Monique de Oliveira Lourenço Silva

Formação complementar

Idiomas

Áreas de atuação

Participação em eventos

Participação em bancas

Produções bibliográficas

• SILVA, M. O. L. ; SILVA, R. P. . PRÁTICAS PEDAGÓGICAS DE PROFESSORAS ALFABETIZADORAS: A PRODUÇÃO DE UM PROFESSOR REFLEXIVO. 2012. (Apresentação de Trabalho/Outra).

Projetos de pesquisa

• 2014 - 2014

  Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência, Descrição: Ênfase em Educação Infantil- UFRJ. O programa concede bolsas a alunos de licenciatura participantes de projetos de iniciação à docência desenvolvidos por Instituições de Educação Superior (IES) em parceria com escolas de educação básica da rede pública de ensino. Os projetos devem promover a inserção dos estudantes no contexto das escolas públicas desde o início da sua formação acadêmica para que desenvolvam atividades didático-pedagógicas sob orientação de um docente da licenciatura e de um professor da escola.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Monique de Oliveira Lourenço Silva - Integrante / Daniela de Oliveira Guimarães - Coordenador.

• 2012 - 2013

  As (im) possíveis alfabetizações de alunos de classes populares pela visão de docentes na escola pública., Descrição: Os baixos índices de aproveitamento da escola brasileira, com ênfase especial em linguagem, leitura e escrita, têm sido interpretados pela pesquisa em educação, gerando uma diversidade de caminhos teóricos e metodológicos, que buscam soluções, resultados e propostas de mudança. Esta pesquisa propõe-se a partir de uma perspectiva radicalmente compreensiva, constituindo um olhar do pesquisador na escola, com o professor que, por sua vez, estará com seu aluno, numa homologia de processos que inaugure a possibilidade de dialogias entre os atores da escola. Para transformar resultados escolares de alfabetização nefastos, buscará produzir uma compreensão calcada na proximidade, na inscrição de pesquisadores dentro da experiência escolar docente, de modo a transformar a situação dos agentes escolares, principalmente professores e seus alunos. As dificuldades de ensino e de aprendizagem são dificuldades de comunicação, entre atores-sujeitos escolares. O entendimento escolar estagna em torno de aprendizagens específicas, emperrando a interlocução pautada em lógicas, posições e discursos que produzem por um lado sujeitos de classe popular e por outro professores profissionais. Nosso objetivo de pesquisa é problematizar e contribuir para reverter resultados desastrosos e alfabetizar crianças de classes populares numa escola pública carioca. Adotaremos a constante análise e produção de narrativas a partir dos acontecimentos trazidos por professores como relevantes. Assumimos a tarefa de uma formação pela prática com o grupo integral de professores de uma escola pequena, que têm a responsabilidade pelos anos iniciais do ensino fundamental, já dispostos a frequentar um grupo de estudos teórico e prático, de modo a pensar em práticas de alfabetização inovadoras, que revertam o quadro de fracasso escolar desta escola. Este exercício, que tem sido nomeado como análise de práticas, inscreve-se no paradigma de pesquisa do professor reflexivo e tem sido uma praxe em contextos internacionais.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Monique de Oliveira Lourenço Silva - Integrante / Ludmila Thomé de Andrade - Coordenador.