Raquel Gamero

Formação complementar

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Organização de eventos

Participação em eventos

Participação em bancas

Orientou

Produções bibliográficas

• GIMENEZ, T. ; GAMERO, R. ; BARCARO, C. . Representações de alunos do ensino médio sobre língua inglesa e cidadania global. ENTRETEXTOS (UEL) , v. 19, p. 268-287, 2019.

• ANJOS-SANTOS, LUCAS MOREIRA DOS ; GAMERO, RAQUEL ; GIMENEZ, TELMA NUNES . Letramentos digitais, interdisciplinaridade e aprendizagem de língua inglesa por alunos do ensino médio. Trabalhos em Linguística Aplicada (UNICAMP) , v. 53, p. 79-102, 2014.

• GAMERO, R. ; CRISTOVÃO, V. L. L. . A Construção de Identidade Profissional no Estágio de Regência de Inglês. Revista Eletrônica do Pro-Docência , v. 1, p. 80-92, 2013.

• EL KADRI, M.S. ; GAMERO, R. ; GIMENEZ, T. N. . Material didático para educação tecnológica de professores de inglês: uma experiência no âmbito do programa ?novos talentos?. Linguagem & Ensino (UCPel. Impresso) , v. 15, p. 181-212, 2012.

• PASSONI, T. P. ; AUDI, L. C. C. ; D'ALMAS, J. ; GAMERO, R. . UM OLHAR SOBRE CURRÍCULO: FERRAMENTA PARA EMPODERAMENTO DO PROFESSOR. Revista X , v. 1, p. 89-105, 2010.

• GAMERO, R. . Take the lead: analise de uma proposta de empoderamento via atividade extra-curricular. Revista X , v. 2, p. 21-37, 2010.

• CRISTOVÃO, V. L. L. ; GAMERO, R. . Brincar aprendendo ou aprender brincando? O Inglês na Infância. Trabalhos em Linguística Aplicada (UNICAMP) , v. 48, p. 229-245, 2009.

• EL KADRI, M.S. (Org.) ; PASSONI, T. P. (Org.) ; GAMERO, R. (Org.) . Tendencias Contemporâneas para o ensino de língua inglesa: propostas didáticas para a educação básica. 1. ed. Campinas: Pontes, 2014. v. 500. 321p .

• REGISTRO, E. S. R. (Org.) ; ANJOS-SANTOS, L. M (Org.) ; EL KADRI, M.S. (Org.) ; GAMERO, R. (Org.) ; CRISTOVÃO, V. L. L. (Org.) . Connecting ide@s: tools for teaching english in a contemporary society. 1. ed. Londrina: UEL, 2011. v. 1. 104p .

• GAMERO, R. . CONSTITUIÇÃO IDENTITÁRIA DE PROFESSOR-PESQUISADOR EM FORMAÇÃO INICIAL: REPRESENTAÇÕES EMERGENTES. In: Ana Paula Marques Beato-Canato; Gladys Quevedo-Camargo. (Org.). Linguagem e Educação: ensino- aprendizagem e formação de professores de línguas ? Uma homenagem à professora Vera Cristovão,. 1ed.Brasilia: Pontes Editora, 2015, v. 1, p. 1-20.

• Moreira dos Anjos-Santos, Lucas ; El Kadri, Michele Salles ; GAMERO, RAQUEL ; Gimenez, Telma . Developing English Language Teachers' Professional Capacities through Digital and Media Literacies. In: Yildiz, M.; Keengwe, J.. (Org.). Handbook of Research on Media Literacy in the Digital Age. 1ed.Hershey, PA: IGI Global, 2015, v. , p. 91-114.

• GAMERO, R. . Idendidade profissional do professor de inglês: um levantamento de dissertações e teses de 1985 a 2009. In: Simone Reis; Klaas Van Veen; Telma Gimenez. (Org.). Identidades de professores de línguas. 1ed.Londrina: EDUEL, 2011, v. 1, p. 83-103.

• GAMERO, R. . Relatos autobiográficos a luz do interacionísmo sociodiscursivo. In: Vera Lúcia Lopes Cristovão. (Org.). Atividade docente e desenvolvimento. 1ed.Campinas, SP: Pontes Editores, 2011, v. 16, p. 227-245.

• GAMERO, R. . Module 4: Let's get our hands dirty?. In: Eliane Segati Rios-Registro; Lucas Moreira dos Anjos-Santos; Michele Salles El Kadri; Raquel Gamero; Vera Lúcia Lopes Cristovão. (Org.). Conecting Ide@s: Tools for teaching English in a contemporary society. 1ed.Londrina: UEL, 2011, v. 1, p. 66-73.

• GAMERO, R. . Mudanças Sociais demandam Políticas Sociais. Folha de Londrina, Londrina, p. p.2 - p.2, 13 maio 2010.

• MARSON, M. Z. ; GAMERO, R. . Levantamento bibliográfico de pesquisas sobre o professor-pesquisador: foco na área de ensino de língua inglesa. In: II CONELIN, 2014, Cornélio Procopio. ANAIS II CONELIN ? Congresso de Estudos da Linguagem, 2014. v. 1. p. 413-430.

• GAMERO, R. ; CRISTOVAO, V. L. L. . A CONSTRUÇÃO DE IDENTIDADE PROFISSIONAL NO ESTÁGIO DE REGÊNCIA DE INGLÊS. In: Encontro Nacional de Didática e Prática de Ensino - XV ENDIPE, 2010, Belo Horizonte. Convergências e tensões no campo da formação e do trabalho docente: políticas e práticas educacionais, 2010. v. XV. p. 27-38.

• GAMERO, R. ; CRISTOVAO, V. L. L. . Construção da Identidade na Formação inicial. In: Selisigno V Seminário de Estudos sobre Linguagem e Significação VI Simpósio de Leitura da UEL, 2006, Londrina. Homenagem à Língua Portuguesa, 2006.

• GAMERO, R. ; CRISTOVAO, V. L. L. . A construção da identidade profissional da formação inicial. In: XIII Encontro de Professores de Línguas Estrangeiras do Paraná e VIII Convencção de Professores de Línguas Inglesa dos Estados do Sul, 2005, Maringa. Anais do XIII Encontro de Professores de Línguas Estrangeiras do Paraná e VIII Convencção de Professores de Línguas Inglesa dos Estados do Sul, 2005. p. 19-24.

• GAMERO, R. ; CRISTOVAO, V. L. L. . Construção de identidade profissional nas atividades de prática de ensino de inglês. In: XV Encontro de Inciação Cientifica, 2006, Ponta Grossa. Anais do XV Encontro de Inciação Cientifica, 2006.

• GAMERO, R. . Análise de material didático quanto à sua pertinência em relação à formação inicial. In: III SILID/II SIMAR, 2010, Rio de Janeiro. Caderno de resumos de III SIILID/ II SIMAR, 2010.

• GAMERO, R. . A construção da identidade profissional do professor de inglês na formação inicial. In: IX SEDATA, 2010, londrina. IX SEDATA, 2010.

• GAMERO, R. ; CRISTOVAO, V. L. L. . O processo de construção de identidade profissional no estágio de regência de inglês. In: XIV Encontro de Professores de Línguas Estrangeiras do Estado do Paraná, 2006, Londrina. Cadernos de Resumos do XIV Encontro de Professores de Línguas Estrangeiras do Estado do Paraná, 2006. p. 84-84.

• MARTINS, A. B. ; COSTA, L. C. V. ; GAMERO, R. ; CRISTOVAO, V. L. L. . Projeto Brasil-Chile: condições de ensino aprendizagem em inglês. In: V Seminário de Ensino, Pesquisa e Extensão em Ciências Humanas, 2006, Londrina. Cadernos de resumos do V Seminário de Ensino, Pesquisa e Extensão em Ciências Humanas, 2006.

• GAMERO, R. ; CRISTOVAO, V. L. L. . A construção da identidade profissional na formação inicial na relação com a escola pública. In: V Seminario de Ensino, Pesquisa e Extensão em Ciências Humanas, 2006, Londrina. Anais do V SEPECH (Seminario de Ensino, Pesquisa e Extensão em Ciências Humanas), 2006.

• GAMERO, R. ; CRISTOVAO, V. L. L. . A construção da identidade profissional na formação inicial. In: XIII Encontro de Professores de Línguas Estrangeiras do Paraná e VIII Convenção de Professores de Língua Inglesa dos Estados do Sul, 2005, Maringá. Cadernos de Resumos do XIII Encontro de Professores de Línguas Estrangeiras do Paraná VIII Convenção de Professores de Língua Inglesa dos Estados do Sul. Sertanopolis: Grafcel, 2005. p. 18-24.

• GAMERO, R. . Digital Technologies for Language Learning in a Brazilian University Context: an analysis of the production of Tutorials and multimodal meaning-making practices. 2015. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• GAMERO, R. . Are you a Technophobe or a Technophile?. 2015. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• STHORC, J. A. ; GAMERO, R. . Contribuições do estágio para a construção da identidade profissional docente: professores de língua portuguesa em formação. 2015. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• GONCALVES, L. C. ; GAMERO, R. . Ensino de língua inglesa: análise de material didático e proposta de produção didática. 2015. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• DANIEL, A. H. D. A. ; GAMERO, R. . Análise dos abstracts dos cursos do centro de ciências sociais aplicadas da UENP-CCP. 2015. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• VILLELA, D. A. T. L. P. ; GAMERO, R. . Songs of Innocence and of Experience: uma abordagem multidisciplinar da arte e da poesia de William Blake. 2015. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• AIZAWA, G. Y. ; GAMERO, R. . Novas tecnologias no ensino de línguas: utilizando jogos do Facebook. 2015. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• ROMANO, J. ; GAMERO, R. . O professor de língua portuguesa frente às novas tecnologias: uma parceria em prol do desenvolvimento da educação. 2015. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• GAMERO, R. . Becoming a Brazilian researcher: an analysis of the context, the literature and the activities performed by senior researchers. 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• GAMERO, R. ; ANJOS-SANTOS, L. M . Young People?s Engagement with Digital Technologies in the Brazilian Context: an analysis of the production of Glogsters and multimodal meaning-making practices. 2014. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• GAMERO, R. . complexidades constituintes do trabalho e da identidade de professor-pesquisador: delineando o perfil acadêmico-profissional. 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MOLINARI, A. C. ; BARCARO, C.F. ; GAMERO, R. . Ensino de Língua Inglesa em uma perspectiva interdisciplinar: a proposta Ensligh Immersion Week. 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• GAMERO, R. . A CONSTITUIÇÃO IDENTITÁRIA DO PROFESSOR-PESQUISADOR: FOCO NA METODOLOGIA DE PESQUISA. 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ANJOS-SANTOS, L. M ; GAMERO, R. ; BARCARO, C.F. ; GIMENEZ, T. N. . LETRAMENTOS DIGITAIS, INTERDISCIPLINARIDADE E ENSINO DE LÍNGUA INGLESA: RELATO DE UMA EXPERIÊNCIA COM ALUNOS DO ENSINO MÉDIO POR MEIO DO PROJETO NOVOS. 2012. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ANJOS-SANTOS, L. M ; GAMERO, R. . PRÁTICAS LETR@D@S DIGIT@IS E O ENSINO DE PRODUÇÃO/COMPREENSÃO ESCRITA E ORAL NA EDUCAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES DE INGLÊS. 2012. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• GAMERO, R. ; CABRAL, V. N. ; COUTINHO, V. . O USO DE UM AMBIENTE VIRTUAL DE APRENDIZAGEM NA BUSCA POR NOVAS PRÁTICAS DE ESCRITA: UM TRABALHO COLABORATIVO. 2012. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• GAMERO, R. ; EL KADRI, M.S. . Novas tecnologias na formação continuada de professores de inglês: uma proposta didático-pedagógica. 2012. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• GAMERO, R. ; CRISTOVÃO, V. L. L. . Atividades de análise de aulade língua inglesa: contribuições para a constituição da identidade do professor-pesquisador. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• GAMERO, R. . Pesquisa? Só no paper!: A argumentação empregada na fala de alunas-professoras. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• GAMERO, R. ; CRISTOVAO, V. L. L. . A CONSTRUÇÃO DE IDENTIDADE PROFISSIONAL NO ESTÁGIO DE REGÊNCIA DE INGLÊS. 2010. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• GAMERO, R. . Material didático de compreensão e produção oral: análise da pertinência em relação à formação de professores. 2010. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• D'ALMAS, J. ; GAMERO, R. . MODELOS DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE LÍNGUA INGLESA: ANÁLISE DO CURRÍCULO FORMAL DE UMA HABILITAÇÃO. 2010. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• GAMERO, R. . NARRATIVAS AUTOBIOGRÁFICAS: À LUZ DO INTERACIONÍSMO SOCIODISCURSIVO. 2010. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• GAMERO, R. ; CRISTOVAO, V. L. L. . A construção da identidade profissional na formação inicial na relação com a escola pública. 2006. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• GAMERO, R. ; CRISTOVAO, V. L. L. . A construção da identidade profissional na formação inicial. 2006. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• GAMERO, R. ; CRISTOVAO, V. L. L. . Construção de identidade profissional nas atividades de prática de ensino de inglês. 2006. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• GAMERO, R. ; CRISTOVAO, V. L. L. . CONSTRUÇÃO DA IDENTIDADE NA FORMAÇÃO INICIAL. 2006. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2020 - 2023

  ENSINO, APRENDIZAGEM E FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE LÍNGUA ESTRANGEIRA PARA EDUCAÇÃO BÁSICA BRASILEIRA, Descrição: Com foco no ensino, aprendizagem e formação de professores de língua estrangeira para aeducação básica (CRISTÓVÃO, 2018; EL KADRI, PASSONI, GAMERO, 2014; USÓ-JUAN,MARTÍNEZ-FLOR, 2006; entre outros), este projeto objetiva compreender cognições de futurosprofessores de língua inglesa no que tange às experiências praxiológicas vivenciadas no estágiosupervisionado, desenvolver material didático para o ensino-aprendizagem de LI na educaçãobásica e avaliar o processo de produção e aplicação de tal material. De natureza qualitativa, apesquisa-ação envolve alunos matriculados nas disciplinas de Estágio Supervisionado em LínguaInglesa I e II, do curso de Letras de uma universidade estadual. Espera-se que a pesquisa possatrazer contribuições teórico- metodológicas, sobretudo, no que diz respeito a potencial materialdidático para o uso em sala de aula e reflexões sobre o processo de ensino, aprendizagem eformação de professores de línguas estrangeiras (mais especificamente a língua inglesa).. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Raquel Gamero - Coordenador / Célia Regina Capellini Petreche - Integrante / Fábio Henrique Rosa Senefonte - Integrante.

• 2018 - 2021

  A PESQUISA NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE LÍNGUA INGLESA: ESCOLHAS EPISTEMOLÓGICAS, ONTOLÓGICAS E METODOLÓGICAS, Descrição: A pesquisa na área da Linguística Aplicada, mais especificamente em estudos da linguagem, abreespaço crescente para o desenvolvimento de pesquisas no campo da educação de professores delíngua inglesa. Tal cenário despertou meu interesse em investigar as possíveis epistemologias,ontologias e metodologias adotadas por estas pesquisas, nos programas de Pós-Graduação strictosensu das universidades estaduais paranaenses. Assim, detectei a carência de metapesquisavoltada para a investigação deste campo. Este projeto de pesquisa, derivado de pesquisa doutoralem andamento, trata-se de pesquisa qualitativa, inserida no paradigma de pesquisa construtivista,na área da Linguística Aplicada, e está situada no campo da educação de professores, com foco naformação de professores de língua inglesa. O objetivo é aprofundar o entendimento sobre opanorama de pesquisas neste campo, o que justifica a opção pelo desenvolvimento de pesquisadocumental. O resultado esperado é a produção de síntese analítica sobre as epistemologias,ontologias e metodologias das teses com foco na formação de professores de língua inglesa dasuniversidades públicas paranaenses. As contribuições com a produção desse conhecimentopoderão influenciar diretamente a pesquisa em formação de professores de contextos mais amplos,e, principalmente, em meu contexto de atuação profissional.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Raquel Gamero - Integrante / Célia Regina Capellini Petreche - Coordenador / Fábio Henrique Rosa Senefonte - Integrante / Eliane Segati Rios - Integrante.

• 2016 - 2018

  CONSTITUIÇÃO IDENTITÁRIA DO PROFESSOR-PESQUISADOR: A INTENSIFICAÇÃO DO TRABALHO DOCENTE, Descrição: Compreendendo identidade de professor-pesquisador como constituinte da identidade do professor(GAMERO, 2011), o desenvolvimento desta pesquisa se pauta em uma metodologia de pesquisa mista(CRESWELL, 2010), que faz uso de fases da pesquisa quantitativa, empregada como forma de descrição (MOREIRA; CALEFFE, 2006), delineando elementos constitutivos do trabalho e da identidade de professores-pesquisadores nessa área do conhecimento. Tenho como dados da pesquisa um questionário virtual aplicado à professores-pesquisadores em âmbito nacional e entrevistas com professores-pesquisadores representantes dos diversos perfis emergentes dos questionários. Deste modo, todos os dados serão investigados a fim de refletir sobre as complexidades constituintes do trabalho do professor-pesquisador, os objetivos específicos que norteiam esta pesquisa são: a) mapear tarefas desenvolvidas por professores-pesquisadores e b) identificar representações sobre pesquisa e sobre a constituição da identidade profissional tecidas em seu discurso. Assim, como os resultados esperados dessa investigação, podemos definir os níveis de formação dos participantes, as regiões em que esses participantes foram formados, o seu regime de trabalho, o perfil de atuantes na pós-graduação, os órgãos de fomento mais representativos em seus contextos, as suas línguas de especialidade, entre outras informações, constituintes da(s) identidade(s) desses pesquisadores.Também é possível determinar as atividades mais recorrentes na formação de novos pesquisadores (em formação inicial e continuada) e no cotidiano dos pesquisadores participantes.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Raquel Gamero - Coordenador / Célia Regina Capellini Petreche - Integrante / Thiago Alves Valente - Integrante.

• 2013 - 2015

  CONSTITUIÇÃO IDENTITÁRIA DO PROFESSOR-PESQUISADOR, Descrição: Partindo do pressuposto de que ao tratar de identidade nos remetemos a uma instância múltipla, fluida, discursivamente constituída, etc. (QUEVEDO-CAMARGO; RAMOS, 2008; GAMERO, 2011) e com base em um levantamento bibliográfico (GAMERO, 2011) incluímos a esses fatores outros de ordem psicológica, ideológica e política. Assim, iniciamos este estudo de doutorado, com a premissa de que o professor necessita de ferramentas para tornar-se pesquisador, ou seja, precisa apropriar-se do gênero profissional de professorpesquisador. Justificamos o interesse desta pesquisa em razão de a literatura constituída até o momento tender a uma discussão generalizante do processo de pesquisa (MOITA-LOPES, 1996; DIAS, 2007; SIMÃO, 2007), e ao mesmo tempo, ser difusa em relação ao que determina a(s) característica(s) de professor-pesquisador, ou mesmo os saberes necessários para tornar-se professor-pesquisador, tampouco há registro de pesquisas em nível de doutoramento que tratem da formação inicial de professor-pesquisador. A fim de observar esses fatores, temos como objetivo geral da pesquisa suscitar uma discussão a respeito da formação de professores-pesquisadores, a partir de um contexto local, em uma universidade do norte do Paraná. Para atingir tal objetivo, buscaremos: a) investigar o estado da arte da pesquisa como constitutiva do processo de formação inicial de professores de língua inglesa no Brasil e b) mapear as tarefas desenvolvidas por professorespesquisadores em um contexto local. Com esses objetivos em mente, pretendemos gerar os dados a partir de uma pesquisa bibliográfica dos trabalhos desenvolvidos no Brasil sob a temática da formação do professor-pesquisador; de análise documental e de entrevistas com pesquisadores no contexto selecionado.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Mestrado acadêmico: (0) . , Integrantes: Raquel Gamero - Coordenador / Marilice Zavagli Marson - Integrante / Giovana Nogueira - Integrante / Neri de Souza Santana - Integrante / Mariana Iório Castanheiro - Integrante.

• 2013 - Atual

  (Educ)ação de professores de línguas: trabalho e desenvolvimento na práxis docente, Projeto certificado pelo(a) coordenador(a) Vera Lúcia Lopes Cristovão em 22/01/2016., Descrição: Esse projeto abrange ações investigativas em diferentes polos do trabalho educacional: os alunos, os professores e as ferramentas de mediação. Também enfocamos os tipos de interação e participação dos envolvidos nos processos investigados. O objetivo geral do projeto é investigar a práxis docente (em serviço e em pré-serviço), seus elementos constitutivos e o desenvolvimento decorrente dessa práxis.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Raquel Gamero - Integrante / Vera Lúcia Lopes Cristovâo - Coordenador / maria izabel Tognato - Integrante / alessandra augusta Pereira da Silva - Integrante / Ana Claudia Cury Calia de Souza - Integrante / Amabile Piacentini Drogui - Integrante / Priscila A. da Fonceca Lanferdini - Integrante.

• 2011 - 2014

  O uso de podcast na educação continuada de professores de língua inglesa, Descrição: A educação continuada de professores de línguas se constitui como um espaço fundamental para a (re)construção contínua de saberes relacionados especificamente às dimensões do trabalho docente, bem como à (res)significação de representações sociais relacionadas à atividade profissional docente. Nesse processo de mediação formativa educacional ressalto o papel dos gêneros como megainstrumentos simbólicos (Schneuwly, 1994) dessas interações e como constitutivos da linguagem em funcionamento. Considero que entre os papéis do professor de línguas está o de criar um meio favorável à aprendizagem em sala de aula que permita aos alunos se apropriarem de diferentes gêneros de textos a fim de agirem e intervirem adequadamente no mundo. Dessa forma, a educação (inicial e continuada) desses profissionais deve ser capaz de lhes instrumentalizar com ferramentas que permitam uma prática pedagógica emancipatória e significativamente autônoma. Dentro desse escopo, esse projeto tem como objetivo investigar o papel de podcasts como instrumento na educação continuada de professores de língua inglesa em um curso para inovação tecnológica. Os dados são provenientes de um curso de educação continuada ofertada por uma universidade pública e serão analisados à luz do interacionismo sociodiscursivo. Espero, a partir dos resultados, produzir novos sentidos sobre a relação entre uso de ferramentas de inovação tecnológica, formação continuada e desenvolvimento profissional.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) . , Integrantes: Raquel Gamero - Coordenador / Vera Lúcia Lopes Cristovão - Integrante / viviane bagio furtoso - Integrante / Lucas Moreira dos Anjos Santos - Integrante., Financiador(es): Fundação Araucária de Apoio ao Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro.

• 2009 - 2014

  Desenvolvimento em Rede: análise de ações de linguagem em atividades de trabalho docente, Descrição: As transformações ocorridas no contexto educacional têm feito crescer a demanda por métodos coerentes com as necessidades a serem enfrentadas e formação profissional adequada aos objetivos a serem alcançados. No domínio educacional, aumentam as pesquisas acerca do distanciamento entre "teoria" e "prática" e as razões que levam a esse distanciamento. Algumas das pesquisas brasileiras e os trabalhos didáticos desenvolvidas no quadro do Interacionismo Sociodiscursivo (ISD) enfocaram especificamente questões relacionadas à linguagem e educação, bem como linguagem e trabalho. Uma característica comum é o fato de tomarem aportes desenvolvidos sobretudo por Dolz e Schneuwly (1998), no quadro da Didática de Línguas e da intervenção direta na educação suíça, em estreita relação com a reflexão teórico-metodológica de Bronckart (1999, 2003, 2006) sobre as questões referentes ao desenvolvimento humano sobre o papel da linguagem nesse desenvolvimento. Diante disso, esse projeto objetiva investigar o desenvolvimento profissional na esfera escolar por meio da análise de ações de linguagem em atividades de trabalho docente e de aprendizagem das dimensões constituitivas desse métier (PLACCO, 2006). Para tanto, utilizaremos as propostas de análise desenvolvidas por Bronckart e Machadoi (2004) a fim de interpretar as representações que são construídas em textos no e sobre o trabalho docente por professores e expandir o domínio das dimensões que constituem esse gênero profissional... , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Raquel Gamero - Integrante / Vera Lúcia Lopes Cristovâo - Coordenador / Cristina Mott Fernandez - Integrante / Gladys Plens quevedo Camargo - Integrante / ELIANE SEGATTI RIOS REGISTRO - Integrante / FRANCISCO CARLOS FOGAçA - Integrante / LIDIA STUTZ - Integrante., Financiador(es): Fundação Araucária de Apoio ao Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa.

• 2005 - 2006

  O Ensino da Língua Inglesa no Paraná e a Formação de Professores durante a Prática de Ensino nos Cursos de Letras, Descrição: O ensino da língua inglesa em escolas publicas tem sido alvo de criticas, em virtude de resultados insatisfatorios para as demandas atuais de uma sociedade que valoriza o conhecimento desta língua estrangeira. Boa parte dessa crítica se volta para a formação inicial, realizada em função de novas diretrizes curriculares e pesquisas que apontem para a necessidade de reestruturação.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Raquel Gamero - Integrante / Vera Lúcia Lopes Cristovâo - Integrante / Telma Nunes Gimenez - Coordenador / Gladys Plens quevedo Camargo - Integrante / FRANCISCO CARLOS FOGAçA - Integrante., Financiador(es): Fundação Araucária de Apoio ao Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro.

• 2005 - 2006

  Formação Inicial de Professores de Inglês na América Latina: identificando oportunidades para a inovação, Descrição: O fenomeno da globalização tem sido considerado no contexto da expansão do inglês como língua franca e tem trazido desafios para a educação de novos professores em países em desenvolvimento. Esse projeto tem por objetivo promover o intercâmbio de informação entre educadores e estudantes dos dois países.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Raquel Gamero - Integrante / Vera Lúcia Lopes Cristovâo - Integrante / Telma Nunes Gimenez - Coordenador.

• 2005 - 2005

  Imagens de São Paulo nas obras do autor italo-brasileiro Vicente Ragognetti, Descrição: Aprofundamento do estudo bibliográfico sobre o autor itálo-brasileiro Vicente Ragognetti, inciado durante o mestrado, e análise das imagens da cidade de São Paulo projetadas nas suas obras literárias escritas em língua italiana, entre 1920 e 1967, para realizarmos uma leitura que possa extrair a riquezade significações que há nas obras desse autor.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Raquel Gamero - Integrante / Marcia Rorato - Coordenador.

• 2003 - 2006

  Initial EFL teacher education in Latin America: identifying common ground for innovation, Descrição: O objetivo do projeto é promover o intercâmbio entre alunos estagiários do curso de Letras da Universidade Estadual de Londrina com alunos estagiários da Universidad Alberto Hurtado e da Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educacion, de Santiago, Chile. Como resultado espera-se que haja melhor entendimento de como Brasil e Chile tratam a formação de professores de inglês em níveis iniciais, bem como identificar oportunidades para inovação nesse campo.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Raquel Gamero - Coordenador.

Prêmios