Terezinha da Conceição Costa-Hübes

Pós-doutorado

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Áreas de atuação

Projetos de pesquisa

• 2018 - 2021

  Estudos dialógicos da linguagem: contribuições para pesquisas em linguística aplicada nos contextos escolares e não- escolares, Descrição: A abordagem dialógica da linguagem, sustentada pelos estudos do Círculo de Bakhtin, tem ganhado espaço dentro das pesquisas contemporâneas inscritas na área da Linguística Aplicada, as quais têm procurado traçar diferentes perspectivas de investigação, sempre focadas nas práticas sociais de uso da linguagem. Estamos cientes, portanto, que já existe um amplo campo de estudos ancorados pelos escritos de Bakhtin e do Círculo. Todavia, entendemos que ainda é preciso angariar esforços no sentido de aprofundar esses estudos para tornar tal perspectiva teórica mais próxima possível daqueles que trabalham/pesquisam a linguagem imbricada à constituição do sujeito. Por isso, o projeto que propomos sustenta-se no tema ?Estudos dialógicos da linguagem? e organiza-se com o seguinte propósito: Aprofundar aspectos temáticos dos escritos do Círculo e de suas (re)enunciações em estudos contem-porâneos, na perspectiva de alargar/aprofundar conhecimentos que possibilitem ampliar as possibilidades de pesquisas sustentadas por essa abordagem teórica. Trata-se, assim, de uma proposta de projeto interinstitucional, inscrita na área da Linguística Aplicada, que abarca pes-quisadores de diferentes Universidades (UNIOESTE, UEM, UNESPAR, UEL, UEPG, UNICENTRO, UENP, UTFPR, UFSC, UFPA, UFT, UFFS), visando o encorpamento de vozes para promover a concepção dialógica da linguagem em diferentes abordagens metodológicas de pesquisa que poderão contemplar, dentre outros subtemas: a) aprofundamento teórico de temas como dialogismo, discurso, ideologia, alteridade, excedente de visão, signo social e ideológico, campo de atividade humana, gênero discursivo e seus elementos constituintes, dimensão extraverbal e verbo-visual dos gêneros, texto/enunciado, método sociológico, entonação, valoração, dentre outros igualmente relevantes; b) análise de gêneros discursivos de diversas campos de atividade humana; c) análise do discurso materializado nos gêneros discursivos; d) elaboração de propostas didáticas para o trabalho com os gêneros nas práticas de leitura, oralidade, produção textual e/ou análise linguística em contexto escolar; e) formação (inicial e continuada) de professores da Educação Básica. Entendemos que, com esse projeto, ampliaremos as possibilidades de gerar conhecimentos/produtos que alcancem, com mais eficácia, resultados robustos de pesquisa em Linguística Aplicada em contextos escolares e não-escolares.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (2) Doutorado: (3) . , Integrantes: Terezinha da Conceição Costa-Hübes - Coordenador / Rosiane Moreira da Silva SWIDERSKI - Integrante / Rosangela Oro Brocardo - Integrante / Denize Terezinha Teis - Integrante / Renilson José Megassi - Integrante / Pascoalina Bailon de Oliveira Saleh - Integrante / carmen Teresinha Baumgartner - Integrante / Rodrigo Acosta-Pereira - Integrante / Lilian Cristina Buzato Ritter - Integrante / Claudia Valéria Doná Hila - Integrante / Neil Armostrong Franco de Oliveira - Integrante / Marcia Cristina Greco Ohuschi - Integrante / Mariângela Garcia Lunardelli - Integrante / Luciana Vedovato - Integrante / Mirian Schroder - Integrante / Jussara Jurach - Integrante / leliane Regina Ortega - Integrante / Adriana Beloti - Integrante / Adriana Delmira Mendes Polato - Integrante / Neluana Leuz de Oliveira Ferragini - Integrante / Claudia Nascimento - Integrante / Cristiane Malinoski Pia-naro Angelo - Integrante / Marilucia dos Santos Domingos Striquer - Integrante / Nívea Rohling - Integrante / Ângela Francine Fuza - Integrante / Lívia Chaves de Melo - Integrante / Márcia Kraemer - Integrante.

• 2018 - Atual

  NAS TEIAS DA AMAZÔNIA: SUJEITOS, IDENTIDADES, TERRITORIALIDADES, LINGUAGENS E DIVERSIDADES, Descrição: Este projeto trata-se de uma parceria acadêmica que aproxima, numa perspectiva interdisciplinar, dois Programas de Pós-Graduações da Região Norte, representados pela Universidade Federal do Pará - UFPA, Universidade Federal Oeste de Pará - UFOPA e uma instituição da região Sul, representado pela Universidade Estadual Oeste do Paraná - UNIOESTE. O desdobramento dessa interação envolve não só o fortalecimento da formação propiciada nos Programas como também das linhas de pesquisa nas quais os professores estão envolvidos, assim como, a implementação e consolidação da área interdisciplinar na Região Norte. Nessa direção vale ressaltar que a troca de experiências entre os grupos acontecerá por meio da oferta de disciplinas, realização de eventos, missões de estudo, reuniões de trabalho, orientações compartilhadas, pesquisas e publicações conjuntas e realização de estágios pós-doutoral. Desta forma, os pesquisadores dos programas que compõem a equipe do presente projeto visam por um lado, responder à necessidade de uma nova produção teórica e de novas políticas sociais na e sobre a Amazônia e, por outro, a consolidação da PPLSA/UFPA, PPGSAQ/UFOPA, e fortalecimento PPGL/UNIOESTE. Para isso, se propõem a investir em uma rede de pesquisa interdisciplinar na e sobre a região Amazônica, considerando seus sujeitos, suas linguagens e sua biodiversidade (no tocante a heterogeneidade ambiental, sua diversidade cultural e sua diversidade produtiva), colocando-se no cenário local, nacional e internacional no debate com outros centros de estudos dentro e fora da Amazônia.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (8) Doutorado: (5) . , Integrantes: Terezinha da Conceição Costa-Hübes - Integrante / Sanimar Busse - Integrante / Alexandre S. F. Soares - Integrante / João Carlos Cattelan - Integrante / Acir Dias da Silva - Integrante / Gilmei Francisco Fleck - Integrante / Adriana Aparecida de Figueiredo Fiuza - Integrante / carmen Teresinha Baumgartner - Integrante / DANTIELLI ASSUMPÇÃO GARCIA - Integrante / Cesar Augusto Martins De Souza - Integrante / Thiago Almeida Vieira - Integrante / Joana Darc De Vasconcelos Neves - Coordenador / Luis Junior Costa Saraiva - Integrante / Francisco Pereira De Oliveira - Integrante / Gunter Karl Pressler - Integrante / Sandra Nazaré Dias Bastos - Integrante / Tabita Fernandes Da Silva - Integrante., Financiador(es): Universidade Federal do Pará - Auxílio financeiro.

• 2015 - 2017

  Práticas de linguagem, ensino e aprendizagem em contextos escolares: a proficiência em leitura e escrita da língua portuguesa como objeto de estudos e pesquisas, Descrição: Este Projeto de Pesquisa focalizará o ensino e a aprendizagem de língua portu-guesa em contextos escolares, atentando para as práticas de letramento nas suas imbricações teórico-metodológicas quanto às práticas de leitura, escrita e oralida-de; as abordagens metodológicas para o Ensino de Língua Materna no ensino fundamental, apontando para a importância da formação docente e seus reflexos no contexto de ensino; estudos sobre organização e gestão do trabalho pedagógico; recursos e estratégias didáticas; avaliação do ensino dos conteúdos curriculares e da aprendizagem; experiências inovadoras na reorganização curricular; as questões que envolvem a política linguística em situação de fronteira; e as relações entre linguagem, ensino e formação de professores quanto às práticas de letramento, aos aspectos linguísticos e identitários, às tecnologias digitais de leitura e de escrita. Nesse contexto, o objetivo é Refletir sobre o ensino e aprendizagem da Língua Portuguesa no ensino fundamental (anos iniciais e finais), estudando questões que estão interferindo nos resultados da proficiência em leitura e escrita. Na perspectiva de atender aos propósitos investigativos, focalizaremos escolas da rede municipal e estadual de ensino que apresentaram de proficiência em português abaixo de 6 na avaliação de 2011. Nesse contexto, focalizaremos situações de ensino e aprendizagem que envolvam as disciplinas de Língua Portuguesa, tendo como foco investigativo tanto os alunos quanto os professores. Trata-se, portanto, de pesquisas qualitativas, de cunho etnográfico, inscrita dentro dos pressupostos teóricos da Linguística Aplicada, uma vez que se inscrevem em práticas sociais, na qual a linguagem (em situações de ensino e aprendizagem) torna-se objeto de estudo. E, nesse contexto, teoria e prática são consideradas conjuntamente na formulação do conhecimento.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (4) / Mestrado acadêmico: (4) / Mestrado profissional: (3) / Doutorado: (3) . , Integrantes: Terezinha da Conceição Costa-Hübes - Coordenador / Luciane Watthier - Integrante / Douglas Corrêa da Rosa - Integrante / Dayse Bernardon Grassi - Integrante / Emily Stocco Tori - Integrante / Estela Mari Tomazelli Silveira Menezes - Integrante / Fernando Arthur Gregol - Integrante / Géssica Karyne Saraiva Oliveira - Integrante / Madalena Benazzi Meotti - Integrante / Maria do Carmo Cabreira - Integrante / Pricilla Záttera - Integrante / Rosemary de Oliveira Schoffen Turkiewicz - Integrante / Leliane Regina Ortega Esteves - Integrante / Lays Maynara Favero Fenilli - Integrante.

• 2012 - 2017

  Os processos de ensinar e de aprender em contextos escolares de municípios com baixo IDEB em situação de fronteira, Descrição: Investiga-se, por meio desse Projeto, questões de ensino e aprendizagem da língua escrita e da leitura em municípios com baixo IDEB na região Oeste do Paraná.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Terezinha da Conceição Costa-Hübes - Coordenador / Maria Beatriz D'Almolin - Integrante / João Carlos Cattelan - Integrante / Greice da Silva Castela - Integrante / Lourdes Kaminski Alves - Integrante / Ciro Damke - Integrante / Clarice Nadir Von Borstel - Integrante / Rosangela Hammes Rodrigues - Integrante / Maria Elena Pires dos Santos - Integrante / José Carlos Aissa - Integrante / Adair Bonini - Integrante / Adja Balbino de Amorim Barbieri Durão - Integrante / Alexandre Sebastião Fer-rari Soares - Integrante / Marcos Antonio Rocha Baltar - Integrante / Mary Elizabeth Cerutti-Rizzatti - Integrante / Maria Inêz Probst Lucena - Integrante / Regina Coeli Machado e Silva - Integrante / Rosely Perez Xavier - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Cooperação.

• 2012 - 2013

  ENCAMINHAMENTOS DA PRODUÇÃO TEXTUAL NA ESCOLA: ENUNCIADOS EM DIÁLOGO COM OUTROS ENUNCIADOS, Descrição: Esta pesquisa se inscreve no Projeto PROCAD, aprovado como CT - AÇÃO TRANSVERSAL / Chamada Pública MCT/CNPq/MEC/CAPES - Ação Transversal n 06/2011 - Casadinho/Procad, o qual articula ações entre o Programa de Pós-graduação Stricto Sensu em Letras, da UNIOESTE, e o Programa de Pós-graduação Stricto Sensu em Linguística, da UFSC. Para orientar as ações investigativas do PROCAD, criou-se um projeto intitulado Os processos de ensinar e de aprender em contextos escolares de municípios com baixo IDEB em região de fronteira, com a finalidade de subsidiar os subprojetos que serão articulados entre pesquisadores da UNIOESTE e da UFSC. Nes-se sentido, o foco investigativo, bem como o campo de pesquisa, é um recorte do Proje-to Formação continuada para professores da Educação básica nos anos iniciais: ações voltadas para alfabetização em municípios com baixo IDEB da região Oeste do Paraná?, cadastrado na PRPPG, o qual já passou pela avaliação do Comitê de Ética da UNIO-ESTE que, pelo Parecer n 069/2011 ? CEP, foi favorável à investigação, uma vez que atende aos requisitos fundamentais da Resolução 196/96 e suas complementares do Conselho Nacional de Saúde. Refletir sobre as propostas de produção de textos elaboradas pelos professores, é uma tentativa de compreender como esses docentes estão respondendo aos pressu-postos teóricos que orientam o ensino de Língua Portuguesa nos anos iniciais do ensino fundamental. Se, conforme Bakhtin, ?cada enunciado é um elo na corrente complexamente organizada de outros enunciados? (BAKHTIN, 2003, p. 272), é possível que esses enunciados apresentem indícios da compreensão que os professores têm de texto e de sua relação com os gêneros discursivos. Essa preocupação é pertinente uma vez que o ensino da Língua Portuguesa, na região Oeste do Paraná, se orienta a partir do Currículo Básico para a Escola Pública Municipal (AMOP, 2007), em que os gêneros são tomados como objeto de ensino, em torno do qual se desenvolve as atividades com a oralidade. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (1) Doutorado: (1) . , Integrantes: Terezinha da Conceição Costa-Hübes - Coordenador / Rosangela Hammes Rodrigues - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa.

• 2010 - 2015

  FORMAÇÃO CONTINUADA PARA PROFESSORES DA EDUCAÇÃO BÁSICA NOS ANOS INICIAIS: AÇÕES VOLTADAS PARA A ALFABETIZAÇÃO EM MUNICÍPIOS COM BAIXO IDEB DA REGIÃO OESTE DO PARANÁ, Descrição: Este projeto faz parte de um Núcleo de Pesquisa vinculado ao Programa de Pós-graduação Stricto Sensu em Letras ? Nível de Mestrado ? com área de concentração em Linguagem e Sociedade, da Universidade Estadual do Oeste do Paraná ? UNIOESTE, articulando-se a partir da temática FORMAÇÃO CONTINUADA de professores da Educação Básica ? anos iniciais, da região Oeste do Paraná, focalizando, especificamente, municípios que apresentaram índices abaixo de 5,0 na avaliação do INEP/SAEB. Provado e financiado pela CAPES/INEP, conforme o Edital 038/2010 do Observatório Educacional, o que se pretende é, inicialmente, aprofundar conhecimentos teóricos com os professores, em alfabetização e letramento, envolvendo Língua, Matemática e Iniciação às Ciências para, posteriormente, elaborar Caderno(s) Pedagógico(s) conjuntamente com os professores, os quais, por meio de atividades direcionadas a alunos dos anos iniciais ? 1 ao 5 anos ? representem os conhecimentos teóricos adquiridos. Acredita-se que com o propósito da formação continuada em foco, aliada à produção de material de apoio didático e às ações investigativas da política educacional de cada município, relacionando-as com o processo de ensino-aprendizagem, poder-se-á realmente contribuir com a promoção de melhores índices de desenvolvimento educacional dos municípios participantes do processo de investigação, além de coletar dados sobre as políticas públicas voltadas à formação continuada de docentes nos municípios envolvidos nesta pesquisa, que servirão para implementar bancos de dados para novas pesquisa no Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu em Letras da Unioeste e de outras IES, uma vez que o resultado desta poderá ser disponibilizado em sites do Programa e do Observatório da Educação com acesso irrestrito.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (6) / Especialização: (6) / Mestrado acadêmico: (5) . , Integrantes: Terezinha da Conceição Costa-Hübes - Coordenador / Luciane Watthier - Integrante / Lauciane Piovesan - Integrante / Claudete Aparecida Simioni - Integrante / Rosiane Moreira da Silva SWIDERSKI - Integrante / MARIZA MARTINS DE JESUS JUNG - Integrante / Andresa Guedes Kaminski Alves - Integrante / Sueli Gedoz - Integrante / Marina Casaril - Integrante / Wallisson Rodrigo Leites - Integrante / TARISSA CORRÊA STERN SOARES - Integrante / Ana Cristina Garbato - Integrante / Douglas Corrêa da Rosa - Integrante / Fernanda Vaz Cordeiro Soares Teixeira - Integrante / Ana Paula Domingos Baladeli - Integrante / Silvana Nath - Integrante / Marcia Souza - Integrante / Fernanda Sacamori Pedro - Integrante., Financiador(es): Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Auxílio financeiro., Número de produções C, T & A: 19

• 2009 - 2011

  ESTUDOS CIENTÍFICOS DE TEXTOS: AÇÕES E REFLEXÕES COM FINS DIDÁTICO-METODOLÓGICOS PARA O TRABALHO COM OS GÊNEROS TEXTUAIS, Descrição: A atividade de leitura e produção de texto, na escola, por mais que venha sendo discutida há quase três décadas, ainda não se consolidou como uma necessidade para a aprendizagem da leitura e da escrita. Muitos professores preferem ancorar-se numa prática sistemática de leitura, de decodificação e de ensino da gramática. Quando a produção de textos acontece, despontam-se inúmeras questões: o que fazer com o texto produzido pelo aluno? Como ler, corrigindo esse texto? Que atividades poderiam ser desenvolvidas em função do texto produzido? Como encaminhar a prática da reescrita? Ela é importante? Necessária? O que é análise linguística? É possível desenvolvê-la com os alunos? Na verdade, sabemos que muitas teorias discutem e até respondem essas questões, porém, nem sempre elas chegam até o professor (a sala de aula) como realmente deveriam chegar, ou seja, com clareza, reflexões, discussões e entendimento. Conhecendo tão bem essa realidade do ensino da Língua Portuguesa, o que propomos é dar continuidade a um grupo de estudos consolidado desde 2006, sob a nossa coordenação, aprofundando, em 2009 e 2010, conhecimentos teórico-científicos sobre a prática de produção e reescrita de texto na escola. O objetivo desse estudo reside em educar olhar dos docentes, integrantes do grupo de estudos, para que, ao ler o texto produzido pelo aluno, possam conduzir atividades de reescrita e de análise linguística com mais propriedade e maior conhecimento, criando situações de reflexão que lhe permitam compreender a funcionalidade da língua. Uma vez garantido maior domínio teórico, o passo seguinte consiste em produzir um Caderno Pedagógico voltado exclusivamente para a produção de atividades de reescrita e de análise linguística. Entendemos que, com tal produção, propiciaremos para que os demais professores ensino fundamental tenham acesso a um material teórico-metodológico direcionado a eles e às suas necessidades.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (5) / Mestrado acadêmico: (3) . , Integrantes: Terezinha da Conceição Costa-Hübes - Coordenador / Carmem T. Baumgartner - Integrante / Lauciane Piovesan - Integrante / Claudete Aparecida Simioni - Integrante / Margarete Aparecida Nath - Integrante / Alice Rosália Cattelan - Integrante / Fabiane Moser - Integrante / Denize Terezinha Teis - Integrante / MARIZA MARTINS DE JESUS JUNG - Integrante / JANICE APARECIDA DE SOUZA SALVADOR - Integrante / MIRTES TEIS - Integrante., Financiador(es): Fundação Araucária - Auxílio financeiro., Número de produções C, T & A: 8

• 2008 - 2010

  OS GÊNEROS TEXTUAIS COMO OBJETO DE ENSINO: UM ENFOQUE TEÓRICO-METODOLÓGICO PARA O ENSINO DA LÍNGUA PORTUGUESA, Descrição: Reconhecer o trabalho com a língua sustentado pela concepção sociointeracionista da linguagem implica considerar que seu objeto de ensino evoluiu das letras, palavra, frase em si, para o texto, lugar onde os gêneros se materializam. Isso requer uma outra compreensão para o trabalho com os textos: eles são produzidos em função do uso social. Os gêneros textuais compreendem essa abordagem real. Porém, não basta apenas propagar essa compreensão teoricamente. Atrelado a isso, é preciso garantir que o conhecimento sobre os gêneros chegue até o professor e se concretize na sala de aula por meio de resultados significativos. Este foi nosso intuito quando apresentamos uma proposta de formação continuada de professores das séries (anos) iniciais, por meio do formato ?grupo de estudos?, com o objetivo de garantir, teoricamente, a compreensão sobre os gêneros textuais e suas implicações no ensino da língua portuguesa. A partir daí, elaboramos o que chamamos de ?instrumentos teórico-metodológicos?: trata-se da produção de um caderno de atividades organizadas em forma de seqüências didáticas com o propósito de garantir a relação desejada entre teoria / prática. Todo esse processo buscou sustentação, inicialmente, em Vygostsky (1984, 1987, 1988), destacando a importância do social na aprendizagem; em Bakhtin (1995), resgatando o valor da interação e do aspecto dialógico da língua; em Bronckart (2003), no que se refere ao seu tratamento específico para compreensão e análise do gênero e, finalmente, em Dolz e Schneuwly (2004), em quem nos aparamos ao apresentar, como proposta de trabalho com os gêneros, a ?seqüência didática?. Agora, entendemos que é o momento de verificar como essa proposta teórico-metodológica esta chegando até os professores e, conseqüentemente, na sala de aula.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (5) . , Integrantes: Terezinha da Conceição Costa-Hübes - Coordenador / Rosiane Moreira da Silva SWIDERSKI - Integrante / Tatiane Rossentin Cavalheiro - Integrante / Nayra de Paiva Oliveira - Integrante., Número de produções C, T & A: 25

• 2004 - 2006

  Projeto de Pesquisa: A pesquisa na sala de aula de língua materna: o ensino da gramática e da escrita, Descrição: A proposta desta pesquisa é investigar etnograficamente, em situação de sala de aula, o trabalho gramatical docente do ensino fundamental e suas relações com a leitura e a escrita no que tange às concepções de linguagem e de gramática adotadas, propondo, se necessárias, intervenções de ordem teórico-práticas. Para isso, pretende-se observar, em salas de aula, os procedimentos didáticos adotados por professores do ensino fundamental no que diz respeito ao desenvolvimento de atividades relacionadas à escrita e ao ensino da gramática e o processo de interação na relação professor/aluno. Estas observações serão gravadas em áudio e transcritas posteriormente. A partir da transcrição, será efetuada, juntamente com os professores do ensino fundamental, considerados participantes da pesquisa, análise das aulas observadas, devolvendo instrumentos teórico-práticos que possibilitem o engajamento no processo de reflexão sobre a prática pedagógica no trabalho com a escrita e o ensino da gramática. Espera-se, com essa pesquisa: levantar dados significativos que permitam analisar, discutir o ensino gramatical na perspectiva de funcionamento da linguagem, em seu uso efetivo, nas variadas situações discursivas; elaborar propostas de ensino gramatical integradas à leitura e à produção textual; divulgar resultados levantados em eventos e em revistas científicas; e receber retorno crítico da área especializada (no caso, Lingüística Aplicada) na apresentação dos resultados. Para que isso se efetive, é preciso, antes de tudo, obter sucesso com os colaboradores das Universidades e das escolas do ensino fundamental, por meio de uma adesão total ao projeto.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (7) / Especialização: (2) . , Integrantes: Terezinha da Conceição Costa-Hübes - Coordenador., Número de produções C, T & A: 23

Prêmios