Lucas Moreira dos Anjos Santos

Formação complementar

Idiomas

Áreas de atuação

Organização de eventos

Participação em eventos

Orientou

Produções bibliográficas

• Anjos-Santos, Lucas Moreira dos ; Cristovão, Vera Lúcia Lopes . A produção de blogs profissionais como ferramentas reflexivas na educação inicial de professores de língua inglesa. Ilha do Desterro , v. 68, p. 033-45, 2015.

• Anjos-Santos, Lucas Moreira dos . O(s) Papel(éis) do Gênero Digital Fórum de Discussão Educacional na Educação Inicial de Professores de Língua Inglesa . Acta Scientiarum. Language and Culture (Online) , v. 36, p. 159-169, 2014.

• Anjos-Santos, Lucas Moreira dos ; GAMERO, RAQUEL ; GIMENEZ, TELMA NUNES . Letramentos digitais, interdisciplinaridade e aprendizagem de língua inglesa por alunos do ensino médio. Trabalhos em Linguística Aplicada (UNICAMP) , v. 53, p. 79-102, 2014.

• ANJOS-SANTOS, L.M. ; RIOS-REGISTRO, E. S. . ?But, don?t you think...??: chat educacional na formação inicial de professores de inglês para a reflexão. Revista Horizontes de Linguistica Aplicada , v. 13, p. 141-165, 2014.

• ANJOS-SANTOS, L.M. . Panorama das pesquisas sobre TDIC e formação de professores de língua inglesa em LA: um levantamento bibliográfico a partir da base de dissertações/teses da CAPES. Revista Brasileira de Linguística Aplicada (Impresso) , v. 13, p. 15-36, 2013.

• ANJOS SANTOS, L.M. ; CRISTOVAO, V. L. L. . 'Who am I as a teacher?': processos argumentativos na educação inicial do professor de língua inglesa por meio de blogs. Fórum Linguistico (Online) , v. 9, p. 230-238, 2012.

• ANJOS SANTOS, L.M. ; LANFERDINI, P. A. F. ; CRISTOVAO, V. L. L. . Dos saberes para ensinar aos saberes didatizados: uma análise da concepção de sequência didática segundo o isd e sua reconcepção na revista Nova Escola. Linguagem em (Dis)curso (Impresso) , v. 11, p. 377-400, 2011.

• CRISTOVAO, V. L. L. ; BEATO-CANATO, A. P. M. ; PETRECHE, C. R. C. ; FERRARINI, M. ; ANJOS-SANTOS, L.M. . Uma proposta de planejamento de ensino de língua inglesa em torno de gêneros textuais. Letras (UFSM) , v. 20, p. 191-215, 2010.

• CRISTOVÃO, V. L. L. (Org.) ; ANJOS-SANTOS, L.M. (Org.) ; BEATO-CANATO, A. P. M. (Org.) ; CAMARGO, G. P. Q. P. (Org.) . Gêneros Textuais no Ensino-Aprendizagem e na Formação do Professor de Línguas na Perspectiva Interacionista Sociodiscursiva. 1. ed. Campinas, SP: Mercado de Letras, 2015. v. 1. 208p .

• ANJOS-SANTOS, L.M. ; CRISTOVÃO, V. L. L. . Challenges and Opportunities for Developing Sustainable Digitally Based Language Pedagogies in English Teacher Education Programs. In: Ana María Gimeno Sanz; Mike Levy; Françoise Blin; David Barr. (Org.). WorldCALL: Sustainability and Computer-Assisted Language Learning. 1ed.New York: Bloomsbury Academic, 2016, v. 1, p. 23-38.

• Moreira dos Anjos-Santos, Lucas ; El Kadri, Michele Salles ; GAMERO, RAQUEL ; Gimenez, Telma . Developing English Language Teachers' Professional Capacities through Digital and Media Literacies. In: Melda N. Yildiz; Jared Keengwe. (Org.). Handbook of Research on Media Literacy in the Digital Age. 1ed.Hershey PA: IGI Global, 2016, v. , p. 91-114.

• CRISTOVÃO, V. L. L. ; ANJOS SANTOS, L.M. . Por um pedagogia de gêneros digitais para o ensino e educação inicial do professor de língua inglesa. In: Rosinda de Castro Guerra Ramos; Silvia Matravolgyi Damião; Solange T. Ricardo de Castro. (Org.). Experiências didáticas no ensino-aprendizagem de língua inglesa em contextos diversos. 1ed.Campinas, SP: Mercado de Letras, 2015, v. 1, p. 107-123.

• ANJOS-SANTOS, L.M. . Papéis de gêneros digitais na educação inicial de professores de língua inglesa. In: Ana Paula Marques Beato-Canato; Gladys Quevedo-Camargo. (Org.). Linguagem e Educação: Ensino-aprendizagem e formação de professores de línguas - Uma homenagem à professora Vera Cristovão. 1ed.Campinas, SP: Pontes Editores, 2015, v. 16, p. 261-293.

• ANJOS-SANTOS, L.M. ; FAULKNER, J. . Fostering creative and critical uses of English as an additional language in digital times. In: Michele Salles El Kadri; Taisa Pinetti Passoni; Raquel Gamero. (Org.). Tendências Contemporâneas para o Ensino de Língua Inglesa: propostas didáticas para a educação básica. 1ed.Campinas, SP: Pontes Editores, 2014, v. 7, p. 53-82.

• CRISTOVÃO, V. L. L. ; BEATO-CANATO, A. P. M. ; ANJOS-SANTOS, L.M. . Análise do livro didático de língua estrangeira moderna no PNLD (2011): reflexões necessárias. In: Katia Bruginski Mulik; Miriam Sester Retorta. (Org.). Avaliação no ensino-aprendizagem de línguas estrangeiras: diálogos, pesquisas e reflexões. 1ed.Campinas, SP: Pontes Editores, 2014, v. 1, p. 192-218.

• ANJOS-SANTOS, L.M. . Gêneros textuais e educação inicial de professores de língua inglesa sob o viés do aluno-professor. In: Luzia Bueno; Maria Angela Paulino Teixeira Lopes; Vera Lúcia Lopes Cristovão. (Org.). Gêneros textuais e formação inicial: uma homenagem à Malu Matencio. 1ed.Campinas: Mercado de Letras, 2013, v. 1, p. 347-356.

• ANJOS-SANTOS, L.M. ; CRISTOVAO, V. L. L. . Práticas de linguagem do meio virtual e a educação inicial de professores de línguas: o gênero textual fórum de discussão educacional. In: Luciana Cabrini Simões Calvo; Michele Salles El Kadri; Denise Ismênia Bossa Grassano Ortenzi; Kleber Aparecido da Silva. (Org.). Reflexões sobre ensino de línguas e formação de professores no Brasil: uma homenagem à professora Telma Gimenez. 1ed.Campinas: Pontes Editores, 2013, v. 1, p. 265-289.

• ANJOS-SANTOS, L.M. ; CRISTOVAO, V. L. L. . Gêneros textuais e educação inicial de professores de línguas estrangeiras: representações, desejos e (im)possibilidades. In: Anna Rachel Machado; Eliane Gouvêa Lousada; Anise D'Orange Ferreira. (Org.). O Professor e seu Trabalho: a linguagem relevando práticas docentes. 1ed.Campinas: Mercado de Letras, 2011, v. , p. 257-282.

• SANTOS, L. M. A. ; CAMARGO, G. P. Q. P. ; CRISTOVAO, V. L. L. . Língua Inglesa, Formação de Professores e Cidadania: articulando áreas afins. In: Telma Gimenez. (Org.). Tecendo as Manhãs: pesquisa participativa e formação de professores de inglês. 01ed.Londrina: UEL, 2007, v. , p. 73-96.

• ANJOS-SANTOS, L.M. . Profissão professor: para onde caminhamos?. Jornal de Londrina, Londrina.

• SANTOS, L.M.A. ; CRISTOVAO, V. L. L. . Inclusão Social e Cidadania em Seqüências Didáticas em torna de Gêneros Textuais. In: XIV EPLE - Encontro de Professores de Línguas Estrangeiras do Paraná, 2007, Londrina. Anais do XIV EPLE - Encontro de Professores de Línguas Estrangeiras do Paraná. Londrina: Apliepar, 2007. p. 92-102.

• CRISTOVAO, V. L. L. ; CARDOSO, G. F. ; ANJOS-SANTOS, L.M. . Os gêneros textuais na formação de futuros professores. In: XIII Encontro de Professores de Línguas Estrangeiras do Paraná e VIII Convenção de Professores de Língua Inglesa dos Estados do Sul, 2005, Londrina. Anais do XIII Encontro de Professores de Línguas Estrangeiras do Paraná e VIII Convenção de Professores de Língua Inglesa dos Estados do Sul, 2005. p. 275-284.

• ANJOS SANTOS, L.M. ; CRISTOVAO, V. L. L. . Gêneros Textuais, Currículo e Educação Inicial do Professor de Língua Inglesa. In: XVIII Encontro Anual de Iniciação Científica, 2009, Londrina. Encontro Anual de Iniciação Científica ... Encontro de Pesquisa da UEPG (CD-Rom). Londrina: UEL, UEM, UEPG, UNIOSTE E UNICENTRO, 2009. p. 1-4.

• ANJOS-SANTOS, L.M. ; GAMERO, RAQUEL . Young Brazilians' engagement with Glogsters: An analysis of multimodal meaning-making and identity constitution. In: AILA World Congress 2014, 2014, Brisbane. Abstract Book AILA World Congress 2014 - One World, Many Languages. Brisbane, 2014. p. 148-149.

• ANJOS-SANTOS, L.M. . Blogs as tools for professional engagement in pre-service English teacher education in the Brazilian context. In: AILA World Congress 2014, 2014, Brisbane. Abstract Book AILA World Congress 2014 - One World, Many Languages. Brisbane, 2014. p. 249-249.

• ANJOS-SANTOS, L.M. ; CRISTOVAO, V. L. L. . Podcasts in English teacher education: an analysis of a didactic proposal. In: WorldCALL 2013, 2013, Glasgow, Ireland. WorldCALL Programme and Abstract Book. Glasgow: University of Ulster, 2013. v. 1. p. 80-80.

• ANJOS SANTOS, L.M. ; CRISTOVAO, V. L. L. . Educação continuada de professores e uso de tecnologias digitais de informação e comunicação: uma análise a partir da mediação formativa com podcasts. In: III Congresso Internacional da ABRAPUI, 2012, Florianópolis. Programação e Caderno de Resumos do III III Congresso Internacional da Abrapui. Florianopólis: UFSC, 2012. p. 155-155.

• ANJOS SANTOS, L.M. . O papel do gênero digital fórum de discussão online na educação inicial de professores de língua inglesa. In: III Congresso Internacional da ABRAPUI, 2012, Florianópolis. Programação e Caderno de Resumos do III III Congresso Internacional da Abrapui. Florianopólis: UFSC, 2012. p. 215-216.

• ANJOS-SANTOS, L.M. ; GAMERO, R. ; BARCARO, C. F. ; GIMENEZ, T. N. . Letramentos Digitais, Interdisciplinaridade e Ensino de Língua Inglesa: relato de uma experiência com alunos do ensino médio por meio do Projeto Novos Talentos. In: XVII Encontro de Professores de Línguas Estrangeiras do Paraná, 2012, Londrina. Caderno de Resumos do XVII Encontro de Professores de Línguas Estrangeiras do Paraná. Londrina: APLIEPAR, 2012. p. 40-41.

• ANJOS-SANTOS, L.M. ; GAMERO, R. . Práticas Letr@d@s Digit@is e o Ensino de Produção/Compreensão Escrita e Oral na Educação Inicial de Professores de Inglês. In: XVII Encontro de Professores de Línguas Estrangeiras do Paraná, 2012, Londrina. Caderno de Resumos do XVII Encontro de Professores de Línguas Estrangeiras do Paraná. Londrina: APLIEPAR, 2012. p. 41-42.

• ANJOS-SANTOS, L.M. ; LANFERDINI, P. A. F. ; CRISTOVAO, V. L. L. . Uma análise da transposição didática de duas SDs da Revista Nova Escola. In: III Congresso Nacional de Linguagens em Interação, 2011, Maringá. Anais do ... Congresso Nacional de Linguagens em Interação. Maringá: UEM, 2011. p. 61-61.

• ANJOS-SANTOS, L.M. ; GAMERO, R. . Gêneros Digitais e Ensino de Língua Inglesa para Educação Básica. In: IV Encontro Interdisciplinar de Educação, 2011, Campo Mourão. Anais do IV ENIEDUC - Encontro Interdisciplinar de Educação. Campo Mourão: FECILCAM, 2011.

• ANJOS-SANTOS, L.M. . Letramento Digital na Educação Inicial de Professores de Língua Inglesa: práticas linguageiras como ferramentas de engajamento profissional. In: X SEDATA - Seminário de Dissertações e Teses em Andamento, 2011, Londrina. Caderno de Resumos do X SEDATA - Seminário de Dissertações e Teses em Andamento. Londrina: Universidade Estadual de Londrina, 2011. p. 16-16.

• ANJOS-SANTOS, L.M. ; CRISTOVAO, V. L. L. . "Who am I as a teacher?": processsor argumentativos na educação inicial do professor de língua inglesa por meio de blogs. In: VI SIGET - Simpósio Internacional de Estudos dos Gêneros Textuais, 2011, Natal. Caderno de Programação e Resumos do VI SIGET. Natal: EDUFRN, 2011. p. 217-218.

• CRISTOVAO, V. L. L. ; BEATO-CANATO, A. P. M. ; FERRARINI, M. ; PETRECHE, C. R. C. ; ANJOS-SANTOS, L.M. . Sequências didáticas em torno de gêneros textuais: uma proposta de progressão para educação básica. In: VI SIGET - Simpósio Internacional de Estudos dos Gêneros Textuais, 2011, Natal. Caderno de Programação e Resumos do VI SIGET. Natal: EDUFRN, 2011. p. 129-130.

• CRISTOVAO, V. L. L. ; ANJOS SANTOS, L.M. . Educação Inicial de Professores de Inglês com base numa Pedagogia de Gêneros Digitais. In: XX Seminário do CELLIP (Centro de Estudos Linguísticos e Literários do Paraná), 2011, Londrina. Caderno de Programação e Resumos do XX Seminário do CELLIP. Londrina: Gráfica UEL, 2011. p. 66-66.

• CRISTOVAO, V. L. L. ; ANJOS SANTOS, L.M. . Educação Inicial de Professores de Inglês com base numa Pedagogia de Gêneros Digitais. In: Centro de Estudos Linguísticos e Literários do Paraná (CELLIP), 2011, Londrina. Caderno de Programação e Resumos do XX Seminário do CELLIP. Londrina: Gráfica UEL, 2011. p. 66-66.

• ANJOS-SANTOS, L.M. ; CRISTOVAO, V. L. L. . Gêneros Textuais do Meio Virtual e Educação Inicial de Professores de Língua Inglesa. In: IX Seminário de Dissertações e Teses em Andamento (SEDATA), 2010, Londrina. Caderno de Resumos do IX Seminário de Dissertações e Teses em Andamento (SEDATA). Londrina: Universidade Estadual de Londrina, 2010. p. 16-16.

• CRISTOVAO, V. L. L. ; BEATO-CANATO, A. P. M. ; PETRECHE, C. R. C. ; FERRARINI, M. ; ANJOS SANTOS, L.M. . Análise de material didático quanto à sua pertinência em relação à formação de professores. In: III Simpósio sobre o Livro Didático de Língua Materna e Estrangeira (SILID) e II Simpósio sobre Materiais e Recursos Didáticos, 2010, Rio de Janeiro. Programa e Caderno de Resumos do III Simpósio sobre o Livro Didático de Língua Materna e Estrangeira (SILID) e II Simpósio sobre Materiais e Recursos Didáticos. Rio de Janeiro: PUC-RJ, 2010. p. 73-73.

• ANJOS SANTOS, L.M. ; CRISTOVAO, V. L. L. . Capacidade Linguístico-discursiva: tentativas de transposição num enfoque discursivo. In: Simpósio Internacional de Estudos de Gêneros Textuais, 2009, Caxias do Sul. Caderno de Resumos do V Simpósio Internacional de Estudos de Gêneros Textuais. Caxias do Sul: Educs, 2009. p. 351-352.

• ANJOS-SANTOS, L.M. ; CRISTOVAO, V. L. L. . Gêneros de Texto como Instrumento para Formação: um panorama de seis cursos de Letras. In: III Encontro Internacional do Interacionismo Sociodiscursivo, 2008, Belo Horizonte. Caderno de Resumos do III Encontro Internacional do Interacionismo Sociodiscursivo. Belo Horizonte: PUC MG, 2008. p. 71-71.

• SANTOS, L. M. A. ; CAMARGO, G. P. Q. P. ; CRISTOVAO, V. L. L. . Cidadania e Formação de Professores em Língua Inglesa: o que nos revelam algumas sessões de prática de ensino de duas formadoras?. In: VI SEPECH - Seminário de Pesquisa em Ciências Humanas, 2007, Londrina. Cadenos de Resumos do VI SEPECH - Seminário de Pesquisa em Ciências Humanas. Londrina, 2007. p. 22-23.

• GIROTTO, J. A. M. ; CARDOSO, G. F. ; ANJOS-SANTOS, L.M. ; CRISTOVAO, V. L. L. . LE como instrumento para a construção da cidadania. In: V SEPECH - Seminário de Projetos em Ciências Humanas, 2006, Londrina. Cadernos de Resumos do V SEPECH - Seminário de Projetos em Ciências Humanas, 2006.

• ANJOS-SANTOS, L.M. ; CRISTOVAO, V. L. L. ; CARDOSO, G. F. ; FURTOSO, Viviane Bagio . Programa NAP. In: V SEPECH - Seminário de Projetos em Ciências Humanas, 2006, Londrina. Cadernos de Resumos do V SEPECH - Seminário de Projetos em Ciências Humanas, 2006.

• CRISTOVAO, V. L. L. ; ANJOS-SANTOS, L.M. . Inclusão social e cidadania em seqüências didáticas em torno de gêneros textuais. In: XIV Encontro de Professores de Línguas Estrageiras do Paraná, 2006, Londrina. Cadernos de Resumos do XIV Encontro de Professores de Línguas Estrageiras do Paraná, 2006. p. 71-71.

• ANJOS-SANTOS, L.M. ; CRISTOVAO, V. L. L. . Ensino de língua inglesa, gêneros textuais e inclusão social: algumas contribuições para a educação. In: VI Congresso Brasileiro de Prevenção das DST e AIDS, 2006, Belo Horizonte. Anais do VI Congresso Brasileiro de Prevenção das DST e AIDS, 2006.

• CARDOSO, G. F. ; ANJOS-SANTOS, L.M. . Os gêneros textuais na formação de futuros professores: eixo organizador de seqüências didáticas para o ensino de língua inglesa. In: XIII Encontro de Professores de Línguas Estrangeiras do Paraná e VIII Convenção de Professores de Língua Inglesa dos Estados do Sul, 2005, Maringá. Cadernos de Resumos do XIII Encontro de Professores de Línguas Estrangeiras do Paraná e VIII Convenção de Professores de Língua Inglesa dos Estados do Sul. Sertanópolis: Grafcel, 2005. p. 84-84.

• CRISTOVAO, V. L. L. ; PETRECHE, C. R. C. ; SILVA, M. M. ; RAVAGNANI, R. C. ; ROBEL, J. C. ; FAJARDO, J. ; SARDO, Clarice ; CARDOSO, G. F. ; ANJOS-SANTOS, L.M. . Gêneros textuais: eixo organizador de seqüências didáticas para o ensino de língua inglesa. In: XIII Encontro de Professores de Línguas Estrangeiras do Paraná e VIII Convenção de Professores de Língua Inglesa dos Estados do Sul, 2005, Maringá. Cadernos de Resumos do XIII Encontro de Professores de Línguas Estrangeiras do Paraná e VIII Convenção de Professores de Língua Inglesa dos Estados do Sul. Sertanópolis: Grafcel, 2005. p. 63-63.

• ANJOS-SANTOS, L.M. ; CRISTOVAO, V. L. L. . Podcasts in English teacher education: an analysis of a didactic proposal. 2013. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• ANJOS SANTOS, L.M. ; CRISTOVAO, V. L. L. . Educação continuada de professores e uso de tecnologias digitais de informação e comunicação: uma análise a partir da mediação formativa com podcasts. 2012. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ANJOS SANTOS, L.M. . O papel do gênero digital fórum de discussão online na educação inicial de professores de língua inglesa. 2012. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ANJOS-SANTOS, L.M. ; LANFERDINI, P. A. F. ; CRISTOVAO, V. L. L. . Uma análise da transposição didática de duas SDs da Revista Nova Escola. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ANJOS-SANTOS, L.M. . Letramento Digital na Educação Inicial de Professores de Língua Inglesa: práticas linguageiras como ferramentas de engajamento profissional. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ANJOS-SANTOS, L.M. ; CRISTOVAO, V. L. L. . "Who am I as a teacher?": processsor argumentativos na educação inicial do professor de língua inglesa por meio de blogs. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• CRISTOVAO, V. L. L. ; ANJOS SANTOS, L.M. . Educação Inicial de Professores de Inglês com base numa Pedagogia de Gêneros Digitais. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• CRISTOVAO, V. L. L. ; BEATO-CANATO, A. P. M. ; FERRARINI, M. ; PETRECHE, C. R. C. ; ANJOS-SANTOS, L.M. . Sequências didáticas em torno de gêneros textuais: uma proposta de progressão para educação básica. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ANJOS-SANTOS, L.M. ; CRISTOVAO, V. L. L. . Gêneros Textuais do Meio Virtual e Educação Inicial de Professores de Língua Inglesa. 2010. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SANTOS, L. M. A. ; CAMARGO, G. P. Q. P. ; CRISTOVAO, V. L. L. . Cidadania e Formação de Professores em Língua Inglesa: o que nos revelam algumas sessões de prátic de ensino de duas formadoras?. 2007. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ANJOS-SANTOS, L.M. . Inclusão social e cidadania em seqüências didáticas em torno de gêneros textuais. 2006. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• GIROTTO, J. A. M. ; CARDOSO, G. F. ; ANJOS-SANTOS, L.M. ; CRISTOVAO, V. L. L. . LE como instrumento para a construção da cidadania. 2006. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• GIROTTO, J. A. M. ; CARDOSO, G. F. ; ANJOS-SANTOS, L.M. ; CRISTOVAO, V. L. L. ; FURTOSO, Viviane Bagio ; FOGACA, F. . Programa NAP. 2006. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• SANTOS, L. M. A. . Materiais Didáticos para Ensino de Línguas para Educação Básica - NAP. 2006. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ANJOS-SANTOS, L.M. ; CARDOSO, G. F. . Os Gêneros Textuais na Formação de Futuros Professores. 2005. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SANTOS, L. M. A. ; CRISTOVAO, V. L. L. . Ensino de Língua Inglesa, Gêneros Textuais e Inclusão Social: algumas contribuições para a educação. Londrina 2007 (Artigo Científico).

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2011 - 2012

  O uso de podcast na educação continuada de professores de língua inglesa, Descrição: A educação continuada de professores de línguas se constitui como um espaço fundamental para a (re)construção contínua de saberes relacionados especificamente às dimensões do trabalho docente, bem como à (res)significação de representações sociais relacionadas à atividade profissional docente. Nesse processo de mediação formativa educacional ressalto o papel dos gêneros como megainstrumentos simbólicos (Schneuwly, 1994) dessas interações e como constitutivos da linguagem em funcionamento. Considero que entre os papéis do professor de línguas está o de criar um meio favorável à aprendizagem em sala de aula que permita aos alunos se apropriarem de diferentes gêneros de textos a fim de agirem e intervirem adequadamente no mundo. Dessa forma, a educação (inicial e continuada) desses profissionais deve ser capaz de lhes instrumentalizar com ferramentas que permitam uma prática pedagógica emancipatória e significativamente autônoma. Dentro desse escopo, esse projeto tem como objetivo investigar o papel de podcasts como instrumento na educação continuada de professores de língua inglesa em um curso para inovação tecnológica. Os dados são provenientes de um curso de educação continuada ofertada por uma universidade pública e serão analisados à luz do interacionismo sociodiscursivo. Espero, a partir dos resultados, produzir novos sentidos sobre a relação entre uso de ferramentas de inovação tecnológica, formação continuada e desenvolvimento profissional. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Mestrado acadêmico: (1) . , Integrantes: Lucas Moreira dos Anjos Santos - Integrante / Vera Lúcia Lopes Cristovão - Coordenador / Viviane Bagio Furtoso - Integrante., Financiador(es): Fundação Araucária de Apoio ao Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa.

• 2008 - 2009

  Gêneros Textuais e Educação Inicial do Professor de Língua Inglesa (GENTEDIPLI), Descrição: O processo de formação de professores críticos, capazes de refletir sobre suas próprias ações e engajados na busca de transformações para práticas pedagógicas vigentes, tem ocupado um lugar de destaque nas discussões e pesquisas desenvolvidas nas nas áreas de Educação e Linguística Aplicada nos últimos anos. Tal destaque se deve, em parte, a crescente mudança de paradigma em relação ao papel do professor que, além de dominar o conhecimento técnico técnico e pedagógico da sua área de atuação específica deve se tornar um pesquisadors da sua própria prática. Nesse paradigma, no quadro de pesquisas mais recerentes do ISD temos encontrado a adoção do conceito de dimensões como propostas nas ciências do trabalhao (SAUJAT, 2004; AMIGUES, 2004) e/ou como denominada por Placo (2005, 2006) no contexto brasileiro como dimensões da formação do trabalho do professor. No cenário de documentos oficiais para a formação inicial, as diretrizes curriculares nacionais para a formação de professores da Educação Básica (BRASIL, 2002) propõem diversas competências como esperadas desses profissionais. A articulação entre práticas discursivas e a educação incial por meio da compreensão e produção de textos que envolvem o "uso da linguagem" e a "situação de trabalho" enfoca a linguagem como orientadora das ações. Tendo como base o estudo de gêneros busca-se uma melhor compreensão de como se operam discursivamente sentidos relativos so trabalho de acordo com os pressupostos do Interacionismo Sociodiscursivo(BRONCKART,2006; GUIMARÃES, MACHADO, COUTINHO, 2007). A relevância dos estudos de gêneros para a educação inicial está no fato de serem produtores de valores e de formas de agir sociohistoricamente situados. A fim de aprofundar as reflexões teóricas de questões que considerem as práticas de linguagem e o agir no trabalho, o estudo privilegia a educação inicial e a constituição do gênero profissional docente.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Mestrado acadêmico: (2) / Doutorado: (3) . , Integrantes: Lucas Moreira dos Anjos Santos - Integrante / Vera Lúcia Lopes Cristovão - Coordenador / Marlene Ferrarini - Integrante / Ana Paula Marques Beato-Canato - Integrante / Didie Denardi - Integrante / Eliane Segatti Rios Registro - Integrante / Lidia Stutz - Integrante., Número de produções C, T & A: 2

• 2007 - 2008

  Certificação para Professores de Inglês: em busca de modelos e parâmetros, Descrição: Considerando-se que a questão da certificação de professores é um tema de extrema importância que tem sido objeto de discussão na mídia e na comunidade acadêmica, este projeto de pesquisa tem como objetivo geral apresentar um exame-modelo de certificação para professores de inglês. Para isso iremos investigar as visões dos formadores de professores de língua inglesa nas instituições de ensino superior do Paraná e dos professores atuante da rede pública paranaense a respeito da certificação profissional e propor parâmetros para elaboração de um exame-modelo. Com esse pesquisa, espera-se contribuir para o aprofundamento das discussões relativas à certificação de professores de língua inglesa, dos formadores de professores do estado do Paraná, da comunidade acadêmica em geral e dos órgãos oficias ligados à formação de professores.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (10) . , Integrantes: Lucas Moreira dos Anjos Santos - Integrante / Gladys Plens de Quevedo Pereira de Camargo - Coordenador.

• 2007 - 2007

  O Ensino da Língua Inglesa no Paraná e a Formação de Professora durante a Prática de Ensino nos Cursos de Letras, Descrição: O ensino da língua inglesa nas escolas públicas tem sido alvo de críticas, em virtude de resultados insatisfatórios para as demandas atuais de uma sociedade que valoriza o conhecimento dessa língua estrangeira. Boa parte dessa crítica se volta para formação inicial, realizada, em sua maioria, nos cursos de Letras Anglo-Portuguesas. Estes vêm sendo reformulados especialmente em função de novas diretrizes curriculares e pesquisas que apontam para a necessidade de se reestruturar as experiências educativas de modo a levar em conta o perfil do aluno ingressante, do profissional a ser formado e, principalmente, pelo papel da experiência no desenvolvimento profissional. Para consecussão desses objetivos é necessário mapear o modo como as instituições fomadores de professores de inglês vêm atuando e o impacto de suas atividades no ensino da escola pública. Este projeto inter-institucional tem por objetivos: i) identificar representações sobre o ensino de inglês, trazidas por alunos de Letras de diversas instituições do estado do Paraná, e como estas são modificadas ou reforçadas pela práticas de ensino; ii) identificar as diversas opções metodológicas adotadas por formadores de professores de inglês e suas abordagens na condução da prática de ensino; iii)avaliar quais os efeitos das opções metodológicas e abordagens na construção da fomação inicial; iv) verificar as formas de relacionamento entre as instituições e as escolas públicas na realização da prática de ensino e identificar os resultados percebidos como decorrência dessas relações.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (6) . , Integrantes: Lucas Moreira dos Anjos Santos - Integrante / Vera Lúcia Lopes Cristovão - Integrante / Viviane Bagio Furtoso - Integrante / Francisco Fogaça - Integrante / Telma Nunes Gimenez - Coordenador., Financiador(es): Fundação Araucária de Apoio ao Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro.

• 2006 - 2007

  Modelos Didático de Gêneros: uma abordagem para o ensino de LE, Descrição: Nossa trabalho se apóia nas concepções didáticas do Interacionismo Sociodiscursivo, que postula a necessidade de serem trabalhados gêneros de textos no ensino, a fim de mediar a ativiadade e materializá-la. Por isso, segundo essa visão, o material didático pode ser uma das ferramentas que uma vez transformada, transforma também a atividade. Com pressupostos teóricos baseados principalmente em Bakhthin (1953/1992), Bronckart (1997/ 1999), Dolz & Schneuwly, Schneuwly ( 1994), Pasquier & Dolz (1996), Machado (2000) nas orientações dos PCN-LE, defendemos a construção dos modelos didáticos de gêneros para fornecer aos professores de língua estrangeira asssesoradas pelo projeto NAP e estagiários do curso de Letras subsídios para elaborarem e/ou adaptarem atividades didáticas pedagógicas. São resultados esperados a indicação dos gêneros mais comumente ensinados no Ensino Fundamental. descrição e análise lingüístico-discursivas de textos desse gêneros, a construção de modelos didáticas desse gêneros, publicações e a participações em encontros científicos para a dilvulgação dos resultados. Esperamos assim estar contribuindo para a formação de professores ao demonstrar que a descrição das características a serem ensinadas do gênero a ser trabalhado com os alunos permite avaliar a pertinência dos conteúdos e as capacidades de linguagem que podem ser desenvolvidas. Também esperamos confirmar o uso do modelo didáticos de gênero como instrumento para a avaliação de material didático.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (10) / Doutorado: (2) . , Integrantes: Lucas Moreira dos Anjos Santos - Integrante / Gisele Fátima Cardoso - Integrante / Vera Lúcia Lopes Cristovão - Coordenador., Financiador(es): Fundação Araucária de Apoio ao Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro.

• 2005 - 2007

  Projeto UEL/AFROATITUDE, Descrição: PROJETO UEL/AFROATITUDE está integrado ao PROGRAMA BRASIL AFROATITUDE. Este Programa, de âmbito nacional, conta com a participação das seguintes unidades do governo federal: SEDH ? Secretaria Especial dos Direitos Humanos da Presidência da República, SEPPIR ? Secretaria Especial de Políticas de Promoção da Igualdade Racial da Presidência da República, SESU/MEC ? Secretaria de Educação Superir do Ministério da Educação e CT - SPN ? Comitê Técnico Saúde da População Negra do Ministério da Saúde. O PROGRAMA BRASIL AFROATITUDE tem como objetivo principal selecionar alunos negros ingressantes no ensino universitário, pelo sistema de cotas adotado por algumas universidades públicas brasileiras. Estes alunos recebem uma bolsa de Iniciação Científica para desenvolver projetos de pesquisa, extensão e ensino, sob a orientação de professores da instituição, integrando estudos e ações prioritariamente sobre as questões raciais e as doenças sexualmente transmissíveis, especialmente Aids. A bolsa, além de estimular as pesquisas, a produção de conhecimento e os debates sobre o preconceito racial e em relação aos portadores do HIV/Aids, proporciona aos alunos condições de permanência na Universidade. A condição para as universidades públicas participarem do PROGRAMA BRASIL AFROATITUDE é ter implantado o sistema de cotas para negros no vestibular. Até agora, 11 universidades já se filiaram a esse PROGRAMA. A Universidade Estadual de Londrina é uma delas. Os 50 alunos que participam, atualmente, do PROJETO UEL/AFROATITUDE, passaram por uma seleção organizada pela Divisão de Serviço Social do SEBEC (Serviço de Bem Estar da Comunidade Universitária). Os critérios de seleção dos estudantes contemplados com a bolsa de Iniciação Científica foram o ingresso pelo sistema de cotas para negros e a questão sócio-econômica, considerando a carência.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (50) . , Integrantes: Lucas Moreira dos Anjos Santos - Integrante / Frederico Fernandes - Coordenador / Carla Maria Canale Pagnossim - Integrante / Jocimara Pereira Benedito - Integrante., Financiador(es): Ministério da Saúde - Bolsa., Número de produções C, T & A: 8