THAYANE SILVA CAMPOS

Pós-doutorado

Formação complementar

Idiomas

Áreas de atuação

Organização de eventos

Participação em eventos

Participação em bancas

Orientou

Produções bibliográficas

• JESUS, C. R. ; RATTON, J. L. ; CAMPOS, T. S. . ENCARCERAMENTO EM MASSA E PRÁTICAS EXTENSIONISTAS NO RIO GRANDE DO NORTE. CADERNOS DE GESTÃO PÚBLICA , v. 28, p. 1-17, 2023.

• GUIMARAES, J. C. ; CAMPOS, T. S. . A representação da mulher nos livros didáticos de língua espanhola: Uma análise das imagens da seção de leitura. PORTO DAS LETRAS , v. 8, p. 121-149, 2022.

• CAMPOS, T. S. ; ALVES, R. A. F. . A escrita no livro didático de espanhol: produção ou reprodução?. TREM DE LETRAS , v. 6, p. 1-32, 2020.

• CODEGLIA, A. F. ; CAMPOS, T. S. . Coleção Cercanía Joven: uma análise comparativa dos três volumes e do volume único. RevLet: Revista Virtual de Letras , v. 08, p. 23-42, 2017.

• CAMPOS, T. S. ; CODEGLIA, A. F. . Trabalho com o gênero discursivo perfil: relato de experiência com alunos de ELE e PLE. EntreLínguas: Ensino e Aprendizagem de Línguas Modernas , v. 2, p. 67-88, 2016.

• CAMPOS, T. S. . Repensando o Ensino de Língua Materna e Línguas Estrangeiras: Uma proposta de atividade a partir de fanfictions. Porto das letras , v. 02, p. 51-72, 2016.

• CAMPOS, T. S. ; JESUS, C. R. . Da violência ao cárcere, da extensão à esperança. 1. ed. Natal: SEDIS UFRN, 2022. v. 1. 457p .

• CAMPOS, T. S. . "UN PUEBLO SIN PIERNAS PERO QUE CAMINA?: FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES DE ESPANHOL NA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS PRIVADOS DE LIBERDADE. 1. ed. São Paulo: Associação Brasileira de Hispanistas, 2020. v. 1.

• AMORIM, E. M. (Org.) ; CAMPOS, T. S. (Org.) ; ALMEIDA, S. P. (Org.) . Imagens e Memórias de Itaobim. 1. ed. Belo Horizonte: FALE/UFMG - Laboratório de Edição, 2013. v. 1. 121p .

• CAMPOS, T. S. ; SANTOS, C. S. . Eu procuro um lugar para morar - Livro do(a) aluno(a). In: Leandro Rodrigues Alves Diniz; Ana Cecília Cossi Bizon; Ana Paula de Araújo Lopez. (Org.). Coleção Vamos Juntos(as)! Organizando minha vida. 1ed.Campinas: Núcleo de Estudos de População ?Elza Berquó? ? Nepo/Unicamp, 2025, v. 1, p. 1-39.

• CAMPOS, T. S. ; SANTOS, C. S. . Eu procuro um lugar para morar - Livro do(a) professor(a). In: na Paula de Araújo Lopez; Leandro Rodrigues Alves Diniz; Ana Cecília Cossi Bizon. (Org.). Vamos Juntos(as)! Organizando minha vida - Livro do(a) professor(a). 1ed.Campinas: Núcleo de Estudos de População ?Elza Berquó? ? Nepo/Unicamp, 2025, v. 1, p. 1-39.

• CAMPOS, T. S. ; CONCEICAO, A. K. T. ; CARVALHO, A. B. . Entre Ciclos e Estudos: Como estudantes de um Instituto Federal vivenciam o universo da menstruação em suas vidas. In: Maria Carmen Aires Gomes, Alexandra Bittencourt de Carvalho; Elisa Mattos. (Org.). Da precariedade à dignidade menstrual: ressignificando narrativas em ações de letramento crítico. 1ed.Campinas: Pontes Editores, 2025, v. 1, p. 121-148.

• CAMPOS, T. S. . ABRINDO AS JANELAS DA LIBERDADE: ENSINO DE ESPANHOL À POPULAÇÃO PRIVADA DE LIBERDADE. In: Lívia Márcia Tiba Rádis Baptista; Fernanda Tonelli; Diego Alexandre. (Org.). Pedagogias decoloniais e ensino plural de espanhol no Sul Global. 1ed.Campinas: Pontes Editores, 2023, v. 1, p. 310-334.

• CAMPOS, T. S. ; SILVA, Y. L. F. ; SILVA, M. H. B. ; SILVEIRA, A. L. . A formação de professores de espanhol para privados de liberdade: relatos de experiência na APAC Macau. In: Cláudio Roberto de Jesus; Thayane Silva Campos. (Org.). Da violência ao cárcere, da extensão à esperança. 1ed.Natal: SEDIS UFRN, 2022, v. 1, p. 360-380.

• CAMPOS, T. S. . Desafios do ensino de língua espanhola: um relato sobre o Estado de MG e a cidade de Viçosa. In: Thaíse de Santana; Mariana Apolinário de Morais; Gerson Luiz Roani. (Org.). Linguagens e sociedade na perspectiva de jovens pesquisadores. 1ed.Viçosa: UFV, 2019, v. único, p. 121-134.

• CAMPOS, T. S. ; BIZON, A. C. C. . Aborto. In: Ana Cecília Cossi Bizon; Leandro Rodrigues Alves Diniz; Simone da Costa Carvalho. (Org.). Sou todo ouvidos! Curso de Compreensão Oral em Português como Língua Estrangeira para a Área Médica - Livro do Professor. 1ed.Brasília: Ministério da Saúde, 2019, v. , p. 48-55.

• CAMPOS, T. S. ; BIZON, A. C. C. . HIV/AIDS. In: Ana Cecília Cossi Bizon; Leandro Rodrigues Alves Diniz; Simone da Costa Carvalho. (Org.). Sou todo ouvidos! Curso de Compreensão Oral em Português como Língua Estrangeira para a Área Médica - Livro do Professor. 1ed.Brasília: Ministério da Saúde, 2019, v. 1, p. 124-133.

• CAMPOS, T. S. ; BIZON, A. C. C. . Candidíase. In: Ana Cecília Cossi Bizon; Leandro Rodrigues Alves Diniz; Simone da Costa Carvalho. (Org.). Sou todo ouvidos! Curso de Compreensão Oral em Português como Língua Estrangeira para a Área Médica - Livro do Professor. 1ed.Brasília: Ministério da Saúde, 2019, v. 1, p. 134-142.

• CAMPOS, T. S. ; BIZON, A. C. C. . Aborto. In: Ana Cecília Cossi Bizon; Leandro Rodrigues Alves Diniz; Simone da Costa Carvalho. (Org.). Sou todo ouvidos! Curso de Compreensão Oral em Português como Língua Estrangeira para a Área Médica - Livro do Aluno. 1ed.Brasília: Ministério da Saúde, 2019, v. 1, p. 40-44.

• CAMPOS, T. S. ; BIZON, A. C. C. . HIV/AIDS. In: Ana Cecília Cossi Bizon; Leandro Rodrigues Alves Diniz; Simone da Costa Carvalho. (Org.). Sou todo ouvidos! Curso de Compreensão Oral em Português como Língua Estrangeira para a Área Médica - Livro do Aluno. 1ed.Brasília: Ministério da Saúde, 2019, v. 1, p. 97-104.

• CAMPOS, T. S. ; BIZON, A. C. C. . Candidíase. In: Ana Cecília Cossi Bizon; Leandro Rodrigues Alves Diniz; Simone da Costa Carvalho. (Org.). Sou todo ouvidos! Curso de Compreensão Oral em Português como Língua Estrangeira para a Área Médica - Livro do Aluno. 1ed.Brasília: Ministério da Saúde, 2019, v. 1, p. 105-111.

• CODEGLIA, A. F. ; CAMPOS, T. S. . Os gêneros discursivos e o letramento crítico na produção de livros didáticos: caminhos e desafios. In: Cristiano Silva de Barros; Elzimar Goettenauer Marins-Costa; Luciana Maria Almeida de Freitas. (Org.). O livro didático de espanhol na escola brasileira. 1ed.São Paulo: Pontes Editores, 2018, v. 1, p. 1-406.

• CAMPOS, T. S. . Colaboradores. In: Elisa Maria Amorim Vieira; Thayane Silva Campos; Samira Pinto Almeida. (Org.). Imagens e Memórias de Itaobim. 1ed.Belo Horizonte: FALE/UFMG - Laboratório de Edição, 2013, v. , p. 117-118.

• CAMPOS, T. S. ; MOURA, P. S. . Como o perfil do professor influi na realização das atividades do Projeto Focoele. In: Ciplom - Congresso Internacional de Professores de Línguas Oficiais do Mercosul, 2010, Foz do Iguaçu. Anais do Congreso Internacional de Profesores de Lenguas Oficiales del Mercosur, 2010. v. 1. p. 1-1206.

• CAMPOS, T. S. . A resignificação da identidade latino-americana de ingressantes do curso de Licenciatura em Língua Espanhola da Universidade Federal do Rio Grande do Norte: Um relato de experiência. In: VII Encontro Nacional das Licenciaturas, 2019, Fortaleza. FORMAÇÃO DE PROFESSORES PARA GRUPOS MINORITARIZADOS: RELATO DE UM PROJETO DE EXTENSÃO COM PRIVADOS DE LIBERDADE. Campina Grande: Editora Realize, 2018. v. 1.

• CAMPOS, T. S. . Eu, latino americano: formação docente na APAC de Viçosa. In: X Congresso Brasileiro de Hispanistas, 2018, Aracaju. Livro de Resumos do X Congresso Brasileiro de Hispanistas, 2018. p. 92-92.

• CAMPOS, T. S. ; CODEGLIA, A. F. . O trabalho com o gênero discursivo perfil: relato de experiência com alunos de ELE e PLA. In: III CIPLOM, 2016, Florianópolis. III CIPLOM - Congresso Internacional de Professores de Línguas Oficiais do Mercosul, 2016.

• CODEGLIA, A. F. ; CAMPOS, T. S. . O gênero discursivo meme no ensino de português como língua adicional: um relato de experiência. In: III CIPLOM, 2016, Florianópolis. III Congresso Internacional de Professores de Línguas Oficiais do Mercosul, 2016.

• CODEGLIA, A. F. ; CAMPOS, T. S. . Coleção Cercanía Joven: comparando as duas versões. In: IX Congresso Brasileiro de Hispanistas, 2016, Foz do Iguaçu. IX Congresso Brasileiro de Hispanistas, 2016.

• CAMPOS, T. S. . Propostas de escrita em língua espanhola: uma análise da coleção Enlaces. In: I Simpósio de Glotopolítica e Integração Regional, 2015, João Pessoa. I Simpósio de Glotopolítica e Integração Regional, 2015.

• CAMPOS, T. S. ; CODEGLIA, A. F. . Coleção Cercanía Joven: uma análise comparativa dos três volumes e do volume único. In: XII SEVFALE, 2015, Belo Horizonte. XII SEVFALE, 2015.

• CAMPOS, T. S. ; RUAS, M. F. . El trabajo con la cultura a partir de una perspectiva transcultural. In: XV JELENS (Jornadas y Congreso Latinoamericano de Enseñanza de Lenguas Extranejras en el Nivel Superior, 2015, Córdoba. XV JELENS (Jornadas y Congreso Latinoamericano de Enseñanza de Lenguas Extranejras en el Nivel Superior, 2015.

• CAMPOS, T. S. . O trabalho com os adjetivos na EJA: Uma prática à reflexão. In: XI Encontro de Profissionais do Espanhol de Minas Gerais, 2014, Alfenas. XI Encontro de Profissionais do Espanhol de Minas Gerais, 2014.

• CAMPOS, T. S. . Projeto Focoele: Desafios e Caminhos da Formação Continuada. In: II Colóquio do GEPPELE, 2013, Fortaleza. Anais do II Colóquio do GEPPELE, 2013.

• CAMPOS, T. S. . Jogar e ensinar: uma nova maneira de formar cidadãos. In: X Encuentro de Profesionales del Español de Minas Gerais, 2013, Viçosa. X Encuentro de Profesionales del Español de Minas Gerais, 2013.

• CAMPOS, T. S. ; COSTA, E. G. M. ; BARROS, Cristiano Silva de ; OLIVEIRA, A. M. ; CARNEIRO, C. F. S. ; SOUZA, G. M. C. ; FERNANDES, K. C. O. ; MOURA, P. S. ; BARAO, R. A. ; ALVES, R. A. F. ; LIMA, R. S. . Aprofundando os conhecimentos linguísticos em espanhol Projeto de Formação Continuada de Professores de Espanhol como Língua Estrangeira (FOCOELE). In: XVI Encontro de Extensão, 2013, Belo Horizonte. XVI Encontro de Extensão, 2013.

• CAMPOS, T. S. . Atividades de expressão escrita na aula de espanhol: mais que uma simples redação. In: XXII Semana de Iniciação Científica, 2013, Belo Horizonte. XXII Semana de Iniciação Científica, 2013.

• CAMPOS, T. S. ; ALMEIDA, S. P. ; VIEIRA, E. M. A. . Imagens e Memórias do Vale. In: XV Encontro de Extensão, 2012, Belo Horizonte. XV Encontro de Extensão, 2012.

• CAMPOS, T. S. . A resignificação da identidade latino-americana de ingressantes do curso de Licenciatura em Língua Espanhola da Universidade Federal do Rio Grande do Norte: Um relato de experiência. 2019. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• CAMPOS, T. S. . FORMAÇÃO DE PROFESSORES PARA GRUPOS MINORITARIZADOS: RELATO DE UM PROJETO DE EXTENSÃO COM PRIVADOS DE LIBERDADE. 2018. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• CAMPOS, T. S. . Eu, latino americano: formação docente na APAC de Viçosa. 2018. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• CAMPOS, T. S. . Eu, latino-americano. 2018. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• CAMPOS, T. S. . Desafios do Ensino na área de Letras no Brasil. 2017. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• CAMPOS, T. S. . A Literatura na Formação Docente: Um Diálogo entre as áreas do Espanhol e do Português. 2017. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• CAMPOS, T. S. . A Literatura na Formação Docente: Um Diálogo entre as áreas do Espanhol e do Português. 2017. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• CAMPOS, T. S. . PROPOSTAS DE EXPRESSÃO ESCRITA NOS LIVROS DIDÁTICOS DO PNLD 2012 E 2015: O QUE MUDOU?. 2017. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• CAMPOS, T. S. . Material didátco de PLA: Uma proposta a partir do gênero carta de apresentação. 2017. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• CAMPOS, T. S. . Apresentação das Práticas Desenvolvidas no Estágio Supervisionado da Licenciatura em Língua Espanhola. 2017. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• CAMPOS, T. S. ; SANTOS, C. S. . Qué es sentirse Cuba?. 2016. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• CAMPOS, T. S. . SP Creole: a vida dos haitiano na capital paulista e São Paulo, a capital da Bolívia. 2016. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• CAMPOS, T. S. . La Hija del Caníbal. 2015. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• CAMPOS, T. S. . O trabalho com os adjetivos na EJA ? uma prática a reflexão. 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• CAMPOS, T. S. . Propostas de produção escrita baseadas em gêneros textuais. 2013. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• CAMPOS, T. S. . Jogar e ensinar: uma nova maneira de formar cidadãos. 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• CAMPOS, T. S. . Projeto Focoele: Desafios e Caminhos da Formação Continuada. 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• CAMPOS, T. S. . Atividades de Expressão Escrita na Aula de Espanhol. 2013. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• CAMPOS, T. S. ; COSTA, E. G. M. ; BARROS, Cristiano Silva de ; OLIVEIRA, A. M. ; CARNEIRO, C. F. S. ; SOUZA, G. M. C. ; FERNANDES, K. C. O. ; MOURA, P. S. ; ALVES, R. A. F. ; BARAO, R. A. ; LIMA, R. S. . Arofundando os conhecimentos linguísticos em espanhol Projeto de Formação Continuada de Professores de Espanhol como Língua Estrangeira (Focoele). 2013. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• CAMPOS, T. S. . Leitura e Escrita nos livros didáticos de espanhol: PNLD 2014 e 2015. 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• CAMPOS, T. S. . Relevância Acadêmica: 'Atividades de Expressão Escrita na Aula de Espanhol: mais que uma simples redação'. 2013. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• CAMPOS, T. S. . ¿Cómo construir una unidad didáctica con el foco en la gramática contextualizada?. 2012. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• CAMPOS, T. S. . Imagens e Memórias de Itaobim. 2012. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• MOURA, P. S. ; COSTA, E. G. M. ; BARROS, Cristiano Silva de ; CAMPOS, T. S. ; BARAO, R. A. ; LIMA, R. S. ; SANTOS, C. S. ; CARNEIRO, C. F. S. ; SILVA, D. S. E. V. ; REIS, I. M. ; FERNANDES, K. C. O. . Os desafios do ensino contextualizado da gramática no Projeto Focoele. 2012. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• CAMPOS, T. S. ; VIEIRA, E. M. A. ; ALMEIDA, S. P. ; PISSOLATI, T. L. . Imagens e Memórias do Vale. 2012. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• CAMPOS, T. S. ; BARAO, R. A. . Tú o usted? La lengua más allá de lo que dicen los libros didácticos. 2012. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• CAMPOS, T. S. ; LIMA, R. S. . O uso do diário de vida no curso FOCOELE. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• CAMPOS, T. S. ; BARROS, Cristiano Silva de ; COSTA, E. G. M. ; ALMEIDA, E. G. ; REIS, I. M. ; SOUZA, L. S. V. ; OLIVEIRA, N. A. ; MOURA, P. S. ; BARAO, R. A. ; LIMA, R. S. . FOCOELE - Projeto de Formação de Professores de Espanhol como Língua Estrangeira. 2011. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• CAMPOS, T. S. ; MOURA, P. S. ; COSTA, E. G. M. ; ALMEIDA, E. G. ; BARROS, Cristiano Silva de ; OLIVEIRA, N. A. ; SOUZA, L. S. V. ; REIS, I. M. . FOCOELE - Projeto de Formação de Professores de Espanhol como Língua Estrangeira. 2010. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• CAMPOS, T. S. . Atividades com músicas utilizando o letramento crítico. 2010. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• CAMPOS, T. S. ; MOURA, P. S. . Como o perfil do professor influi na realização das atividades do Projeto Focoele (Projeto de Formação Continuada de Professores de Espanhol como Língua Espanhola). 2010. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• CAMPOS, T. S. ; COSTA, E. G. M. ; BARROS, Cristiano Silva de ; ALMEIDA, E. G. ; REIS, I. M. ; SOUZA, L. S. V. ; OLIVEIRA, N. A. ; MOURA, P. S. . FOCOELE - Projeto de Formação de Professores de Espanhol como Língua Estrangeira. 2010. (Apresentação de Trabalho/Outra).

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2023 - Atual

  Enredando o Caleidoscópio no debate sobre as relações entre discurso, pobreza menstrual, meio ambiente e ciência em escolas de ensino médio no Brasil, Descrição: Desde 2014 a Organização das Nações Unidas (ONU) considera o acesso à saúde menstrual uma questão de saúde pública e de direitos humanos. O dia 28 de maio é declarado o Dia Internacional da Dignidade Menstrual. A pobreza menstrual possui uma densa complexidade que se relaciona a muitos dos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável ODS descritos na Agenda 2030 da ONU. Os 17 objetivos surgiram na Conferência das Nações Unidas sobre Desenvolvimento Sustentável realizada no#8239;Rio de Janeiro em 2012 e buscam eliminar a pobreza, proteger o planeta e assegurar que todas as pessoas tenham seus direitos protegidos com paz e justiça. Desses 17 objetivos, a pobreza menstrual atravessa diretamente, pelo menos, oito deles. A proposta tem consonância com a Agenda 2030 (ODS), com a Estratégia Nacional de Ciência, Tecnologia e Inovação ENCTI - e com a área estratégica Desenvolvimento Sustentável e para Qualidade de Vida (CNPq). A proposta alinha-se também aos dispositivos legais brasileiros:(ECA; BRASIL, 1990), (LDB; BRASIL, 1996), (PNEDH), (PNDH-3; BRASIL, 2009) e o Plano Nacional de Educação (PNE).A proposta destina-se a incentivar a participação de mulheres e meninas preferencialmente da rede pública de ensino do Brasil nas áreas das Ciências da Terra, das Linguagens e Tecnologias, de maneira interdisciplinar, já que a pobreza menstrual ocupa lugar de destaque e atravessa várias áreas do conhecimento: Gênero, Sexualidades, Raça, Etnia e Interseccionalidades; Educação; Tecnologia e Produção; Direitos Humanos, Cidadania e Justiça e Saúde e Qualidade de Vida. Esta proposta vincula-se a três projetos, em andamento: (i) INCT Caleidoscópio Instituto de Estudos Avançados em Iniquidades, Desigualdades e Violências de Gênero e Sexualidade e suas Múltiplas Insurgências, CNPq 406771/2022-7, sediado na UnB; (ii) Projeto Rede de Pesquisa em Discurso e Gênero: cartografia para integração Brasil e América Latina - Projeto 409194/2021-2, CNPq,#8239;e também os projetos de pesquisa: Os discursos sobre a pobreza menstrual no Brasil e América Latina e Pobreza/Dignidade menstrual, meio ambiente e ciência: enredando o Caleidoscópio em escolas do DF, aprovado no Programa Meninas e Mulheres na Ciência, do Decanato de Extensão da UnB. Identificar e analisar os discursos sobre práticas de cuidado sobre corpos menstruantes em práticas socioescolares trará impactos no desenvolvimento de pesquisas e estudos da área do discurso que buscam hoje colocar em xeque os discursos produzidos pelo sistema mundo-moderno colonial (GOMES, 2022a, GOMES, 2022b; MACEDO, 2021; RESENDE, 2019; VIEIRA, 2019; 2022; PARDO, 2019; SANTOS, 2019; ACOSTA, 2019; LUGONES, 2020; CURIEL, 2020). Analisar tais discursos pela metodologia interseccional (AKOTIRENE, 2019; COLLINS, 2019; ALCOFF, 2006; NOGUEIRA, 2017; GONZALES, 2020); e da etnografia discursivo-crítica (VIEIRA;RESENDE, 2016; MAGALHÃES, SILVA, ARGENTA, PEREIRA, 2022), por meio das práticas e eventos de letramento na saúde e nas escolas, nos ajudará a identificar e apontar possíveis soluções para transformação social. É uma proposta transdisciplinar decolonial que pode gerar outros potenciais de significação sobre corpos menstruantes e seus direitos. Para o campo dos estudos discursivos, as temáticas sobre gênero, classe e raça à luz de uma analítica decolonial (MALDONADO-TORRES, 2016; 2018) têm sido muito caras ao ensino de linguagens, para as pesquisas sobre letramento e para a nossa vida em sociedade.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (5) / Mestrado acadêmico: (4) / Doutorado: (12) . , Integrantes: Thayane Silva Campos - Coordenador / ANA KARINA TERTULIANO DA CONCEICAO - Integrante / Maria Carmen Aires Gomes - Integrante / Carina Lima de Souza - Integrante / Renata Rena Rodrigue - Integrante / Alexandra Bittencourt - Integrante / Rosângela do Socorro Nogueira de Sousa - Integrante / Carolina Gonzales - Integrante / Paula Dutra - Integrante / Litiane Macedo - Integrante / Ofelia Imaculada - Integrante / Elisa Matos - Integrante / Aline Mattos - Integrante / Gabb Anjos - Integrante / Maraysa Araújo Silva - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro.

• 2019 - 2021

  CRIMES E CIDADES NO BRASIL CONTEMPORÂNEO, Descrição: O principal objetivo dessa pesquisa é fazer um levantamento abrangente do avanço das facções criminosas no norte e nordeste brasileiro, especialmente no Rio Grande do Norte, e a resposta estatal frente ao problema criado. Impactos da ação das facções no cotidiano da população também será objeto de pesquisa e análise, seja em relação às comunidades diretamente afetadas pelas facções, ou no que diz respeito à percepção e sensação de segurança. De início, será feito um levantamento da atuação das organizações criminosas nas ocorrências de homicídios intencionais no norte/nordeste, a partir de observações do padrão de mortalidade observado nas capitais do Amazonas (Manaus), Pará (Belém), Ceará (Fortaleza), Pernambuco (Recife) e Rio Grande do Norte (Natal). Esta pesquisa pretende compreender os impactos da atuação das organizações criminosas na violência homicida e seus efeitos no bem-estar social da população residente nas grandes cidades brasileiras. Outras questões que também complementarão este estudo são: como os entes federados e seus respectivos órgãos de segurança se articulam no combate aos homicídios intencionais nas capitais brasileiras frente às facções criminosas? Quais os efeitos provenientes do aumento da violência urbana podem ser observados na organização do espaço e na percepção dos atores sociais, nas cidades contemporâneas? Quais as políticas ou programas sociais chegam até as comunidades mais vulneráveis e qual a sua efetividade? Até que ponto o controle social nas periferias relaciona-se com a atuação das facções criminosas? Para responder a tais questões, será organizado um conjunto de dados provenientes do Sistema de Informações sobre Mortalidade (SIM), do Sistema de Informações de Segurança Pública, de inquéritos policiais e de documentos públicos serão estruturados no formato cross section, e, também, no formato de séries temporais para se obter as respostas desta pesquisa e, espera-se que, ao final, este estudo possa identificar o efeito da atuação dessas organizações criminosas, uma discussão eivada de senso comum e que precisa receber um tratamento científico. O levantamento das políticas sociais e equipamentos públicos presentes nas áreas de influência das facções será acompanhado por um mapeamento enriquecido com informações de entrevistas com gestores locais. O recurso da observação direta e entrevistas também será fundamental para a compreensão da forma como as facções atuam em território específico e como se espalham para outras localidades e regiões. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (5) / Mestrado acadêmico: (5) / Doutorado: (1) . , Integrantes: Thayane Silva Campos - Integrante / CLAUDIO ROBERTO DE JESUS - Coordenador / RODRIGO FIGUEIREDO SUASSUNA - Integrante / ANNA ELISA ALVES MARQUES - Integrante / ARNALDO COSTA GAMA - Integrante / BARBARA BRUNA ARAUJO BEZERRA - Integrante / CAIO CÉSAR CARVALHO CAVALCANTE - Integrante / TAINÁ PORTO COTRIM - Integrante / TED MANASSES DA SILVA BARBOZA - Integrante / Anailza Feitoza dos Santos Monteiro - Integrante / Isabela Bentes Abreu Teixeira - Integrante / Lorena Barbosa de Oliveira Souza - Integrante / Marcella Eduarda Vieira Freire - Integrante / Marcello Uchoa Wanderley - Integrante / Sabrina Denielle Souza Medeiros - Integrante / Wesner José da Silva Menezes - Integrante.

• 2015 - 2015

  Leitura e escrita nos livros didáticos de Espanhol: PNLD 2014 e 2015, Descrição: Projeto coordenado pela professora Elzimar Costa. "Este projeto tem como objetivo geral examinar as atividades de leitura e escrita das coleções de espanhol aprovadas no PNLD 2014 (Ensino Fundamental) e no PNLD 2015 (Ensino Médio), com o fim de verificar se tais atividades contribuem para a formação de um leitor crítico e promovem oportunidades para que o aluno produza textos escritos de acordo com as convenções relacionadas a situações de interação (papéis de locutor e interlocutor, propósito comunicativo, gênero de discurso, registro linguístico etc.)".. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Mestrado acadêmico: (3) . , Integrantes: Thayane Silva Campos - Integrante / Elzimar Goettenauer de Marins Costa - Coordenador / Geraldo Magela Cordeiro Souza - Integrante / Sandra Regina Costa de Oliveira - Integrante / Ana Florencia Codeglia - Integrante / Geraldo Abreu - Integrante.

• 2013 - 2014

  Leitura e Escrita nos Livros Didáticos de Espanhol: PNLD 2014, Descrição: Iniciação científica voluntária onde estão sendo analisadas as atividades de leitura e escrita nos livros aprovados pelo PNLD.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (4) . , Integrantes: Thayane Silva Campos - Integrante / Elzimar Goettenauer de Marins Costa - Coordenador / Carolina Fantini de Souza Carneiro - Integrante / Renata de Aquino Barão - Integrante / Karen Caroline Oliveira Fernandes - Integrante.

Prêmios