Nathália Barros Ramos

Formação complementar

Áreas de atuação

Organização de eventos

Participação em eventos

Participação em bancas

Orientou

Produções bibliográficas

• RAMOS, N. B. ; OLIVEIRA, D. K. B. ; BRAGA, P. B. ; CARDOSO, SOLANGE ; CRUZ, S. P. S. . Uma prática formativa na extensão universitária: oficina sobre o processo seletivo para a pós-graduação Stricto Sensu. Brazilian Journal of Development , v. 8, p. 47542-47556, 2022.

• OLIVEIRA, DAYSE KELLY BARREIROS DE ; CARDOSO, SOLANGE ; RAMOS, NATHALIA BARROS ; CRUZ, SHIRLEIDE PEREIRA DA SILVA ; SANTOS, PRISCILA BASTOS BRAGA DOS . O PROCESSO SELETIVO PARA A PÓS-GRADUAÇÃO STRICTO SENSU E A EXTENSÃO UNIVERSITÁRIA: UMA PRÁTICA FORMATIVA. PENS@R ACADÊMICO , v. 18, p. 231-245, 2020.

• RAMOS, NATHÁLIA BARROS ; CRUZ, SHIRLEIDE PEREIRA DA SILVA . EXTENSÃO UNIVERSITÁRIA COMO ESPAÇO FORMATIVO NA FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES DOS ANOS INICIAIS. PENS@R ACADÊMICO , v. 18, p. 359-370, 2020.

• COSTA, ALISSON SILVA DA ; RAMOS, NATHÁLIA BARROS ; SANTOS, PRISCILA BASTOS BRAGA DOS . PRÁXIS, EXTENSÃO UNIVERSITÁRIA E O DESENVOLVIMENTO DE UMA CONSCIÊNCIA POLÍTICA. PENS@R ACADÊMICO , v. 18, p. 552-563, 2020.

• RAMOS, N. B. ; KOCHHANN, A. . GRAMSCI E PISTRAK: contribuições para uma pedagogia socialista. Revista Pedagógica: Pedagogia Socialista , v. 2, p. 4-6, 2018.

• COSTA, ALISSON SILVA DA ; DANSA, CLAUDIA VALERIA ASSIS ; RAMOS, NATHALIA BARROS . Perspectivas e análises do processo formativo de educadoras no projeto tecendo a cidadania no campo. Revista Brasileira de Educação do Campo , v. 3, p. 1372-1392, 2018.

• CRUZ, S. P. S. ; RAMOS, N. B. ; Curado Silva, K. A. P. C. . CONCEPÇÕES DE POLIVALÊNCIA E PROFESSOR POLIVALENTE: UMA ANÁLISE HISTORICOLEGAL. Revista HISTEDBR On-line , v. 17, p. 1186-1204, 2017.

• RAMOS, N. B. ; CRUZ, S. P. S. . DESAFIOS E DESCOBERTAS DOS PROFESSORES INICIANTES NA MODALIDADE DA EJA EM SANTA MARIA NO DISTRITO FEDERAL. HORIZONTES , v. 3, p. 78-94, 2015.

• RAMOS, NATHALIA BARROS . Extensão universitária e formação de professores unidade teórica e prática pela práxis. In: Erlando da Silva Rêses. (Org.). Pedagogia Socialista, Trabalho e Educação. 1ed.Brasília: Universidade de Brasília, 2021, v. , p. 187-202.

• KOCHHANN, A. ; RAMOS, N. B. ; COSTA, A. S. ; RESES, E. S. . SENTIDOS E SIGNIFICADOS DA EXTENSÃO UNIVERSITÁRIA NA CONSTITUIÇÃO DO SER PROFESSOR. In: Maria das Graças C. A. Nascimento; Alexandra Garcia; Graça Regina Reis; Naiara Miranda Rust; Victor Giraldo. (Org.). Didática(s) entre diálogos, insurgências e políticas tensões e perspectivas na relação com formação docente. 1ed.Rio de Janeiro/Petrópolis: : Faperj, 2020, v. 2, p. 612-.

• RAMOS, NATHALIA BARROS ; KOCHHANN, A. ; COSTA, ALISSON SILVA DA ; OLIVEIRA, Alessandra Batista de ; SANTOS, Q. D. O. ; RESES, E. S. . SENTIDOS E SIGNIFICADOS DA CONSTITUIÇÃO DO SER PROFESSOR: DIÁLOGOS, INSURGÊNCIAS E POLÍTICAS ?. In: Maria das Graças C. A. Nascimento; Alexandra Garcia; Graça Regina Reis; Naiara Miranda Rust; Victor Giraldo. (Org.). Didática(s) entre diálogos, insurgências e políticas tensões e perspectivas na relação com formação docente. 1ed.Rio de Janeiro: Faperj, 2020, v. 1, p. 610-643.

• RAMOS, N. B. ; COSTA, A. S. . Relação entre universidade e escola: um diálogo necessário. In: Andréa Kochhann. (Org.). Educação: diálogos abertos e caminhos percorridos. 1ed.Goiânia: Scotti, 2019, v. 1, p. 43-52.

• RAMOS, N. B. ; COSTA, A. S. ; RESES, E. S. . A FORMAÇÃO DE PROFESSORES E O USO DAS TECNOLOGIAS DA INFORMAÇÃO NO COTIDIANO ESCOLAR. In: Francisco Alberto Severo de Almeida; Zenaide Dias Teixeira; Jorge Manoel Adão; Andréa Kochhann. (Org.). Tecnologias, Educação e Gestão: Interfaces e Desafios. 1ed.Curitiba: CRV, 2019, v. 1, p. 99-109.

• RAMOS, N. B. . Professores Iniciantes na Educação de Jovens e Adultos: Desafios e Descobertas do Trabalho Pedagógico. In: Kátia Augusta Curado Pinheiro Cordeiro da Silva; Shirleide Pereira da Silva Cruz. (Org.). O Professor Iniciante: Sentidos e Significado do Trabalho Docente. 1ed.Jundiaí: Paco Editorial, 2017, v. 1, p. 131-147.

• RAMOS, N. B. . REGULAÇÃO DA FORMAÇÃO E DO EXERCÍCIO DO PROFESSOR POLIVALENTE: UMA ANÁLISE DOS DOCUMENTOS EDUCACIONAIS A PARTIR DOS ANOS 1990. In: Kátia Augusta Curado Pinheiro Cordeiro da Silva; Nathália Cassettari; Shirleide Pereira da Silva Cruz. (Org.). Formação de Professores: Concepções e Políticas. 1ed.Jundiaí: Paco Editorial, 2017, v. 1, p. 151-165.

• COSTA, A. S. ; RESES, E. S. ; RAMOS, N. B. . CONCEPÇÃO DE EXTENSÃO PROCESSUAL-ORGÂNICA: UMA ANÁLISE DO PROGRAMA FORMANCIPA. In: 8° Congresso Brasileiro de Extensão Universitária, 2018, Natal. ANAIS DO 8 CONGRESSO BRASILEIRO DE EXTENSÃO UNIVERSITÁRIA. Natal: SEDIS-UFRN, 2018. v. 2. p. 5271-5282.

• RAMOS, N. B. ; CRUZ, S. P. S. . RADIOGRAFIA CURRICULAR DO CURSO DE PEDAGOGIA: A CURRICULARIZAÇÃO DA EXTENSÃO. In: 8 CONGRESSO BRASILEIRO DE EXTENSÃO UNIVERSITÁRIA, 2018, Natal. ANAIS DO 8 CONGRESSO BRASILEIRO DE EXTENSÃO UNIVERSITÁRIA. Natal: SEDIS-UFRN, 2018. v. 2. p. 5160-5172.

• COSTA, A. S. ; RAMOS, N. B. . Professores Iniciantes Na Eja: Conjuntura E Desafios Enfrentados. In: IX Encontro Brasileiro da Rede Latino-americana de Estudos sobre Trabalho Docente - REDESTRADO - Trabalho docente no século XXI: conjuntura e construção de resistências, 2017, Campinas. IX Encontro Brasileiro da Redestrado, 2017.

• RAMOS, N. B. ; COSTA, A. S. . Assumindo A Profissão: Processos De Satisfação E Insatisfação No Início Da Docência. In: IX Encontro Brasileiro da Rede Latino-americana de Estudos sobre Trabalho Docente - REDESTRADO - Trabalho docente no século XXI: conjuntura e construção de resistências, 2017, Campinas. IX Encontro Brasileiro da Redestrado, 2017.

• COSTA, A. S. ; RAMOS, N. B. . Movimentos Sociais e Práticas Pedagógicas: Relações Inerentes ao Processo Formativo de Educadoras do PRONERA, no Município de Flores e Formosa de Goiás. In: XIII Encontro de Pesquisa em Educação da Região Centro-Oeste ? Reunião Científica Regional da ANPED, 2016, Brasília. Projeto Nacional de Educação: Desafios Éticos, Políticos e Culturais, 2016.

• RAMOS, N. B. ; COSTA, A. S. . PROFESSORES INICIANTES NA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS: DESAFIOS E DESCOBERTAS DO TRABALHO PEDAGÓGICO. In: XIII Encontro de Pesquisa em Educação da Região Centro-Oeste ? Reunião Científica Regional da ANPED., 2016, Brasília. Projeto Nacional de Educação: Desafios Éticos, Políticos e Culturais, 2016.

• CRUZ, S. P. S. ; RAMOS, N. B. . Perspectivas de análise da docência universitária: um estudo bibliográfico. In: VI Encontro Inter-Regional Norte, Nordeste e Centro-Oeste sobre Formação Docente para Educação Básica e Superior e I Encontro Internacional sobre a Formação Docente para Educação Básica e Superior, 2015, Brasília. VI Encontro Inter-Regional Norte, Nordeste e Centro-Oeste sobre Formação Docente para Educação Básica e Superior e I Encontro Internacional sobre a Formação Docente para Educação Básica e Superior, 2015.

• RAMOS, N. B. ; CRUZ, S. P. S. . Regulação da formação e do exercício do professor polivalente: uma análise dos documentos educacionais dos anos 1990 até os dias atuais.. In: IX JORNADA DO HISTEDBR:A Pedagogia Histórico-Crítica, a Educação Brasileira e os desafios de sua institucionalização, 2013, Cascavel. IX JORNADA DO HISTEDBR:A Pedagogia Histórico-Crítica, a Educação Brasileira e os desafios de sua institucionalização, 2013.

• RAMOS, N. B. ; COSTA, A. S. ; RESES, E. S. . Programa Formancipa ? Formação integrada e emancipadora de acesso à educação superior: uma análise preliminar à luz dos documentos oficiais. In: XI Seminário Nacional da ANFOPE, 2017, Rio de Janeiro. XI Seminário Nacional da ANFOPE, 2017.

• RAMOS, N. B. ; KOCHHANN, A. . Documentos oficiais brasileiros que tratam da extensão universitária: uma análise preliminar. In: XI Seminário Nacional de Formação dos Profissionais de Educação da ANFOPE, 2017, Rio de Janeiro. XI Seminário Nacional de Formação dos Profissionais de Educação da ANFOPE, 2017.

• RAMOS, N. B. ; CRUZ, S. P. S. . Desafios e descobertas dos professores iniciantes na modalidade da EJA no Distrito Federal.. In: VI Encontro Inter-Regional Norte, Nordeste e Centro-Oeste sobre Formação Docente para Educação Básica e Superior e I Encontro Internacional sobre a Formação Docente para Educação Básica e Superior, 2015, Brasília. VI Encontro Inter-Regional Norte, Nordeste e Centro-Oeste sobre Formação Docente para Educação Básica e Superior e I Encontro Internacional sobre a Formação Docente para Educação Básica e Superior, 2015.

• RAMOS, N. B. ; SOUSA, C. A. L. . As Categorias do Juízo Professoral em Formação. In: Conhecimento para uma cultura de paz. 20 Congresso de Iniciação Científica da UnB e 11 Congresso de Iniciação Científica do DF, 2014, Brasília. Conhecimento para uma cultura de paz. 20 Congresso de Iniciação Científica da UnB e 11 Congresso de Iniciação Científica do DF, 2014.

• RAMOS, N. B. ; CRUZ, S. P. S. . Regulação da formação e do exercício do professor polivalente: uma análise dos documentos educacionais dos anos 1990 até os dias atuais. In: Ciência, Cultura, Cidadania. 19 Congresso de Iniciação Científica da UnB e 10 Congresso de Iniciação Científica do DF, 2013, Brasília. Ciência, Cultura, Cidadania. 19 Congresso de Iniciação Científica da UnB e 10 Congresso de Iniciação Científica do DF, 2013.

• RAMOS, N. B. ; Curado Silva, K. A. P. C. . A POLÍTICA DE EXTENSÃO UNIVERSITÁRIA E A FORMAÇÃO DE PROFESSORES: REFLEXÕES A PARTIR DOS DOCUMENTOS OFICIAIS. 2023. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• RAMOS, NATHALIA BARROS ; COSTA, A. S. . Práticas extensionistas na formação de professores mediadas pelas tecnologias durante a pandemia. 2023. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• RAMOS, NATHALIA BARROS ; CARVALHO, Lays Cristine Soares de ; LOPES, Carlos André Nunes . POLÍTICAS EDUCACIONAIS E O TRABALHO DOCENTE NA PANDEMIA DA COVID-19 NO BRASIL: ASPECTOS LEGAIS. 2023. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• RAMOS, N. B. . FORMAÇÃO DE PROFESSORES E EXTENSÃO UNIVERSITÁRIA: RELAÇÃO ENTRE UNIVERSIDADE E ESCOLA. 2023. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• RAMOS, N. B. ; KOCHHANN, A. ; COSTA, A. S. ; RESES, E. S. . SENTIDOS E SIGNIFICADOS DA EXTENSÃO UNIVERSITÁRIA NA CONSTITUIÇÃO DO SER PROFESSOR. 2020. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• RAMOS, N. B. ; OLIVEIRA, D. K. B. ; BRAGA, P. B. ; CRUZ, S. P. S. . A EXTENSÃO UNIVERSITÁRIA COMO PRÁTICA FORMATIVA: OFICINA SOBRE O PROCESSO SELETIVO PARA A PÓS-GRADUAÇÃO STRICTO SENSU. 2019. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• RAMOS, N. B. ; CRUZ, S. P. S. . RADIOGRAFIA CURRICULAR DO CURSO DE PEDAGOGIA: A CURRICULARIZAÇÃO DA EXTENSÃO. 2018. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• RAMOS, N. B. ; COSTA, A. S. ; RESES, E. S. . CONCEPÇÃO DE EXTENSÃO PROCESSUAL-ORGÂNICA: UMA ANÁLISE DO PROGRAMA FORMANCIPA. 2018. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• RAMOS, N. B. ; KOCHHANN, A. ; AMORIN, M. C. S. ; BORGES, N. B. . TESSITURAS ENTRE A PRÁTICA DE ENSINO DAS ATIVIDADES DE EXTENSÃO UNIVERSITÁRIA E OS CONTRIBUTOS NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES. 2018. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• RAMOS, N. B. ; MOURA, B. L. ; SANTOS, Q. D. O. ; SILVA, J. A. R. ; SODRE, D. O. R. . APRENDENDO A PROFISSÃO? A INSERÇÃO DOS PROFESSORES EM INÍCIO DE CARREIRA: RECEPÇÃO DOS PROFESSORES, SER PROFESSOR E AS DESCOBERTAS/CONQUISTAS NO COTIDIANO DA ESCOLA. 2018. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• RAMOS, N. B. . PERFIL SOCIOECONÔMICO DOS ESTUDANTES INGRESSANTES NO CURSO DE LICENCIATURA EM HISTÓRIA NA UNIVERSIDADE DE BRASÍLIA. 2018. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• RAMOS, N. B. ; CRUZ, S. P. S. ; SILVA, K. A. C. P. C. . Condições de Trabalho no Início da Docência. 2018. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• RAMOS, N. B. . Perfil dos ingressos nas licenciaturas UnB. 2018. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• RAMOS, N. B. ; COSTA, A. S. . FORMAÇÃO DE PROFESSORES E EXTENSÃO UNIVERSITÁRIA: CONTRIBUIÇÕES PARA A CONSTRUÇÃO DE UMA CONSCIÊNCIA POLÍTICA. 2018. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• RAMOS, N. B. ; CRUZ, S. P. S. . ASSUMINDO A PROFISSÃO: LUGARES E SENTIMENTOS DOS PROFESSORES INICIANTES. 2018. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• COSTA, A. S. ; RAMOS, N. B. . Educadoras do Pronera: uma experiência formativa no Projeto Tecendo a Cidadania no Campo. 2018. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• COSTA, A. S. ; RAMOS, N. B. . Professores Iniciantes Na Eja: Conjuntura E Desafios Enfrentados. 2017. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• RAMOS, N. B. ; COSTA, A. S. . Assumindo A Profissão: Processos De Satisfação E Insatisfação No Início Da Docência. 2017. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• RAMOS, N. B. ; COSTA, A. S. ; RESES, E. S. . Programa Formancipa ? Formação integrada e emancipadora de acesso à educação superior: uma análise preliminar à luz dos documentos oficiais. 2017. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• KOCHHANN, A. ; RAMOS, N. B. . Documentos oficiais brasileiros que tratam da extensão universitária: uma análise preliminar. 2017. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• RAMOS, N. B. ; SOUSA, C. A. L. . As Categorias do Juízo Professoral Presentes no Grupo de Avaliação de Professores no Facebook. 2016. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• RAMOS, N. B. ; COSTA, A. S. ; Vital, T. R. S. . Orientação Vocacional Profissional: uma Experiência no Programa Formancipa (Programa de Formação Integrada e Emancipadora de Acesso à Educação Superior). 2016. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• COSTA, A. S. ; RAMOS, N. B. . Movimentos Sociais e Práticas Pedagógicas: Relações Inerentes ao Processo Formativo de Educadoras do PRONERA, no Município de Flores e Formosa de Goiás. 2016. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• RAMOS, N. B. ; COSTA, A. S. . PROFESSORES INICIANTES NA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS: DESAFIOS E DESCOBERTAS DO TRABALHO PEDAGÓGICO. 2016. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• RAMOS, N. B. ; CRUZ, S. P. S. . Desafios e descobertas dos professores iniciantes na modalidade da EJA no Distrito Federal.. 2015. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• RAMOS, N. B. ; CRUZ, S. P. S. . DESAFIOS E DESCOBERTAS DOS PROFESSORES INICIANTES NA MODALIDADE DA EJA NO DISTRITO FEDERAL.. 2015. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• CRUZ, S. P. S. ; RAMOS, N. B. . Perspectivas de análise da docência universitária: um estudo bibliográfico. 2015. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• RAMOS, N. B. ; SOUSA, C. A. L. . As Categorias do Juízo Professoral em Formação. 2014. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• RAMOS, N. B. ; CRUZ, S. P. S. . REGULAÇÃO DA FORMAÇÃO E DO EXERCÍCIO DO PROFESSOR POLIVALENTE: UMA ANÁLISE DOS DOCUMENTOS EDUCACIONAIS DOS ANOS 1990 ATÉ OS DIAS ATUAIS.. 2013. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• RAMOS, N. B. ; SILVA, K. A. C. P. C. . A Pratica Pedagógica do Professor Militante. 2012. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2022 - Atual

  Perspectivas epistemológicas da formação de professores: um estudo das concepções formativas, Descrição: Descrição: O projeto de pesquisa tem como objetivo analisar as perspectivas epistemológicas que orientam os cursos de formação de professores/licenciaturas a fim de compreender a contribuição destas para a formação de educadores. De forma mais específica visamos identificar as principais tendências e concepções que orientam a formação de professores, os enfoques e dimensões mais ressaltadas pelos autores tanto no Brasil quanto em nível internacional e possíveis lacunas. Tal estudo se justifica pela necessidade de refletir sobre as propostas de formação inicial docente no Brasil, a diversificação de áreas de formação docente para atuação na Educação Básica, as múltiplas instâncias formativas, as discussões sobre qual seria o eixo básico da formação inicial, somando-se a outras questões e problemas históricos de cunho político-social e, particularmente, da área educacional, apontam para necessidade básica de discutir a perspectiva epistemológica da formação que mesmo sem uma unicidade e sendo produzidos de forma fragmentada, têm povoado o aparato orientador da formação inicial de professores para a Educação Básica no Brasil. Essa pesquisa é financiada pela Fundação de Apoio a Pesquisa do Distrito Federal - FAPDF. Palavras-chave: Formação de professores, epistemologia, políticas educacionais.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Nathália Barros Ramos - Integrante / Kátia Augusta Curado Pinheiro Cordeiro da Silva - Coordenador.

• 2017 - 2018

  Ciclo de carreira dos professores do Distrito Federal: temporalidade e condições de trabalho, Descrição: O presente projeto de pesquisa visa analisar o ciclo da carreira docente ao longo do exercício do magistério no contexto do Distrito Federal (DF), considerando as diferentes fases indicadas pela literatura nacional e internacional (Huberman, 2000; Garcia, 2012; Vaillant, 2008; e Papi, 2008). Nesse sentido, busca-se partir das análises já desenvolvidas especificamente sobre a etapa de inserção na carreira (Gepfape/ FAP-DF 2016-2017), ampliando os estudos direcionados para as demais fases. Cabe ressaltar que o desenvolvimento profissional docente se configura de maneira singular e particular, articulado ao ciclo de carreira, composto por elementos macrosssociais da profissionalização e elementos microssociais da constituição do trabalho docente. Pretende-se, assim, problematizar os estudos que analisam o ciclo de vida profissional dos professores em suas diferentes fases, estabelecendo um estudo comparativo e diagnosticando a realidade do DF, tanto no que se refere às especificidades da temporalidade da carreira, quanto das condições de trabalho. A metodologia proposta contempla a revisão bibliográfica sobre o tema, a análise dos dados da relação entre a temporalidade na carreira e as condições de trabalho, destacando descritores de diferenciação, a saber: i) tempo de magistério; ii) níveis e modalidades de ensino; iii) localização geográfica das escolas; iv) modalidade de contrato (temporário, efetivo); v) carga horária de trabalho (20h e 40h); e vi) gênero. Elegeremos uma amostra de diferentes perfis de professores, a partir dos descritores elencados para aplicação de questionário. A análise dos questionários buscará padrões de resposta que indiquem os estágios da carreira a partir dos graus de envolvimento com o trabalho docente, de sofrimento/prazer, de satisfação/ insatisfação; do sentido do ser professor e da escola; da identidade profissional; dentre outros que possam surgir. Desse modo, espera-se contribuir com estudos e possíveis políticas que consolidem o desenvolvimento profissional no alinhamento entre as motivações, potencialidades e as condições sociopolíticas de construir o trabalho docente... , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Nathália Barros Ramos - Integrante / Shirleide Pereira da Silva Cruz - Coordenador / Kátia Augusta Curado Pinheiro Cordeiro da Silva - Integrante.

• 2017 - 2017

  Perfil socioeconômico e cultural dos estudantes de licenciatura da UnB, Descrição: Apresenta-se como objetivo geral da proposta: analisar o perfil socioeconômico e cultural dos estudantes de dez cursos de licenciatura da UnB a partir dos microdados do Exame Nacional do Desempenho dos Estudantes (ENADE), complementados, quando necessários, com informações oriundas do Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM), do Programa de Avaliação Seriada (PAS) e do vestibular. Foram previamente selecionados para o estudo os seguintes cursos de licenciatura da UnB: Química, Física, Matemática, Biologia, Pedagogia, Licenciatura em Educação no Campo, História, Geografia, Ciências Sociais e Ciências Naturais. Destaca-se que a escolha envolve cursos de áreas variadas do conhecimento, sediados em diferentes campi da UnB. Será escolhido um ciclo formativo para a análise de cada curso, a partir dos dados disponíveis e do tempo médio para a sua conclusão. Deste modo, a escolha do ano de ingresso e de conclusão a ser estudada será delimitada posteriormente, de acordo com a especificidade de cada curso. Com base no exposto estabelecemos cinco metas para o trabalho: a) Verificar o quantitativo de estudantes ingressantes e concluintes de cada curso; b) Identificar o perfil socioeconômico e cultural predominante a partir de dados sobre: renda familiar, acesso a bens de consumo, hábitos de leitura, acesso a bens culturais diversos (teatro, cinema, museus), etc.; c) Analisar as características da escola onde os estudantes cursaram o ensino médio (pública ou privada, rural ou urbana, sediada no DF ou não, etc.); d) Verificar a interação de variáveis: curso, sexo, cor com variáveis relativas a renda, hábitos culturais, dentre outros; e) Discutir o perfil do futuro professor a partir dos conceitos de profissionalidade e profissionalização. Resumidamente, pretende-se a partir do objetivo e metas expostos, verificar o comportamento das variáveis em estudo, e assim traçar um perfil comparativo dos cursos de licenciatura da UnB que compõem a amostra... , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (4) / Mestrado acadêmico: (1) . , Integrantes: Nathália Barros Ramos - Integrante / Kátia Augusta Curado Pinheiro Cordeiro da Silva - Coordenador.

• 2015 - 2019

  Aprendendo a Profissão: professores em início de carreira, as dificuldades e descobertas do trabalho pedagógico no cotidiano da escola, Descrição: O presente projeto origina-se de preocupações voltadas para a prática docente de professores que se iniciam na docência e dos desafios e dilemas mais freqüentes que esses professores enfrentam, como aprender a adaptar seus saberes disciplinares à realidade do cotidiano, a gestão da sala de aula, a refletir sobre sua prática e outras que ficam no entorno da ação docente institucional. Trata-se de privilegiar, mediante a pesquisa e ações formativas especificas, os professores iniciantes que poderão construir sua percepção sobre sua prática e desenvolver possibilidades de ação no enfrentamento dos desafios encontrados. O projeto tem como objetivo construir diálogos que articulem teoria e prática na formação inicial e no exercício profissional da docência, por meio de acompanhamento pedagógico, possibilitando a investigação e a construção/ aplicação de tecnologias sociais para a formação docente. Nesta perspectiva, o projeto assume o compromisso social, político e ético, voltado para uma sólida concepção teórica no âmbito da interdisciplinaridade nas áreas específicas de conhecimento científico, pela unidade entre teoria e prática, por meio de acompanhamento pedagógico. Espera-se, como produto da pesquisa-formação, a construção de tecnologias sociais para a investigação e intervenção nos processos de formação docente dos professores iniciantes. Os desafios que são postos diante dessa idéia insistem em estimular os professores a se apropriarem dos saberes de que são portadores e que, por vezes, não conseguem reconhecê-los e apontam para a necessidade de se considerar e reconsiderar alguns conceitos, bem como o uso social que deles se faz dentro do universo profissional dos professores. Dentro desse universo amplo da formação de professores inaugura-se àquela voltada para os professores iniciantes, já que o início de qualquer atividade profissional tem suas particularidades, desafios e angústias ligadas à sensação de temor e insegurança iniciais. Quanto à metodologia, trata-se de uma pesquisa-ação, onde os participantes são ao mesmo tempo sujeitos da pesquisa e se formam com/nela. A perspectiva com essa metodologia é que o participante produza conhecimento durante o trabalho autobiográfico, através da exploração da narrativa de suas experiências e de seus processos formativos. Os participantes aprendentes comentam o desenvolvimento e as modalidades do trabalho biográfico, construindo suas capacidades de escuta e de partilha, atentos às considerações sobre formação tecidas ao longo do trabalho. Operacionalmente, o grupo de professores iniciantes nos anos iniciais do ensino fundamental terão encontros mensais com os professores-pesquisadores. Os acadêmicos freqüentarão as salas de aulas dos professores iniciantes durante 7 dias no mês, com o objetivo de acompanhar o desenvolvimento das aulas e os principais desafios enfrentados pelos professores, sendo que a esta ação chamaremos de Residência Pedagógica. Numa tentativa de nutrir a formação inicial a partir da compreensão do funcionamento local das instituições escolares, do cotidiano escolar e do dia a dia da sala de aula. Os resultados esperados com o desenvolvimento deste projeto é que ele produza conhecimentos na área de formação de professores no que se refere aos dilemas vividos pelo professor iniciante, visando contribuir para a fundamentação de propostas sobre acompanhamento profissional dos docentes iniciantes da educação infantil e educação básica. Apresente critérios e princípios relativos aos maiores desafios vivenciados pelo professor iniciante e as possibilidades de acompanhamentos como base para pensar e propor programas de formação contínua dos professores da educação básica.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Nathália Barros Ramos - Integrante / Kátia Augusta Curado Pinheiro Cordeiro da Silva - Coordenador / Shirleide Pereira da Silva Cruz - Integrante.

• 2012 - 2012

  A CONSTRUÇÃO DA PROFISSIONALIDADE POLIVALENTE NA DOCÊNCIA NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL: DAS CONCEPÇÕES OFICIAIS AOS SENTIDOS ATRIBUÍDOS PELOS PROFESSORES, Descrição: Trata-se de um projeto de pesquisa que será desenvolvido na rede pública de Educação do Distrito Federal, tendo como principal objetivo compreender a construção da profissionalidade docente polivalente destacando a relação entre os conhecimentos das disciplinas de referência e os conhecimentos didáticos pedagógicos.Espera-se com esta pesquisa produzir uma sistematização e a organização de estudos que tem detalhado elementos das especificidades da profissionalidade polivalente no trato com áreas específicas de conhecimento. Além de realizar um levantamento de aspectos legais e políticas que subsidiam a formação, o ingresso e o exercício do professor polivalente e suas características próprias. Esses aspectos seriam ainda ampliados, a partir das visões dos profissionais, de modo a favorecer a implementação de ações de formação inicial e continuada para atendimento às especificidades do professor polivalente.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Nathália Barros Ramos - Integrante / Rayanne Ferreira Lopes - Integrante / Shirleide Pereira da Silva Cruz - Coordenador.