Everton José Goldoni Estevam

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Produções bibliográficas

• ROSSA, E. P. O. ; ESTEVAM, E. J. G. . Aprendizajes y reflexiones de (futuros) docentes en prácticas de Enseanza Exploratoria de las Matemáticas. UNIÓN (SAN CRISTOBAL DE LA LAGUNA) , v. 19, p. 1-20, 2023.

• BRANDELERO, D. S. ; ESTEVAM, E. J. G. . Shared reflections in an investigation of personal practice: learning trajectory of a teacher involving exploratory statistics teaching. Educação Matemática Pesquisa , v. 25, p. 479-507, 2023.

• CYRINO, MÁRCIA CRISTINA COSTA TRINDADE ; ESTEVAM, EVERTON JOSÉ GOLDONI . Tarefas Matemáticas na Formação de Professores que Ensinam Matemática. PERSPECTIVAS DA EDUCAÇÃO MATEMÁTICA , v. 16, p. 1-30, 2023.

• ROSSA, E. P. O. ; ESTEVAM, E. J. G. . Learnings and Reflections by (Future) Teachers on Anticipation in Exploratory Mathematics Teaching. REVISTA ACTA SCIENTIAE , v. 25, p. 424-454, 2023.

• TABAKA, N. E. W. ; BORGES, F. A. ; ESTEVAM, E. J. G. . Aspectos do conhecimento para ensinar Matemática a estudantes com síndrome de Down suscitados em uma comunidade de professoras. Educação Matemática Pesquisa , v. 25, p. 111-136, 2023.

• MAGGIONI, C. E. C. M. ; ESTEVAM, E. J. G. . Conhecimento para ensinar Matemática nos anos iniciais: perspectivas presentes no cenários de pesquisas brasileiras sobre formação continuada. REVEMAT , v. Espec., p. 1-26, 2022.

• MAGGIONI, C. E. C. M. ; ESTEVAM, E. J. G. . Crenças, concepções e conhecimentos de agentes envolvidos com o ensino de Matemática nos anos iniciais do ensino fundamental. TEORIA E PRÁTICA DA EDUCAÇÃO. VOL. 15 N.1 JAN/ABR 2012 , v. 25, p. 77-100, 2022.

• BRANDELERO, D. S. ; ESTEVAM, E. J. G. . Perspectivas de pesquisas sobre a Investigação da Própria Prática: mapeamento em periódicos científicos. Revista Paranaense de Educação Matemática , v. 11, p. 287-311, 2022.

• PEREIRA JUNIOR, J. C. A. ; ESTEVAM, E. J. G. . Aspectos potenciais do software GeoGebra para o ensino e a aprendizagem de Matemática: um olhar a partir de dissertações. ALEXANDRIA (UFSC) , v. 15, p. 3-32, 2022.

• ROSSA, E. P. O. ; ESTEVAM, E. J. G. . (Re)Constitution of the mathematics teachers professional practice. REVISTA PRÁTICA DOCENTE , v. 7, p. e22056, 2022.

• ROSSA, EDUARDO PEREIRA DE OLIVEIRA ; ESTEVAM, EVERTON JOSÉ GOLDONI . Caracterizando tarefas matemáticas de natureza exploratória. Revista Insignare Scientia - RIS , v. 5, p. 286-300, 2022.

• PEREIRA JUNIOR, J. C. A. ; ESTEVAM, E. J. G. . Collaborative planning of ambitious Mathematics teaching practices: teachers' reflections on animations and simulations in exploratory teaching. Revista de Ensino de Ciências e Matemática (REnCiMa) , v. 13, p. 1-26, 2022.

• ESTEVAM, E. ; CYRINO, M. C. C. T. ; OLIVEIRA, H. M. . Aprendizagens profissionais de professores sobre o ensino de estatística suscitadas por reflexões na análise de um caso multimédia. REVISTA PORTUGUESA DE EDUCAÇÃO , v. 34, p. 167-187, 2021.

• MAGGIONI, C. E. C. M. ; ESTEVAM, E. J. G. . Formação continuada em uma comunidade profissional de professores que ensinam Matemática nos anos iniciais: análise de tarefas sobre números e operações. EM TEIA - REVISTA DE EDUCAÇÃO MATEMÁTICA E TECNOLÓGICA IBEROAMERICANA , v. 12, p. 1-26, 2021.

• ESTEVAM, EVERTON ; BASNIAK, MARIA . ARTICULANDO SABERES A ENSINAR E PARA ENSINAR MATEMÁTICA POR MEIO DE PRÁTICAS ASSENTES NO ENSINO EXPLORATÓRIO. Revista Paranaense de Educação Matemática , v. 9, p. 120-144, 2020.

• TABAKA, N. E. W. ; BORGES, F. A. ; ESTEVAM, E. J. G. . O ensino de Matemática para estudantes com Deficiência Intelectual sob as lentes de pesquisas brasileiras. EM TEIA - REVISTA DE EDUCAÇÃO MATEMÁTICA E TECNOLÓGICA IBEROAMERICANA , v. 11, p. 1-25, 2020.

• ESTEVAM, E. J. G. ; CYRINO, M. C. C. T. . Condicionantes de aprendizagens de professores que ensinam matemática em contextos de comunidades de prática. ALEXANDRIA (UFSC) , v. 12, p. 227-253, 2019.

• ESTEVAM, E. J. G. ; BASNIAK, M. I. ; PAULEK, C. M. ; SCALDELAI, D. ; FELIPE, N. A. . Estratégias e Procedimentos Emergentes na Resolução de Questões de Análise Combinatória e o Ensino Exploratório de Matemática. JORNAL INTERNACIONAL DE ESTUDOS EM EDUCAÇÃO MATEMÁTICA , v. 12, p. 221, 2019.

• ESTEVAM, E. ; BASNIAK, M. I. . Mobilização do Pensamento Estatístico no Ensino Exploratório. Acta Latinoamericana de Matematica Educativa , v. 32, p. 205-214, 2019.

• CONTI, K. C. ; NUNES, L. N. ; ESTEVAM, E. J. G. ; GOULART, A. . Um cenário da Educação Estatística em cursos de Pedagogia. REVEMAT , v. 14, p. 1-15, 2019.

• BASNIAK, M. I. ; ESTEVAM, E. J. G. . Uma lente teórica para analisar o potencial das tecnologias digitais do Ensino Exploratório de Matemática. Acta Latinoamericana de Matemática Educativa , v. 32, p. 738-747, 2019.

• ESTEVAM, E. J. G. ; CYRINO, M. C. C. T. ; OLIVEIRA, H. M. . DESENVOLVIMENTO DO CONHECIMENTO ESTATÍSTICO PARA ENSINAR A PARTIR DA ANÁLISE DE TAREFAS EM UMA COMUNIDADE DE PROFESSORES DE MATEMÁTICA. Revista de Ensino de Ciências e Matemática (REnCiMa) , v. 9, p. 32-51, 2018.

• ESTEVAM, E. J. G. ; BASNIAK, M. I. ; PAULEK, C. M. ; SCALDELAI, D. ; FELIPE, N. A. . Ensino Exploratório de Matemática e Tecnologias Digitais: a elaboração da Lei dos Senos mediada pelo software GeoGebra. REVISTA ACTA SCIENTIAE , v. 20, p. 342-358, 2018.

• BASNIAK, M. I. ; ESTEVAM, E. J. G. . Conhecimento tecnológico e pedagógico de matemática revelado por professores quando relatam suas práticas. Amazônia (UFPA) , v. 14, p. 03, 2018.

• ESTEVAM, E. J. G. ; CYRINO, M. C. C. T. ; OLIVEIRA, H. M. . Análise de vídeos de aula na promoção de reflexões sobre o ensino exploratório de Estatística em uma comunidade de professores. QUADRANTE (LISBOA) , v. XXVI, p. 145-169, 2017.

• FONSECA, A. ; ESTEVAM, E. J. G. . Estocástica na Educação Infantil: abordagens e reflexões acerca do ensino de Probabilidade, Estatística e Combinatória na infância. Revista Trilhas Pedagógicas , v. 7, p. 245-262, 2017.

• BASNIAK, M. I. ; ESTEVAM, E. J. G. . O PIBID e o desenvolvimento da Scholarship da docência do professor de Matemática (PIBID program and teaching scholarship development of mathematics teacher). CRÍTICA EDUCATIVA , v. 3, p. 602, 2017.

• ESTEVAM, E. J. G. ; CYRINO, M. C. C. T. . DESENVOLVIMENTO PROFISSIONAL DE PROFESSORES EM EDUCAÇÃO ESTATÍSTICA. JORNAL INTERNACIONAL DE ESTUDOS EM EDUCAÇÃO MATEMÁTICA , v. 9, p. 115-150, 2016.

• ESTEVAM, E. J. G. ; CYRINO, M. C. C. T. . Comunidades de Prática como contexto para o desenvolvimento profissional docente em Educação Estatística. Educação Matemática Pesquisa (Online) , v. 18, p. 1291-1317, 2016.

• ESTEVAM, E. J. G. ; CYRINO, M. C. C. T. . Educação estatística e a formação de professores de matemática: cenário de pesquisas brasileiras. ZETETIKÉ (ON LINE) , v. 22, p. 123, 2015.

• DIAS VERONEZ, M. R. ; ESTEVAM, E. J. G. . Linguagens manifestadas por (futuros) professores que ensinam matemática em tarefas de multiplicação e divisão. Revista Eletrônica de Educação (São Carlos) , v. 9, p. 304-320, 2015.

• ESTEVAM, E. J. G. ; CYRINO, M. C. C. T. ; OLIVEIRA, H. M. . Medidas de Tendência Central e o Ensino Exploratório de Estatística. Perspectivas da Educação Matemática , v. 8, p. 166-191, 2015.

• ESTEVAM, E. J. G. ; KALINKE, M. A. . Recursos Tecnológicos e Ensino de Estatística na Educação Básica: um cenário de pesquisas brasileiras. Revista Brasileira de Informática na Educação , v. 21, p. 104-117, 2013.

• ESTEVAM, E. J. G. ; FURKOTTER, M. . Sequência Didática: uma alternativa didático-metodológica para o ensino de Estatística. Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação , v. 8, p. 650-661, 2013.

• ESTEVAM, E. J. G. ; FURKOTTER, M. . (Res)Significando gráficos estatísticos no Ensino Fundamental com o software SuperLogo 3.0. Educação Matemática Pesquisa (Online) , v. 12, p. 578-597, 2010.

• ESTEVAM, E. J. G. ; FURKOTTER, M. . Educação Estatística e Tecnologia Educacional: aproximando contextos sob a perspectiva da Formação de Professores. Teoria e Prática da Educação , v. 12, p. 345-354, 2009.

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• ESTEVAM, E. J. G. . Educação Estatística no Ensino Fundamental: aspectos teóricos e práticos. 1. ed. Saarbrücken: Novas Edições Acadêmicas, 2013. v. 1. 249p .

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• ESTEVAM, E. J. G. ; TABAKA, N. E. W. ; BORGES, F. A. . Formação de professoras que ensinam Matemática em uma Comunidade de Prática: mobilização de juízo professoral sobre estudantes com Síndrome de Down. In: Alcimara Aparecida Föetsch. (Org.). Extensão universitária na Unespar de União da Vitória: ações, registros e perspectivas. 1ed.Curitiba: CRV, 2022, v. , p. 45-52.

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• ESTEVAM, E. J. G. ; BASNIAK, M. I. . Ensino Exploratório de Matemática na sala de aula. In: Lígia Azzalis; Clemil Camelo; Manuel Dantas. (Org.). Metodologias Ativas: experimentação e investigação. 1ed.Diadema: V&V Editora, 2022, v. , p. 17-32.

• BASNIAK, M. I. ; ESTEVAM, E. J. G. . A Gênese Documental como aporte teórico-metodológico para pesquisas sobre desenvolvimento profissional docente e tecnologia. In: Maria Ivete Basniak; Sergio Rubio-Pizzorno. (Org.). Perspectivas teórico-metodológicas em pesquisas que envolvem tecnologia na Educação Matemática: o GeoGebra em foco. 1ed.São Paulo: Pimenta Cultural, 2020, v. 1, p. 67-96.

• ESTEVAM, E. J. G. . Estatística para além da técnica: pontos e contrapontos à luz da educação estatística. In: Pedro Lucio Barboza. (Org.). Pesquisas sobre elementos da prática de sala de aula de matemática. 1ed.Jundiaí: Paco, 2019, v. , p. 125-145.

• BASNIAK, M. I. ; ESTEVAM, E. . Números Inteiros no Ensino Fundamental. In: Maria Ivete Basniak; Everton José Goldoni Estevam. (Org.). O GeoGebra e o Matemática da Educação Básica: números inteiros, equações, matemática financeira, ângulos e razões trigonométricas. 1ed.Curitiba: Íthala, 2017, v. , p. 13-25.

• PAULEK, C. M. ; BASNIAK, M. I. ; ESTEVAM, E. J. G. . Tecnologia e formação de professores para o ensino da Matemática: o Pibid como espaço formativo. In: Márcia Marlene Stentzler. (Org.). Experiências Multidisciplinares na Iniciação à Docência na Unespar. 1ed.Porto União: Kaygangue, 2017, v. , p. 325-334.

• ESTEVAM, E. J. G. . Desafios e Possibilidades em uma aula de Estatística na perspectiva do Ensino Exploratório. In: Márcia Cristina de Costa Trindade Cyrino. (Org.). Recurso Multimídia para a formação de Professores que ensinam Matemática: elaboração e perspectivas. 1ed.Londrina: EDUEL, 2016, v. , p. 173-202.

• RODRIGUES, R. V. R. ; MOTA, H. D. F. ; ESTEVAM, E. J. G. ; CYRINO, M. C. C. T. . Perspectivas para formação de professores e para pesquisa no contexto de exploração de Casos Multimídia. In: Márcia Cristina de Costa Trindade Cyrino. (Org.). Recurso Multimídia para a Formação de Professores que ensinam Matemática: elaboração e perspectivas. 1ed.Londrina: EDUEL, 2016, v. , p. 203-218.

• ARRIGONI, M. D. B. ; MARTINS, C. L. ; ESTEVAM, E. J. G. . O papel dos departamentos e seus gestores na universidade pública brasileira. In: Cristiane Yumi Koga-Ito; Tania Regina de Luca. (Org.). Escola Unesp de liderança e gestão: instrumento para excelência da gestão institucional. 1ed.São Paulo: Cultura Acadêmica, 2016, v. , p. 195-213.

• ESTEVAM, E. J. G. ; CYRINO, M. C. C. T. . Conhecimento estatístico para o ensino e a formação de professores de matemática. In: Talita Secorun dos Santos; Fábio Alexandre Broges. (Org.). Pesquisas em educação matemática: implicações para o ensino. 1ed.Campo Mourão: Fecilcam, 2016, v. , p. 23-58.

• ESTEVAM, E. J. G. . Estatística na Educação Básica: reflexões sobre alguns pressupostos. In: Maria Ivete Basniak; Everton José Goldoni Estevam. (Org.). O GeoGebra e a Matemática da Educação Básica: frações, estatística, círculo e circunferência. 1ed.Curitiba: Ithala, 2014, v. , p. 61-71.

• ESTEVAM, E. J. G. ; FURKOTTER, M. . Sequência didática: possibilidades no ensino de Estatística. In: RIBEIRO, A. I. M.; VIOTTO FILHO, I. A. T.; FÜRKOTTER, M.; LEITE, Y. U. F.. (Org.). Educação Contemporânea: caminhos, obstáculos e travessias. 1ed.São Paulo: Cultura Acadêmica, 2011, v. , p. 78-91.

• ROSSA, E. P. O. ; ESTEVAM, E. J. G. . Tarefas de natureza exploratória e aprendizagem matemática. In: Congresso Internacional de Educação em Ciências e Matemática, 2022, Porto Alegre. Anais. Porto Alegre: ediPURS, 2022. v. 1. p. 1-10.

• PASCOSKI, J. P. ; ESTEVAM, E. J. G. . Ensino Exploratório de Estatística e livros didáticos dos anos finais do Ensino Fundamental. In: Encontro Paranaense de Educação Matemática - EPREM, 2022, Foz do Iguaçu. Anais do XVI Encontro Paranaense de Educação Matemática ? EPREM. Foz do Iguaçu: Sociedade Brasileira de Educação Matemática - SBEM/PR, 2022. v. XVI. p. 1-14.

• ROSSA, E. P. O. ; ESTEVAM, E. J. G. . Adaptação de tarefas matemáticas para o Ensino Exploratório: uma experiência com Análise Combinatória. In: Encontro Paranaense de Educação Matemática - EPREM, 2022, Foz do Iguaçu. Anais do XVI Encontro Paranaense de Educação Matemática ? EPREM. Foz do Iguaçu: Sociedade Brasileira de Educação Matemática - SBEM/PR, 2022. v. XVI. p. 1-14.

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• OLIVEIRA, R. C. ; ESTEVAM, E. J. G. . Ensino Exploratório de Matemática vs. Ensino Tradicional: uma primeira experiência envolvendo Progressões Aritméticas. In: Encontro Nacional de Educação Matemática, 2022, Brasília. Anais. Brasília: SBEM, 2022. v. 14. p. 1-8.

• PASCOSKI, J. P. ; ESTEVAM, E. J. G. . Exploratory teaching and Statistical Literacy in the Basic Education. In: International Congress on 21st Century Literacies, 2021, Portalegre. Congresso Internacional sobre Literacias no Século XXI (ICCL2021) / International Congress on 21st Century Literacies (ICCL2021) Livro de Atas. Portalegre: Polytechnic Institute of Portalegre, 2021. p. 382-396.

• ESTEVAM, E. ; QUINTAS, S. . A estatística nos currículos do ensino fundamental/básico brasileiro e português. In: Congreso Internacional Virtual de Educación Estadística - CIVEEST, 2019, Granada. Anais.... Granada: Universidade de Granada, 2019. v. 3. p. 1-10.

• JAKIMIU, M. G. ; ESTEVAM, E. J. G. . O Ensino do conceito de Função articulando RPG ao Ensino Exploratório de Matemática. In: Encontro Paranaense de Educação Matemática, 2019, Londrina. Anais.... Londrina: SBEM/PR, 2019. v. XV. p. 1-14.

• PASCOSKI, J. P. ; ESTEVAM, E. J. G. . Ensino Exploratório de Estatística: uma discussão sobre o planejamento e a reflexão sobre a prática. In: Encontro Paranaense de Educação Matemática, 2019, Londrina. Anais.... Londrina: SBEM/PR, 2019. v. XV. p. 1-14.

• LUCZYNSKI, C. C. ; ESTEVAM, E. J. G. . Aspectos da Comunicação Matemática no Ensino Exploratório de Estatística. In: Encontro Paranaense de Educação Matemática, 2019, Londrina. Anais.... Londrina: SBEM/PR, 2019. v. XV. p. 1-14.

• ESTEVAM, E. J. G. . Uma experiência de abordagem da Estatística para além da técnica de formação de professores de Matemática: da aprendizagem ao ensino. In: Encontro Paranaense de Educação Matemática, 2019, Londrina. Anais.... Londrina: SBEM/PR, 2019. v. XV. p. 1-15.

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• ESTEVAM, E. J. G. ; BASNIAK, M. I. . Ensino Exploratório e Pensamento Estatístico. In: VII Seminário Internacional de Pesquisa em Educação Matemática, 2018, Foz do Iguaçu. Anais dos VII Sipem. Foz do Iguaçu: SBEM, 2018. v. VII. p. 1-12.

• BASNIAK, M. I. ; ESTEVAM, E. J. G. . Uma lente para analisar a integração de Tecnologias Digitais ao Ensino Exploratório de Matemática. In: VII Seminário Internacional de Pesquisa em Educação Matemática, 2018, Foz do Iguaçu. Anais do VII Sipem. Foz di Iguaçu: SBEM, 2018. v. VII. p. 1-12.

• PAULEK, C. M. ; ESTEVAM, E. J. G. . Ensino Exploratório de Matemática: uma discussão sobre tarefas e a dinâmica da aula. In: VIII Encontro Ibero-Americano de Educação Matemática - CIBEM, 2017, Madri. Actas do VIII CIBEM. Madri: SEUR, 2017. v. 7. p. 1-9.

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• ESTEVAM, E. J. G. ; BASNIAK, M. I. ; PAULEK, C. M. ; SCALDELAI, D. ; FELIPE, N. A. . Estratégias de resolução emergentes em uma questão adaptada do ENEM e o Ensino Exploratório de Matemática. In: Encontro Paranaense de Educação Matemática - EPREM, 2017, Cascavel. Anais do EPREM. Cascavel: SBEM/PR, 2017. v. 14. p. 1-14.

• KMITA, L. N. ; ESTEVAM, E. J. G. . Análise de tarefas de natureza exploratória na formação inicial e o desenvolvimento de conhecimento estatístico para ensinar. In: Encontro Paranaense de Educação Matemática, 2017, Cascavel. Anais do EPREM. Cascavel: SBEM/PR, 2017. v. 14. p. 1-14.

• ESTEVAM, E. J. G. ; PROENCA, M. C. ; GUERIOS, E. C. . Resolução de Problemas e Investigação Matemática. In: Encontro Paranaense de Educação Matemática - EPREM, 2017, Cascavel. Anais do XIV EPREM. Toledo: SBEM, 2017. v. XIV. p. 1-7.

• ESTEVAM, E. J. G. ; CYRINO, M. C. C. T. . Reflexões de professores de matemática ao analisar uma tarefa estatística de natureza exploratória envolvendo a transnumeração. In: XII Encontro Nacional de Educação Matemática, 2016, São Paulo. Anais do 12 Encontor Nacional de Educação Matemática. São Paulo: SBEM, 2016. v. 12. p. 1-12.

• ESTEVAM, E. J. G. . Comunidades de Prática como perspectiva para o desenvolvimento profissional na Educação Estatística. In: XII Encontro Nacional de Educação Matemática, 2016, São Paulo. Anais do 12 Encontro Nacional de Educação Matemática. São Paulo: SBEM, 2016. v. 12. p. 1-12.

• FONSECA, A. ; ESTEVAM, E. J. G. . Estocástica na Educação Infantil: discussões e reflexões acerca da Probabilidade e Estatística na infância. In: XII Encontro Paranaense de Educação Matemática - EPREM, 2014, Campo Mourão. Anais do XII EPREM. Campo Mourão: Unespar, 2014. v. 12. p. 1-12.

• ESTEVAM, E. J. G. ; CYRINO, M. C. C. T. . Análise de tarefas e o desenvolvimento do Conhecimento Estatístico: a reflexão compartilhada como espaço de formação. In: XII Encontro Paranaense de Educação Matemática - EPREM, 2014, Campo Mourão. Anais do XII EPREM. Campo Mourão: Unespar, 2014. v. 12. p. 1-15.

• RODRIGUES, B. G. ; Verbanek, V. ; ESTEVAM, E. J. G. . Poliedros Arquimedianos: materiais manipuláveis e o software Poly como alternativa didática. In: XI Encontro Nacional de Educação Matemática - ENEM, 2013, Curitiba. Anais do XI Encontro Nacional de Educação Matemática - Educação Matemática: retrospectivas e perspectivas. Guarapuava: Sociedade Brasileira de Educação Matemática - SBEM, 2013. v. XI. p. 1-10.

• VELEDA, G. G. ; ESTEVAM, E. J. G. . Modelagem Matemática na Formação Inicial de Professores: fomentando a Educação Matemática Crítica a partir das eleições. In: XI Encontro Nacional de Educação Matemática - ENEM, 2013, Curitiba. Anais do XI Encontro Nacional de Educação Matemática - Educação Matemática: retrospectivas e perspectivas. Guarapuava: Sociedade Brasileira de Educação Matemática - SBEM, 2013. v. XI. p. 1-13.

• ESTEVAM, E. J. G. . Conhecimento Didático em Estatística de Futuros Professores de Matemática: retrospectivas e perspectivas. In: XI Encontro Nacional de Educação Matemática - ENEM, 2013, Curitiba. Anais do XI Encontro Nacional de Educação Matemática - Educação Matemática: retrospectivas e perspectivas. Guarapuava: Sociedade Brasileira de Educação Matemática - SBEM, 2013. v. XI. p. 1-15.

• ESTEVAM, E. J. G. . Educação Estatística na Educação Infantil: estruturando e discutindo tarefas num curso de Pedagogia. In: VII Congresso Iberoamericano de Educación Matemática - CIBEM, 2013, Montevidéu. Actas del VII CIBEM. Montevideo: Sociedad de Educación Matemática URuguaya - SEMUR, 2013. v. VII. p. 4374-4383.

• ESTEVAM, E. J. G. ; FURKOTTER, M. . O software SuperLogo 3.0 e a construção e análise de Histogramas. In: III Seminário Internacional de Educação Matemática, 2011, São Paulo. III SIEMAT. São Paulo: Programa de Pós-Graduação em Educação Matemática da UNIBAN, 2011. v. III. p. 375-384.

• ESTEVAM, E. J. G. ; FURKOTTER, M. . O software SuperLogo 3.0 na construção de gráficos de setores. In: XIII Conferência Interamericana de Educação Matemática - CIAEM, 2011, Recife. Anais da XIII Confrerência Interamericana de Educação Matemática - CIAEM. Recife: Programa de Pós-graduação em Educação Matemática e Tecnológica Universidade Federal de Pernambuco, 2011. v. XIII.

• ESTEVAM, E. J. G. ; FURKOTTER, M. . Necessidades Formativas de Professores que Ensinam Estatística: uma análise crítico-reflexiva. In: XI Congresso Estadual Paulista sobre Formação de Educadores e I Congresso Nacional de Formação de Professores, 2011, Águas de Lindóia. Anais do XI Congresso Estadual Paulista sobre Formação de Educadores e I Congresso Nacional de Formação de Professores. São Paulo: Tec Art Editora Ltda., 2011. p. 1101-1112.

• ESTEVAM, E. J. G. ; FURKOTTER, M. . A variabilidade como fator (res)significante para a Educação Estatística no Ensino Fundamental. In: X Encontro Nacional de Educação Matemática, 2010, Salvador. Anais do X ENEM, 2010.

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• ESTEVAM, E. J. G. . Comunidade de Prática como contexto para formação de professores: aspectos teóricos e práticos. 2021. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• ESTEVAM, E. J. G. . Ensino Exploratório de Matemática e Aprendizagem Profissional de (Futuros) Professores. 2020. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• ESTEVAM, E. J. G. . Compreensões de futuros professores de matemática sobre histogramas. 2019. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ESTEVAM, E. J. G. ; BASNIAK, M. I. . Mobilização do Pensamento Estatístico no Ensino Exploratório. 2018. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ESTEVAM, E. J. G. ; BASNIAK, M. I. . Ensino Exploratório e Pensamento Estatístico. 2018. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• BASNIAK, M. I. ; ESTEVAM, E. J. G. . Prática como Componente Curricular na licenciatura em matemática: reflexões a partir da(s) disciplina(s) de instrumentalização para o ensino. 2017. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• ESTEVAM, E. J. G. ; BASNIAK, M. I. ; PAULEK, C. M. ; SCALDELAI, D. ; FELIPE, N. A. . Estratégias de resolução emergentes em uma questão adaptada do Enem e o Ensino Exploratório de Matemática. 2017. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ESTEVAM, E. J. G. ; CYRINO, M. C. C. T. . Reflexões de professores de matemática ao analisar uma tarefa estatística de natureza exploratória envolvendo a transnumeração. 2016. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ESTEVAM, E. J. G. . Comunidades de Prática como perspectiva para o desenvolvimento profissional na Educação Estatística. 2016. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• ESTEVAM, E. J. G. ; CYRINO, M. C. C. T. . Desafios da/para a prática de Ensino Exploratório de Estatística na Educação Básica. 2015. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

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• ESTEVAM, E. J. G. ; FURKOTTER, M. . O software SuperLogo 3.0 e a construção e análise de histogramas. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ESTEVAM, E. J. G. ; FURKOTTER, M. . O software SuperLogo 3.0 na construção de gráficos de setores. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ESTEVAM, E. J. G. ; FURKOTTER, M. . Necessidades Formativas de Professores que Ensinam Estatística: uma análise crítico-reflexiva. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ESTEVAM, E. J. G. ; FURKOTTER, M. . A variabilidade como fator (res)significante para a Educação Estatítica no Ensino Fundamental. 2010. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ESTEVAM, E. J. G. ; FURKOTTER, M. . Contribuições do SuperLogo 3.0 para a Educação Estatística no Ensino Fundamental. 2010. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ESTEVAM, E. J. G. ; FURKOTTER, M. . Construindo e Interpretando Gráficos e Tabelas no Ensino Fundamental: contribuições da linguagem Logo e do Excel. 2009. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• ESTEVAM, E. J. G. ; FURKOTTER, M. . Construção, Leitura e Interpretação de Gráficos no Ensino Fundamental: contribuições da linguagem LOGO para a Educação Estatística. 2009. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ESTEVAM, E. J. G. ; FURKOTTER, M. . O TRATAMENTO DA INFORMAÇÃO NOS GUIAS CURRICULARES E NO SARESP: subsídios para uma Seqüência Didática apoiada nas Tecnologias de Informação e Comunicação. 2008. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• RODRIGUES, R. V. R. ; ESTEVAM, E. J. G. . "APRENDER COMPUTADOR" OU APRENDER COM O COMPUTADOR: um abismo entre políticas públicas e Representações Sociais. 2008. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ESTEVAM, E. J. G. ; PUGA, F. ; LIMA, G. S. ; MORELATTI, M. R. M. ; TEIXEIRA, L. R. M. . CONCEITOS CIENTÍFICOS E COTIDIANOS: dificuldades na compreensão e interpretação de coordenadas cartesianas. 2008. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ESTEVAM, E. J. G. ; FURKOTTER, M. . (Re)Pensando a Aprendizagem de Conceitos Estatísticos por meio de uma Sequência Didática com Tecnologias de Informação e Comunicação. 2008. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• ESTEVAM, E. J. G. ; FURKOTTER, M. . As Tecnologias de Informação e Comunicação em um sequência didática: uma possibilidade de aprendizagem de conceitos estatísticos no Ensino Fundamental. 2008. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ESTEVAM, E. J. G. ; FIORELLI, J. ; DIAS, A. A. ; COIADO, B. . Análise estatística comparativa entre classificação visual e resistência à tração de peças estruturais de pinus spp. 2006. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ESTEVAM, E. J. G. ; FIORELLI, J. . Adesivos alternativos para construção de pontos de madeira laminada colada. 2005. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ESTEVAM, E. J. G. ; FIORELLI, J. . Teste Estatístico de Shapiro-Wilk para normalidade. 2005. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• ESTEVAM, E. J. G. ; FIORELLI, J. . Análise estatística da resistência à tração de emendas dentadas em peças de madeira com dimensões estruturais. 2005. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• SAUSEN, S. ; ESTEVAM, E. J. G. . O Ensino Exploratório e o Laboratório de Ensino de Matemática: possibilidades de interlocução a partir de uma prática com alunos do Curso Formação de Docentes. Curitiba: Secretaria de Estado da Educação. Superintendência da Educação. PDE, 2018 (Artigo - Cadernos PDE 2016).

• CORDEIRO, P. L. ; ESTEVAM, E. J. G. . CONCEITOS MATEMÁTICOS NA QUADRA DE BASQUETE: UMA PERSPECTIVA INTERDISCIPLINAR NA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS. Curitiba: Secretaria de Estado da Educação do Paraná, 2016 (Artigo - Cadernos do PDE 2013).

• SOKOLEK, A. A. ; ESTEVAM, E. J. G. ; BASNIAK, M. I. . O ENSINO EXPLORATÓRIO E A MOBILIZAÇÃO DO PENSAMENTO ALGÉBRICO: REFLEXÕES ACERCA DOS DESAFIOS PARA O PROFESSOR. Curitiba: Secretaria de Estado da Educação do Paraná, 2016 (Artigo - Cadernos PDE 2014).

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2023 - Atual

  Contextos, práticas e desenvolvimento profissional de professores que ensinam Matemática e Estatística, Descrição: Considerando as atuais discussões sobre a perspectiva de racionalidade prática na formação de professores, este projeto de pesquisa busca compreender elementos de contextos e práticas de programas de formação (inicial e continuada) que promovem oportunidades para desenvolvimento profissional de professores que ensinam Matemática e Estatística, e como esses elementos podem reverberar na prática profissional desses professores e em ações docentes dos futuros professores. Trata-se de uma Design-Based Research (DBR), com enfoque em práticas formativas desenvolvidas em contextos de grupos de estudos de professores (formação continuada e em serviço) e ações na licenciatura em Matemática e Pedagogia (futuros professores), envolvendo profissionais atuantes desde os anos iniciais do Ensino Fundamental até o Ensino Médio. Os grupos e as ações serão estabelecidos pela equipe de pesquisa, cujos participantes serão selecionados a partir de convite para participação voluntária, enviado a potenciais interessados, podendo recorrer a Núcleos Regionais de Educação, Secretarias Municipais de Educação, Direções e equipes pedagógicas de Colégios, e Coordenações de Cursos de Licenciatura. Os dados serão produzidos por meio gravações em áudio e/ou vídeo, juntamente com as produções escritas dos sujeitos envolvidos e de registros do caderno de campo do(s) pesquisador(es). Os resultados podem auxiliar nas discussões e constituição de políticas públicas de formação de professores correspondentes às demandas da prática, particularmente em relação a contextos e práticas potenciais à aprendizagem profissional de professores (que ensinam Matemática e Estatística), em uma perspectiva social.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (5) . , Integrantes: Everton José Goldoni Estevam - Coordenador / Renata Viviane Raffa Rodrigues - Integrante / Maria Ivete Basniak - Integrante / Hélia Margarida de Oliveira - Integrante / Márcia Cristina de Costa Trindade Cyrino - Integrante.

• 2023 - Atual

  Programas de formação de professores que ensinam matemática e o noticing profissional docente, Projeto certificado pelo(a) coordenador(a) Márcia Cristina de Costa Trindade Cyrino em 17/03/2024., Descrição: A presente proposta prevê a consolidação de uma rede de cooperação que tem como foco produzir conhecimentos sobre a aprendizagem profissional de professores que ensinam matemática (PEM) em programas de formação. Essa rede busca estabelecer uma articulação entre agentes da universidade e da escola na construção dessesconhecimentos, considerando o professor como protagonista de seu processo de aprendizagem. Nos últimos anos, essa rede investigou comunidades de prática (CoPs) de formação de professores e o uso de casos multimídia em contextos formativos. Esses casos são constituídos de vídeos de aulas articulados com outras mídias em uma plataforma online. Considerando o potencial comunicacional e tecnológico desses casos, revelados no período de isolamento causado pela COVID-19, na presente investigação busca-se compreender que capacidades do noticing profissional podem ser mobilizadas em programas de formação de PEM, apoiados na exploração de casos multimídia e na constituição de CoPs, e como essas capacidades podem reverberar na prática profissional desses (futuros) professores. O noticing profissional envolve a inter-relação entre as capacidades de o professor reconhecer e interpretar eventos de sala de aula, concentrando-se em entender por que eles ocorrem e construir possibilidades de lidar com esses eventos, de modo a tomar decisões com base em seus conhecimentos profissionais. Conhecer essas capacidades e indícios de como elas reverberam na prática docente pode ser traduzido em propostas que orientem políticas públicas de formação de professores. Esta investigação será desenvolvida segundo uma abordagem qualitativa de cunho interpretativo, no âmbito de um projeto de Design Research, considerado como uma família de abordagens metodológicas onde o desenvolvimento e a investigação são mutuamente dependentes. Para análise, as informações serão codificadas em episódios que permitam discutir objetos e níveis de reflexão associados ao noticing profissional.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Mestrado acadêmico: (1) / Doutorado: (4) . , Integrantes: Everton José Goldoni Estevam - Integrante / Renata Viviane Raffa Rodrigues - Integrante / Márcia Cristina de Costa Trindade Cyrino - Coordenador / Paulo Henrique Rodrigues - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro.

• 2020 - 2023

  Comunidade de Prática como contexto de desenvolvimento profissional docente e o juízo professoral de professores que ensinam Matemática, Descrição: Considerando o potencial das Comunidades de Prática (CoPs) como contexto para o desenvolvimento profissioinal docente, este projeto objetiva investigar o potencial de CoPs para compreensão e (res)significação do impacto do juízo professoral nos processos de ensino e de aprendizagem de Matemática, à luz da sociologia da reprodução de Bourdieu. Trata-se de um pesquisa intervenção, assente no paradigma qualitativo de cunho interpretativo, cujas ações circundam reuniões de um grupo de professores admitido como uma CoP, com encontros quinzenais para delineamento, discussão e avaliações de empreendimentos negociados e articulados coletivamente. Os resultados poderão auxiliar na compreensão do juízo professoral de professores nas aulas de Matemática, bem como apontar possibilidades para ações de formação continuada que transcendam cursos de capacitação.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Mestrado acadêmico: (2) . , Integrantes: Everton José Goldoni Estevam - Coordenador / Maria Ivete Basniak - Integrante / Antonio Charles Santiago Almeida - Integrante., Financiador(es): Fundação Araucária de Apoio ao Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro / Fundação Araucária de Apoio ao Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa., Número de produções C, T & A: 9

• 2019 - 2022

  A construção de animações e simuladores no software GeoGebra e o Ensino e a Aprendizagem de Matemática, Projeto certificado pelo(a) coordenador(a) Maria Ivete Basniak em 19/03/2019., Descrição: Admitindo a hipótese de que a construção de animações e simuladores no software GeoGebra favorece a resolução de tarefas que exigem um conjunto complexo de raciocínio e trabalho, o qual ultrapassa aquele exigido em tarefas rotineiras, o presente projeto pretende investigar o potencial da construção de animações e simuladores no software GeoGebra para o ensino e a aprendizagem de Matemática nos anos finais do Ensino Fundamental, Médio e Superior em países da América Latina. A pesquisa assume pressupostos metodológicos de investigação da Design-Based Research (DBR), uma recente e inovadora abordagem oriunda da pesquisa em Educação e, em particular, daquelas no campo da tecnologia educacional, a qual agrega as vantagens das metodologias qualitativas e quantitativas. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Mestrado acadêmico: (2) . , Integrantes: Everton José Goldoni Estevam - Integrante / Maria Ivete Basniak - Coordenador / sani de Carvalho Rutz da SIlva - Integrante / Carla Juliana Princival - Integrante / Daysi Julissa García Cuéllar - Integrante / Irene Victoria Sanchez Noroo - Integrante / Ivonne Coromoto Sánchez - Integrante / Humberto Bortolossi - Integrante / Juan Luis Prieto González - Integrante / Luis Andrés Castillo Bracho - Integrante / Sergio Rubio-Pizzorno - Integrante / Stephanie Chiquinquira Diaz Urdaneta - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro., Número de produções C, T & A: 2

• 2019 - 2022

  Ensino Exploratório de Matemática na Educação Básica, Descrição: Considerando os apontamentos da UNESCO quanto à dificuldade de se efetivar, na Educação Básica, uma educação matemática de qualidade para todos, transcendente à dimensão técnica, procedimental e monótona predominante, este projeto objetiva investigar o potencial de práticas de Ensino Exploratório de Matemática para superação do ensino tradicional, tecnicista e monótono de Matemática no Ensino Fundamental e Médio, em contextos diversos, e com foco na melhoria da qualidade da educação matemática oferecida nestes níveis de ensino. Trata-se de uma perspectiva exigente de ensino, a qual admite como orientações gerais o inquiry , a reflexão, a comunicação e colaboração e, portanto, envolvem tarefas e dinâmicas de aula que se distanciam do ensino comumente denominado direto ou tradicional, bem como possibilitam a articulação de Tecnologias de Informação e Comunicação ? TIC, bem como possibilidades interdisciplinares. Dessa forma, assentes na metodologia de Design-Based Research (DBR), a pesquisa consistirá em intervenções, planejadas e realizadas em diferentes contextos, por múltiplos agentes, envolvendo temáticas, recursos e conteúdos matemáticos diversos, com vistas a identificar e aprofundar diferentes aspectos relacionados ao Ensino Exploratório de Matemática. Essas ações/intervenções de investigação serão orientadas por um quadro teórico consistente, elaborado pela equipe de pesquisadores de maneira cooperativa, e envolverão ações no Pibid, projetos extensionistas, pesquisas de Iniciação Científica e Mestrado e o estágio supervisionado obrigatório. Os resultados dessas ações articuladas oferecerão elementos para confirmar, refutar, ajustar ou complementar nossas hipóteses sobre o potencial do Ensino Exploratório de Matemática e, assim, podem contribuir para o esclarecimento de modos pelos quais práticas pedagógicas inovadoras e desafiadoras podem contribuir para a qualidade da educação matemática desenvolvida na Educação Básica. Por conseguinte, essas mudanças podem criar oportunidades de aprendizagem mais consistentes e alinhadas aos contextos e orientações curriculares atuais, no que se refere ao ensino e à aprendizagem de Matemática.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (4) / Mestrado acadêmico: (5) . , Integrantes: Everton José Goldoni Estevam - Coordenador / Maria Ivete Basniak - Integrante / Hélia Margarida de Oliveira - Integrante / Márcia Cristina de Costa Trindade Cyrino - Integrante / Dalva Spiler Brandelero - Integrante / João Carlos Alves Pereira Junior - Integrante / Vania Sara Doneda de Oliveira - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro., Número de produções C, T & A: 15 / Número de orientações: 2

• 2016 - 2019

  Análise de tarefas como prática para (res)significação de conhecimentos profissionais de professores de Matemática, Projeto certificado pelo(a) coordenador(a) Maria Ivete Basniak em 28/03/2017., Descrição: Este estudo, que objetiva investigar como a análise de tarefas de natureza exploratória, em um contexto de grupo de estudos, contribui para a (res)significação de conhecimentos profissionais por professores de matemática, a fim de que integrem tecnologias digitais nos processos de ensino e de aprendizagem. Para tanto, está pautado no paradigma da pesquisa qualitativa e de cunho interpretativo. Será analisado um questionário aplicado a professores que Ensinam Matemática, confrontando os dados com estudos bibliográficos, buscando identificar potencialidades de tarefas exploratórias utilizando tecnologias digitais para a compreensão relacional da Matemática. Tarefas exploratórias que utilizem tecnologias digitais serão analisadas com o grupo, buscando elencar elementos que permitam identificar mudanças no decorrer dos encontros em relação às concepções da matemática quanto ao conhecimento de conteúdo e pedagógico dos professores que integrarão o grupo de estudos.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (3) . , Integrantes: Everton José Goldoni Estevam - Integrante / Maria Ivete Basniak - Coordenador / Celine Maria Paulek - Integrante / Dirceu Scaldelai - Integrante / Natali Ângela Felipe - Integrante., Financiador(es): Fundação Araucária de Apoio ao Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro., Número de produções C, T & A: 4

• 2016 - 2018

  Ensino e Aprendizagem Exploratória da Matemática, Descrição: Este estudo, de natureza qualitativa e de cunho interpretativo, tem por objetivo investigar aspectos didáticos e pedagógicos que se salientam no ensino-aprendizagem exploratório da Matemática e como as tecnologias digitais podem oferecer condições para essa perspectiva metodológica de ensino-aprendizagem. Para tanto, deverão ser realizados estudos bibliográficos (teses, dissertações e artigos), os quais sustentarão a elaboração, adaptação e exploração de tarefas de natureza exploratória com alunos da licenciatura em Matemática. Algumas dessas tarefas envolverão tecnologias digitais. Testes elaborados com base em questões presentes em provas de vestibulares e do ENEM também serão aplicados em turmas que experienciaram o ensino-aprendizagem exploratório da Matemática e outras que vivenciaram apenas o ensino direto tradicional. Os desempenhos serão analisados qualitativamente tendo em vista esclarecer elementos relacionados ao(s) objetivo(s) estabelecido(s).. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (3) / Especialização: (3) . , Integrantes: Everton José Goldoni Estevam - Coordenador / Maria Ivete Basniak - Integrante / Celine Maria Paulek - Integrante / Dirceu Scaldelai - Integrante / Natali Ângela Felipe - Integrante., Financiador(es): Fundação Araucária de Apoio ao Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro., Número de produções C, T & A: 11

• 2016 - 2018

  Campo Conceitual das Funções: conhecimentos de professores e de diferentes alunos, em níveis e modalidades de ensino diversas, Descrição: O principal objetivo desta proposta éanalisar conhecimentos relacionados ao campo conceitual das funções mobilizados por alunos da Educação Básica regular (alunos videntes e ouvintes, surdos e cegos), alunos da EJA ? Educação de Jovens e Adultos, estudantes de Cursos de Matemática e Pedagogia e professores de Matemática da Educação Básica. A investigação será fundamentada na teoria dos Campos Conceituais do pesquisador francês Gérard Vergnaud. Os dados serão coletados por meio de entrevistas individuais, que serão filmadas e com tarefas matemáticas previamente elaboradas para os sujeitos da pesquisa resolverem.A análise também ocorrerá à luz da teoria dos Campos Conceituais, buscando identificar os conhecimentos implícitos mobilizados nas respostas de cada sujeito da pesquisa.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Everton José Goldoni Estevam - Integrante / Maria Ivete Basniak - Integrante / Veridiana Rezende - Coordenador / Mariana Moran - Integrante / Fabio Alexandre Borges - Integrante / Clélia Maria Ignatius Nogueira - Integrante / Maria Emília de Melo Tamanini Zanquetta - Integrante / Lucilene Lusia Adorno de Oliveira - Integrante., Financiador(es): Fundação Araucária de Apoio ao Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro.

• 2014 - 2016

  Práticas de um grupo de Professores de Matemática e o desenvolvimento do Conhecimento Estatístico, Descrição: Pesquisas revelam a necessidade de ações que oportunizem experiências e reflexões com vistas a (res)significação do conhecimento profissional de professores relacionado à Educação Estatística. Assumindo que a seleção de tarefas constituiu uma ação substancial da prática letiva do professor, na presente pesquisa objetivamos estudar a prática de um grupo de professores de Matemática atuantes nos anos finais do ensino fundamental e no ensino médio da rede estadual de ensino do Paraná ao analisar tarefas estatísticas, envolvendo particularmente conceitos relacionados às medidas de tendência central, na busca por compreender e explicitar que aspectos relacionados à tarefa e ao conhecimento profissional são considerados e valorizados por esse grupo. Assumimos como pressupostos metodológicos os princípios do paradigma qualitativo de cunho interpretativo, o qual sustentará nossas interpretações das análises realizadas pelo grupo de professores cujas ações estarão pautadas pela perspectiva cooperativa.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Everton José Goldoni Estevam - Coordenador., Número de produções C, T & A: 1

• 2014 - 2016

  Recursos multimídia na formação de professores que ensinam matemática, Projeto certificado pelo(a) coordenador(a) Márcia Cristina de Costa Trindade Cyrino em 09/03/2016., Descrição: Descrição: O presente projeto visa dar continuidade às investigações desenvolvidas no último triênio, nas modalidades Pesquisador Produtividade/PQ e de pós-doutoramento na Universidade de Lisboa. Pretendo aprofundar o estudo a respeito do desenvolvimento da indentidade profissional de professores que ensinam matemática em comunidades de prática na formação inicial e continuada de professores tendo em conta outros cenários, nomeadamente o da utilização de recursos multimídias. A utilização de recursos multimídias tem se apresentado na literatura como um espaço fecundo ao estabelecimento de pontes entre o conhecimento teórico e prático, porque permite ao professor e futuro professor o desenvolvimento de um quadro de referência para analisar a prática observada e uma ?metalinguagem? para se reportar a essa prática e discuti-la com os seus pares, tendo em conta a complexidade e as diferentes vertentes da prática letiva. Desse modo, este projeto tem como objetivo investigar elementos constituintes de programas de formação, em que são explorados recursos multimídia, que promovem a aprendizagem e o desenvolvimento da identidade profissional de professores e futuros professores que ensinam matemática. Essa pesquisa será desenvolvida segundo uma abordagem qualitativa de cunho interpretativo no quadro de um projeto mais amplo de Design Research, considerado como uma família de abordagens metodológicas em que o desenvolvimento e a investigação são mutuamente dependentes. Os participantes da investigação serão alunos do curso de Licenciatura em Matemática da Universidade Estadual de Londrina ? UEL, que participam da disciplina ?Metodologia e Prática de Ensino de Matemática com Estágio Supervisionado?, e professores que ensinam matemática na Educação Básica. A coleta dos dados será feita por meio da produção escrita resultante da reflexão sobre o caso multimídia e de gravações em áudio das interações dos participantes dos grupos na exploração do recurso multimídia, bem como de entrevistas semi-estruturadas. As informações que não puderem ser captadas por estas gravações serão registradas em um diário de bordo. A análise dos dados será predominantemente descritiva. Após as transcrições, os dados serão codificados em episódios que permitam identificar os processos de aprendizagem dos professores e futuros professores. Em seguida, faremos uma síntese destas codificações na busca de identificar os principais temas que emergiram, e estabelecer as principais características de cada tema, a partir dos episódios que foram mais representativos de cada caracterização, na busca dos processos de aprendizagem dos professores e futuros professores de Matemática. Esperamos que os resultados obtidos por meio dessa investigação possam ser traduzidos em proposta que orientem a educação matemática de professores e futuros professores de Matemática... , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Everton José Goldoni Estevam - Integrante / Renata Viviane Raffa Rodrigues - Integrante / Márcia Cristina de Costa Trindade Cyrino - Coordenador / Lais Maria Costa Pires de Oliveira - Integrante / Paulo Henrique Rodrigues - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa.

• 2012 - 2016

  Rede de cooperação UEL/UL na elaboração e utilização de recursos multimídias na formação de professores de matemática, Descrição: O objetivo é desenvolver estudos em colaboração com pesquisadores da área de Didática da Matemática, vinculados ao Instituto de Educação, da Universidade de Lisboa, Portugal, e por conseguinte, apropriar-se de metodologias necessárias ao aperfeiçoamento das ações de pesquisa e formação em nível de pós-graduação que estão sendo conduzidas pelo Grupo de Estudo e Pesquisa sobre a formação de professores que ensinam Matemática (GEPEFOPEM), da Universidade Estadual de Londrina. Buscaremos: Elaborar recursos multimídias a serem utilizados na formação de professores; Identificar e estudar os nexos entre as práticas instituídas na formação de professores, as aprendizagens e indícios de desenvolvimento da identidade profissional de professores e futuros professores de Matemática na Universidade de Lisboa UL e na Universidade Estadual de Londrina - UEL. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Mestrado acadêmico: (2) / Doutorado: (2) . , Integrantes: Everton José Goldoni Estevam - Integrante / Renata Viviane Raffa Rodrigues - Integrante / Márcia Cristina de Costa Trindade Cyrino - Coordenador / Hélia Margarida de Oliveira - Integrante / Loreni Aparecida Ferreira Baldini - Integrante / Márcia Cristina Nagy - Integrante / Tânia Marli Rocha Garcia - Integrante / Cristina Cirino de Jesus - Integrante / Merline Cristina Faustino - Integrante / Lais Maria Costa Pires de Oliveira - Integrante / Paulo Henrique Rodrigues - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro.

• 2012 - 2014

  Probabilidade e Estatística na Educação Básica e na Formação de Professores de Matemática: uma investigação das percepções de professores, Descrição: As orientações curriculares brasileiras concebem a Estatística como ferramenta necessária à compreensão do contexto social em que o sujeito vive, bem como sugere considerá-la como essencial para a constituição de uma atitude crítica sobre aspectos sociais, políticos, culturais e científicos. Percepção semelhante justifica a presença desta ciência em praticamente todos os cursos superiores, uma vez que seus entes possibilitam a análise de fenômenos e processos envolvendo variabilidade, incerteza e acaso. Contudo, pesquisas revelam a ausência de conexões nos cursos de licenciatura em Matemática, assim como raras as abordagens da estatística e da probabilidade nos currículos oficiais da educação básica, o que origina uma insuficiência da formação que tem sido oferecida em todos os níveis de ensino. Neste contexto, a presente pesquisa tem por objetivo geral investigar a presença e apropriação da Probabilidade e Estatística, tanto nos processos de formação inicial quanto nas abordagens de professores de Matemática nas práticas realizadas em sala de aula na educação básica (ensino fundamental e médio). Para tanto, será utilizada uma metodologia de caráter qualitativo, recorrendo à técnica de triangulação entre as orientações curriculares para a Educação Básica brasileira, os resultados e conclusões das pesquisas realizadas no Brasil abordando a temática e questionários direcionados a professores que atuam nesse nível de ensino. Com isso acreditamos que será possível traçar um panorama da Educação Estatística, no sentido de verificar as conexões e abordagens presentes (ou não) nas práticas formativas de sala de aula ? tanto na educação básica, quando na formação de professores de matemática. Acreditamos que essas informações podem trazer significativas contribuições para a compreensão das dificuldades que os professores têm enfrentado em sala de aula, bem como, para a elaboração de propostas e políticas de formação mais eficientes, fortalecendo o debate e apontando alterna. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Everton José Goldoni Estevam - Coordenador.

• 2007 - 2010

  Apropriação das Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC) ao fazer pedagógico do professor, Descrição: As Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC) podem ser consideradas uma alternativa para enfrentar as dificuldades de aprendizagem dos alunos. No entanto, a questão que se apresenta é a resistência dos professores de incorporação das TIC à sua prática docente. Esta pesquisa, vinculada a linha pesquisa Práticas e Processos Formativos em Educação do Programa de Pós-graduação em Educação da FCT/Unesp/Campus de Presidente Prudente, tem por objetivo geral investigar a apropriação das TIC tanto nos processos de formação quanto nos usos que os professores fazem visando potencializar a aprendizagem matemática. Mais especificamente, pretendemos: - buscar referenciais para o uso da Informática na Educação e para a questão da formação de professores para o uso de novas tecnologias; - identificar a concepção de uso das TIC dos professores, confrontando esse uso com os referenciais teóricos; - discutir propostas de formação de professores para o uso das TIC; - investigar as dificuldades encontradas pelos professores quanto ao uso das TIC no processo de ensino e aprendizagem; - investigar metodologias diferenciadas para aprendizagem de conceitos matemáticos na educação básica, utilizando as TIC. A pesquisa abarca seis investigações específicas, de natureza qualitativa, desenvolvidas por alunos do Programa de Pós-graduação em Educação, mestrado e doutorado, da FCT/UNESP/Campus de Presidente Prudente. No ano de 2010 foram concluídos três mestrados e tiveram início dois doutorados. A pesquisa já contou com financiamento da Pro-reitoria de Extensão Universitária (PROEX) da Unesp quando tinha alunos de graduação participando da mesma e da Secretaria de Estado da Educação de São Paulo (SEESP), com bolsa para professor da rede pública, durante o desenvolvimento do mestrado.. , Situação: Desativado; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (4) . , Integrantes: Everton José Goldoni Estevam - Integrante / Monica Fürkotter - Coordenador / Maria Raquel Miotto Morelatti - Integrante.

• 2007 - 2010

  (Res)Significando a Educação Estatística no Ensino Fundamental: análise de uma sequência didática apoiada nas tecnologias de informação e comunicação, Descrição: Este trabalho, desenvolvido no contexto da linha de pesquisa Práticas e Processos Formativos em Educação, do Programa de Pós-Graduação em Educação, teve por objetivo avaliar as contribuições de uma investigação exploratória de dados e das Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC) para o processo de ensino e aprendizagem de conceitos estatísticos no Ensino Fundamental, particularmente no que concerne à atribuição de significado a informações apresentadas por meio de gráficos e tabelas. Assim, situa-se no bojo da Educação Estatística, área que tem sido objeto de estudo de inúmeras pesquisas nos últimos anos, na medida em que, diante do grande volume de informações presentes na sociedade contemporânea, emerge no contexto educacional (mas não apenas nele) a necessidade de se estruturar e discutir alternativas que viabilizem o tratamento adequado desses dados. A sequência didática baseada na investigação exploratória de dados visou a envolver os alunos num processo real de investigação estatística, abrangendo as três dimensões das intenções educativas: conceitual, por envolver conceitos estatísticos e matemáticos; procedimental, por pautar-se nos procedimentos relacionadas com a investigação; e atitudinal, por vislumbrar o desenvolvimento da capacidade crítica diante de dados e informações estatísticas presentes no dia-a-dia. Foram utilizados os softwares Microsoft Excel, para a organização dos dados e SuperLogo 3.0 para a construção dos gráficos. A pesquisa foi desenvolvida à luz da Engenharia Didática e dos pressupostos teóricos da Teoria das Situações Didáticas de Brousseau, da Teoria dos Registros de Representação Semiótica de Duval e das orientações do Guidelines for Assessment and Instruction in Statistics Education (GAISE) Report: a Pré-K-12 Curriculum Framework. A investigação envolveu 27 alunos de uma oitava série (nono ano) do Ensino Fundamental de uma escola estadual do interior do estado de São Paulo. Os resultados apontam a importância da problematização. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (1) . , Integrantes: Everton José Goldoni Estevam - Coordenador / Monica Fürkotter - Integrante.

Prêmios