Lilian Almeida dos Santos

Formação complementar

Idiomas

Áreas de atuação

Organização de eventos

Participação em eventos

Participação em bancas

Orientou

Produções bibliográficas

• NUNES, E. J. F. (Org.) ; Sandra Regina Magalhães de Araújo (Org.) ; SANTOS, L. A. (Org.) . EDUCAÇÃO, GESTÃO E DESENVOLVIMENTO LOCAL: diálogos, práticas e emergências na EJA. 1. ed. Curitiba: CRV Editora, 2017. 220p .

• SANTOS, K. S. ; SANTOS, P. J. P. ; SANTOS, L. A. . O Analfabetismo e a Evasão Escolar na Educação de Jovens e Adultos: percalços para o ingresso e permanência no ensino fundamental no Território de Identidade do Sisal.. In: Eduardo José Fernandes Nunes; Sandra Regina Magalhães de Araújo; Lilian Almeida dos Santos. (Org.). Educação, Gestão e Desenvolvimento Local: diálogos, praticas emergências na EJA. 1ed.Curitiba: CRV, 2017, v. 1, p. 137-152.

• SANTOS, L. A. ; BARRETO, M. R. N. ; SANTOS, M. C. G. . AS TIC NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES DA EJA: OS AMBIENTES VIRTUAIS DE APRENDIZAGEM COMO POSSIBILIDADE.. In: Maria Vilani Cosme de Carvalho e Josania Lima Portela Carvalhêdo. (Org.). Educação e diversidade. 1ed.Teresina: EDUFPI, 2016, v. 5, p. 463-478.

• SANTOS, L. A. ; BARRETO, M. R. N. ; SANTOS, M. C. G. . DAS MARGENS PARA O CENTRO: JUVENTUDE, EJA, VULNERABILIDADE SOCIAL E VIOLÊNCIA NO TERRITÓRIO DO SISAL ? BAHIA. In: Maria Vilani Cosme de Carvalho e Josania Lima Portela Carvalhêdo. (Org.). Educação e diversidade. 1ed.Teresina: EDUFPI, 2016, v. 5, p. 540-554.

• NUNES, E. J. F. ; BARRETO, M. R. N. ; SANTOS, L. A. . PRÁTICAS PEDAGÓGICAS EM EJA: AS SINGULARIDADES DO TERRITÓRIO DE IDENTIDADE DO SISAL - BAHIA. In: Dídima Maria de Mello Andrade e Roberta Melo de Andrade Abreu. (Org.). PRÁTICA PEDAGÓGICA: Uma ação contextualizada dentro e fora do espaço escolar. 1ed.Curitiba: Editora CRV, 2015, v. 1, p. 4-.

• BARRETO, M. R. N. ; SANTOS, L. A. ; GREENHALGH, E. S. V. . A GESTÃO SOCIAL DAS POLÍTICAS PÚBLICAS EM EJA: o caso do observatório educação de jovens e adultos do território do Sisal - Bahia (OBEJA-BA). In: Eduardo José Fernandes Nunes, Maria Raildalva Nery Barreto; Marcos Cesar Guimarães dos Santos. (Org.). A GESTÃO SOCIAL DA EJA E SUAS INTERFACES COM OS MOVIMENTOS SOCIAIS E A EDUCAÇÃO POPULAR NO TERRITÓRIO DE IDENTIDADE DO SISAL ( BAHIA). 1ed.Curitiba - Paraná: CRV, 2015, v. 1, p. 33-46.

• SANTOS, L. A. ; RODRIGUES, N. B. Q. . A formação docente no contexto da educação a distância: relato de uma experência na Universidade do Estado da Bahia. In: Jocenildes Zacarias Santos. (Org.). Processos Pedagógicos de Educação à Distância: novos olhares, novas práticas. 1ed.Salvador: Editora Kawo Kabiyesile, 2014, v. 1, p. 47-60.

• AQUINO, K. M. B. S. (Kathia Marise Borges Sales Aquino) ; SANTOS, L. A. . PROGRAMA AFROUNEB ? INSERÇÃO CURRICULAR POR UMA PEDAGOGIA MULTIRRACIAL/MULTICULTURAL NA FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES. In: Dr. Wilson Roberto de Mattos. (Org.). Afrouneb: Ações Afirmativas, Igualdade Racial e Compromisso Social na construção de uma nova universidade.. Salvador: EDUNEB, 2007, v. 1, p. 4-14.

• RODRIGUES, N. B. Q. ; Cleide Magali dos Santos ; SANTOS, L. A. . NOTAS SOBRE GESTÃO DE CURRÍCULO E FORMAÇÃO DE MILITARES EM DIREITOS HUMANOS. In: XI Colóquio Internacional Educação e Contemporaneidade, 2017, Aracaju. XI Colóquio Internacional Educação e Contemporaneidade. Aracaju: Editora UFS, 2017. v. 11. p. 1-10.

• Eduardo José Fernandes Nunes ; SANTOS, L. A. ; BARRETO, M. R. N. ; SANTOS, M. C. G. . A GESTÃO SOCIAL DA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS NO TERRITÓRIO DE IDENTIDADE DO SISAL ? BAHIA SOB O OLHAR DOS ESTUDANTES DA EJA. In: IX ENCONTRO NACIONAL DE PESQUISADORES EM GESTÃO SOCIAL -Gestão Social. Participação e Desenvolvimento: Olhares desde a América Latina, 2016, Porto Alegre ? RS. A GESTÃO SOCIAL DA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS NO TERRITÓRIO DE IDENTIDADE DO SISAL ? BAHIA SOB O OLHAR DOS ESTUDANTES DA EJA. Porto Alegre ? RS: Escola de Administração, 2016. v. 1. p. 2642-2660.

• SANTOS, L. A. ; Nivia Bomfim Queiroz Rodrigues . DA DOCÊNCIA A PESQUISA NO CONTEXTO DA EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA: RELATOS DE UMA EXPERIÊNCIA NA UNIVERSIDADE DO ESTADO DA BAHIA. In: II SIMPÓSIO INTERNACIONAL DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA e o II ENCONTRO DE PESQUISADORES EM EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA (SIED:EnPED:2014), 2014, São Carlos. II SIMPÓSIO INTERNACIONAL DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA e o II ENCONTRO DE PESQUISADORES EM EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA (SIED:EnPED:2014). São Carlos: Horizonte - Grupo de Estudos e Pesquisas sobre Inovação em Educação, Tecnologia e Linguagens, 2014. v. 1. p. 1-10.

• SANTOS, L. A. ; Pinto,Jeanny Ketelly da Silva ; Quiróz,Rosa Goretti Souza Reis . Narrativas de Si como Prática de Formação Docente da EJA. In: Cátedra UNESCO de Educação de Jovens e Adultos, 2010, João Pessoa. I Congresso Internacional Cátedra UNESCO de Educação de Jovens e Adultos, 2010.

• SANTOS, L. A. ; Pinto,Jeanny Ketelly da Silva ; Quiróz,Rosa Goretti Souza Reis . SER EDUCADOR (A) DE EJA: NARRATIVAS DE SI COMO PRÁTICA DE FORMAÇÃO. In: IV CONGRESSO INTERNACIONAL DE PESQUISA (AUTO)BIOGRÁFICA, 2010, São Paulo. V CONGRESSO INTERNACIONAL DE PESQUISA (AUTO)BIOGRÁFICA. São Paulo, 2010.

• SANTOS, L. A. ; Quiróz,Rosa Goretti Souza Reis ; Pinto,Jeanny Ketelly da Silva ; Silva,Débora dos Santos ; Oliveira, Maria Olívia de Matos ; Silva, Marli Aparecida dos Santos Moura . Diálogos (Auto)Biográficos em EJA. In: 17º COLE ? Congresso de Leitura do Brasil, 2009, Campinas. Anais do ... Congresso de Leitura do Brasil. Campinas: UNICAMP, 2009. p. 72-72.

• SANTOS, L. A. . Educação de Jovens e Adultos: Pontos e Contrapontos com os Saberes Afrodescendentes. In: 19º EPENN: Educação, Direitos Humanos e Inclusão Social, 2009, João Pessoa. 19º EPENN: Educação, Direitos Humanos e Inclusão Social. João Pesoa: Editora UFPB, 2009. p. 1-12.

• SANTOS, L. A. ; AQUINO, K. M. B. S. (Kathia Marise Borges Sales Aquino) . Programa AFROUNEB - Inserção Curricular por uma Pedagogia Multirracial/ Multicultural na Formação de Professores. In: http://encontrohoral.sites.uol.com.br, 2007, Ilhéus. VI Encontro de História Oral do Nordeste, 2007.

• SANTOS, L. A. ; Isabel Felipe Miranda Argolo ; SA, N. G. . I ENCONTRO DE CIENTISTAS SOCIAIS DAS UNIVERSIDADES ESTADUAIS e do I ENCONTRO DE CIENTISTAS SOCIAIS DA UNEB. In: Sobre o perfil intelectual dos estudantes de Pedagogia-Campus I /UNEB: um estudo de caso a partir do ¿itinerário¿ de telespectador e sua relação com o processo de formação de nível superior., 2004, Salvador. I ENCONTRO DE CIENTISTAS SOCIAIS DAS UNIVERSIDADES ESTADUAIS e do I ENCONTRO DE CIENTISTAS SOCIAIS DA UNEB, 2004.

• SANTOS, L. A. ; SILVA, I. M. ; MUNIZ, J. L. S. . A universidade popular das mães de maio: saber/conhecimento do sul para o sul. In: Congresso Epistemologias do Sul, 2017, Foz do Iguaçu. Anais Eletrônicos do Congresso Epistemologias do Sul. Foz do Iguaçu: EDUNILA, 2017. v. 1. p. 270-273.

• SANTOS, L. A. ; BARRETO, M. R. N. ; SANTOS, M. C. G. . ' DAS MARGENS PARA O CENTRO: JUVENTUDE, EJA, VULNERABILIDADE SOCIAL E VIOLÊNCIA NO TERRITÓRIO DO SISAL ? BAHIA'. In: XXIII ENCONTRO DE PESQUISA EDUCACIONAL DO NORDESTE (EPEN) - CAMINHOS DA PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO NO NORDESTE DO BRASIL: AVALIAÇÃO, FINANCIAMENTO, REDES E PRODUÇÃO CIENTIFICA., 2016, Teresina. Caderno de Resumos do Encontro de Pesquisa Educacional do Nordeste - EPEN. Teresina: Edufpi, 2016. v. 1. p. 7-7.

• SANTOS, L. A. ; SANTOS, M. C. G. ; BARRETO, M. R. N. . AS TIC NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES DA EJA: OS AMBIENTES VIRTUAIS DE APRENDIZAGEM COMO POSSIBILIDADE. In: XXIII ENCONTRO DE PESQUISA EDUCACIONAL DO NORDESTE (EPEN) - CAMINHOS DA PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO NO NORDESTE DO BRASIL: AVALIAÇÃO, FINANCIAMENTO, REDES E PRODUÇÃO CIENTIFICA., 2016, Teresina. Caderno de Resumos do Encontro de Pesquisa Educacional do Nordeste - EPEN. Teresina: Edufpi, 2016. v. 1. p. 7-7.

• SANTOS, L. A. . Saberes Docentes Experienciais de Professoras Negras da Educação de Jovens e Adultos: Identidades, Memórias e Docência. Congresso Baiano de Pesquisadores Negros , 2013.

• Nivia Bomfim Queiroz Rodrigues ; Cleide Magali dos Santos ; SANTOS, L. A. . Educação em Direitos Humanos e o Currículo na Formação de Policiais Militares. 2017. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• Eduardo José Fernandes Nunes ; BARRETO, M. R. N. ; SANTOS, M. C. G. ; SANTOS, L. A. . A GESTÃO SOCIAL DA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS NO TERRITÓRIO DE IDENTIDADE DO SISAL ? BAHIA SOB O OLHAR DOS ESTUDANTES DA EJA. 2016. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• SANTOS, L. A. ; BARRETO, M. R. N. ; SANTOS, M. C. G. . ' DAS MARGENS PARA O CENTRO: JUVENTUDE, EJA, VULNERABILIDADE SOCIAL E VIOLÊNCIA NO TERRITÓRIO DO SISAL ? BAHIA'. 2016. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• SANTOS, L. A. ; BARRETO, M. R. N. ; SANTOS, M. C. G. . AS TIC NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES DA EJA: OS AMBIENTES VIRTUAIS DE APRENDIZAGEM COMO POSSIBILIDADE. 2016. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• SANTOS, L. A. . Metodologias de formação participativas em EJA. 2016. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• SILVA, I. M. ; MUNIZ, J. L. S. ; SANTOS, L. A. . ?II Congresso Internacional Epistemologias do Sul: Perspectivas Críticas?. 2016. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• BARRETO, M. R. N. ; SANTOS, L. A. ; SANTOS, M. C. G. . O Observatório de Educação de Jovens e Adultos do Território de Identidade do Sisal. 2015. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• SANTOS, L. A. ; BARRETO, M. R. N. . PECULIARIDADES DAS PRÁTICAS PEDAGÓGICAS EM EJA NO TERRITÓRIO DE IDENTIDADE DO SISAL ? BAHIA. 2015. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• Eduardo José Fernandes Nunes ; SANTOS, L. A. ; BARRETO, M. R. N. ; SANTOS, M. C. G. . EDUCAÇÃO E JUSTIÇA SOCIAL: a pesquisa do Observatório Educação de Jovens e Adultos do Território do Sisal - Bahia (OBEJA-BA). 2014. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• SANTOS, L. A. . Saberes Docentes Experienciais de Professoras Negras da Educação de Jovens e Adultos: Identidades, Memórias e Docência. 2013. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• SANTOS, L. A. . 'Saberes Docentes Experienciais de Professoras Negras da Educação de Jovens e Adultos: Identidades, Memórias e Docência'. 2013. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• SANTOS, Nilo Rosa dos. ; SOUZA, Florentina da S. ; SANTOS, L. A. ; Guacira Cavalcanti Oliveira ; MACEDO, Marluce . Diversidade Sociocultural na Educação de Jovens e Adultos: Inquietações Contemporâneas. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SANTOS, L. A. ; Quiróz,Rosa Goretti Souza Reis ; Pinto,Jeanny Ketelly da Silva . Narrativas de Si como Prática de Formação Docente da EJA. 2010. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• SANTOS, L. A. ; Pinto,Jeanny Ketelly da Silva ; Quiróz,Rosa Goretti Souza Reis . SER EDUCADOR (A) DE EJA: NARRATIVAS DE SI COMO PRÁTICA DE FORMAÇÃO. 2010. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• Oliveira, Maria Olívia de Matos ; Pinto,Jeanny Ketelly da Silva ; Quiróz,Rosa Goretti Souza Reis ; SANTOS, L. A. ; Silva,Débora dos Santos ; Silva, Marli Aparecida dos Santos Moura . DIÁLOGOS (AUTO)BIOGRÁFICOS EM EJA. 2009. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SANTOS, L. A. . 19º EPENN: Educação, Direitos Humanos e Inclusão Social. 2009. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SANTOS, L. A. . Educação de Jovens e Adultos e Relações Étnico-raciais na Contemporaneidade. 2009. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SANTOS, L. A. . Educação de Jovens e Adultos e Relações Raciais na Contemporaneidade. 2009. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• SANTOS, L. A. . Práticas Educativas de EJA e Relações Raciais na Contemporaneidade. 2009. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• SANTOS, L. A. ; SOUZA, Florentina da S. ; Ires dos Anjos Brito ; Letícia Maria de Souza Pereira ; Daniela Sacramento de Jesus ; Rebeca B. do Carmo ; Vanessa Carla França ; Nilma Lino Gomes . Apresentação do Relatório Final das Escolas pesquisadas na Região nordeste 1 na Perspectiva da Lei 10.639/03. 2009. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• Quiróz,Rosa Goretti Souza Reis ; SANTOS, L. A. . Relações Raciais nas Práticas Educativas da Educação de Jovens e Adultos - EJA. 2009. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• SANTOS, L. A. ; Pinto,Jeanny Ketelly da Silva ; Quiróz,Rosa Goretti Souza Reis . Narrativas de Si como Prática de Formação Docente da EJA. 2009. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• SANTOS, L. A. ; Tatiane Pimentel Mendonça . Os Sujeitos da EJA: relato de experiência docente na Escola Deputado Gersino Coelho. 2008. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SANTOS, L. A. ; AQUINO, K. M. B. S. (Kathia Marise Borges Sales Aquino) . Programa AFROUNEB - Inserção Curricular por uma Pedagogia Multirracial/ Multicultural na Formação de Professores. 2007. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SANTOS, L. A. . O Portal de Portão 2009 (Produção Cultural).

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2012 - 2015

  Observatório Educação de Jovens e Adultos do Território do Sisal - Bahia: Gestão Social de Políticas Educacionais em EJA, Descrição: O projeto situa-se no eixo temático investigativo ?educação de jovens e adultos (EJA): estudos e proposições sobre a organização e a oferta dessa modalidade nos sistemas de ensino, EJA integrada à educação profissional, estratégias pedagógicas e experiências inovadoras articuladas à profissionalização, atendendo as especificidades sócio-culturais, regionais, linguísticas e as condições de acessibilidade? conforme o Edital do Observatório da Educação ? edição 2012.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (4) / Mestrado acadêmico: (4) / Doutorado: (3) . , Integrantes: Lilian Almeida dos Santos - Integrante / Eduardo Jose Fernandes Nunes - Coordenador / Edite Maria da Silva de Faria - Integrante / Marcos Cesar Guimarães Dos Santos - Integrante / Igor Rodrigues de Sant Anna - Integrante / Herbert Luiz Santos Silva - Integrante / Stelina Moreira de Vasconcelos Neta - Integrante / Maria Raidalva Nery Barreto - Integrante / Katiuscia Da Silva Santos - Integrante / Luciana Oliveira Lago - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro., Número de produções C, T & A: 4

• 2009 - 2009

  Práticas Pedagógicas de Trabalho com relações étnico-raciais na escola na perspectiva da Lei 10.639/03, Descrição: O projeto tem por por objetivo mapear e analisar as práticas pedagógicas desenvolvidas pelas escolas públicas e pelas redes de ensino de acordo com a Lei 10.639/03, a fim de subsidiar e induzir políticas e práticas de implementação desta Lei em nível nacional em consonância com o Plano Nacional de Implementação da Lei 10.639/03.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Lilian Almeida dos Santos - Integrante / Florentina da Silva Souza - Integrante / Nilma Lino Gomes - Coordenador.

• 2008 - 2010

  Formação Reflexiva do Professor de Educação de Jovens e Adultos, Descrição: Na sua perspectiva histórica a educação de jovens e adultos tem se situado na oscilação entre parâmetros da educação formal e os da não - formal, causando conflitos de identidade na formação docente. A tensão que os programas de EJA trazem entre os saberes escolares e os sociais, adquiridos pela experiência de vida dos educandos jovens e adultos, contribui para o fracasso escolar dessa população tão duramente excluída dos seus direitos de cidadania. Considerando essa realidade, este projeto de pesquisa pretende trazer as vozes de docentes e educandos para uma reflexão coletiva no sentido de se identificar os pontos de entrave na cultura escolar e as possibilidades de novos olhares que tragam posicionamentos conciliatórios entre as necessidades e interesses reais dos educandos e as trajetórias de formação profissional dos docentes. Os aportes teóricos emergem de três pilares: Educação de Jovens e Adultos (Freire, Fávero, Arroyo, Haddad, entre outros), Formação reflexiva do professor (Nóvoa, Zeichner, Schönn, entre outros) e Pedagogia Crítica (Giroux, McLaren, Kincheloe, entre outros). Optando por uma pesquisa qualitativa, os pesquisadores pretendem registrar a interação dialógica entre docentes e educandos, enfocando suas histórias de vida, concepções sobre o papel da escola, percepções sobre os valores culturais da escola e da comunidade, assim como suas reações diante de leituras de textos que instigam a problematização da temática. As expectativas deste projeto recaem sobre a construção de diretrizes que fundamentem programas de formação continuada da docência em EJA.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Lilian Almeida dos Santos - Integrante / Kátia Maria Santos Mota - Coordenador / Débora dos Santos Silva - Integrante / Jeanny Ketelly da Silva Pinto - Integrante / Janine Fontes de Souza - Integrante., Financiador(es): Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado da Bahia - Auxílio financeiro.

• 2005 - 2009

  AFROUNEB: Ações Afirmativas, Igualdade racial e compromisso social na construção de uma nova cultura universitária, Descrição: Projeto de pesquisa no interior de um Programa da Universidade do Estado da Bahia, voltado para a análise, produção de conhecimento e produção de material voltado para análise, produção de conhecimento e produção de material didático relacionado aos conteúdos de História da África e Cultura Afro-Brasileira, bem como para o fortalecimento de subsídios de conhecimento teórico-metodológico, análise de experiências e material didático, voltados para a implementação da Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico-Raciais e Ensino da História da África e Cultura Afro-Brasileira e Africana, na educação básica.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Lilian Almeida dos Santos - Integrante / AQUINO, K. M. B. S. (Kathia Marise Borges Sales Aquino) - Integrante / Wilson Roberto de Mattos - Coordenador / Ana Rita Araújo Machado - Integrante / Denilson Lessa dos Santos - Integrante / Marluce de Lima Macedo - Integrante / Maria Anoria de Jesus Oliveira - Integrante / Andrea Riberio da Silva Lessa - Integrante., Financiador(es): Ministério da Educação e Cultura - MEC - Cooperação.

Projetos de desenvolvimento

• 2014 - Atual

  Gestão Social de Políticas Educacionais: a Formação de Professores na Educação de Jovens e Adultos no Território de Identidade do Sisal - Bahia, Projeto certificado pelo(a) coordenador(a) Eduardo José Fernandes Nunes em 09/01/2016., Descrição: A presente investigação tem como objetivo pesquisar sobre a Gestão Social de Políticas Educacionais relacionadas à Formação de Professores na Educação de Jovens e Adultos no Território de Identidade do Sisal - Bahia, tendo como base os resultados da pesquisa desenvolvida no âmbito do Observatório de Educação de Jovens e Adultos no Território do Sisal (OBEJA), no período de 2011 - 2014, projeto financiado pela Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES), percebeu-se nas análises dos dados produzido a necessidade de aprofundar a investigação sobre a Gestão Social de Políticas Educacionais para EJA. A pesquisa em pauta será realizada em 12 escolas do Território de Identidade do Sisal ? Bahia, sendo seis unidades escolares da rede pública situadas na zona rural e seis na zona urbana, distribuídas entre os Municípios de Conceição do Coité, Valente, Araci, Santaluz, São Domingos e Serrinha. No Território de Identidade do Sisal ocorreu uma diminuição das ofertas de matriculas nos últimos anos, isso, porém significa menos escolas, mais dificuldades, sobretudo nas regiões com menor desenvolvimento social em que o deslocamento pode se tornar um impeditivo para acesso aos locais de oferta. Essa região do sertão baiano com alto índice de analfabetos e problemas sociais e econômicos graves, em grande medida, foi provocada pelas desigualdades no uso da terra, agravados com o problema da seca. Nesta pesquisa serão utilizados os pressupostos teórico-metodológicos das abordagens de pesquisa qualitativa (formação discente-docente, grupos focais) e quantitativa (questionários) a partir a Metodologia Participativa, com base no pensamento de Santos (2005), Perera e Gomes (2009). Embasados nos conceitos ? chaves de Gestão Social enquanto ação dialógica que se desenvolve segundo os pressupostos do agir comunicativo na perspectiva do pensamento de Habermas (1987) e do pensamento de Brandão (2006) e de cidadania como protagonistas das relações sociocultural e ?expressão do pleno exercício de direitos exigíveis? (TENÓRIO, 1998, p. 8); de Políticas Públicas Educacionais para EJA enquanto políticas públicas de direitos, de interesse e necessidades reais que levem em consideração os sentidos e os significados dessa modalidade educativa para seus sujeitos (DI PIERRO, 2005, 2010; MACHADO, 2009); e de Formação Docente na perspectiva de transformação social (SOARES, 2011; GIOVANETTI, 2011) e de reflexão sobre a práxis enquanto conhecimentos objetivos e subjetivos que mediam a aquisição/ação de conhecimentos em suas experiências pedagógicas (NÓVOA, 2009; IMBERNÓN, 2006; MACHADO, 2010).. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Mestrado acadêmico: (1) / Doutorado: (3) . , Integrantes: Lilian Almeida dos Santos - Integrante / Eduardo Jose Fernandes Nunes - Coordenador / Marcos Cesar Guimarães Dos Santos - Integrante / Maria Raidalva Nery Barreto - Integrante / Edson Barreto Lima - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro.

• 2014 - Atual

  Gestão Social de Políticas Educacionais: a Formação de Professores na Educação de Jovens e Adultos no Território de Identidade do Sisal - Bahia, Projeto certificado pelo(a) coordenador(a) Eduardo José Fernandes Nunes em 09/01/2016., Descrição: A presente investigação tem como objetivo pesquisar sobre a Gestão Social de Políticas Educacionais relacionadas à Formação de Professores na Educação de Jovens e Adultos no Território de Identidade do Sisal - Bahia, tendo como base os resultados da pesquisa desenvolvida no âmbito do Observatório de Educação de Jovens e Adultos no Território do Sisal (OBEJA), no período de 2011 - 2014, projeto financiado pela Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES), percebeu-se nas análises dos dados produzido a necessidade de aprofundar a investigação sobre a Gestão Social de Políticas Educacionais para EJA. A pesquisa em pauta será realizada em 12 escolas do Território de Identidade do Sisal ? Bahia, sendo seis unidades escolares da rede pública situadas na zona rural e seis na zona urbana, distribuídas entre os Municípios de Conceição do Coité, Valente, Araci, Santaluz, São Domingos e Serrinha. No Território de Identidade do Sisal ocorreu uma diminuição das ofertas de matriculas nos últimos anos, isso, porém significa menos escolas, mais dificuldades, sobretudo nas regiões com menor desenvolvimento social em que o deslocamento pode se tornar um impeditivo para acesso aos locais de oferta. Essa região do sertão baiano com alto índice de analfabetos e problemas sociais e econômicos graves, em grande medida, foi provocada pelas desigualdades no uso da terra, agravados com o problema da seca. Nesta pesquisa serão utilizados os pressupostos teórico-metodológicos das abordagens de pesquisa qualitativa (formação discente-docente, grupos focais) e quantitativa (questionários) a partir a Metodologia Participativa, com base no pensamento de Santos (2005), Perera e Gomes (2009). Embasados nos conceitos ? chaves de Gestão Social enquanto ação dialógica que se desenvolve segundo os pressupostos do agir comunicativo na perspectiva do pensamento de Habermas (1987) e do pensamento de Brandão (2006) e de cidadania como protagonistas das relações sociocultural e ?expressão do pleno exercício de direitos exigíveis? (TENÓRIO, 1998, p. 8); de Políticas Públicas Educacionais para EJA enquanto políticas públicas de direitos, de interesse e necessidades reais que levem em consideração os sentidos e os significados dessa modalidade educativa para seus sujeitos (DI PIERRO, 2005, 2010; MACHADO, 2009); e de Formação Docente na perspectiva de transformação social (SOARES, 2011; GIOVANETTI, 2011) e de reflexão sobre a práxis enquanto conhecimentos objetivos e subjetivos que mediam a aquisição/ação de conhecimentos em suas experiências pedagógicas (NÓVOA, 2009; IMBERNÓN, 2006; MACHADO, 2010).. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Mestrado acadêmico: (1) / Doutorado: (3) . , Integrantes: Lilian Almeida dos Santos - Integrante / Eduardo Jose Fernandes Nunes - Coordenador / Marcos Cesar Guimarães Dos Santos - Integrante / Maria Raidalva Nery Barreto - Integrante / Edson Barreto Lima - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro.

• 2014 - Atual

  Gestão Social de Políticas Educacionais: a Formação de Professores na Educação de Jovens e Adultos no Território de Identidade do Sisal - Bahia, Projeto certificado pelo(a) coordenador(a) Eduardo José Fernandes Nunes em 09/01/2016., Descrição: A presente investigação tem como objetivo pesquisar sobre a Gestão Social de Políticas Educacionais relacionadas à Formação de Professores na Educação de Jovens e Adultos no Território de Identidade do Sisal - Bahia, tendo como base os resultados da pesquisa desenvolvida no âmbito do Observatório de Educação de Jovens e Adultos no Território do Sisal (OBEJA), no período de 2011 - 2014, projeto financiado pela Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES), percebeu-se nas análises dos dados produzido a necessidade de aprofundar a investigação sobre a Gestão Social de Políticas Educacionais para EJA. A pesquisa em pauta será realizada em 12 escolas do Território de Identidade do Sisal ? Bahia, sendo seis unidades escolares da rede pública situadas na zona rural e seis na zona urbana, distribuídas entre os Municípios de Conceição do Coité, Valente, Araci, Santaluz, São Domingos e Serrinha. No Território de Identidade do Sisal ocorreu uma diminuição das ofertas de matriculas nos últimos anos, isso, porém significa menos escolas, mais dificuldades, sobretudo nas regiões com menor desenvolvimento social em que o deslocamento pode se tornar um impeditivo para acesso aos locais de oferta. Essa região do sertão baiano com alto índice de analfabetos e problemas sociais e econômicos graves, em grande medida, foi provocada pelas desigualdades no uso da terra, agravados com o problema da seca. Nesta pesquisa serão utilizados os pressupostos teórico-metodológicos das abordagens de pesquisa qualitativa (formação discente-docente, grupos focais) e quantitativa (questionários) a partir a Metodologia Participativa, com base no pensamento de Santos (2005), Perera e Gomes (2009). Embasados nos conceitos ? chaves de Gestão Social enquanto ação dialógica que se desenvolve segundo os pressupostos do agir comunicativo na perspectiva do pensamento de Habermas (1987) e do pensamento de Brandão (2006) e de cidadania como protagonistas das relações sociocultural e ?expressão do pleno exercício de direitos exigíveis? (TENÓRIO, 1998, p. 8); de Políticas Públicas Educacionais para EJA enquanto políticas públicas de direitos, de interesse e necessidades reais que levem em consideração os sentidos e os significados dessa modalidade educativa para seus sujeitos (DI PIERRO, 2005, 2010; MACHADO, 2009); e de Formação Docente na perspectiva de transformação social (SOARES, 2011; GIOVANETTI, 2011) e de reflexão sobre a práxis enquanto conhecimentos objetivos e subjetivos que mediam a aquisição/ação de conhecimentos em suas experiências pedagógicas (NÓVOA, 2009; IMBERNÓN, 2006; MACHADO, 2010).. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Mestrado acadêmico: (1) / Doutorado: (3) . , Integrantes: Lilian Almeida dos Santos - Integrante / Eduardo Jose Fernandes Nunes - Coordenador / Marcos Cesar Guimarães Dos Santos - Integrante / Maria Raidalva Nery Barreto - Integrante / Edson Barreto Lima - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro.

• 2014 - Atual

  Gestão Social de Políticas Educacionais: a Formação de Professores na Educação de Jovens e Adultos no Território de Identidade do Sisal - Bahia, Projeto certificado pelo(a) coordenador(a) Eduardo José Fernandes Nunes em 09/01/2016., Descrição: A presente investigação tem como objetivo pesquisar sobre a Gestão Social de Políticas Educacionais relacionadas à Formação de Professores na Educação de Jovens e Adultos no Território de Identidade do Sisal - Bahia, tendo como base os resultados da pesquisa desenvolvida no âmbito do Observatório de Educação de Jovens e Adultos no Território do Sisal (OBEJA), no período de 2011 - 2014, projeto financiado pela Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES), percebeu-se nas análises dos dados produzido a necessidade de aprofundar a investigação sobre a Gestão Social de Políticas Educacionais para EJA. A pesquisa em pauta será realizada em 12 escolas do Território de Identidade do Sisal ? Bahia, sendo seis unidades escolares da rede pública situadas na zona rural e seis na zona urbana, distribuídas entre os Municípios de Conceição do Coité, Valente, Araci, Santaluz, São Domingos e Serrinha. No Território de Identidade do Sisal ocorreu uma diminuição das ofertas de matriculas nos últimos anos, isso, porém significa menos escolas, mais dificuldades, sobretudo nas regiões com menor desenvolvimento social em que o deslocamento pode se tornar um impeditivo para acesso aos locais de oferta. Essa região do sertão baiano com alto índice de analfabetos e problemas sociais e econômicos graves, em grande medida, foi provocada pelas desigualdades no uso da terra, agravados com o problema da seca. Nesta pesquisa serão utilizados os pressupostos teórico-metodológicos das abordagens de pesquisa qualitativa (formação discente-docente, grupos focais) e quantitativa (questionários) a partir a Metodologia Participativa, com base no pensamento de Santos (2005), Perera e Gomes (2009). Embasados nos conceitos ? chaves de Gestão Social enquanto ação dialógica que se desenvolve segundo os pressupostos do agir comunicativo na perspectiva do pensamento de Habermas (1987) e do pensamento de Brandão (2006) e de cidadania como protagonistas das relações sociocultural e ?expressão do pleno exercício de direitos exigíveis? (TENÓRIO, 1998, p. 8); de Políticas Públicas Educacionais para EJA enquanto políticas públicas de direitos, de interesse e necessidades reais que levem em consideração os sentidos e os significados dessa modalidade educativa para seus sujeitos (DI PIERRO, 2005, 2010; MACHADO, 2009); e de Formação Docente na perspectiva de transformação social (SOARES, 2011; GIOVANETTI, 2011) e de reflexão sobre a práxis enquanto conhecimentos objetivos e subjetivos que mediam a aquisição/ação de conhecimentos em suas experiências pedagógicas (NÓVOA, 2009; IMBERNÓN, 2006; MACHADO, 2010).. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Mestrado acadêmico: (1) / Doutorado: (3) . , Integrantes: Lilian Almeida dos Santos - Integrante / Eduardo Jose Fernandes Nunes - Coordenador / Marcos Cesar Guimarães Dos Santos - Integrante / Maria Raidalva Nery Barreto - Integrante / Edson Barreto Lima - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro.

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  Gestão Social de Políticas Educacionais: a Formação de Professores na Educação de Jovens e Adultos no Território de Identidade do Sisal - Bahia, Projeto certificado pelo(a) coordenador(a) Eduardo José Fernandes Nunes em 09/01/2016., Descrição: A presente investigação tem como objetivo pesquisar sobre a Gestão Social de Políticas Educacionais relacionadas à Formação de Professores na Educação de Jovens e Adultos no Território de Identidade do Sisal - Bahia, tendo como base os resultados da pesquisa desenvolvida no âmbito do Observatório de Educação de Jovens e Adultos no Território do Sisal (OBEJA), no período de 2011 - 2014, projeto financiado pela Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES), percebeu-se nas análises dos dados produzido a necessidade de aprofundar a investigação sobre a Gestão Social de Políticas Educacionais para EJA. A pesquisa em pauta será realizada em 12 escolas do Território de Identidade do Sisal ? Bahia, sendo seis unidades escolares da rede pública situadas na zona rural e seis na zona urbana, distribuídas entre os Municípios de Conceição do Coité, Valente, Araci, Santaluz, São Domingos e Serrinha. No Território de Identidade do Sisal ocorreu uma diminuição das ofertas de matriculas nos últimos anos, isso, porém significa menos escolas, mais dificuldades, sobretudo nas regiões com menor desenvolvimento social em que o deslocamento pode se tornar um impeditivo para acesso aos locais de oferta. Essa região do sertão baiano com alto índice de analfabetos e problemas sociais e econômicos graves, em grande medida, foi provocada pelas desigualdades no uso da terra, agravados com o problema da seca. Nesta pesquisa serão utilizados os pressupostos teórico-metodológicos das abordagens de pesquisa qualitativa (formação discente-docente, grupos focais) e quantitativa (questionários) a partir a Metodologia Participativa, com base no pensamento de Santos (2005), Perera e Gomes (2009). Embasados nos conceitos ? chaves de Gestão Social enquanto ação dialógica que se desenvolve segundo os pressupostos do agir comunicativo na perspectiva do pensamento de Habermas (1987) e do pensamento de Brandão (2006) e de cidadania como protagonistas das relações sociocultural e ?expressão do pleno exercício de direitos exigíveis? (TENÓRIO, 1998, p. 8); de Políticas Públicas Educacionais para EJA enquanto políticas públicas de direitos, de interesse e necessidades reais que levem em consideração os sentidos e os significados dessa modalidade educativa para seus sujeitos (DI PIERRO, 2005, 2010; MACHADO, 2009); e de Formação Docente na perspectiva de transformação social (SOARES, 2011; GIOVANETTI, 2011) e de reflexão sobre a práxis enquanto conhecimentos objetivos e subjetivos que mediam a aquisição/ação de conhecimentos em suas experiências pedagógicas (NÓVOA, 2009; IMBERNÓN, 2006; MACHADO, 2010).. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Mestrado acadêmico: (1) / Doutorado: (3) . , Integrantes: Lilian Almeida dos Santos - Integrante / Eduardo Jose Fernandes Nunes - Coordenador / Marcos Cesar Guimarães Dos Santos - Integrante / Maria Raidalva Nery Barreto - Integrante / Edson Barreto Lima - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro.

• 2014 - Atual

  Gestão Social de Políticas Educacionais: a Formação de Professores na Educação de Jovens e Adultos no Território de Identidade do Sisal - Bahia, Projeto certificado pelo(a) coordenador(a) Eduardo José Fernandes Nunes em 09/01/2016., Descrição: A presente investigação tem como objetivo pesquisar sobre a Gestão Social de Políticas Educacionais relacionadas à Formação de Professores na Educação de Jovens e Adultos no Território de Identidade do Sisal - Bahia, tendo como base os resultados da pesquisa desenvolvida no âmbito do Observatório de Educação de Jovens e Adultos no Território do Sisal (OBEJA), no período de 2011 - 2014, projeto financiado pela Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES), percebeu-se nas análises dos dados produzido a necessidade de aprofundar a investigação sobre a Gestão Social de Políticas Educacionais para EJA. A pesquisa em pauta será realizada em 12 escolas do Território de Identidade do Sisal ? Bahia, sendo seis unidades escolares da rede pública situadas na zona rural e seis na zona urbana, distribuídas entre os Municípios de Conceição do Coité, Valente, Araci, Santaluz, São Domingos e Serrinha. No Território de Identidade do Sisal ocorreu uma diminuição das ofertas de matriculas nos últimos anos, isso, porém significa menos escolas, mais dificuldades, sobretudo nas regiões com menor desenvolvimento social em que o deslocamento pode se tornar um impeditivo para acesso aos locais de oferta. Essa região do sertão baiano com alto índice de analfabetos e problemas sociais e econômicos graves, em grande medida, foi provocada pelas desigualdades no uso da terra, agravados com o problema da seca. Nesta pesquisa serão utilizados os pressupostos teórico-metodológicos das abordagens de pesquisa qualitativa (formação discente-docente, grupos focais) e quantitativa (questionários) a partir a Metodologia Participativa, com base no pensamento de Santos (2005), Perera e Gomes (2009). Embasados nos conceitos ? chaves de Gestão Social enquanto ação dialógica que se desenvolve segundo os pressupostos do agir comunicativo na perspectiva do pensamento de Habermas (1987) e do pensamento de Brandão (2006) e de cidadania como protagonistas das relações sociocultural e ?expressão do pleno exercício de direitos exigíveis? (TENÓRIO, 1998, p. 8); de Políticas Públicas Educacionais para EJA enquanto políticas públicas de direitos, de interesse e necessidades reais que levem em consideração os sentidos e os significados dessa modalidade educativa para seus sujeitos (DI PIERRO, 2005, 2010; MACHADO, 2009); e de Formação Docente na perspectiva de transformação social (SOARES, 2011; GIOVANETTI, 2011) e de reflexão sobre a práxis enquanto conhecimentos objetivos e subjetivos que mediam a aquisição/ação de conhecimentos em suas experiências pedagógicas (NÓVOA, 2009; IMBERNÓN, 2006; MACHADO, 2010).. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Mestrado acadêmico: (1) / Doutorado: (3) . , Integrantes: Lilian Almeida dos Santos - Integrante / Eduardo Jose Fernandes Nunes - Coordenador / Marcos Cesar Guimarães Dos Santos - Integrante / Maria Raidalva Nery Barreto - Integrante / Edson Barreto Lima - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro.

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  Gestão Social de Políticas Educacionais: a Formação de Professores na Educação de Jovens e Adultos no Território de Identidade do Sisal - Bahia, Projeto certificado pelo(a) coordenador(a) Eduardo José Fernandes Nunes em 09/01/2016., Descrição: A presente investigação tem como objetivo pesquisar sobre a Gestão Social de Políticas Educacionais relacionadas à Formação de Professores na Educação de Jovens e Adultos no Território de Identidade do Sisal - Bahia, tendo como base os resultados da pesquisa desenvolvida no âmbito do Observatório de Educação de Jovens e Adultos no Território do Sisal (OBEJA), no período de 2011 - 2014, projeto financiado pela Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES), percebeu-se nas análises dos dados produzido a necessidade de aprofundar a investigação sobre a Gestão Social de Políticas Educacionais para EJA. A pesquisa em pauta será realizada em 12 escolas do Território de Identidade do Sisal ? Bahia, sendo seis unidades escolares da rede pública situadas na zona rural e seis na zona urbana, distribuídas entre os Municípios de Conceição do Coité, Valente, Araci, Santaluz, São Domingos e Serrinha. No Território de Identidade do Sisal ocorreu uma diminuição das ofertas de matriculas nos últimos anos, isso, porém significa menos escolas, mais dificuldades, sobretudo nas regiões com menor desenvolvimento social em que o deslocamento pode se tornar um impeditivo para acesso aos locais de oferta. Essa região do sertão baiano com alto índice de analfabetos e problemas sociais e econômicos graves, em grande medida, foi provocada pelas desigualdades no uso da terra, agravados com o problema da seca. Nesta pesquisa serão utilizados os pressupostos teórico-metodológicos das abordagens de pesquisa qualitativa (formação discente-docente, grupos focais) e quantitativa (questionários) a partir a Metodologia Participativa, com base no pensamento de Santos (2005), Perera e Gomes (2009). Embasados nos conceitos ? chaves de Gestão Social enquanto ação dialógica que se desenvolve segundo os pressupostos do agir comunicativo na perspectiva do pensamento de Habermas (1987) e do pensamento de Brandão (2006) e de cidadania como protagonistas das relações sociocultural e ?expressão do pleno exercício de direitos exigíveis? (TENÓRIO, 1998, p. 8); de Políticas Públicas Educacionais para EJA enquanto políticas públicas de direitos, de interesse e necessidades reais que levem em consideração os sentidos e os significados dessa modalidade educativa para seus sujeitos (DI PIERRO, 2005, 2010; MACHADO, 2009); e de Formação Docente na perspectiva de transformação social (SOARES, 2011; GIOVANETTI, 2011) e de reflexão sobre a práxis enquanto conhecimentos objetivos e subjetivos que mediam a aquisição/ação de conhecimentos em suas experiências pedagógicas (NÓVOA, 2009; IMBERNÓN, 2006; MACHADO, 2010).. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Mestrado acadêmico: (1) / Doutorado: (3) . , Integrantes: Lilian Almeida dos Santos - Integrante / Eduardo Jose Fernandes Nunes - Coordenador / Marcos Cesar Guimarães Dos Santos - Integrante / Maria Raidalva Nery Barreto - Integrante / Edson Barreto Lima - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro.

• 2014 - 2018

  Gestão Social de Políticas Educacionais: a Formação de Professores na Educação de Jovens e Adultos no Território de Identidade do Sisal - Bahia, Projeto certificado pelo(a) coordenador(a) Eduardo José Fernandes Nunes em 09/01/2016., Descrição: A presente investigação tem como objetivo pesquisar sobre a Gestão Social de Políticas Educacionais relacionadas à Formação de Professores na Educação de Jovens e Adultos no Território de Identidade do Sisal - Bahia, tendo como base os resultados da pesquisa desenvolvida no âmbito do Observatório de Educação de Jovens e Adultos no Território do Sisal (OBEJA), no período de 2011 - 2014, projeto financiado pela Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES), percebeu-se nas análises dos dados produzido a necessidade de aprofundar a investigação sobre a Gestão Social de Políticas Educacionais para EJA. A pesquisa em pauta será realizada em 12 escolas do Território de Identidade do Sisal ? Bahia, sendo seis unidades escolares da rede pública situadas na zona rural e seis na zona urbana, distribuídas entre os Municípios de Conceição do Coité, Valente, Araci, Santaluz, São Domingos e Serrinha. No Território de Identidade do Sisal ocorreu uma diminuição das ofertas de matriculas nos últimos anos, isso, porém significa menos escolas, mais dificuldades, sobretudo nas regiões com menor desenvolvimento social em que o deslocamento pode se tornar um impeditivo para acesso aos locais de oferta. Essa região do sertão baiano com alto índice de analfabetos e problemas sociais e econômicos graves, em grande medida, foi provocada pelas desigualdades no uso da terra, agravados com o problema da seca. Nesta pesquisa serão utilizados os pressupostos teórico-metodológicos das abordagens de pesquisa qualitativa (formação discente-docente, grupos focais) e quantitativa (questionários) a partir a Metodologia Participativa, com base no pensamento de Santos (2005), Perera e Gomes (2009). Embasados nos conceitos ? chaves de Gestão Social enquanto ação dialógica que se desenvolve segundo os pressupostos do agir comunicativo na perspectiva do pensamento de Habermas (1987) e do pensamento de Brandão (2006) e de cidadania como protagonistas das relações sociocultural e ?expressão do pleno exercício de direitos exigíveis? (TENÓRIO, 1998, p. 8); de Políticas Públicas Educacionais para EJA enquanto políticas públicas de direitos, de interesse e necessidades reais que levem em consideração os sentidos e os significados dessa modalidade educativa para seus sujeitos (DI PIERRO, 2005, 2010; MACHADO, 2009); e de Formação Docente na perspectiva de transformação social (SOARES, 2011; GIOVANETTI, 2011) e de reflexão sobre a práxis enquanto conhecimentos objetivos e subjetivos que mediam a aquisição/ação de conhecimentos em suas experiências pedagógicas (NÓVOA, 2009; IMBERNÓN, 2006; MACHADO, 2010).. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Mestrado acadêmico: (1) / Doutorado: (3) . , Integrantes: Lilian Almeida dos Santos - Integrante / Eduardo Jose Fernandes Nunes - Coordenador / Marcos Cesar Guimarães Dos Santos - Integrante / Maria Raidalva Nery Barreto - Integrante / Katiuscia Da Silva Santos - Integrante / Edson Barreto Lima - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro.

• 2014 - 2018

  Gestão Social de Políticas Educacionais: a Formação de Professores na Educação de Jovens e Adultos no Território de Identidade do Sisal - Bahia, Projeto certificado pelo(a) coordenador(a) Eduardo José Fernandes Nunes em 09/01/2016., Descrição: A presente investigação tem como objetivo pesquisar sobre a Gestão Social de Políticas Educacionais relacionadas à Formação de Professores na Educação de Jovens e Adultos no Território de Identidade do Sisal - Bahia, tendo como base os resultados da pesquisa desenvolvida no âmbito do Observatório de Educação de Jovens e Adultos no Território do Sisal (OBEJA), no período de 2011 - 2014, projeto financiado pela Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES), percebeu-se nas análises dos dados produzido a necessidade de aprofundar a investigação sobre a Gestão Social de Políticas Educacionais para EJA. A pesquisa em pauta será realizada em 12 escolas do Território de Identidade do Sisal ? Bahia, sendo seis unidades escolares da rede pública situadas na zona rural e seis na zona urbana, distribuídas entre os Municípios de Conceição do Coité, Valente, Araci, Santaluz, São Domingos e Serrinha. No Território de Identidade do Sisal ocorreu uma diminuição das ofertas de matriculas nos últimos anos, isso, porém significa menos escolas, mais dificuldades, sobretudo nas regiões com menor desenvolvimento social em que o deslocamento pode se tornar um impeditivo para acesso aos locais de oferta. Essa região do sertão baiano com alto índice de analfabetos e problemas sociais e econômicos graves, em grande medida, foi provocada pelas desigualdades no uso da terra, agravados com o problema da seca. Nesta pesquisa serão utilizados os pressupostos teórico-metodológicos das abordagens de pesquisa qualitativa (formação discente-docente, grupos focais) e quantitativa (questionários) a partir a Metodologia Participativa, com base no pensamento de Santos (2005), Perera e Gomes (2009). Embasados nos conceitos ? chaves de Gestão Social enquanto ação dialógica que se desenvolve segundo os pressupostos do agir comunicativo na perspectiva do pensamento de Habermas (1987) e do pensamento de Brandão (2006) e de cidadania como protagonistas das relações sociocultural e ?expressão do pleno exercício de direitos exigíveis? (TENÓRIO, 1998, p. 8); de Políticas Públicas Educacionais para EJA enquanto políticas públicas de direitos, de interesse e necessidades reais que levem em consideração os sentidos e os significados dessa modalidade educativa para seus sujeitos (DI PIERRO, 2005, 2010; MACHADO, 2009); e de Formação Docente na perspectiva de transformação social (SOARES, 2011; GIOVANETTI, 2011) e de reflexão sobre a práxis enquanto conhecimentos objetivos e subjetivos que mediam a aquisição/ação de conhecimentos em suas experiências pedagógicas (NÓVOA, 2009; IMBERNÓN, 2006; MACHADO, 2010).. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Mestrado acadêmico: (1) / Doutorado: (3) . , Integrantes: Lilian Almeida dos Santos - Integrante / Eduardo Jose Fernandes Nunes - Coordenador / Marcos Cesar Guimarães Dos Santos - Integrante / Maria Raidalva Nery Barreto - Integrante / Katiuscia Da Silva Santos - Integrante / Edson Barreto Lima - Integrante.Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro.

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  Gestão Social de Políticas Educacionais: a Formação de Professores na Educação de Jovens e Adultos no Território de Identidade do Sisal - Bahia, Projeto certificado pelo(a) coordenador(a) Eduardo José Fernandes Nunes em 09/01/2016., Descrição: A presente investigação tem como objetivo pesquisar sobre a Gestão Social de Políticas Educacionais relacionadas à Formação de Professores na Educação de Jovens e Adultos no Território de Identidade do Sisal - Bahia, tendo como base os resultados da pesquisa desenvolvida no âmbito do Observatório de Educação de Jovens e Adultos no Território do Sisal (OBEJA), no período de 2011 - 2014, projeto financiado pela Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES), percebeu-se nas análises dos dados produzido a necessidade de aprofundar a investigação sobre a Gestão Social de Políticas Educacionais para EJA. A pesquisa em pauta será realizada em 12 escolas do Território de Identidade do Sisal ? Bahia, sendo seis unidades escolares da rede pública situadas na zona rural e seis na zona urbana, distribuídas entre os Municípios de Conceição do Coité, Valente, Araci, Santaluz, São Domingos e Serrinha. No Território de Identidade do Sisal ocorreu uma diminuição das ofertas de matriculas nos últimos anos, isso, porém significa menos escolas, mais dificuldades, sobretudo nas regiões com menor desenvolvimento social em que o deslocamento pode se tornar um impeditivo para acesso aos locais de oferta. Essa região do sertão baiano com alto índice de analfabetos e problemas sociais e econômicos graves, em grande medida, foi provocada pelas desigualdades no uso da terra, agravados com o problema da seca. Nesta pesquisa serão utilizados os pressupostos teórico-metodológicos das abordagens de pesquisa qualitativa (formação discente-docente, grupos focais) e quantitativa (questionários) a partir a Metodologia Participativa, com base no pensamento de Santos (2005), Perera e Gomes (2009). Embasados nos conceitos ? chaves de Gestão Social enquanto ação dialógica que se desenvolve segundo os pressupostos do agir comunicativo na perspectiva do pensamento de Habermas (1987) e do pensamento de Brandão (2006) e de cidadania como protagonistas das relações sociocultural e ?expressão do pleno exercício de direitos exigíveis? (TENÓRIO, 1998, p. 8); de Políticas Públicas Educacionais para EJA enquanto políticas públicas de direitos, de interesse e necessidades reais que levem em consideração os sentidos e os significados dessa modalidade educativa para seus sujeitos (DI PIERRO, 2005, 2010; MACHADO, 2009); e de Formação Docente na perspectiva de transformação social (SOARES, 2011; GIOVANETTI, 2011) e de reflexão sobre a práxis enquanto conhecimentos objetivos e subjetivos que mediam a aquisição/ação de conhecimentos em suas experiências pedagógicas (NÓVOA, 2009; IMBERNÓN, 2006; MACHADO, 2010).. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Mestrado acadêmico: (1) / Doutorado: (3) . , Integrantes: Lilian Almeida dos Santos - Integrante / Eduardo Jose Fernandes Nunes - Coordenador / Marcos Cesar Guimarães Dos Santos - Integrante / Maria Raidalva Nery Barreto - Integrante / Katiuscia Da Silva Santos - Integrante / Edson Barreto Lima - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro.

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  Gestão Social de Políticas Educacionais: a Formação de Professores na Educação de Jovens e Adultos no Território de Identidade do Sisal - Bahia, Projeto certificado pelo(a) coordenador(a) Eduardo José Fernandes Nunes em 09/01/2016., Descrição: A presente investigação tem como objetivo pesquisar sobre a Gestão Social de Políticas Educacionais relacionadas à Formação de Professores na Educação de Jovens e Adultos no Território de Identidade do Sisal - Bahia, tendo como base os resultados da pesquisa desenvolvida no âmbito do Observatório de Educação de Jovens e Adultos no Território do Sisal (OBEJA), no período de 2011 - 2014, projeto financiado pela Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES), percebeu-se nas análises dos dados produzido a necessidade de aprofundar a investigação sobre a Gestão Social de Políticas Educacionais para EJA. A pesquisa em pauta será realizada em 12 escolas do Território de Identidade do Sisal ? Bahia, sendo seis unidades escolares da rede pública situadas na zona rural e seis na zona urbana, distribuídas entre os Municípios de Conceição do Coité, Valente, Araci, Santaluz, São Domingos e Serrinha. No Território de Identidade do Sisal ocorreu uma diminuição das ofertas de matriculas nos últimos anos, isso, porém significa menos escolas, mais dificuldades, sobretudo nas regiões com menor desenvolvimento social em que o deslocamento pode se tornar um impeditivo para acesso aos locais de oferta. Essa região do sertão baiano com alto índice de analfabetos e problemas sociais e econômicos graves, em grande medida, foi provocada pelas desigualdades no uso da terra, agravados com o problema da seca. Nesta pesquisa serão utilizados os pressupostos teórico-metodológicos das abordagens de pesquisa qualitativa (formação discente-docente, grupos focais) e quantitativa (questionários) a partir a Metodologia Participativa, com base no pensamento de Santos (2005), Perera e Gomes (2009). Embasados nos conceitos ? chaves de Gestão Social enquanto ação dialógica que se desenvolve segundo os pressupostos do agir comunicativo na perspectiva do pensamento de Habermas (1987) e do pensamento de Brandão (2006) e de cidadania como protagonistas das relações sociocultural e ?expressão do pleno exercício de direitos exigíveis? (TENÓRIO, 1998, p. 8); de Políticas Públicas Educacionais para EJA enquanto políticas públicas de direitos, de interesse e necessidades reais que levem em consideração os sentidos e os significados dessa modalidade educativa para seus sujeitos (DI PIERRO, 2005, 2010; MACHADO, 2009); e de Formação Docente na perspectiva de transformação social (SOARES, 2011; GIOVANETTI, 2011) e de reflexão sobre a práxis enquanto conhecimentos objetivos e subjetivos que mediam a aquisição/ação de conhecimentos em suas experiências pedagógicas (NÓVOA, 2009; IMBERNÓN, 2006; MACHADO, 2010).. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Mestrado acadêmico: (1) / Doutorado: (3) . , Integrantes: Lilian Almeida dos Santos - Integrante / Eduardo Jose Fernandes Nunes - Coordenador / Marcos Cesar Guimarães Dos Santos - Integrante / Maria Raidalva Nery Barreto - Integrante / Katiuscia Da Silva Santos - Integrante / Edson Barreto Lima - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro.

• 2014 - 2018

  Gestão Social de Políticas Educacionais: a Formação de Professores na Educação de Jovens e Adultos no Território de Identidade do Sisal - Bahia, Projeto certificado pelo(a) coordenador(a) Eduardo José Fernandes Nunes em 09/01/2016., Descrição: A presente investigação tem como objetivo pesquisar sobre a Gestão Social de Políticas Educacionais relacionadas à Formação de Professores na Educação de Jovens e Adultos no Território de Identidade do Sisal - Bahia, tendo como base os resultados da pesquisa desenvolvida no âmbito do Observatório de Educação de Jovens e Adultos no Território do Sisal (OBEJA), no período de 2011 - 2014, projeto financiado pela Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES), percebeu-se nas análises dos dados produzido a necessidade de aprofundar a investigação sobre a Gestão Social de Políticas Educacionais para EJA. A pesquisa em pauta será realizada em 12 escolas do Território de Identidade do Sisal ? Bahia, sendo seis unidades escolares da rede pública situadas na zona rural e seis na zona urbana, distribuídas entre os Municípios de Conceição do Coité, Valente, Araci, Santaluz, São Domingos e Serrinha. No Território de Identidade do Sisal ocorreu uma diminuição das ofertas de matriculas nos últimos anos, isso, porém significa menos escolas, mais dificuldades, sobretudo nas regiões com menor desenvolvimento social em que o deslocamento pode se tornar um impeditivo para acesso aos locais de oferta. Essa região do sertão baiano com alto índice de analfabetos e problemas sociais e econômicos graves, em grande medida, foi provocada pelas desigualdades no uso da terra, agravados com o problema da seca. Nesta pesquisa serão utilizados os pressupostos teórico-metodológicos das abordagens de pesquisa qualitativa (formação discente-docente, grupos focais) e quantitativa (questionários) a partir a Metodologia Participativa, com base no pensamento de Santos (2005), Perera e Gomes (2009). Embasados nos conceitos ? chaves de Gestão Social enquanto ação dialógica que se desenvolve segundo os pressupostos do agir comunicativo na perspectiva do pensamento de Habermas (1987) e do pensamento de Brandão (2006) e de cidadania como protagonistas das relações sociocultural e ?expressão do pleno exercício de direitos exigíveis? (TENÓRIO, 1998, p. 8); de Políticas Públicas Educacionais para EJA enquanto políticas públicas de direitos, de interesse e necessidades reais que levem em consideração os sentidos e os significados dessa modalidade educativa para seus sujeitos (DI PIERRO, 2005, 2010; MACHADO, 2009); e de Formação Docente na perspectiva de transformação social (SOARES, 2011; GIOVANETTI, 2011) e de reflexão sobre a práxis enquanto conhecimentos objetivos e subjetivos que mediam a aquisição/ação de conhecimentos em suas experiências pedagógicas (NÓVOA, 2009; IMBERNÓN, 2006; MACHADO, 2010).. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Mestrado acadêmico: (1) / Doutorado: (3) . , Integrantes: Lilian Almeida dos Santos - Integrante / Eduardo Jose Fernandes Nunes - Coordenador / Marcos Cesar Guimarães Dos Santos - Integrante / Maria Raidalva Nery Barreto - Integrante / Katiuscia Da Silva Santos - Integrante / Edson Barreto Lima - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro.

• 2014 - 2018

  Gestão Social de Políticas Educacionais: a Formação de Professores na Educação de Jovens e Adultos no Território de Identidade do Sisal - Bahia, Projeto certificado pelo(a) coordenador(a) Eduardo José Fernandes Nunes em 09/01/2016., Descrição: A presente investigação tem como objetivo pesquisar sobre a Gestão Social de Políticas Educacionais relacionadas à Formação de Professores na Educação de Jovens e Adultos no Território de Identidade do Sisal - Bahia, tendo como base os resultados da pesquisa desenvolvida no âmbito do Observatório de Educação de Jovens e Adultos no Território do Sisal (OBEJA), no período de 2011 - 2014, projeto financiado pela Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES), percebeu-se nas análises dos dados produzido a necessidade de aprofundar a investigação sobre a Gestão Social de Políticas Educacionais para EJA. A pesquisa em pauta será realizada em 12 escolas do Território de Identidade do Sisal ? Bahia, sendo seis unidades escolares da rede pública situadas na zona rural e seis na zona urbana, distribuídas entre os Municípios de Conceição do Coité, Valente, Araci, Santaluz, São Domingos e Serrinha. No Território de Identidade do Sisal ocorreu uma diminuição das ofertas de matriculas nos últimos anos, isso, porém significa menos escolas, mais dificuldades, sobretudo nas regiões com menor desenvolvimento social em que o deslocamento pode se tornar um impeditivo para acesso aos locais de oferta. Essa região do sertão baiano com alto índice de analfabetos e problemas sociais e econômicos graves, em grande medida, foi provocada pelas desigualdades no uso da terra, agravados com o problema da seca. Nesta pesquisa serão utilizados os pressupostos teórico-metodológicos das abordagens de pesquisa qualitativa (formação discente-docente, grupos focais) e quantitativa (questionários) a partir a Metodologia Participativa, com base no pensamento de Santos (2005), Perera e Gomes (2009). Embasados nos conceitos ? chaves de Gestão Social enquanto ação dialógica que se desenvolve segundo os pressupostos do agir comunicativo na perspectiva do pensamento de Habermas (1987) e do pensamento de Brandão (2006) e de cidadania como protagonistas das relações sociocultural e ?expressão do pleno exercício de direitos exigíveis? (TENÓRIO, 1998, p. 8); de Políticas Públicas Educacionais para EJA enquanto políticas públicas de direitos, de interesse e necessidades reais que levem em consideração os sentidos e os significados dessa modalidade educativa para seus sujeitos (DI PIERRO, 2005, 2010; MACHADO, 2009); e de Formação Docente na perspectiva de transformação social (SOARES, 2011; GIOVANETTI, 2011) e de reflexão sobre a práxis enquanto conhecimentos objetivos e subjetivos que mediam a aquisição/ação de conhecimentos em suas experiências pedagógicas (NÓVOA, 2009; IMBERNÓN, 2006; MACHADO, 2010).. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Mestrado acadêmico: (1) / Doutorado: (3) . , Integrantes: Lilian Almeida dos Santos - Integrante / Eduardo Jose Fernandes Nunes - Coordenador / Marcos Cesar Guimarães Dos Santos - Integrante / Maria Raidalva Nery Barreto - Integrante / Katiuscia Da Silva Santos - Integrante / Edson Barreto Lima - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro.