Ivanise Cortez de Sousa Guimarães

Formação complementar

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Áreas de atuação

Organização de eventos

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Participação em bancas

Orientou

Produções bibliográficas

• Ferreira, D. L. ; Costa, I.A.S ; ARAUJO, M. F. F. ; SOUSA, I. C. . HIGIENE DEL SUEÑO Y MINDFULNESS EN EDUCACIÓN PRIMARIA: QUÉ SABEN NUESTROS HIJOS AL RESPECTO?. Revista Bio-grafía: Escritos sobre la Biología y su Enseñanza , v. 17, p. 1275-1283, 2024.

• Fagundes, A ; ARAUJO, M. F. F. ; Costa, I.A.S ; SOUSA, I. C. . El uso de las tecnologías media y el ciclo sueño-vitalia: una propuesta docente en la formación inicial docente. Revista Bio-grafía: Escritos sobre la Biología y su Enseñanza , v. 17, p. 1934-1942, 2024.

• SOUSA, I. C. ; BARBOSA, J. B. N. . ENSINO DA BIOQUÍMICA POR MEIO DE UMA REDE SOCIAL EDUCACIONAL PARA ALUNOS DO ENSINO MÉDIO. Enseñanza de las Ciências , v. Extra, p. 1611-1616, 2017.

• ALMEIDA, T. ; TORRES, B. ; COSTA, I. S. ; Sousa, Ivanise Cortez . O uso exacerbado das tecnologias midiáticas como tema gerador para abordar a saúde humana. Enseñanza de las Ciências , v. Extra, p. 849-854, 2017.

• SOUZA, J.C. ; OLIVEIRA, M. L. C. ; SOUSA, I. C. ; AZEVEDO, C. V. M. . Gender differences in sleep habits and quality and daytime sleepiness in elementary and high school teachers. CHRONOBIOLOGY INTERNATIONAL (ONLINE) , p. 1-13, 2017.

• SOUZA, J.C. ; Galina, S.D ; Ivanise Cortez Sousa ; AZEVEDO, C. V. M. . EFFECT OF A SLEEP EDUCATION PROGRAM ON SLEEP KNOWLEDGE AND HABITS IN ELEMENTARY AND HIGH SCHOOL TEACHERS. ESTUDOS DE PSICOLOGIA (NATAL. ONLINE) , v. 4, p. 369-380, 2016.

• Sousa, Ivanise Cortez . LITERATURA DE CORDEL: UMA FERRAMENTA DIDÁTICA PARA ENSINO E APRENDIZAGEM DA FISIOLOGIA HUMANA INTEGRADA. Revista de Ensino de Biologia da Associação Brasileira de Ensino de Biologia (SBEnBio) , v. 9, p. 4710-4720, 2016.

• SOUZA, J.C. ; SOUSA, I. C. ; AZEVEDO, C. V. M. . ?Work schedule influence on sleep habits in elementary and high school teachers according to chronotype. Estudos de Psicologia (Natal. Online) , v. 19, p. 200-209, 2014.

• Nascimento, G.C.M ; Carvalho, F.C. ; SOUSA, I. C. . TEMAS CONTEMPORÂNEOS NO ENSINO DE BIOLOGIA: DESENVOLVENDO UMA UNIDADE DIDÁTICA SOBRE O RITMO BIOLÓGICO SONO E VIGÍLIA PARA O ENSINO MÉDIO. Revista de Ensino de Biologia da Associação Brasileira de Ensino de Biologia (SBEnBio) , v. 7, p. 2674, 2014.

• Gurgel, I ; Fagundes, A ; SOUSA, I. C. ; GALVAO, N. C. . INTEGRANDO A FISIOLOGIA A PARTIR DE UMA SEQUÊNCIA DIDÁTICA BASEADA NO ESTUDO DO SISTEMA NERVOSO. Revista de Ensino de Biologia da Associação Brasileira de Ensino de Biologia (SBEnBio) , v. 7, p. 2902, 2014.

• OLIVEROS, P. B. ; SOUSA, I. C. . ENSINO POR INVESTIGAÇÃO: MATERIAL DIDÁTICO PARA FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES. Revista de Ensino de Biologia da Associação Brasileira de Ensino de Biologia (SBEnBio) , v. 7, p. 6090, 2014.

• Sousa, Ivanise Cortez ; SOUZA, JANE CARLA ; LOUZADA, FERNANDO MAZZILLI ; AZEVEDO, CAROLINA VIRGINIA MACÊDO . Changes in sleep habits and knowledge after an educational sleep program in 12th grade students. Sleep and Biological Rhythms (Print) , v. 11, p. 144-153, 2013.

• SOUZA, JANE ; SOUSA, IVANISE ; BELÍSIO, ALINE ; AZEVEDO, CAROLINA . Sleep habits, daytime sleepiness and sleep quality of high school teachers. Psychology & Neuroscience (Impresso) , v. 5, p. 257-263, 2012.

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• SOUSA, I. C. ; AZEVEDO, C. V. M. . EXPERIÊNCIA DE UM PROGRAMA DE EDUCAÇÃO SOBRE O SONO COM ESTUDANTES DO PRÉ-VESTIBULAR. Revista da SBEnBIO , v. 3, p. 01, 2010.

• SOUSA, I. C. ; LOUZADA, F. ; AZEVEDO, C. V. M. . Sleep-wake cycle irregularity and daytime sleepiness in adolescents on school days and on vacation days. Sleep Science (Impresso) , v. 2, p. 30-35, 2009.

• AZEVEDO, C. V. M. ; SOUSA, I. C. ; Ketema ; Marlene ; Mondéjar ; Sarbia ; Rol ; Madrid . Teachinhg Chronobiology and Sleep habits in School and University. Mind, Brain and Education (Online) , v. 2, p. 34-47, 2008.

• SOUSA, I. C. ; ARAÚJO, J. F. ; AZEVEDO, C. V. M. . The effect of a sleep higiene education program on the sleep-wake cycle of Brazilian adolescentes students. Sleep and Biological Rhythms , v. 5, p. 251-258, 2007.

• OLIVEROS, P. B. ; ARAUJO, M. F. F. ; Sousa, Ivanise Cortez de . Educação em Ciências- Ensino por Investigação. 1. ed. Natal: EDUFRN, 2024.

• Sousa, Ivanise Cortez de . Pesquisa e educação em Ciências Naturais e Matemática: temas e experiências do PPGECNM. 1. ed. Natal: EDUFRN, 2018. v. 1. 297p .

• SOUSA, I. C. ; ARAUJO, M. F. F. ; SOUSA, R. A. . Instrumentação para o ensino de biologia I. EDUFRN, 2011.

• SOUSA, I. C. ; Florêncio MF ; SOUSA, R. A. . Instrumentação para o ensino de biologia II. EDUFRN, 2011.

• Ivanise Cortez Sousa ; Soares, I.A. ; Andrade, GPV . STEM E PIBID BIOLOGIA: RELATOS DE UMA PARCERIA PARA A FORMAÇÃO INICIAL E CONTINUADA DE PROFESSORES. In: Fernanda Helena Nogueira-Ferreira; Pâmela Billig Mello-Carpes; Cristiane Maria Sampaio Forte; Cristiane Mansur de Moraes Souza. (Org.). Caminhos de um Programa de educação científica : relatos e produtos. 1aed.: , 2016, v. , p. 9-322.

• Ivanise Cortez Sousa . O sono e a escola. In: Maria Teresa Mota; Fivia Araújo. (Org.). Temas e práticas sobre saúde. 1ed.: , 2016, v. , p. 1-248.

• SOUZA, J. P. P. ; SOARES FILHO, P. L. ; Zuza H ; Costa, I.A.S ; AZEVEDO, C. V. M. ; Sousa, Ivanise Cortez . A cronobiologia no dia a dia escolar: um relato de experiência e reflexão. In: Ivaneide Soares da Costa. (Org.). A cronobiologia no dia a dia escolar: um relato de experiência e reflexão. 5ed.: Editora da UFRN, 2014, v. 5, p. 151-174.

• BARBOSA, M. F. P. P. ; Nascimento HG ; S. JUNIOR, P. P. ; SOUSA, I. C. ; Saldanha DM ; Cardoso ML ; Rodrigues, ML ; Sousa, M.B.C. . Correlação entre os níveis de hormônios esteroidais e o comportamento sócio-sexual de pares reprodutores de sagui comum (Callithrix jacchus) durante a gravidez. In: J. C. Bicca-Marques. (Org.). A Primatologia no Brasil. 1ed.Porto Alegre: , 2007, v. 10, p. 479-496.

• Sousa, M.B.C. ; CASTRO, D. ; RAMINELLI, J. L. ; MEDEIROS, A. V. ; NOBRE, G. H. ; S. JUNIOR, P. P. ; SOUSA, I. C. . Estudo do padrão de defecação em sagüi comum, Callithrix jacchus, em cativeiro. In: Sérgio Mendes, Adriano Chiarello. (Org.). A Primatologia no Brasil. Vitória: Universidade Federal do Espírito Santo, 2004, v. 08, p. 213-224.

• SOUSA, I. C. ; AZEVEDO, C. V. M. . Sono tem haver com saúde?. Mundo jovem, um jornal de idéias, 01 ago. 2011.

• SOUSA, I. C. ; AZEVEDO, C. V. M. . Volta ás aulas: como fica o sono dos adolescentes?. Diário de Natal.

• SOUSA, I. C. . A educação sobre o sono em escolas de Natal/RN. Ciência sempre- Revista Fapern, Natal, p. 30 - 35.

• Ivanise Cortez Sousa . LITERATURA DE CORDEL: UMA FERRAMENTA DIDÁTICA PARA ENSINO E APRENDIZAGEM DA FISIOLOGIA HUMANA INTEGRADA. In: Encontro nacional de Ensino de Biologia, 2016, Maringá/PR. "Políticas Públicas Educacionais - Impactos e Propostas ao Ensino de Biologia"..

• SOARES FILHO, P. L. ; SOUZA, J. P. P. ; Soares, I.A. ; SOUSA, I. C. ; AZEVEDO, C. V. M. . O ensino de conceitos sobre ritmos biológicos no ensino médio a partir do conteúdo “Características gerais dos seres vivos”. In: Enpec, 2013, Águas de Lindóia. Atas do IX Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências, 2013.

• OLIVEROS, P. B. ; SOUSA, I. C. . O ensino por investigação na formação continuada de professores. In: Atas do IX Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências, 2013, Águas de Lindóia. Atas do IX Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências, 2013.

• SOUZA, J.C. ; SOUSA, I. C. ; AZEVEDO, C. V. M. . CONHECIMENTO E HÁBITOS DE SONO DE PROFESSORES DO ENSINO MÉDIO. In: VIII Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências, 2011, Campinas/SP. VIII Encontro de Pesquisa em Educação em Ciências, 2011.

• SOUSA, I. C. ; Ferreira, D. L. . RELAÇÃO ENTRE AS PESQUISAS SOBRE O SONO E A ESCOLA. In: VIII Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências, 2011, Campinas/SP. VIII Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências, 2011.

• Araújo, T.L. ; SOUSA, I. C. . CONHECIMENTOS PRÉVIOS DOS ALUNOS DO CURSINHO POPULAR ILEAÔ ACERCA DAS BIOMOLÉCULAS. In: VIII Encontro Nacional de Pesquisa em educação em Ciências, 2011, Campinas/SP. VIII Encontro Nacional de Pesquisa em educação em Ciências, 2011.

• SOUSA, I. C. ; AZEVEDO, C. V. M. . Uma caracterização do conhecimento sobre o sono e hábitos de sono de adolescentes. In: VII ENPEC-Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências, 2009, Florianópolis. Caderno de Resumos do VII ENPEC, 2009.

• SOUSA, I. C. . Encontro Integrado dos Programas de Ensino. In: Encontro Integrado dos Programas de Ensino, 2023, Natal. Encontro Integrado dos Programas de Ensino, 2023.

• BELISIO, A.S. ; SOUSA, I. C. . influência de diferentes horários escolares sobre o ciclo sono e vigília de crianças na pré-escola. In: XXXIV Congresso da SBNeC, 2010, Caxambu-MG. XXXIV Congresso da SBNeC, 2010.

• SOUZA, J.C. ; SOUSA, I. C. . Influência do cronotipo de professores na adaptação ao horário matinal de trabalho. In: XXXIV Congresso da SBNeC, 2010, Caxambu-MG. XXXIV Congresso da SBNeC, 2010.

• SOUSA, I. C. . Irregularidade dos horários de sono de estudantes e professores do turno matutino. In: XXXIV Congresso da SBNeC, 2010, Caxambu-MG. XXXIV Congresso da SBNeC, 2010.

• MAIA, A. P. L. ; SOUSA, I. C. ; AZEVEDO, C. V. M. . Contribuições do exercício físico para os hábitos de sono de adolescentes. In: IV Congresso de educação da UnP, 2010, Natal. IV Congresso de educação da UnP- Profissão docente: desafios da contemporaneidade, 2010.

• SOUSA, I. C. ; MAIA, A. P. L. ; AZEVEDO, C. V. M. . Sleep habits differences between 11th and 12th grade adolescents. In: X Latin American Symposium on Chronobiology, 2009, Natal. X Latin American Symposium on Chronobiology, 2009.

• DNS, B. ; BELISIO, A.S. ; KOLODIUK, F. ; Bessa ZCM ; SOUSA, I. C. ; LOUZADA, F. ; AZEVEDO, C. V. M. . Reasons to bedtime and wake up time in preschool children in an public school. In: X Latin American Symposium on Chronobiology, 2009, Natal. X Latin American Symposium on Chronobiology, 2009.

• BELISIO, A.S. ; KOLODIUK, F. ; DNS, B. ; SOUSA, I. C. ; LOUZADA, F. ; AZEVEDO, C. V. M. . Influence of the school schedule in the sleep/wake cycle in preschool children in a public school. In: X Latin American Symposium on Chronobiology, 2009, Natal. X Latin American Symposium on Chronobiology, 2009.

• BELISIO, A.S. ; KOLODIUK, F. ; DNS, B. ; SOUSA, I. C. ; LOUZADA, F. ; AZEVEDO, C. V. M. . Caracterization of the sleep/wake cycle in preschool children in a public school. In: 3rd International Congress on Sleep Medicine, 2009, São Paulo. 3rd International Congress on Sleep Medicine, 2009.

• SOUSA, I. C. ; BELISIO, A.S. ; LOUZADA, F. ; AZEVEDO, C. V. M. . Effect of sunlight exposure in the morning on adolescent sleep-wake cycle and sleepiness. In: XI congress of the European Biological Rhythms Society, 2009, Strasbourg. Effect of sunlight exposure in the morning on adolescent sleep-wake cycle and sleepiness, 2009.

• SOUSA, I. C. ; BELISIO, A.S. ; SOUZA, J.C. ; Bonfim, R ; LOUZADA, F. ; AZEVEDO, C. V. M. . Effect of Sunlight Exposure in the Morning on the Sleep-wake Cycle and Daytime Sleepiness of Adolescents in the Return to Classes after Mid-year Vacation. In: NEUROLATAM, 2008, Búzios, RJ. NEUROLATAM, 2008.

• SOUSA, I. C. ; BELISIO, A.S. ; COELHO, C.R.G. ; ARAÚJO, J. F. ; LOUZADA, F. ; AZEVEDO, C. V. M. . Sleep-Wake Cycle Pattern and Somnolence in adolescent students on school and vacation days. In: II Simpósio do Instituto Internacional de Neurociências de Natal, 2007, Natal. II Simpósio do Instituto Internacional de Neurociências de Natal, 2007.

• SOUSA, I. C. ; BELISIO, A.S. ; Bonfim, R ; SOUZA, J.C. ; LOUZADA, F. ; AZEVEDO, C. V. M. . Sleep habits and sleep education in 12th grade brazilian adolescents. In: IX latin American Symposium of Chronobiology, 2007, Havana. Cuban Society of Pharmacology section of Chronobiology, 2007.

• SOUSA, I. C. ; BELISIO, A.S. ; COELHO, C.R.G. ; LOUZADA, F. ; AZEVEDO, C. V. M. . What can be done at the school to help adolescents students to get back from vacation?. In: IX Latin American Symposium of Chronobiology, 2007, Havana. Cuban Society of Pharmacology Section of Chronobiopharmacology, 2007.

• SOUSA, I. C. ; BELISIO, A.S. ; COELHO, C.R.G. ; LOUZADA, F. ; AZEVEDO, C. V. M. . Efeito da exposição à luz natural no início da manhã sobre o CVS e a sonolência diurna de estudantes asdolescentes. In: Congresso Barsileiro de Sono, 2007, Fortaleza. Congresso Brasileiro de sono, 2007.

• SOUSA, I. C. ; BELISIO, A.S. ; Bonfim, R ; SOUZA, J.C. ; LOUZADA, F. ; AZEVEDO, C. V. M. . Contribuição de um programa de educação sobre o sono sobre o ciclo vigília-sono e a sonolência diurna em estudantes do pré-vestibular. In: Congresso Brasileiro de Sono, 2007, Fortaleza. Congresso Brasileiro de Sono, 2007.

• SOUSA, I. C. ; AZEVEDO, I.L. ; SOUZA, J.C. ; AZEVEDO, C. V. M. ; ARAÚJO, J. F. ; LOUZADA, F. . Efeito da exposição á luz natural pela manhã sobre o ciclo vigília-sono de estudantes adolescentes. In: IXSompósio Brasileiro de Cronobiologia, 2006, Águas de Lindóia. IXSompósio Brasileiro de Cronobiologia, 2006. p. 56-56.

• SOUSA, I. C. ; AZEVEDO, C. V. M. ; LOUZADA, F. . Validação de questionário para identificação do cronotipo em crianças e adolescentes. In: X Congresso Brasileiro de Sono, 2005, Curitiba-PR. X Congresso Brasileiro do Sono, 2005.

• SOUSA, I. C. ; AZEVEDO, C. V. M. ; ARAÚJO, J. F. . Efeito de um programa de educação dos hábitos de sono sobre o CVS de estudantes e adolescentes. In: IX Congresso Brasileiro de SOno, 2003, Vitória- Espírito Santo. Hypnos Journalof Clinical and Experimental Sleep Research, 2003. v. 4. p. 22-22.

• SOUSA, I. C. . Effect os a Sleep Habit Reeducation program on the sleep-wake cycle af adolescent students. In: VII Latin-American Symposium on Chronobiology, 2003, Tlaxcala. VII Latin-American Symposium on Chronobiology, 2003.

• SOUSA, I. C. . Hormônios e comportamentos relacionados à ocorrência de infanticídio em saguis, Callithrix jacchus, em cativeiro. In: XI Congresso de Iniciação Científica da UFRN, 2000, Natal. XI Congresso de Iniciação Científica da UFRN, 2000.

• BELISIO, A.S. ; KOLODIUK, F. ; SOUZA, J.C. ; SOUSA, I. C. ; LOUZADA, F. ; AZEVEDO, C. V. M. . influência de diferentes horários escolares sobre o ciclo sono e vigília de crianças na pré-escola. 2010. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• SOUZA, J.C. ; BELISIO, A.S. ; SOUSA, I. C. ; AZEVEDO, C. V. M. . Influência do cronotipo de professores na adaptação ao horário matinal de trabalho. 2010. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• SOUSA, I. C. ; BELISIO, A.S. ; SOUZA, J.C. ; MAIA, A. P. L. ; AZEVEDO, C. V. M. . Irregularidade dos horários de sono de estudantes e professores do turno matutino. 2010. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• Junior, LCS ; SOUSA, I. C. . A educação sobre o sono na escola. 2010. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• SOUZA, J.C. ; BELISIO, A.S. ; Bessa ZCM ; SOUSA, I. C. ; AZEVEDO, C. V. M. . Caracterização do ciclo vigília-sono de professores de escolas públicas e privadas da cidade de Natal/RN. 2010. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• SOUSA, I. C. ; AZEVEDO, I.L. ; LOUZADA, F. ; ARAÚJO, J. F. ; AZEVEDO, C. V. M. . Sincronização fótica e não fótica. 2006. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• SOUSA, I. C. . O sono na adolescência. 2006. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• SOUSA, I. C. ; AZEVEDO, I.L. ; SOUZA, J.C. ; AZEVEDO, C. V. M. ; ARAÚJO, J. F. ; LOUZADA, F. . Efeito da exposição à luz natural pela manhã sobre o ciclo vigília-sono de estudantes adolescentes. 2006. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• SOUSA, I. C. ; AZEVEDO, C. V. M. ; ARAÚJO, J. F. . Efeito de um programa de educação dos hábitos de sono sobre o CVS de estudantes adolescentes. 2003. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• SOUSA, I. C. . Sleep-wake cycle and performance in junior high school students: does the school schedules are adequate to all chronotypes?. 2001. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• S. JUNIOR, P. P. ; LEITE, S. M. ; SOUSA, I. C. . Hormonios e comportamentos relacionados à ocorrência de infanticídio em saguis, Callithrix jacchus, em cativeiro.. 2000. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2021 - 2023

  HIGIENE DO SONO E ATENÇÃO PLENA (MINDFULNESS) COMO OBJETOS DE CONHECIMENTO NO ENSINO DE CIÊNCIAS NATURAIS PARA O 3 ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL., Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: / Mestrado profissional: (1) . , Integrantes: Ivanise Cortez de Sousa Guimaraes - Coordenador.

• 2020 - 2023

  COMO FUNCIONAM OS OCULOS? - OS TRES MOMENTOS PEDAGOGICOS (3MP) COMO ALTERNATIVA PARA O ENSINO DE OPTICA NO ENSINO FUNDAMENTAL, Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: / Mestrado profissional: (1) . , Integrantes: Ivanise Cortez de Sousa Guimaraes - Coordenador.

• 2020 - Atual

  Educação científica no contexto do desenvolvimento do semiárido nordestino, Descrição: O presente projeto intenciona o desenvolvimento de pesquisas com vistas a inovação em educação científica e a formação de recursos humanos (mestres e doutores) tendo como foco o contexto do semiárido nordestino. Os objetivos do projeto incluem: (a) desenvolvimento de pesquisas inovadoras na educação científica; (b) formação de mestres e doutores que atuam como docentes na educação básica e ensino superior do Rio Grande do Norte; (c) divulgação dos produtos educacionais desenvolvidos no âmbito do projeto; (d) publicação de artigos científicos. As pesquisas a serem desenvolvidas neste projeto irão partir de questões emergentes e inovadoras do contexto do semiárido nordestino entre eles as mudanças climáticas, a seca, a conservação da água do semiárido, entre outras que envolvem questões sociocientíficas. Os pesquisadores envolvidos nos dois programas já iniciaram estudos neste contexto e, na área de ensino, a pesquisa não se desvincula do ensino e da extensão. Neste sentido, os resultados das pesquisas se convertem em ações de intervenção no campo de formação de professores da educação básica e na divulgação científica. Tal integração retroalimenta o próprio programa com a proximidade do contexto para problematizar novas questões, diminuir o distanciamento da pesquisa e o contexto escolar (professores e estudantes), incremento de candidatos do semiárido no programa e o despertar destes para o interesse no campo da ciência. Como resultados esperamos contribuir com os percentuais previstos no Plano Nacional de Educação no que se refere a formação de professores em nível de pós-graduação (mestrado e doutorado) do nosso Estado; fomentar ações de educação científica que alavanquem o semiárido nordestino; e consolidar a importância de temas relevantes para o semiárido brasileiro, como a utilização racional dos recursos naturais para o desenvolvimento sustentável da região.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Ivanise Cortez de Sousa Guimaraes - Integrante / Marcia Gorette Lima da Silva - Coordenador / Milton Schivanni - Integrante / Fernanda Mazzé - Integrante., Financiador(es): Fundação de Apoio à Pesquisa do Estado do Rio Grande do Norte - Auxílio financeiro.

• 2019 - 2022

  O ENSINO SOBRE OS RITMOS BIOLOGICOS E SUAS RELACOES COM OS CICLOS ASTRONOMICOS: UMA PROPOSTA INTERDISCIPLINAR PARA A FORMACAO DE PROFESSORES DE CIENCIAS NATURAIS, Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: / Mestrado profissional: (1) . , Integrantes: Ivanise Cortez de Sousa Guimaraes - Coordenador.

• 2019 - Atual

  Educação Colaborativa em Ação Nordeste, Descrição: A proposta Educação Colaborativa em Ação Nordeste (EDUCA Nordeste) constitui-se numa ação estratégica de intervenção em rede voltada para professores e estudantes de escolas públicas de Ensino Fundamental II e Médio dentro do Programa Ciência na Escola. O EDUCA Nordeste visa a aprimorar a qualidade do ensino de Ciências na educação básica, por meio da realização de atividades inovadoras, de modo a potencializar o ensino e o aprendizado em Ciências. A abrangência da proposta contemplará a formação de uma Rede composta por 17 Instituições do Ensino Superior pertencentes aos seguintes estados da região Nordeste: Bahia, Paraíba, Rio Grande do Norte e Sergipe. Esta proposta apresenta quatro objetivos para potencializar o ensino e a aprendizagem em Ciências nas escolas: (1) Fortalecer a interação entre escolas públicas de Ensino Fundamental II e Médio, instituições de ensino superior, espaços de ciência e outras instituições de ciência, tecnologia e inovação; (2) Fomentar a implementação de ações que contribuam para aprimorar o ensino e o aprendizado em Ciências nas escolas de Ensino Fundamental II e Médio; (3) Intensificar o desenvolvimento de professores das escolas públicas de Ensino Fundamental II e Médio para o ensino de Ciências; e, (4) Estimular o interesse de estudantes das escolas públicas de Ensino Fundamental II e Médio pelas carreiras científicas e tecnológicas. A metodologia adotada nesta proposta focaliza o uso de diferentes abordagens de ensino e o desenvolvimento de atividades inovadoras e interdisciplinares no ensino de Ciências a partir de quatro ações: (a) Formação de professores para a investigação da prática pedagógica; (b); Formação de estudantes para a prática investigativa; (c) Produção de materiais curriculares educativos; e, (d) Divulgação de ações formativas e investigativas e produtos educacionais em um Portal Colaborativo Educação em Ciências Nordeste.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Ivanise Cortez de Sousa Guimaraes - Coordenador / Marcia Gorette Silva - Integrante / Andreia Oliveira - Integrante., Financiador(es): CAPES - Centro Anhanguera de Promoção e Educação Social - Bolsa / Ministério da Ciência, Tecnologia e Inovações - Outra / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa.

• 2016 - 2021

  INFLUÊNCIA DA EXPOSIÇÃO À LUZ PELA MANHÃ SOBRE O CICLO SONO-VIGÍLIA E ATENÇÃO EM ADOLESCENTES EM DIFERENTES CONTEXTOS URBANOS, Projeto certificado pelo(a) coordenador(a) Carolina Virginia Macêdo de Azevedo em 08/12/2023., Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Ivanise Cortez de Sousa Guimaraes - Integrante / CAROLINA VIRGINIA MACEDO DE AZEVEDO - Coordenador.

• 2015 - Atual

  Fisiologia Integrada e Inovação Tecnológica, Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: / Mestrado profissional: (2) . , Integrantes: Ivanise Cortez de Sousa Guimaraes - Coordenador / Ileane Gurgel - Integrante / Rosa de Lima SIlva - Integrante.

• 2015 - Atual

  Aprendendo ciências po meio de vivências interdisciplinares, Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (5) / Mestrado profissional: (1) . , Integrantes: Ivanise Cortez de Sousa Guimaraes - Coordenador / Magnólia Fernandes Florêncio de Araújo - Integrante / Ivaneide Alves Soares da Costa - Integrante / Gomes, Paloma - Integrante., Financiador(es): Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Auxílio financeiro.

• 2014 - 2017

  O lúdico no processo de ensino em nível médio: a eficácia de Biojogo didático para compreensão acerca de estrutura e funcionamento da Membrana Plasmática, Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: / Mestrado profissional: (1) . , Integrantes: Ivanise Cortez de Sousa Guimaraes - Coordenador / Klayta Benigno Ramalho - Integrante.

• 2012 - 2016

  ENSINO INTEGRADO DA BIOQUÍMIA E FISIOLOGIA POR MEIO DA REDE SOCIAL EDUCACIONAL EDMODO PARA ALUNOS DO ENSINO MÉDIO, Descrição: Este projeto tem por objetivo Aplicar as TICs ?redes sociais educacionais? no ensino integrado dos conteúdos de Bioquímica e Fisiologia, destacando etapas como: motivação, autonomia do aluno e professor mediador.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: / Mestrado profissional: (1) . , Integrantes: Ivanise Cortez de Sousa Guimaraes - Coordenador / João Batista Nóbrega Barbosa - Integrante.

• 2012 - 2015

  PERCEPÇÕES DE LICENCIANDOS DO CURSO DE CIÊNCIAS BIOLÓGICAS SOBRE A DOCÊNCIA, Descrição: Este projeto visa identificar a intenção de licenciandos do curso de ciências Biológicas em exercerem a carreira de professor após cursarem a disciplina de Instrumentação para o ensino de ciências. A coleta de dados foi realizada por meio de um questionário entre os anos de 2009 e 2014.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: / Mestrado profissional: (1) . , Integrantes: Ivanise Cortez de Sousa Guimaraes - Coordenador / Arnor Dionísio - Integrante.

• 2012 - 2013

  Ciência Tecnologia e Inovação no ensino básico, Descrição: As ações contidas nesta proposta visam permitir que os alunos de licenciatura aprimorem e fortaleçam seus conhecimentos e práticas pedagógicas, através da implementação de planos de trabalho que utilizem metodologias de ensino-aprendizagem inovadoras em escolas estaduais do Rio Grande do Norte, incitando a criação de espaços de produção de conhecimento, práticas educativas e materiais interativos que estimulem a criatividade, interação e interdisciplinaridade, principalmente no que diz respeito às suas estratégias de ensino, corroborando assim para que estas escolas tornem-se ambientes ricos em ciência, tecnologia e inovação. Esta atividade envolve o estudante de licenciatura (em formação), o professor e os estudantes da escola, portanto, tem um potencial real para intervir de forma eficiente no melhoramento do processo ensino-aprendizagem nos pontos de CTI-EB da rede estadual de ensino.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (12) . , Integrantes: Ivanise Cortez de Sousa Guimaraes - Coordenador / Nicole Coelho Galvão - Integrante.

• 2011 - 2014

  UMA PROPOSTA DE SEQUÊNCIA DIDÁTICA SOBRE RITMOS BIOLÓGICOS PARA O ENSINO FUNDAMENTAL, Descrição: Os ritmos biológicos fazem parte da vida dos seres vivos desde os mais simples até o mais complexos. No homem, um dos ritmos biológicos mais importantes é o ciclo sono-vigília (CSV), que representa um comportamento indispensável para a saúde uma vez que a privação do sono pode levar a déficits de atenção e de memória, alterações de humor e sonolência diurna que podem prejudicar o desempenho escolar. Apesar disso, o CSV é um assunto pouco discutido no âmbito escolar. Assim, o objetivo desta pesquisa foi divulgar os conteúdos sobre o ciclo sono-vigília, de forma contextualizada com o tema saúde, para estimular hábitos de sono saudáveis.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: / Mestrado profissional: (1) . , Integrantes: Ivanise Cortez de Sousa Guimaraes - Coordenador.

• 2011 - 2014

  Avaliação do efeito de um programa educacional sobre o sono no ciclo sono/vigília de professores do ensino médio, Descrição: A profissão docente está muitas vezes associada à extensa jornada de trabalho, dentro e fora da sala de aula, a condições precárias de ensino, entre outros desafios que podem acarretar problemas de sono. Estes problemas podem ser ainda maiores nas mulheres, devido à dupla jornada de trabalho e a maior necessidade de sono. Considerando que problemas de sono podem ser decorrentes da prática de maus hábitos de sono, programas educacionais sobre o sono são realizados com o objetivo de diminuir a privação e a irregularidade nos horários de sono, a sonolência diurna e melhorar a qualidade de sono. Neste sentido, o objetivo deste estudo é avaliar a influência do horário de trabalho, do gênero e de um programa de educação sobre o sono nos hábitos e qualidade de sono, na sonolência diurna, e no nível de estresse em professores do ensino fundamental e médio.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (3) / Doutorado: (1) . , Integrantes: Ivanise Cortez de Sousa Guimaraes - Integrante / CAROLINA VIRGINIA MACEDO DE AZEVEDO - Coordenador.

• 2010 - 2012

  FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES:Aprendizagem investigativa, Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: / Mestrado profissional: (1) . , Integrantes: Ivanise Cortez de Sousa Guimaraes - Coordenador / Magnólia Fernandes Florêncio de Araújo - Integrante.

• 2010 - 2011

  CARACTERIZAÇÃO DO CICLO SONO E VIGÍLIA DE PROFESSORES DO ENSINO MÉDIO DE ESCOLAS PÚBLICAS E PRIVADAS, Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Ivanise Cortez de Sousa Guimaraes - Coordenador.

• 2010 - 2011

  Influência do turno escolar, matutino e vespertino, sobre os padrões de sono, hábitos diários e sonolência diurna de adolescentes, Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Ivanise Cortez de Sousa Guimaraes - Coordenador.

• 2009 - 2010

  Efeito de um programa de educação sobre o sono em adolescentes de escola pública e privada de Natal, Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Ivanise Cortez de Sousa Guimaraes - Coordenador.

Projetos de desenvolvimento

• 2013 - Atual

  Consolidando o SPIX como um produto comercial para o ensino da neurociência, Descrição: Nos últimos 2 anos (2012-2013), o projeto de disseminação de conhecimento por meio do desenvolvimento de novas ferramentas tecnológicas e atividades práticas associadas ao ensino e pesquisa em neurociência floresceu dentro da UFRN. Com o financiamento obtido por meio do edital de Ações Integradas pudemos criar o primeiro protótipo do SPIX (Sistema de Processamento de Informação Eletrofisiológica), com a ajuda de uma equipe multidisciplinar oriunda de 3 departamentos da universidades, formada por professores, técnicos e alunos de graduação e pós-graduação. No primeiro ano (2012), desenvolvemos o circuito básico do sistema de amplificação e filtros (Patente requerida, PI10201202695, data de depósito INPI: 21/10/2012) e as primeiras atividades práticas. As disciplinas ministradas, bem como as atividades realizadas pelos alunos bolsistas junto a alunos do ensino médio e universtário, foram fundamentais para testarmos a aplicabilidade, dificuldades e potenciais do SPIX. No segundo ano (2013), incorporamos modificações ao sistema e à abordagem metodológica no ensino e na demonstração dos potenciais bioelétricos e conseguimos consolidar um produto que começou a ser distribuído, gratuitamente, para professores universtários da UFRN e de outras instituições de ensino nacionais (por exemplo, UFPA, UFSM, UFRJ, Unifesp, UNESP-Botucatu, UERN, entre outras). No ano de 2014, o desafio do projeto será consolidar o SPIX como um produto tecnológico, desenvolvendo todo seu potencial comercial. O principal objetivo é levar o SPIX para todas as universidades, escolas e centros de pesquisa interessados em realizar atividades práticas em neurociência. Para isso, precisamos desenvolver acessórios e material promocional de forma a deixar o uso e as aplicações do SPIX mais acessíveis a população geral, e não necessariamente apenas ao aluno / professor vinculado ao projeto. Acreditamos que a difusão de estratégias de ensino que introduzam uma formação científica e tecnológica de qualidade é fundamental para reduzir a distância entre o bem estar social existente nos países desenvolvidos e nos em vias de desenvolvimento. Especificamente, o projeto busca transformar o SPIX em um produto com potencial comercial. Para isso, propomos em 2014 (1) desenvolver um software de aquisição, processamento e análise dos biopotenciais amplificados pelo SPIX, (2) incorporar um módulo de estimulação elétrica, de forma a ampliar a versatilidade do equipamento, (3) compilar e consolidar material didático associado à montagem do amplificador e uso em experimentos eletrofisiológicos por meio da produção de apostilas, manuais e filmes, (4) desenvolver uma embalagem e apresentação (design) do SPIX de forma a torná-lo um produto interessante, seguro, confiável e acima de tudo atrativo para o jovem e finalmente, (6) continuar com as atividades práticas de ensino e extensão que foram sucesso nos anos anteriores. Esses objetivos serão perseguidos com a ajuda de alunos de graduação regularmente matriculados em disciplinas do Eixo de Neurociência, oferecida para todos os alunos da UFRN em parceria com a Escola de Ciência e Tecnologia. Por meio das colaborações institucionais firmadas ao longo de 2013, procuraremos distribuir esse material gratuitamente, de forma a colocar o sistema completo a prova pelo usuário final, seja ele professor, aluno ou apenas um entusiasta. Os resultados obtidos até o momento demonstram grande potencialidade do SPIX em contribuir para a difusão de atividades práticas, de forma divertida e lúdica, no dia-a-dia de alunos de distintos níveis de formação. Com isso, poderemos levar para a sociedade um produto capaz de complementar o ensino formal contribuindo com a melhoria da formação de nossos jovens e futuros profissionais.. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (8) . , Integrantes: Ivanise Cortez de Sousa Guimaraes - Coordenador / CLAUDIO MARCOS TEIXEIRA DE QUEIROZ - Integrante.

• 2010 - 2012

  Em Busca de Novos Talentos para a Ciência:Uma Intervenção no ensino público, Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Integrantes: Ivanise Cortez de Sousa Guimaraes - Coordenador / CAROLINA VIRGINIA MACEDO DE AZEVEDO - Integrante / Magnólia Fernandes Florêncio de Araújo - Integrante / Rute Alves de Sousa - Integrante / Marcia Gorette Lima da Silva - Integrante / Elizeu Antunes dos Santos - Integrante / Ivaneide Alves Soares da Costa - Integrante., Financiador(es): CAPES - Centro Anhanguera de Promoção e Educação Social - Auxílio financeiro.

• 2013 - Atual

  Consolidando o SPIX como um produto comercial para o ensino da neurociência, Descrição: Nos últimos 2 anos (2012-2013), o projeto de disseminação de conhecimento por meio do desenvolvimento de novas ferramentas tecnológicas e atividades práticas associadas ao ensino e pesquisa em neurociência floresceu dentro da UFRN. Com o financiamento obtido por meio do edital de Ações Integradas pudemos criar o primeiro protótipo do SPIX (Sistema de Processamento de Informação Eletrofisiológica), com a ajuda de uma equipe multidisciplinar oriunda de 3 departamentos da universidades, formada por professores, técnicos e alunos de graduação e pós-graduação. No primeiro ano (2012), desenvolvemos o circuito básico do sistema de amplificação e filtros (Patente requerida, PI10201202695, data de depósito INPI: 21/10/2012) e as primeiras atividades práticas. As disciplinas ministradas, bem como as atividades realizadas pelos alunos bolsistas junto a alunos do ensino médio e universtário, foram fundamentais para testarmos a aplicabilidade, dificuldades e potenciais do SPIX. No segundo ano (2013), incorporamos modificações ao sistema e à abordagem metodológica no ensino e na demonstração dos potenciais bioelétricos e conseguimos consolidar um produto que começou a ser distribuído, gratuitamente, para professores universtários da UFRN e de outras instituições de ensino nacionais (por exemplo, UFPA, UFSM, UFRJ, Unifesp, UNESP-Botucatu, UERN, entre outras). No ano de 2014, o desafio do projeto será consolidar o SPIX como um produto tecnológico, desenvolvendo todo seu potencial comercial. O principal objetivo é levar o SPIX para todas as universidades, escolas e centros de pesquisa interessados em realizar atividades práticas em neurociência. Para isso, precisamos desenvolver acessórios e material promocional de forma a deixar o uso e as aplicações do SPIX mais acessíveis a população geral, e não necessariamente apenas ao aluno / professor vinculado ao projeto. Acreditamos que a difusão de estratégias de ensino que introduzam uma formação científica e tecnológica de qualidade é fundamental para reduzir a distância entre o bem estar social existente nos países desenvolvidos e nos em vias de desenvolvimento. Especificamente, o projeto busca transformar o SPIX em um produto com potencial comercial. Para isso, propomos em 2014 (1) desenvolver um software de aquisição, processamento e análise dos biopotenciais amplificados pelo SPIX, (2) incorporar um módulo de estimulação elétrica, de forma a ampliar a versatilidade do equipamento, (3) compilar e consolidar material didático associado à montagem do amplificador e uso em experimentos eletrofisiológicos por meio da produção de apostilas, manuais e filmes, (4) desenvolver uma embalagem e apresentação (design) do SPIX de forma a torná-lo um produto interessante, seguro, confiável e acima de tudo atrativo para o jovem e finalmente, (6) continuar com as atividades práticas de ensino e extensão que foram sucesso nos anos anteriores. Esses objetivos serão perseguidos com a ajuda de alunos de graduação regularmente matriculados em disciplinas do Eixo de Neurociência, oferecida para todos os alunos da UFRN em parceria com a Escola de Ciência e Tecnologia. Por meio das colaborações institucionais firmadas ao longo de 2013, procuraremos distribuir esse material gratuitamente, de forma a colocar o sistema completo a prova pelo usuário final, seja ele professor, aluno ou apenas um entusiasta. Os resultados obtidos até o momento demonstram grande potencialidade do SPIX em contribuir para a difusão de atividades práticas, de forma divertida e lúdica, no dia-a-dia de alunos de distintos níveis de formação. Com isso, poderemos levar para a sociedade um produto capaz de complementar o ensino formal contribuindo com a melhoria da formação de nossos jovens e futuros profissionais.. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (8) . , Integrantes: Ivanise Cortez de Sousa Guimaraes - Coordenador / CLAUDIO MARCOS TEIXEIRA DE QUEIROZ - Integrante.

• 2010 - 2012

  Em Busca de Novos Talentos para a Ciência:Uma Intervenção no ensino público, Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Integrantes: Ivanise Cortez de Sousa Guimaraes - Coordenador / CAROLINA VIRGINIA MACEDO DE AZEVEDO - Integrante / Magnólia Fernandes Florêncio de Araújo - Integrante / Rute Alves de Sousa - Integrante / Marcia Gorette Lima da Silva - Integrante / Elizeu Antunes dos Santos - Integrante / Ivaneide Alves Soares da Costa - Integrante., Financiador(es): CAPES - Centro Anhanguera de Promoção e Educação Social - Auxílio financeiro.

• 2013 - Atual

  Consolidando o SPIX como um produto comercial para o ensino da neurociência, Descrição: Nos últimos 2 anos (2012-2013), o projeto de disseminação de conhecimento por meio do desenvolvimento de novas ferramentas tecnológicas e atividades práticas associadas ao ensino e pesquisa em neurociência floresceu dentro da UFRN. Com o financiamento obtido por meio do edital de Ações Integradas pudemos criar o primeiro protótipo do SPIX (Sistema de Processamento de Informação Eletrofisiológica), com a ajuda de uma equipe multidisciplinar oriunda de 3 departamentos da universidades, formada por professores, técnicos e alunos de graduação e pós-graduação. No primeiro ano (2012), desenvolvemos o circuito básico do sistema de amplificação e filtros (Patente requerida, PI10201202695, data de depósito INPI: 21/10/2012) e as primeiras atividades práticas. As disciplinas ministradas, bem como as atividades realizadas pelos alunos bolsistas junto a alunos do ensino médio e universtário, foram fundamentais para testarmos a aplicabilidade, dificuldades e potenciais do SPIX. No segundo ano (2013), incorporamos modificações ao sistema e à abordagem metodológica no ensino e na demonstração dos potenciais bioelétricos e conseguimos consolidar um produto que começou a ser distribuído, gratuitamente, para professores universtários da UFRN e de outras instituições de ensino nacionais (por exemplo, UFPA, UFSM, UFRJ, Unifesp, UNESP-Botucatu, UERN, entre outras). No ano de 2014, o desafio do projeto será consolidar o SPIX como um produto tecnológico, desenvolvendo todo seu potencial comercial. O principal objetivo é levar o SPIX para todas as universidades, escolas e centros de pesquisa interessados em realizar atividades práticas em neurociência. Para isso, precisamos desenvolver acessórios e material promocional de forma a deixar o uso e as aplicações do SPIX mais acessíveis a população geral, e não necessariamente apenas ao aluno / professor vinculado ao projeto. Acreditamos que a difusão de estratégias de ensino que introduzam uma formação científica e tecnológica de qualidade é fundamental para reduzir a distância entre o bem estar social existente nos países desenvolvidos e nos em vias de desenvolvimento. Especificamente, o projeto busca transformar o SPIX em um produto com potencial comercial. Para isso, propomos em 2014 (1) desenvolver um software de aquisição, processamento e análise dos biopotenciais amplificados pelo SPIX, (2) incorporar um módulo de estimulação elétrica, de forma a ampliar a versatilidade do equipamento, (3) compilar e consolidar material didático associado à montagem do amplificador e uso em experimentos eletrofisiológicos por meio da produção de apostilas, manuais e filmes, (4) desenvolver uma embalagem e apresentação (design) do SPIX de forma a torná-lo um produto interessante, seguro, confiável e acima de tudo atrativo para o jovem e finalmente, (6) continuar com as atividades práticas de ensino e extensão que foram sucesso nos anos anteriores. Esses objetivos serão perseguidos com a ajuda de alunos de graduação regularmente matriculados em disciplinas do Eixo de Neurociência, oferecida para todos os alunos da UFRN em parceria com a Escola de Ciência e Tecnologia. Por meio das colaborações institucionais firmadas ao longo de 2013, procuraremos distribuir esse material gratuitamente, de forma a colocar o sistema completo a prova pelo usuário final, seja ele professor, aluno ou apenas um entusiasta. Os resultados obtidos até o momento demonstram grande potencialidade do SPIX em contribuir para a difusão de atividades práticas, de forma divertida e lúdica, no dia-a-dia de alunos de distintos níveis de formação. Com isso, poderemos levar para a sociedade um produto capaz de complementar o ensino formal contribuindo com a melhoria da formação de nossos jovens e futuros profissionais.. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (8) . , Integrantes: Ivanise Cortez de Sousa Guimaraes - Coordenador / CLAUDIO MARCOS TEIXEIRA DE QUEIROZ - Integrante.

• 2010 - 2012

  Em Busca de Novos Talentos para a Ciência:Uma Intervenção no ensino público, Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Integrantes: Ivanise Cortez de Sousa Guimaraes - Coordenador / CAROLINA VIRGINIA MACEDO DE AZEVEDO - Integrante / Magnólia Fernandes Florêncio de Araújo - Integrante / Rute Alves de Sousa - Integrante / Marcia Gorette Lima da Silva - Integrante / Elizeu Antunes dos Santos - Integrante / Ivaneide Alves Soares da Costa - Integrante., Financiador(es): CAPES - Centro Anhanguera de Promoção e Educação Social - Auxílio financeiro.

• 2013 - Atual

  Consolidando o SPIX como um produto comercial para o ensino da neurociência, Descrição: Nos últimos 2 anos (2012-2013), o projeto de disseminação de conhecimento por meio do desenvolvimento de novas ferramentas tecnológicas e atividades práticas associadas ao ensino e pesquisa em neurociência floresceu dentro da UFRN. Com o financiamento obtido por meio do edital de Ações Integradas pudemos criar o primeiro protótipo do SPIX (Sistema de Processamento de Informação Eletrofisiológica), com a ajuda de uma equipe multidisciplinar oriunda de 3 departamentos da universidades, formada por professores, técnicos e alunos de graduação e pós-graduação. No primeiro ano (2012), desenvolvemos o circuito básico do sistema de amplificação e filtros (Patente requerida, PI10201202695, data de depósito INPI: 21/10/2012) e as primeiras atividades práticas. As disciplinas ministradas, bem como as atividades realizadas pelos alunos bolsistas junto a alunos do ensino médio e universtário, foram fundamentais para testarmos a aplicabilidade, dificuldades e potenciais do SPIX. No segundo ano (2013), incorporamos modificações ao sistema e à abordagem metodológica no ensino e na demonstração dos potenciais bioelétricos e conseguimos consolidar um produto que começou a ser distribuído, gratuitamente, para professores universtários da UFRN e de outras instituições de ensino nacionais (por exemplo, UFPA, UFSM, UFRJ, Unifesp, UNESP-Botucatu, UERN, entre outras). No ano de 2014, o desafio do projeto será consolidar o SPIX como um produto tecnológico, desenvolvendo todo seu potencial comercial. O principal objetivo é levar o SPIX para todas as universidades, escolas e centros de pesquisa interessados em realizar atividades práticas em neurociência. Para isso, precisamos desenvolver acessórios e material promocional de forma a deixar o uso e as aplicações do SPIX mais acessíveis a população geral, e não necessariamente apenas ao aluno / professor vinculado ao projeto. Acreditamos que a difusão de estratégias de ensino que introduzam uma formação científica e tecnológica de qualidade é fundamental para reduzir a distância entre o bem estar social existente nos países desenvolvidos e nos em vias de desenvolvimento. Especificamente, o projeto busca transformar o SPIX em um produto com potencial comercial. Para isso, propomos em 2014 (1) desenvolver um software de aquisição, processamento e análise dos biopotenciais amplificados pelo SPIX, (2) incorporar um módulo de estimulação elétrica, de forma a ampliar a versatilidade do equipamento, (3) compilar e consolidar material didático associado à montagem do amplificador e uso em experimentos eletrofisiológicos por meio da produção de apostilas, manuais e filmes, (4) desenvolver uma embalagem e apresentação (design) do SPIX de forma a torná-lo um produto interessante, seguro, confiável e acima de tudo atrativo para o jovem e finalmente, (6) continuar com as atividades práticas de ensino e extensão que foram sucesso nos anos anteriores. Esses objetivos serão perseguidos com a ajuda de alunos de graduação regularmente matriculados em disciplinas do Eixo de Neurociência, oferecida para todos os alunos da UFRN em parceria com a Escola de Ciência e Tecnologia. Por meio das colaborações institucionais firmadas ao longo de 2013, procuraremos distribuir esse material gratuitamente, de forma a colocar o sistema completo a prova pelo usuário final, seja ele professor, aluno ou apenas um entusiasta. Os resultados obtidos até o momento demonstram grande potencialidade do SPIX em contribuir para a difusão de atividades práticas, de forma divertida e lúdica, no dia-a-dia de alunos de distintos níveis de formação. Com isso, poderemos levar para a sociedade um produto capaz de complementar o ensino formal contribuindo com a melhoria da formação de nossos jovens e futuros profissionais.. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (8) . , Integrantes: Ivanise Cortez de Sousa Guimaraes - Coordenador / CLAUDIO MARCOS TEIXEIRA DE QUEIROZ - Integrante.

• 2010 - 2012

  Em Busca de Novos Talentos para a Ciência:Uma Intervenção no ensino público, Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Integrantes: Ivanise Cortez de Sousa Guimaraes - Coordenador / CAROLINA VIRGINIA MACEDO DE AZEVEDO - Integrante / Magnólia Fernandes Florêncio de Araújo - Integrante / Rute Alves de Sousa - Integrante / Marcia Gorette Lima da Silva - Integrante / Elizeu Antunes dos Santos - Integrante / Ivaneide Alves Soares da Costa - Integrante., Financiador(es): CAPES - Centro Anhanguera de Promoção e Educação Social - Auxílio financeiro.

• 2013 - Atual

  Consolidando o SPIX como um produto comercial para o ensino da neurociência, Descrição: Nos últimos 2 anos (2012-2013), o projeto de disseminação de conhecimento por meio do desenvolvimento de novas ferramentas tecnológicas e atividades práticas associadas ao ensino e pesquisa em neurociência floresceu dentro da UFRN. Com o financiamento obtido por meio do edital de Ações Integradas pudemos criar o primeiro protótipo do SPIX (Sistema de Processamento de Informação Eletrofisiológica), com a ajuda de uma equipe multidisciplinar oriunda de 3 departamentos da universidades, formada por professores, técnicos e alunos de graduação e pós-graduação. No primeiro ano (2012), desenvolvemos o circuito básico do sistema de amplificação e filtros (Patente requerida, PI10201202695, data de depósito INPI: 21/10/2012) e as primeiras atividades práticas. As disciplinas ministradas, bem como as atividades realizadas pelos alunos bolsistas junto a alunos do ensino médio e universtário, foram fundamentais para testarmos a aplicabilidade, dificuldades e potenciais do SPIX. No segundo ano (2013), incorporamos modificações ao sistema e à abordagem metodológica no ensino e na demonstração dos potenciais bioelétricos e conseguimos consolidar um produto que começou a ser distribuído, gratuitamente, para professores universtários da UFRN e de outras instituições de ensino nacionais (por exemplo, UFPA, UFSM, UFRJ, Unifesp, UNESP-Botucatu, UERN, entre outras). No ano de 2014, o desafio do projeto será consolidar o SPIX como um produto tecnológico, desenvolvendo todo seu potencial comercial. O principal objetivo é levar o SPIX para todas as universidades, escolas e centros de pesquisa interessados em realizar atividades práticas em neurociência. Para isso, precisamos desenvolver acessórios e material promocional de forma a deixar o uso e as aplicações do SPIX mais acessíveis a população geral, e não necessariamente apenas ao aluno / professor vinculado ao projeto. Acreditamos que a difusão de estratégias de ensino que introduzam uma formação científica e tecnológica de qualidade é fundamental para reduzir a distância entre o bem estar social existente nos países desenvolvidos e nos em vias de desenvolvimento. Especificamente, o projeto busca transformar o SPIX em um produto com potencial comercial. Para isso, propomos em 2014 (1) desenvolver um software de aquisição, processamento e análise dos biopotenciais amplificados pelo SPIX, (2) incorporar um módulo de estimulação elétrica, de forma a ampliar a versatilidade do equipamento, (3) compilar e consolidar material didático associado à montagem do amplificador e uso em experimentos eletrofisiológicos por meio da produção de apostilas, manuais e filmes, (4) desenvolver uma embalagem e apresentação (design) do SPIX de forma a torná-lo um produto interessante, seguro, confiável e acima de tudo atrativo para o jovem e finalmente, (6) continuar com as atividades práticas de ensino e extensão que foram sucesso nos anos anteriores. Esses objetivos serão perseguidos com a ajuda de alunos de graduação regularmente matriculados em disciplinas do Eixo de Neurociência, oferecida para todos os alunos da UFRN em parceria com a Escola de Ciência e Tecnologia. Por meio das colaborações institucionais firmadas ao longo de 2013, procuraremos distribuir esse material gratuitamente, de forma a colocar o sistema completo a prova pelo usuário final, seja ele professor, aluno ou apenas um entusiasta. Os resultados obtidos até o momento demonstram grande potencialidade do SPIX em contribuir para a difusão de atividades práticas, de forma divertida e lúdica, no dia-a-dia de alunos de distintos níveis de formação. Com isso, poderemos levar para a sociedade um produto capaz de complementar o ensino formal contribuindo com a melhoria da formação de nossos jovens e futuros profissionais.. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (8) . , Integrantes: Ivanise Cortez de Sousa Guimaraes - Coordenador / CLAUDIO MARCOS TEIXEIRA DE QUEIROZ - Integrante.

• 2010 - 2012

  Em Busca de Novos Talentos para a Ciência:Uma Intervenção no ensino público, Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Integrantes: Ivanise Cortez de Sousa Guimaraes - Coordenador / CAROLINA VIRGINIA MACEDO DE AZEVEDO - Integrante / Magnólia Fernandes Florêncio de Araújo - Integrante / Rute Alves de Sousa - Integrante / Marcia Gorette Lima da Silva - Integrante / Elizeu Antunes dos Santos - Integrante / Ivaneide Alves Soares da Costa - Integrante., Financiador(es): CAPES - Centro Anhanguera de Promoção e Educação Social - Auxílio financeiro.

• 2013 - Atual

  Consolidando o SPIX como um produto comercial para o ensino da neurociência, Descrição: Nos últimos 2 anos (2012-2013), o projeto de disseminação de conhecimento por meio do desenvolvimento de novas ferramentas tecnológicas e atividades práticas associadas ao ensino e pesquisa em neurociência floresceu dentro da UFRN. Com o financiamento obtido por meio do edital de Ações Integradas pudemos criar o primeiro protótipo do SPIX (Sistema de Processamento de Informação Eletrofisiológica), com a ajuda de uma equipe multidisciplinar oriunda de 3 departamentos da universidades, formada por professores, técnicos e alunos de graduação e pós-graduação. No primeiro ano (2012), desenvolvemos o circuito básico do sistema de amplificação e filtros (Patente requerida, PI10201202695, data de depósito INPI: 21/10/2012) e as primeiras atividades práticas. As disciplinas ministradas, bem como as atividades realizadas pelos alunos bolsistas junto a alunos do ensino médio e universtário, foram fundamentais para testarmos a aplicabilidade, dificuldades e potenciais do SPIX. No segundo ano (2013), incorporamos modificações ao sistema e à abordagem metodológica no ensino e na demonstração dos potenciais bioelétricos e conseguimos consolidar um produto que começou a ser distribuído, gratuitamente, para professores universtários da UFRN e de outras instituições de ensino nacionais (por exemplo, UFPA, UFSM, UFRJ, Unifesp, UNESP-Botucatu, UERN, entre outras). No ano de 2014, o desafio do projeto será consolidar o SPIX como um produto tecnológico, desenvolvendo todo seu potencial comercial. O principal objetivo é levar o SPIX para todas as universidades, escolas e centros de pesquisa interessados em realizar atividades práticas em neurociência. Para isso, precisamos desenvolver acessórios e material promocional de forma a deixar o uso e as aplicações do SPIX mais acessíveis a população geral, e não necessariamente apenas ao aluno / professor vinculado ao projeto. Acreditamos que a difusão de estratégias de ensino que introduzam uma formação científica e tecnológica de qualidade é fundamental para reduzir a distância entre o bem estar social existente nos países desenvolvidos e nos em vias de desenvolvimento. Especificamente, o projeto busca transformar o SPIX em um produto com potencial comercial. Para isso, propomos em 2014 (1) desenvolver um software de aquisição, processamento e análise dos biopotenciais amplificados pelo SPIX, (2) incorporar um módulo de estimulação elétrica, de forma a ampliar a versatilidade do equipamento, (3) compilar e consolidar material didático associado à montagem do amplificador e uso em experimentos eletrofisiológicos por meio da produção de apostilas, manuais e filmes, (4) desenvolver uma embalagem e apresentação (design) do SPIX de forma a torná-lo um produto interessante, seguro, confiável e acima de tudo atrativo para o jovem e finalmente, (6) continuar com as atividades práticas de ensino e extensão que foram sucesso nos anos anteriores. Esses objetivos serão perseguidos com a ajuda de alunos de graduação regularmente matriculados em disciplinas do Eixo de Neurociência, oferecida para todos os alunos da UFRN em parceria com a Escola de Ciência e Tecnologia. Por meio das colaborações institucionais firmadas ao longo de 2013, procuraremos distribuir esse material gratuitamente, de forma a colocar o sistema completo a prova pelo usuário final, seja ele professor, aluno ou apenas um entusiasta. Os resultados obtidos até o momento demonstram grande potencialidade do SPIX em contribuir para a difusão de atividades práticas, de forma divertida e lúdica, no dia-a-dia de alunos de distintos níveis de formação. Com isso, poderemos levar para a sociedade um produto capaz de complementar o ensino formal contribuindo com a melhoria da formação de nossos jovens e futuros profissionais.. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (8) . , Integrantes: Ivanise Cortez de Sousa Guimaraes - Coordenador / CLAUDIO MARCOS TEIXEIRA DE QUEIROZ - Integrante.

• 2010 - 2012

  Em Busca de Novos Talentos para a Ciência:Uma Intervenção no ensino público, Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Integrantes: Ivanise Cortez de Sousa Guimaraes - Coordenador / CAROLINA VIRGINIA MACEDO DE AZEVEDO - Integrante / Magnólia Fernandes Florêncio de Araújo - Integrante / Rute Alves de Sousa - Integrante / Marcia Gorette Lima da Silva - Integrante / Elizeu Antunes dos Santos - Integrante / Ivaneide Alves Soares da Costa - Integrante., Financiador(es): CAPES - Centro Anhanguera de Promoção e Educação Social - Auxílio financeiro.

• 2013 - Atual

  Consolidando o SPIX como um produto comercial para o ensino da neurociência, Descrição: Nos últimos 2 anos (2012-2013), o projeto de disseminação de conhecimento por meio do desenvolvimento de novas ferramentas tecnológicas e atividades práticas associadas ao ensino e pesquisa em neurociência floresceu dentro da UFRN. Com o financiamento obtido por meio do edital de Ações Integradas pudemos criar o primeiro protótipo do SPIX (Sistema de Processamento de Informação Eletrofisiológica), com a ajuda de uma equipe multidisciplinar oriunda de 3 departamentos da universidades, formada por professores, técnicos e alunos de graduação e pós-graduação. No primeiro ano (2012), desenvolvemos o circuito básico do sistema de amplificação e filtros (Patente requerida, PI10201202695, data de depósito INPI: 21/10/2012) e as primeiras atividades práticas. As disciplinas ministradas, bem como as atividades realizadas pelos alunos bolsistas junto a alunos do ensino médio e universtário, foram fundamentais para testarmos a aplicabilidade, dificuldades e potenciais do SPIX. No segundo ano (2013), incorporamos modificações ao sistema e à abordagem metodológica no ensino e na demonstração dos potenciais bioelétricos e conseguimos consolidar um produto que começou a ser distribuído, gratuitamente, para professores universtários da UFRN e de outras instituições de ensino nacionais (por exemplo, UFPA, UFSM, UFRJ, Unifesp, UNESP-Botucatu, UERN, entre outras). No ano de 2014, o desafio do projeto será consolidar o SPIX como um produto tecnológico, desenvolvendo todo seu potencial comercial. O principal objetivo é levar o SPIX para todas as universidades, escolas e centros de pesquisa interessados em realizar atividades práticas em neurociência. Para isso, precisamos desenvolver acessórios e material promocional de forma a deixar o uso e as aplicações do SPIX mais acessíveis a população geral, e não necessariamente apenas ao aluno / professor vinculado ao projeto. Acreditamos que a difusão de estratégias de ensino que introduzam uma formação científica e tecnológica de qualidade é fundamental para reduzir a distância entre o bem estar social existente nos países desenvolvidos e nos em vias de desenvolvimento. Especificamente, o projeto busca transformar o SPIX em um produto com potencial comercial. Para isso, propomos em 2014 (1) desenvolver um software de aquisição, processamento e análise dos biopotenciais amplificados pelo SPIX, (2) incorporar um módulo de estimulação elétrica, de forma a ampliar a versatilidade do equipamento, (3) compilar e consolidar material didático associado à montagem do amplificador e uso em experimentos eletrofisiológicos por meio da produção de apostilas, manuais e filmes, (4) desenvolver uma embalagem e apresentação (design) do SPIX de forma a torná-lo um produto interessante, seguro, confiável e acima de tudo atrativo para o jovem e finalmente, (6) continuar com as atividades práticas de ensino e extensão que foram sucesso nos anos anteriores. Esses objetivos serão perseguidos com a ajuda de alunos de graduação regularmente matriculados em disciplinas do Eixo de Neurociência, oferecida para todos os alunos da UFRN em parceria com a Escola de Ciência e Tecnologia. Por meio das colaborações institucionais firmadas ao longo de 2013, procuraremos distribuir esse material gratuitamente, de forma a colocar o sistema completo a prova pelo usuário final, seja ele professor, aluno ou apenas um entusiasta. Os resultados obtidos até o momento demonstram grande potencialidade do SPIX em contribuir para a difusão de atividades práticas, de forma divertida e lúdica, no dia-a-dia de alunos de distintos níveis de formação. Com isso, poderemos levar para a sociedade um produto capaz de complementar o ensino formal contribuindo com a melhoria da formação de nossos jovens e futuros profissionais.. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (8) . , Integrantes: Ivanise Cortez de Sousa Guimaraes - Coordenador / CLAUDIO MARCOS TEIXEIRA DE QUEIROZ - Integrante.

• 2010 - 2012

  Em Busca de Novos Talentos para a Ciência:Uma Intervenção no ensino público, Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Integrantes: Ivanise Cortez de Sousa Guimaraes - Coordenador / CAROLINA VIRGINIA MACEDO DE AZEVEDO - Integrante / Magnólia Fernandes Florêncio de Araújo - Integrante / Rute Alves de Sousa - Integrante / Marcia Gorette Lima da Silva - Integrante / Elizeu Antunes dos Santos - Integrante / Ivaneide Alves Soares da Costa - Integrante., Financiador(es): CAPES - Centro Anhanguera de Promoção e Educação Social - Auxílio financeiro.

• 2013 - Atual

  Consolidando o SPIX como um produto comercial para o ensino da neurociência, Descrição: Nos últimos 2 anos (2012-2013), o projeto de disseminação de conhecimento por meio do desenvolvimento de novas ferramentas tecnológicas e atividades práticas associadas ao ensino e pesquisa em neurociência floresceu dentro da UFRN. Com o financiamento obtido por meio do edital de Ações Integradas pudemos criar o primeiro protótipo do SPIX (Sistema de Processamento de Informação Eletrofisiológica), com a ajuda de uma equipe multidisciplinar oriunda de 3 departamentos da universidades, formada por professores, técnicos e alunos de graduação e pós-graduação. No primeiro ano (2012), desenvolvemos o circuito básico do sistema de amplificação e filtros (Patente requerida, PI10201202695, data de depósito INPI: 21/10/2012) e as primeiras atividades práticas. As disciplinas ministradas, bem como as atividades realizadas pelos alunos bolsistas junto a alunos do ensino médio e universtário, foram fundamentais para testarmos a aplicabilidade, dificuldades e potenciais do SPIX. No segundo ano (2013), incorporamos modificações ao sistema e à abordagem metodológica no ensino e na demonstração dos potenciais bioelétricos e conseguimos consolidar um produto que começou a ser distribuído, gratuitamente, para professores universtários da UFRN e de outras instituições de ensino nacionais (por exemplo, UFPA, UFSM, UFRJ, Unifesp, UNESP-Botucatu, UERN, entre outras). No ano de 2014, o desafio do projeto será consolidar o SPIX como um produto tecnológico, desenvolvendo todo seu potencial comercial. O principal objetivo é levar o SPIX para todas as universidades, escolas e centros de pesquisa interessados em realizar atividades práticas em neurociência. Para isso, precisamos desenvolver acessórios e material promocional de forma a deixar o uso e as aplicações do SPIX mais acessíveis a população geral, e não necessariamente apenas ao aluno / professor vinculado ao projeto. Acreditamos que a difusão de estratégias de ensino que introduzam uma formação científica e tecnológica de qualidade é fundamental para reduzir a distância entre o bem estar social existente nos países desenvolvidos e nos em vias de desenvolvimento. Especificamente, o projeto busca transformar o SPIX em um produto com potencial comercial. Para isso, propomos em 2014 (1) desenvolver um software de aquisição, processamento e análise dos biopotenciais amplificados pelo SPIX, (2) incorporar um módulo de estimulação elétrica, de forma a ampliar a versatilidade do equipamento, (3) compilar e consolidar material didático associado à montagem do amplificador e uso em experimentos eletrofisiológicos por meio da produção de apostilas, manuais e filmes, (4) desenvolver uma embalagem e apresentação (design) do SPIX de forma a torná-lo um produto interessante, seguro, confiável e acima de tudo atrativo para o jovem e finalmente, (6) continuar com as atividades práticas de ensino e extensão que foram sucesso nos anos anteriores. Esses objetivos serão perseguidos com a ajuda de alunos de graduação regularmente matriculados em disciplinas do Eixo de Neurociência, oferecida para todos os alunos da UFRN em parceria com a Escola de Ciência e Tecnologia. Por meio das colaborações institucionais firmadas ao longo de 2013, procuraremos distribuir esse material gratuitamente, de forma a colocar o sistema completo a prova pelo usuário final, seja ele professor, aluno ou apenas um entusiasta. Os resultados obtidos até o momento demonstram grande potencialidade do SPIX em contribuir para a difusão de atividades práticas, de forma divertida e lúdica, no dia-a-dia de alunos de distintos níveis de formação. Com isso, poderemos levar para a sociedade um produto capaz de complementar o ensino formal contribuindo com a melhoria da formação de nossos jovens e futuros profissionais.. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (8) . , Integrantes: Ivanise Cortez de Sousa Guimaraes - Coordenador / CLAUDIO MARCOS TEIXEIRA DE QUEIROZ - Integrante.

• 2010 - 2012

  Em Busca de Novos Talentos para a Ciência:Uma Intervenção no ensino público, Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Integrantes: Ivanise Cortez de Sousa Guimaraes - Coordenador / CAROLINA VIRGINIA MACEDO DE AZEVEDO - Integrante / Magnólia Fernandes Florêncio de Araújo - Integrante / Rute Alves de Sousa - Integrante / Marcia Gorette Lima da Silva - Integrante / Elizeu Antunes dos Santos - Integrante / Ivaneide Alves Soares da Costa - Integrante., Financiador(es): CAPES - Centro Anhanguera de Promoção e Educação Social - Auxílio financeiro.

• 2013 - Atual

  Consolidando o SPIX como um produto comercial para o ensino da neurociência, Descrição: Nos últimos 2 anos (2012-2013), o projeto de disseminação de conhecimento por meio do desenvolvimento de novas ferramentas tecnológicas e atividades práticas associadas ao ensino e pesquisa em neurociência floresceu dentro da UFRN. Com o financiamento obtido por meio do edital de Ações Integradas pudemos criar o primeiro protótipo do SPIX (Sistema de Processamento de Informação Eletrofisiológica), com a ajuda de uma equipe multidisciplinar oriunda de 3 departamentos da universidades, formada por professores, técnicos e alunos de graduação e pós-graduação. No primeiro ano (2012), desenvolvemos o circuito básico do sistema de amplificação e filtros (Patente requerida, PI10201202695, data de depósito INPI: 21/10/2012) e as primeiras atividades práticas. As disciplinas ministradas, bem como as atividades realizadas pelos alunos bolsistas junto a alunos do ensino médio e universtário, foram fundamentais para testarmos a aplicabilidade, dificuldades e potenciais do SPIX. No segundo ano (2013), incorporamos modificações ao sistema e à abordagem metodológica no ensino e na demonstração dos potenciais bioelétricos e conseguimos consolidar um produto que começou a ser distribuído, gratuitamente, para professores universtários da UFRN e de outras instituições de ensino nacionais (por exemplo, UFPA, UFSM, UFRJ, Unifesp, UNESP-Botucatu, UERN, entre outras). No ano de 2014, o desafio do projeto será consolidar o SPIX como um produto tecnológico, desenvolvendo todo seu potencial comercial. O principal objetivo é levar o SPIX para todas as universidades, escolas e centros de pesquisa interessados em realizar atividades práticas em neurociência. Para isso, precisamos desenvolver acessórios e material promocional de forma a deixar o uso e as aplicações do SPIX mais acessíveis a população geral, e não necessariamente apenas ao aluno / professor vinculado ao projeto. Acreditamos que a difusão de estratégias de ensino que introduzam uma formação científica e tecnológica de qualidade é fundamental para reduzir a distância entre o bem estar social existente nos países desenvolvidos e nos em vias de desenvolvimento. Especificamente, o projeto busca transformar o SPIX em um produto com potencial comercial. Para isso, propomos em 2014 (1) desenvolver um software de aquisição, processamento e análise dos biopotenciais amplificados pelo SPIX, (2) incorporar um módulo de estimulação elétrica, de forma a ampliar a versatilidade do equipamento, (3) compilar e consolidar material didático associado à montagem do amplificador e uso em experimentos eletrofisiológicos por meio da produção de apostilas, manuais e filmes, (4) desenvolver uma embalagem e apresentação (design) do SPIX de forma a torná-lo um produto interessante, seguro, confiável e acima de tudo atrativo para o jovem e finalmente, (6) continuar com as atividades práticas de ensino e extensão que foram sucesso nos anos anteriores. Esses objetivos serão perseguidos com a ajuda de alunos de graduação regularmente matriculados em disciplinas do Eixo de Neurociência, oferecida para todos os alunos da UFRN em parceria com a Escola de Ciência e Tecnologia. Por meio das colaborações institucionais firmadas ao longo de 2013, procuraremos distribuir esse material gratuitamente, de forma a colocar o sistema completo a prova pelo usuário final, seja ele professor, aluno ou apenas um entusiasta. Os resultados obtidos até o momento demonstram grande potencialidade do SPIX em contribuir para a difusão de atividades práticas, de forma divertida e lúdica, no dia-a-dia de alunos de distintos níveis de formação. Com isso, poderemos levar para a sociedade um produto capaz de complementar o ensino formal contribuindo com a melhoria da formação de nossos jovens e futuros profissionais.. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (8) . , Integrantes: Ivanise Cortez de Sousa Guimaraes - Coordenador / CLAUDIO MARCOS TEIXEIRA DE QUEIROZ - Integrante.

• 2010 - 2012

  Em Busca de Novos Talentos para a Ciência:Uma Intervenção no ensino público, Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Integrantes: Ivanise Cortez de Sousa Guimaraes - Coordenador / CAROLINA VIRGINIA MACEDO DE AZEVEDO - Integrante / Magnólia Fernandes Florêncio de Araújo - Integrante / Rute Alves de Sousa - Integrante / Marcia Gorette Lima da Silva - Integrante / Elizeu Antunes dos Santos - Integrante / Ivaneide Alves Soares da Costa - Integrante., Financiador(es): CAPES - Centro Anhanguera de Promoção e Educação Social - Auxílio financeiro.

• 2013 - Atual

  Consolidando o SPIX como um produto comercial para o ensino da neurociência, Descrição: Nos últimos 2 anos (2012-2013), o projeto de disseminação de conhecimento por meio do desenvolvimento de novas ferramentas tecnológicas e atividades práticas associadas ao ensino e pesquisa em neurociência floresceu dentro da UFRN. Com o financiamento obtido por meio do edital de Ações Integradas pudemos criar o primeiro protótipo do SPIX (Sistema de Processamento de Informação Eletrofisiológica), com a ajuda de uma equipe multidisciplinar oriunda de 3 departamentos da universidades, formada por professores, técnicos e alunos de graduação e pós-graduação. No primeiro ano (2012), desenvolvemos o circuito básico do sistema de amplificação e filtros (Patente requerida, PI10201202695, data de depósito INPI: 21/10/2012) e as primeiras atividades práticas. As disciplinas ministradas, bem como as atividades realizadas pelos alunos bolsistas junto a alunos do ensino médio e universtário, foram fundamentais para testarmos a aplicabilidade, dificuldades e potenciais do SPIX. No segundo ano (2013), incorporamos modificações ao sistema e à abordagem metodológica no ensino e na demonstração dos potenciais bioelétricos e conseguimos consolidar um produto que começou a ser distribuído, gratuitamente, para professores universtários da UFRN e de outras instituições de ensino nacionais (por exemplo, UFPA, UFSM, UFRJ, Unifesp, UNESP-Botucatu, UERN, entre outras). No ano de 2014, o desafio do projeto será consolidar o SPIX como um produto tecnológico, desenvolvendo todo seu potencial comercial. O principal objetivo é levar o SPIX para todas as universidades, escolas e centros de pesquisa interessados em realizar atividades práticas em neurociência. Para isso, precisamos desenvolver acessórios e material promocional de forma a deixar o uso e as aplicações do SPIX mais acessíveis a população geral, e não necessariamente apenas ao aluno / professor vinculado ao projeto. Acreditamos que a difusão de estratégias de ensino que introduzam uma formação científica e tecnológica de qualidade é fundamental para reduzir a distância entre o bem estar social existente nos países desenvolvidos e nos em vias de desenvolvimento. Especificamente, o projeto busca transformar o SPIX em um produto com potencial comercial. Para isso, propomos em 2014 (1) desenvolver um software de aquisição, processamento e análise dos biopotenciais amplificados pelo SPIX, (2) incorporar um módulo de estimulação elétrica, de forma a ampliar a versatilidade do equipamento, (3) compilar e consolidar material didático associado à montagem do amplificador e uso em experimentos eletrofisiológicos por meio da produção de apostilas, manuais e filmes, (4) desenvolver uma embalagem e apresentação (design) do SPIX de forma a torná-lo um produto interessante, seguro, confiável e acima de tudo atrativo para o jovem e finalmente, (6) continuar com as atividades práticas de ensino e extensão que foram sucesso nos anos anteriores. Esses objetivos serão perseguidos com a ajuda de alunos de graduação regularmente matriculados em disciplinas do Eixo de Neurociência, oferecida para todos os alunos da UFRN em parceria com a Escola de Ciência e Tecnologia. Por meio das colaborações institucionais firmadas ao longo de 2013, procuraremos distribuir esse material gratuitamente, de forma a colocar o sistema completo a prova pelo usuário final, seja ele professor, aluno ou apenas um entusiasta. Os resultados obtidos até o momento demonstram grande potencialidade do SPIX em contribuir para a difusão de atividades práticas, de forma divertida e lúdica, no dia-a-dia de alunos de distintos níveis de formação. Com isso, poderemos levar para a sociedade um produto capaz de complementar o ensino formal contribuindo com a melhoria da formação de nossos jovens e futuros profissionais.. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (8) . , Integrantes: Ivanise Cortez de Sousa Guimaraes - Coordenador / CLAUDIO MARCOS TEIXEIRA DE QUEIROZ - Integrante.

• 2010 - 2012

  Em Busca de Novos Talentos para a Ciência:Uma Intervenção no ensino público, Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Integrantes: Ivanise Cortez de Sousa Guimaraes - Coordenador / CAROLINA VIRGINIA MACEDO DE AZEVEDO - Integrante / Magnólia Fernandes Florêncio de Araújo - Integrante / Rute Alves de Sousa - Integrante / Marcia Gorette Lima da Silva - Integrante / Elizeu Antunes dos Santos - Integrante / Ivaneide Alves Soares da Costa - Integrante., Financiador(es): CAPES - Centro Anhanguera de Promoção e Educação Social - Auxílio financeiro.

• 2013 - Atual

  Consolidando o SPIX como um produto comercial para o ensino da neurociência, Descrição: Nos últimos 2 anos (2012-2013), o projeto de disseminação de conhecimento por meio do desenvolvimento de novas ferramentas tecnológicas e atividades práticas associadas ao ensino e pesquisa em neurociência floresceu dentro da UFRN. Com o financiamento obtido por meio do edital de Ações Integradas pudemos criar o primeiro protótipo do SPIX (Sistema de Processamento de Informação Eletrofisiológica), com a ajuda de uma equipe multidisciplinar oriunda de 3 departamentos da universidades, formada por professores, técnicos e alunos de graduação e pós-graduação. No primeiro ano (2012), desenvolvemos o circuito básico do sistema de amplificação e filtros (Patente requerida, PI10201202695, data de depósito INPI: 21/10/2012) e as primeiras atividades práticas. As disciplinas ministradas, bem como as atividades realizadas pelos alunos bolsistas junto a alunos do ensino médio e universtário, foram fundamentais para testarmos a aplicabilidade, dificuldades e potenciais do SPIX. No segundo ano (2013), incorporamos modificações ao sistema e à abordagem metodológica no ensino e na demonstração dos potenciais bioelétricos e conseguimos consolidar um produto que começou a ser distribuído, gratuitamente, para professores universtários da UFRN e de outras instituições de ensino nacionais (por exemplo, UFPA, UFSM, UFRJ, Unifesp, UNESP-Botucatu, UERN, entre outras). No ano de 2014, o desafio do projeto será consolidar o SPIX como um produto tecnológico, desenvolvendo todo seu potencial comercial. O principal objetivo é levar o SPIX para todas as universidades, escolas e centros de pesquisa interessados em realizar atividades práticas em neurociência. Para isso, precisamos desenvolver acessórios e material promocional de forma a deixar o uso e as aplicações do SPIX mais acessíveis a população geral, e não necessariamente apenas ao aluno / professor vinculado ao projeto. Acreditamos que a difusão de estratégias de ensino que introduzam uma formação científica e tecnológica de qualidade é fundamental para reduzir a distância entre o bem estar social existente nos países desenvolvidos e nos em vias de desenvolvimento. Especificamente, o projeto busca transformar o SPIX em um produto com potencial comercial. Para isso, propomos em 2014 (1) desenvolver um software de aquisição, processamento e análise dos biopotenciais amplificados pelo SPIX, (2) incorporar um módulo de estimulação elétrica, de forma a ampliar a versatilidade do equipamento, (3) compilar e consolidar material didático associado à montagem do amplificador e uso em experimentos eletrofisiológicos por meio da produção de apostilas, manuais e filmes, (4) desenvolver uma embalagem e apresentação (design) do SPIX de forma a torná-lo um produto interessante, seguro, confiável e acima de tudo atrativo para o jovem e finalmente, (6) continuar com as atividades práticas de ensino e extensão que foram sucesso nos anos anteriores. Esses objetivos serão perseguidos com a ajuda de alunos de graduação regularmente matriculados em disciplinas do Eixo de Neurociência, oferecida para todos os alunos da UFRN em parceria com a Escola de Ciência e Tecnologia. Por meio das colaborações institucionais firmadas ao longo de 2013, procuraremos distribuir esse material gratuitamente, de forma a colocar o sistema completo a prova pelo usuário final, seja ele professor, aluno ou apenas um entusiasta. Os resultados obtidos até o momento demonstram grande potencialidade do SPIX em contribuir para a difusão de atividades práticas, de forma divertida e lúdica, no dia-a-dia de alunos de distintos níveis de formação. Com isso, poderemos levar para a sociedade um produto capaz de complementar o ensino formal contribuindo com a melhoria da formação de nossos jovens e futuros profissionais.. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (8) . , Integrantes: Ivanise Cortez de Sousa Guimaraes - Coordenador / CLAUDIO MARCOS TEIXEIRA DE QUEIROZ - Integrante.

• 2010 - 2012

  Em Busca de Novos Talentos para a Ciência:Uma Intervenção no ensino público, Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Integrantes: Ivanise Cortez de Sousa Guimaraes - Coordenador / CAROLINA VIRGINIA MACEDO DE AZEVEDO - Integrante / Magnólia Fernandes Florêncio de Araújo - Integrante / Rute Alves de Sousa - Integrante / Marcia Gorette Lima da Silva - Integrante / Elizeu Antunes dos Santos - Integrante / Ivaneide Alves Soares da Costa - Integrante., Financiador(es): CAPES - Centro Anhanguera de Promoção e Educação Social - Auxílio financeiro.

• 2013 - Atual

  Consolidando o SPIX como um produto comercial para o ensino da neurociência, Descrição: Nos últimos 2 anos (2012-2013), o projeto de disseminação de conhecimento por meio do desenvolvimento de novas ferramentas tecnológicas e atividades práticas associadas ao ensino e pesquisa em neurociência floresceu dentro da UFRN. Com o financiamento obtido por meio do edital de Ações Integradas pudemos criar o primeiro protótipo do SPIX (Sistema de Processamento de Informação Eletrofisiológica), com a ajuda de uma equipe multidisciplinar oriunda de 3 departamentos da universidades, formada por professores, técnicos e alunos de graduação e pós-graduação. No primeiro ano (2012), desenvolvemos o circuito básico do sistema de amplificação e filtros (Patente requerida, PI10201202695, data de depósito INPI: 21/10/2012) e as primeiras atividades práticas. As disciplinas ministradas, bem como as atividades realizadas pelos alunos bolsistas junto a alunos do ensino médio e universtário, foram fundamentais para testarmos a aplicabilidade, dificuldades e potenciais do SPIX. No segundo ano (2013), incorporamos modificações ao sistema e à abordagem metodológica no ensino e na demonstração dos potenciais bioelétricos e conseguimos consolidar um produto que começou a ser distribuído, gratuitamente, para professores universtários da UFRN e de outras instituições de ensino nacionais (por exemplo, UFPA, UFSM, UFRJ, Unifesp, UNESP-Botucatu, UERN, entre outras). No ano de 2014, o desafio do projeto será consolidar o SPIX como um produto tecnológico, desenvolvendo todo seu potencial comercial. O principal objetivo é levar o SPIX para todas as universidades, escolas e centros de pesquisa interessados em realizar atividades práticas em neurociência. Para isso, precisamos desenvolver acessórios e material promocional de forma a deixar o uso e as aplicações do SPIX mais acessíveis a população geral, e não necessariamente apenas ao aluno / professor vinculado ao projeto. Acreditamos que a difusão de estratégias de ensino que introduzam uma formação científica e tecnológica de qualidade é fundamental para reduzir a distância entre o bem estar social existente nos países desenvolvidos e nos em vias de desenvolvimento. Especificamente, o projeto busca transformar o SPIX em um produto com potencial comercial. Para isso, propomos em 2014 (1) desenvolver um software de aquisição, processamento e análise dos biopotenciais amplificados pelo SPIX, (2) incorporar um módulo de estimulação elétrica, de forma a ampliar a versatilidade do equipamento, (3) compilar e consolidar material didático associado à montagem do amplificador e uso em experimentos eletrofisiológicos por meio da produção de apostilas, manuais e filmes, (4) desenvolver uma embalagem e apresentação (design) do SPIX de forma a torná-lo um produto interessante, seguro, confiável e acima de tudo atrativo para o jovem e finalmente, (6) continuar com as atividades práticas de ensino e extensão que foram sucesso nos anos anteriores. Esses objetivos serão perseguidos com a ajuda de alunos de graduação regularmente matriculados em disciplinas do Eixo de Neurociência, oferecida para todos os alunos da UFRN em parceria com a Escola de Ciência e Tecnologia. Por meio das colaborações institucionais firmadas ao longo de 2013, procuraremos distribuir esse material gratuitamente, de forma a colocar o sistema completo a prova pelo usuário final, seja ele professor, aluno ou apenas um entusiasta. Os resultados obtidos até o momento demonstram grande potencialidade do SPIX em contribuir para a difusão de atividades práticas, de forma divertida e lúdica, no dia-a-dia de alunos de distintos níveis de formação. Com isso, poderemos levar para a sociedade um produto capaz de complementar o ensino formal contribuindo com a melhoria da formação de nossos jovens e futuros profissionais.. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (8) . , Integrantes: Ivanise Cortez de Sousa Guimaraes - Coordenador / CLAUDIO MARCOS TEIXEIRA DE QUEIROZ - Integrante.

• 2010 - 2012

  Em Busca de Novos Talentos para a Ciência:Uma Intervenção no ensino público, Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Integrantes: Ivanise Cortez de Sousa Guimaraes - Coordenador / CAROLINA VIRGINIA MACEDO DE AZEVEDO - Integrante / Magnólia Fernandes Florêncio de Araújo - Integrante / Rute Alves de Sousa - Integrante / Marcia Gorette Lima da Silva - Integrante / Elizeu Antunes dos Santos - Integrante / Ivaneide Alves Soares da Costa - Integrante., Financiador(es): CAPES - Centro Anhanguera de Promoção e Educação Social - Auxílio financeiro.

• 2013 - Atual

  Consolidando o SPIX como um produto comercial para o ensino da neurociência, Descrição: Nos últimos 2 anos (2012-2013), o projeto de disseminação de conhecimento por meio do desenvolvimento de novas ferramentas tecnológicas e atividades práticas associadas ao ensino e pesquisa em neurociência floresceu dentro da UFRN. Com o financiamento obtido por meio do edital de Ações Integradas pudemos criar o primeiro protótipo do SPIX (Sistema de Processamento de Informação Eletrofisiológica), com a ajuda de uma equipe multidisciplinar oriunda de 3 departamentos da universidades, formada por professores, técnicos e alunos de graduação e pós-graduação. No primeiro ano (2012), desenvolvemos o circuito básico do sistema de amplificação e filtros (Patente requerida, PI10201202695, data de depósito INPI: 21/10/2012) e as primeiras atividades práticas. As disciplinas ministradas, bem como as atividades realizadas pelos alunos bolsistas junto a alunos do ensino médio e universtário, foram fundamentais para testarmos a aplicabilidade, dificuldades e potenciais do SPIX. No segundo ano (2013), incorporamos modificações ao sistema e à abordagem metodológica no ensino e na demonstração dos potenciais bioelétricos e conseguimos consolidar um produto que começou a ser distribuído, gratuitamente, para professores universtários da UFRN e de outras instituições de ensino nacionais (por exemplo, UFPA, UFSM, UFRJ, Unifesp, UNESP-Botucatu, UERN, entre outras). No ano de 2014, o desafio do projeto será consolidar o SPIX como um produto tecnológico, desenvolvendo todo seu potencial comercial. O principal objetivo é levar o SPIX para todas as universidades, escolas e centros de pesquisa interessados em realizar atividades práticas em neurociência. Para isso, precisamos desenvolver acessórios e material promocional de forma a deixar o uso e as aplicações do SPIX mais acessíveis a população geral, e não necessariamente apenas ao aluno / professor vinculado ao projeto. Acreditamos que a difusão de estratégias de ensino que introduzam uma formação científica e tecnológica de qualidade é fundamental para reduzir a distância entre o bem estar social existente nos países desenvolvidos e nos em vias de desenvolvimento. Especificamente, o projeto busca transformar o SPIX em um produto com potencial comercial. Para isso, propomos em 2014 (1) desenvolver um software de aquisição, processamento e análise dos biopotenciais amplificados pelo SPIX, (2) incorporar um módulo de estimulação elétrica, de forma a ampliar a versatilidade do equipamento, (3) compilar e consolidar material didático associado à montagem do amplificador e uso em experimentos eletrofisiológicos por meio da produção de apostilas, manuais e filmes, (4) desenvolver uma embalagem e apresentação (design) do SPIX de forma a torná-lo um produto interessante, seguro, confiável e acima de tudo atrativo para o jovem e finalmente, (6) continuar com as atividades práticas de ensino e extensão que foram sucesso nos anos anteriores. Esses objetivos serão perseguidos com a ajuda de alunos de graduação regularmente matriculados em disciplinas do Eixo de Neurociência, oferecida para todos os alunos da UFRN em parceria com a Escola de Ciência e Tecnologia. Por meio das colaborações institucionais firmadas ao longo de 2013, procuraremos distribuir esse material gratuitamente, de forma a colocar o sistema completo a prova pelo usuário final, seja ele professor, aluno ou apenas um entusiasta. Os resultados obtidos até o momento demonstram grande potencialidade do SPIX em contribuir para a difusão de atividades práticas, de forma divertida e lúdica, no dia-a-dia de alunos de distintos níveis de formação. Com isso, poderemos levar para a sociedade um produto capaz de complementar o ensino formal contribuindo com a melhoria da formação de nossos jovens e futuros profissionais.. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (8) . , Integrantes: Ivanise Cortez de Sousa Guimaraes - Coordenador / CLAUDIO MARCOS TEIXEIRA DE QUEIROZ - Integrante.

• 2010 - 2012

  Em Busca de Novos Talentos para a Ciência:Uma Intervenção no ensino público, Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Integrantes: Ivanise Cortez de Sousa Guimaraes - Coordenador / CAROLINA VIRGINIA MACEDO DE AZEVEDO - Integrante / Magnólia Fernandes Florêncio de Araújo - Integrante / Rute Alves de Sousa - Integrante / Marcia Gorette Lima da Silva - Integrante / Elizeu Antunes dos Santos - Integrante / Ivaneide Alves Soares da Costa - Integrante., Financiador(es): CAPES - Centro Anhanguera de Promoção e Educação Social - Auxílio financeiro.

Prêmios