBRE O CURRÍCULO DA EDUCAÇÃO BÁSICA. João Pessoa: Associação de Estudos e Pesquisas em Políticas e Práticas Curriculares, 2013 (Apresentação).

• PEREIRA, M. Z. C. ; AMORIM, Ana Luisa . EDITORIAL. João Pessoa: Associação de Estudos e Pesquisas em Políticas e Práticas Curriculares, 2012 (Editorial).

• LIMA, I. S. ; PEREIRA, M. Z. C. . Quando a avaliação potencializa as políticas de currículo. João Pessoa: Associação de Estudos e Pesquisas em Políticas e Práticas Curriculares, 2012 (Editorial).

• PEREIRA, M. Z. C. ; DANTAS, V. X. ; AMORIM, Ana Luisa . O Campo das políticas de Currículo na primeira década do século XXI; uma polissemia de sentidos e significados. João Pessoa: Editorada pelo GEPPC, 2011 (Editorial).

• PEREIRA, M. Z. C. . EDUCAÇÃO E DIVERSIDADE CULTURAL: (IM)POSSIBILIDADES DE MUDANÇAS NO CONTEXTO ATUAL. João Pessoa: Associação de Estudos e Pesquisas em Políticas e Práticas Curriculares, 2011 (Editorial).

• PEREIRA, M. Z. C. ; Rita de Cássia Cavalcanti Porto ; Ricahardes Marques (gerenciador) . O CAMPO DAS POLÍTICAS DE CURRÍCULO NA PRIMEIRA DÉCADA DO SÉCULO XXI: UMA POLISSEMIA DE SENTIDOS E...:. João Pessoa- Paraíba, 2011. (Prefácio, Pósfacio/Prefácio)>.

• PEREIRA, M. Z. C. ; M. Natascha da C. Pereira . EDUCAÇÃO E DIVERSIDADE CULTURAL: (IM)POSSIBILIDADES DE MUDANÇAS NO CONTEXTO ATUAL. João Pessoa Paraíba, 2011. (Prefácio, Pósfacio/Prefácio)>.

• PEREIRA, M. Z. C. ; Porto Rita de Cassia Cavalcanti ; Barbosa, Samara Wanderley Xavier ; DANTAS, V. X. ; Almeida, Welita Gomes . Diferenças nas Políticas de Currículo. Editora Universitária da UFPB, 2010 (Organização de Livro).

• PEREIRA, M. Z. C. ; Angêla Cristina A. Albino ; Angélica Maia . Políticas de Currículo: Entrecruzando saberes e contextos. João Pessoa- Paraíba: Associação de Estudos e Pesquisas em Políticas e Práticas Curriculares, 2010 (Editorial).

• PEREIRA, M. Z. C. ; CARVALHO, Maria Eulina Pessoa de ; PORTO, R. C. C. . Globalização, Currículo e Interculturalidade na Cena Escolar. Campinas - SP: Alínea Editora, 2009 (Organização de Livro).

• PEREIRA, M. Z. C. ; Porto Rita de Cassia Cavalcanti . Currículo e Interculturalidade: currículo espaço em litígio?. João Pessoa/PB: Gerenciada pelo GEPPC através da AEPPPC, 2008 (Editorial).

• PEREIRA, M. Z. C. . Currículo - Campo, Conceito e Pesquisa. Petrópolis - Rio de Janeiro, 2007. (Prefácio, Pósfacio/Prefácio)>.

• PEREIRA, M. Z. C. . Editorial da Revista Temas em Educação. João Pessoa - PB: Editora Universitária, 2006 (Editorial).

• PEREIRA, M. Z. C. . Políticas Educacionais e (Re)Significações do Currículo. Campinas - São Paulo, 2006. (Prefácio, Pósfacio/Introdução)>.

• PEREIRA, M. Z. C. . Políticas e Práticas Curriculares - Impasses, Tendências e Perspectivas. João Pessoa - Paraíba, 2005. (Prefácio, Pósfacio/Apresentação)>.

• PEREIRA, M. Z. C. ; MOURA, Arlete Pereira . Novos Olhares para as Políticas e as Práticas Curriculares: uma apresentação. João Pessoa - PB, 2005. (Prefácio, Pósfacio/Apresentação)>.

• PEREIRA, M. Z. C. ; MOURA, Arlete Pereira . Currículo e Contemporaneidade: questões emergentes. Campinas - São Paulo, 2004. (Prefácio, Pósfacio/Apresentação)>.

• PEREIRA, M. Z. C. ; MOITA, F. M. G. S. C. . Políticas Educaionais no Brasil: (re)lendo a história da educação profissional. João Pessoa, 2003. (Prefácio, Pósfacio/Apresentação)>.

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2022 - 2024

  Os impactos do programa, Descrição: Este trabalho se propõe abordar um estudo de caso sobre uma micropolítica, intitulada Educar pra Valer, que foi implementada na rede municipal de ensino na cidade de Mamanguape, na Paraíba nos anos iniciais a partir do ano de 2019, consistindo em avaliar e melhorar os índices de rendimento dos alunos que têm defasagem de aprendizagem por quaisquer motivos. Esses índices são constatações que servirão para afirmação se essa micropolítica está, de fato, melhorando ou está sendo uma política a mais dentro de uma rede de ensino que tem várias outras políticas, e nesse sentido, passa a confundir os professores. Consiste, também, em analisar os impactos positivos ou negativos que possam ter causado ou que ainda causa no ensino fundamental-anos finais. Esta análise será realizada no primeiro trimestre de 2023, tendo em vista que o programa foi implementado nas escolas municipais no município de Mamanguape no ano de 2019 no ensino fundamental-anos iniciais. A análise, será focada apenas nas turmas dos quintos anos dos anos iniciais, tendo como objetivo principal verificar se houve desenvoltura de aprendizagem dos alunos, que foram o público-alvo do programa nessas séries. A pesquisa será por intermédio de questionário destinado a professores efetivos de Língua Portuguesa do ensino fundamental- anos finais (6 ao 9 ano) que lecionam nas escolas municipais da cidade de Mamanguape-Pb, sendo elas: Iracema Soares, Cléa Maria Bezerra; Ana Cavalcante de Albuquerque e Maria Lúcia. Nessa perspectiva, iremos analisar se ao ingressarem nas turmas dos anos finais do ensino fundamental esses alunos conseguiram desenvolver atividades propostas nas novas turmas, demonstrando um melhor entendimento após terem estudados com as metodologias e estratégias adotadas pelo programa Educar pra Valer no Ensino Fundamental anos- iniciais. Um dos percursos será examinar se esses alunos adquiriram conhecimentos suficientes para ingressarem nos anos finais sem sofrer os impactos negativos com os novos conteúdos e conhecimentos. Isso será possível com base nas respostas que os professores entrevistados irão responder, bem como pela verificação dos resultados das avaliações de larga escala somatória de 2020 a 2022, uma vez que o resultado desse tipo de avaliação só será disponível no ano seguinte. Propõe-se, outrossim, investigar como as políticas do programa Educar pra Valer impactam positiva ou negativamente a aprendizagem dos alunos do ensino fundamental-anos finais, uma vez que esses alunos vieram das turmas dos anos iniciais e que foram contemplados com as metodologias desse programa, pois esses alunos, antes do programa Educar pra Valer, segundo relatos dos professores das turmas dos anos finais, estariam ingressando nessas turmas sem os conhecimentos mínimos necessários para prosseguirem em níveis mais adequando e nesse sentido, houve uma preocupação do governo municipal em sanar défices de ensino-aprendizagem e com isso, resolveu implementar uma micropolítica, descartando as outras já existentes, com o objetivo de resolver esses défices por intermédio da então micropolítica intitulada Educar pra Valer que é um programa da Associação Bem Comum, que tem com apoiador a Fundação Lemann. Os resultados de nossa pesquisa serão por intermédio das análises das respostas analisadas e avaliadas pelos professores de Língua Portuguesa dos anos finais, que tais processos de ensino-aprendizagens ofertados pelo programa fazem ou não fazem com que os alunos aprendam e migrem para os anos finais com capacidade para acompanhar sem sofrer impactos negativos, como: não saber ler ou então ler mas não compreende, não conhece os tipos de textos e gêneros textuais; não identifica o tema do texto lido, não sabe a finalidade do texto lido, não localiza as informações explicitas no texto lido, não infere informações implícitas no texto lido etc.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (0) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (1) / Mestrado profissional: (0) . , Integrantes: Maria Zuleide da Costa Pereira - Coordenador / Maria de Lourdes Pereira de Lima - Integrante.

• 2022 - 2024

  FORMAÇÃO DOCENTE E FERRAMENTAS DIGITAIS EM TEMPOS PANDÊMICOS: TENDÊNCIA OU NECESSIDADE?, Descrição: As ferramentas digitais surgem como proposta que busca mitigar os problemascausados pela COVID 19 no âmbito escolar. Dessa forma, o ensino remoto tornou-se umaalternativa para manter, estimular e promover a continuidade do ano letivo. Com isso, seaplicado de forma sistemática e planejada, o desenvolvimento de tecnologias educativasamplia o papel dos docentes. Logo, o desenvolvimento e a implementação de tecnologiaseducativas podem favorecer mudanças comportamentais, tornando o ambiente escolar maisautônomo, confiante e participativo para a realização das atividades, mas para que issoaconteça, é preciso delimitar bem os contornos que cercam as tecnologias, analisando arealidade inserida, as condições socioeconômicas da escola e dos integrantes, pois casocontrário o uso de ferramentas digitais excluirá ou invés de incluir.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Maria Zuleide da Costa Pereira - Coordenador / Rodrigo de Oliveira Santos - Integrante.

• 2022 - Atual

  Atuação da política de reforma do Ensino Médio na Paraíba: interpretação, tradução e reconstrução no contexto das escolas da Rede Estadual de Ensino de João Pessoa/PB., Descrição: Nesta pesquisa chamamos atenção para o processo de elaboração da Proposta Curricular do Ensino Médio da Paraíba. Após a aprovação da BNCCEM em 2018, o Estado da Paraíba deu início, em 2019, à elaboração de uma proposta curricular para o Ensino Médio tendo como referência a BNCCEM aprovada pelo CNE. Esse material passou por três versões preliminares e, segundo o próprio documento, teve a contribuição de especialistas, professores e alunos que participaram de sua construção por meio de seminários e de consulta pública. Em 2020, o documento foi enviado ao Conselho Estadual de Educação da Paraíba (CEE) e, posteriormente, foi aprovado para ser implementado nas escolas da Rede Estadual de Ensino da Paraíba. Desta forma, nesta pesquisa buscamos compreender como a reforma do Ensino Médio tem sido interpretada, traduzida, reconstruída e refeita em diferentes, mas semelhantes configurações, cujos recursos materiais e humanos e conjuntos difusos de discursos e de valores são utilizados em um processo complexo e híbrido de atuação? Avaliamos como necessário entender os efeitos da política e a forma como as mudanças estão sendo alcançadas na Educação Básica da Paraíba.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (0) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (1) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (1) . , Integrantes: Maria Zuleide da Costa Pereira - Integrante / Gessica Mayara de Oliveira Souza - Coordenador.

• 2021 - Atual

  A ORGANIZAÇÃO DO TRABALHO PEDAGÓGICO E A BASE NACIONAL COMUM CURRICULAR NO ENSINO FUNDAMENTAL I: uma investigação na Rede Municipal de João Pessoa., Descrição: Nesta pesquisa, damos ênfase na conjuntura de reformas das políticas educacionais atuais em que a BNCC se enquadra. Habilidades e competências presentes tanto na BNCC como na BNC-Formação, tencionando nessa proposta de formação como adequação e reorganização do trabalho docente, para a promoção de uma tendência que substitui o conceito de qualificação por competências. Esse movimento tende a reforçar a competividade, ação central sob orientação da transição do processo de produção, copiosamente ligado ao viés econômico, definindo objetivos e os métodos para tal fim. Após analisarmos as modificações na formação inicial de professores, compreendendo os efeitos que a BNCC tende a produzir nas escolas públicas por se tratar de um currículo nacional, questionamentos surgiram sobre a prática desse documento, suas possibilidades e impossibilidades. Para fornecer direcionamento para a pesquisa, levantamos como problemática: Como a BNCC, caracterizada por ser um currículo homogêneo, atua na organização do trabalho pedagógico das escolas no primeiro ciclo do Ensino Fundamental do Município de João Pessoa? Sendo assim, que propomos a prosseguir com a pesquisa na área de políticas educacionais, agora em seu sentido prático, diretamente com os(as) professores(as) que atuam e atuarão com as demandas da BNCC em diferentes escolas e com distintas realidades, com estrutura física e pedagógica diversa.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (0) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (1) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (1) . , Integrantes: Maria Zuleide da Costa Pereira - Coordenador / Maraiane Pinto de Sousa - Integrante.

• 2021 - Atual

  FORMAÇÃO CONTINUADA NA EDUCAÇÃO BÁSICA: as práticas curriculares como eixos de desenvolvimento profissional ., Descrição: O projeto de pesquisa aplicada objetiva desenvolver uma proposta de Formação Continuada para Docentes, organizado a partir das diretrizes curriculares da rede estadual de ensino da Paraíba, assim como considerando as práticas pedagógicas e metodologias de ensino inovadoras, já implementadas ou em implementação, no âmbito da educação básica, abrangendo suas etapas e modalidades, de modo a contemplar processos presenciais como em ambiente on-line de aprendizagens docentes, com vistas a elevar a qualidade da educação e alcançar melhores patamares na garantia do direito à educação e à aprendizagem escolar. O desenho curricular estruturado, a partir do levantamento das necessidades e realidades educativas, enseja a organização de processos de formação continuada para docentes na forma presencial e na modalidade virtual, por meio da criação de um ambiente on-line de aprendizagem, dispondo para isso de: uma Plataforma, um Repositório de materiais didáticos e de apoio ao desenvolvimento pedagógico e profissional de docentes da Educação Básica da rede estadual. Para tanto, faremos um levantamento das necessidades de formação docente e técnico-pedagógica, de modo a subsidiar a construção de uma política de formação continuada. Após a conclusão, sistematizaremos um relatório apresentando o diagnóstico quantitativo e qualitativo das necessidades dos docentes (Produto 1). Os dados advindos do relatório subsidiarão a elaboração da proposta de formação continuada (Produto 2) que será delineada, considerando as modalidades e etapas de ensino da Educação Básica ofertadas pela rede estadual, bem como em observância à meta 24 do Plano Estadual de Educação (correspondente à meta 16 do Plano Nacional de Educação), que dispõe sobre a formação continuada docente. O repositório (Produto 3) será organizado concomitante ao desenvolvimento da plataforma e com acesso, uso e autoarquivamento da produção acadêmica, de materiais didáticos e de mídias educacionais produzidas por docentes e técnicos/as das instituições públicas do Estado da Paraíba. O desenho de formação continuada deverá prever momentos síncronos e assíncronos de encontros e estudos entre os docentes em formação. Para os encontros presenciais/síncronos prevemos a utilização dos ?Centros de Formação de Educadores? presentes nas Gerências Regionais de Ensino (GRE) do estado. Ao término do período espera-se produzir um relatório técnico contendo o levantamento das necessidades de formação docente e técnico-pedagógica, uma proposta de formação continuada e a construção do repositório, que contribuirá para a melhoria da qualidade da educação da rede estadual a partir dos princípios estabelecidos, que possa conferir ao docente a capacidade de compreender e atuar na dimensão técnica, estética, política e didática na concretização de uma educação referenciada socialmente... , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Mestrado acadêmico: (1) / Doutorado: (4) . , Integrantes: Maria Zuleide da Costa Pereira - Integrante / Angêla Cristina A. Albino - Integrante / Ana Claudia da Silva Rodrigues - Coordenador / Eduardo Jorge Lopes da Silva - Integrante / Claudia Bane Batista da Silva - Integrante / Patricia Maria da Silva - Integrante / Liliane Alves Chagas - Integrante / Eliane Fernandes Gadelha Alves - Integrante / Thiago Luis Cavalcante Calabria - Integrante.

• 2021 - Atual

  AS REDES EDUCATIVAS PRESENTES NO SISTEMA SOCIOEDUCATIVO: AS POLÍTICASPRÁTICAS QUE SUBVERTEMCONSTROEM COTIDIANAMENTE O CURRÍCULO DA EDUCAÇÃO INTEGRAL NA PARAÍBA., Descrição: Esta proposta de pesquisa pretende contribuir para as discussões e problematizações acerca das Políticas Curriculares, da Educação Integral, da Educação em estabelecimentos socioeducativos e as relações que os sujeitos praticantespensantes (OLIVEIRA, 2012) desses espaçostempos cotidianos (ALVES, 2010) estabelecem, através de todas as redes que formam e nas quais se formam e que os aproximam da complexidade da vida. O objetivo geral foi delimitado para compreender como os praticantespensantes em uma instituição socioeducativa subvertemconstroem os processos curriculares cotidianos e criam conhecimentossignificações no espaçotempo da escola investigada. A abordagem escolhida foi a qualitativa, de cunho exploratório, que, segundo Gonsalves (2003), é caracterizada pelo desenvolvimento e esclarecimento de ideias, objetivando oferecer uma visão panorâmica de um determinado fenômeno. A pesquisa será realizada no Centro de Atendimento Socioeducativo Rita Gadelha, localizada no bairro de Jaguaribe-PB, que atende a jovens em cumprimento de medidas socioeducativas do gênero feminino, na faixa etária de 12 a 21 anos. Esta unidade faz parte do programa Janela para o Futuro, do governo do estado da Paraíba e oferece educação no modelo Cidadã Integral e ensino profissionalizante. Quanto aos procedimentos é uma pesquisa de campo, pois pretendemos conhecer os praticantespensantes que ocupam os espaçostempos de invenções cotidianas da instituição pesquisada. Para desenvolvimento da pesquisa, ancorados nos aportes epistemológicos e movidos pelas inquietações das respostas que as situações vividas nos têm apresentado, fomos conduzidos (seduzidos) pela tentativa de pensar outros modos de se colocar enquanto pesquisador. Por isso, elegemos as conversas como nossa metodologia de pesquisa, compreendendo-as como ?situações que insurgem nas redes de relações que estabelecemos com as pessoas em nosso dia a dia, sujeitas às indeterminações e aos acasos que fazem das nossas vidas uma permanente abertura diante do improviso? (FERRAÇO; ALVES, 2018, p. 42) Farão parte do trabalho, além da pesquisadora, integrantes dos grupos de pesquisa da UFPB, professores e equipe pedagógica que trabalham na instituição socioeducativa. Utilizaremos, para acesso à memória dos nossos praticantespensantes do currículo integral da escola socioeducativa, filmes que possibilitem resgatar conhecimentosignificações presentes na constituição de nossas histórias e nas redes que nos formam e se formam, deformam e nos constituem novamente, em outros espaçostempos partilhados coletivamente. Pretendemos, que através da imagem compreendamos esta como ?uma composição em que todos os elementos funcionam como uma palavra secreta que o espectador é instigado a decifrar (...)? (MANGUEL, 2001: p. 61). Alves (2007) nos chama atenção sobre o que os praticantes docentes têm a dizer sobre sua prática, considerando que ?jamais aqueles com quem conversamos vão se mostrar por inteiro, mas que sempre compõem um personagem que nos ajuda bastante a compreender o que cada um é, já que as escolhas são feitas sempre dentro do que tem valor? (ALVES, 2007, p. 72)... , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (3) . , Integrantes: Maria Zuleide da Costa Pereira - Integrante / Rafael Ferreira de Souza Honorato - Integrante / Ana Claudia da Silva Rodrigues - Coordenador / Abigail Sales da Costa Rocha - Integrante / Jessyca Priscylla de Oliveira Nascimento - Integrante.

• 2018 - 2022

  A POLÍTICA DE CURRÍCULO DO PROGRAMA DE EDUCAÇÃO CIDADÃ INTEGRAL PARA O ATENDIMENTO DE ADOLESCENTES E JOVENS EM CUMPRIMENTO DE MEDIDAS SOCIOEDUCATIVAS, Descrição: A pesquisa teve como objeto a política curricular do programa Janela para o Futuro, instituída pelo Decreto nº 37.505, de 18 de julho de 2017. Objetivei analisar a política curricular do Programa de Educação Cidadã Integral para Jovens em Cumprimento de Medidas Socioeducativas no Sistema Socioeducativo da Paraíba. Para tanto priorizei pressupostos teórico-metodológicos pós-estruturais e pós-fundacionais, afastando-me de um modelo analítico de políticas de currículo centrado no controle do Estado, reconhecendo a complexidade do processo político, a partir do Ciclo Contínuo de Políticas (BOWE; BALL; GOLD, 1992; BALL, 1994, 2014) e da participação dos atores na produção da política através da Teoria da Atuação Política (BALL; MAGUIRE, BRAUN, 2016). Ainda com o intuito de romper com as estruturas e formas que buscam limitar a tradução da política, fiz uso da Teoria do Discurso de Laclau (2011, 2013), Laclau e Mouffe (2015), bem como das teorizações de Mouffe (2005, 2011, 2015) para pensar a política e o político do currículo, em uma perspectiva discursiva, precária e contingente, ou seja, sem um modelo único e predefinido de organizarmos do currículo, mas, percebendo-o como resultado da articulação de uma rede discursiva hegemônica, todavia, contingente... , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (0) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (3) . , Integrantes: Maria Zuleide da Costa Pereira - Integrante / Rafael Ferreira de Souza Honorato - Coordenador / Ana Claudia da Silva Rodrigues - Integrante.

• 2018 - Atual

  ATUAÇÃO DOCENTE DA POLÍTICA DE CURRÍCULO DO (NOVO) ENSINO MÉDIO EM ESCOLAS DA REDE PÚBLICA DE PERNAMBUCO, Descrição: Nesta pesquisa a política curricular investigada é entendida aqui como um efeito de primeira ordem da Reforma do Ensino Médio sancionada pela Lei 13.415/2017, que visa direcionar um (novo) processo formativo para as/os jovens brasileiros. Nesse sentido, propomo-nos a analisar a produção da política nas escolas como contextualmente mediada e institucionalmente traduzida, interpretada; compreendendo-a como plural, multifacetada, construída discursivamente de forma não coerente e não coesa (BALL; MAGUIRE; BRAUN, 2016; LOPES, 2016). Neste sentido, temos como objetivo analisar a atuação docente da política curricular do Novo Ensino Médio na Rede Pública Estadual de Ensino de Pernambuco. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (0) / Especialização: (1) / Mestrado acadêmico: (1) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (1) . , Integrantes: Maria Zuleide da Costa Pereira - Integrante / Letícia Ramos - Coordenador.

• 2017 - 2018

  Escola, Projeto Político-Pedagógico e normatividade curricular, Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Doutorado: (1) . , Integrantes: Maria Zuleide da Costa Pereira - Coordenador / Nathalia Fernandes Egito Rocha - Integrante / Valúsia Vênus Gomes Dantas - Integrante / Maria Beatriz da Silva Santos - Integrante.

• 2016 - 2017

  BASE NACIONAL COMUM, ESCOLA E ATORES: analisando o contexto da prática, Descrição: O segundo plano busca identificar os mecanismos adotados pelo Ministério de Educação para o processo de contribuições dos profissionais da Educação na formulação do documento preliminar de BNCC, investigar de que maneira a Secretaria Municipal de Educação de João Pessoa organizou-se para propiciar um espaço de diálogo e cooperação entre as escolas e a política curricular em elaboração e também analisando a compreensão e o posicionamento de nove professores de nove escolas polos do Município de João Pessoa sobre a criação do documento de BNCC e suas oportunidades de contribuições na tessitura da política.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Mestrado acadêmico: (1) . , Integrantes: Maria Zuleide da Costa Pereira - Coordenador / Nathalia Fernandes Egito Rocha - Integrante / Gessica Mayara de Oliveira Souza - Integrante / Joana Julia Fernandes Valério - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa.

• 2016 - 2016

  Os sentidos da interdisciplinaridade no currículo da Educação Básica, Descrição: O Projeto tem por objetivo analisar os sentidos que a interdisciplinaridade assume em alguns documentos educacionais oficiais Nacionais promulgados entre 2010 e 2015 entre eles estão as Diretrizes Curriculares da Educação Básica, Plano Nacional de Educação (PNE) Lei de nº 13.005/2014, bem como documentos locais, Plano Municipal de Educação e os Projetos Pedagógicos das Escolas). Para contra argumentar os discursos entre os pontos que se convergem e divergem parece imprescindível ouvir os discursos docentes que se inserem nas duas escolas a serem pesquisadas da Educação Básica na Rede Municipal de Ensino de João Pessoa\PB, especificamente, aquelas escolas que possuem o Ensino Fundamental em seus anos finais. Metodologicamente nossa pesquisa apresenta-se como qualitativa e ancorar-se-á nos estudos de Gonsalves (2003) e Prodanov e Freitas (2013). Por outro lado, evidenciamos que essa pesquisa se caracterizará a partir de diferentes critérios: segundo seus objetivos, seus procedimentos de coleta, suas fontes de informação e ainda a natureza de seus dados como defende Gonsalves (2003). Por essa razão classificamos nossa pesquisa como exploratória e explicativa, quanto aos objetivos, bibliográfica e documental, por se tratar, respectivamente, da utilização de textos, artigos e livros de diversos autores, bem como a consulta a documentos nacionais e locais, como fontes primárias. Essa pesquisa ainda pode ser classificada como pesquisa de campo, por se tratar de uma intervenção no lócus investigativo, isto é, as escolas. Os referenciais teóricos selecionados dialogam com autores/as que há muito tempo vem desenvolvendo estudos e pesquisas no Brasil sobre a temática da interdisciplinaridade, como: Fazenda (1994; 2008); Japiassu (1973, 1985; 1995); Zabala (1998;2002), Lopes(2006,2008), Santomé, (1998); entre outros/as.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Maria Zuleide da Costa Pereira - Coordenador / Jeane Felix - Integrante / Rayssa Katrinny Leocárdio da Silva - Integrante., Financiador(es): Universidade Federal da Paraíba - Bolsa.

• 2015 - 2015

  PEDAGOGIA, EDUCAÇÃO INFORMAL E SUCESSO ESCOLAR: as contribuições do pedagogo na ONGFé e Alegria Paraíba, Descrição: A presente proposta de pesquisa tem por objetivo apresentar uma reflexão acerca das práticas educativas do pedagogo que se encontra em espaços informais de educação, como é o caso das ONGs, ou até mesmo nas escolas, quando se depara com programas ligados à educação social, como Escola Aberta, Amigos da Escola, Família na Escola, entre outros, visto que a educação informal está intimamente ligada à pedagogia social que muito tem a contribuir para o sistema educacional brasileiro. Para isso, dialoga-se com autorescomo CAMBI(1999); ARROYO(2007); GADOTTI(2008); NETOJ (1991);GRACIANI (2011), cuja abordagem teórico-metodológico norteará esta pesquisa, que apresenta natureza qualitativa (interpretação do fenômeno, estudo de caso análise documental) de cunho exploratório, visando a uma interpretação do fenômeno ocorrido, tendo como lócus investigativo a ONG Fé e Alegria Paraíba, seu regimento interno, documentos quenorteiam sua prática educativa,assim como os documentos oficiais do curso de Pedagogia(UFPB)e o Plano de Curso, com vistas a uma articulação entre a prática educativa exigida pela ONG e a formação do pedagogo.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) . , Integrantes: Maria Zuleide da Costa Pereira - Coordenador / TACIANA KAROLINY SOARES DOS SANTOS - Integrante / Natália Victor de Jesus - Integrante., Financiador(es): Universidade Federal da Paraíba - Bolsa.

• 2014 - 2015

  Os discursos sobre currículo e as concepções de avaliação nos Centros Estaduais de Educação de Jovens e Adultos (CEJAs) da cidade de João Pessoa/PB, Descrição: O projeto busca analisar quais os sentidos de currículo e como estes estão articulados com os sentidos de avaliação nos Centros Estaduais de Educação de Jovens e Adultos na cidade de João Pessoa/PB. Na expectativa de alcançarmos nosso objetivo maior organizamos objetivos mais específicos de I - Investigar as palavras fixadoras de sentidos de currículo e de avaliação nos documentos nacionais e locais; II Analisar os sentidos de currículo e avaliação nos discursos dos docentes; III- Compreender como os sentidos de currículo e de avaliação encontrados nos discursos dos docentes e nos documentos oficiais se articulam.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Maria Zuleide da Costa Pereira - Coordenador / Rafael Ferreira de Souza Honorato - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa., Número de produções C, T & A: 5

• 2014 - 2015

  Os discursos sobre currículo e as concepções de avaliação nos I e II segmentos do Ensino Fundamental da Rede Municipal de João Pessoa/PB, Descrição: O objetivo geral analisar os sentidos de avaliação e como estes estão articulados com os sentidos de currículo nas Escolas da Rede Municipal de Ensino de João Pessoa/PB, especificamente nos segmentos I e II do Ensino Fundamental. Na expectativa de alcançarmos nosso objetivo maior organizamos objetivos mais específicos de I - investigar as palavras fixadoras de sentidos de avaliação nos documentos nacionais e locais; II ? Analisar os sentidos de avaliação nos discursos dos docentes; III- Compreender como os sentidos de currículo e de avaliação encontrados nos discursos dos docentes e nos documentos oficiais se articulam.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Maria Zuleide da Costa Pereira - Coordenador / Francisco Alex Pereira Soares - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa., Número de produções C, T & A: 3

• 2014 - 2015

  Os discursos sobre currículo e concepções de avaliação no Ensino Médio das Escolas Estaduais da cidade de João Pessoa/PB, Descrição: O objetivo geral é analisar os sentidos de currículo e como estes estão articulados com os sentidos de avaliação nas Escolas da Rede Estadual de Ensino de João Pessoa/PB, especificamente do segmento do Ensino Médio. Na expectativa de alcançarmos nosso objetivo maior organizamos objetivos mais específicos de I - investigar as palavras fixadoras de sentidos de currículo nos documentos nacionais e locais; II ? Analisar os sentidos de avaliação nos discursos dos docentes; III- Compreender como os sentidos de currículo e de avaliação encontrados nos discursos dos docentes documentos oficiais se articulam.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (3) . , Integrantes: Maria Zuleide da Costa Pereira - Coordenador / Gessica Mayara de Oliveira Souza - Integrante., Número de produções C, T & A: 5

• 2013 - 2014

  WORDSMITH COMO FERRAMENTA DE EXPLORAÇÃO DE CORPORA, Descrição: Este projeto tem como objetivo refletir sobre as contribuições da Linguagem de Corpus e do Wordsmith Tools, como ferramenta de análise de corpora, na exploração dos sentidos de currículo e suas articulações com a educação e o ensino nos documentos curriculares analisados, que são os documentos de políticas curriculares nacionais (Lei de Diretrizes e Bases de nº 9394/96, Parâmetros Curriculares Nacionais de 1ª a 4ª série, Diretrizes Curriculares Gerais para Educação Básica e Diretrizes Curriculares para o Ensino Fundamental de Nove Anos) e os locais (Projetos Político-Pedagógicos de nove escolas da Rede Municipal de Ensino).. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Doutorado: (1) . , Integrantes: Maria Zuleide da Costa Pereira - Coordenador / Samara Wanderley Xavier Barbosa - Integrante / Rafael Ferreira de Souza Honorato - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa., Número de produções C, T & A: 5

• 2012 - 2013

  Investigando as vivências curriculares dos alunos no campo da Sociologia no Ensino Médio, Descrição: Esse projeto busca compreender a prática curricular tomando como referência uma disciplina específica, a Sociologia, como forma de entender a dinâmica da disciplina na formação dos alunos e como a mesma interage com os outros componentes curriculares na construção do conhecimento. Isso será feito através da análise de como os alunos do Ensino Médio interagem com o currículo dessa disciplina e de como, através de processos de significação, esses alunos resistem, se acomodam, fogem, conformam-se, debatem-se com os significados com que se defrontam no contexto escolar.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Maria Zuleide da Costa Pereira - Coordenador.

• 2011 - 2012

  O CAMPO DAS POLÍTICAS CURRICULARES NO BRASIL: a trajetória histórica da década de 90 aos dias atuais, Descrição: Objetiva-se com este projeto resgatar a trajetória histórica do campo das políticas curriculares da década de 90 aos dias atuais, a partir desse resgate histórico que nos embasaremos para compreender a tessitura desse percurso histórico.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Doutorado: (1) . , Integrantes: Maria Zuleide da Costa Pereira - Coordenador / Miriam Espindula dos Santos - Integrante.

• 2010 - 2012

  O PROCESSO DE SIGNIFICAÇÃO DO CURRÍCULO E DA CULTURA NO DISCURSO DE ALUNOS DO ENSINO FUNDAMENTAL DA REDE MUNICIPAL E DO ENSINO MÉDIO DA REDE ESTADUAL NO MUNICÍPIO DE JOAO PESSOA: CAMINHOS PARA A CIDADANIA E EMANCIPAÇÕES., Descrição: Analisar o processo político de significação (múltiplos sentidos) do conhecimento, da cultura e da cidadania no currículo vivenciado por alunos do último ano do ensino fundamental e dos dois primeiros anos do ensino médio na cidade de João Pessoa, tendo por base os temas e adjetivos recorrentes no discurso desses sujeitos acerca das categorias mencionadas. Tal análise servirá de subsídio à análise mais ampla das significações de currículo e cultura nas propostas curriculares da rede municipal de João Pessoa, que é o tema central do meu Projeto PIBIC 2010/2011.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Maria Zuleide da Costa Pereira - Coordenador / Fernanda Misterlinda - Integrante / Rita de Cássia Andrade Silva - Integrante., Financiador(es): CNPq/UFPB - Bolsa.

• 2010 - 2012

  O Processo de Significação do Currículo e da Cultura no discurso de Alunos do Ensino Fundamental da Rede Municipal de Ensino Médio da Rede Estadual no Município de João Pessoa: Caminhos para a cidadania e emancipações ão pessoa, Descrição: O referido projeto PIBIC Ensino Médio insere -se com sub projeto do Projeto PIBIC da UFPB orientado pela professora Maria Zuleide da Costa Pereira e co- orientado pela Doutoranda da UFPB/PGE, Angélica A.Melo Maia. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Maria Zuleide da Costa Pereira - Coordenador / Fernanda Misterlinda - Integrante / Pamela Rafaela de Souza Figueiredo - Integrante / Angelica Araújo de Melo Maia - Integrante., Número de produções C, T & A: 1

• 2010 - 2012

  O PROCESSO DE SIGNIFICAÇÃO DO CURRÍCULO E DA CULTURA NO DISCURSO DE ALUNOS DO ENSINO FUNDAMENTAL DA REDE MUNICIPAL E DO ENSINO MÉDIO DA REDE ESTADUAL NO MUNICÍPIO DE JOAO PESSOA: CAMINHOS PARA A CIDADANIA E EMANCIPAÇÕES., Descrição: Analisar o processo político de significação (múltiplos sentidos) do conhecimento, da cultura e da cidadania no currículo vivenciado por alunos do último ano do ensino fundamental e dos dois primeiros anos do ensino médio na cidade de João Pessoa, tendo por base os temas e adjetivos recorrentes no discurso desses sujeitos acerca das categorias mencionadas. Tal análise servirá de subsídio à análise mais ampla das significações de currículo e cultura nas propostas curriculares da rede municipal de João Pessoa, que é o tema central do meu Projeto PIBIC 2010/2011.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Maria Zuleide da Costa Pereira - Coordenador / Pamela Rafaela de Souza Figueiredo - Integrante., Financiador(es): CNPq/UFPB - Bolsa.

• 2010 - 2011

  PROCESSO POLÍTICO DE SIGNIFICAÇÃO DO CURRÍCULO E DA CULTURA NA PROPOSTA CURRICULAR, VOL I (1ª A 4ª), DO MUNICÍPIO DE JOÃO PESSOA/PB, Descrição: Investigar, analisar e interpretar quais os pontos nodais (adjetivos identificadores) que aparecem com maior iteração (repetição) quando da tessitura do processo político de significação do currículo e da cultura na primeira fase do Ensino Fundamental (1ª a 4ª) referida proposta, Posteriormente, analisar e interpretar os dados coletados apresentando os resultados conclusivos da pesquisa.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Maria Zuleide da Costa Pereira - Coordenador / Sawana Araújo Lopes - Integrante., Financiador(es): Universidade Federal da Paraíba - Bolsa.

• 2010 - 2011

  O PROCESSO POLÍTICO DE SIGNIFICAÇÃO DO CURRÍCULO E DA CULTURA NA PROPOSTA CURRICULAR, VOL II (5ª a 8ª), DO MUNICÍPIO DE JOÃO PESSOA /PB, Descrição: Neste projeto PIBIC 2010, priorizo as análises sobre a Teoria Social do Discurso proposta por Laclau e Mouffe (2004) e Laclau(2005), com o objetivo de aprofundar as interpretações do discurso com foco tanto no texto como no contexto.Toda a metodologia será desencadeada a partir dos significantes currículo e a cultura lidos nos textos dos volumes 2 da Proposta Curricular do Município de João Pessoa referente ao Ensino Fundamental a II fase, como o objetivo de investigar como eles estão inscritos, interpretados e traduzidos, considerando os deslocamentos históricos de tempo e espaço.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Maria Zuleide da Costa Pereira - Integrante / Gabriela Maria dos Santos - Coordenador., Financiador(es): CNPq/UFPB - Bolsa.

• 2008 - 2013

  Projeto Rede de Pesquisa em Política de Currículo e Cultura, Descrição: Projeto apresentado ao Edital PROCAD 01/2007 envolvendo três Programas de Pós-Graduação em Educação, a saber: Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro (coordenadora do projeto); Universidade Federal da Paraíba e; Universidade Federal do Mato Grosso. O objetivo é a consolidação de uma rede de pesquisa em política de currículo e cultura, viabilizando a ampliação da troca teórico-metodológica entre os grupos de pesquisa de currículo das instituições envolvidas; capacitar recursos humanos, especialmente em nível de doutorado e pós-doutorado, focando a pesquisa em políticas de currículo e cultura; contribuir para a consolidação dos grupos de pesquisa nas universidades envolvidas; ampliar e divulgar os resultados da pesquisa tanto em âmbito nacional quanto a partir das redes internacionais já estabelecidas.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (3) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (2) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (2) . , Integrantes: Maria Zuleide da Costa Pereira - Integrante / Elisabeth Macedo - Coordenador / Glória das Neves Dutra Escarião - Integrante / Maria de Lourdes Tura - Integrante / Alice Casimiro Lopes - Integrante / Jorcelina Elizabeth Fernandes - Integrante / Ozerina Victor de Oliveira - Integrante / Tânia Maria Lima Beraldo - Integrante / Rita de Cássia C Porto - Integrante., Financiador(es): Programa Nacional de Cooperação Acadêmica - Bolsa.

• 2008 - 2009

  Políticas e Práticas de Decisão Curricular, Descrição: Este projeto de investigação científica tem por objetivo analisar as principais mudanças que as recentes políticas educativas e curriculares provocaram ao nível das práticas docentes nas escolas, em particular, no que concerne a gestão e concretização do currículo.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) . , Integrantes: Maria Zuleide da Costa Pereira - Coordenador / José Carlos Morgado - Integrante / Carlos Moura de Resende Filho - Integrante / Amanda Ferreira Barbosa - Integrante., Financiador(es): CNPq/UFPB - Bolsa., Número de produções C, T & A: 4

• 2008 - 2008

  Políticas educativas e Curriculares e seus impactos ao nível das práticas docentes, da gestão democrática e do currículo escolar: a voz dos profissionais da educação da rede estadual do ensino da Paraíba, Descrição: Pretende ? se através deste Projeto educativo oferecer oportunidades para que os discentes e docentes da UFPB contribuam para o fortalecimento e articulação ensino, pesquisa e docência. Fato este, que só será possível se, o espaço investigativo construído pelos grupos de pesquisa ,que a elegem como campo de investigação e análise, valorizarem a continuidade de suas atividades didático ? pedagógicas nestes espaços educativos. Com esta intenção, o GEPPC, submete ao PROLICEN/UFPB o projeto de pesquisa: POLÍTICAS EDUCATIVAS E CURRICULARES E SEUS IMPACTOS AO NÍVEL DAS PRÁTICAS DOCENTES, DA GESTÃO DEMOCRÁTICA E DO CURRÍCULO ESCOLAR: a voz dos profissionais da educação da rede estadual do Ensino da Paraíba. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Maria Zuleide da Costa Pereira - Coordenador / Rita de Cássia Cavalcanti Porto - Integrante / Carlos Moura de Resende Filho - Integrante / Patrícia Freire da Silva - Integrante., Financiador(es): Universidade Federal da Paraíba - Auxílio financeiro.

• 2007 - 2008

  INVESTIGAÇÃO EM POLÍTICAS DE EDUCAÇÃO., Descrição: Descrição: 01. TITULO: REDE IBERO-AMERICANA DE INVESTIGAÇÃO EM POLÍTICAS DE EDUCAÇÃO 02. Acrónimo: RIAIPE 03. Pesquisa aprovada pelo Projeto Cyted em 2007 em Lisboa- Portugal sob a Coordenação do Professor Dr. Antonio Teodoro da UNIVERSIDADE LUSÓFONA DE HUMANIDADES E TECNOLOGIAS. A Rede Ibero-Americana de Políticas de Educação apresenta uma candidatura ao Programa CYTED inserida em "Acções de Coordenação de Projectos de Investigação" com o objectivo geral de reforçar (e coordenar) a investigação realizada sobre os impactos da globalização nas políticas públicas de educação, em particular nos domínios da inclusão e da equidade, nos países integrantes do espaço ibero-americano a que pertencem as equipas candidatas (Argentina, Brasil, Espanha, México, Paraguai e Portugal).. Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. Integrantes: Maria Zuleide da Costa Pereira (Responsável). Financiador(es): Rede Ibero Americana de Investigação Em Políticas de Educação - RIAIPE (Cooperação).. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Doutorado: (1) . , Integrantes: Maria Zuleide da Costa Pereira - Integrante / Maria Eulina Pessoa de Carvalho - Integrante / Emília Maria Prestes - Integrante / Affonso Celso Scocuglia - Coordenador / Janine Marta Coelho Rodrigues - Integrante / Edneide Jezine de Mesquita - Integrante / Ana Dorziat - Integrante., Financiador(es): Universidade Lusófona de Humanidades e Tecnologias - Cooperação.

• 2006 - 2007

  FORMAÇÃO E IDENTIDADE PROFISSIONAL: um estudo da reforma dos cursos de pedagogia da UFPB, Descrição: Analisar a relação existente entre a formação conferida pelo Curso de Pedagogia da UEPB e indicadores culturais orientados para a construção da identidade profissional de docentes do ensino fundamental (quatro primeiras séries).. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Maria Zuleide da Costa Pereira - Coordenador / Antônio De Pádua Bezerra - Integrante., Financiador(es): Universidade Federal da Paraíba - Bolsa.

• 2006 - 2007

  As Políticas Curriculares e a Formação do Pedagogo: implicações e repercussões das diretrizes curriculares nacionais para o curso de pedagogia., Descrição: O projeto pretendeu analisar como as novas diretrizes curriculares nacionais repercutiram no curso de pedagogia e na rede municipal de ensino de João Pessoa - PB.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Maria Zuleide da Costa Pereira - Coordenador / Éllida Soares Marinho Falcão - Integrante / LADJANE FIDÉLIS FELINTO - Integrante., Financiador(es): Universidade Federal da Paraíba - Bolsa., Número de produções C, T & A: 2

• 2005 - 2006

  FORMAÇÃO E IDENTIDADE PROFISSIONAL: um estudo da reforma dos cursos de pedagogia da UFPB, Descrição: Analisar a relação existente entre a formação conferida pelo Curso de Pedagogia da UEPB e indicadores culturais orientados para a construção da identidade profissional de docentes do ensino fundamental (quatro primeiras séries).. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Maria Zuleide da Costa Pereira - Coordenador / Antônio de Pádua Bezerra Leite - Integrante., Financiador(es): Universidade Federal da Paraíba - Bolsa.

• 2004 - 2005

  Reconstruindo o Cotidiano das Escolas Municipais de João Pessoa, Descrição: Assessoramento técnico pedagógico aos professores da rede Municipal de Ensino em serviço. Durante as reuniões de planejamento.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (3) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Maria Zuleide da Costa Pereira - Coordenador / Lidiane Ramos da Silva - Integrante / Fábio do Nascimento Fônseca - Integrante / Edna Cunha Dias - Integrante / Jerusa Pereira de Andrade - Integrante / Suzete Henriques Gama - Integrante., Financiador(es): Universidade Federal da Paraíba - Bolsa., Número de produções C, T & A: 1

• 2003 - 2003

  Reconstruindo o Cotidiano das Escolas Municipais de João Pessoa, Descrição: O projeto de pesquisa efetua um trabalho de assessoramento técnico pedagógico à três escolas da rede Municipal de Ensino, localizadas em bairros periféricos.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (3) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Maria Zuleide da Costa Pereira - Coordenador / Lidiane Ramos da Silva - Integrante / Fábio do Nascimento Fônseca - Integrante / Edna Cunha Dias - Integrante / Jerusa Pereira de Andrade - Integrante / Suzete Henriques Gama - Integrante., Financiador(es): Universidade Federal da Paraíba - Bolsa / Governo Federal - Bolsa., Número de produções C, T & A: 1

• 2002 - 2004

  EDUCAÇÃO E GÊNERO: as abordagens de gênero ao longo da história do Mestrado em Educação da UFPB de 1977 a 2002, Descrição: O Projeto analisa as Abordagens de Gênero nas Dissertações de Mestrado no Período de 1997 a 2002. O objetivo desta é analisar em que medida as dissertações de gênero estão contribuindo para ampliar os debates de gênero no campo da educação, no âmbito do curso de mestrado e minimizar discriminações e desigualdades de gêneros.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Maria Zuleide da Costa Pereira - Coordenador., Financiador(es): Universidade Federal da Paraíba - Bolsa / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa., Número de produções C, T & A: 2

Projetos de desenvolvimento

• 2010 - 2011

  O Processo de Significação do Currículo e da Cultura na Proposta Curriculares do Município dessoa, Descrição: O referido projeto analise e abstrai da proposta curricular do Municipio de João Pessoa as abstrações que se vinculam a duas tese. A primeira relativa aos elos entre universalismo e particularismos e a segunda sobre os imbricamentos entre currículo e cultura.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Integrantes: Maria Zuleide da Costa Pereira - Coordenador.

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  O Processo de Significação do Currículo e da Cultura na Proposta Curriculares do Município dessoa, Descrição: O referido projeto analise e abstrai da proposta curricular do Municipio de João Pessoa as abstrações que se vinculam a duas tese. A primeira relativa aos elos entre universalismo e particularismos e a segunda sobre os imbricamentos entre currículo e cultura.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Integrantes: Maria Zuleide da Costa Pereira - Coordenador.

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Prêmios