Sandra Puliezi

CEO do Instituto Ler Mais. Doutora em Psicologia da Educação na PUCSP e mestre em Psicologia da Educação na PUCSP. Formada em Pedagogia pela Universidade de São Paulo. Obteve o título de Psicopedagoga pela Universidade Mackenzie.Especialista em alfabetização e no ensino de Língua Portuguesa pelo Instituto Qualidade no Ensino. É membro do grupo de pesquisa "Escolarização Inicial e Desenvolvimento Psicológico"-EIDEP - PUC/SP, atuando na linha de pesquisa "Aquisição inicial da linguagem escrita e habilidades metalinguísticas". É a autora de diversos livros e do Método das Onomatopeias, sendo esse um método para ensinar os sons das letras de fforma lúdica criado com base em evidências da Ciência da Leitura. Atualmente trabalha com formação de professores e pesquisa, compartilhando conhecimento científico nas redes sociais, publicação de livros e artigos.

Informações coletadas do Lattes em 15/04/2026

Acadêmico

Formação acadêmica

Doutorado em Educação (Psicologia da Educação)

2012 - 2015

Pontifícia Universidade Católica de São Paulo
Título: Fluência e compreensão na leitura de textos: um estudo com crianças do 4º ano do ensino fundamental
, Ano de obtenção: 2015. Maria Regina Maluf. Bolsista do(a): Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior, CAPES, Brasil. Palavras-chave: fluencia de leitura; compreensão de texto.Grande área: Ciências HumanasGrande Área: Ciências Humanas / Área: Educação.

Mestrado em Educação (Psicologia da Educação)

2009 - 2011

Pontifícia Universidade Católica de São Paulo
Título: A contribuição da consciência fonológica, memória de trabalho e velocidade de nomeação na habilidade inicial de leitura
, Ano de Obtenção: 2011.Maria Regina Maluf.Bolsista do(a): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico, CNPq, Brasil. Palavras-chave: Psicologia cognitiva.Grande área: Ciências HumanasGrande Área: Ciências Humanas / Área: Psicologia / Subárea: Psicologia Cognitiva. Grande Área: Ciências Humanas / Área: Psicologia / Subárea: Psicologia Cognitiva / Especialidade: Cognição e linguagem. Setores de atividade: Educação.

Especialização em psicopedagogia

2001 - 2002

Instituto Presbiteriano Mackenzie
Título: Alfabetização e práticas sociais de escrita. O papel da escola no elevado índice de dificuldades na leitura e escrita.
Orientador: Maria Célia M. Campos

Graduação em Pedagogia

1996 - 2000

Universidade de São Paulo

Formação complementar

2013 - 2013

Morfologia, Vocabulário e Aprendizagem da Leitura. (Carga horária: 11h). , Universidade de São Paulo, USP, Brasil.

2013 - 2013

Aprendizagem da leitura e seu impacto no cérebro. (Carga horária: 2h). , Universidade de São Paulo, USP, Brasil.

2010 - 2010

Artigo científico: dos fundamentos à submissão. (Carga horária: 6h). , Universidade de São Paulo, USP, Brasil.

2003 - 2004

PROFA- Programa de Formaçãoo de Professores Alfab. , Secretaria Municipal de Educação de São paulo, SME, Brasil.

2003 - 2003

Extensão universitária em Metodologia do Ensino de Linguistica. (Carga horária: 60h). , Universidade de São Paulo, USP, Brasil.

2001 - 2001

Formação de Formadores de Professores de Língua Po. (Carga horária: 554h). , Instituto Qualidade no Ensino, IQE, Brasil.

Idiomas

Inglês

Compreende Bem, Fala Bem, Lê Bem, Escreve Bem.

Espanhol

Compreende Bem, Fala Bem, Lê Bem, Escreve Bem.

Português

Compreende Bem, Fala Bem, Lê Bem, Escreve Bem.

Áreas de atuação

Grande área: Ciências Humanas / Área: Psicologia.

Grande área: Ciências Humanas / Área: Psicologia / Subárea: Psicologia Cognitiva.

Grande área: Ciências Humanas / Área: Educação.

Organização de eventos

PULIEZI, SANDRA . Staff week appreciation. 2018. (Outro).

PULIEZI, S. . Staff week appreciation. 2015. (Outro).

MALUF, M. R. ; PULIEZI, S. ; Sperb, Tânia Mara ; Placco, Vera Maria Nigro de Souza ; DAVIS, Cláudia ; PAULA, Fuaulein Vidigal de ; SICCHERINO, Luciene Aparecida Felipe ; Panciera, Sara del Trete ; BARRERA, Sylvia Domingues . Seminário Internacional de alfabetização. 2011. (Outro).

Participação em eventos

2 Formação continuada de professores em Curitibanos-SC.Da Neurociência à Sala de Aula: Caminhos para uma Alfabetização Baseada em Evidências. 2025. (Encontro).

2 Formação continuada de professores em Itapecerica da Serra-SP.Como o Cérebro Aprende a Ler: Fundamentos Neurocientíficos e Estratégias Eficazes de Alfabetização. 2025. (Encontro).

3 Formação continuada de professores em Curitibanos-SC.Consciência Fonológica e Ciência da Leitura: O que Todo Professor Precisa Saber. 2025. (Encontro).

3 Formação continuada dos professores de Itapecerica da Serra-SP.Como o Cérebro Aprende a Ler: Fundamentos Neurocientíficos e Estratégias Eficazes de Alfabetização. 2025. (Encontro).

3 Jornada pedagógica de Itapecerica da Serra- SP.Como o Cérebro Aprende a Ler: Fundamentos Neurocientíficos e Estratégias Eficazes de Alfabetização. 2025. (Encontro).

4 Formação continuada dos professores em Curitibanos-SC.Alfabetização Inteligente: Práticas Comprovadas pela Neurociência para Desenvolver Leitores Competentes. 2025. (Encontro).

Ciclo formativo de professores em Guamiranga-PR.Consciência Fonológica e Ciência da Leitura: O que Todo Professor Precisa Saber. 2025. (Encontro).

Congresso das APAES do Rio Grande do Sul. Da Neurociência à Sala de Aula: Caminhos para uma Alfabetização Baseada em Evidências. 2025. (Congresso).

Encontro de alfabetização em Rosário Oeste-MT.Consciência Fonológica e Ciência da Leitura: O que Todo Professor Precisa Saber. 2025. (Encontro).

Encontro de professores no Clégio Sagrado Coração de Jesus em Teresina-PI.Como o Cérebro Aprende a Ler: Fundamentos Neurocientíficos e Estratégias Eficazes de Alfabetização. 2025. (Encontro).

Formação continuada de professores em Aimorés-MG.Da Neurociência à Sala de Aula: Caminhos para uma Alfabetização Baseada em Evidências. 2025. (Encontro).

Formação continuada de professores em Araraquara-SP.Alfabetização Inteligente: Práticas Comprovadas pela Neurociência para Desenvolver Leitores Competentes. 2025. (Encontro).

Formação continuada de professores em Bom Sucesso-MG.Alfabetização que Transforma: Neurociência, Consciência Fonológica e Práticas Baseadas em Evidências. 2025. (Encontro).

Formação continuada de professores em Cacoal-RO.Alfabetização que Transforma: Neurociência, Consciência Fonológica e Práticas Baseadas em Evidências. 2025. (Encontro).

Formação continuada de professores em Cidade Ocidental-GO.Como o Cérebro Aprende a Ler: Fundamentos Neurocientíficos e Estratégias Eficazes de Alfabetização. 2025. (Encontro).

Formação continuada de professores em Conselheiro Pena-MG.Como o Cérebro Aprende a Ler: Fundamentos Neurocientíficos e Estratégias Eficazes de Alfabetização. 2025. (Encontro).

Formação continuada de professores em Cordeiro-RJ.Da Neurociência à Sala de Aula: Caminhos para uma Alfabetização Baseada em Evidências. 2025. (Encontro).

Formação continuada de professores em Curitibanos-SC.Consciência Fonológica e Ciência da Leitura: O que Todo Professor Precisa Saber. 2025. (Encontro).

Formação continuada de professores em Frei Inocêncio-MG.Alfabetização Inteligente: Práticas Comprovadas pela Neurociência para Desenvolver Leitores Competentes. 2025. (Encontro).

Formação continuada de professores em Itacarambi-MG.Como o Cérebro Aprende a Ler: Fundamentos Neurocientíficos e Estratégias Eficazes de Alfabetização. 2025. (Encontro).

Formação continuada de professores em Itapecerica da Serra-SP.Alfabetização que Transforma: Neurociência, Consciência Fonológica e Práticas Baseadas em Evidências. 2025. (Encontro).

Formação continuada de professores em Itueta-MG.Alfabetização que Transforma: Neurociência, Consciência Fonológica e Práticas Baseadas em Evidências. 2025. (Encontro).

Formação continuada de professores em Jacutinga-MG.Consciência Fonológica e Ciência da Leitura: O que Todo Professor Precisa Saber. 2025. (Encontro).

Formação continuada de professores em Jataí-GO.Consciência Fonológica e Ciência da Leitura: O que Todo Professor Precisa Saber. 2025. (Oficina).

Formação continuada de professores em Macatuba-SP.Alfabetização que Transforma: Neurociência, Consciência Fonológica e Práticas Baseadas em Evidências. 2025. (Encontro).

Formação continuada de professores em Parnarama-MA.Consciência Fonológica e Ciência da Leitura: O que Todo Professor Precisa Saber. 2025. (Encontro).

Formação continuada de professores em Resplendor-MG.Alfabetização Inteligente: Práticas Comprovadas pela Neurociência para Desenvolver Leitores Competentes. 2025. (Encontro).

Formação continuada de professores em Santa Cecília-SC.Consciência Fonológica e Ciência da Leitura: O que Todo Professor Precisa Saber. 2025. (Encontro).

Formação continuada de professores em Taquaritinga-SP.Alfabetização que Transforma: Neurociência, Consciência Fonológica e Práticas Baseadas em Evidências. 2025. (Encontro).

Formação continuada de professores em Wenceslau Bras-PR.Da Neurociência à Sala de Aula: Caminhos para uma Alfabetização Baseada em Evidências. 2025. (Encontro).

Formação continuada dos professores de Andradina-SP.Consciência Fonológica e Ciência da Leitura: O que Todo Professor Precisa Saber. 2025. (Encontro).

Formação continuada dos professores de Campo Florido-MG.Consciência Fonológica e Ciência da Leitura: O que Todo Professor Precisa Saber. 2025. (Encontro).

Formação continuada dos professores em Arapiraca-AL.Da Neurociência à Sala de Aula: Caminhos para uma Alfabetização Baseada em Evidências. 2025. (Encontro).

Formação continuada dos professores em Paraíso das Águas-MS.Da Neurociência à Sala de Aula: Caminhos para uma Alfabetização Baseada em Evidências. 2025. (Encontro).

Formação continuada dos professores em Turvelândia-GO.Da Neurociência à Sala de Aula: Caminhos para uma Alfabetização Baseada em Evidências. 2025. (Encontro).

Formação continuada em Jaru-RO.Da Neurociência à Sala de Aula: Caminhos para uma Alfabetização Baseada em Evidências. 2025. (Encontro).

Formação continuada em Santana do Itararé-PR.Como o Cérebro Aprende a Ler: Fundamentos Neurocientíficos e Estratégias Eficazes de Alfabetização. 2025. (Encontro).

Formação de professores em Paraipaba-CE.Alfabetização Inteligente: Práticas Comprovadas pela Neurociência para Desenvolver Leitores Competentes. 2025. (Encontro).

Formação dos professores da educação infantil em Praia Grande-SP.Alfabetização que Transforma: Neurociência, Consciência Fonológica e Práticas Baseadas em Evidências. 2025. (Encontro).

Formação dos professores de Salto do Itararé-PR.Como o Cérebro Aprende a Ler: Fundamentos Neurocientíficos e Estratégias Eficazes de Alfabetização. 2025. (Encontro).

Formação dos professores do Colégio Literato em São Luís do Maranhão.Como o Cérebro Aprende a Ler: Fundamentos Neurocientíficos e Estratégias Eficazes de Alfabetização. 2025. (Encontro).

Formação e continuada dos professores de Batayporã-MS.Como o Cérebro Aprende a Ler: Fundamentos Neurocientíficos e Estratégias Eficazes de Alfabetização. 2025. (Encontro).

Formação em alfabetização da ARDOCE - Governador Valadares-MG.Como o Cérebro Aprende a Ler: Fundamentos Neurocientíficos e Estratégias Eficazes de Alfabetização. 2025. (Encontro).

Formação em Alto Horizonte-GO.Alfabetização que Transforma: Neurociência, Consciência Fonológica e Práticas Baseadas em Evidências. 2025. (Encontro).

III encontro de alfabetização em Satuba-AL.Alfabetização Inteligente: Práticas Comprovadas pela Neurociência para Desenvolver Leitores Competentes. 2025. (Encontro).

Jornada Pedagógica de Água Clara-MS.Da Neurociência à Sala de Aula: Caminhos para uma Alfabetização Baseada em Evidências. 2025. (Encontro).

Jornada Pedagógica de Batayporã- MS.Consciência Fonológica e Ciência da Leitura: O que Todo Professor Precisa Saber. 2025. (Encontro).

Jornada Pedagógica de Canapi-AL.Da Neurociência à Sala de Aula: Caminhos para uma Alfabetização Baseada em Evidências. 2025. (Encontro).

Jornada pedagógica de Cordeiro-RJ.Alfabetização Inteligente: Práticas Comprovadas pela Neurociência para Desenvolver Leitores Competentes. 2025. (Encontro).

Jornada Pedagógica de Curvelândia-MT.Alfabetização Inteligente: Práticas Comprovadas pela Neurociência para Desenvolver Leitores Competentes. 2025. (Encontro).

Jornada Pedagógica de Paraíso das Águas-MS.Como o Cérebro Aprende a Ler: Fundamentos Neurocientíficos e Estratégias Eficazes de Alfabetização. 2025. (Encontro).

Jornada Pedagógica de Porto Murtinho-MS.Alfabetização que Transforma: Neurociência, Consciência Fonológica e Práticas Baseadas em Evidências. 2025. (Encontro).

Jornada Pedagógica de Praia Grande-SP.Consciência Fonológica e Ciência da Leitura: O que Todo Professor Precisa Saber. 2025. (Encontro).

Jornada pedagógica de Sinop-MT.Como o Cérebro Aprende a Ler: Fundamentos Neurocientíficos e Estratégias Eficazes de Alfabetização. 2025. (Encontro).

Jornada pedagógica - Jataí, GO.Alfabetização que Transforma: Neurociência, Consciência Fonológica e Práticas Baseadas em Evidências. 2025. (Encontro).

Jornada pedagógica - Juara, MT.Como o Cérebro Aprende a Ler: Fundamentos Neurocientíficos e Estratégias Eficazes de Alfabetização. 2025. (Encontro).

Jornada pedagógica - Nova Xavantina, MT.Da Neurociência à Sala de Aula: Caminhos para uma Alfabetização Baseada em Evidências. 2025. (Encontro).

Workshop de professores em Belo Horizonte-MG (instituto ler mais).Alfabetização que Transforma: Neurociência, Consciência Fonológica e Práticas Baseadas em Evidências. 2025. (Encontro).

Workshop de professores em Brasília (instituto ler mais).Alfabetização que Transforma: Neurociência, Consciência Fonológica e Práticas Baseadas em Evidências. 2025. (Encontro).

Workshop de professores em Cuiabá-MT (instituto ler mais).Alfabetização que Transforma: Neurociência, Consciência Fonológica e Práticas Baseadas em Evidências. 2025. (Encontro).

Workshop de professores em Feira de Santana-BA (Instituto ler mais).Alfabetização que Transforma: Neurociência, Consciência Fonológica e Práticas Baseadas em Evidências. 2025. (Encontro).

Workshop de professores em Florianópolis-SC (instituto ler mais).Alfabetização que Transforma: Neurociência, Consciência Fonológica e Práticas Baseadas em Evidências. 2025. (Encontro).

Workshop de professores em Fortaleza-CE (instituto ler mais).Alfabetização que Transforma: Neurociência, Consciência Fonológica e Práticas Baseadas em Evidências. 2025. (Encontro).

Workshop de professores em Maceió-AL (instituto ler mais).Alfabetização que Transforma: Neurociência, Consciência Fonológica e Práticas Baseadas em Evidências. 2025. (Encontro).

Workshop de professores em Manaus-AM (instituto ler mais).Alfabetização que Transforma: Neurociência, Consciência Fonológica e Práticas Baseadas em Evidências. 2025. (Encontro).

Workshop de professores em Niterói-RJ (instituto ler mais).Alfabetização que Transforma: Neurociência, Consciência Fonológica e Práticas Baseadas em Evidências. 2025. (Encontro).

Workshop de professores em Presidente Prudente-SP (instituto ler mais).Alfabetização que Transforma: Neurociência, Consciência Fonológica e Práticas Baseadas em Evidências. 2025. (Encontro).

Workshop de professores em Ribeirão Preto-SP (instituto ler mais).Alfabetização que Transforma: Neurociência, Consciência Fonológica e Práticas Baseadas em Evidências. 2025. (Encontro).

Workshop de professores em Santos-SP (instituto ler mais).Alfabetização que Transforma: Neurociência, Consciência Fonológica e Práticas Baseadas em Evidências. 2025. (Encontro).

Workshop de professores em São José do Rio Preto-SP (instituto ler mais).Alfabetização que Transforma: Neurociência, Consciência Fonológica e Práticas Baseadas em Evidências. 2025. (Encontro).

Workshop de professores em Teresina-PI (instituto ler mais).Alfabetização que Transforma: Neurociência, Consciência Fonológica e Práticas Baseadas em Evidências. 2025. (Encontro).

Workshop de professores em Uberlândia-MG (instituto ler mais).Como o Cérebro Aprende a Ler: Fundamentos Neurocientíficos e Estratégias Eficazes de Alfabetização. 2025. (Encontro).

Workshop de professores - João Pessoa-PB (instituto ler mais).Alfabetização que Transforma: Neurociência, Consciência Fonológica e Práticas Baseadas em Evidências. 2025. (Encontro).

2 Jornada Pedagógica 2024- Itapecerica da Serra.Bases fisiológicas da aprendizagem. 2024. (Oficina).

4 encontro de professores.Aquiseição e desenvolvimento da escrita. 2024. (Oficina).

Bett Brasil 2024. Educação INfantil e a BNCC. 2024. (Congresso).

COMO AS CRIANÇAS APRENDEM A LER.Alfabetização baseada em evidências: como a criança aprende a ler. 2024. (Oficina).

COMO AS CRIANÇAS APRENDEM A LER.Consciência fonológica e alfabetização: como as crianças aprendem a ler. 2024. (Oficina).

Congresso de alfabetização. Alfabetização baseada em evidências: como a criança aprende a ler. 2024. (Congresso).

Encontro de alfabetizadores.Alfabetização baseada em evidências: como a criança aprende a ler. 2024. (Oficina).

Encontro de alfabetizadores - Ouro fino - MG.Alfabetização baseada em evidências: como a criança aprende a ler. 2024. (Encontro).

Encontro de alfabetizadores - Paraíso das Águas.Fluência de leitura oral. 2024. (Oficina).

Encontro de alfabetizadores - Pindorama.Consciência Fonológica - Ensinando com Letras e Sons. 2024. (Oficina).

Encontro de alfabetizadores - Votuporanga. Fluência de leitura oral. 2024. (Congresso).

Encontro de educadores- Pindorama _SP.Educação Infantil e consciência fonológica. 2024. (Encontro).

Formação de professores.Alfabetização baseada em evidências: como a criança aprende a ler. 2024. (Oficina).

Formação de professores do município.Alfabetização baseada em evidências: como a criança aprende a ler. 2024. (Oficina).

III Congresso Sesc Paraná de Educação. Consciência Fonológica - Ensinando com Letras e Sons. 2024. (Congresso).

III Congresso Sesc Paraná de Educação. Alfabetização baseada em evidências: como a criança aprende a ler. 2024. (Congresso).

Jornada Pedagógica 2024- Água Boa - MT.Alfabetização baseada em evidências: como a criança aprende a ler. 2024. (Simpósio).

Jornada Pedagógica 2024 - Água Clara - MS.Alfabetização baseada em evidências: como a criança aprende a ler. 2024. (Encontro).

Jornada Pedagógica 2024-Anápolis- GO.Alfabetização baseada em evidências: como a criança aprende a ler. 2024. (Seminário).

Jornada Pedagógica 2024 - Batayporã - MS.Alfabetização baseada em evidências: como a criança aprende a ler. 2024. (Encontro).

Jornada Pedagógica 2024- Bom sucesso.Alfabetização baseada em evidências: como a criança aprende a ler. 2024. (Encontro).

Jornada Pedagógica 2024- Capanema - PA.Alfabetização baseada em evidências: como a criança aprende a ler. 2024. (Oficina).

Jornada Pedagógica 2024-Conchal- SP.Alfabetização baseada em evidências: como a criança aprende a ler. 2024. (Encontro).

Jornada Pedagógica 2024- Dois Córregos- SP.Alfabetização baseada em evidências: como a criança aprende a ler. 2024. (Encontro).

Jornada Pedagógica 2024- Floresta do Araguaia- PA.Alfabetização baseada em evidências: como a criança aprende a ler. 2024. (Seminário).

Jornada Pedagógica 2024- Piranhas - AL.Alfabetização baseada em evidências: como a criança aprende a ler. 2024. (Oficina).

Jornada Pedagógica 2024- Tucuruí- PA.Alfabetização baseada em evidências: como a criança aprende a ler. 2024. (Encontro).

Jornada Pedagógica 2024-Votuporanga- SP.Alfabetização baseada em evidências: como a criança aprende a ler. 2024. (Simpósio).

Jornada Pedagógica - Itapecerica da Serra.Alfabetização baseada em evidências: como a criança aprende a ler. 2024. (Oficina).

Jornada Pedagógica- Taquarussu - MS. Alfabetização baseada em evidências: como a criança aprende a ler. 2024. (Congresso).

Jornada Pedagógica- Tramandaí - RS.Alfabetização baseada em evidências: como a criança aprende a ler. 2024. (Seminário).

Semana da alfabetização.Fluência de leitura oral. 2024. (Oficina).

3 encontro de formação.Fluência de leitura oral. 2023. (Oficina).

4 ciclo de formação pedagógica.Desenvolvendo a competência leitora. 2023. (Encontro).

Alfabetização - COMO AS CRIANÇAS APRENDEM A LER.Alfabetização baseada em evidências: como a criança aprende a ler. 2023. (Seminário).

Alfabetização e desenvolvimento da linguagem escrita.Alfabetização baseada em evidências- como as crianças aprendem a ler. 2023. (Oficina).

COMO AS CRIANÇAS APRENDEM A LER.Alfabetização baseada em evidências: como a criança aprende a ler. 2023. (Oficina).

Encontro de alfabetizadores.Habilidades precursoras da alfabetização. 2023. (Encontro).

Encontro de educadores de Wenceslau Brás-PR.Alfabetização baseada em evidências: como a criança aprende a ler. 2023. (Oficina).

Enontro de pais e educadores.Alfabetização baseada em evidências: como a criança aprende a ler. 2023. (Oficina).

Formação de professores da secretaria de educação de Santa Mara das Barreiras.Alfabetização baseada em evidências- como as crianças aprendem a ler. 2023. (Encontro).

Formação de professores de Votuporanga.Desenvolvendo a competência leitora. 2023. (Encontro).

Jornada Pedagógica.Alfabetização baseada em evidências: como a criança aprende a ler. 2023. (Simpósio).

Jornada Pedagógica.Consciência Fonológica - Ensinando com Letras e Sons. 2023. (Oficina).

Semana da alfabetização.Como alfabetizar crianças com base em evidências. 2023. (Seminário).

SABER. Fluência e compreensão de leitura oral na alfabetização:da teoria à prática. 2022. (Congresso).

51ª Reunião Anual da sociedade Brasileira de Psicologia. Fluência de leitura: o que é, como ensinar e avaliar. 2021. (Congresso).

Práticas Inclusivas baseadas em evidências científicas.Alfabetização e inclusão. 2021. (Seminário).

44ª Reunião Anual da sociedade Brasileira de Psicologia. Consciência fonológica e leitura de palavras. 2014. (Congresso).

IV congresso Brasileiro:psicologia ciencia e profissao.PROCESSAMENTO FONOLÓGICO E ALFABETIZAÇÃO: CONTRIBUIÇÕES DA PSICOLOGIA PARA O SUCESSO NO ENSINO DA LINGUAGEM ESCRITA. 2014. (Simpósio).

I CONBALF - Congresso Brasileiro de alfabetização. Relações entre processamento fonológico e a habilidade inicial de leitura. 2013. (Congresso).

II SIHELE Seminário Internacional sobre a história do ensino de leitura e escrita. 2013. (Congresso).

II Simpósio de Educação Infantil.Ensinando com letras e sons. 2013. (Simpósio).

XI CONPE - Congresso Nacional de Psicologia Escolar e Educacional.O que o psicólogo educacional precisa saber sobre a ciência da leitura?. 2013. (Oficina).

IV Congreso Regional de la Sociedad Interamericana de Psicologia. A contribuição da consciência fonológica, memória de trabalho e velocidade de nomeação na habilidade inicial de leitura. 2012. (Congresso).

Programa XI ENAP/XIX Semana da Arte.Aquisição e desenvolvimento da linguagem escrita. 2012. (Oficina).

VIII Congresso Iberoamericano de Psicologia. Desenvolvimento da consciência fonológica: atividades de treino. 2012. (Congresso).

III Congresso Brasileiro Psicologia: Ciência e Profissão.Avaliador de poster. 2010. (Outra).

III Congresso Brasileiro Psicologia: Ciência e Profissão. 2010. (Congresso).

VI Mostra de pesquisa e produção em Psicologia da Educação da PUC-SP.Desenvolvimento da leitura: relações com a consciência fonológica, memória de trabalho e velocidade de processamento. 2010. (Outra).

Congresso Internacional sobre INteligências Múltiplas. 1999. (Congresso).

III Congresso Paranaense de Alfabetização. 1999. (Congresso).

Participação em bancas

Aluno: Noemi tamar Américo de Souza

PULIEZI, SANDRA; MALUF, MARIA REGINA; SAISI, N. B.. Todos podem aprender:uma intervenção com crianças do 3 ano do ensino fundamental com atrasos na aprendizagem da linguagem escrita.. 2018. Dissertação (Mestrado em Educação (Psicologia da Educação)) - Pontifícia Universidade Católica de São Paulo.

Aluno: Solange de Fátima Andreassa Di Agustini

MALUF, M. R.; GUIMARAES, S. R. K.;PULIEZI, S.; Marilda Pierro de Oliveira Ribeiro,; BOCK, A. M. B.. Efeitos da instrução fônica no desempenho em leitura e escrita de crianças de 1º, 2º e 3º anos com dificuldades na compreensão do princípio alfabético na alfabetização inicial.. 2023. Tese (Doutorado em Educação (Psicologia da Educação)) - Pontifícia Universidade Católica de São Paulo.

Aluno: Solange de Fátima Andreassa Dii Agustini

MALUF, M. R.; BOCK, A. M. B.;PULIEZI, S.; SAISI, N. B.; GUIMARAES, S. R. K.. ?Os efeitos da instrução fônica explicita na aprendizagem da linguagem escrita de crianças do 1o, 2o e 3o ano do Ensino Fundamental I que apresentaram menor desempenho nas habilidades em leitura e escrita na avaliação inicial?,. 2022. Tese (Doutorado em Educação (Psicologia da Educação)) - Pontifícia Universidade Católica de São Paulo.

Aluno: Dayse KarolineSousa Silva de Carvalho

MALUF, MARIA REGINA;PULIEZI, SANDRA; ANTUNES, M. A. M.; VIANA, F. L.. Psicologia cognitiva da leitura e formação de professores alfabetizadores: impactos de um programa de formação no desenvolvimento profissional de professores e na aprendizagem de estudantes do primeiro ano do ensino fundamental. 2025. Exame de qualificação (Doutorando em Educação (Psicologia da Educação)) - Pontifícia Universidade Católica de São Paulo.

Produções bibliográficas

PULIEZI, SANDRA ; AGUSTINI, SOLANGE DE FÁTIMA ANDREASSA DI ; SILVA, WILDA SANTOS . EFEITOS DE UMA INTERVENÇÃO FÔNICA MEDIADA POR RECURSOS MNEMÔNICOS DO MÉTODO DAS ONOMATOPEIAS NO DESEMPENHO EM LEITURA, ESCRITA E CONSCIÊNCIA FONOLÓGICA DE ESTUDANTES DO 1º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL. FOCO (FACULDADE NOVO MILÊNIO) , v. 18, p. e11156-23, 2025.
PULIEZI, SANDRA ; MALUF, MARIA REGINA . A fluência e sua importância para a compreensão da leitura. Psico-USF (Impresso) , v. 19, p. 467-475, 2014.
PULIEZI, S. . A desconstrução da alfabetização. Acta Científica (Unasp. Online) , v. 22, p. 53-58, 2013.
PULIEZI, S. ; MALUF, M. R. . A contribuição da consciência fonológica, memória de trabalho e velocidade de nomeação na aquisição inicial da leitura. Boletim - Academia Paulista de Psicologia , v. 32, p. 213-227, 2012.
PULIEZI, S. . Ler Mais- pré 1. 1. ed. São Paulo: Ler Mais, 2025. v. 1.
PULIEZI, S. . Ler Mais- pré 1 (Manual do professor). 1. ed. São Paulo: Ler Mais, 2025. v. 1.
PULIEZI, S. . Ler Mais: Língua Portuguesa - 2 ano. 1. ed. São Paulo: Ler Mais, 2025. v. 1.
PULIEZI, S. . Ler Mais: Língua Portuguesa - 2 ano (Manual do professor). 1. ed. São Paulo: Ler Mais, 2025.
PULIEZI, S. . Método das onomatopeias: ensino fônico com o uso de mnemônicos na alfabetização incial. 1. ed. São Paulo: Editora Ler Mais, 2025. v. 1.
PULIEZI, SANDRA . Ler Mais: 1º ano: Ensino Fundamental. 1. ed. São Paulo: Instituto Ler Mais, 2024. v. 1. 256p .
PULIEZI, SANDRA . Ler Mais: educação infantil: pré-escola II. 1. ed. São Paulo: Ler Mais, 2024. v. 1. 192p .
PULIEZI, S. . Ler Mais- Manual do Professor - educação infantil: pré-escola II. 1. ed. São Paulo: Instituto Ler Mais, 2024. v. 1. 192p .
PULIEZI, S. . Ler Mais - Manual do professor - 1º ano: Ensino Fundamental. 1. ed. São Paulo: Instituto Ler Mais, 2024. v. 1. 256p .
PULIEZI, S. . Manual prático da consciência fonológica. 1. ed. São Paulo: Instituto Ler Mais, 2024. v. 1. 109p .
PULIEZI, S. ; Di Agustini, S. de F. A . Consciência fonológica e alfabetização: avaliação, planejamento e intervenção. 1. ed. São Paulo: Editora Ler Mais, 2024. v. 1. 157p .
PULIEZI, SANDRA . PROALFO - Programa de Alfabetização fônica. 1. ed. GUARULHOS: Format, 2022. v. 1000.
PULIEZI, S. . Fluência de leitura para educadores: como ensinar, desenvolver e avaliar. 1. ed. GUARULHOS: Format, 2022. v. 1000.
PULIEZI, SANDRA ; RAMOS, L. F. . Práticas na escola: guia de preparação para a alfabetização. 1. ed. São Paulo: Moderna, 2020.
PULIEZI, SANDRA . As letras falam. 1. ed. São Paulo: Amazon, 2019. v. 1. 272p .
Santos, M. J. dos ; MALUF, MARIA REGINA ; PULIEZI, SANDRA ; SARGIANI, R. A. ; SICCHERINO, L. ; BARRERA, Sylvia Domingues . A fluência na leitura como ponte entre a decodificação e a compreensão de textos. In: Ensinar a ler: das primeiras letras a leitura fluente. 1. ed. Curitiba: CRV, 2017. 148p .
PULIEZI, S. . Conhecendo as letras e os sons - livro do professor. 1. ed. Salto- SP: Schoba, 2013. v. 100. 200p .
PULIEZI, S. . Ensinando com letras e sons-Contribuições da Psicologia Cognitiva da leitura à Educação. 1ª. ed. SÃO PAULO: SCHOBA, 2012. v. 01. 180p .
PULIEZI, SANDRA . Novos rumos para a alfabetização. revista escola particular, São Paulo, p. 12 - 13, 01 maio 2018.
PULIEZI, S. . Guia prático do professor-Educação Infantil. Guia prático do professor-Educação Infantil, São Paulo, p. 04 - 07, 01 abr. 2014.
PULIEZI, S. . Relações entre processamento fonológico e a habilidade inicial da leitura. In: I CONBALF, 2013, Belo Horizonte. Anais do I Congresso Brasileiro de Alfabetização. Belo Horizonte: editora da UFMG, 2013. v. 1.
PULIEZI, S. . Consciência fonológica e leitura de palavras. In: 44ª Reunião Anual da sociedade brasileira de psicologia, 2014, Ribeirão Preto-SP. CD de Comunicações Científicas da 44ª Reunião Anual da Sociedade Brasileira de Psicologia, 2014.
PULIEZI, SANDRA . 1ª Jornada da Alfabetização Baseada em Evidências. 2023. (Apresentação de Trabalho/Outra).
MALUF, MARIA REGINA ; PULIEZI, SANDRA . COMO AS CRIANÇAS APRENDEM A LER. 2023. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).
PULIEZI, SANDRA . 2ª Jornada da Alfabetização Baseada em Evidências. 2023. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).
PULIEZI, SANDRA . Consciência Fonológica - Ensinando com Letras e Sons. 2023. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).
PULIEZI, SANDRA . Leitura e fluência de leitura oral. 2023. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).
PULIEZI, SANDRA . Leitura e fluência de leitura oral. 2023. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).
PULIEZI, S. . Fluênciae compreensão de leitura Oral na Alfabetização: da teoria à prática. 2022. (Apresentação de Trabalho/Congresso).
PULIEZI, S. . Alfabetização na teoria e na prática: os desafios da formação do professor alfabetizador. 2021. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).
PULIEZI, SANDRA ; MALUF, MARIA REGINA ; SARGIANI, R. A. . Webinário. Alfabetização em foco: práticas pedagógicas cotidianas. 2020. (Apresentação de Trabalho/Seminário).
PULIEZI, S. . Relações entre processamento fonológico e a habilidade inicial de leitura. 2013. (Apresentação de Trabalho/Congresso).
PULIEZI, S. . O que a pesquisa tem a dizer sobre fluência de leitura?. 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).
PULIEZI, S. . Ensinando com letras e sons. 2013. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).
MALUF, M. R. ; SICCHERINO, Luciene Aparecida Felipe ; SARGIANI, R. A. ; PULIEZI, S. . Psicología Cognitiva de la lectura: Cómo los niños aprenden a leer. 2012. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).
PULIEZI, S. ; MALUF, M. R. . A contribuição da consciência fonológica, memória de trabalho e velocidade de nomeação na habilidade inicial de leitura. 2012. (Apresentação de Trabalho/Congresso).
PULIEZI, S. . Desenvolvimento da consciência fonológica: atividades de treino. 2012. (Apresentação de Trabalho/Congresso).
PULIEZI, S. ; MALUF, M. R. . Desenvolvimento da leitura: Relações com a consciencia fonológica, memória de trabalho e velolcidade de processamento. 2010. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

Outras produções

PULIEZI, SANDRA . https://agenciabrasil.ebc.com.br/radioagencia-nacional/educacao/audio/2023-05/brasil-esta-entre-ultimos-colocados-em-ranking-sobre-leitura. 2023. (Programa de rádio ou TV/Entrevista).

PULIEZI, SANDRA . Educação em tempos de pandemia: como fica a alfabetização?. 2020. (Programa de rádio ou TV/Entrevista).

PULIEZI, S. . A alfabetização no Brasil. 2013. (Programa de rádio ou TV/Entrevista).

PULIEZI, S. . Instagram. 2022. (Rede social).

PULIEZI, S. . Youtube. 2022. (Rede social).

PULIEZI, S. . Instituto Ler mais. 2022. (Site).

PULIEZI, SANDRA . O erro no processo de aprendizagem. 2017; Tema: Nesse vídeo abordamos a temática do erro no processo de ensinar e aprender. Queremos evidenciar a importância de uma postura crítica dos educadores frente ao erro no processo avaliativo. (Rede social).

PULIEZI, SANDRA . Aprendizagem da escrita: construtivismo x fonologia. 2017; Tema: Nesse vídeo apresentamos as principais diferenças na alfabetização segundo a teoria construtivista e a teoria que suporta o ensino da fonologia. (Rede social).

PULIEZI, S. . Dica 1-jogos com rimas. 2017; Tema: Educação. (Rede social).

PULIEZI, S. . Dica 2- conscientização de palavras e frases. 2017; Tema: Educação. (Rede social).

PULIEZI, S. . Dica 3- consciência silábica. 2017; Tema: Educação. (Rede social).

PULIEZI, S. . Dica 4-parte 2- fonemas iniciais. 2017. (Rede social).

PULIEZI, S. . Dica 4- parte 3-. 2017; Tema: Educação. (Rede social).

PULIEZI, S. . Dica 5- Encontrando rimas e fonemas. 2017; Tema: Educação. (Rede social).

PULIEZI, S. . Dica 5-Brincando de encontrar os sons nas palavras. 2017; Tema: Educação. (Rede social).

PULIEZI, S. . Dica 7-Listas e escrita. 2017; Tema: Educação. (Rede social).

PULIEZI, S. . Dica 4-Diferenca entre fonema e letra- parte 1. 2017. (Rede social).

PULIEZI, S. . Primeiros passos para alfabetizar seus alunos. 2016; Tema: Esse vídeo apresenta sugestões de atividades para serem trabalhadas nos primeiros meses em salas de alfabetização. Principalmente para professores recém formados, que saem da faculdade sem prática em sala de aula.. (Rede social).

PULIEZI, S. . História do Q. 2016; Tema: Esse vídeo ensina a contar uma história para os alunos memorizarem que sempre depois da letra Q, vem uma letra U.. (Rede social).

PULIEZI, SANDRA . Sandra Puliezi. 2016; Tema: Site construído com a finalidade de auxiliar professores e pais que querem ensinar as crianças a aprenderem a ler. (Site).

PULIEZI, S. . História do ão- animação. 2015. (Rede social).

PULIEZI, S. . Encontros vocálicos. 2014; Tema: Alfabetização. (Rede social).

PULIEZI, S. . Ensinando sílabas complexas (LH/NH). 2014; Tema: alfabetização. (Rede social).

PULIEZI, S. . A descoberta do princípio alfabético. 2013; Tema: Neste primeira video-aula apresentamos a importância da descoberta do princípio alfabético pela criança.. (Rede social).

PULIEZI, S. . Lançamento do livro 'Conhecendo as letras e os sons'. 2013; Tema: Lançamento de livro. (Rede social).

PULIEZI, S. . A Consciência fonológica. 2013; Tema: A Consciência fonológica. (Rede social).

PULIEZI, S. . Letras e fonemas. 2013; Tema: Nessa vídeo aula são apresentadas algumas maneiras divertidas e significativas de ensinar os fonemas para crianças.. (Rede social).

PULIEZI, S. . Ensinando o som da letra S. 2013; Tema: Alfabetização. (Blog).

PULIEZI, S. . A história do 'ÃO'. 2013; Tema: Educação e alfabetização. (Rede social).

PULIEZI, S. . Lançamento do livro Ensinando com letras e sons - BIenal 2012. 2012; Tema: Lançamento de livro. (Rede social).

PULIEZI, SANDRA . Como o cérebro aprende a ler? Alfabetização e Neurociência. 2024. .

PULIEZI, S. . Como o cérebro aprende a ler? Alfabetização e Neurociência. 2023. .

PULIEZI, SANDRA . As letras falam. 2019. (Desenvolvimento de material didático ou instrucional - Didático).

PULIEZI, SANDRA . Método das onomatopeias. 2018. (Desenvolvimento de material didático ou instrucional - Método de alfabetização).

PULIEZI, S. . Desenvolvendo a consciência fonológica em sala de aula. 2014. (Curso de curta duração ministrado/Outra).

PULIEZI, S. . O que o psicólogo educacional precisa saber sobre a ciência da leitura?. 2013. (Curso de curta duração ministrado/Outra).

PULIEZI, S. . Conhecendo as letras e os sons. 2013. (Desenvolvimento de material didático ou instrucional - Didático).

PULIEZI, S. . Utilizando o material dourado na matemática. 2008. .

PULIEZI, S. . Estratégias de leitura. 2007. .

PULIEZI, S. . Processos de leitura e escrita. 2006. .

IVAMOTO, R. ; Martins, G.F ; SANCHES, M. L. ; PULIEZI, S. . PROAPA- Programa de Apoio ao Professor Alfabetizador. 2004. .

Projetos de pesquisa

2024 - Atual

Evidências da eficácia do Método das Onomatopeias na aprendizagem da leitura, escrita e desenvolvimento da consciência fonológica de alunos do 1 ao 5 ano do Ensino Fundamental, Descrição: Trata-se de protocolo de pesquisa para elaboração do Projeto de pesquisa externo no Programa deEstudos Pós-Graduados em Educação: Psicologia da Educação (PEPG em PED), vinculado à Faculdade deEducação (FE) da Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC/SP).Projeto de pesquisa de autoria das Profa. Dra. Sandra Puliezi e Profa. Dra. Solange de Fátima Andreassa DiAgustini,As informações citadas, no corpo do presente PARECER CONSUBSTANCIADO, nos campos:Apresentação do Projeto; Objetivo da Pesquisa; Avaliação dos Riscos e Benefícios; foram extraídas doarquivo PDF denominado: "PB_INFORMAÇÕES_BÁSICAS_DO_PROJETO_2322696.pdf" resultado dopreenchimento das 6 (seis) etapas do processo de submissão do presente PROTOCOLO DE PESQUISAvia sistema integrado nacional Plataforma Brasil.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Sandra Puliezi - Coordenador / Solange de Fátima Andreassa Di Agustini, - Integrante., Financiador(es): Instituto Ler Mais - Auxílio financeiro.
2009 - Atual

grupo de pesquisa Escolarização inicial e desenvolvimento psicológico, Descrição: O grupo é coordenado pela Dra. Maria Regina Maluf e comporta duas grandes linhas de investigação: Aquisição inicial da linguagem escrita e habilidades metalinguísticas; Compreensão social em crianças da educação infantil, com ênfase no desenvolvimento da teoria da mente. A pergunta que inspira o grupo é: Qual a melhor forma de se ensinar a ler e escrever? As Pesquisas dessa linha testam hipóteses sobre ensino e aprendizagem da linguagem escrita, com ênfase em estudos de intervenção realizados com: crianças da educação infantil em idade de sensibilização à leitura; crianças que não aprenderam a ler embora tenham frequentado a escola por 2 anos ou mais; ensino do sistema alfabético a adultos não escolarizados ou semi escolarizados.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Mestrado acadêmico: (11) / Doutorado: (6) . , Integrantes: Sandra Puliezi - Integrante / Maria Regina Maluf - Coordenador / Renan de Almeida Sargiani - Integrante / Luciene Siccherino - Integrante / adriana soares de souza - Integrante / Valéria Batista Garrido - Integrante / Édiva de Souza Martins - Integrante / Eliana Cristina Gallo-Penna - Integrante / Irene Franciscato - Integrante / Maria José dos Santos - Integrante / Maura Spada Zanella - Integrante.

Prêmios

2018

Golden Acorn Awards, IMS PTSA.

2016

Golden Acorn Awards, Issaquah School foundation.

Histórico profissional

Experiência profissional

2024 - Atual

Instituto Ler Mais

Vínculo: Colaborador, Enquadramento Funcional: Professor, Carga horária: 2

Outras informações:
Professora e coordenadora do curso de pós-graduação lato-sensu em NEUROCIÊNCIA APLICADA À ALFABETIZAÇÃO: COMO A CRIANÇA APRENDE A LER E ESCREVER, na modalidade Educação a Distância, nos termos de seu Projeto Pedagógico aprovado pelo Conselho de Ensino, Pesquisa e Extensão - CONSEPE.

2022 - Atual

Instituto Ler Mais

Vínculo: Presidente, Enquadramento Funcional: Presidente, Carga horária: 18

2012 - Atual

Pontifícia Universidade Católica de São Paulo

Vínculo: Colaborador, Enquadramento Funcional: Membro do grupo de pesquisa, Carga horária: 1, Regime: Dedicação exclusiva.

Outras informações:
Participa de grupos de discussão e revisão de artigos dos membros do grupo

2012 - 2012

Pontifícia Universidade Católica de São Paulo

Vínculo: Monitora, Enquadramento Funcional: Monitora, Carga horária: 3

Outras informações:
Monitora da disciplina "Seminário Teórico-Metodológico I " no Programa de Pós-Graduação em Educação: Psicologia da Educação, nível Doutorado, sob a supervisão da profª Dra. Mitsuko Aparecida Makino Antunes.

2014 - 2014

Centro Universitário Assunção

Vínculo: Professor Visitante, Enquadramento Funcional: professor convidado, Carga horária: 4

Outras informações:
Professora convidada para lecionar metade do módulo Habilidades Metalinguísticas e a Alfabetização no Curso Pós lato-sensu "Especialização: Alfabetização e Letramento"

2015 - 2016

Clark elementary

Vínculo: Board Members, Enquadramento Funcional: Director of Programs, Carga horária: 2

2016 - 2019

Issaquah Middle School

Vínculo: PTSA, Enquadramento Funcional: Director of Hospitality, Carga horária: 2

2006 - 2010

Centro de Formação da Escola Estratégia

Vínculo: Colaborador, Enquadramento Funcional: Coordenadora, Carga horária: 5

Outras informações:
Coordenadora do Centro / Docente responsável pela formação dos professores e oficinas abertas à profissionais da educação

2000 - 2001

Colégio CLIP

Vínculo: Colaborador, Enquadramento Funcional: Professora de Educação Infantil e Ensino Fund, Carga horária: 20

2006 - 2010

Escola Estratégia

Vínculo: Colaborador, Enquadramento Funcional: Coordenador de Ensino Fundamental, Carga horária: 20

2001 - 2002

Instituto Qualidade no Ensino

Vínculo: Colaborador, Enquadramento Funcional: Pesquisadora, Carga horária: 20

Outras informações:
Pesquisadora, elaboração de provas e atividades para o GESTAR, correção de avaliações

2002 - 2008

Prefeitura do Município de São Paulo

Vínculo: Servidor Público, Enquadramento Funcional: Professor Titular de Ensino Fundamental I, Carga horária: 25

2014 - 2014

Universidade Cidade de São Paulo

Vínculo: Professor Visitante, Enquadramento Funcional: Professor convidado, Carga horária: 4

Outras informações:
Disciplina: Comunicação Verbal e Aproximação do Sistema de Escrita, ministrada no curso de Pós-Graduação Lato Sensu "Alfabetização e Letramento na Infância"

2013 - 2013

Universidade Cidade de São Paulo

Vínculo: Professor Visitante, Enquadramento Funcional: professor convidado, Carga horária: 4

Outras informações:
Professor convidado para ministrar o módulo "Estudos Psicopedagógicos sobre a linguagem" no curso de Especialização: Alfabetização e Letramento na Infância.

2023 - Atual

Fundação de Amparo à Ciência e Tecnologia do Estado de Pernambuco

Vínculo: Bolsista, Enquadramento Funcional: Fomento a inovação

Outras informações:
Criação de jogos on-line para desenvolvimento da fluência de leitura oral. O conteúdo está sendo desenvolvido com base nos conhecimentos produzidos pela educação baseada em evidências

2023 - Atual

Centro de Tecnologia de Software para Exportação do Recife

Vínculo: Pesquisador associado, Enquadramento Funcional: Pesquisador associado, Carga horária: 5