July Rianna de Melo

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Participação em bancas

Orientou

Produções bibliográficas

• PERES, E. T. ; MELO, J. R. . Cópia de textos em cadernos escolares usados por crianças do ensino primário no Rio Grande do Sul (1898-1940). RIDPHE_R REVISTA IBEROAMERICANA DO PATRIMÔNIO HISTÓRICO-EDUCATIVO , v. 10, p. e024008, 2024.

• MELO, JULY RIANNA DE ; SILVA, ALEXSANDRO DA ; GALVÃO, ANA MARIA DE OLIVEIRA . O QUE DIZEM CORDELISTAS SOBRE O GÊNERO DISCURSIVO QUE PRODUZEM? UMA ANÁLISE A PARTIR DE REFLEXÕES METALINGUÍSTICAS SOBRE ASPECTOS COMPOSICIONAIS DO CORDEL. ALFA: REVISTA DE LINGUÍSTICA (UNESP. ONLINE) , v. 64, p. 1-26, 2020.

• RIANNA DE MELO, JULY ; DA SILVA, ALEXSANDRO . Entre versos, rimas e poesias: percursos de escolarização e experiências cordelísticas de poetas pouco escolarizados. INTER-AÇÃO (UFG. ONLINE) , v. 43, p. 89-108, 2018.

• DA SILVA, ALEXSANDRO ; MENDES, ESTEPHANE PRISCILLA DOS SANTOS ; MELO, JULY RIANNA DE . PRÁTICAS DE ENSINO DE LEITURA E ESCRITA DE PROFESSORAS ALFABETIZADORAS EM PROCESSO DE FORMAÇÃO. Interfaces Científicas - Educação , v. 4, p. 11, 2016.

• MELO, J. R. ; SILVA, A. . Programa Alfa e Beto de alfabetização: Uma análise das práticas de leitura e produção de textos. Linha Mestra (Associação de Leitura do Brasil) , v. 1, p. 1820-1823, 2014.

• SILVA N.N.T. ; SILVA, A. ; MELO, J. R. . Programa Alfa e Beto: concepção de alfabetização e proposta metodológica para o ensino do ensino da escrita alfabética. In: Carla Patrícia Acioli Lins; Conceição Gislane Nóbrega de Lima Salles; Lucinalva Andrade Ataíde de Almeida; Maria Angélica da Silva; Maria Júlia de Melo. (Org.). Formação docente, profissionalidade e prática docente. 1ed.Curitiba: CRV, 2021, v. 1, p. 11-212.

• MELO, J. R. ; SILVA, A. ; GALVAO, A. M. O. . O gênero discursivo cordel: com a palavra, os cordelistas. In: Eliane Ap. Galvão Ribeiro Ferreira; Francisco Cláudio Alves Marques; Ricardo Magalhães Bulhões. (Org.). Literatura de cordel contemporânea. 1ed.Campina: Mercado de letras, 2020, v. , p. 49-.

• MELO, J. R. ; SILVA, A. . A consciência metatextual do gênero discursivo cordel: entre o saber e o fazer saber poético; com a palavra, os cordelistas. In: Allene Carvalho Lage; Conceição Gislâne Nóbrega Lima de Salles; Fábio Marques de Souza. (Org.). ANUÁRIO DAS DISSERTAÇÕES DE MESTRADO DO PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO CONTEMPORÂNEA (2017-2020). 1ed.: EDITORA UFPE, 2020, v. 1, p. 204-209.

• MELO, JULY RIANNA . MEMÓRIAS DA BENJAMIN. EDIÇÃO COMEMORATIVA: 70 ANOS DE HISTÓRIA DA ESCOLA DR. BENJAMIN CARACIOLO, SANHARÓ, 12 ago. 2023.

• MELO, J. R. ; SILVA, A. . INDÍCIOS DE PRÁTICAS DE ALFABETIZAÇÃO E DE LETRAMENTO EM CADERNOS ESCOLARES: UM EXAME DOS EIXOS DE ENSINO NO ÚLTIMO ANO DA EDUCAÇÃO INFANTIL E NO 1º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL. In: VII Congresso Brasileiro de Alfabetização, 2025, São Paulo. VII Congresso Brasileiro de Alfabetização, 2025.

• MELO, J. R. . Viver e/de criar cultura: as práticas de produção textual de poetas populares com diferentes níveis de escolaridade. In: Encontro de Pesquisa Educacional em Pernambuco, 2016, Juazeiro. Trabalhos do Encontro de Pesquisa Educacional em Pernambuco (EPEPE), 2016.

• MELO, J. R. ; SILVA, A. . Práticas de Leitura e Escrita no Primeiro Ano do Ensino Fundamental: O que Propõe uma Professora Alfabetizadora Em Processo de Formação. In: Encontro Ibero-americano de Educação, 2015, Araraquara. Encontro Ibero-americano de Educação, 2015.

• SILVA N.N.T. ; SILVA, A. ; MELO, J. R. . PROGRAMA ALFA E BETO de alfabetização: Uma análise sobre o ensino da escrita alfabética.. In: I Encontro Formação Docente e profissionalização: Perspectivas de Politicas e Práticas Curriculares, 2015. Anais do I Encontro Formação Docente e profissionalização: Perspectivas de Politicas e Práticas Curriculares, 2015.

• SILVA N.N.T. ; SILVA, A. ; MELO, J. R. ; ARAUJO, R. A. S. . PROGRAMA ALFA E BETO: CONCEPÇÃO DE ALFABETIZAÇÃO E PROPOSTA METODOLÓGICA PARA O ENSINO DA ESCRITA ALFABÉTICA. In: I Encontro Internacional Formação Docente e Profissionalização, 2015, Caruaru. I Encontro Internacional Formação Docente e Profissionalização, 2015.

• MELO, J. R. ; SILVA, A. . Práticas de Ensino de Leitura e Escrita de uma Professora em Processo de Formação: O que Muda e o que Permanece?. In: Encontro Ibero-americano de Educação, 2014, Colômbia. Caderno de Memórias, 2014.

• MELO, J. R. ; OLIVEIRA, M. M. B. . Desbravando a epifania da infância em suas cores vibrantes: quando práticas educativas resgatam o direito de ser. In: VIII Colóquio Internacional de Paulo Freire, 2013, Recife. Resumos do VIII Colóquio Internacional Paulo Freire: Educação como prática de liberdade.. Recife, 2013.

• OLIVEIRA, M. M. B. ; MELO, J. R. . Gestão democrática no chão da escola: um palco de limites e possibilidades. In: IV Encontro de Pesquisa Educacional em Pernambuco, 2012, Caruaru-PE. IV Encontro de Pesquisa Educacional em Pernambuco. Pesquisa e Educação na Contemporaneidade, 2012.

• MELO, J. R. ; SILVA, A. . Programa Alfa e Beto de alfabetização: Uma análise das práticas de leitura e produção de textos. In: 19º Congresso Nacional de Leitura., 2014, Campinas/ São Paulo. 19º Congresso Nacional de Leitura- Revista Linha Mestra., 2014. p. 1820-1823.

• MELO, J. R. ; SILVA, A. . A (re)construção de práticas de ensino da leitura e da escrita no âmbito do pacto nacional pela alfabetização na idade certa. In: XXII Congresso de Iniciação Científica da UFPE, 2014, Recife. ANAIS do XXII CONIC. Recife: UFPE, 2014.

• MELO, J. R. ; SILVA, A. . Práticas de Leitura e Produção de Textos na Alfabetização: Uma Análise do Material Didático do Programa Alfa E Beto.. In: XXI Congresso Nacional de Iniciação Científica-CONIC, 2013, Recife-PE. XXI Congresso Nacional de Iniciação Científica-CONIC, 2013.

• MELO, J. R. ; SILVA, A. . As trajetórias de escolarização e as experiências de letramento de cordelistas adultos poucos escolarizados. In: 6º Foro Ibero-Americano sobre Literacidad Aprendizaje, 2017, Madrid. Libro de Resumenes. Madrid: Asociación Española de Lectura y Escritura (AELE), 2017. p. 202-203.

• MELO, J. R. ; SILVA, A. . INDÍCIOS DE PRÁTICAS DE ALFABETIZAÇÃO E DE LETRAMENTO EM CADERNOS ESCOLARES: UM EXAME DOS EIXOS DE ENSINO NO ÚLTIMO ANO DA EDUCAÇÃO INFANTIL E NO 1º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL. 2025. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MELO, J. R. . Viver e/de criar cultura: as práticas de produção textual de poetas populares com diferentes níveis de escolaridade. 2016. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MELO, J. R. ; SILVA, A. . Práticas de Leitura e Escrita no Primeiro Ano do Ensino Fundamental: O que Propõe uma Professora Alfabetizadora Em Processo de Formação. 2015. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SILVA N.N.T. ; MELO, J. R. ; SILVA, A. . Programa Alfa e Beto de Alfabetização: Uma Análise sobre o Sistema de Escrita Alfabética. 2015. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SILVA N.N.T. ; SILVA, A. ; MELO, J. R. . PROGRAMA ALFA E BETO de alfabetização: Uma análise sobre o ensino da escrita alfabética.. 2015. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MELO, J. R. ; MENDES, E. P. S. ; SILVA, A. . Práticas de ensino de leitura e escrita de professoras alfabetizadoras em processo de formação. 2015. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• MELO, J. R. . Os conhecimentos e as práticas de poetas adultos sobre leitura e produção de textos orais e escritos. 2015. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• MELO, J. R. ; SILVA, A. . Programa Alfa e Beto de Alfabetização: Uma análise das práticas de leitura e produção de textos. 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MELO, J. R. ; SILVA, A. . A (re)construção de práticas de ensino da leitura e da escrita no âmbito do pacto pela alfabetização na idade certa. 2014. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• MELO, J. R. ; OLIVEIRA, M. M. B. . Desbravando a epifania da infância em suas cores vibrantes: quando práticas educativas resgatam o direito de ser. 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MELO, J. R. ; SILVA, A. . Práticas de Leitura e Produção de Textos na Alfabetização: Uma Análise do Material Didático do Programa Alfa E Beto.. 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• OLIVEIRA, M. M. B. ; MELO, J. R. . Gestão democrática no chão da escola: um palco de limites e possibilidades. 2012. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2024 - Atual

  Alfabetização no Brasil: o estado do conhecimento, Descrição: Iniciada em 1986, sob a coordenação da Professora Magda Becker Soares, a pesquisa "Alfabetização no Brasil: o estado do conhecimento (ABEC)" tem caráter permanente no Centro de Alfabetização, Leitura e Escrita (Ceale) da Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG). Seus principais objetivos são: 1. Mapear e analisar a produção acadêmica (teses e dissertações) sobre alfabetização de crianças nos programas de pós-graduação de universidades brasileiras; 2. Realizar uma análise qualitativa e quantitativa das produções acadêmicas sobre alfabetização de crianças no Brasil; 3. Integrar diversos pesquisadores do campo da alfabetização no país; 4. Socializar a produção científica de pesquisadores brasileiros sobre a alfabetização infantil. A pesquisa ABEC, enquanto projeto interinstitucional, volta-se para atualização contínua do banco de dados, permitindo maior agilidade no inventário e na análise de teses e dissertações; a ampliação da socialização do conhecimento acadêmico; e o fortalecimento do grupo de pesquisadores na área de alfabetização, leitura e escrita no Brasil. O projeto está sendo desenvolvido por uma equipe de pesquisadores de diferentes estados brasileiros, e cada um será responsável pelo levantamento e posterior análise das teses e dissertações identificadas pela equipe. A pesquisa conta com a participação de alunos de graduação e pós-graduação, além de professores e pesquisadores de universidades de todas as regiões brasileiras.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: July Rianna de Melo - Integrante / Alexsandro da Silva - Coordenador.

• 2022 - Atual

  Letramento e alfabetização na Educação Infantil e nos primeiros anos do Ensino Fundamental: um estudo no âmbito de políticas públicas brasileiras das últimas décadas, Descrição: Este projeto de pesquisa inscreve-se no quadro mais amplo dos estudos que se dedicam a investigar os processos de letramento e de alfabetização, na educação Infantil e nos primeiros anos do ensino fundamental, considerando as articulações, por um lado, entre letramento e alfabetização e, por outro, entre educação infantil e ensino fundamental. O estudo assume como objetivo geral investigar concepções teóricas e proposições metodológicas referentes ao letramento e à alfabetização na educação infantil e nos primeiros anos do ensino fundamental em documentos oficiais nacionais que materializam políticas públicas brasileiras das últimas décadas. Contempla, como procedimento metodológico, a análise de documentos oficiais nacionais ? que serão tratados por meio da análise temática de conteúdo ? relativos às seguintes políticas públicas brasileiras: BNCC (2017); Parâmetros Curriculares Nacionais ? Língua Portuguesa ? 1 a 4 séries (1997); Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil (1998); Política Nacional de Alfabetização (2019); Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa (2012); Pró-Letramento: Programa de Formação Continuada de Professores dos Anos/Séries Iniciais do Ensino Fundamental (2005); PROFA: Programa de Formação de Professores Alfabetizadores (BRASIL/MEC/SEF, 2001). Considerando o escopo desta investigação, compreendemos que ela poderá aportar significativas contribuições para um exame crítico das continuidades e das descontinuidades das concepções teóricas e das proposições metodológicas assumidas no âmbito de políticas curriculares e de formação continuada de professores alfabetizadores das últimas décadas, no cenário brasileiro, no que concerne ao letramento e à alfabetização.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (4) / Mestrado acadêmico: (2) / Doutorado: (5) . , Integrantes: July Rianna de Melo - Integrante / Alexsandro da Silva - Coordenador / Maria Geiziane Bezerra Souza - Integrante / Islayne Barbosa de Sá Gonçalves - Integrante / Artur Gomes de Morais - Integrante / Anne-Marie Chartier - Integrante / Renata Adjaína Silva - Integrante / Solange Alves de Oliveira-Mendes - Integrante / Risocleide Aparecida Maria da Silva - Integrante / Augusto Vinícius Oliveira da Silva - Integrante / Aline Gomes de Souza - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro.

• 2015 - 2017

  A CONSCIÊNCIA METATEXTUAL DO GÊNERO DISCURSIVO CORDEL: ENTRE O SABER E O FAZER SABER POÉTICO, COM A PALAVRA, OS CORDELISTAS, Descrição: Este estudo objetivou analisar a consciência metatextual de poetas acerca do gênero discursivo cordel, considerando as dimensões sociodiscursivas, temáticas, composicionais e paratextuais desse gênero. Participaram desta pesquisa seis cordelistas com idades que variavam de 81 a 34, dos quais uns frequentaram apenas alguns anos do Ensino Fundamental I e outros haviam concluído o Ensino Médio. Para tanto, utilizamos, como recurso metodológico, a entrevista semiestruturada e duas tarefas de transgressão de gênero (produção e identificação). Evidenciamos que, no caso dos aspectos sociodiscursivos, parecia haver uma relação entre as verbalizações dos propósitos comunicativos do cordel e o tempo de escrita do gênero. Observamos, também, que, para alguns poetas, o cordel deveria estar disposto apenas no seu suporte prototípico (no caso, o folheto), não reconhecendo outros lócus físicos e/ou virtuais de circulação. Sobre os aspectos composicionais, houve duas tendências quanto aos conhecimentos sobre a rima: a explicitação verbal dos motivos de o cordel ter rima e a ausência dessa explicitação, apesar do reconhecimento da rima como elemento obrigatório na estrutura desse gênero. Quanto à métrica, verificamos que alguns poetas menos escolarizados utilizavam exclusivamente o recurso do canto para verificar se os versos estavam de fato metrificados e tinham dificuldade nas verbalizações da contagem das sílabas poéticas dos versos. Alguns cordelistas afirmaram, inclusive, que o critério do número de sílabas na metrificação poderia ser flexibilizado, porque seria na performance oral que esse aspecto se ajusta. Na atividade de produção de transgressões, verificamos que não houve uma correspondência entre a quantidade de erros cometidos e o nível de sofisticação das transgressões realizadas. Ademais, pareceu ser mais difícil para alguns entrevistados transgredir apenas a regra de rima, mantendo as demais (métrica e oração) preservadas. Quanto à métrica, os entrevistados mais escolarizados conseguiram verbalizar as regras de metrificação e os acidentes poéticos porque, ao que tudo indica, não aprenderam tais princípios, exclusivamente, por meio da prática e do contato com outros folhetos, tal como pareceu ocorrer com os poetas com menor escolaridade. Chamamos atenção para o fato de que os participantes se saíram melhor na atividade de produção do que na de identificação das transgressões de oração. Apenas um cordelista conseguiu indicar nas estrofes os erros de coerência. É importante elucidar que por terem que atentar, simultaneamente, para diferentes aspectos certos erros podem ter passado despercebidos. Sobre a identificação de transgressões de métrica, não conseguimos estabelecer uma equivalência com a atividade de produção, já que os depoentes que produziram menos erros foram aqueles que se saíram melhor na tarefa de identificação de erros. Os resultados desse estudo sugeriram que as oportunidades de produção do gênero pareciam influir na consciência metatextual dos poetas. Contudo, os saberes poéticos oriundos de aprendizagens explícitas pareciam promover níveis mais elaborados de controle e explicitação do que aqueles incorporados, preferencialmente, através da prática.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (1) . , Integrantes: July Rianna de Melo - Integrante / Alexsandro da Silva - Coordenador / Fabio Marques de Souza - Integrante.

• 2013 - 2014

  A (RE)CONSTRUÇÃO DE PRÁTICAS DE ENSINO DA LEITURA E DA ESCRITA NO ÂMBITO DO PACTO NACIONAL PELA ALFABETIZAÇÃO NA IDADE CERTA, Descrição: Nas últimas décadas, as discussões acerca dos processos de alfabetização mudaram radicalmente, principalmente, em decorrência das teorias construtivistas e interacionistas. Apesar dessas e de outras perspectivas teóricas terem se estabelecido no campo da alfabetização, é preciso reconhecer, no entanto, que as mudanças nas práticas de ensino dos professores não ocorrem de maneira automática, como consequência direta das mudanças no campo teórico. Muito pelo contrário. Os docentes reelaboram, reinventam, reconstroem em sala de aula os saberes a que tem acesso. Nessa conjuntura, buscamos compreender como uma professora que participava do curso de formação continuada oferecido pelo Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa (PNAIC) (re)construía suas práticas de ensino da leitura e da escrita em sala de aula. Para tanto, utilizamos como recurso metodológico a observação participante e a entrevista semiestruturada.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: July Rianna de Melo - Coordenador / Alexsandro da Silva - Integrante.

• 2012 - 2013

  PRÁTICAS DE LEITURA E PRODUÇÃO DE TEXTOS NA ALFABETIZAÇÃO: UMA ANÁLISE DO MATERIAL DIDÁTICO DO PROGRAMA ALFA E BETO, Descrição: Em nossa história recente, vimos surgir, no Brasil, um retorno aos chamados métodos fônicos de alfabetização, com a promessa de resolver o problema do baixo desempenho dos alunos brasileiros em leitura e escrita. Por partirem do pressuposto de que os alunos só deverão ter acesso a textos ?de verdade? quando estiverem alfabetizados, os defensores do método fônico apostam na apresentação de pseudotextos artificialmente produzidos para ensinar a ler, com léxico controlado e frases justapostas, tal como os que aparecem nas antigas cartilhas de alfabetização. Tal fato nos levou a investigar o tratamento dado às práticas de leitura e de produção de textos pelo Programa Alfa e Beto de Alfabetização, por meio da análise de material didático adotado e usado na rede municipal de ensino de Caruaru ? PE.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: July Rianna de Melo - Integrante / Alexsandro da Silva - Coordenador.

Prêmios