Jéssica Rodrigues do Nascimento

Formação complementar

Idiomas

Áreas de atuação

Organização de eventos

Participação em eventos

Participação em bancas

Produções bibliográficas

• ROUBUSTE, E. R. ; FARIAS , G. F. ; NASCIMENTO, J. R. . OFICINA VIRTUAL: desafios e construções de uma acadêmica, espaços fornecidos por um Grupo de Pesquisa. In: 12° Jornada Científica e tecnológica IFF Sul Minas, 2020. 12° Jornada Científica e tecnológica IFF Sul Minas.

• NASCIMENTO, J. R. ; VIRAGO, R M ; FARIAS , G. F. . (Re)Conhecer-se para Transformar: Modelagens da Pesquisa Socioantropológica. In: COLBEDUCA, 2016, Santa Catarina. (Re)Conhecer-se para Transformar: Modelagens da Pesquisa Socioantropológica, 2016.

• ROQUE, A. S. S. ; FARIAS , G. F. ; NASCIMENTO, J. R. . MEDIAÇÃO DE CONFLITOS: UMA ALTERNATIVA METODOLÓGICA PARA PERMEAR A SOLUÇÃODE CONFLITOS INTERPESSOAIS.'. In: Jornada Acadêmica Integrada JAI UFSM, 2020. 35° Jornada Acadêmica Integrada JAI UFSM, 2020.

• NASCIMENTO, J. R. ; TERRAZZAN, E. A. . BIOLOGIA ESCOLAR : A UTILIZAÇÃO DE RECURSOS DIDÁTICOS EM OBRA DO PNLD 2012. In: Jornada Acadêmica Integrada, 2015, Santa Maria. BIOLOGIA ESCOLAR : A UTILIZAÇÃO DE RECURSOS DIDÁTICOS EM OBRA DO PNLD 2012, 2015.

• NASCIMENTO, J. R. ; TERRAZZAN, E. A. . BIOLOGIA ESCOLAR : A UTILIZAÇÃO DE RECURSOS DIDÁTICOS EM OBRA DO PNLD 2012. In: Jornada Acadêmica Integrada, 2015, Santa Maria. BIOLOGIA ESCOLAR : A UTILIZAÇÃO DE RECURSOS DIDÁTICOS EM OBRA DO PNLD 2012, 2015.

• NASCIMENTO, J. R. ; TERRAZZAN, E. A. . Materiais Didáticos para o Ensino de Solo nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental. In: Universidade Federal de Santa Maria, 2014. Materiais Didáticos para o Ensino de Solo nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental.

• Fonseca, Karla Madrid ; NASCIMENTO, J. R. ; KUSTER, A. P. D. ; LEAL, V. A. M. . OUVIR E DEIXAR-SE TOCAR PELA MAGIA DA LITERATURA INFANTIL: AS RODAS DE LEITURA COMO ESTRATÉGIA PARA AMPLIAR AS EXPERIÊNCIAS LITERÁRIAS DOS ESTUDANTES DOS ANOS INICIAIS. 2019. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2020 - Atual

  Boaventura de Souza Santos, Pedagogia do Vírus e os horizontes do futuro no presente: o que é possível aprender através da pesquisa, seus fundamentos e metodologias, Descrição: Este projeto de pesquisa constitui-se em um subprojeto do projeto guarda-chuva intitulado: "O lugar das práticas pedagógicas na formação interdisciplinar: pesquisa, fundamentos e metodologias", cuja temática de pesquisa dedica-se ao estudo e aprofundamento das políticas públicas educacionais para a inclusão e articulação dos temas transversais e conteúdos específicos à formação inicial e continuada de professores para a Educação Básica. Como delimitação temática para este subprojeto definimos o estudo aprofundado dos Parâmetros Curriculares Nacionais de Temas Transversais (BRASIL, 1997), especialmente meio ambiente (Os ciclos da natureza, sociedade e meio ambiente, sustentabilidade) e saúde. Embora os Temas Transversais tenham origem nos Parâmetros Curriculares Nacionais no ano de 1997 e já passados vinte e dois anos da sua necessidade de articulação aos currículos escolares, no ano de 2015, a Resolução N. 02, de 1° de julho de 2015 aponta novamente para a necessidade de inclusão nos cursos de formação em nível superior, especificamente nos cursos de Licenciatura, a relevância dos conteúdos específicos para a formação inicial com interface direta com a Educação Básica. Tal indicativo expressa que os conteúdos específicos como a Pluralidade Cultural e a Vida das Crianças no Brasil, Ser Humano como agente social e produtor de cultura, meio ambiente (Os ciclos da natureza, sociedade e meio ambiente, sustentabilidade), saúde, Trabalho e Consumo (Relações de Trabalho; Trabalho, Meios de Comunicação de Massas, Cidadania), que permitem o desdobramento dos conceitos e valores básicos de modo interdisciplinar, contribuindo para a formação social dos professores, bem como, a aproximação dos currículos escolares às questões urgentes da sociedade contemporânea. São, portanto, um conjunto de temas a serem refletidos nas escolas de educação básica de modo transversalizado, demandando que a organização, planejamento e gestão possam realizar um trabalho significativo voltado para a formação social inicial e continuada de professores (cursos de formação em nível superior e da educação básica) e para a cidadania (no caso dos alunos dos anos iniciais do ensino fundamental). Assim, nos colocamos as seguintes questões: Como os professores em formação inicial e continuada tem se apropriado de tais temas e conteúdos? Quais as práticas pedagógicas têm sido desenvolvidas no ensino superior e na educação básica? Quais os fundamentos e metodologias são possíveis? Quais os limites e possibilidades no contexto da sala de aula? Como articular tais conteúdos e temas ao cotidiano de modo transversal e interdisciplinar? Quais as demandas, para além das promulgadas nos Documentos Oficiais orientadores, as escolas, os cotidianos, as vivências e as experiências em lugares, de modo que estes contextos possam problematizar e qualificar a produção e a circulação do conhecimento para as populações vulneráveis e de baixa renda Para tal, dedicaremos atenção a obra de Boaventura de Souza Santos (A cruel Pedagogia do Vírus, 2020) aproximando-o das perspectivas e horizontes educacionais do futuro no presente, tencionando o que é possível aprender através da pesquisa, seus fundamentos e metodologias, bem como, o acesso aos dados recentes produzidos pelo Observatório de Dados da COVID-19 da UFSM e o mapeamento por georreferenciamento e geocodificação por parte do Núcleo de Geografia da Saúde da UFSM (ligado ao Observatório). Nesse sentido, propomos esta pesquisa-ação como forma de conhecermos práticas sociais, processos de organização e gestão (públicas e curriculares) na/para a educação básica destes temas, aproximando a Universidade Federal de Santa Maria das escolas mapeadas pelo Observatório (urbanas e rurais ? da cidade e do campo), atendendo às exigências e necessidades de alinhamento ao Plano de Desenvolvimento Institucional da UFSM (2016-2026) e da Agenda 2030, de mo. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (10) / Especialização: (1) / Mestrado acadêmico: (1) / Doutorado: (1) . , Integrantes: Jéssica Rodrigues do Nascimento - Integrante / Rosicleia Machado Virago - Integrante / Márcia Fernanda Heck - Integrante / Graziela Franceschet Farias - Coordenador / Siméia Tussi Jacques - Integrante.

• 2020 - Atual

  O lugar das práticas pedagógicas na formação interdisciplinar: pesquisa, fundamentos e metodologias, Descrição: O tema deste projeto de pesquisa articula-se com as políticas públicas educacionais para a inclusão e articulação dos temas transversais e conteúdos específicos à formação inicial e continuada de professores para a Educação Básica. Como delimitação, inicialmente daremos enfoque, prioritariamente, aos Parâmetros Curriculares Nacionais de Temas Transversais (BRASIL, 1997) e a Resolução N. 02, de 1° de julho de 2015: direitos humanos (ECA), pluralidade cultural (Pluralidade Cultural e a Vida das Crianças no Brasil, constituição da pluralidade cultural no Brasil, o Ser Humano como agente social e produtor de cultura, Pluralidade Cultural e Cidadania), direitos educacionais de adolescentes e jovens em cumprimento de medidas socioeducativas, meio ambiente (Os ciclos da natureza, sociedade e meio ambiente, sustentabilidade), saúde, Ética (Respeito Mútuo, Justiça, Diálogo, Solidariedade), Trabalho e Consumo (Relações de Trabalho; Trabalho, Meios de Comunicação de Massas, Cidadania). Embora os Temas Transversais tenham origem nos Parâmetros Curriculares Nacionais no ano de 1997 e já passados vinte e dois anos da sua necessidade de articulação aos currículos escolares, no ano de 2015, a Resolução N. 02, de 1° de julho de 2015 aponta novamente para a necessidade de inclusão nos cursos de formação em nível superior, especificamente nos cursos de Licenciatura, a relevância dos conteúdos específicos para a formação inicial com interface direta com a Educação Básica. Tal indicativo expressa que os conteúdos específicos como direitos humanos (ECA), pluralidade cultural (Pluralidade Cultural e a Vida das Crianças no Brasil, constituição da pluralidade cultural no Brasil, o Ser Humano como agente social e produtor de cultura, Pluralidade Cultural e Cidadania), direitos educacionais de adolescentes e jovens em cumprimento de medidas socioeducativas, meio ambiente (Os ciclos da natureza, sociedade e meio ambiente, sustentabilidade), saúde, Ética (Respeito Mútuo, Justiça, Diálogo, Solidariedade), Trabalho e Consumo (Relações de Trabalho; Trabalho, Meios de Comunicação de Massas, Cidadania), permitem o desdobramento dos conceitos e valores básicos de modo interdisciplinar, contribuindo para a formação inicial e continuada dos professores, bem como, a aproximação dos currículos escolares às questões urgentes da sociedade contemporânea. São, portanto, um conjunto de temas a serem refletidos nas escolas de educação básica de modo transversalizado, demandando que a organização, planejamento e gestão possam realizar um trabalho significativo voltado para a formação inicial de professores (no caso os cursos de formação em nível superior), continuada de professores (no caso da educação básica) e para a cidadania (no caso dos alunos dos anos iniciais do ensino fundamental). Assim, nos colocamos as seguintes questões: Como os professores em formação inicial e continuada tem se apropriado de tais temas e conteúdos? Quais as práticas pedagógicas têm sido desenvolvidas no ensino superior e na educação básica? Quais os fundamentos e metodologias são possíveis? Quais os limites e possibilidades no contexto da sala de aula? Como articular tais conteúdos e temas ao processo de alfabetização (leitura e escrita) de modo transversal e interdisciplinar? Quais as demandas, para além das promulgadas nos Documentos Oficiais orientadores, as escolas, os cotidianos, as vivencias e as experiências em lugares que tais escolas se inserem podemos problematizar? Nesse sentido, propomos esta pesquisa-ação como forma de conhecermos práticas, processos de organização e gestão curricular na educação básica destes e outros temas que poderão surgir no decorrer do trabalho de pesquisa, bem como, aproximar a Universidade Federal de Santa Maria das escolas de seu entorno social e espacial (urbanas e rurais ? da cidade e do campo), atendendo às exigências e necessidades de alinhamento ao P. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Jéssica Rodrigues do Nascimento - Integrante / Graziela Franceschet Farias - Coordenador.

• 2016 - 2018

  EDUCAÇÃO GEOGRÁFICA E EDUCAÇÃO MATEMÁTICA: alfabetizar para quê?, Descrição: Este projeto possui como foco de interesse o sentido das relações formativas teóricas, práticas e reflexivas que os alunos (as) do Curso de Pedagogia estabelecem sobre a elaboração da proposta de Estágio Curricular Supervisionado nos anos iniciais do Ensino Fundamental. Tais relações formativas possuem vínculos estreitos com o processo de alfabetização, entendida não apenas para a alfabetização na leitura e na escrita, mas também para a alfabetização matemática nos diferentes tempos e espaços e para a leitura do mundo da vida. Como objetivos destacam-se: aproximação dos acadêmicos de Curso de Licenciatura em Pedagogia da Universidade Federal de Santa Maria com as Escolas da Rede Estadual e Municipal de Santa Maria/RS e o incentivo destes acadêmicos para o processo de reflexão acerca das múltiplas possibilidades das aprendizagens em diferentes contextos. O embasamento teórico está fundamentado em Silva et al. (2013), Gigante; Santos (2013), Libâneo; Alves (2012). Para o desenvolvimento de tal estudo, serão realizados acompanhamentos aos acadêmicos de Pedagogia em Estágios Supervisionados e na realização de entrevistas semiestruturadas, a fim de que possamos compreender em que medida o estagiário estabelece vínculos entre o processo de alfabetização nos anos iniciais e os conhecimentos oriundos da Educação Matemática e da Geografia... , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Jéssica Rodrigues do Nascimento - Integrante / Rosicleia Machado Virago - Integrante / Graziela Franceschet Farias - Coordenador / BRUNA LARA MOREIRA ZOTTIS - Integrante.

• 2016 - 2017

  Prolicen, Descrição: O Programa de Licenciaturas (Prolicen) tem como objetivos contribuir na melhoria dos Cursos de Licenciatura, através da antecipação do contato dos acadêmicos da UFSM com as escolas; aproximando as disciplinas da área básica e as da área pedagógica; introduzindo conteúdos e/ou atividades necessárias à formação profissional não contemplada no currículo. Os acadêmicos de cursos de licenciatura são inseridos na rede escolar, de modo a obter subsídios para os cursos, integrando-os à prática pedagógica dos profissionais em serviço e ações de professores de diferentes Centros da UFSM que beneficiem cursos de licenciatura.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Jéssica Rodrigues do Nascimento - Integrante / Graziela Franceschet Farias - Coordenador.

• 2014 - 2016

  PIBID-Integrando Ciências Naturais na Educação Básica, Descrição: O Pibid é uma ação da Política Nacional de Formação de Professores do Ministério da Educação (MEC) que visa proporcionar aos discentes na primeira metade do curso de licenciatura uma aproximação prática com o cotidiano das escolas públicas de educação básica e com o contexto em que elas estão inseridas. O programa concede bolsas a alunos de licenciatura participantes de projetos de iniciação à docência desenvolvidos por instituições de educação superior (IES) em parceria com as redes de ensino. Os projetos devem promover a iniciação do licenciando no ambiente escolar ainda na primeira metade do curso, visando estimular, desde o início de sua formação, a observação e a reflexão sobre a prática profissional no cotidiano das escolas públicas de educação básica. Os discentes serão acompanhados por um professor da escola e por um docente de uma das instituições de educação superior participantes do programa. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Jéssica Rodrigues do Nascimento - Integrante / Eduardo Adolfo Terrazzan - Coordenador.

Prêmios