Evonir Albrecht

Pós-doutorado

Formação complementar

Áreas de atuação

Organização de eventos

Participação em eventos

Participação em bancas

Orientou

Produções bibliográficas

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• Albrecht, Evonir ; BASTOS, ANTONIO SERGIO ABRAHÃO MONTEIRO . Extensão e sociedade: diálogos necessários. REVISTA EM EXTENSÃO (ONLINE) , v. 19, p. 54-71, 2020.

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• ALBRECHT, E. ; VOELZKE, M.R. . Ensino de Astronomia na Educação Básica, algumas constatações. In: XXXVI Reunião Anual da Sociedade Astronômica Brasileira, 2011, Águas de Lindóia. XXXVI SAB, 2011.

• ALBRECHT, E. ; VOELZKE, M.R. . Construção de materiais de apoio nas aulas de Física, uma prática possível.. In: XXXV Reunião Anual da Sociedade Brasileira de Astronomia, 2010, Passa Quatro. XXXV Reunião Anual da Sociedade Astronômica Brasileira. São Paulo: SAB, 2010. v. 1. p. 58-59.

• VOELZKE, M.R. ; ALBRECHT, E. . The teaching of Astronomy in brazilian high school under different methodological approaches.. In: 38th Scientific Assembly of the Committee on Space Research - COSPAR 2010, 2010, Bremen. Abstracts Book of the 38th Scientific Assembly of the Committee on Space Research - COSPAR 2010, 2010. v. 38. p. 97-97.

• ALBRECHT, E. ; VOELZKE, M.R. . Teaching of astronomy and scientific literacy / Ensaanza de la astronomía y la ciencia de alfabetizacíon. In: International Congress of Science Education 10 years of the Journal of Science Education/ Congreso Internacional de Educación en Ciencias Naturales 10 aos de la Journal of Science Education, 2009, Cartagena. Journal of Science Education / Revista de Educación en Ciencias. Bogotá: UAN, 2009. v. 10. p. 52-52.

• ALBRECHT, E. ; VOELZKE, M.R. . Ensino de Astronomia no Ensino Médio. In: XXXIV Reunião Anual da SAB, 2008, Passa Quatro. Boletim da Sociedade Astronômica Brasileira. São Paulo: Sociedade Astronômica Brasileira, 2008. v. 28. p. 98-99.

• ALBRECHT, E. ; VOELZKE, M.R. . Tornando a Aprendizagem de Astronomia mais Significativa. In: I Seminário Hispano-Brasileiro de Avaliação das Atividades Relacionadas com Ciência, Tecnologia e Sociedade, 2008, São Paulo. Caderno de Resumos do I Seminário Hispano-Brasileiro de Avaliação das Atividades Relacionadas com Ciência, Tecnologia e Sociedade (PIEARCTS) & II Jornada Internacional de Ensino de Ciências e Matemática. São Paulo: UNICSUL, 2008. v. 1. p. 56-57.

• ALBRECHT, E. ; VOELZKE, M.R. . Diferentes Metodologias Aplicadas ao Ensino de Astronomia. In: XXXIII Reunião Anual da SAB (Sociedade Astronômica Brasileira), 2007, Passa Quatro. Boletim da Sociedade Astronômica Brasileira. São Paulo: Sociedade Astronômica Brasileira, 2007. v. 27. p. 106-106.

• ALBRECHT, E. . Interfaces da Física com a Matemática. 2017. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• ALBRECHT, E. . Alfabetização Científica: discutindo conceitos de Ciências para Educação Básica. 2017. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• ALBRECHT, E. ; VOELZKE, M.R. . ENSINO DE ASTRONOMIA NO ENSINO MÉDIO, UMA PROPOSTA. 2016. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• FARIA, R. Z. ; SOLER, D. R. ; ALBRECHT, E. ; CALIL, M. R. ; PEDROSO, M. ; RIOS, M. . A Contextualização da Construção de um curso de Extensão Universitária voltado para o Ensino de Astronomia na Educação Básica. 2016. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• SOUZA, D. S ; SILVA, E. A. ; ALBRECHT, E. ; FERREIRA, M. C. N. . Analisando como alunos do 9 ano da rede pública respondem e interpretam questões de Álgebra. 2016. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• RIBEIRO, J. A. ; ALBRECHT, E. . Reflexões sobre o Ensino de Matemática nos anos iniciais do Ensino Fundamental: Formação do Professor. 2016. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ALBRECHT, E. . Uma Proposta de Inserção de Conteúdos de Astronomia nas disciplinas de Ciências e Geografia para a Educação Básica. 2016. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• BARROS NETO, D. F. ; ALBRECHT, E. . Divergências e Convergências do tema Astronomia nos Parâmetros Curriculares Nacionais e na Proposta Curricular do Estado de São Paulo. 2016. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• RIBEIRO, J. A. ; ALBRECHT, E. . Currículo do Curso de Pedagogia: Uma reflexão sobre o Professor e o Ensino de Matemática no Ensino Fundamental. 2016. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SILVA, M. P. ; ALBRECHT, E. . A INSERÇÃO DE QUESTOES SOCIOCIENTÍFICAS NO PLANEJAMENTO DOS BOLSISTAS DO PIBID. 2016. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ALBRECHT, E. . Conceitos Básicos de Astronomia. 2016. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• ALVES, K. A. ; ALBRECHT, E. ; ALMEIDA, M. V. R. ; SILVA, T. H. I. . Contribuições de Professores Formadores sobre o Conhecimento Profissional Docente em Álgebra. 2015. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ALBRECHT, E. ; Marcos Rincon Voelzke . Uma proposta de Conteúdos de Astronomia para a Educação Básica. 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ALBRECHT, E. ; RIBEIRO, A. J. . Interfaces da Física com a Matemática: Uma necessidade real. 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ALBRECHT, E. ; VOELZKE, M.R. . Astronomia nas propostas curriculares da Região Sul do Brasil. 2012. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• ALBRECHT, E. ; VOELZKE, M.R. . Análise Comparativa entre os Conteúdos de Astronomia Presentes nos PCN e nas Propostas Curriculares da Região Sul. 2012. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• ALBRECHT, E. ; VOELZKE, M.R. . Conteúdos de Astronomia na Educação Básica, um retrato da região Sul do Brasil. 2012. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• ALBRECHT, E. ; VOELZKE, M.R. . Análise dos conteúdos de Astronomia presentes nas propostas curriculares da Região Sul. 2012. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• ALBRECHT, E. ; VOELZKE, M.R. . Ensino de Astronomia na Educação Básica: algumas constatações. 2011. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• ALBRECHT, E. ; VOELZKE, M.R. . O conhecimento de alunos do ensino fundamental e mádio sobre Astronomia. 2011. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• ALBRECHT, E. ; VOELZKE, M.R. . Construção de materiais de apoio nas aulas de física, uma prática possível. 2010. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• ALBRECHT, E. ; SILVA, M. P. . A sexualidade e o Ensino de Ciências: Relato de Experiência sobre uma possibilidade de trabalho. 2010. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• ALBRECHT, E. . Uma possibilidade do ensino das Leis de Newton nos cursos de engenharia: construção do carrinho de bexiga. 2010. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• ALBRECHT, E. ; SANTIAGO, R., A., . CTS (Ciência, Tecnologia e Sociedade) no PDE (Plano de Desenvolvimento da Educação). 2009. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• ALBRECHT, E. ; VOELZKE, M.R. . Construção de Histórias em Quadrinhos nas aulas de Física: uma prática possível. 2009. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• ALBRECHT, E. ; VOELZKE, M.R. . Teaching astronomy and scientific literacy ensenaza de la Astronomía e la ciência de la alfabetización. 2009. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• ALBRECHT, E. ; RODRIGUES, M. H. F. ; FARIA, R. Z. ; OLIVEIRA, S. C. D. ; VEIGA, J. S. ; VOELZKE, M.R. ; MACIEL, M. D. . Mapas conceituais e objetos de aprendizagem na formação de professores. 2009. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• ALBRECHT, E. ; VOELZKE, M.R. . Ensino de Astronomia no Ensino Médio. 2008. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• ALBRECHT, E. . Aprendizagem significativa. 2008. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• ALBRECHT, E. ; VOELZKE, M.R. . Tornando a aprendizagem de Astronomia mais significativa. 2008. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• ALBRECHT, E. ; VOELZKE, M.R. . Diferentes Metodologias Aplicadas ao Ensino de Astronomia. 2007. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• ALBRECHT, E. . Astronomia no Ensino Médio. 2007. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• ALBRECHT, E. ; Luísa Manoela Marian . Investigando Calor. 1999. (Apresentação de Trabalho/Outra).

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2019 - Atual

  Práticas Investigativas para o Ensino de Ciências: Implementação de Clubes de Ciências em Escolas Estaduais a partir de um grupo colaborativo e interdisciplinar, Descrição: Resumo: Esta proposta teve sua origem no Grupo de Estudos e Pesquisas em Educação em Ciências, Matemática e Sexualidade (Gecimas) da Universidade Federal do ABC. Neste contexto, foi formado um grupo colaborativo composto pela equipe técnica e pelos colaboradores que, com base na vivência e dificuldades encontradas em sua prática docente, delimitou o principal problema a ser abordado que são o desinteresse e o distanciamento do conhecimento e do fazer científicos apresentados pelos alunos dos últimos anos do Ensino Fundamental e Médio. Assim, com este projeto, temos como objetivo geral contribuir para o aprimoramento do ensino de ciências em escolas públicas de Santo André, a partir do estabelecimento de uma parceria universidade escola, concretizada na forma de um grupo colaborativo, que fomentará a criação de Clubes de Ciências e planejará e executará ações investigativas e interdisciplinares, visando propiciar uma vivência científica para alunos dos anos finais do Ensino Fundamental e Ensino Médio. A partir do estabelecimento do grupo colaborativo, o projeto se desenvolverá em cinco módulos: 1. Formação, 2. Elaboração de intervenções, 3. Implementação nas escolas e ajustes, 4. Avaliação e 5. Comunicação. Todas as atividades terão suas diretrizes discutidas e definidas no grupo, pautando-se no uso de metodologias ativas. Espera-se, com este projeto, contribuir com a formação continuada de todos os membros do grupo colaborativo e com uma melhoria do processo de ensino-aprendizagem de Ciências nas escolas parceiras, desenvolvendo uma vivência científica, em especial, nos Clubes, Olimpíadas e Feiras de Ciências.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (1) Doutorado: (1) . , Integrantes: Evonir Albrecht - Integrante / Mirian Pacheco Silva - Integrante / MEIRI APARECIDA GURGEL DE CAMPOS MIRANDA - Coordenador.

• 2017 - 2020

  O ENSINO DE ASTRONOMIA NA FORMAÇAO DE PROFESSORES E NA EDUCAÇÃO BÁSICA., Descrição: No Brasil, os documentos que norteiam a Educação Básica são os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) e as Orientações Complementares aos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN+). Nestes documentos, que servem de base para a construção das Propostas Curriculares nos estados brasileiros, é reconhecida a importância do Ensino e Aprendizagem de conteúdos de Astronomia na Educação Básica, bem como na Proposta Curricular do estado de São Paulo. Nesta temática, como explicar que o tema Astronomia ainda não esta presente nas salas de aula de maneira efetiva?. Pesquisas apontam que os cursos de formação de professores não oferecem disciplinas desta temática aos futuros professores, prejudicando sua formação. Propõe-se então, este projeto de pesquisa, para pensar estratégias e metodologias, bem como auxiliar e complementar a formação dos professores da educação Básica do ABCD paulista nas diferentes áreas e níveis, com minicursos para complemento na formação, visto o grande apelo interdisciplinar deste tema. Oportunizar aos professores a construção de materiais didáticos de baixo custo para uso em sala de aula, testar tais materiais, reconhecer e entender o céu para estimular a criatividade dos alunos e sua inserção como futuros pesquisadores, outro aspecto extremamente relevante. Tais questões suscitam a urgência de refletir sobre como inserir conteúdos de Astronomia nos cursos de formação de professores, refletir sobre o como fazer para que estes conhecimentos cheguem as salas de aula, oportunizar aos professores de diferentes níveis formação teórica e metodológica para que possam trabalhar esta temática em sala de aula, refletindo sobre a prática, levantando possibilidades e testando-as em sua prática diária, utilizando a Astronomia para alicerce da Alfabetização Científica para a Educação Básica.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Mestrado acadêmico: (3) . , Integrantes: Evonir Albrecht - Coordenador / Daniel de Freitas Barros Neto - Integrante / Lilian Santos Leite Menezes - Integrante / Claudinéa Facheti Nunes - Integrante / Marcio Aparecido de Oliveira - Integrante / Natália da Silva Miranda - Integrante., Financiador(es): Universidade Federal do ABC - Outra., Número de produções C, T & A: 5

• 2015 - 2019

  Educación de las competencias científica, tecnológica y pensamiento crítico mediante la enseanza de temas de naturaleza de ciencia y tecnología-CYTPENCRI, Descrição: El pensamiento crítico (PC) es un constructo formado por un conjunto de habilidades cognitivas de alto nivel, donde se incluyen sus propios procesos de regulación y metacognición, cuyo dominio se considera clave para pensar bien y cuya transversalidad las hace valiosas en múltiples tareas. Las relaciones entre PC y competencias curriculares, tanto en educación secundaria como superior son casi auto-evidentes; por ejemplo, la descripción de la competencia científica es parecida a PC (usualmente se identifica con PC), la matemática está ligada a la resolución de problemas, la autonomía e iniciativa personal a la toma de decisiones (qué hacer o qué pensar), aprender a aprender está relacionada con autoregulación y metacognición y la competencia lingüística con la argumentación. Así pues, el primer fundamento del proyecto es la educación de las competencias claves. En la educación científica, las destrezas constitutivas del PC y las habilidades, valores y rasgos mencionados en los currículos escolares de ciencias de los diversos niveles educativos (razonar, argumentar, reconocer pruebas, validar conocimiento, etc.) como propios del pensamiento científico, muestran una evidente concomitancia entre sí. Además, las destrezas de PC son importantes porque su transversalidad facilita el aprendizaje de los conceptos, teorías, procesos, valores y rasgos epistémicos de la ciencia. Estos valores y rasgos de ciencia y tecnología (CyT) se denominan contenidos ?acerca? de CyT: como validan sus conocimientos y como impactan sobre el mundo actual, y se etiquetan en la literatura como naturaleza de la ciencia y tecnología (NdCyT), que engloba cuestiones de historia, epistemología y sociología de CyT y las relaciones de la sociedad con CyT (CTS), todas ellas cuestiones complejas e innovadoras, por su carácter abierto y dialéctico, que las hace apropiadas como contexto de formación del PC; a su vez, las destrezas de PC desarrolladas contribuyen a mejorar la comprensión de NdCyT (segundo fundamento). El tercer fundamento teórico es el conocimiento didáctico del contenido (CDC), concepto que aglutina y aplica las destrezas de PC del profesorado a sus propias creencias y su práctica educativa, como elemento de desarrollo profesional docente. El CDC es un indicador de la capacidad docente del profesorado para la apropiación de innovaciones en el aula (como son educar destrezas de PC y la comprensión de NdCyT). El objetivo del proyecto es analizar el desarrollo de destrezas de PC a partir de la enseanza de temas de NdCyT. Para ello se desarrollan herramientas para ensear a pensar bien a estudiantes y profesores de diversos niveles educativos desde un contexto de enseanza de temas de NdCyT. Se desarrollan instrumentos de evaluación e intervención didáctica que contienen andamiajes didácticos para mejorar el desarrollo del PC. Todos los instrumentos se aplican mediante un diseo cuasi-experimental longitudinal pre-test /post-test con un grupo de control para evaluar las mejoras de las diferentes destrezas implicadas. El proyecto es aplicado por un equipo multidisciplinar internacional, formado por investigadores de varios países e instituciones, que desarrollan y aplican colaborativamente el plan de investigación. Para automatizar las comunicaciones, acceder a los instrumentos y obtener la cuantificación de los resultados de las evaluaciones se desarrollan plataformas informáticas, que, a la vez, sirven para la diseminación y explotación de resultados. PALABRAS CLAVE: pensamiento crítico y científico, naturaleza de CyT, alfabetización CyT, competencias, conocimiento didáctico del contenido.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Evonir Albrecht - Integrante / Maria Delourdes Maciel - Coordenador / Ricardo Pereira Sepini - Integrante / Ángel Vazques Alonso - Integrante / Maria Mercedes Callejas - Integrante / Mayra García Ruiz - Integrante / Silvia Porro - Integrante / Maria Antonia Manassero-Mas - Integrante / Sônia Aparecida Cabral - Integrante., Número de produções C, T & A: 2

• 2014 - 2019

  O Pibid e a Formação de Professores para a Educação Básica: análise da inserção de questões sociocientíficas no ensino de Ciências e Biologia, Descrição: Este projeto possui como objetivo analisar a inserção de questões sociocientíficas nas atividades de ensino planejadas pelos participantes do PIBID e o modo como os alunos da educação básica interagem com essas questões. Nesta pesquisa qualitativa realizamos análise de planejamentos, observação de aulas e entrevistas com participantes do PIBID. Nossa expectativa é identificarmos elementos que possam subsidiar a elaboração dos planejamentos de ensino e a prática docente. Esperamos contribuir para a identificação de estratégias para a inserção de questões sociocientíficas no ensino de Ciências e Biologia com vistas à formação cidadã.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Mestrado acadêmico: (3) . , Integrantes: Evonir Albrecht - Integrante / Mirian Pacheco Silva - Coordenador / Angélica do Carmo da Silva Chico - Integrante / Maria de Fátima Costa Sbrana - Integrante / Daniel de Freitas Barros Neto - Integrante / Caroline Miranda Pereira Lima - Integrante., Número de produções C, T & A: 3

• 2013 - 2017

  Conhecimento Matemático para o Ensino de Álgebra: uma abordagem baseada em perfis conceituais, Descrição: Os resultados de macroavaliações como a Prova Brasil e o Exame Nacional do Ensino Médio apontam melhorias nos indicativos de desempenho dos estudantes em Matemática. Entretanto, ainda que o crescimento no desempenho das notas possa ser considerado um avanço para a Educação Brasileira, muitas competências matemáticas ainda precisam ser desenvolvidas e construídas nos estudantes. A Álgebra foi elencada para assumir um dos papéis principais nesse projeto ao se observar que, apesar da ênfase dada nesta área da Matemática na Educação Básica, os resultados de tais avaliações explicitam as deficiências dos estudantes em seus conhecimentos algébricos. A experiência do pesquisador propositor desse projeto nessa área parece ratificar sua preocupação com os processos de ensino e de aprendizagem de Álgebra na Educação Básica, assim como na Formação do Professor de Matemática. Nesse sentido, o presente projeto de pesquisa tem por objetivo geral investigar os conhecimentos algébricos desenvolvidos por professores, ao ensinar Álgebra na Educação Básica, utilizando-se de uma abordagem de ensino baseada em perfis conceituais. Trata-se de uma proposta de pesquisa que envolverá professores universitários, professores da Educação Básica, alunos de doutorado e de mestrado, e alunos de graduação, engajados em elaborar, desenvolver e analisar atividades matemáticas que contemplem diferentes significados de conceitos algébricos trabalhados nos ensinos fundamental e médio. Numa outra dimensão complementar a essa primeira será investigado como a abordagem dessas atividades matemáticas que contemplam diferentes perfis conceituais pode contribuir para a constituição e/ou ampliação dos conhecimentos algébricos dos professores e futuros professores envolvidos. Por fim, pretende-se como resultados desse projeto, produzir reflexões e construtos teóricos na direção de se delimitar o que se entende por Conhecimento Matemático para o Ensino de Álgebra na Educação Básica... , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (6) / Mestrado acadêmico: (3) / Doutorado: (1) . , Integrantes: Evonir Albrecht - Integrante / Alessandro Jacques Ribeiro - Coordenador / Etienne Lautenschlanger - Integrante / Evonir Albrecht (Colaborador) - Integrante., Número de produções C, T & A: 1

• 2010 - 2015

  Planetário Cruzeiro do Sul, Projeto certificado pelo(a) coordenador(a) Marcos Rincon Voelzke em 14/12/2015., Descrição: O presente projeto de pesquisa visa fomentar o ensino das disciplinas de Física, de Matemática e de Astronomia nos Ensinos Fundamental (EF) e Médio (EM) das escolas públicas do Estado de São Paulo e na medida do possível para o público em geral. Para cumprir tais objetivos, utilizar-se-a um planetário móvel, o qual possibilitará aos alunos entrarem em contato com diversos tópicos da Astronomia a partir da observação de eventos astronômicos. Esses tópicos alavancarão um leque de possibilidades para o ensino de Ciências, que propiciarão uma visão mais nítida dos conhecimentos astronômicos e uma melhor fundamentação dos respectivos saberes de Física, Matemática e Química. Segundo os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs) do Ensino Médio (Brasil, 1999) e conforme as Orientações Educacionais Complementares aos Parâmetros Curriculares Nacionais, conhecidas como PCN+ (Brasil, 2002), os conhecimentos de Astronomia devem ser ministrados ao longo do EM. É um consenso a necessidade de atuação de profissionais capacitados que consigam compreender e transmitir tais conhecimentos. Nesse sentido, este projeto objetiva difundir a Astronomia no EM e no EF, colaborando no cumprimento das diretrizes curriculares dadas pelo Governo Federal e promovendo - por intermédio de obervações diretas e respectivas interpretações - a construção de conhecimentos físicos, matemáticos e químicos lecionados em sala de aula. Será de fundamental importância a colaboração dos alunos do mestrado stricto sensu em Ensino de Ciências e Matemática da Universidade Cruzeiro do Sul, os quais são todos professores efetivos da rede estadual e estão comprometidos com este projeto.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Doutorado: (2) . , Integrantes: Evonir Albrecht - Integrante / Marcos Rincon Voelzke - Coordenador / Édson Pereira Gonzaga - Integrante.

• 2009 - 2015

  O Ensino da Astronomia como Agente Modificador nas Aulas de Física e de Matemática dos Ensinos Fundamental e Médio, Projeto certificado pelo(a) coordenador(a) Marcos Rincon Voelzke em 14/12/2015., Descrição: O presente projeto de pesquisa visa fomentar o ensino das disciplinas de Física, de Matemática e alguns tópicos de Química nos Ensinos Fundamental (EF) e Médio (EM) das escolas públicas do Estado de São Paulo. Para cumprir tais objetivos, dada a boa relação custo/benefício, justifica-se a aquisição de um telescópio MEADE, o qual possibilitará aos alunos entrarem em contato com diversos tópicos da Astronomia a partir da observação de eventos astronômicos. Esses tópicos alavancarão um leque de possibilidades para o ensino de Ciências, que propiciarão uma visão mais nítida dos conhecimentos astronômicos e uma melhor fundamentação dos respectivos saberes de Física, Matemática e Química. Segundo os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs) do Ensino Médio (Brasil, 1999) e conforme as Orientações Educacionais Complementares aos Parâmetros Curriculares Nacionais, conhecidas como PCN+ (Brasil, 2002), os conhecimentos de Astronomia devem ser ministrados ao longo do EM. É um consenso a necessidade de atuação de profissionais capacitados que consigam compreender e transmitir tais conhecimentos. Nesse sentido, este projeto objetiva difundir a Astronomia no EM e no EF, colaborando no cumprimento das diretrizes curriculares dadas pelo Governo Federal e promovendo - por intermédio de obervações diretas e respectivas interpretações - a construção de conhecimentos físicos, matemáticos e químicos lecionados em sala de aula. Será de fundamental importância a colaboração dos alunos do mestrado stricto sensu em Ensino de Ciências e Matemática da Universidade Cruzeiro do Sul, os quais são todos professores efetivos da rede estadual e estão comprometidos com este projeto... , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Evonir Albrecht - Integrante / Marcos Rincon Voelzke - Coordenador / Rachel Zuchi Faria - Integrante / Marcia Helena Freitas Rodrigues - Integrante / Édson Pereira Gonzaga - Integrante / Edilene França de Oliveira - Integrante.

• 2009 - 2012

  O Ensino da Astronomia como Agente Modificador nas Aulas de Física e de Matemática dos Ensinos Fundamental e Médio, Descrição: Descrição: O presente projeto de pesquisa visa fomentar o ensino das disciplinas de Física, de Matemática e alguns tópicos de Química nos Ensinos Fundamental (EF) e Médio (EM) das escolas públicas do Estado de São Paulo. Para cumprir tais objetivos, dada a boa relação custo/benefício, justifica-se a aquisição de um telescópio MEADE, o qual possibilitará aos alunos entrarem em contato com diversos tópicos da Astronomia a partir da observação de eventos astronômicos. Esses tópicos alavancarão um leque de possibilidades para o ensino de Ciências, que propiciarão uma visão mais nítida dos conhecimentos astronômicos e uma melhor fundamentação dos respectivos saberes de Física, Matemática e Química. Segundo os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs) do Ensino Médio (Brasil, 1999) e conforme as Orientações Educacionais Complementares aos Parâmetros Curriculares Nacionais, conhecidas como PCN+ (Brasil, 2002), os conhecimentos de Astronomia devem ser ministrados ao longo do EM. É um consenso a necessidade de atuação de profissionais capacitados que consigam compreender e transmitir tais conhecimentos. Nesse sentido, este projeto objetiva difundir a Astronomia no EM e no EF, colaborando no cumprimento das diretrizes curriculares dadas pelo Governo Federal e promovendo - por intermédio de obervações diretas e respectivas interpretações - a construção de conhecimentos físicos, matemáticos e químicos lecionados em sala de aula. Será de fundamental importância a colaboração dos alunos do mestrado stricto sensu em Ensino de Ciências e Matemática da Universidade Cruzeiro do Sul, os quais são todos professores efetivos da rede estadual e estão comprometidos com este projeto... , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: / Mestrado profissional: (5) / Doutorado: (1) . , Integrantes: Evonir Albrecht - Integrante / VOELZKE. M.R. - Coordenador / Rachel Zuchi Faria - Integrante / Marcia Helena Freitas Rodrigues - Integrante / Jaime Sandro da Veiga - Integrante / Édson Pereira Gonzaga - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro.

• 2008 - 2012

  Ensino de Astronomia, Descrição: O grupo tem por objetivo o desenvolvimento de investigações acerca de idéias e conceitos do senso comum relacionados aos fenômenos naturais, buscando-se a elaboração de estratégias educacionais que permitam aproximar os estudantes e professores dos conceitos científicos produzidos na área de Física e Astronomia, contemplando nesta aproximação a contextualização do ensino de Ciências.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: / Mestrado profissional: (6) / Doutorado: (1) . , Integrantes: Evonir Albrecht - Integrante / Marcos Rincon Voelzke - Integrante / Gustavo Amaral Lanfranchi - Coordenador., Financiador(es): Universidade Cruzeiro do Sul - Bolsa.

• 2008 - 2012

  Concepções acerca de Astronomia no Ensino de Ciências em Diferentes níveis da Educação Básica, Descrição: A presente pesquisa visa investigar conceitos prévios existentes na estrutura cognitiva dos educandos acerca do tema Astronomia em diferentes níveis da Educação Básica, alunos dos anos finais de cada ciclo do Ensino Fundamental e do Ensino Médio em quatro diferentes cidades, sendo duas no estado de São Paulo, uma no estado do Paraná e outra no estado de Santa Catarina. Para isso, será escolhido um período, matutino, vespertino ou noturno e serão realizadas entrevistas com os alunos das referidas escolas. A pesquisa também terá caráter investigativo quanto a presença ou não de temas relacionados à Astronomia nos planos de ensino das escolas envolvidas na investigação, conforme orientam os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN), (BRASIL, 1999), as Orientações Curriculares aos Parâmetros Curriculares (PCN+), (BRASIL, 2002) e as Propostas Curriculares dos Estados envolvidos.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Doutorado: (1) . , Integrantes: Evonir Albrecht - Integrante / VOELZKE. M.R. - Coordenador., Número de produções C, T & A: 4

• 2007 - 2014

  Formação de Professores, Ensino Aprendizagem e Construção do Conhecimento, Descrição: O grupo têm por objeto de estudo e pesquisa as teorias e os modelos de formação docente inicial e continuada e suas relações com os modelos de currículo e ensino; os fundamentos epistemológicos das diferentes práticas pedagógicas; os paradigmas de ensino e aprendizagem a partir das abordagens comportamentalista, cognitivista, sócio-interacionista e humanista, analisando suas relações com a prática pedagógica e os processos de aprendizagem e de desenvolvimento humano; as questões epistemológicas e culturais relacionadas com os princípios que regem a construção do conhecimento nas áreas de Ciências e Matemática e a aplicabilidade dos resultados desses estudos e pesquisas no Ensino Fundamental, Médio e Superior; as relações entre CTS, currículo, ensino e formação de professores.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Evonir Albrecht - Integrante / Maria Delourdes Maciel - Coordenador / Rachel Zuchi Faria - Integrante / Marcia Helena Freitas Rodrigues - Integrante / Roberto Pereira Farinha - Integrante / Gisele Nanini Mathias - Integrante / Denise Silva Nascimento - Integrante., Financiador(es): Universidade Cruzeiro do Sul - Cooperação.

• 2006 - 2011

  Elementos e Metodologia de Ensino de Física e Matemática, Descrição: As atividades visam investigar a utilização de diferentes estratégias e metodologias e suas contribuições para a melhoria da qualidade de ensino de Física e Matemática nos diferentes níveis de ensino, sendo investigados os elementos vivenciais como base da construção de conceitos espontâneos e os processos de mudança conceitual, a necessidade de contextualização e de interdisciplinaridade na abordagem dos conteúdos, bem como a utilização das novas Tecnologias de Informação e Comunicação. No que se refere à formação inicial e continuada de professores de Física e Matemática, o grupo se propõe a investigar as condições em que os professores desenvolvem uma prática crítico-reflexiva em direção à profissionalização do ofício de ensinar e da busca de sua identidade profissional. São desenvolvidas ainda pesquisas relacionadas ao ensino de tópicos de Astronomia, visando a elaboração de estratégias educacionais que permitam aproximar os estudantes e professores dos conceitos científicos produzidos nessa área de conhecimento. Compõe ainda o foco de investigação do grupo a abordagem de temas de Física Moderna e Contemporânea, visando atualizar o currículo de Física. Finalmente, o enfoque de temáticas de natureza CTS também integra as atividades de pesquisa, tendo em vista a necessidade de se desenvolver aspectos da Educação que garantam aos estudantes o desenvolvimento de um senso crítico e de um nível de consciência mais elevado acerca dos impactos gerados pelo conhecimento científico e tecnológico sobre a sociedade, com destaque para a área de educação ambiental, investigando tópicos como fontes de produção de energia atuais ou alternativas e seus impactos ambientais, saneamento básico, além de questões que envolvam a saúde, poluição, entre outros aspectos, visando promover uma abordagem integrada aos currículos, preferencialmente na forma de temas transversais.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Evonir Albrecht - Integrante / Rachel Zuchi Faria - Integrante / Marcia Helena Freitas Rodrigues - Integrante / Mauro Sérgio Teixeira de Araújo - Coordenador., Financiador(es): Universidade Cruzeiro do Sul - Cooperação.

Prêmios