Kamila Costa de Sousa

Formação complementar

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Organização de eventos

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Participação em bancas

Orientou

Produções bibliográficas

• SOUSA, K. C. ; SALES, C. M. V. . Escolas do Campo de Ensino Médio no Ceará: Territórios de (Re)Existência e de Formação Política da Juventude Camponesa. CADERNO DE GEOGRAFIA , v. 33, p. 637-654, 2023.

• SALES, C. M. V. ; SOUSA, K. C. . Escolas do Campo de Ensino Médio no Ceará: Territórios de (Re)Existência e de Formação Política da Juventude Camponesa. CADERNO DE GEOGRAFIA , v. 33, p. 637-654, 2023.

• SOUSA, K. C. ; NEPOMUCENO, K. R. (Org.) ; NERY, L. F. (Org.) . Anais da XV Semana Universitária do Campus Avançado de Patu - Ciência, Ética e Justiça Social: diálogos sobre a conjuntura brasileira. 1. ed. Mossoró: Edições UERN, 2023. v. 1. 315p .

• SALES, C. M. V. (Org.) ; SOUSA, K. C. (Org.) ; OLIVEIRA, J. A. (Org.) . Juventudes: formações em movimento. 1. ed. Cajazeiras: Edições AINPG, 2022. v. 1. 458p .

• URBAN, S. P. (Org.) ; LIMA, C. F. (Org.) ; AURELINO, F. E. B. S. (Org.) ; SOUSA, K. C. (Org.) ; FERNANDES, P. F. P. (Org.) ; SOARES, S. N. (Org.) ; GURGEL, I. C. (Org.) ; PEREIRA, S. N. S. (Org.) ; COSTA, T. A. (Org.) ; DUTRA, C. M. (Org.) . Anais - V Seminário de Integração do Estágio em Pedagogia ? SIEP: estágio e a formação de professores no contexto de (contra) reforma na educação atual.. 1. ed. Mossoró/RN: EDUERN, 2019. v. Ebook. 90p .

• SOUSA, K. C. . ?ISSO É A VIDA DA GENTE!?: Jovens da Escola do Campo e suas Experiências Formativas com a Cultura Camponesa. In: Celecina de Maria Veras Sales; Kamila Costa de Sousa; Jaiane Araújo de Oliveira. (Org.). Juventudes: formações em movimento. 1ed.Cajazeiras: Edições AINPG, 2022, v. 1, p. 173-199.

• SOUSA, K. C. . Políticas Educacionais no Brasil: Décadas de Lutas e os Desafios Emergentes. In: Soraya Nunes dos Santos Pereira; Iure Coutre Gurgel. (Org.). Educação, Currículo e Práticas Docentes: entre ações e saberes. 1ed.Curitiba: CRV, 2022, v. 1, p. 47-62.

• ALMEIDA, N. R. O. ; SALES, C. M. V. ; SOUSA, K. C. . Jovens do Campo: Mobilidade e Práticas Educativas no Ciberespaço. In: Alexandre Martins Joca; Racquel Valério Martins; Renato Alves Vieira de Melo. (Org.). Pedagogia e educação intercultural para o desenvolvimento sustentável. 1ed.Cajazeiras: AINPGP, 2021, v. 1, p. 138-148.

• SOUSA, K. C. . Do Campo das Pesquisa sobre Juventudes às Juventudes do Campo. In: Alexandre Martins Joca; Racquel Valério Martins. (Org.). Dizeres educacionais, interculturalidade e meio ambiente: conferências e palestras do Fórum Internacional de Pedagogia, edição Salamanca, 14 a 16 de outubro de 2020. 2ed.Cajazeiras: AINPGP, 2021, v. 1, p. 157-165.

• SOUSA, K. C. . Vir a Ser Pesquisadora: Práticas de Ensino, Pesquisa e Extensão e Formação de Pesquisadores/as no PET Economia Doméstica. In: Alexandre Martins Joca; Daniel Valério Martins; Elzanir dos Santos. (Org.). Inferências sobre a (e na) graduação. 1ed.Cajazeiras: Edições AINPGP, 2021, v. 1, p. 107-120.

• AURELIANO, F. E. B. S. ; SOUSA, K. C. . Ensino Remoto e Prática Docente: desafios de educar em tempo de pandemia. In: Grinaura Medeiros de Morais; Maria Elizete Guimarães Carvalho; Rogério de Araújo Lima. (Org.). Ninguém segura a mão de ninguém: ressignificando a história do tempo presente. 1ed.Natal: EDUFRN, 2021, v. 1, p. 71-100.

• SOUSA, K. C. ; SALES, C. M. V. . Educação Democrática e Inclusão dos Saberes do Campo: Reflexões sobre a Experiência do Programa Residência Agrária Jovem. In: : Inês Barbosa de Oliveira; Marcia Denise Pletsch; Talita Vidal Pereira; Yrlla Ribeiro. (Org.). Didática(s) entre diálogos, insurgências e políticas: tensões e perspectivas na relação entre novas epistemologias, biodiversidade, diferença, democracia e inclusão. 1ed.Rio de Janeiro/Petrópolis: Faperj; CNPq; Capes; Endipe /DP et Alii, 2020, v. 4, p. 314-323.

• SOUSA, K. C. . Aportes Teórico-Filosóficos da Pesquisa Qualitativa em Educação. In: CHAGAS, Eduardo Ferreira; JOVINO, Wildiana Kátia Monteiro; MARTINS, Maria Artemis Ribeiro. (Org.). Os Desafios da Práxis: Educação e Conhecimento. 1ed.Curitiba: CRV, 2018, v. 1, p. 253-264.

• SOUSA, K. C. . Juventudes rurais e Educação do Campo: projetos de vida em construção. In: JOCA, Alexandre Martins; FERNANDES, Dorgival Gonçalves. (Org.). Juventudes: possibilidades em movimento. 1ed.Curitiba: CRV, 2017, v. 1, p. 51-61.

• SOUSA, K. C. . Entrelaçar falas e desvelar o cotidiano camponês: o Grupo de Discussão na Pesquisa com Jovens do Campo. In: DAMASCENO, Maria Nobre; SALES, Celecina de Maria Veras; ALMEIDA, Nadja Rinelle Oliveira de. (Org.). Pesquisa Qualitativa: Formação e Experiências. 1ed.Curitiba: CRV, 2016, v. 1, p. 195-213.

• SOUZA, F. L. A. ; SOUSA, K. C. ; SALES, C. M. V. . Juventudes, Grupalidade e Escola: algumas reflexões. In: ANDRADE, Francisco Ari de; GUERRA, Maria Aurea M. Albuquerque; JUVÊNCIO, Vera Lúcia Pontes; FREITAS, Munique de Souza. (Org.). Caminhos da Educação: Questões, Debates e Experiências. 1ed.Curitiba: CRV, 2016, v. 1, p. 175-185.

• SALES, C. M. V. ; SOUSA, K. C. . As Escolas do Campo do Ceará: conquista, direito e novas perspectivas para a juventude. In: FIGUEIREDO, João Batista de Albuquerque; VERAS, Clédia Inês Matos; LINS, Lucicléa Teixeira. (Org.). Educação Popular e Movimentos Sociais: experiências e desafios. 1ed.Fortaleza: Imprece, 2016, v. 1, p. 118-140.

• SALES, C. M. V. ; SOUSA, K. C. . Nazaré Flor e a arte de poetizar a luta e a resistência das mulheres camponesas. In: ANDRADE; Francisco Ari de; SILVA, Fernanda Maria Diniz da; CHAVES, Flávio Muniz. (Org.). Mulheres e Histórias: sedução por saberes e ações. 1ed.Curitiba: Editora CRV, 2016, v. 1, p. 99-111.

• SOUSA, K. C. ; SALES, C. M. V. ; SOUZA, F. L. A. . Juventudes em formação: práticas educativas para além da sala de aula. In: ANDRADE, Francisco Ari de; TAHIM, Ana Paula Vasconcelos de Oliveira; CHAVES, Flávio Muniz. (Org.). Educação, Saberes e Práticas. 1ed.Curitiba: Editora CRV, 2016, v. 1, p. 195-207.

• SOUSA, K. C. ; SALES, C. M. V. . A Escola do Campo sob a perspectiva juvenil. In: ANDRADE, Francisco Ari de; CHAVES, Flávio Muniz; ROCHA, Luzianny Borges; EUCLIDES, Maria Simone. (Org.). Educação Brasileira: aportes e tendências. 1ed.Curitiba: CRV, 2015, v. 1, p. 187-195.

• SOUSA, K. C. ; SALES, C. M. V. . A Mística nas Escolas do Campo: reflexões sobre espiritualidade. In: Kelma Socorro Lopes de Matos. (Org.). Cultura de paz, educação e espiritualidade II. 1ed.Fortaleza: Imprece; Eduece, 2015, v. 2, p. 266-281.

• SOUSA, K. C. ; OLIVEIRA, J. A. ; SALES, C. M. V. . ESCOLA DO CAMPO E EDUCAÇÃO OMNILATERAL: O ?LUGAR? DO TRABALHO NA FORMAÇÃO DA JUVENTUDE CAMPONESA. In: Fórum Internacional de Pedagogia - FIPED (Edição Salamanca), 2020, Salamanca. Anais do Fórum Internacional de Pedagogia - FIPED (Edição Salamanca). Cajazeiras, PB: Even3, 2020. p. 1-12.

• CARDOSO, A. M. S. S. ; QUEIROZ, K. P. ; SALES, M. O. L. ; SOUSA, K. C. . INTERAÇÃO E APRENDIZAGEM DA CRIANÇA COM AUTISMO NO AMBIENTE ESCOLAR NOS ANOS INICIAIS NA CRECHE AMBROSINA DE ALENCAR ? UMARIZAL/RN. In: V Seminário de Integração do Estágio em Pedagogia ? SIEP: estágio e a formação de Professores no contexto de (contra) reforma na educação atual, 2019, Patu/RN. Anais - V Seminário de integração do estágio em pedagogia ? SIEP: estágio e a formação de professores no contexto de (contra) reforma na educação atual. Mossoró: EDUERN, 2019. v. Ebook. p. 43-48.

• SOUSA, K. C. . A FORMAÇÃO DE UMA EDUCADORA DO CAMPO: EXPERIÊNCIA DE ESTÁGIO DOCENTE EM EDUCAÇÃO DO CAMPO.. In: III ENCONTRO INTERNACIONAL DE JOVENS INVESTIGADORES (Edição Brasil), 2017, Fortaleza. ANAIS DO III ENCONTRO INTERNACIONAL DE JOVENS INVESTIGADORES. ISSN 2594-8318. Campina Grande: Editora Realize, 2017. v. 1.

• SOUSA, K. C. . MOVIMENTOS SOCIAIS E EDUCAÇÃO DO CAMPO: A ESPECIFICIDADE DO CAMPO PRESENTE NO CURRÍCULO. In: IV Colóquio Internacional de Educação, Cidadania e Exclusão: Didática e Avaliação. Anais Colóquio Internacional Educação, Cidadania e Exclusão: didática e avaliação V. 1, 2015, ISSN 2447-035X, 2015, Rio de Janeiro. Anais Colóquio Internacional Educação, Cidadania e Exclusão: didática e avaliação. Campina Grande: Editora Realize, 2015. v. 1. p. 1-12.

• SOUSA, K. C. ; SALES, C. M. V. . OS SIGNIFICADOS DA EDUCAÇÃO DO CAMPO PARA AS JUVENTUDES DA ESCOLA JOÃO SEM TERRA. In: I Congresso Internacional de Educação e Inclusão, 2014, Campina Grande - PB. Anais CINTEDI - (2014) - Volume 1 , Número 1 , ISSN 2359-2915. Campina Grande - PB: Editora Realize, 2014. v. 1. p. 1-10.

• SOUSA, K. C. ; OLIVEIRA, J. A. . JUVENTUDES E CONSUMO: UM ESTUDO EMPÍRICO COM JOVENS DA PERIFERIA DE FORTALEZA. In: V Simpósio Internacional sobre a Juventude Brasileira, 2012, Recife-PE. Simpósio Internacional sobre Juventude Brasileira: Territórios interculturais de juventude. Recife: Ed. Universitária da UFPE, 2012. v. 5. p. 1-14.

• GONCALVES, M. M. F. ; OLIVEIRA, J. A. ; SOUSA, K. C. ; SALES, C. M. V. . GRUPOS JUVENIS, LAZER E ESCOLA. In: Colóquio Internacional Diálogos Juvenis, 2012, Fortaleza, CE. Anais do Colóquio Internacional Diálogos Juvenis, 2012. v. 1. p. 1-11.

• SOUSA, K. C. ; SALES, C. M. V. . JUVENTUDE RURAL: (DES) CRENÇA NA ESCOLA, CONFLITOS NO MUNDO DO TRABALHO, ESPERANÇAS NO FUTURO. In: I Colóquio Internacional Diálogos Juvenis, 2012, Fortaleza, CE. Anais do Colóquio Internacional Diálogos Juvenis, 2012. v. 1. p. 1-9.

• SOUSA, K. C. ; GONCALVES, M. M. F. ; RODRIGUES, R. L. ; SALES, C. M. V. . DIÁLOGO COM A JUVENTUDE: FALANDO DE JUVENTUDE E VIOLÊNCIA. In: XXI Congresso Brasileiro de Economia Doméstica, IX Encontro Latino-Americano, II Encontro Intercontinental de Economia Doméstica, 2011, Recife - PE. Anais do XXI Congresso Brasileiro de Economia Doméstica, IX Encontro Latino-Americano, II Encontro Intercontinental de Economia Doméstica. Recife-PE, 2011.

• SOUSA, K. C. ; MEDEIROS, A. J. ; OLIVEIRA, R. M. B. B. ; SILVA, C. M. F. . SE NÃO TEM SEDA VAI CETIM? O MERCADO DAS SUBSTITUIÇÕES. In: XXI Congresso Brasileiro de Economia Doméstica, IX Encontro Latino-Americano, II Encontro Intercontinental de Economia Doméstica, 2011, Recife - PE. Anais do XXI Congresso Brasileiro de Economia Doméstica, IX Encontro Latino-Americano, II Encontro Intercontinental de Economia Doméstica. Recife - PE, 2011.

• GONCALVES, M. M. F. ; SOUSA, K. C. ; MARTINS, R. M. ; RODRIGUES, R. L. ; ABREU, L. Q. ; MEDEIROS, A. J. . REFABRICANDO: UM NOVO OLHAR PARA O LIXO RECICLÁVEL. In: XXI Congresso Brasileiro de Economia Doméstica, IX Encontro Latino-Americano, II Encontro Intercontinental de Economia Doméstica, 2011, Recife-PE. Anais do XXI Congresso Brasileiro de Economia Doméstica, IX Encontro Latino-Americano, II Encontro Intercontinental de Economia Doméstica. Recife-PE, 2011.

• MARQUES, I. J. S. ; SOUSA, K. C. . LICENCIATURAS EM EDUCAÇÃO DO CAMPO, NA MODALIDADE EAD: PERSPECTIVAS CURRICULARES PARA A FORMAÇÃO DE PROFESSORES. In: X Semana de Ciência, Tecnologia e Inovação: BICENTENÁRIO DA INDEPENDÊNCIA: 200 ANOS DE CIÊNCIA, TECNOLOGIA E INOVAÇÃO NO BRASIL., 2022, Mossoró. Anais da X Semana de Ciência, Tecnologia e Inovação da Universidade do Estado do Rio Grande do Norte. Mossoró: Edições UERN, 2022. p. 867-871.

• PEREIRA, L. S. S. ; SOUSA, K. C. . FORMAÇÃO DE PROFESSORES PARA A PRÁXIS DOCENTE NA SALA DE AULA MULTISSERIADA DA ESCOLA RURAL. In: IX Semana de Ciência, Tecnologia e Inovação, 2021, Mossoró. Anais da IX Semana de Ciência, Tecnologia e Inovação, 12 a 17 de dezembro de 2021. Mossoró: Edições UERN, 2021. v. 1. p. 650-653.

• TARGINO, M. A. S. ; SOUSA, K. C. . O REGIME DE COLABORAÇÃO NO PLANO DE AÇÕES ARTICULADAS (PAR) E A IMPLEMENTAÇÃO DE POLÍTICAS DE FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES. In: IX Semana de Ciência, Tecnologia e Inovação, 2021, Mossoró. Anais da IX Semana de Ciência, Tecnologia e Inovação, 12 a 17 de dezembro de 2021, 2021. p. 755-758.

• MEDEIROS, A. F. M. ; SOUSA, K. C. . O REGIME DE COLABORAÇÃO NO PLANO DE AÇÕES ARTICULADAS (PAR) E A IMPLEMENTAÇÃO DE POLÍTICAS DE FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES. In: IX Semana de Ciência, Tecnologia e Inovação, 2021, Mossoró. Anais da IX Semana de Ciência, Tecnologia e Inovação, 12 a 17 de dezembro de 2021. Mossoró: Edições UERN, 2021. p. 759-762.

• SILVA, F. J. C. ; GALDINO, F. R. O. ; MAIA, N. J. S. ; SOUSA, K. C. . PRÁTICAS LÚDICAS E INTERDISCIPLINARES NA SUPERAÇÃO DAS DIFICULDADES DE LEITURA E ESCRITA. In: V Seminário de Integração do Estágio em Pedagogia ? SIEP: estágio e a formação de Professores no contexto de (contra) reforma na educação atual, 2019, Patu/RN. Anais - V Seminário de integração do estágio em pedagogia ? SIEP: estágio e a formação de professores no contexto de (contra) reforma na educação atual. Mossoró: EDUERN, 2019. v. Ebook. p. 84-88.

• SOUSA, K. C. . EDUCAÇÃO DO CAMPO E DIDÁTICA: DESAFIOS PARA A CONSTRUÇÃO DE UMA EDUCAÇÃO CRÍTICA DA REALIDADE DO CAMPO. In: XIX Encontro Nacional de Didática e Práticas de Ensino (ENDIPE), 2018, Salvador. ANAIS DO XIX ENDIPE - ISSN 2595-8852 Edição atual - Anais do ENDIPE. Bianual, Volume 1, Número 40. Salvador: UFBA, 2018.. Salvador: UFBA, 2018. v. 1. p. 1-5.

• SOUSA, K. C. . Juventude Rural e Educação do Campo: experiências agroecológicas nos assentamentos. In: VII Simpósio Internacional sobre a Juventude Brasileira, 2017, Fortaleza. Anais do Simpósio Internacional sobre a Juventude Brasileira: JUBRA. ISBN: 9788542011630. Fortaleza: Expressão Gráfica, 2017. p. 667-667.

• RODRIGUES, R. L. ; SOUSA, K. C. ; GONCALVES, M. M. F. . Culturas juvenis: juventudes, grupalidades e sociabilidade. In: XXI Congresso Brasileiro de Economia Doméstica, IX Encontro Latino-Americano, II Encontro Intercontinental de Economia Doméstica, 2011, Recife-PE. Anais do XXI Congresso Brasileiro de Economia Doméstica, IX Encontro Latino-Americano, II Encontro Intercontinental de Economia Doméstica. Recife-PE, 2011.

• GONCALVES, M. M. F. ; SOUSA, K. C. ; RODRIGUES, R. L. . Sociabilidades Juvenis a partir da indumentária. In: XXI Congresso Brasileiro de Economia Doméstica, IX Encontro Latino-Americano, II Encontro Intercontinental de Economia Doméstica, 2011, Recife-PE. Anais do XXI Congresso Brasileiro de Economia Doméstica, IX Encontro Latino-Americano, II Encontro Intercontinental de Economia Doméstica. Recife-PE, 2011.

• SOUSA, K. C. . Ser Jovem no Campo: Juventude (s) una e diversa. In: VI Simpósio Internacional Sobre a Juventude Brasileira - Os Jovens e seus outros, 2015, Rio de Janeiro, RJ. Anais do VI Simpósio Internacional sobre a Juventude Brasileira. Rio de Janeiro: NIPIAC/IP/UFRJ, 2015. p. 530-530.

• GONCALVES, M. M. F. ; SOUSA, K. C. ; SALES, C. M. V. . Juventude Rural: realidade e sonhos. In: V Simpósio Internacional sobre a Juventude Brasileira, 2012, Recife-PE. Simpósio Internacional sobre Juventude Brasileira: Territórios interculturais de juventude. Recife- PE: Ed. Universitária da UFPE, 2012. v. 5. p. 1-2.

• SOUSA, K. C. ; GONCALVES, M. M. F. . Os Grupos na construção do ser jovem. In: V Simpósio Internacional sobre a Juventude Brasileira, 2012, Recife-PE. Simpósio Internacional sobre a Juventude Brasileira: Territórios interculturais de juventude. Recife-PE: Ed. Universitária da UFPE, 2012. v. 5. p. 1-1.

• GONCALVES, M. M. F. ; SOUSA, K. C. ; OLIVEIRA, J. A. ; SALES, C. M. V. . Grupos Juvenis, Lazer e Escola. In: I Colóquio Internacional Diálogos Juvenis: Diminuindo distância entre narradores e pesquisadores, 2012, Fortaleza - CE. Programas e Resumos I Colóquio Internacional Diálogos Juvenis: Diminuindo distância entre narradores e pesquisadores, 2012. v. 1. p. 35-36.

• SOUSA, K. C. ; SALES, C. M. V. . Juventude Rural: (Des) crença na escola, conflitos no mundo do trabalho, esperanças no futuro. In: I Colóquio Internacional Diálogos Juvenis: Diminuindo distâncias entre narradores e pesquisadores, 2012, Fortaleza - CE. Programa e Resumos Colóquio Internacional Diálogos Juvenis: Diminuindo distâncias entre narradores e pesquisadores, 2012. v. 1. p. 46-46.

• SOUSA, K. C. . Políticas educacionais no Brasil: perspectivas e tensões em uma década de lutas. 2021. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• SOUSA, K. C. . Políticas educacionais no Brasil: perspectivas e tensões em uma década de lutas. 2021. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• SOUSA, K. C. . Juventude Rural. 2021. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• AURELIANO, F. E. B. S. ; SOUSA, K. C. ; CARDOSO, A. M. S. S. . Estágio na Educação Infantil: Análise do Trabalho Pedagógico de Alunos do Curso de Pedagogia. 2021. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• MOURA, A. M. S. ; QUEIROZ, L. H. M. ; SILVA, T. S. G. ; SOUSA, K. C. . Experiências Escolares e Desenvolvimento de Estudantes com Deficiência nos Anos Iniciais e Finais da Educação Básica: Perspectivas e Desafios para os Professores. 2021. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• SOUSA, K. C. . Juventudes Rurais. 2020. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• SOUSA, K. C. . Juventudes e Ruralidades - Evento Debates Contemporâneos sobre Juventude(s) - Ciclo de Web Diálogos. 2020. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• SOUSA, K. C. ; OLIVEIRA, J. A. ; SALES, C. M. V. . Escola do Campo e Educação Omnilateral: o ?Lugar? do Trabalho na Formação da Juventude Camponesa. 2020. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• SOUSA, K. C. ; LIMA, C. F. ; SALES, C. M. V. ; PEREIRA, S. N. S. . Painel intitulado 'Tessituras sobre Educação Democrática e Inclusão: Experiências de Ensino no Campo e na Cidade'. 2020. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SOUSA, K. C. . Docência no Ensino Superior. 2019. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• SOUSA, K. C. . Educação e Desenvolvimento Sustentável para a Transformação Social. 2019. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• SOUSA, K. C. . EDUCAÇÃO DO CAMPO E DIDÁTICA: DESAFIOS PARA A CONSTRUÇÃO DE UMA EDUCAÇÃO CRÍTICA DA REALIDADE DO CAMPO. 2018. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• SOUSA, K. C. . Juventude Camponesa. 2018. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• SILVA, F. J. C. ; GALDINO, F. R. O. ; MAIA, N. J. S. ; SOUSA, K. C. . Práticas Lúdicas e Interdisciplinares na Superação das Dificuldades de Leitura e Escrita. 2018. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• SOUSA, K. C. . Juventude Rural e Educação do Campo: experiências agroecológicas nos assentamentos. 2017. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SANTOS, S. M. V. ; JOCA, A. M. ; SALES, C. M. V. ; SOUSA, K. C. . Pesquisa Qualitativa: formação e experiências de jovens pesquisadore(a)s. 2017. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• SOUSA, K. C. . A formação de uma educadora do campo: experiência de estágio docente em Educação do Campo. 2017. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SOUSA, K. C. . Perspectivas Metodológicas Para o Trabalho de Campo. 2016. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• SOUSA, K. C. . Juventudes e Educação do Campo: perspectivas e inquietações cotidianas. 2015. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• SOUSA, K. C. . MST e Educação do Campo. 2015. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• SOUSA, K. C. ; SALES, C. M. V. . Juventudes e Educação do Campo: perspectivas e inquietações cotidianas. 2014. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• SOUSA, K. C. ; GONCALVES, M. M. F. . BLACKOUT: grupo cultural jovem como espaço de formação política. 2013. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• GONCALVES, M. M. F. ; SOUSA, K. C. . A formação política de mulheres jovens de grupos culturais. 2013. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• SOUSA, K. C. ; MEDEIROS, A. J. ; GONCALVES, M. M. F. . Ressignificando conceitos a partir da pesquisa qualitativa. 2012. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• SOUSA, K. C. ; GONCALVES, M. M. F. ; OLIVEIRA, A. F. S. . Break, Cultura de Lazer e Tempo Livre dos Jovens do Campo. 2012. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• GONCALVES, M. M. F. ; SOUSA, K. C. ; OLIVEIRA, A. F. S. . Centralidade do Lazer na Vida dos Jovens do Campo e da Cidade. 2012. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• OLIVEIRA, J. A. ; SOUSA, K. C. ; GONCALVES, M. M. F. . Juventude, Grupalidade e Lazer. 2012. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• SOUSA, K. C. . Juventude Rural: (Des)crença na escola, conflitos no mundo do trabalho, esperanças no futuro.. 2012. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• SOUSA, K. C. ; GONCALVES, M. M. F. . Relações afetivas da juventude do campo. 2011. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• GONCALVES, M. M. F. ; SOUSA, K. C. . A importância da moda nas sociabilidades juvenis. 2011. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• GONCALVES, M. M. F. ; SOUSA, K. C. ; MARTINS, R. M. ; RODRIGUES, R. L. ; ABREU, L. Q. ; MEDEIROS, A. J. . Refabrincando:um novo olhar para o lixo reciclável. 2011. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• RODRIGUES, R. L. ; SOUSA, K. C. ; GONCALVES, M. M. F. . Culturas juvenis: juventudes, grupalidades e sociabilidades. 2011. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• GONCALVES, M. M. F. ; SOUSA, K. C. ; RODRIGUES, R. L. . Sociabilidades juvenis a partir da indumentária. 2011. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• MARTINS, R. M. ; MEDEIROS, A. J. ; MAIA, E. C. ; SOUSA, K. C. ; GONCALVES, M. M. F. . O consumo e a qualidade de vida na terceira idade. 2011. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• SOUSA, K. C. ; MEDEIROS, A. J. ; OLIVEIRA, R. M. B. B. ; SILVA, C. M. F. . Se não tem seda vai cetim? O mercado das substituições. 2011. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• SOUSA, K. C. ; GONCALVES, M. M. F. ; RODRIGUES, R. L. ; SALES, C. M. V. . Diálogo com a juventude: falando de juventude e violência. 2011. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• SOUSA, K. C. ; GONCALVES, M. M. F. ; RODRIGUES, R. L. . Percepções juvenis a cerca da temática violência. 2011. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• SOUSA, K. C. . Vir a ser pesquisadora: prática de ensino, pesquisa e extensão no Programa de Educação Tutorial do Curso de Economia Doméstica. 2011. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• SOUSA, K. C. ; MEDEIROS, A. J. ; OLIVEIRA, R. M. B. B. ; SILVA, C. M. F. . O uso das fibras têxteis na produção do vestuário: quando se confunde o cetim com a seda. 2011. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• RODRIGUES, R. L. ; SOUSA, K. C. ; GONCALVES, M. M. F. . Sociabilidades juvenis na escola. 2011. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• MEDEIROS, A. J. ; RODRIGUES, R. L. ; SOUSA, K. C. . Sonhos e projetos de jovens do campo. 2011. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• SOUSA, K. C. ; GONCALVES, M. M. F. ; MARTINS, R. M. ; MEDEIROS, A. J. ; MAIA, E. C. ; SOUSA, E. M. . Consumo na terceira idade: priorizando a qualidade de vida. 2010. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• BARBOSA, A. D. S. S. ; SOUZA, C. S. ; SOUSA, K. C. . Juventude e novas tecnologias:um olhar sobre a perspectiva de gênero. 2010. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• SOUSA, K. C. . JOVENS DA ESCOLA DO CAMPO: TESSITURAS HÍBRIDAS COM A CULTURA DO CAMPO E DA CIDADE 2020 (Tese de Doutorado).

• SOUSA, K. C. . A PANDEMIA E O DESAFIO DE EDUCAR INCLUINDO. Cajazeiras: AINPGP, 2020 (Cadernos da AINPGP).

• SOUSA, K. C. . PERCURSOS E PROJETOS DE VIDA DAS JUVENTUDES EGRESSAS DA ESCOLA DO CAMPO. Fortaleza: Universidade Federal do Ceará, Centro de Humanidades , Programa de Pós - Graduação em Educação, 2016 (Dissertação de mestrado).

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2021 - 2022

  Licenciaturas em Educação do Campo, na modalidade EaD: perspectivas curriculares para a formação de professores, Descrição: O projeto de pesquisa ―Licenciaturas em Educação do Campo, na modalidade EaD: perspectivas curriculares para a formação de professores‖ tem como objetivo geral compreender como os objetivos e a proposta curricular dos Cursos de Licenciatura em Educação do Campo, ofertados na modalidade EaD por universidades públicas do país, concebem a articulação entre os conhecimentos teórico-práticos inerentes a formação de professores com as questões políticas, sociais e culturais do campo brasileiro. O interesse para a realização dessa investigação surgiu após a aprovação do Curso de Licenciatura em Educação do Campo, na modalidade de Educação a Distância (EaD), que será ofertado através do convênio entre a Universidade Aberta do Brasil (UAB) e a Universidade do Estado do Rio Grande do Norte (UERN) no primeiro semestre do ano de 2021, assim como pelo conhecimento da existências de outros cursos com essa nomenclatura na mesma modalidade. A Educação do Campo no Brasil representa uma perspectiva de educação construída no âmbito dos movimentos sociais do campo, com destaque o Movimento dos Trabalhadores Rurais Sem Terra (MST), que a partir da luta por Reforma Agrária Popular, que reitera a busca pelo reconhecimento da cidadania e dos direitos dos povos do campo a uma vida digna, tem como pauta o direito a educação e escola. Mas não qualquer educação ou escola. Defende-se uma educação do campo e não mais uma educação que se desenvolva no meio rural (CALDART, 2004). Isso significa dizer, uma educação que rompa com a histórica e precária Educação Rural, que tenha como perspectiva de educação a valorização e o reconhecimento da especificidade da vida e dos povos do campo. A partir do Movimento Nacional de Educação do Campo foram conquistadas diversas legislações e programas formativos, como o Programa Nacional de Educação na Reforma Agrária (Pronera), que foi responsável por formar diversos educadores sob a perspectiva da Educação do Campo, para após a formação atuarem nas escolas do campo nas áreas de assentamentos rurais do país. Molina e Hage (2015) ao refletirem sobre a oferta dos Cursos de Licenciatura em Educação do Campo chamam a atenção para os riscos e potencialidades da expansão desses cursos, que entre os riscos estão o distanciamento dos princípios que fundamentam a Educação do Campo. Nessa proposta de pesquisa, que se caracteriza como sendo qualitativa, buscaremos por meio da pesquisa exploratória e da pesquisa documental, identificar as universidades que oferecem os Cursos de Licenciatura em Educação do Campo, ofertados na modalidade EaD, assim como estudar o Projeto Pedagógico dos Cursos (PPC), a fim de compreender como se dá na proposta de formação de professores a articulação com as questões políticas, sociais e culturais do campo brasileiro, dimensões fundantes da Educação do Campo. Palavras-chave: Educação do Campo; Formação de Professores; Currículo; Campo brasileiro.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Kamila Costa de Sousa - Coordenador / Italo José Sales Marques - Integrante.

• 2020 - 2021

  Formação de Professores para a Práxis Docente na Sala de Aula Multisseriada da Escola Rural, Descrição: O projeto de pesquisa "Formação de Professores para a Práxis Docente na Sala de Aula Multisseriada da Escola Rural" tem como objetivo geral refletir sobre a formação inicial e profissional das professoras que atuam nas salas de aulas multisseriadas, da Unidade de Ensino Rural Lauro Maia, localizada na zona rural do Município de Patu/RN. O interesse para a realização dessa investigação surgiu do projeto de pesquisa anterior "Educação Rural e Sala Multisseriada: Desafios para Práxis Docente" que identificou que entre os desafios percebidos pelas educadoras para atuarem em salas multisseriadas tem relação com a formação de professores. Assim, esta pesquisa dará continuidade às reflexões iniciadas no projeto anterior. Compreende-se que a Educação Rural no Brasil revela em seu percurso histórico a negação do direito à escola e ao ensino aos povos do campo, negação essa que atualmente ainda se manifesta nas áreas rurais do país com o fechamento das escolas que ainda existem e resistem no campo. Ao se falar em Educação Rural/escola rural é comum identificarmos sua características através de estatísticas oficiais com os piores índices de alfabetização, com estruturas precárias e com a falta de recursos humanos, materiais, pedagógicos e físicos. Pode-se dizer que apesar dessa dívida histórica dos governantes com os povos do campo, algumas conquistas foram alcançadas pelos movimentos sociais, no que se refere à construção de uma nova perspectiva de educação para as áreas rurais, denominada de Educação do Campo. Mas, apesar de todas as conquistas e orientações presentes no plano legal, em relação à necessidade de garantir a educação/escola no território camponês, contextualizada com a vida do campo, ainda atualmente identificamos discrepância no que se refere às concepções e práticas educativas desenvolvidas nos territórios camponeses. Diante dessas diversas problemáticas, esse projeto investigará uma escola rural por meio da Pesquisa Qualitativa. Será utilizada a observação participante, o diário de campo e a entrevista como instrumentos de pesquisa para compreender os desafios enfrentados pelos/as educadores/as em suas práxis docentes. Palavras-chave: Educação Rural; Escola Rural; Sala Multisseriada; Práxis Docente.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Kamila Costa de Sousa - Coordenador / Laura da Silva Saldanha Pereira - Integrante.

• 2019 - 2020

  Educação Rural e Sala Multisseriada: desafios para práxis docente, Descrição: O projeto de pesquisa Educação Rural e Sala Multisseriada: desafios para práxis docente tem como objetivo geral compreender os desafios que os/as educadores/as da Unidade de Ensino Rural Lauro Maia, localizada na zona rural do Município de Patu/RN, enfrentam para desenvolver a práxis docente em salas multisseriadas, situadas em um contexto social, histórico e cultural camponês. Compreende-se que a Educação Rural no Brasil revela em seu percurso histórico a negação do direito à escola e ao ensino aos povos do campo, negação essa que atualmente ainda se manifesta nas áreas rurais do país com o fechamento das escolas que ainda existem e resistem no campo. Ao se falar em Educação Rural/escola rural é comum identificarmos suas características através de estatísticas oficiais com os piores índices de alfabetização, com estruturas precárias e com a falta de recursos humanos, materiais, pedagógicos e físicos. Pode-se dizer que apesar dessa dívida histórica dos governantes com os povos do campo, algumas conquistas foram alcançadas pelos movimentos sociais, no que se refere à construção de uma nova perspectiva de educação para as áreas rurais, denominada de Educação do Campo. Mas, apesar de todas as conquistas e orientações presentes no plano legal, em relação à necessidade de garantir a educação/escola no território camponês, contextualizada com a vida do campo, ainda atualmente identificamos discrepância no que se refere às concepções e práticas educativas desenvolvidas nos territórios camponeses. Diante dessas diversas problemáticas, esse projeto investigará uma escola rural por meio da Pesquisa Qualitativa. Será utilizada a observação participante, o diário de campo e a entrevista como instrumentos de pesquisa para compreender os desafios enfrentados pelos/as educadores/as em sua práxis docente.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Kamila Costa de Sousa - Coordenador / Mércia Daniely da Silva - Integrante.

• 2015 - 2017

  Juventude e Educação do Campo: desafios e possibilidades, Projeto certificado pelo(a) coordenador(a) Celecina de Maria Veras Sales em 10/04/2016., Descrição: O objetivo da pesquisa é conhecer os processos educativos que os/as jovens vivenciam na Escola do Campo e investigar se essa escola responde às demandas concretas da juventude rural. Sob muitos aspectos, a juventude rural ainda é pouca estudada, tem pouca produção acadêmica e um baixo investimento das políticas públicas. Após muitas mudanças na sociedade brasileira, a juventude torna-se tema emergente nos discursos e ações de diversos movimentos sociais e do Estado. Em 2005 o Brasil vivia um momento ímpar em relação a juventude, o que pode ser demonstrado através da criação do Conselho Nacional de Juventude e da Secretaria Nacional para Juventude - SNJ. Desde então, os/as jovens já não figuram apenas como parte da família beneficiada pelas políticas públicas, mas tornam-se foco das ações. No que se refere a jovens rurais, não houve grandes mudanças nos programas voltados para essa juventude, contudo, desde 2010 uma política de educação no Ceará trouxe uma Escola do Campo inovadora tanto na sua estrutura como no projeto político pedagógico. Essa política foi fruto da luta do Movimento dos Trabalhadores Sem Terra - MST por uma educação voltada para o campo. Para endenter essa problemática será utilizada a pesquisa qualitativa com jovens que frequentam a Escola de Ensino Médio de Formação Integral do Campo Florestan Fernandes, localizada no Assentamento Santana, município Monsenhor Tabosa - Ceará, inaugurada no dia 14 de junho de 2011, vinculada a Secretaria de Educação Básica do Estado do Ceará (SEDUC). Como as Escolas do Campo estão respondendo às demandas concretas da juventude rural? Os processos educativos correspondem as expectativas dos/as jovens? Como as expectativas se diferem com relação a questão de gênero? Como os/as jovens se apropriam do processo educativo? Qual o grau de satisfação e/ou insatisfação dos/as jovens com relação a escola?. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Doutorado: (1) . , Integrantes: Kamila Costa de Sousa - Integrante / Celecina de Maria Veras Sales - Coordenador / Lara Rocha Calixto - Integrante / Thaynara Pontes Cardoso - Integrante.

• 2012 - 2013

  A formação política de mulheres jovens de grupos culturais, Descrição: A atividade política, desde a Grécia antiga, não era para todas as pessoas, as mulheres, por exemplo, não participavam da pólis. Na sociedade moderna, as mulheres permaneceram a margem da política, principalmente as jovens que fazem parte de outro grupo sem voz no campo político, a juventude. Contudo, as mudanças ocorridas no século XX possibilitaram o acesso a educação e ao mercado de trabalho, o direito ao voto, e, posteriormente a ampliação do ensino universitário, a liberdade sexual, e tudo isso incentivou novas posturas e novos lugares para as mulheres no novo século. Será que esse novo cenário brasileiro tem influenciado um novo redimensionamento do pensar e viver a política? Será que as jovens mulheres hoje se percebem como sujeitos políticos? Existem espaços de formação política para as mulheres e os jovens em geral? As mulheres estão nesses espaços? Que grupos, associações, se constiuem espaços de formação? Esta pesquisa pretende conhecer o significado da política para as mulheres jovens que participam de grupos culturais e verificar se estas mulheres compreendem suas associações como espaços de formação e do agir politico. Para atingir nossos objetivos propomos desenvolver uma pesquisa qualitativa. Iniciaremos com a revisão bibliográfica, seguida de levantamento das candidaturas de mulheres a câmara municipal de Fortaleza ? CE em 2012, e, com os dois grupos culturais selecionados, utilizaremos os procedimentos metodológicos: observação, entrevistas abertas e grupo de discussão com as mulheres jovens participantes dos grupos investigados. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) . , Integrantes: Kamila Costa de Sousa - Integrante / Mairla Mara Fernandes Gonçalves - Integrante / Celecina de Maria Veras Sales - Coordenador.

Projetos de desenvolvimento

• 2015 - Atual

  Curso Técnico em Agroecologia e Extensão Rural - Residência Agrária, Projeto certificado pelo(a) coordenador(a) Celecina de Maria Veras Sales em 15/04/2016., Descrição: O Curso Técnico em Agroecologia e Extensão Rural - Residência Agrária tem como objetivo formar jovens estudantes das áreas de Reforma Agrária que estão cursando o ensino médio para uma compreensão crítica da realidade do campo com base nos princípios da agroecologia e enfoque no desenvolvimento sustentável do campo. Nesse sentido, priorizou-se 04 eixos temáticos fundamentais, no processo de formação, sendo estes: Educação do Campo, Extensão Rural em Bases Agroecológicas, Tecnologias Sociais Apropriadas às Condições do Semiárido e Sujeitos do Campo. Para a realização do Curso Técnico em Agroecologia e Extensão Rural ? Residência Agrária inicialmente serão selecionados 50 jovens das Escolas do Campo onde o Curso será realizado. Estas foram selecionadas pelos parceiros do Curso, sendo: Escola de Ensino Médio Maria Nazaré Flor/Assentamento Maceió em Itapioca; Escola de Ensino Médio João dos Santos de Oliveira/Assentamento 25 de Maio em Madalena; Escola de Ensino Médio Florestan Fernandes/Assentamento Santana em Monsenhor Tabosa; Escola de Ensino Médio Francisco Araújo Barros no Assentamento Lagoa do Mineiro/Itarema. Os estudantes a serem selecionados deverão estar cursando uma das séries do Ensino Médio, cada Escola terá a representatividade de aproximadamente 12 alunos. O Curso será desenvolvido em 10 etapas de formação (ver item 8) integralizadas através da alternância entre Tempo Escola e Tempo Comunidade, durante 22 meses (janeiro de 2015 a outubro de 2016). A Carga Horária total corresponde a 384 h, sendo 240 h reservadas para a realização do Tempo Escola e 144 h para o Tempo Comunidade. Nesse sentido, as atividades de formação do Tempo Escola serão desenvolvidas de modo itinerante nas 4 Escolas do Campo escolhidas para o desenvolvimento das atividades e na Universidade Federal do Ceará em etapas de 3 dias (T.U) e 2 dias (T.C) por mês durante o desenvolvimento do projeto. As atividades de formação do Tempo Comunidade serão programadas no Tempo Escola e realizadas pelos estudantes nas Escolas do Campo e Assentamentos onde residem. Estas devem ser socializadas no Tempo Escola no esforço de estabelecer uma práxis pedagógica na construção do conhecimento agroecológico junto aos jovens do campo.. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Mestrado acadêmico: (1) / Doutorado: (3) . , Integrantes: Kamila Costa de Sousa - Integrante / Celecina de Maria Veras Sales - Coordenador / Sarah Nobre de Menezes - Integrante / Ivana Leila Carvalho Fernandes - Integrante / Diana Mandes Cajado - Integrante / Paulo Roberto de Sousa Silva - Integrante / Antônio Jeová Moura Sampaio - Integrante / João Victor Bezerra Ribeiro - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro.

• 2015 - Atual

  Curso Técnico em Agroecologia e Extensão Rural - Residência Agrária, Projeto certificado pelo(a) coordenador(a) Celecina de Maria Veras Sales em 15/04/2016., Descrição: O Curso Técnico em Agroecologia e Extensão Rural - Residência Agrária tem como objetivo formar jovens estudantes das áreas de Reforma Agrária que estão cursando o ensino médio para uma compreensão crítica da realidade do campo com base nos princípios da agroecologia e enfoque no desenvolvimento sustentável do campo. Nesse sentido, priorizou-se 04 eixos temáticos fundamentais, no processo de formação, sendo estes: Educação do Campo, Extensão Rural em Bases Agroecológicas, Tecnologias Sociais Apropriadas às Condições do Semiárido e Sujeitos do Campo. Para a realização do Curso Técnico em Agroecologia e Extensão Rural ? Residência Agrária inicialmente serão selecionados 50 jovens das Escolas do Campo onde o Curso será realizado. Estas foram selecionadas pelos parceiros do Curso, sendo: Escola de Ensino Médio Maria Nazaré Flor/Assentamento Maceió em Itapioca; Escola de Ensino Médio João dos Santos de Oliveira/Assentamento 25 de Maio em Madalena; Escola de Ensino Médio Florestan Fernandes/Assentamento Santana em Monsenhor Tabosa; Escola de Ensino Médio Francisco Araújo Barros no Assentamento Lagoa do Mineiro/Itarema. Os estudantes a serem selecionados deverão estar cursando uma das séries do Ensino Médio, cada Escola terá a representatividade de aproximadamente 12 alunos. O Curso será desenvolvido em 10 etapas de formação (ver item 8) integralizadas através da alternância entre Tempo Escola e Tempo Comunidade, durante 22 meses (janeiro de 2015 a outubro de 2016). A Carga Horária total corresponde a 384 h, sendo 240 h reservadas para a realização do Tempo Escola e 144 h para o Tempo Comunidade. Nesse sentido, as atividades de formação do Tempo Escola serão desenvolvidas de modo itinerante nas 4 Escolas do Campo escolhidas para o desenvolvimento das atividades e na Universidade Federal do Ceará em etapas de 3 dias (T.U) e 2 dias (T.C) por mês durante o desenvolvimento do projeto. As atividades de formação do Tempo Comunidade serão programadas no Tempo Escola e realizadas pelos estudantes nas Escolas do Campo e Assentamentos onde residem. Estas devem ser socializadas no Tempo Escola no esforço de estabelecer uma práxis pedagógica na construção do conhecimento agroecológico junto aos jovens do campo.. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Mestrado acadêmico: (1) / Doutorado: (3) . , Integrantes: Kamila Costa de Sousa - Integrante / Celecina de Maria Veras Sales - Coordenador / Sarah Nobre de Menezes - Integrante / Ivana Leila Carvalho Fernandes - Integrante / Diana Mandes Cajado - Integrante / Paulo Roberto de Sousa Silva - Integrante / Antônio Jeová Moura Sampaio - Integrante / João Victor Bezerra Ribeiro - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro.

• 2015 - Atual

  Curso Técnico em Agroecologia e Extensão Rural - Residência Agrária, Projeto certificado pelo(a) coordenador(a) Celecina de Maria Veras Sales em 15/04/2016., Descrição: O Curso Técnico em Agroecologia e Extensão Rural - Residência Agrária tem como objetivo formar jovens estudantes das áreas de Reforma Agrária que estão cursando o ensino médio para uma compreensão crítica da realidade do campo com base nos princípios da agroecologia e enfoque no desenvolvimento sustentável do campo. Nesse sentido, priorizou-se 04 eixos temáticos fundamentais, no processo de formação, sendo estes: Educação do Campo, Extensão Rural em Bases Agroecológicas, Tecnologias Sociais Apropriadas às Condições do Semiárido e Sujeitos do Campo. Para a realização do Curso Técnico em Agroecologia e Extensão Rural ? Residência Agrária inicialmente serão selecionados 50 jovens das Escolas do Campo onde o Curso será realizado. Estas foram selecionadas pelos parceiros do Curso, sendo: Escola de Ensino Médio Maria Nazaré Flor/Assentamento Maceió em Itapioca; Escola de Ensino Médio João dos Santos de Oliveira/Assentamento 25 de Maio em Madalena; Escola de Ensino Médio Florestan Fernandes/Assentamento Santana em Monsenhor Tabosa; Escola de Ensino Médio Francisco Araújo Barros no Assentamento Lagoa do Mineiro/Itarema. Os estudantes a serem selecionados deverão estar cursando uma das séries do Ensino Médio, cada Escola terá a representatividade de aproximadamente 12 alunos. O Curso será desenvolvido em 10 etapas de formação (ver item 8) integralizadas através da alternância entre Tempo Escola e Tempo Comunidade, durante 22 meses (janeiro de 2015 a outubro de 2016). A Carga Horária total corresponde a 384 h, sendo 240 h reservadas para a realização do Tempo Escola e 144 h para o Tempo Comunidade. Nesse sentido, as atividades de formação do Tempo Escola serão desenvolvidas de modo itinerante nas 4 Escolas do Campo escolhidas para o desenvolvimento das atividades e na Universidade Federal do Ceará em etapas de 3 dias (T.U) e 2 dias (T.C) por mês durante o desenvolvimento do projeto. As atividades de formação do Tempo Comunidade serão programadas no Tempo Escola e realizadas pelos estudantes nas Escolas do Campo e Assentamentos onde residem. Estas devem ser socializadas no Tempo Escola no esforço de estabelecer uma práxis pedagógica na construção do conhecimento agroecológico junto aos jovens do campo.. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Mestrado acadêmico: (1) / Doutorado: (3) . , Integrantes: Kamila Costa de Sousa - Integrante / Celecina de Maria Veras Sales - Coordenador / Sarah Nobre de Menezes - Integrante / Ivana Leila Carvalho Fernandes - Integrante / Diana Mandes Cajado - Integrante / Paulo Roberto de Sousa Silva - Integrante / Antônio Jeová Moura Sampaio - Integrante / João Victor Bezerra Ribeiro - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro.

• 2015 - Atual

  Curso Técnico em Agroecologia e Extensão Rural - Residência Agrária, Projeto certificado pelo(a) coordenador(a) Celecina de Maria Veras Sales em 15/04/2016., Descrição: O Curso Técnico em Agroecologia e Extensão Rural - Residência Agrária tem como objetivo formar jovens estudantes das áreas de Reforma Agrária que estão cursando o ensino médio para uma compreensão crítica da realidade do campo com base nos princípios da agroecologia e enfoque no desenvolvimento sustentável do campo. Nesse sentido, priorizou-se 04 eixos temáticos fundamentais, no processo de formação, sendo estes: Educação do Campo, Extensão Rural em Bases Agroecológicas, Tecnologias Sociais Apropriadas às Condições do Semiárido e Sujeitos do Campo. Para a realização do Curso Técnico em Agroecologia e Extensão Rural ? Residência Agrária inicialmente serão selecionados 50 jovens das Escolas do Campo onde o Curso será realizado. Estas foram selecionadas pelos parceiros do Curso, sendo: Escola de Ensino Médio Maria Nazaré Flor/Assentamento Maceió em Itapioca; Escola de Ensino Médio João dos Santos de Oliveira/Assentamento 25 de Maio em Madalena; Escola de Ensino Médio Florestan Fernandes/Assentamento Santana em Monsenhor Tabosa; Escola de Ensino Médio Francisco Araújo Barros no Assentamento Lagoa do Mineiro/Itarema. Os estudantes a serem selecionados deverão estar cursando uma das séries do Ensino Médio, cada Escola terá a representatividade de aproximadamente 12 alunos. O Curso será desenvolvido em 10 etapas de formação (ver item 8) integralizadas através da alternância entre Tempo Escola e Tempo Comunidade, durante 22 meses (janeiro de 2015 a outubro de 2016). A Carga Horária total corresponde a 384 h, sendo 240 h reservadas para a realização do Tempo Escola e 144 h para o Tempo Comunidade. Nesse sentido, as atividades de formação do Tempo Escola serão desenvolvidas de modo itinerante nas 4 Escolas do Campo escolhidas para o desenvolvimento das atividades e na Universidade Federal do Ceará em etapas de 3 dias (T.U) e 2 dias (T.C) por mês durante o desenvolvimento do projeto. As atividades de formação do Tempo Comunidade serão programadas no Tempo Escola e realizadas pelos estudantes nas Escolas do Campo e Assentamentos onde residem. Estas devem ser socializadas no Tempo Escola no esforço de estabelecer uma práxis pedagógica na construção do conhecimento agroecológico junto aos jovens do campo.. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Mestrado acadêmico: (1) / Doutorado: (3) . , Integrantes: Kamila Costa de Sousa - Integrante / Celecina de Maria Veras Sales - Coordenador / Sarah Nobre de Menezes - Integrante / Ivana Leila Carvalho Fernandes - Integrante / Diana Mandes Cajado - Integrante / Paulo Roberto de Sousa Silva - Integrante / Antônio Jeová Moura Sampaio - Integrante / João Victor Bezerra Ribeiro - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro.

• 2015 - Atual

  Curso Técnico em Agroecologia e Extensão Rural - Residência Agrária, Projeto certificado pelo(a) coordenador(a) Celecina de Maria Veras Sales em 15/04/2016., Descrição: O Curso Técnico em Agroecologia e Extensão Rural - Residência Agrária tem como objetivo formar jovens estudantes das áreas de Reforma Agrária que estão cursando o ensino médio para uma compreensão crítica da realidade do campo com base nos princípios da agroecologia e enfoque no desenvolvimento sustentável do campo. Nesse sentido, priorizou-se 04 eixos temáticos fundamentais, no processo de formação, sendo estes: Educação do Campo, Extensão Rural em Bases Agroecológicas, Tecnologias Sociais Apropriadas às Condições do Semiárido e Sujeitos do Campo. Para a realização do Curso Técnico em Agroecologia e Extensão Rural ? Residência Agrária inicialmente serão selecionados 50 jovens das Escolas do Campo onde o Curso será realizado. Estas foram selecionadas pelos parceiros do Curso, sendo: Escola de Ensino Médio Maria Nazaré Flor/Assentamento Maceió em Itapioca; Escola de Ensino Médio João dos Santos de Oliveira/Assentamento 25 de Maio em Madalena; Escola de Ensino Médio Florestan Fernandes/Assentamento Santana em Monsenhor Tabosa; Escola de Ensino Médio Francisco Araújo Barros no Assentamento Lagoa do Mineiro/Itarema. Os estudantes a serem selecionados deverão estar cursando uma das séries do Ensino Médio, cada Escola terá a representatividade de aproximadamente 12 alunos. O Curso será desenvolvido em 10 etapas de formação (ver item 8) integralizadas através da alternância entre Tempo Escola e Tempo Comunidade, durante 22 meses (janeiro de 2015 a outubro de 2016). A Carga Horária total corresponde a 384 h, sendo 240 h reservadas para a realização do Tempo Escola e 144 h para o Tempo Comunidade. Nesse sentido, as atividades de formação do Tempo Escola serão desenvolvidas de modo itinerante nas 4 Escolas do Campo escolhidas para o desenvolvimento das atividades e na Universidade Federal do Ceará em etapas de 3 dias (T.U) e 2 dias (T.C) por mês durante o desenvolvimento do projeto. As atividades de formação do Tempo Comunidade serão programadas no Tempo Escola e realizadas pelos estudantes nas Escolas do Campo e Assentamentos onde residem. Estas devem ser socializadas no Tempo Escola no esforço de estabelecer uma práxis pedagógica na construção do conhecimento agroecológico junto aos jovens do campo.. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Mestrado acadêmico: (1) / Doutorado: (3) . , Integrantes: Kamila Costa de Sousa - Integrante / Celecina de Maria Veras Sales - Coordenador / Sarah Nobre de Menezes - Integrante / Ivana Leila Carvalho Fernandes - Integrante / Diana Mandes Cajado - Integrante / Paulo Roberto de Sousa Silva - Integrante / Antônio Jeová Moura Sampaio - Integrante / João Victor Bezerra Ribeiro - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro.

• 2015 - Atual

  Curso Técnico em Agroecologia e Extensão Rural - Residência Agrária, Projeto certificado pelo(a) coordenador(a) Celecina de Maria Veras Sales em 15/04/2016., Descrição: O Curso Técnico em Agroecologia e Extensão Rural - Residência Agrária tem como objetivo formar jovens estudantes das áreas de Reforma Agrária que estão cursando o ensino médio para uma compreensão crítica da realidade do campo com base nos princípios da agroecologia e enfoque no desenvolvimento sustentável do campo. Nesse sentido, priorizou-se 04 eixos temáticos fundamentais, no processo de formação, sendo estes: Educação do Campo, Extensão Rural em Bases Agroecológicas, Tecnologias Sociais Apropriadas às Condições do Semiárido e Sujeitos do Campo. Para a realização do Curso Técnico em Agroecologia e Extensão Rural ? Residência Agrária inicialmente serão selecionados 50 jovens das Escolas do Campo onde o Curso será realizado. Estas foram selecionadas pelos parceiros do Curso, sendo: Escola de Ensino Médio Maria Nazaré Flor/Assentamento Maceió em Itapioca; Escola de Ensino Médio João dos Santos de Oliveira/Assentamento 25 de Maio em Madalena; Escola de Ensino Médio Florestan Fernandes/Assentamento Santana em Monsenhor Tabosa; Escola de Ensino Médio Francisco Araújo Barros no Assentamento Lagoa do Mineiro/Itarema. Os estudantes a serem selecionados deverão estar cursando uma das séries do Ensino Médio, cada Escola terá a representatividade de aproximadamente 12 alunos. O Curso será desenvolvido em 10 etapas de formação (ver item 8) integralizadas através da alternância entre Tempo Escola e Tempo Comunidade, durante 22 meses (janeiro de 2015 a outubro de 2016). A Carga Horária total corresponde a 384 h, sendo 240 h reservadas para a realização do Tempo Escola e 144 h para o Tempo Comunidade. Nesse sentido, as atividades de formação do Tempo Escola serão desenvolvidas de modo itinerante nas 4 Escolas do Campo escolhidas para o desenvolvimento das atividades e na Universidade Federal do Ceará em etapas de 3 dias (T.U) e 2 dias (T.C) por mês durante o desenvolvimento do projeto. As atividades de formação do Tempo Comunidade serão programadas no Tempo Escola e realizadas pelos estudantes nas Escolas do Campo e Assentamentos onde residem. Estas devem ser socializadas no Tempo Escola no esforço de estabelecer uma práxis pedagógica na construção do conhecimento agroecológico junto aos jovens do campo.. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Mestrado acadêmico: (1) / Doutorado: (3) . , Integrantes: Kamila Costa de Sousa - Integrante / Celecina de Maria Veras Sales - Coordenador / Sarah Nobre de Menezes - Integrante / Ivana Leila Carvalho Fernandes - Integrante / Diana Mandes Cajado - Integrante / Paulo Roberto de Sousa Silva - Integrante / Antônio Jeová Moura Sampaio - Integrante / João Victor Bezerra Ribeiro - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro.

• 2015 - Atual

  Curso Técnico em Agroecologia e Extensão Rural - Residência Agrária, Projeto certificado pelo(a) coordenador(a) Celecina de Maria Veras Sales em 15/04/2016., Descrição: O Curso Técnico em Agroecologia e Extensão Rural - Residência Agrária tem como objetivo formar jovens estudantes das áreas de Reforma Agrária que estão cursando o ensino médio para uma compreensão crítica da realidade do campo com base nos princípios da agroecologia e enfoque no desenvolvimento sustentável do campo. Nesse sentido, priorizou-se 04 eixos temáticos fundamentais, no processo de formação, sendo estes: Educação do Campo, Extensão Rural em Bases Agroecológicas, Tecnologias Sociais Apropriadas às Condições do Semiárido e Sujeitos do Campo. Para a realização do Curso Técnico em Agroecologia e Extensão Rural ? Residência Agrária inicialmente serão selecionados 50 jovens das Escolas do Campo onde o Curso será realizado. Estas foram selecionadas pelos parceiros do Curso, sendo: Escola de Ensino Médio Maria Nazaré Flor/Assentamento Maceió em Itapioca; Escola de Ensino Médio João dos Santos de Oliveira/Assentamento 25 de Maio em Madalena; Escola de Ensino Médio Florestan Fernandes/Assentamento Santana em Monsenhor Tabosa; Escola de Ensino Médio Francisco Araújo Barros no Assentamento Lagoa do Mineiro/Itarema. Os estudantes a serem selecionados deverão estar cursando uma das séries do Ensino Médio, cada Escola terá a representatividade de aproximadamente 12 alunos. O Curso será desenvolvido em 10 etapas de formação (ver item 8) integralizadas através da alternância entre Tempo Escola e Tempo Comunidade, durante 22 meses (janeiro de 2015 a outubro de 2016). A Carga Horária total corresponde a 384 h, sendo 240 h reservadas para a realização do Tempo Escola e 144 h para o Tempo Comunidade. Nesse sentido, as atividades de formação do Tempo Escola serão desenvolvidas de modo itinerante nas 4 Escolas do Campo escolhidas para o desenvolvimento das atividades e na Universidade Federal do Ceará em etapas de 3 dias (T.U) e 2 dias (T.C) por mês durante o desenvolvimento do projeto. As atividades de formação do Tempo Comunidade serão programadas no Tempo Escola e realizadas pelos estudantes nas Escolas do Campo e Assentamentos onde residem. Estas devem ser socializadas no Tempo Escola no esforço de estabelecer uma práxis pedagógica na construção do conhecimento agroecológico junto aos jovens do campo.. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Mestrado acadêmico: (1) / Doutorado: (3) . , Integrantes: Kamila Costa de Sousa - Integrante / Celecina de Maria Veras Sales - Coordenador / Sarah Nobre de Menezes - Integrante / Ivana Leila Carvalho Fernandes - Integrante / Diana Mandes Cajado - Integrante / Paulo Roberto de Sousa Silva - Integrante / Antônio Jeová Moura Sampaio - Integrante / João Victor Bezerra Ribeiro - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro.

• 2015 - 2017

  Curso Técnico em Agroecologia e Extensão Rural - Residência Agrária, Projeto certificado pelo(a) coordenador(a) Celecina de Maria Veras Sales em 15/04/2016., Descrição: O Curso Técnico em Agroecologia e Extensão Rural - Residência Agrária tem como objetivo formar jovens estudantes das áreas de Reforma Agrária que estão cursando o ensino médio para uma compreensão crítica da realidade do campo com base nos princípios da agroecologia e enfoque no desenvolvimento sustentável do campo. Nesse sentido, priorizou-se 04 eixos temáticos fundamentais, no processo de formação, sendo estes: Educação do Campo, Extensão Rural em Bases Agroecológicas, Tecnologias Sociais Apropriadas às Condições do Semiárido e Sujeitos do Campo. Para a realização do Curso Técnico em Agroecologia e Extensão Rural ? Residência Agrária inicialmente serão selecionados 50 jovens das Escolas do Campo onde o Curso será realizado. Estas foram selecionadas pelos parceiros do Curso, sendo: Escola de Ensino Médio Maria Nazaré Flor/Assentamento Maceió em Itapioca; Escola de Ensino Médio João dos Santos de Oliveira/Assentamento 25 de Maio em Madalena; Escola de Ensino Médio Florestan Fernandes/Assentamento Santana em Monsenhor Tabosa; Escola de Ensino Médio Francisco Araújo Barros no Assentamento Lagoa do Mineiro/Itarema. Os estudantes a serem selecionados deverão estar cursando uma das séries do Ensino Médio, cada Escola terá a representatividade de aproximadamente 12 alunos. O Curso será desenvolvido em 10 etapas de formação (ver item 8) integralizadas através da alternância entre Tempo Escola e Tempo Comunidade, durante 22 meses (janeiro de 2015 a outubro de 2016). A Carga Horária total corresponde a 384 h, sendo 240 h reservadas para a realização do Tempo Escola e 144 h para o Tempo Comunidade. Nesse sentido, as atividades de formação do Tempo Escola serão desenvolvidas de modo itinerante nas 4 Escolas do Campo escolhidas para o desenvolvimento das atividades e na Universidade Federal do Ceará em etapas de 3 dias (T.U) e 2 dias (T.C) por mês durante o desenvolvimento do projeto. As atividades de formação do Tempo Comunidade serão programadas no Tempo Escola e realizadas pelos estudantes nas Escolas do Campo e Assentamentos onde residem. Estas devem ser socializadas no Tempo Escola no esforço de estabelecer uma práxis pedagógica na construção do conhecimento agroecológico junto aos jovens do campo.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Mestrado acadêmico: (1) / Doutorado: (3) . , Integrantes: Kamila Costa de Sousa - Integrante / Celecina de Maria Veras Sales - Coordenador / Sarah Nobre de Menezes - Integrante / Ivana Leila Carvalho Fernandes - Integrante / Diana Mandes Cajado - Integrante / Paulo Roberto de Sousa Silva - Integrante / Antônio Jeová Moura Sampaio - Integrante / João Victor Bezerra Ribeiro - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro.

• 2015 - 2017

  Curso Técnico em Agroecologia e Extensão Rural - Residência Agrária, Projeto certificado pelo(a) coordenador(a) Celecina de Maria Veras Sales em 15/04/2016., Descrição: O Curso Técnico em Agroecologia e Extensão Rural - Residência Agrária tem como objetivo formar jovens estudantes das áreas de Reforma Agrária que estão cursando o ensino médio para uma compreensão crítica da realidade do campo com base nos princípios da agroecologia e enfoque no desenvolvimento sustentável do campo. Nesse sentido, priorizou-se 04 eixos temáticos fundamentais, no processo de formação, sendo estes: Educação do Campo, Extensão Rural em Bases Agroecológicas, Tecnologias Sociais Apropriadas às Condições do Semiárido e Sujeitos do Campo. Para a realização do Curso Técnico em Agroecologia e Extensão Rural ? Residência Agrária inicialmente serão selecionados 50 jovens das Escolas do Campo onde o Curso será realizado. Estas foram selecionadas pelos parceiros do Curso, sendo: Escola de Ensino Médio Maria Nazaré Flor/Assentamento Maceió em Itapioca; Escola de Ensino Médio João dos Santos de Oliveira/Assentamento 25 de Maio em Madalena; Escola de Ensino Médio Florestan Fernandes/Assentamento Santana em Monsenhor Tabosa; Escola de Ensino Médio Francisco Araújo Barros no Assentamento Lagoa do Mineiro/Itarema. Os estudantes a serem selecionados deverão estar cursando uma das séries do Ensino Médio, cada Escola terá a representatividade de aproximadamente 12 alunos. O Curso será desenvolvido em 10 etapas de formação (ver item 8) integralizadas através da alternância entre Tempo Escola e Tempo Comunidade, durante 22 meses (janeiro de 2015 a outubro de 2016). A Carga Horária total corresponde a 384 h, sendo 240 h reservadas para a realização do Tempo Escola e 144 h para o Tempo Comunidade. Nesse sentido, as atividades de formação do Tempo Escola serão desenvolvidas de modo itinerante nas 4 Escolas do Campo escolhidas para o desenvolvimento das atividades e na Universidade Federal do Ceará em etapas de 3 dias (T.U) e 2 dias (T.C) por mês durante o desenvolvimento do projeto. As atividades de formação do Tempo Comunidade serão programadas no Tempo Escola e realizadas pelos estudantes nas Escolas do Campo e Assentamentos onde residem. Estas devem ser socializadas no Tempo Escola no esforço de estabelecer uma práxis pedagógica na construção do conhecimento agroecológico junto aos jovens do campo.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Mestrado acadêmico: (1) / Doutorado: (3) . , Integrantes: Kamila Costa de Sousa - Integrante / Celecina de Maria Veras Sales - Coordenador / Sarah Nobre de Menezes - Integrante / Ivana Leila Carvalho Fernandes - Integrante / Diana Mandes Cajado - Integrante / Paulo Roberto de Sousa Silva - Integrante / Antônio Jeová Moura Sampaio - Integrante / João Victor Bezerra Ribeiro - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro.

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  Curso Técnico em Agroecologia e Extensão Rural - Residência Agrária, Projeto certificado pelo(a) coordenador(a) Celecina de Maria Veras Sales em 15/04/2016., Descrição: O Curso Técnico em Agroecologia e Extensão Rural - Residência Agrária tem como objetivo formar jovens estudantes das áreas de Reforma Agrária que estão cursando o ensino médio para uma compreensão crítica da realidade do campo com base nos princípios da agroecologia e enfoque no desenvolvimento sustentável do campo. Nesse sentido, priorizou-se 04 eixos temáticos fundamentais, no processo de formação, sendo estes: Educação do Campo, Extensão Rural em Bases Agroecológicas, Tecnologias Sociais Apropriadas às Condições do Semiárido e Sujeitos do Campo. Para a realização do Curso Técnico em Agroecologia e Extensão Rural ? Residência Agrária inicialmente serão selecionados 50 jovens das Escolas do Campo onde o Curso será realizado. Estas foram selecionadas pelos parceiros do Curso, sendo: Escola de Ensino Médio Maria Nazaré Flor/Assentamento Maceió em Itapioca; Escola de Ensino Médio João dos Santos de Oliveira/Assentamento 25 de Maio em Madalena; Escola de Ensino Médio Florestan Fernandes/Assentamento Santana em Monsenhor Tabosa; Escola de Ensino Médio Francisco Araújo Barros no Assentamento Lagoa do Mineiro/Itarema. Os estudantes a serem selecionados deverão estar cursando uma das séries do Ensino Médio, cada Escola terá a representatividade de aproximadamente 12 alunos. O Curso será desenvolvido em 10 etapas de formação (ver item 8) integralizadas através da alternância entre Tempo Escola e Tempo Comunidade, durante 22 meses (janeiro de 2015 a outubro de 2016). A Carga Horária total corresponde a 384 h, sendo 240 h reservadas para a realização do Tempo Escola e 144 h para o Tempo Comunidade. Nesse sentido, as atividades de formação do Tempo Escola serão desenvolvidas de modo itinerante nas 4 Escolas do Campo escolhidas para o desenvolvimento das atividades e na Universidade Federal do Ceará em etapas de 3 dias (T.U) e 2 dias (T.C) por mês durante o desenvolvimento do projeto. As atividades de formação do Tempo Comunidade serão programadas no Tempo Escola e realizadas pelos estudantes nas Escolas do Campo e Assentamentos onde residem. Estas devem ser socializadas no Tempo Escola no esforço de estabelecer uma práxis pedagógica na construção do conhecimento agroecológico junto aos jovens do campo.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Mestrado acadêmico: (1) / Doutorado: (3) . , Integrantes: Kamila Costa de Sousa - Integrante / Celecina de Maria Veras Sales - Coordenador / Sarah Nobre de Menezes - Integrante / Ivana Leila Carvalho Fernandes - Integrante / Diana Mandes Cajado - Integrante / Paulo Roberto de Sousa Silva - Integrante / Antônio Jeová Moura Sampaio - Integrante / João Victor Bezerra Ribeiro - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro.

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  Curso Técnico em Agroecologia e Extensão Rural - Residência Agrária, Projeto certificado pelo(a) coordenador(a) Celecina de Maria Veras Sales em 15/04/2016., Descrição: O Curso Técnico em Agroecologia e Extensão Rural - Residência Agrária tem como objetivo formar jovens estudantes das áreas de Reforma Agrária que estão cursando o ensino médio para uma compreensão crítica da realidade do campo com base nos princípios da agroecologia e enfoque no desenvolvimento sustentável do campo. Nesse sentido, priorizou-se 04 eixos temáticos fundamentais, no processo de formação, sendo estes: Educação do Campo, Extensão Rural em Bases Agroecológicas, Tecnologias Sociais Apropriadas às Condições do Semiárido e Sujeitos do Campo. Para a realização do Curso Técnico em Agroecologia e Extensão Rural ? Residência Agrária inicialmente serão selecionados 50 jovens das Escolas do Campo onde o Curso será realizado. Estas foram selecionadas pelos parceiros do Curso, sendo: Escola de Ensino Médio Maria Nazaré Flor/Assentamento Maceió em Itapioca; Escola de Ensino Médio João dos Santos de Oliveira/Assentamento 25 de Maio em Madalena; Escola de Ensino Médio Florestan Fernandes/Assentamento Santana em Monsenhor Tabosa; Escola de Ensino Médio Francisco Araújo Barros no Assentamento Lagoa do Mineiro/Itarema. Os estudantes a serem selecionados deverão estar cursando uma das séries do Ensino Médio, cada Escola terá a representatividade de aproximadamente 12 alunos. O Curso será desenvolvido em 10 etapas de formação (ver item 8) integralizadas através da alternância entre Tempo Escola e Tempo Comunidade, durante 22 meses (janeiro de 2015 a outubro de 2016). A Carga Horária total corresponde a 384 h, sendo 240 h reservadas para a realização do Tempo Escola e 144 h para o Tempo Comunidade. Nesse sentido, as atividades de formação do Tempo Escola serão desenvolvidas de modo itinerante nas 4 Escolas do Campo escolhidas para o desenvolvimento das atividades e na Universidade Federal do Ceará em etapas de 3 dias (T.U) e 2 dias (T.C) por mês durante o desenvolvimento do projeto. As atividades de formação do Tempo Comunidade serão programadas no Tempo Escola e realizadas pelos estudantes nas Escolas do Campo e Assentamentos onde residem. Estas devem ser socializadas no Tempo Escola no esforço de estabelecer uma práxis pedagógica na construção do conhecimento agroecológico junto aos jovens do campo.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Mestrado acadêmico: (1) / Doutorado: (3) . , Integrantes: Kamila Costa de Sousa - Integrante / Celecina de Maria Veras Sales - Coordenador / Sarah Nobre de Menezes - Integrante / Ivana Leila Carvalho Fernandes - Integrante / Diana Mandes Cajado - Integrante / Paulo Roberto de Sousa Silva - Integrante / Antônio Jeová Moura Sampaio - Integrante / João Victor Bezerra Ribeiro - Integrante.Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro.

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  Curso Técnico em Agroecologia e Extensão Rural - Residência Agrária, Projeto certificado pelo(a) coordenador(a) Celecina de Maria Veras Sales em 15/04/2016., Descrição: O Curso Técnico em Agroecologia e Extensão Rural - Residência Agrária tem como objetivo formar jovens estudantes das áreas de Reforma Agrária que estão cursando o ensino médio para uma compreensão crítica da realidade do campo com base nos princípios da agroecologia e enfoque no desenvolvimento sustentável do campo. Nesse sentido, priorizou-se 04 eixos temáticos fundamentais, no processo de formação, sendo estes: Educação do Campo, Extensão Rural em Bases Agroecológicas, Tecnologias Sociais Apropriadas às Condições do Semiárido e Sujeitos do Campo. Para a realização do Curso Técnico em Agroecologia e Extensão Rural ? Residência Agrária inicialmente serão selecionados 50 jovens das Escolas do Campo onde o Curso será realizado. Estas foram selecionadas pelos parceiros do Curso, sendo: Escola de Ensino Médio Maria Nazaré Flor/Assentamento Maceió em Itapioca; Escola de Ensino Médio João dos Santos de Oliveira/Assentamento 25 de Maio em Madalena; Escola de Ensino Médio Florestan Fernandes/Assentamento Santana em Monsenhor Tabosa; Escola de Ensino Médio Francisco Araújo Barros no Assentamento Lagoa do Mineiro/Itarema. Os estudantes a serem selecionados deverão estar cursando uma das séries do Ensino Médio, cada Escola terá a representatividade de aproximadamente 12 alunos. O Curso será desenvolvido em 10 etapas de formação (ver item 8) integralizadas através da alternância entre Tempo Escola e Tempo Comunidade, durante 22 meses (janeiro de 2015 a outubro de 2016). A Carga Horária total corresponde a 384 h, sendo 240 h reservadas para a realização do Tempo Escola e 144 h para o Tempo Comunidade. Nesse sentido, as atividades de formação do Tempo Escola serão desenvolvidas de modo itinerante nas 4 Escolas do Campo escolhidas para o desenvolvimento das atividades e na Universidade Federal do Ceará em etapas de 3 dias (T.U) e 2 dias (T.C) por mês durante o desenvolvimento do projeto. As atividades de formação do Tempo Comunidade serão programadas no Tempo Escola e realizadas pelos estudantes nas Escolas do Campo e Assentamentos onde residem. Estas devem ser socializadas no Tempo Escola no esforço de estabelecer uma práxis pedagógica na construção do conhecimento agroecológico junto aos jovens do campo.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Mestrado acadêmico: (1) / Doutorado: (3) . , Integrantes: Kamila Costa de Sousa - Integrante / Celecina de Maria Veras Sales - Coordenador / Sarah Nobre de Menezes - Integrante / Ivana Leila Carvalho Fernandes - Integrante / Diana Mandes Cajado - Integrante / Paulo Roberto de Sousa Silva - Integrante / Antônio Jeová Moura Sampaio - Integrante / João Victor Bezerra Ribeiro - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro.

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  Curso Técnico em Agroecologia e Extensão Rural - Residência Agrária, Projeto certificado pelo(a) coordenador(a) Celecina de Maria Veras Sales em 15/04/2016., Descrição: O Curso Técnico em Agroecologia e Extensão Rural - Residência Agrária tem como objetivo formar jovens estudantes das áreas de Reforma Agrária que estão cursando o ensino médio para uma compreensão crítica da realidade do campo com base nos princípios da agroecologia e enfoque no desenvolvimento sustentável do campo. Nesse sentido, priorizou-se 04 eixos temáticos fundamentais, no processo de formação, sendo estes: Educação do Campo, Extensão Rural em Bases Agroecológicas, Tecnologias Sociais Apropriadas às Condições do Semiárido e Sujeitos do Campo. Para a realização do Curso Técnico em Agroecologia e Extensão Rural ? Residência Agrária inicialmente serão selecionados 50 jovens das Escolas do Campo onde o Curso será realizado. Estas foram selecionadas pelos parceiros do Curso, sendo: Escola de Ensino Médio Maria Nazaré Flor/Assentamento Maceió em Itapioca; Escola de Ensino Médio João dos Santos de Oliveira/Assentamento 25 de Maio em Madalena; Escola de Ensino Médio Florestan Fernandes/Assentamento Santana em Monsenhor Tabosa; Escola de Ensino Médio Francisco Araújo Barros no Assentamento Lagoa do Mineiro/Itarema. Os estudantes a serem selecionados deverão estar cursando uma das séries do Ensino Médio, cada Escola terá a representatividade de aproximadamente 12 alunos. O Curso será desenvolvido em 10 etapas de formação (ver item 8) integralizadas através da alternância entre Tempo Escola e Tempo Comunidade, durante 22 meses (janeiro de 2015 a outubro de 2016). A Carga Horária total corresponde a 384 h, sendo 240 h reservadas para a realização do Tempo Escola e 144 h para o Tempo Comunidade. Nesse sentido, as atividades de formação do Tempo Escola serão desenvolvidas de modo itinerante nas 4 Escolas do Campo escolhidas para o desenvolvimento das atividades e na Universidade Federal do Ceará em etapas de 3 dias (T.U) e 2 dias (T.C) por mês durante o desenvolvimento do projeto. As atividades de formação do Tempo Comunidade serão programadas no Tempo Escola e realizadas pelos estudantes nas Escolas do Campo e Assentamentos onde residem. Estas devem ser socializadas no Tempo Escola no esforço de estabelecer uma práxis pedagógica na construção do conhecimento agroecológico junto aos jovens do campo.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Mestrado acadêmico: (1) / Doutorado: (3) . , Integrantes: Kamila Costa de Sousa - Integrante / Celecina de Maria Veras Sales - Coordenador / Sarah Nobre de Menezes - Integrante / Ivana Leila Carvalho Fernandes - Integrante / Diana Mandes Cajado - Integrante / Paulo Roberto de Sousa Silva - Integrante / Antônio Jeová Moura Sampaio - Integrante / João Victor Bezerra Ribeiro - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro.

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  Curso Técnico em Agroecologia e Extensão Rural - Residência Agrária, Projeto certificado pelo(a) coordenador(a) Celecina de Maria Veras Sales em 15/04/2016., Descrição: O Curso Técnico em Agroecologia e Extensão Rural - Residência Agrária tem como objetivo formar jovens estudantes das áreas de Reforma Agrária que estão cursando o ensino médio para uma compreensão crítica da realidade do campo com base nos princípios da agroecologia e enfoque no desenvolvimento sustentável do campo. Nesse sentido, priorizou-se 04 eixos temáticos fundamentais, no processo de formação, sendo estes: Educação do Campo, Extensão Rural em Bases Agroecológicas, Tecnologias Sociais Apropriadas às Condições do Semiárido e Sujeitos do Campo. Para a realização do Curso Técnico em Agroecologia e Extensão Rural ? Residência Agrária inicialmente serão selecionados 50 jovens das Escolas do Campo onde o Curso será realizado. Estas foram selecionadas pelos parceiros do Curso, sendo: Escola de Ensino Médio Maria Nazaré Flor/Assentamento Maceió em Itapioca; Escola de Ensino Médio João dos Santos de Oliveira/Assentamento 25 de Maio em Madalena; Escola de Ensino Médio Florestan Fernandes/Assentamento Santana em Monsenhor Tabosa; Escola de Ensino Médio Francisco Araújo Barros no Assentamento Lagoa do Mineiro/Itarema. Os estudantes a serem selecionados deverão estar cursando uma das séries do Ensino Médio, cada Escola terá a representatividade de aproximadamente 12 alunos. O Curso será desenvolvido em 10 etapas de formação (ver item 8) integralizadas através da alternância entre Tempo Escola e Tempo Comunidade, durante 22 meses (janeiro de 2015 a outubro de 2016). A Carga Horária total corresponde a 384 h, sendo 240 h reservadas para a realização do Tempo Escola e 144 h para o Tempo Comunidade. Nesse sentido, as atividades de formação do Tempo Escola serão desenvolvidas de modo itinerante nas 4 Escolas do Campo escolhidas para o desenvolvimento das atividades e na Universidade Federal do Ceará em etapas de 3 dias (T.U) e 2 dias (T.C) por mês durante o desenvolvimento do projeto. As atividades de formação do Tempo Comunidade serão programadas no Tempo Escola e realizadas pelos estudantes nas Escolas do Campo e Assentamentos onde residem. Estas devem ser socializadas no Tempo Escola no esforço de estabelecer uma práxis pedagógica na construção do conhecimento agroecológico junto aos jovens do campo.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Mestrado acadêmico: (1) / Doutorado: (3) . , Integrantes: Kamila Costa de Sousa - Integrante / Celecina de Maria Veras Sales - Coordenador / Sarah Nobre de Menezes - Integrante / Ivana Leila Carvalho Fernandes - Integrante / Diana Mandes Cajado - Integrante / Paulo Roberto de Sousa Silva - Integrante / Antônio Jeová Moura Sampaio - Integrante / João Victor Bezerra Ribeiro - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro.

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  Curso Técnico em Agroecologia e Extensão Rural - Residência Agrária, Projeto certificado pelo(a) coordenador(a) Celecina de Maria Veras Sales em 15/04/2016., Descrição: O Curso Técnico em Agroecologia e Extensão Rural - Residência Agrária tem como objetivo formar jovens estudantes das áreas de Reforma Agrária que estão cursando o ensino médio para uma compreensão crítica da realidade do campo com base nos princípios da agroecologia e enfoque no desenvolvimento sustentável do campo. Nesse sentido, priorizou-se 04 eixos temáticos fundamentais, no processo de formação, sendo estes: Educação do Campo, Extensão Rural em Bases Agroecológicas, Tecnologias Sociais Apropriadas às Condições do Semiárido e Sujeitos do Campo. Para a realização do Curso Técnico em Agroecologia e Extensão Rural ? Residência Agrária inicialmente serão selecionados 50 jovens das Escolas do Campo onde o Curso será realizado. Estas foram selecionadas pelos parceiros do Curso, sendo: Escola de Ensino Médio Maria Nazaré Flor/Assentamento Maceió em Itapioca; Escola de Ensino Médio João dos Santos de Oliveira/Assentamento 25 de Maio em Madalena; Escola de Ensino Médio Florestan Fernandes/Assentamento Santana em Monsenhor Tabosa; Escola de Ensino Médio Francisco Araújo Barros no Assentamento Lagoa do Mineiro/Itarema. Os estudantes a serem selecionados deverão estar cursando uma das séries do Ensino Médio, cada Escola terá a representatividade de aproximadamente 12 alunos. O Curso será desenvolvido em 10 etapas de formação (ver item 8) integralizadas através da alternância entre Tempo Escola e Tempo Comunidade, durante 22 meses (janeiro de 2015 a outubro de 2016). A Carga Horária total corresponde a 384 h, sendo 240 h reservadas para a realização do Tempo Escola e 144 h para o Tempo Comunidade. Nesse sentido, as atividades de formação do Tempo Escola serão desenvolvidas de modo itinerante nas 4 Escolas do Campo escolhidas para o desenvolvimento das atividades e na Universidade Federal do Ceará em etapas de 3 dias (T.U) e 2 dias (T.C) por mês durante o desenvolvimento do projeto. As atividades de formação do Tempo Comunidade serão programadas no Tempo Escola e realizadas pelos estudantes nas Escolas do Campo e Assentamentos onde residem. Estas devem ser socializadas no Tempo Escola no esforço de estabelecer uma práxis pedagógica na construção do conhecimento agroecológico junto aos jovens do campo.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Mestrado acadêmico: (1) / Doutorado: (3) . , Integrantes: Kamila Costa de Sousa - Integrante / Celecina de Maria Veras Sales - Coordenador / Sarah Nobre de Menezes - Integrante / Ivana Leila Carvalho Fernandes - Integrante / Diana Mandes Cajado - Integrante / Paulo Roberto de Sousa Silva - Integrante / Antônio Jeová Moura Sampaio - Integrante / João Victor Bezerra Ribeiro - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro.

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Prêmios