Fernanda Mendes Cabral Albuquerque Coelho

Áreas de atuação

Organização de eventos

Participação em eventos

Participação em bancas

Orientou

Produções bibliográficas

• CABRAL, FERNANDA MENDES ; DIAS, ADELAIDE ALVES . A CRIANÇA NAS I/MA(R)GENS DE INFÂNCIA: DA (IN)VISIBILIDADE AO PROTAGONISMO SOCIAL. Teias (Rio de Janeiro) , v. 20, p. 152-164, 2019.

• CABRAL, Fernanda Mendes. ; DIAS, A. A. . Crianças e infâncias na Cultura Visual: concepções e narrativas fotoetnográficas. REVISTA LUSÓFONA DE ESTUDOS CULTURAIS , v. 4, p. 271, 2017.

• CABRAL, Fernanda Mendes. ; DIAS, A. A. . REPRENTAÇÕES INFANTIS SOBRE DESENHOS ANIMADOS TELEVISIVOS: UM ESTUDO COM CRIANÇAS ENTRE QUATRO E CINCO ANOS. Temas em Educacao (UFPB) , v. 22, p. 146-162, 2013.

• DIAS, A. A. ; SILVA, T. R. ; CABRAL, Fernanda Mendes. . Crianças e Adolescentes em pauta: territórios, desigualdades e participação social.. 1. ed. São Carlos: Pedro & João Editores, 2023. 370p .

• DIAS, A. A. ; AMORIM, A. L. N. ; CABRAL, Fernanda Mendes. . As Crianças, Suas Infâncias e Educação: Itinerâncias de 15 Anos do Núcleo de Pesquisas e Estudos Sobre a Criança (Nupec). 1. ed. Curitiba: Editora Apris, 2018. 250p .

• FRANÇA, Fábio Gomes (Org.) ; CABRAL, Fernanda Mendes. (Org.) . Polícia e Segurança Pública: relatos de pesquisa. 1. ed. João Pessoa: Editora Ideia, 2018. v. 1. 402p .

• CHAVES, Shirley S. S. ; CABRAL, Fernanda Mendes. . Políticas de Inclusão na Formação de Bombeiros Militares: dilemas e desafios no atendimento às pessoas surdas. In: Fábio Gomes de França; Fernanda Mendes Cabral A. Coelho. (Org.). Polícia e Segurança Pública: relatos de pesquisa. 1ed.João Pessoa: Editora Ideia, 2018, v. 1, p. 271-298.

• CABRAL, Fernanda Mendes. ; DIAS, ADELAIDE ALVES . Representações Infantis sobre Desenhos Animados Televisivos.. In: Adelaide Alves Dias; Ana Luísa Nogueira de Amorim. (Org.). As Crianças, Suas Infâncias e Educação: Itinerâncias de 15 Anos do Núcleo de Pesquisas e Estudos Sobre a Criança (NUPEC). 1ed.João Pessoa: Editora Appris, 2018, v. 1, p. 87-193.

• CABRAL, Fernanda Mendes. ; VASCONCELOS, T. G. . Nova Resolução N 163 de 13 de março de 2014 do Conselho Nacional dos Direitos da Criança e do Adolescente ? CONANDA: reflexões sobre publicidade infantil na cultura midiática, abuso ou estímulo visual?. In: Erenildo João Carlos. (Org.). Educação e Cultura Visual: aprendizagens, discursos e memórias. 1ed.João Pessoa: Editora Universitária, 2015, v. 1, p. 303-325.

• CABRAL, Fernanda Mendes. ; DIAS, A. A. . 'Eu quero ser o Pica-Pau': representações infantis sobre seus personagens de desenhos animados prediletos, da magia à aprendizagem.. In: II Simpósio Luso-Brasileiro em Estudos da Criança, 2014, Portto Alegre. Anais eletrônicos do II Simpósio Luso-Brasileiro em Estudos da Criança, 2014. v. 1. p. 1-12.

• CABRAL, Fernanda Mendes. . Jogos e Brincadeiras na Educação.. In: III Colóquio Internacional de Políticas e Práticas Curriculares, 2007, João Pessoa. Anais (Colóquio Internacional Políticas e Práticas Curriculares. CD-Rom). João Pessoa: Editora Universitária, 2007. v. 1.

• CABRAL, Fernanda Mendes. . Desenhos Animados Televisivos e Educação, uma relação possível?. In: XIII Seminário de Pesquisa de CCSA, 2007, Natal. Políticas Públicas e Solidariedade. Natal: Offset, 2007. v. 1.

• CABRAL, Fernanda Mendes. . Representações Sociais de Crianças Sobre Desenhos Animados Televisivos.. In: XII Seminário de Pesquisa do CCSA, 2007, Natal. XII Seminário de Pesquisa do CCSA. Natal: Editora Universitária, 2007.

• CABRAL, Fernanda Mendes. . Desenhos Animados Televisivos e Currículum: Propostas para Educação Básica.. In: II Colóquio Internacional de Políticas e Práticas Curriculares., 2005, João Pessoa. Anais (Colóquio Internacional Políticas e Práticas Curriculares. CD-Rom). João Pessoa: Universitária, 2005. v. 1.

• CABRAL, Fernanda Mendes. ; NASCIMENTO, Luíz Hermínio . Educação Popular e Reforma Curricular: utopia ou realidade?. In: II Colóquio Internacional de Políticas e Práticas Curriculares., 2005, João Pessoa. Anais (Colóquio Internacional Políticas e Práticas Curriculares. CD-Rom). João Pessoa: Editora Universitária, 2005. v. 1. p. 255.

• CABRAL, Fernanda Mendes. ; DIAS, A. A. . O brincar em tempos de instagram e a princesa blogueirinha: estudos de fotoetnografia autobiográfica. In: VIII Congresso Paulista de Educação Infantil e IV Sipósio Internacional de Educação Infantil,, 2019, São Paulo. Educação como prática de liberdade.. USP/UFSCar: São Paulo, 2019. p. 1-2.

• CABRAL, Fernanda Mendes. ; DIAS, A. A. . A mídia televisiva nas culturas infantis: reflexões psicossociais acerca das representações de crianças sobre desenho animado televisivo.. In: IX Congresso Brasileiro de Psicologia do Desenvolvimento, 2013, João Pessoa. Anais do IX Congresso Brasileiro de Psicologia do Desenvolvimento - Desenvolvimento Humano e Solidariedade, 2013. v. 1. p. 73-74.

• CABRAL, Fernanda Mendes. ; DIAS, A. A. . Ciberinfâncias e Educação Infantil: possibilidades de aprendizagem autopoiéticas na relação das crianças com as TIC no contexto escolar.. 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• COSTA, M. G. X. ; CABRAL, Fernanda Mendes. . O ensino supletivo na Educação de Jovens e Adultos: história de vida e vitórias de dois jovens aprovados em concurso público no município de Patos/PB. 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• CABRAL, Fernanda Mendes. ; VASCONCELOS, T. G. . Os Direitos Humanos e suas implicações na relação entre educadores/as e educandos/as no processo de ensino-aprendizagem.. 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• CABRAL, Fernanda Mendes. ; PINTO, E. J. S. ; GUERRA, H. P. S. . A sub-representação feminina no curso de Física: memórias de alunas da Universidade Federal da Paraíba.. 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• CABRAL, Fernanda Mendes. ; DIAS, A. A. . MÍDIA E EDUCAÇÃO INFANTIL: os desenhos animados televisivos como suporte pedagógico para o desenvolvimento linguístico e cognitivo da criança.. 2014. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• CABRAL, Fernanda Mendes. ; VASCONCELOS, T. G. . A publicidade infantil na cultura midiática: abuso ou estímulo visual? Reflexões sobre a nova resolução N 163 do Conselho Nacional dos Direitos da Criança e do Adolescente - CONANDA. 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• CABRAL, Fernanda Mendes. ; DIAS, A. A. . ?- EU QUERO SER O PICA-PAU?. Representações Infantis sobre seus personagens de desenhos animados predileto, da magia à aprendizagem.. 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• CABRAL, Fernanda Mendes. . CIBERINFÂNCI@S E EDUCAÇÃO: reconfigurando as aprendizagens e redirecionando as políticas e propostas pedagógicas na Educação Infantil. 2013. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• CABRAL, Fernanda Mendes. . DESENHOS ANIMADOS TELEVISIVOS E EDUCAÇÃO INFANTIL: possibilidades para uma intervenção pedagógica a partir de conhecimentos midiatizados. 2013. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• CABRAL, Fernanda Mendes. . Perspectivas e Desafios Atuais na Educação Básica. 2013. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• CABRAL, Fernanda Mendes. . Representações Sociais de crianças sobre Desenhos Animados Televisivos.. 2007. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• CABRAL, Fernanda Mendes. . Desenhos Animados Televisivos e Currículo: propostas para a educação básica.. 2005. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• CABRAL, Fernanda Mendes. . Transtorno Depressivo na Infância e Adolescência.. 2004. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• CABRAL, Fernanda Mendes. . Compreensão Psicopedagógica da Disfemia ou Gagueira.. 2004. (Apresentação de Trabalho/Outra).

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2023 - Atual

  Prevenção da violência em espaços escolares: empatia e atenção também se ensinam na escola e educam na escola., Descrição: O presente projeto tem como objetivo geral subsidiar escolas de educação infantil de João Pessoa com relação ao enfrentamento da violência. Parte-se do pressuposto que o manejo das habilidades empáticas por parte de professores(as) de educação infantil se configura enquanto elemento imprescindível para o trabalho educativo com a criança pequena visando o seu desenvolvimento integral, a fim de promover uma educação que se volte à formação cidadã integral da criança. A hipótese que orienta a pesquisa é a de que a aprendizagem das habilidades empáticas contribue para a emissão de comportamento pró-sociais e, consequentemente, funciona como uma importante estratégia de prevenção da violência escolar. Sendo a Educação Infantil o [...] lugar por excelência de sistematização dos elementos educativos indispensáveis à disponibilização dos mecanismos intencionais de socialização, capaz de oferecer à criança pequena as condições de interação e integração ao mundo que a cerca (DIAS, 2005, p. 23); compreendemos que a ação docente nesse nível de ensino possui uma especificidade e se caracteriza como uma ação multifacetada, pautada na indissociabilidade cuidado-educação.Do ponto de vista da política educacional brasileira, existe a Lei n 3185/2015 que inclui, entre as atribuições das escolas, medidas de prevenção e combate a diversos tipos de violência, mediante ações que promovam uma cultura da paz e que combatam o bullying nas escolas. Incorporada à LDB, a referida Lei é reiterada pela BNCC-EI, que aponta a necessidade do desenvolvimento de competências para se resolver conflitos de forma assertiva e de aprender a conhecer e a valorizar a si e ao outro.Apesar da existência desse regramento jurídico-normativo e curricular, ainda estamos longe de ver implementada uma política educacional que se volte ao trabalho pedagógico com a convivência de forma sistemática, intencional e planejada.Toda a proposta de pesquisa está focada no entendimento que a aquisição de habilidades empáticas é um componente importantíssimo para alcançarmos a qualidade das relações sociais mediante promoção de experiências e vivências de situações cuidadosamente planejadas e manejadas pelo(a) professor(a) de educação infantil, com vistas à promoção de uma cultura de paz e, consequentemente, de prevenção de violência... , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (6) / Mestrado profissional: (1) / Doutorado: (1) . , Integrantes: Fernanda Mendes Cabral Albuquerque Coelho - Integrante / Adelaide Alves Dias - Coordenador., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa.

Projetos de desenvolvimento

• 2023 - Atual

  Prevenção da violência em espaços escolares: empatia e atenção também se ensinam na escola e educam na escola, Descrição: O presente projeto tem como objetivo geral subsidiar escolas de educação infantil de João Pessoa com relação ao enfrentamento da violência. Parte-se do pressuposto que o manejo das habilidades empáticas por parte de professores(as) de educação infantil se configura enquanto elemento imprescindível para o trabalho educativo com a criança pequena visando o seu desenvolvimento integral, a fim de promover uma educação que se volte à formação cidadã integral da criança. A hipótese que orienta a pesquisa é a de que a aprendizagem das habilidades empáticas contribue para a emissão de comportamento pró-sociais e, consequentemente, funciona como uma importante estratégia de prevenção da violência escolar. Sendo a Educação Infantil o [...] lugar por excelência de sistematização dos elementos educativos indispensáveis à disponibilização dos mecanismos intencionais de socialização, capaz de oferecer à criança pequena as condições de interação e integração ao mundo que a cerca (DIAS, 2005, p. 23); compreendemos que a ação docente nesse nível de ensino possui uma especificidade e se caracteriza como uma ação multifacetada, pautada na indissociabilidade cuidado-educação.Do ponto de vista da política educacional brasileira, existe a Lei n 3185/2015 que inclui, entre as atribuições das escolas, medidas de prevenção e combate a diversos tipos de violência, mediante ações que promovam uma cultura da paz e que combatam o bullying nas escolas. Incorporada à LDB, a referida Lei é reiterada pela BNCC-EI, que aponta a necessidade do desenvolvimento de competências para se resolver conflitos de forma assertiva e de aprender a conhecer e a valorizar a si e ao outro.Apesar da existência desse regramento jurídico-normativo e curricular, ainda estamos longe de ver implementada uma política educacional que se volte ao trabalho pedagógico com a convivência de forma sistemática, intencional e planejada.Toda a proposta de pesquisa está focada no entendimento que a aquisição de habilidades empáticas é um componente importantíssimo para alcançarmos a qualidade das relações sociais mediante promoção de experiências e vivências de situações cuidadosamente planejadas e manejadas pelo(a) professor(a) de educação infantil, com vistas à promoção de uma cultura de paz e, consequentemente, de prevenção de violência. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (6) / Mestrado acadêmico: (1) / Doutorado: (1) . , Integrantes: Fernanda Mendes Cabral Albuquerque Coelho - Integrante / Adelaide Alves Dias - Coordenador.

• 2023 - Atual

  Prevenção da violência em espaços escolares: empatia e atenção também se ensinam na escola e educam na escola, Descrição: O presente projeto tem como objetivo geral subsidiar escolas de educação infantil de João Pessoa com relação ao enfrentamento da violência. Parte-se do pressuposto que o manejo das habilidades empáticas por parte de professores(as) de educação infantil se configura enquanto elemento imprescindível para o trabalho educativo com a criança pequena visando o seu desenvolvimento integral, a fim de promover uma educação que se volte à formação cidadã integral da criança. A hipótese que orienta a pesquisa é a de que a aprendizagem das habilidades empáticas contribue para a emissão de comportamento pró-sociais e, consequentemente, funciona como uma importante estratégia de prevenção da violência escolar. Sendo a Educação Infantil o [...] lugar por excelência de sistematização dos elementos educativos indispensáveis à disponibilização dos mecanismos intencionais de socialização, capaz de oferecer à criança pequena as condições de interação e integração ao mundo que a cerca (DIAS, 2005, p. 23); compreendemos que a ação docente nesse nível de ensino possui uma especificidade e se caracteriza como uma ação multifacetada, pautada na indissociabilidade cuidado-educação.Do ponto de vista da política educacional brasileira, existe a Lei n 3185/2015 que inclui, entre as atribuições das escolas, medidas de prevenção e combate a diversos tipos de violência, mediante ações que promovam uma cultura da paz e que combatam o bullying nas escolas. Incorporada à LDB, a referida Lei é reiterada pela BNCC-EI, que aponta a necessidade do desenvolvimento de competências para se resolver conflitos de forma assertiva e de aprender a conhecer e a valorizar a si e ao outro.Apesar da existência desse regramento jurídico-normativo e curricular, ainda estamos longe de ver implementada uma política educacional que se volte ao trabalho pedagógico com a convivência de forma sistemática, intencional e planejada.Toda a proposta de pesquisa está focada no entendimento que a aquisição de habilidades empáticas é um componente importantíssimo para alcançarmos a qualidade das relações sociais mediante promoção de experiências e vivências de situações cuidadosamente planejadas e manejadas pelo(a) professor(a) de educação infantil, com vistas à promoção de uma cultura de paz e, consequentemente, de prevenção de violência. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (6) / Mestrado acadêmico: (1) / Doutorado: (1) . , Integrantes: Fernanda Mendes Cabral Albuquerque Coelho - Integrante / Adelaide Alves Dias - Coordenador.

Prêmios