Priscila Meireles Guidugli

Formação complementar

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Participação em eventos

Produções bibliográficas

• GUIDUGLI, PRISCILA MEIRELES ; ALMEIDA-VERDU, ANA CLAUDIA MOREIRA . ALFABETIZAÇÃO INICIAL VIA ENSINO SISTEMÁTICO PARA CRIANÇAS COM COMPORTAMENTOS EXTERNALIZANTES. REVISTA PSICOLOGIA ESCOLAR E EDCUACIONAL , v. 25, p. 1-11, 2021.

• GUERRA, BÁRBARA TREVIZAN ; ROVARIS, JÉSSICA ALINE ; MARIANO, MARÍLIA ; GUIDUGLI, PRISCILA MEIRELES ; ROSANTI, SOFIA ; BOLSONI-SILVA, ALESSANDRA TURINI . Análise das queixas da rede municipal encaminhadas para a Educação Especial. REVISTA PSICOLOGIA ESCOLAR E EDCUACIONAL , v. 19, p. 321-328, 2015.

• BOLSONI-SILVA, ALESSANDRA TURINI ; LEVATTI, G. E. ; GUIDUGLI, P. M. ; MARIM, V. M. . PROBLEMAS DE COMPORTAMENTO, EM AMBIENTE FAMILIAR EM ESCOLARES E PRÉ-ESCOLARES DIFERENCIADOS PELO SEXO. INTERAMERICAN JOURNAL OF PSYCHOLOGY , v. 49, p. 354-364, 2015.

• GUIDUGLI, P. M. ; Almeida - Verdu, A. C. M. . Ensino de leitura e escrita para uma criança com comportamentos desafiadores à aprendizagem acadêmica. In: Luttgardes de Oliveira Neto; Marcelo Carbone Carneiro; Paulo Noronha Lisboa Filho. (Org.). Universidade e Sociedade. 1ed.São Paulo: Cultura Acadêmica, 2015, v. 1, p. 103-126.

• GUIDUGLI, P. M. ; GUERRA, B. T. ; Almeida - Verdu, A. C. M. . ENSINO DE CONTATO VISUAL PARA UMA CRIANÇA COM AUTISMO GRAVE. In: VIII Jornada de Análise do Comportament, 2016, Bauru. Anais da VIII Jornada de Análise do Comportament, 2016.

• GUIDUGLI, P. M. ; Almeida - Verdu, A. C. M. . Efeitos do ensino sistemático e informatizado sobre comportamentos externalizantes concorrentes à aprendizagem de leitura e escrita. In: IV CEB - Congresso Brasileiro de Educação, 2013, Bauru. ANAIS DO IV CEB - Congresso Brasileiro de Educação, 2013.

• GUIDUGLI, P. M. ; Almeida - Verdu, A. C. M. . Efeitos do ensino sistemático e informatizado sobre comportamentos externalizantes concorrentes às tarefas acadêmicas. In: III CPAC; II ESBAC, III EBEPAC - 3ªO; JAC UEL, 2014, Londrina - PR. anais do III CPAC; II ESBAC, III EBEPAC - 3ªO; JAC UEL, 2014.

• GUIDUGLI, P. M. ; Almeida - Verdu, A. C. M. . Ensino individualizado e informatizado para crianças com dificuldades de aprendizagem e problemas de comportamento. In: V JORNADA DE ANÁLISE DO COMPORTAMENTO UNESP BAURU, 2013, Bauru. ANAIS DA V JORNADA DE ANÁLISE DO COMPORTAMENTO UNESP BAURU, 2013.

• GUIDUGLI, P. M. ; Almeida - Verdu, A. C. M. . Efeitos do ensino sistemático de leitura e escrita sobre comportamentos externalizantes. In: XXII ENCONTRO BRASILEIRO DE PSICOLOGIA E MEDICINA COMPORTAMENTAL, 2013, Bauru. ANAIS DO XXII ENCONTRO BRASILEIRO DE PSICOLOGIA E MEDICINA COMPORTAMENTAL, 2013.

• GUIDUGLI, P. M. ; Almeida - Verdu, A. C. M. . Efeitos do ensino sistemático e informatizado sobre comportamentos externalizantes concorrentes à aprendizagem de leitura e escrita. In: IV SIMPÓSIO DO PROGRAMA DE PÓS GRADUAÇÃO EM PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM, 2013, Bauru. ANAIS DO IV SIMPÓSIO DO PROGRAMA DE PÓS GRADUAÇÃO EM PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM, 2013.

• GUERRA, B. T. ; ROVARIS, J. A. ; MARIANO, M. ; GUIDUGLI, P. M. ; ROSANTI, S. ; Bolsoni-Silva, A.T . ANÁLISE DE QUEIXAS ESCOLARES MUNICIPAIS ENCAMINHADAS A UM SISTEMA DE APOIO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO. In: XXII ENCONTRO BRASILEIRO DE PSICOLOGIA E MEDICINA COMPORTAMENTAL, 2013, Fortaleza - CE. ANAIS DO XXII ENCONTRO BRASILEIRO DE PSICOLOGIA E MEDICINA COMPORTAMENTAL, 2013.

• GUIDUGLI, P. M. ; BONACCORSI, C. ; OLIVEIRA, C. S. . Análise funcional do comportamento em uma sala do ensino fundamental: Formação de professores e extinção de comportamentos inadequados.. In: 16o. Simpósio Internacional de Iniciação Científica da USP, 2008, São Paulo. Anais do 16o. Simpósio Internacional de Iniciação Científica da USP.

• GUIDUGLI, P. M. ; BONACCORSI, C. ; OLIVEIRA, C. S. . Análise funcional do comportamento em uma sala do ensino fundamental: Formação de professores e extinção de comportamentos inadequados.. In: XVI Congresso de Iniciação Científica da UFSCar, 2008, São Carlos. Anais do XVI Congresso de Iniciação Científica da UFSCar, 2008.

• OLIVEIRA, C. S. ; GUIDUGLI, P. M. ; BONACCORSI, C. . Análise funcional do comportamento em uma sala do ensino fundamental: definição de comportamento para coleta de dados. In: XVI Congresso de Iniciação Científica da UFSCar, 2008, São Carlos. Anais do XVI Congresso de Iniciação Científica da UFSCar, 2008.

• BONACCORSI, C. ; GUIDUGLI, P. M. ; OLIVEIRA, C. S. . Análise funcional do comportamento em uma sala do ensino fundamental: Formação de professores e extinção de comportamentos inadequados.. In: XXXVIII Reunião Anual de Psicologia - Sociedade Brasieira de Psicologia, 2008, Uberlandia - MG. Anais da XXXVIII Reunião Anual de Psicologia - Sociedade Brasieira de Psicologia, 2008.

• BONACCORSI, C. ; GUIDUGLI, P. M. ; OLIVEIRA, C. S. . Usabilidade do software Aprendiz para aplicação no ensino de um repertório de sinais da LIBRAS a ouvintes. In: 15° SIICUSP - Simpósio Internacional de Iniciação Científica da USP, 2007. Anais do 15° SIICUSP - Simpósio Internacional de Iniciação Científica da USP/CNPQ. São Paulo, 2007. v. 15º.

• GUIDUGLI, P. M. . A influência do Positivismo no processo de socialização. In: IX Jornada Multidisciplinar: Pensamento e Linguagem, 2007, Bauru. IX Jornada Multidisciplinar: Pensamento e Linguagem Caderno de Resumos, 2007. p. 115-116.

• GUIDUGLI, PRISCILA MEIRELES ; Almeida - Verdu, A. C. M. . ALFABETIZAÇÃO INICIAL VIA ENSINO SISTEMÁTICO PARA CRIANÇAS COM COMPORTAMENTOS EXTERNALIZANTES. REVISTA PSICOLOGIA ESCOLAR E EDCUACIONAL , 2021.

• GUIDUGLI, P. M. . Avaliação psicológica de queixas escolares: Dificuldades e Transtornos de Aprendizagem. 2018. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• GUIDUGLI, P. M. . Problemas de Comportamento X Tarefas Escolares: Avaliando e intervindo. 2015. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• GUIDUGLI, P. M. ; Almeida - Verdu, A. C. M. . Efeitos do ensino sistemático e informatizado sobre comportamentos externalizantes concorrentes às tarefas acadêmicas. 2014. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• GUIDUGLI, P. M. ; Almeida - Verdu, A. C. M. . Efeitos do ensino sistemático e informatizado sobre comportamentos externalizantes concorrentes à aprendizagem de leitura e escrita. 2013. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• GUIDUGLI, P. M. ; Almeida - Verdu, A. C. M. . Efeitos do ensino sistemático de leitura e escrita sobre comportamentos externalizantes: Um estudo de caso. 2013. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• GUIDUGLI, P. M. ; Almeida - Verdu, A. C. M. . Efeitos do ensino sistemático de leitura e escrita sobre comportamentos externalizantes. 2013. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• GUIDUGLI, P. M. ; Almeida - Verdu, A. C. M. . Ensino individualizado e informatizado para crianças com dificuldades de aprendizagem e problemas de comportamento. 2013. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• NEVES, A. J. ; GUERRA, B. T. ; RIBEIRO, L. M. ; GOMES, M. L. C. ; GUIDUGLI, P. M. . PESQUISAS EM COMPORTAMENTO VERBAL: IMPLICAÇÕES PARA O DESENVOLVIMENTO DA LINGUAGEM EM DIVERSAS POPULAÇÕES. 2013. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• GUIDUGLI, P. M. ; DAMETO, C. A. ; NEME, C. M. B. . Transtorno Obsessivo Compulsivo: Efetividade da Psicoterapia Breve na Abordagem Comportamental. 2013. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• GUIDUGLI, P. M. . A CONTRIBUIÇÃO DA PSICOLOGIA PARA ANÁLISE E MANEJO DE COMPORTAMENTOS EXTERNALIZANTES. 2012. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• GUIDUGLI, P. M. ; Almeida - Verdu, A. C. M. . UMA PROPOSTA DE INTERVENÇÃO COMPORTAMENTAL PARA OS COMPORTAMENTOS DESAFIADORES NA APRENDIZAGEM DA LEITURA E ESCRITA.. 2011. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• GUIDUGLI, P. M. . Representações que as mulheres têm sobre gênero em classes, gerações e atividades distintas. 2009. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• GUIDUGLI, P. M. ; Ana Claudia de Araújo Ribeiro . Análise de Contingências e Metacontingências no Projeto ?One Degree Less?. 2009. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• GUIDUGLI, P. M. ; OLIVEIRA, C. S. ; BONACCORSI, C. . Análise funcional do comportamento em uma sala do ensino fundamental: Formação de professores e extinção de comportamentos inadequados.. 2008. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• GUIDUGLI, P. M. ; BONACCORSI, C. ; OLIVEIRA, C. S. . Análise Funcional do Comportamento em uma Sala do Ensino Fundamental: Formação de Professores e Extinção de Comportamentos Inadequados.. 2008. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• GUIDUGLI, P. M. ; BONACCORSI, C. ; OLIVEIRA, C. S. . Análise Funcional do Comportamento em uma Sala do Ensino Fundamental: Formação de Professores e Extinção de Comportamentos Inadequados.. 2008. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• BONACCORSI, C. ; GUIDUGLI, P. M. ; OLIVEIRA, C. S. . Usabilidade do software ?Aprendiz? para aplicação no ensino de um repertório de sinais da LIBRAS a ouvintes.. 2007. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• GUIDUGLI, P. M. ; Almeida - Verdu, A. C. M. . Ensino sistemático de leitura e escrita para crianças com comportamentos externalizantes 2017 (Artigo original).

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2018 - 2018

  ENSINO INFORMATIZADO DE LEITURA E ESCRITA: ATIVIDADE SUPLEMENTAR PARA CRIANÇAS EM ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO, Descrição: O programa sistemático e informatizado de ensino Aprendendo a Ler e a Escrever em Pequenos Passos® (ALEPP), foi criado com base no paradigma das relações de equivalência. Sua finalidade é estabelecer repertório básico de leitura e escrita com diferentes níveis de complexidade, cuja eficiência tem sido replicada em diferentes centros de pesquisa. Os testes em situações aplicadas e em populações com diferentes características de diagnóstico apontam sua efetividade, atendendo um amplo número de diagnósticos e necessidades especiais de ensino. Os objetivos deste estudo foram verificar os efeitos da exposição ao treino sistemático e informatizado de leitura e escrita de palavras simples (ALEPP - Módulo 1) sobre o repertório de leitura e escrita de crianças com atrasos na alfabetização e diferentes diagnósticos de necessidades educacionais especiais. Adicionalmente verificou o custo de resposta até a obtenção do critério de manutenção da aprendizagem em testes consecutivos; verificou se a aprendizagem das palavras dos passos de ensino de uma unidade incidiu sobre a aprendizagem mais rápida das palavras dos passos da unidade subsequente.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Priscila Meireles Guidugli - Coordenador.

• 2016 - 2018

  Ensino sistemático de leitura e escrita e intervenção com professores: Efeitos sobre comportamentos externalizantes concorrentes às tarefas acadêmicas, Descrição: Problemas de comportamento externalizantes podem ser compreendidos como concorrentes e incompatíveis com repertórios acadêmicos, mas a literatura que testa essa relação é escassa, apesar da extensa literatura que compreenda a intervenção sobre o repertório social inadequado como pré-requisito importante para a aprendizagem de repertórios acadêmicos. Este trabalho busca replicar e estender os achados de Guidugli (2014) testando se um programa sistemático e informatizado de ensino de leitura e escrita, não só aumentaria a frequência de acertos em tarefas acadêmicas, mas também diminuiria a frequência de repertórios sociais inadequados, e como a inserção de um treino em Análise do Comportamento para professores pode interferir na emissão dos problemas de comportamento. Participarão três díades professor-aluno uma escola pública; sendo os alunos avaliados como casos clínicos para problemas de comportamento externalizantes por inventários (TRF e CBCL). Também serão utilizados instrumentos de entrevista (REHSE-P e REHSE-PR). A intervenção será realizada na escola e as crianças serão expostas ao Programa ?Aprendendo a ler e escrever em pequenos passos? (GEIC, UFSCar), ao módulo de palavras sem dificuldades da língua, enquanto seus professores receberão um treinamento em Análise do Comportamento. Cada díade receberá as intervenções em momentos diferentes e serão comparados os efeitos de cada momento nos problemas de comportamento externalizante das crianças. O Diagnóstico de Leitura e Escrita Inicial (DLE-I) caracterizará o desempenho inicial dos aprendizes. O ensino do programa de leitura é subdividido cinco em unidades, cada uma subdividida em passos e, cada passo ensina três palavras por procedimentos de ensino baseados em seleção de palavras ou sílabas impressas, estabelecendo uma rede de relações, cumulativa, entre palavra ditada, palavra escrita, figura e sílabas. O treinamento do professor também contará com cinco unidades, os temas são pré-estabelecidos, mas podem ser alterados de acordo com a demanda. Os repertórios de leitura e de ditado serão monitorados, ao final de cada unidade de ensino e os problemas de comportamento também pelo relato do professor (TRF) e por observação direta (registro em vídeo da sala de aula), o comportamento do professor também será observado nas filmagens.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Priscila Meireles Guidugli - Coordenador / Ana Claudia Moreira Almeida - Verdu - Integrante.

• 2012 - 2014

  Ensino sistemático e informatizado de leitura e escrita sobre comportamentos externalizantes concorrentes à aprendizagem acadêmica, Descrição: Problemas de comportamento externalizantes podem ser compreendidos como concorrentes e incompatíveis a repertórios acadêmicos. Este trabalho testou se um programa sistemático e informatizado de ensino de leitura e escrita, não só aumentaria a frequência de acertos em tarefas acadêmicas, mas também diminuiria a frequência de repertórios sociais inadequados.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (1) . , Integrantes: Priscila Meireles Guidugli - Coordenador / Alessandra Turini Bolsoni-Silva - Integrante / Ana Claudia Moreira Almeida - Verdu - Integrante., Financiador(es): Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo - Bolsa.

• 2010 - 2011

  Práticas Educativas Parentais e sua relação com problemas de comportamento internalizantes., Descrição: Muitos estudos apontam que problemas de comportamento e habilidades sociais educativas parentais são variáveis que estão diretamente relacionadas. O manejo inefetivo dos pais pode levar a sérios problemas de comportamento, promovendo falhas no desenvolvimento de comportamentos sociais positivos e comunicativos da criança. Famílias que estimulam comportamentos socialmente habilidosos por meio de disciplina consistente, interação positiva e supervisão das atividades das crianças, parecem favorecer o desenvolvimento social e cognitivo de seus filhos. Para uma efetiva intervenção é recomendado caracterizar o repertório de mães e das crianças de diferentes idades, a fim de permitir a elaboração de estratégias mais condizentes com a população atendida. Nesse contexto o estudo das habilidades sociais educativas parentais se reveste de importância por promoverem o desenvolvimento e a aprendizagem dos filhos nas situações de interação. O campo teórico-prático do Treinamento de Habilidades Sociais e o referencial da Análise do Comportamento podem fundamentar tais estudos. No entanto, poucos são os estudos que buscam caracterizar o perfil das práticas educativas para crianças com problemas internalizantes. Objetiva-se, neste estudo, estudar Habilidades Sociais Educativas Parentais e práticas parentais na relação com crianças com problemas de comportamento internalizantes.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Priscila Meireles Guidugli - Integrante / Alessandra Turini Bolsoni-Silva - Coordenador., Financiador(es): Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo - Bolsa.

• 2010 - 2011

  Habilidades Sociais Educativas Parentais comparações quanto a escolaridade, gênero e problemas de comportamento., Descrição: Muitos estudos apontam que problemas de comportamento e habilidades sociais educativas parentais são variáveis que estão diretamente relacionadas. O manejo inefetivo dos pais pode levar a sérios problemas de comportamento, promovendo falhas no desenvolvimento de comportamentos sociais positivos e comunicativos da criança. Famílias que estimulam comportamentos socialmente habilidosos por meio de disciplina consistente, interação positiva e supervisão das atividades das crianças, parecem favorecer o desenvolvimento social e cognitivo de seus filhos. Para uma efetiva intervenção é recomendado caracterizar o repertório de mães e das crianças de diferentes idades, a fim de permitir a elaboração de estratégias mais condizentes com a população atendida. Nesse contexto o estudo das habilidades sociais educativas parentais se reveste de importância por promoverem o desenvolvimento e a aprendizagem dos filhos nas situações de interação. O campo teórico-prático do Treinamento de Habilidades Sociais e o referencial da Análise do Comportamento podem fundamentar tais estudos. Objetiva-se, neste estudo, estudar Habilidades Sociais Educativas Parentais, práticas parentais, comportamentos dos filhos e variáveis contextuais, considerando gênero, escolaridade e problemas de comportamento das crianças. Serão participantes em torno de 200 mães/cuidadoras de crianças pré-escolares e do ensino fundamental a partir de dois instrumentos: a) Roteiro de Entrevista de Habilidades Sociais Educativas Parentais (RE-HSE-P); b) Child Behavior Checklist" - Inventário de Comportamentos da Infância e Adolescência (CBCL). Os dados serão tratados por análises uni e multivariadas na comparação de diferentes grupos. Palavras chaves: desenvolvimento, habilidades sociais, habilidades sociais educativas parentais, prevenção de problemas de comportamento.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Priscila Meireles Guidugli - Integrante / Alessandra Turini Bolsoni-Silva - Coordenador.

• 2008 - 2008

  Análise funcional do comportamento em sala de aula especial e regular: Ensino informatizado e formação de professores, Descrição: Descrição: Este trabalho tem como objetivo geral aplicar tecnologia de ensino, baseado no Skinner, para o treinamento de docentes que lidam com pessoas, ou têm como alunos de sala de aula regular e alunos de sala de aula especial, portadores de deficiência mental severa ou profunda com comportamentos aberrantes e/ou inadequados. Este estudo está dentro das linhas de pesquisa do LEIA Laboratório de Ensino Informatizado e Aprendizagem, e foi conduzido em conjunto com um projeto de doutorado de Silvia Aparecida Fornazari, orientada pela Profa. Dra. Maria Alice de Campos Rodrigues da FCLAr, Araraquara, SP, concluído em 2005, com a participação do aluno do Bacharelado de Ciência da Computação Daniel Peixoto da Silva. O tema de pesquisa foi conduzido como projeto de extensão em parceria com a APAE- Bauru (Bauru, SP), UNISALESIANO (Lins, SP) e UNIP (Assis, SP).. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Priscila Meireles Guidugli - Integrante / Caroline Bonaccorsi - Integrante / Celso Socorro Oliveira - Coordenador., Financiador(es): Pró Reitoria de Extensão - Bolsa.

• 2007 - 2007

  Educação especial para portadores de deficiências: Aplicações da tecnologia informatizada de equivalência de estímulos para alunos surdos e/ou com problemas severos de comunicação., Descrição: Este trabalho tem como objetivo geral estudar o uso de equivalência de estímulos para o ensino informatizado da Língua Brasileira de Sinais (LIBRAS) a alunos surdos portadores de deficiência mental. Um primeiro experimento, que visava investigar os efeitos da variável de familiarização com os estímulos sobre o desempenho em tarefas de emparelhamento por amostra com estímulos auditivo visuais e com estímulos puramente visuais (Green, 1990), foi conduzido durante o doutorado, até 2002. Neste experimento foram ensinados dois tipos de relações: uma entre desenhos abstratos e sinais de sentido abstrato feitos com as mãos, e a outra entre desenhos abstratos. Considerou-se como hipótese que se não forem observadas diferenças entre o número de tentativas necessárias para aprendizagem dos dois tipos de relações, a variável de familiarização com os estímulos, ao invés de estímulos auditivos, pode ter sido fundamental no estudo de Green (1990). O doutorado demonstrou a emergência de equivalência das relações não treinadas, sem a presença de nenhum estímulo auditivo, inclusive instruções. Concluindo que é possível ensinar sem estímulos auditivos, mas utilizando a variável familiaridade com o estímulo. Na época também foi proposta uma pesquisa sobre a forma (seqüência) de treinamento destes estímulos. Cada seqüência diferente pela ordem de apresentação dos estímulos é chamada de estrutura de ensino. Uma série de experimentos está sendo realizada para verificar se as diferenças entre estruturas e de direção de treino de discriminações condicionais para o ensino de sinais da Linguagem Brasileira de Sinais (Libras) é relevante. Recentemente, um artigo de Arntzen (2000) fez ponderações sobre a relativa eficiência de uma das estruturas em relação às outras, em participantes universitários. Do ponto de vista de funcional, pretende-se, ao final, instalar em indivíduos surdos portadores de deficiência mental um pequeno repertório em LIBRAS. Não é objetivo essencial o desenvolvimento .. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (4) . , Integrantes: Priscila Meireles Guidugli - Integrante / Caroline Bonaccorsi - Integrante / Celso Socorro Oliveira - Coordenador / Liazid Benarab - Integrante., Financiador(es): Pró Reitoria de Extensão - Bolsa.