Erida Souza Lima

Formação complementar

Idiomas

Áreas de atuação

Organização de eventos

Participação em eventos

Participação em bancas

Orientou

Produções bibliográficas

• SANTOS, J.C. ; SILVA, E.R.R.R. ; LIMA, E. S. . Linguagem e tecnologia. 2. ed. Aracaju: , 2016.

• LIMA, E. S. . Sei navegar na internet: serei eu um letrado digital?. 1. ed. Paco Editorial, 2016.

• LIMA, E. S. ; OLIVEIRA, L.E.S. . Literatura e cultura digital. 1. ed. Aracaju: , 2016.

• LIMA, E. S. ; DIAS, Marilia Silva . O blog no processo de ensino/aprendizagem da língua espanhola. In: Elza Ferreira Santos; Daniele Barbosa de Souza Almeida; Gilvan Costa Santana. (Org.). Atravessando Línguas e Linguagens. 1ed.Aracaju: Editora IFS, 2014, v. 1, p. 01-186.

• SILVA, E.R.R.R. ; LIMA, E. S. . Graduação em Letras Português/ Espanhol EAD: avanços tecnológicos e metodológicos. In: 9º Encontro Internacional de Formação de Professores, 2016, Aracaju. Ciência, Trabalho, Educação e Interculturalidade, 2016.

• LIMA, E. S. ; DIAS, Marilia Silva ; SILVA, Q.P . UM OLHAR SOBRE O LETRAMENTO DIGITAL. In: 7º ENFOPE, 2014, Aracaju. Educação, Comunicação e Tecnologias, 2014.

• DIAS, Marilia Silva ; LIMA, E. S. ; SILVA, Q.P . MULTILETRAMENTOS NA ESCOLA: UM PROPOSTA DE INCLUSÃO. In: 7º ENFOPE, 2014, Aracaju. Educação, Gênero e Diversidade, 2014.

• SILVA, Q.P ; LIMA, E. S. ; DIAS, Marilia Silva . COMO O PROFESSOR PODE MELHORAR AS SUAS AULAS ATRAVÉS DAS TIC. In: 7º ENFOPE, 2014, Aracaju. Educação, Comunicação e Tecnologias, 2014.

• LIMA, E. S. ; DIAS, Marilia Silva . O BLOG NO PROCESSO ENSINO/APRENDIZAGEM DE E/LE. In: 6º Encontro de Formação de Professores Edição Internacional / 7º Fórum Permanente de Inovação Educacional Edição Internacional, 2013, Aracaju. Anais Online, 2013.

• DIAS, Marilia Silva ; LIMA, E. S. . A INFLUÊNCIA DA UNIVERSIDADE NA FORMAÇÃO DO PENSAMENTO ADULTO. In: 6º Encontro de Formação de Professores Edição Internacional / 7º Fórum Permanente de Inovação Educacional Edição Internacional, 2013, Aracaju. Anais Online, 2013.

• DIAS, Marilia Silva ; LIMA, E. S. . Ambiente escolar, estratégias de leitura e o ensino do espanhol como LE. In: VI Forum Identidade e Alteridades - II Congresso Nacional Educação e Diversidade (CONED), 2013, Aracaju. Anais do VI Fórum Identidades e Alteridades / II Congresso Nacional Educação e Diversidade (CONED). Aracaju: Erida Souza Lima, 2013.

• LIMA, E. S. . REFLEXÕES ACERCA DA LEITURA E LITERATURA NA EDUCAÇÃO BÁSICA. In: III SEMINÁRIO NACIONAL LITERATURA E CULTURA, 2011, SÃO CRISTÓVÃO. III SEMINÁRIO NACIONAL LITERATURA E CULTURA, 2011. v. 3.

• LIMA, E. S. . TRABALHANDO COM O GÊNERO TEXTUAL HISTÓRIA EM QUADRINHOS NO ENSINO DE LÍNGUAS ESTRANGEIRAS. In: V COLÓQUIO INTERNACIONAL EDUCAÇÃO E CONTEMPORANEIDADE, 2011, SÃO CRISTÓVÃO. V COLÓQUIO INTERNACIONAL EDUCAÇÃO E CONTEMPORANEIDADE, 2011.

• LIMA, E. S. . TRABALHANDO COM A LITERATURA INFANTO-JUVENIL NA FORMAÇÃO DE LEITORES. In: II SEMINÁRIO NACIONAL LITERATURA E CULTURA, 2010, SÃO CRISTÓVÃO. II SEMINÁRIO NACIONAL LITERATURA E CULTURA, 2010. v. 2.

• LIMA, E. S. . O GÊNERO TEXTUAL HISTÓRIA EM QUADRINHO: APLICAÇÕES NO ENSINO DE LÍNGUAS ESTRANGEIRAS NA EDUCAÇÃO BÁSICA. In: III ENCONTRO DE PÓS GRADUAÇÃO EM LETRAS, 2010, SÃO CRISTÓVÃO. ENPOLE- III ENCONTRO DE PÓS GRADUAÇÃO EM LETRAS, 2010.

• DIAS, Marilia Silva ; LIMA, E. S. . Ambiente escolar, estratégias de leitura e o ensino do espanhol como LE. In: VI Forum Identidade e Alteridades e II Congresso Nacional Educação e Diversidade (CONED), 2013, Aracaju. Anais Eletrônicos do VI Fórum Identidades e Alteridades II Congresso Nacional Educação e Diversidade, 2013.

• LIMA, E. S. . REFLEXÕES ACERCA DA LEITURA E LITERATURA NA EDUCAÇÃO BÁSICA. In: III SEMINÁRIO NACIONAL LITERATURA E CULTURA, 2011, SÃO CRISTÓVÃO. III SEMINÁRIO NACIONAL LITERATURA E CULTURA, 2011. v. 3.

• LIMA, E. S. ; SILVA, Rosineide Guilherme ; MOTA, Carina de Jesus . REFLEXÕES SOBRE FINS ESPECÍFICOS E ENSINO DE E/LE. In: XIV CONGRESSO BRASILEIRO DE PROFESSORES DE ESPANHOL, 2011, NITERÓI. XIV CONGRESSO BRASILEIRO DE PROFESSORES DE ESPANHOL, 2011.

• LIMA, E. S. . TRABALHANDO COM A LITERATURA INFANTO-JUVENIL NA FORMAÇÃO DE LEITORES. In: II SEMINÁRIO NACIONAL LITERATURA E CULTURA, 2010, SÃO CRISTÓVÃO. II SEMINÁRIO NACIONAL LITERATURA E CULTURA, 2010. v. 2.

• LIMA, E. S. ; MOTA, Carina de Jesus . TRABALHANDO COM A LITERATURA HISPÂNICA JUVENIL NO ENSINO/APRENDIZAGEM DA LÍNGUA ESPANHOLA. In: I ENCONTRO SERGIPANO DE LÍNGUA ESPANHOLA E LITERATURAS HISPÂNICAS, 2010, SÃO CRISTÓVÃO. I ENCONTRO SERGIPANO DE LÍNGUA ESPANHOLA E LITERATURAS HISPÂNICAS, 2010. v. 1.

• LIMA, E. S. . O GÊNERO TEXTUAL HISTÓRIA EM QUADRINHO: APLICAÇÕES NO ENSINO DE LÍNGUAS ESTRANGEIRAS NA EDUCAÇÃO BÁSICA. In: III ENCONTRO DE PÓS GRADUAÇÃO EM LETRAS, 2010, SÃO CRISTÓVÃO. ENPOLE- III ENCONTRO DE PÓS GRADUAÇÃO EM LETRAS, 2010.

• SILVA, E.R.R.R. ; LIMA, E. S. . Graduação em Letras Português/ Espanhol EAD: avanços tecnológicos e metodológicos. 2016. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• SILVA, E.R.R.R. ; LIMA, E. S. . A formação de professores de espanhol: perspectivas de atuação no século XXI. 2016. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• LIMA, E. S. ; DIAS, Marilia Silva ; SILVA, Q.P . UM OLHAR SOBRE O LETRAMENTO DIGITAL. 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SILVA, Q.P ; LIMA, E. S. ; DIAS, Marilia Silva . COMO O PROFESSOR PODE MELHORAR AS SUAS AULAS ATRAVÉS DAS TIC. 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• LIMA, E. S. ; LOUREIRO, V.J.S . O BLOG NO CONTEXTO EDUCACIONAL. 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• LIMA, E. S. . Blog: uma ferramenta didática no ensino/aprendizagem de E/ELE. 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• DIAS, Marilia Silva ; LIMA, E. S. ; SILVA, Q.P . MULTILETRAMENTOS NA ESCOLA: UM PROPOSTA DE INCLUSÃO. 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• DIAS, Marilia Silva ; LIMA, E. S. . A INFLUÊNCIA DA UNIVERSIDADE NA FORMAÇÃO DO PENSAMENTO ADULTO. 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• LIMA, E. S. ; DIAS, Marilia Silva . O BLOG NO PROCESSO ENSINO/APRENDIZAGEM DE E/LE. 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• LIMA, E. S. . O uso de TICs no Ensino/Aprendizagem de E/LE. 2013. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• LIMA, E. S. . Blog: uma ferramenta didática no ensino/aprendizagem de E/ELE. 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• LIMA, E. S. . O gênero textual história em quadrinhos como ferramenta no processo ensino/aprendizagem de E/LE. 2012. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• LIMA, E. S. . TRABALHANDO COM O GÊNERO TEXTUAL HISTÓRIA EM QUADRINHOS NO ENSINO DE LÍNGUAS ESTRANGEIRAS. 2011. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• LIMA, E. S. ; SILVA, Rosineide Guilherme ; MOTA, Carina de Jesus . REFLEXÕES SOBRE FINS ESPECÍFICOS E ENSINO DE E/LE. 2011. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• LIMA, E. S. . REFLEXÕES ACERCA DA LEITURA E LITERATURA NA EDUCAÇÃO BÁSICA. 2011. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• LIMA, E. S. . TRABALHANDO COM A LITERATURA INFANTO-JUVENIL NA FORMAÇÃO DE LEITORES. 2010. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• LIMA, E. S. ; MOTA, Carina de Jesus . TRABALHANDO COM A LITERATURA HISPÂNICA JUVENIL NO ENSINO/APRENDIZAGEM DA LÍNGUA ESPANHOLA. 2010. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• LIMA, E. S. . O GÊNERO TEXTUAL HISTÓRIA EM QUADRINHO: APLICAÇÕES NO ENSINO DE LÍNGUAS ESTRANGEIRAS NA EDUCAÇÃO BÁSICA. 2010. (Apresentação de Trabalho/Outra).

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2015 - 2016

  Novos Letramentos, Tecnologia e Formação de Professores nas Culturas Digitais: Prática Docente de Língua Espanhola para o Ensino Médio, Descrição: Neste projeto de iniciação científica tomo como pressuposto que vivemos na Sociedade em Rede de Castells (2000), mergulhados na Cibercultura de Lévy (2010), no qual as técnicas constituem a ambivalência do mundo contemporâneo. As tecnologias digitais, cada vez mais inseridas no nosso cotidiano, trazem enormes transformações e desafios para a sociedade. Entre as transformações estão a alteração da relação espaço-temporal permitida pelo ambiente virtual, assim como novas práticas comunicacionais e novas relações sociais marcadas pelos recursos eletrônicos (LEMOS, 2003). A mesma técnica assume, assim, diferentes recursos e potencialidades, que, dependendo do uso que damos a ela, nos permite desvendar novos e promissores horizontes para nossas práticas sociais, entre elas a educacional. Neste cenário, as Novas Tecnologias da Informação e da Comunicação (NTIC) desempenham um papel fundamental na produção e distribuição da informação, assim como nas relações entre os indivíduos no espaço virtual, fato que abre diversas possibilidades do ponto de vista social e educacional, mas gera também grandes desafios. O novo paradigma tecnológico emergente com a introdução da Web 2.0, permite aos usuários exercerem um papel mais ativo na busca, compartilhamento e produção de informação e construção de conhecimento. O avanço de novas ferramentas disponíveis no ambiente on-line permite que se vislumbrem novas abordagens educacionais, através de maior interação e colaboração entre alunos e professores em comunidades virtuais no ciberespaço, fundamentadas na organização de redes de aprendizagem. No cenário contemporâneo de mudanças, com necessidade constante de inovação em processos de disseminação de informação e construção do conhecimento, a educação encontra um ambiente favorável para uma mudança de paradigmas. Variados AVA (Ambientes Virtuais de Aprendizagem) possibilitam a construção de conhecimento e aprendizagem no ciberespaço não restringindo mais o processo educacional a um tempo ou espaço específico. Neste contexto, diversas ferramentas de mídias sociais (Wikis, Sites de Redes Sociais, sites de compartilhamento de vídeos e fotos, sites de realidade virtual, marcadores, entre outros) abrem novas possibilidades e perspectivas para uma educação mais aberta e flexível. Ao mesmo tempo em que o avanço das tecnologias abre novas possibilidades para os processos de ensino e aprendizagem formais e não formais, despertando o interesse por novas abordagens e aplicações educacionais para o novo ferramental da pós-modernidade faz-se necessário um olhar e uma reflexão crítica sobre estas ferramentas e seus impactos na sociedade contemporânea, uma vez que estas tecnologias não são neutras (Lévy, 2010) e muitas vezes são consumidas acriticamente, reproduzindo a nova ordem mundial. Os avanços tecnológicos e a rapidez com que novas ferramentas surgem e passam a permear nosso cotidiano gera a necessidade de atualização e aquisição de novos conhecimentos para dominar as novas técnicas. Novas tecnologias surgem diariamente e são utilizadas pela educação no intuito de proporcionar novas formas de interagir com o conhecimento. Situado nesse contexto, o projeto tem por objetivo propor uma estratégia da aprendizagem da compreensão escrita a partir das tecnologias voltada para a formação continua de professores de espanhol como língua estrangeira (E/LE) visando à apropriação crítica das Novas Tecnologias de Informação e Comunicação (NTIC) a fim de potencializar sua utilização na educação, uma vez que se os professores fazem apropriação das possibilidades dessas tecnologias na sua prática pedagógica no ensino de língua estrangeira, o professor terá o papel de mediador da aprendizagem do aluno, facilitando-lhe o domínio e a apropriação dos diferentes instrumentos culturais, entre eles a linguística e digital... , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Erida Souza Lima - Integrante / Valeria Jane Siqueira Loureiro - Coordenador / Sandro Márcio Drumond Alves - Integrante.

• 2015 - 2016

  A tecnologia e a criação de material didático digital para o espanhol como língua adicional, Descrição: O presente projeto objetiva a inclusão das tecnologias para a elaboração de material didático digital e a sua integração no processo de letramento no ensino/aprendizagem de espanhol como língua adicional oferecida para o sistema de educação pública estadual sergipano, recorrendo aos recursos e suporte que a internet apresenta enquanto ferramenta de trabalho no processo de aquisição linguística. Tendo como ponto de partida os estudos realizados na linha de pesquisa "Novas Tecnologias e a construção/uso do Material Didático" que pertence ao grupo de pesquisa "Elaboração e análise de material didático de Espanhol como Língua Estrangeira" onde se insere as NTIC no processo de letramento de espanhol como LA que conta com 18 alunos da graduação em Licenciatura em Letras (Espanhol e Português-Espanhol) que pesquisam o uso dos recursos das Novas tecnologias da Informação e Comunicação para a elaboração de material didático que auxilie o processo ensino e a aprendizagem da língua adicionais para o desenvolvimento do letramento. O presente projeto se vincula com dois outros projetos que coordeno, o projeto PIBIX intitulado "O letramento em espanhol como língua adicional com o uso das Novas Tecnologias da Informação e Comunicação" e o projeto PIBID de língua espanhola. Em ambos projetos há a análise e elaboração de materiais didáticos digitais para o processo de ensino e aprendizagem de espanhol como LA. Neste caso a inclusão das NTIC e o emprego das suas potencialidades no processo de ensino de LA (língua adicional) para os estudantes do ensino médio público aracajuano visa a elaboração de material didático digital para a aplicação com os estudantes em questão conjuntamente com os professores regentes das aulas. O projeto enfoca uma perspectiva dinâmica para o ensino de línguas, já que destaca a interação com as novas tecnologias da informação e comunicação presentes na vida cotidiana dos alunos. Os alunos em questão são os dos colégios estaduais de ensino médio da cidade de Aracaju que tem uma carga horária de 50 (cinquenta) minutos nas suas aulas presenciais. Assim, visando a manutenção, ampliação e a continuidade do processo de letramento em espanhol/língua adicional ao longo da semana letiva, o projeto visa desenvolver atividades com o uso das tecnologias para levar os estudantes a dar continuidade ao processo de ensino/aprendizagem iniciado nas salas de aulas presenciais. Dar-se-á especial ênfase na perspectiva do ensino a distância como suporte de apoio e continuidade do processo de ensino e aprendizagem fora da sala de aula. Serão enfatizadas as diversas perspectivas existentes sobre o espaço e a importância que devem/podem ser dados ao ensino com recurso às tecnologias, assim como as habilidades linguísticas (compreensão e expressão escrita) que estas estratégias permitem desenvolver que se chegue ao letramento impresso, midiático e digital dos estudantes. Ao mesmo tempo, haverá a prática e a formação inicial docente dos alunos do curso de Licenciatura em Letras (Espanhol e Português-Espanhol) no que tange a análise e elaboração de materiais didáticos digitais, uma vez que os estudantes do curso de Letras que participarão do projeto analisarão e elaborarão as atividades e tarefas com os recursos e/ou suportes disponíveis na internet. Além disso, faremos a ponte das atividades e tarefas que levamos a efeito nas aulas presenciais e que serão complementadas pelas atividades propostas com o uso das NTIC (blogs, skype, facebook, entre outros). O projeto visa avaliar até que ponto as NTIC podem melhorar e beneficiar o ensino das línguas adicionais e desenvolvendo as habilidades linguísticas no percurso do processo de letramento da língua pelos alunos, pois é sabido que o uso do computador, por sua vez, traz muitos ganhos pedagógicos... , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Erida Souza Lima - Integrante / Valeria Jane Siqueira Loureiro - Coordenador.

• 2014 - 2015

  A Compreensão Leitora no Processo de Letramento de Espanhol como Língua Adicional, Descrição: O presente projeto tem por finalidade identificar a importância da inclusão das NTICs e integra-las no processo de letramento no processo de ensino/aprendizagem do espanhol como língua adicional oferecida pelos dois colégios estaduais da rede pública da cidade de Aracaju (a escolha está justificada na seção Metodologia) onde centraremos as atividades de pesquisa, recorrendo aos recursos e suporte que a internet apresenta enquanto ferramenta de trabalho no processo de aquisição linguística. Tendo como ponto de partida os estudos realizados na linha de pesquisa "Novas Tecnologias e a construção/uso do Material Didático" que pertence ao grupo de pesquisa "Elaboração e análise de material didático de Espanhol como Língua Estrangeira" onde se insere as NTICs no processo de letramento de espanhol como LA que conta com 18 alunos da graduação em Licenciatura em Letras (Espanhol e Português-Espanhol) que pesquisam o uso dos recursos das Novas tecnologias da Informação e Comunicação para a elaboração de material didático que auxilie o processo ensino e a aprendizagem da língua adicionais para o desenvolvimento do letramento. Tendo por base o documento que rege a educação nacional para o ensino médio, as Orientações Curriculares Nacionais para o Ensino Médio (OCN), que direcionam o ensino de línguas para o desenvolvimento da habilidade leitora e assegura que na língua materna as ações realizadas na disciplina Língua Portuguesa, no contexto do ensino médio, devem propiciar ao aluno o refinamento de habilidades de leitura e de escrita, de fala e de escuta (2006, p. 18). Além disso, o mesmo documento nos orienta a "Conviver, de forma não só crítica, mas também lúdica, com situações de produção e leitura de textos, atualizados em diferentes suportes e sistemas de linguagem escrita, oral, imagética, digital, etc. , de modo que conheça use e compreenda a multiplicidade de linguagens que ambientam as práticas de letramento multissemiótico em emergência em nossa sociedade [...]" (BRASIL-MEC/SEF, 2006, p. 32). Para o ensino de língua estrangeira, no projeto preferimos a nomenclatura adicional, as OCN, no que se refere à compreensão leitora, ressaltam que se deve No que concerne à leitura, contempla pedagogicamente suas várias modalidades: a visual (mídia, cinema), a informática (digital), a multicultural e a crítica (presente em todas as modalidades). (BRASIL-MEC/SEF, 2006, p. 98). Portanto, a partir da documentação que rege o ensino médio no Brasil, a OCN, o desenvolvimento da habilidade leitora com a inclusão de subsídios de suporte digital é uma necessidade para a formação dos estudantes que vivem na sociedade do conhecimento e da informação. O presente projeto se vincula com dois outros projetos que coordeno, o projeto PIBIX intitulado "A inclusão das NTICs no processo de aquisição de espanhol como língua estrangeira para os estudantes do CLIC" e o projeto PIBID de língua espanhola. Em ambos projetos há a análise e elaboração de materiais didáticos digitais para o processo de ensino e aprendizagem de espanhol como LA. Neste caso a inclusão das NTICs e o emprego das suas potencialidades no processo de ensino de LA (língua adicional) para os estudantes do ensino médio público de Aracaju visa a elaboração de material didático digital para a aplicação com os estudantes em questão conjuntamente com os professores regentes das aulas. Dar-se-á especial ênfase na perspectiva do ensino a distância como suporte de apoio e continuidade do processo de ensino e aprendizagem fora da sala de aula. Serão enfatizadas as diversas perspectivas existentes sobre o espaço e a importância que devem/podem ser dados ao ensino com recurso às NTICs, assim como as habilidades linguísticas (compreensão e expressão escrita) que estas estratégias permitem desenvolver que se chegue ao letramento impresso, midiático e digital dos estudantes.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (20) / Especialização: (5) . , Integrantes: Erida Souza Lima - Integrante / Valeria Jane Siqueira Loureiro - Coordenador / Sandro Márcio Drumond Alves - Integrante / Marialves Silva de Souza - Integrante.

• 2014 - 2015

  Articulações e usos do material didático de Espanhol em Escolas Públicas Estaduais de Sergipe, Descrição: Este Projeto de Pesquisa tem como foco principal o estudo da relação processo de aprendizagem-material didático. O ano de 2011 foi o primeiro em que as Línguas Estrangeiras/Adicionais foram incluídas no Programa Nacional do Livro Didático (PNLD). Nesse primeiro momento, foram avaliados livros para circulação no Ensino Fundamental. No ano seguinte, foram examinados os materiais para o Ensino Médio. Centraremos nosso foco no Ensino Médio, uma vez que, por força da promulgação da Lei Federal nº 11.161/2005, desde o ano de 2010, todas as escolas públicas estaduais do ensino básico brasileiro foram obrigadas a implementar a língua espanhola como opção de estudos para os alunos. Frente a essas realidades tão recentes, tanto a da implementação do ensino da língua na rede pública quanto a da inserção das línguas estrangeiras/adicionais no PNLD, cabem estudos a serem realizados de modo a mapear como essas relações estão ocorrendo e como está o professor de língua espanhola situado diante disso. Para o campo de ação inicial, delimitamos os 03 (três) Colégios Estaduais da cidade de Aracaju/SE (a escolha está justificada na seção Metodologia) onde centraremos as atividades de pesquisa. Este projeto justifica sua importância, não só pelo viés da contribuição à qualidade do ensino-aprendizagem do espanhol como língua estrangeira/adicional no ensino público sergipano, mas também pelo viés de conceder um pequeno retorno da ação executada em Sergipe, consequência do PNLD, ao Governo Federal Brasileiro. Além disso, cabe frisar que os resultados desta pesquisa serão de grande valia para ações e informações no âmbito da formação inicial de professores de espanhol na Universidade Federal de Sergipe- UFS- (e em outros centros de formação do Estado) e colaboram ativamente na formação de pesquisa da pós-graduação em "análise e elaboração de materiais didáticos de Espanhol para Educação Básica", oferecida pela UFS.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (20) / Especialização: (5) / Mestrado acadêmico: (1) . , Integrantes: Erida Souza Lima - Integrante / Valeria Jane Siqueira Loureiro - Integrante / Sandro Márcio Drumond Alves - Coordenador / Marialves Silva de Souza - Integrante.

• 2014 - 2015

  O material didático de Espanhol como Língua Estrangeira nas Escolas Públicas Estaduais de Aracaju/SE: articulações do PNLD, Lei Federal 11.161/05 e as Orientações Curriculares Nacionais para o Ensino Médio, Descrição: Este Projeto de Pesquisa tem como foco principal o estudo da relação processo de aprendizagem-material didático. O ano de 2011 foi o primeiro em que as Línguas Estrangeiras/Adicionais foram incluídas no Programa Nacional do Livro Didático (PNLD). Nesse primeiro momento, foram avaliados livros para circulação no Ensino Fundamental. No ano seguinte, foram examinados os materiais para o Ensino Médio. Centraremos nosso foco no Ensino Médio, uma vez que, por força da promulgação da Lei Federal nº 11.161/2005, desde o ano de 2010, todas as escolas públicas estaduais do ensino básico brasileiro foram obrigadas a implementar a língua espanhola como opção de estudos para os alunos. Frente a essas realidades tão recentes, tanto a da implementação do ensino da língua na rede pública quanto a da inserção das línguas estrangeiras/adicionais no PNLD, cabem estudos a serem realizados de modo a mapear como essas relações estão ocorrendo e como está o professor de língua espanhola situado diante disso. Para o campo de ação inicial, delimitamos os 03 (três) Colégios Estaduais da cidade de Aracaju/SE (a escolha está justificada na seção Metodologia) onde centraremos as atividades de pesquisa. Este projeto justifica sua importância, não só pelo viés da contribuição à qualidade do ensino-aprendizagem do espanhol como língua estrangeira/adicional no ensino público sergipano, mas também pelo viés de conceder um pequeno retorno da ação executada em Sergipe, consequência do PNLD, ao Governo Federal Brasileiro. Além disso, cabe frisar que os resultados desta pesquisa serão de grande valia para ações e informações no âmbito da formação inicial de professores de espanhol na Universidade Federal de Sergipe- UFS- (e em outros centros de formação do Estado) e colaboram ativamente na formação de pesquisa da pós-graduação em "análise e elaboração de materiais didáticos de Espanhol para Educação Básica", oferecida pela UFS.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Erida Souza Lima - Integrante / Valeria Jane Siqueira Loureiro - Integrante / Sandro Márcio Drumond Alves - Coordenador / Marialves Silva de Souza - Integrante.

Prêmios