Beatriz Aparecida Paolucci

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Produções bibliográficas

• QUIROGA, Fernando Lionel ; PAOLUCCI, BEATRIZ APARECIDA . EDUCAÇÃO FÍSICA COMO ESTRATÉGIA BIOPOLÍTICA DA IDEOLOGIA HIGIENISTA E SEUS VÍNCULOS EPISTEMOLÓGICOS COM AS TEORIAS DO PROCESSO SAÚDE-DOENÇA. REVISTA CONHECIMENTO ONLINE , v. 2, p. 365-378, 2023.

• QUIROGA, Fernando Lionel ; PAOLUCCI, BEATRIZ APARECIDA . QUESTÕES ÉTNICO-RACIAIS E DE GÊNERO NA INFÂNCIA E NA ADOLESCÊNCIA E SUAS REVERBERAÇÕES NO ÂMBITO ESCOLAR. REVISTA SAPIÊNCIA: SOCIEDADE, SABERES E PRÁTICAS EDUCACIONAIS , v. 11, p. 197-209, 2022.

• QUIROGA, FERNANDO LIONEL ; APARECIDA PAOLUCCI, BEATRIZ ; SILVA, M. L. M. . APONTAMENTOS CRÍTICOS SOBRE A ESCOLA INCLUSIVA. REVISTA SAPIÊNCIA: SOCIEDADE, SABERES E PRÁTICAS EDUCACIONAIS , v. 10, p. 2, 2021.

• QUIROGA, FERNANDO LIONEL ; APARECIDA PAOLUCCI, BEATRIZ ; PIRES1, K. F. ; NEVES, I. L. ; ALMEIDA, M. O. . Militarização da Escola Pública em Goiás: dilemas da Educação Física Escolar em tempos de autoritarismo. Revista Conexões , v. 19, p. 1, 2021.

• QUIROGA, FERNANDO LIONEL ; APARECIDA PAOLUCCI, BEATRIZ . Revisitando os clássicos: as contribuições de Karl Marx, Émile Durkheim e Max Weber para a sociologia da educação. EDUCAÇÃO POR ESCRITO PUCRS , v. 11, p. e34614, 2020.

• QUIROGA, F. L. ; PAOLUCCI, B. A. ; COVIC, A. N. . El problema biopolítico de la escolarización hospitalária frente el Estado contemporaneo. Revista Mundi: Sociais e Humanidades , v. 01, p. 08, 2016.

• QUIROGA, F. L. ; PAOLUCCI, B. A. . O corpo no limiar da razão instrumental: a hermenêutica da saúde e da doença no pesamento de Hans-Georg Gadamer e Martin Heidegger. EKSTASIS REVISTA DE HERMENÊUTICA E FENOMENOLOGIA , v. 05, p. 152-166, 2016.

• QUIROGA, F. L. ; PAOLUCCI, B. A. . ESCOLA CONTEMPORÂNEA, HISTÓRIAS EM QUADRINHOS E CULTURA DE MASSA. TEMPORIS [AÇÃO] , v. 16, p. 121-134, 2016.

• QUIROGA, F. L. ; PAOLUCCI, B. A. . Fronteira e limite entre amor e morte. Fronteira e limite entre amor e morte , v. 06, p. 130-145, 2016.

• QUIROGA, FERNANDO LIONEL ; PAOLUCCI, B. A. ; PIRES1, K. F. ; NEVES, I. L. ; JESUS, J. B. ; REZENDE, S. L. . Uma reflexão acerca da luta por reconhecimento na educação fisica escolar. Uma reflexão acerca da luta por reconhecimento na educação fisica escolar. 37ed.Belo Horizonte: Poisson, 2020, v. 37, p. 122-127.

• QUIROGA, FERNANDO LIONEL ; APARECIDA PAOLUCCI, BEATRIZ ; PIRES1, K. F. ; NEVES, I. L. ; CARVALHO, A. B. . Formar professores para a barbárie: consentir ou evitar?. In: Andréa Kochhann/ Carla Conti de Freitas. (Org.). FORMAÇÃO DOCENTE E TRABALHO PEDAGÓGICO: CONTEXTOS ATUAIS. 1ed.Goiânia: Scotti, 2019, v. , p. 113-128.

• MEDANHA, D. D. F. ; GUIMARAES, L. R. I. ; MARQUES, C. ; PAOLUCCI, B. A. ; QUIROGA, F. L. . REPRESENTAÇÕES SOCIAIS ACERCA DO MAL-ESTAR DOCENTE NO NOROESTE GOIANO. In: CEPE - Congresso de Ensino, Pesquisa e Extensão da UEG, 2017, Pirenópolis. Anais do Congresso de Ensino, Pesquisa e Extensão da UEG, 2017. v. 03.

• PAOLUCCI, B. A. ; QUIROGA, F. L. . O homem entre o lazer e o cotidiano. 2016. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

Projetos de pesquisa

• 2020 - 2022

  Diferenças entre classes sociais e educação a distância: democratização do acesso ou intensificação das desigualdades?, Descrição: A modalidade da educação a distância, EaD, possui como característica principal atender as demandas sociais mais distantes do grandes centros e preencher as lacunas do acesso a escolarização, especialmente em níveis superiores, facilitando o acesso a formação acadêmica e técnico-profissional nas mais diversas regiões. Decorre deste processo o fato de que, se por um lado, são as camadas menos favorecidas que são contempladas com esta modalidade de ensino, por outro, depreendem-se questões relativas a disposições sociais que dão ao aluno condições para seu bom desempenho escolar: como a valorização quanto a importância dos estudos; organização do espaço/tempo para estudar; hábito de leitura e maneiras pessoais para estudar, como a prática de realizar fichamentos ou manter um caderno de anotações, capacidade de concentração, dentre outros. Tais aspectos são decisivos para que haja sucesso na trajetória do curso, embora não sejam contemplados na modalidade a distância, que aposta na disciplina e capacidade individual dos alunos, concebendo o preenchimento das turmas por meio de uma lógica de nivelamento das diferenças e da premissa dos direitos iguais de acesso à educação. Por esta razão a modalidade da educação possui uma dimensão ambígua, pois se por um lado promove a igualdade de oportunidades, por outro parece intensificar as diferenças, não permitindo um nível de elevado de formação em razão da ausência de disposições sociais relativas ao bom desempenho escolar. Esta dimensão ambígua da EaD: seu viés democrático em contraste com o da intensificação das desigualdades admite um problema a ser enfrentado. A execução deste projeto, portanto, será dividida em 3 etapas: a) análise das características de classes sociais de alunos da modalidade EaD; b) análise das classes sociais brasileiras, especialmente das menos favorecidas; c) processos de socialização acerca de disposições favoráveis aos estudos; d) a EaD nas classes sociais baixas: desafios e possibilidades..Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (1) Doutorado: (1) . , Integrantes: Beatriz Aparecida Paolucci - Integrante / Fernando L Quiroga - Coordenador.

• 2020 - 2022

  HISTÓRIAS DA EDUCAÇÃO NO SÉCULO XXI: PROCESSOS EDUCACIONAIS EM TEMPOS DE NEOLIBERALISMO, Descrição: presente projeto tem como propósito inserir-se no debate contemporâneo acerca do papel do Estado face aos processos educacionais. Tal perspectiva apoia-se no referencial da sociologia crítica (Pierre Bourdieu, 2008. Bernard Lahire, 2017) e, de (Jessé Souza e Lorena Freiras, 2018). A presente proposta parte de uma fundamentação crítica do neoliberalismo e seus impactos nas sociedades contemporâneas, especificamente no campo educacional. O escopo teórico da proposta permite a elaboração de problemas como: processos de socialização da vida contemporânea face a educação à distância; cultura do déficit de atenção face a cultura e hábitos de vida contemporâneos; doutrina do choque e políticas educacionais de caráter privatista; histórias de vida e trajetórias escolares do século XXI sob o contexto neoliberal; as diferenças educacionais face a composição das diversas classes sociais; dentre outros. Diversas abordagens metodológicas podem ser utilizadas na execução de tais desdobramentos: como a pesquisa teórica e a de campo; além de recursos como a etnografia, a utilização de diário de campo, dentre outras. A necessidade de investigar tais fenômenos coincide justamente com um contexto de recrudescimento do neoliberalismo no cenário mundial, com a ascensão de diversos líderes ultra-conservadores no mundo, como Donald Trump nos E.U.A e Jair Bolsonaro no Brasil, Viktor Orbán, na Hungria, Mateusz Morawiecki, na Polônia, Sebastian Piñera, no Chile, para citar apenas alguns exemplos. Tais governos coincidem sobre o populismo aliado de uma agenda neoliberal, cuja base busca desresponsabilizar o Estado sobre políticas de regulação do mercado e segurança social. Segundo Laval e Dardot, o Estado atua de modo deliberado nesta direção, afastando a hipótese de que se trataria de uma inevitável consequencia histórica. Segundo os autores: "Não podemos esquecer jamais que a expansão das finanças de mercado, assim como o financiamento da dívida pública nos mercados de títulos, são fruto de políticas deliberadas. Como se vê até mesmo na atual crise na Europa, os Estados adotam políticas altamente ?intervencionistas?, que visam a alterar profundamente as relações sociais, mudar o papel das instituições de proteção social e educação, orientar as condutas criando uma concorrência generalizada entre os sujeitos, e isso porque eles próprios estão inseridos num campo de concorrência regional e mundial que os leva a agir dessa forma [LAVAL e DARDOT, 2016, p. 17]". É importante que compreendamos, portanto, que consequências se apresentam no contexto educacional face ao neoliberalismo, partindo do pressuposto de que sentidos mais ou menos ocultos, travestidos de uma falsa ideia de liberdade máxima, encobrem os condicionantes da vida, atingindo de modo enfático os processos educacionais. Um exemplo disto consistiria em uma investigação acerca da socialização de alunos das classes sociais mais baixas diante do advento da educação a distância. É justamente porque estas camadas da sociedade, que mais deveriam contar com o ensino presencial - que oferece além do curso, a infraestrutura como boas salas de aula, oportunidade para conversar e tirar dúvidas com professores pessoalmente, bibliotecas e outros espaços onde se desenvolve uma cultura de estudos - são as mais prejudicadas. A questão é que, para que haja um aproveitamento exitoso na educação a distância, deve-se pressupor certa autonomia e disposições bem incorporadas como: organização dos estudos, hábito de leitura, concentração; além de contar com uma infraestrutura mínima, não sempre presente nestas camadas da população. Este é um problema que deve ser enfrentado pelos formuladores de políticas educacionais, planeadores de cursos à distância, gestores, etc. - e que dependem de estudos e investigações bem fundamentadas que podem servir como marcos referenciais para o planejamento sistemático de ações futuras. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (1) Doutorado: (1) . , Integrantes: Beatriz Aparecida Paolucci - Integrante / Fernando L Quiroga - Coordenador.

• 2020 - 2022

  As múltiplas faces da escola pública brasileira: uma narrativa autobiográfica do ensino pré-primário ao ingresso na carreira universitária, Descrição: O presente projeto tem como tema principal apresentar, sob o gênero da narrativa autobiográfica, a trajetória escolar que se inicia na pré-escola e culmina no ingresso da carreira universitária. O objetivo fundamental consiste em problematizar as diversas faces da educação pública brasileira sob diversos contextos sociais, políticos e históricos de cada fase da escolarização, assim como das diversas regiões e seus impactos na constituição de cada período em que se concretiza a formação. Tomamos como referência central o aporte teórico de Bernard Lahire, que sugere um tipo de sociologia em escala individual, contrapondo-se a ideia macroestrutural da escola sociológica de Pierre Bourdieu. Segundo esta concepção, a ideia de escola é demasiado genérica e pouco explica das sutilezas e sentidos que emanam desta instituição, em que pesem as diferenças entre cada uma delas, e que só são percebidas no próprio ambiente escolar: em sala de aula, nas salas dos professores, nas reuniões com a família, nas relações interpessoais resultantes do convívio diário no ambiente escolar, dentre outros aspectos a que ele chama de ?processos finos?. Por meio desta abordagem, da reconstituição de uma trajetória que constitui uma história singular, se podem desvelar sentidos mais amplos da ideia de escola enquanto categoria geral... , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (1) Doutorado: (1) . , Integrantes: Beatriz Aparecida Paolucci - Integrante / Fernando L Quiroga - Coordenador.

Prêmios