Flávio de Souza Pires

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Orientou

Produções bibliográficas

• PIRES, F. S. ; OLIVEIRA, Sandra Alves. . Educação Matemática e metodologias ativas de aprendizagem: panorama de artigos brasileiros. INDAGATIO DIDACTICA , v. 15, p. 181-205, 2023.

• PIRES, F. S. . Algumas Possibilidades de Estratégias de Cálculo Mental no Campo Aditivo: o caso da operação matemática de adição. 2. ed. São Carlos: Maria Sílvia Martins Cintra, 2015. v. 1. 16p .

• PIRES, F. S. . O desenvolvimento da percepção espacial na educação infantil e nos anos iniciais de escolaridade: propostas de algumas atividades lúdicas. In: Claudionor Renato da Silva. (Org.). Mateludicando: ensaios sobre Filosofia, Matemática e Ludicidade. 1ed.Curitiba: Appris Editora, 2017, v. 1, p. 167-184.

• PIRES, F. S. ; NASCIMENTO, L. M. . Currículo Escolar e Multiculturalismo: algumas reflexões. In: Maria Sílvia Martins Cintra. (Org.). Linguagens em Diálogo: relatos e reflexões em torno dos letramentos nos anos inciais. 1ed.São Carlos: Maria Sílvia Martins Cintra, 2015, v. 4, p. 20-26.

• PIRES, F. S. ; BERTINI, L. F. ; PRATES, U. E. S. . Aprendizagem em matemática: uma perspectiva através da linguagem. In: Maria Silvia Cintra Martins. (Org.). Linguagens em Diálogo: letramento em língua materna e matemática. 1ªed.São Carlos: Maria Silvia Cintra Martins, 2014, v. 1, p. 40-44.

• PIRES, F. S. ; FERREIRA, L. P. ; NUCCI, M. B. . Curiosidades Matemáticas. In: Maria Silvia Cintra Martins. (Org.). Linguagens em Diálogo: letramento em língua materna e matemática. 1ªed.São Carlos: Maria Silvia Cintra Martins, 2014, v. 1, p. 95-103.

• PIRES, F. S. ; BERTINI, L. F. ; PRATES, U. E. S. . Muitas linguagens em relação:o ensino e a aprendizagem das operações fundamentais da matemática: relato de uma experiência formativa no seminário no PNAIC em Santa Rita do Passa Quatro. In: Maria Silvia Cintra Martins. (Org.). Linguagens em Diálogo: língua materna, matemática e outras linguagens. 1ed.São Carlos: Maria Silvia Cintra Martins, 2014, v. 3, p. 27-34.

• PRATES, U. E. S. ; PIRES, F. S. ; BERTINI, L. F. . Atividades Orientadoras de Enino nos Cadernos de Educação Matemática do Pacto Nacional de Alfabetização na Idade Certa: analisando possibilidades. In: Maria Silvia Cintra Martins. (Org.). Linguagens em Diálogo: letramentos e suas articulações no trabalho interdisciplinar. 1ed.São Carlos: Maria Silvia Cintra Martins, 2014, v. 2, p. 34-41.

• MIOTELLO, V. ; SILVA, C. V. da. ; FABRI, D. C. S. ; BERNARDES, E. S. ; MORAIS, F. ; PIRES, F. S. ; DURAN, G. R. ; BATISTA, H. M. ; ALMEIDA, J. F. de. ; BARROS, S. C. G. ; ANNA, T. G. N. S. . Bakhtin e Educação Matemática: uma discussão da produção de sentido no ensino de frações através da linguagem. Um Ser Expressivo e Falante: refletindo com Bakhtin e construindo uma leitura de vozes. 1ªed.São Carlos: Pedro & João Editores, 2013, v. 1, p. 61-87.

• PIRES, F. S. ; SOUSA, M. D. . Álgebra Escolar e Acadêmica: o olhar daqueles que vivem em seus contrários. In: 11º Encontro de Pesquisa em Educação da Região Sudeste, 2014, São João del-Rei. Anais do 11º Encontro de Pesquisa em Educação da Região Sudeste. São João del-Rei: Anped, 2014. v. 1. p. 1-1.

• PIRES, F. S. ; SOUSA, M. D. . A Aprendizagem da Álgebra Escolar a partir dos depoimentos de Futuros Professores: percepções, compreensões, facilidades e dificuldades. In: XII Encontro Paulista de Educação Matemática - EPEM, 2014, Birigui. XII Encontro Paulista de Educação Matemática - EPEM. Birigui: IFSP, 2014. v. 1. p. 1-1.

• PIRES, F. S. . Perspectivas de investigação em Educação Matemática na atualidade através de estudos da área. In: II Fórum de Discussão sobre Parâmetros Balizadores em Educação Matemática, 2013, Campinas. II Fórum de Discussão sobre Parâmetros Balizadores em Educação Matemática, 2013. v. 1. p. 1-1.

• PIRES, F. S. . A palavra e a letra na álgebra e suas ambiguidades na linguagem matemática. In: XVII EBRAPEM, 2013, Vitória. XVII EBRAPEM. Vitória, 2013.

• PIRES, F. S. ; SOUSA, M. D. . O Ensino De Álgebra Na Educação Básica A Partir Da Visão De Futuros Professores. In: XI Encontro Paulista de Educação Matemática (EPEM), 2012, São José do Rio Preto. Anais do XI Encontro Paulista de Educação Matemática (EPEM). São Paulo: SBEM, 2012. v. 1. p. 1-1.

• PIRES, F. S. ; SOUSA, M. D. . Concepções, percepções, facilidades e dificuldades da aprendizagem de álgebra dos futuros professores de matemática. In: XIII Confrência Interamericana de Educação Matemática, 2011, Recife - Pernambuco - Brasil. Anais do XIII CIAEM. Recife: UFPE, 2011. v. 1. p. 1-1.

• PIRES, F. S. ; SOUSA, M. D. . Refletindo sobre Concepções de Álgebra e Educação Algébrica dos Futuros Professores de Matemática. In: X Encontro de Pesquisa em Educação da Região Sudeste, 2011, Rio de Janeiro. Anais do X Encontro de Pesquisa em Educação da Região Sudeste. Rio de Janeiro: UFRJ, 2011. v. 1. p. 1-1.

• PIRES, F. S. ; SOUSA, M. D. . Concepções de Futuros Professores de Matemática Sobre o Ensino da Linguagem Algébrica na Educação Básica. In: XIV EBRAPEM - Educação Matemática: Diversidades e Particularidades no Cenário Nacional, 2010, Campo Grande. Resumos do XIV EBRAPEM. Campo Grande: UFMS, 2010. v. 1. p. 1-1.

• PIRES, F. S. ; SOUSA, M. D. . Indícios de concepções sobre o conceito de álgebra e de seu ensino em curso de formação de professores de matemática. In: II Encontro da Rede de Professores, pesquisadores e licenciandos de física e matemática, 2010, São Carlos. Resumos doII Encontro da Rede de Professores, pesquisadores e licenciandos de física e matemática, 2010. v. 1. p. 1-1.

• PIRES, F. S. ; MORELATTI, Maria Raquel Miotto . ÁLGEBRA E NOVAS TECNOLOGIAS UMA INTERSECÇÃO SIGNIFICANTE PARA O ENSINO DE EQUAÇÕES DO 1º GRAU. In: IV SMAT DA FCT/UNES/CAMPUS DE PRESIDENTE PRUDENTE, 2009, PRESIDENTE PRUDENTE. IV SIMPÓSIO DE MATEMÁTICA DA FCT/UNESP/CAMPUS DE PRESIDENTE PRUDENTE, 2009. v. 1. p. 1-1.

• PIRES, F. S. ; MORELATTI, Maria Raquel Miotto . ENSINO DE ÁLGEBRA E NOVAS TECNOLOGIAS. In: XXI Congresso de Iniciação Científica da Unesp, 2009, São josé do Rio Preto. Anais do XXI Congresso de Iniciação Científica da Unesp. São Paulo: CGB/PROPe, 2009. v. 1. p. 1-1.

• PIRES, F. S. ; BAZAO, V. R. ; Colnago, M. ; FÜRKOTTER, Monica . Atividades Lúdicas no Ensino de Matemática: Possíveis Contribuições. In: XX Congresso de Iniciação Científica da UNESP, 2008, São José dos Campos. Anais do XX Congresso de Iniciação Científica da UNESP. São José dos Campos: CGB/PROPe UNESP, 2008. v. 1. p. 1-1.

• PIRES, F. S. ; BAZAO, V. R. ; Colnago, M. ; Brisolla, L.F. ; Lopes, T. C. ; Malheiros, M. L. ; Menin, M.S.S. . A Visão da Matemática na 7ª série: Principais Representações. In: II Simpósio de Matemática da FCT/UNESP/campus de Presidente Prudente e Encontro Regional de Matemática Apliocada e Computacional, 2007, Presidente Prudente. Anais do II Simpósio de Matemática da FCT/UNESP/campus de Presidente Prudente e Encontro Regional de Matemática Apliocada e Computacional. Presiente Prudente: FCT/UNESP/campus de Presidente Prudente, 2007. v. 1. p. 1-1.

• PIRES, F. S. ; BAZAO, V. R. ; Colnago, M. ; Brisolla, L.F. ; Lopes, T. C. ; Malheiros, M. L. ; Menin, M.S.S. . Representações Sociais da Matemática Escolar. In: XIX Congresso de Iniciação Científica da UNESP, 2007, Araraquara. Anais do XIX Congresso de Iniciação Científica da UNESP. São Paulo: CGB/PROPe UNESP, 2007. v. 1. p. 1-1.

• SILVA, Glednalva Amorim ; PIRES, F. S. ; FAUSTINO, Mônica Podsclan ; FÜRKOTTER, Monica ; MORELATTI, Maria Raquel Miotto . O computador e o cotidiano na aprendizagem significativa de conceitos de geometria. In: XXX Congresso de Matemática Aplicada e Computacional (CNMAC), 2007, Florianópolis. Anais do XXX Congresso de Matemática Aplicada e Computacional (CNMAC). Florianópolis: SBMAC, 2007. v. 1. p. 1-1.

• PIRES, F. S. ; SOUSA, M. D. . Concepções de Futuros Professores de Matemática Sobre o Ensino da Linguagem Algébrica na Educação Básica. In: VI Mostra de Pesquisa e Produação em Psicologia da Educação, 2010, São Paulo. Resumos da VI Mostra de Pesquisa e Produação em Psicologia da Educação, 2010. v. 1. p. 1-1.

• PIRES, F. S. ; MORELATTI, Maria Raquel Miotto . Construindo o Conceito de Equação do 1º Grau com Auxílio das Novas Tecnologias. In: III Congresso de Iniciação Científica da FAI, 2009, Adamantina. Anais do III Congresso de Iniciação Científica da FAI. Adamantina: OMNIA, 2009. v. 1. p. 1-1.

• PIRES, F. S. . Educação Matemática nos Anos Iniciais. 2015. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• PIRES, F. S. ; BERTINI, L. F. . Educação Matemática nos Anos Iniciais. 2014. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• PIRES, F. S. ; BERTINI, L. F. ; PRATES, U. E. S. . O Ensino e a Aprendizagem das Operações Fundamentais. 2014. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• PIRES, F. S. ; PRATES, U. E. S. . Alfabetização Matemática nos Anos Iniciais. 2014. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• PIRES, F. S. ; CRISTOVÃO . Documento Síntese do IV Fórum Estadual Paulista de Licenciatura em Matemática. 2014. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• PIRES, F. S. ; SOUSA, M. D. . METANÁLISE DAS PRODUÇÕES CIENTÍFICAS BRASILEIRAS EM EDUCAÇÃO MATEMÁTICA QUE TRATAM DO PENSAMENTO ALGÉBRICO NO PERÍODO DE 1994 A 2014. 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• PIRES, F. S. ; SOUSA, M. D. . A aprendizagem da álgebra escolar a partir dos depoimentos de futuros professores:percepções, compreensões, facilidades e dificuldades. 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• PIRES, F. S. . A alfabetização matemática na perspectiva do letramento: algumas perspectivas teóricas da área. 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• PIRES, F. S. . Perspectivas de investigação em Educação Matemática na atualidade através de estudos da área. 2013. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• PIRES, F. S. . A palavra e a letra na álgebra e suas ambiguidades na linguagem matemática. 2013. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• PIRES, F. S. ; SOUSA, M. D. . O Ensino De Álgebra Na Educação Básica A Partir Da Visão De Futuros Professores. 2012. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• PIRES, F. S. ; SOUSA, M. D. . Refletindo sobre as concepções de álgebra e educação algébrica dos futuros professores de matemática. 2011. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• PIRES, F. S. ; SOUSA, M. D. . Concepções, percepções, facilidades e dificuldades da aprendizagem de álgebra dos futuros professores de matemática. 2011. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• PIRES, F. S. ; SOUSA, M. D. . Refletindo sobre Concepções de Álgebra e Educação Algébrica dos Futuros Professores de Matemática. 2011. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• PIRES, F. S. ; SOUSA, M. D. . Indícios de concepções sobre o conceito de álgebra e de seu ensino em curso de formação de professores de matemática. 2010. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• PIRES, F. S. ; SOUSA, M. D. . Concepções de futuros professores de matemática sobre o ensino da linguagem algébrica na educação básica. 2010. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• PIRES, F. S. ; SOUSA, M. D. . Concepções de Futuros Professores de Matemática Sobre o Ensino da Linguagem Algébrica na Educação Básica. 2010. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• PIRES, F. S. ; MORELATTI, Maria Raquel Miotto . ÁLGEBRA E NOVAS TECNOLOGIAS UMA INTERSECÇÃO SIGNIFICANTE PARA O ENSINO DE EQUAÇÕES DO 1º GRAU. 2009. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• PIRES, F. S. ; MORELATTI, Maria Raquel Miotto . Construindo o Conceito de Equação do 1º Grau com Auxílio das Novas Tecnologias. 2009. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• PIRES, F. S. ; MORELATTI, Maria Raquel Miotto . ENSINO DE ÁLGEBRA E NOVAS TECNOLOGIAS. 2009. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• PIRES, F. S. ; Vanderléa Rodrigues Bazão ; Colnago, M. ; FÜRKOTTER, Monica . Atividades Lúdicas no Ensino de Matemática: Possíveis Contribuições. 2008. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• PIRES, F. S. ; Vanderléa Rodrigues Bazão ; Lopes, T. C. ; Colnago, M. ; Brisolla, L.F. ; Menin, M.S.S. . Representações Sociais da Matemática Escolar. 2007. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• SILVA, Glednalva Amorim ; PIRES, F. S. ; FAUSTINO, Mônica Podsclan ; FÜRKOTTER, Monica ; MORELATTI, Maria Raquel Miotto . O computador e o cotidiano na aprendizagem significativa de conceitos de Geometria.. 2007. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• PIRES, F. S. ; BAZAO, V. R. ; Colnago, M. ; Brisolla, L.F. ; Lopes, T. C. ; Malheiros, M. L. ; Menin, M.S.S. . A Visão da Matemática na 7ª série: Principais Representações. 2007. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2013 - 2017

  METANÁLISE DE PESQUISAS BRASILEIRAS QUE TRATAM DO DESENVOLVIMENTO DO PENSAMENTO ALGÉBRICO NA ESCOLA BÁSICA, Descrição: Esse estudo configura-se em uma tese de doutorado cujo objetivo é identificar, descrever e analisar que elementos teóricos e metodológicos têm sido considerados em teses e dissertações brasileiras em Educação Matemática, no período de 1994 a 2014, e quais relações possuem com o desenvolvimento do pensamento algébrico, bem como suas principais contribuições e desafios para a organização do ensino de álgebra, em aulas de matemática da educação básica escolar, mais especificamente os ensinos fundamental e médio regulares. A questão que norteia a investigação está assim definida: que indícios dos elementos que compõem o pensamento algébrico vêm sendo concebidos e descritos nas pesquisas brasileiras em Educação Matemática no período de 1994 a 2014, e, quais desses elementos têm sido priorizados no ensino de álgebra da educação básica escolar? Para isso, uma metanálise qualitativa foi realizada, levando-se em consideração como fundamento teórico para a análise dos dados o paradigma indiciário de Ginzburg (1989). Identificou-se, a partir dos indícios uma concepção de matemática pronta e acabada, a ciência dos padrões e das regularidades, que possui um pensamento abstrato, uma linguagem formal e simbólica, por parte dos próprios pesquisadores, todas essas hipóteses podem ser identificadas nos memoriais e interpretação dos referenciais teóricos utilizados nas pesquisas. Outra evidência são as atividades e sequências didáticas elaboradas pelos professores/pesquisadores, que deixam explícitas a falta de movimento, questionamento, etc. A certeza de que a utilização de atividades envolvendo regularidade e padrões iniciam o pensamento algébrico e pouca diferenciação ou aprofundamento entre os conceitos de pensamento e linguagem.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Doutorado: (1) . , Integrantes: Flávio de Souza Pires - Coordenador / Maria do Carmo de Sousa - Integrante., Financiador(es): Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Bolsa.

• 2010 - 2012

  Álgebra e formação docente: o que dizem futuros professores de matemática, Descrição: O objetivo dessa pesquisa é analisar as falas de um grupo de futuros professores de Matemática da cidade de São Carlos, Estado de São Paulo, em relação ao ensino da linguagem algébrica na Educação Básica. A questão que norteou o desenvolvimento da pesquisa foi: O que dizem futuros professores de Matemática sobre o ensino da linguagem algébrica na Educação Básica, a partir das vivências que tiveram e têm na graduação? Esta pesquisa é qualitativa de natureza analíticodescritiva. A coleta dos dados foi realizada com a participação de um grupo de estudantes dos cursos de Licenciatura em Matemática da cidade de São Carlos, Estado de São Paulo, que já realizaram estágios nas escolas da Educação Básica. A análise dos dados foi realizada mediante declarações escritas fornecidas pelos futuros professores por meio de um único questionário, que foi disposto em categorias. O questionário misto estava composto por três momentos distintos: o primeiro envolveu aspectos referentes à Álgebra, Pensamento Algébrico, e Ensino de álgebra; o segundo contemplou mais especificamente o movimento de formação de professores; e o terceiro procurou identificar o perfil dos futuros professores. A partir dos depoimentos, identificamos dificuldades com a aprendizagem de álgebra dos futuros professores desde a Educação Básica, sendo reforçada ao longo da vida acadêmica no ensino superior. Além disso, notamos que os futuros professores se preocupam com o ensino quando comparam a álgebra escolar e a acadêmica no âmbito da sua própria aprendizagem, indicando a dissociação entre elas.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (1) . , Integrantes: Flávio de Souza Pires - Coordenador / Maria do Carmo de Sousa - Integrante., Financiador(es): Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Bolsa.

• 2009 - 2009

  Ensino e aprendizagem de conceitos algébricos e o uso de tecnologias: analisando possibilidades, Descrição: Este projeto de iniciação científica visa investigar quais os conhecimentos algébricos que os alunos da 7ª série do Ensino Fundamental, de uma Escola Pública de Presidente Prudente, possuem e a partir dessas informações, verificar como os softwares educacionais de álgebra podem auxiliar na aprendizagem de tais conceitos. Para isto, realizaremos um estudo e análise dos softwares educacionais que abordam conceitos algébricos, aplicaremos uma avaliação diagnóstica aos alunos da 7ª série do Ensino Fundamental envolvida e a partir de sua análise, serão organizadas seqüências didáticas, com o objetivo de desenvolver o processo de ensino e aprendizagem utilizando tecnologia. O trabalho nos fornecerá subsídios para refletirmos sobre as possíveis contribuições do computador e em especial dos softwares educacionais no ensino de álgebra.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Flávio de Souza Pires - Coordenador / Maria Raquel Miotto Morelatti - Integrante., Financiador(es): Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo - Bolsa.

Prêmios