Kelly Lislie Julio

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Produções bibliográficas

• JULIO, K. L. . -Tais livros não são e nem podiam ser da suplicante-: concepções acerca das mulheres e o mundo da escrita nas Minas colonial. Revista Antíteses , v. 13, p. 649, 2020.

• JULIO, K. L. . Romana Maria da Conceição e suas ações para a sobrevivência e educação dos filhos no cotidiano do Termo de Vila Rica em fins do século XVIII. PORTUGUESE STUDIES REVIEW , v. 04, p. 165-200, 2019.

• JULIO, K. L. . A História da Educação e o uso dos testamentos e autos de justificativa de tutela como fontes de pesquisa (1770 ? 1820). INTERNATIONAL STUDIES ON LAW AND EDUCATION , v. 28, p. 121-136, 2018.

• JULIO, K. L. ; NOLASCO, Edriana Aparecida . ENTRE FAMÍLIAS - ALIANÇAS MATRIMONIAIS VINCULADAS AS RELAÇÕES DE PODER: PADRES E FILHOS, MINAS GERAIS (SÉCULO XVIII E XIX). NOTANDUM (USP) , v. 21, p. 132-153, 2018.

• JULIO, K. L. . Ser Tutora - Os Caminhos, Requisitos e Praticas para a Manutenção da Família e a Educação dos Filhos Comarca de Vila Rica, 1770 - 1822. E-Hum Revista Científica do Departamento de Ciências Humanas, Letras e Artes do UNI-BH , v. 11, p. 94-107, 2018.

• JULIO, K. L. . MÃES TUTORAS - OS REQUISITOS PARA O EXERCÍCIO DA TUTORIA E AS AÇÕES PARA A EDUCAÇÃO DE SEUS FILHOS - COMARCA DE VILA RICA, 1770-1830. REVISTA ATELIÊ DE HISTÓRIA , v. 4, p. 63-71, 2016.

• JULIO, K. L. . Indícios de Práticas Educativas Religiosas Presentes em Testamentos Femininos - São Luís, Maranhão (1770-1830). CADERNOS DE HISTÓRIA (UFOP. MARIANA) , v. 2, p. 114-127, 2016.

• JULIO, K. L. ; VARTULI, S. M. A. R. . 'EM SUA COMPANHIA': ESTRATÉGIAS FEMININAS NO PROCESSO EDUCATIVO DOS FILHOS VILA RICA, MINAS GERAIS (1770-1830). EDUCAÇÃO EM REVISTA (ONLINE) , v. 32, p. 91-117, 2016.

• JULIO, K. L. ; CARVALHO, E. S. (Org.) . Anais do II Encontro de história da educação da região tocantina: educação para as relações ético-raciais: história dos povos afro-indígenas brasileiros. 101. ed. São Luís: EDUFMA, 2017. v. 1.

• JULIO, K. L. ; VARTULI, S. M. A. R. . ?Em sua companhia?: estratégias femininas no processo educativo dos filhos; Vila Rica, Minas Gerais (1770-1830). In: Cláudio DeNipoti. (Org.). Luzes, Educação e Cultura Escrita: Império português ? século XVIII. 01ed.Porto Alegre: Editora Fi, 2022, v. v.03, p. 257-294.

• JULIO, K. L. . ?Tais livros não são e nem podiam ser da suplicante?: concepções acerca das mulheres e o mundo da escrita nas minas colonial. In: Cláudio DeNipoti. (Org.). Luzes, Educação e Cultura Escrita: Império português ? século XVIII. 01ed.Porto Alegre: Editora Fi, 2022, v. v.03, p. 110-135.

• JULIO, K. L. . Entre o desejo e a prática ? as mulheres e a educação no Termo de Vila Rica (MG) (1770-1822). In: Mônica Yumi Jinzenji; Rita Cristina Lima Lages. (Org.). História da Educação: Sujeitos na/da história - Vol. I. 1ed.Curitiba: Brazil Publishing, 2021, v. 01, p. 36-56.

• JULIO, K. L. . A família enquanto instituição educativa: concepções e práticas (Ouro Preto, Século XVIII e XIX). In: Ana Cristina Pereira Lage. (Org.). Instituições educativas: cultura, escrita e administração na América Portuguesa. 01ed.Ponta Grossa: Estúdio Texto, 2021, v. 01, p. 47-71.

• SILVA, Mariana. M. ; JULIO, K. L. . EDUCAÇÃO, CURRÍCULO E DIVERSIDADE CULTURAL: UM ESTADO DA ARTE. In: Witembergue Gomes Zaparoli; Antônio Sousa Alves. (Org.). Estado da arte em educação: número 02. 1ed.Rio Branco: Nepan, 2021, v. 02, p. 125-146.

• SANTOS, Mayra S. ; JULIO, K. L. . A ESCOLA NORMAL E A FORMAÇÃO DE PROFESSORES NO MARANHÃO (1827-1946). In: Cristina Rezende Eliezer, Elivan Aparecida Ribeiro e Jenerton Arlan Schutz;. (Org.). A educação em tempos de pandemia: desafios e possibilidades. 1ed.Belo Horizonte: Dialética Editora, 2020, v. 1, p. 327-349.

• LEMOS, Jádson R. R. ; JULIO, K. L. . AS CONGREGAÇÕES RELIGIOSAS FEMININAS E A EDUCAÇÃO BRASILEIRA ? BREVES DISCUSSÕES DAS PESQUISAS. In: Witembergue Gomes Zaparoli; Antônio Sousa Alves. (Org.). Estado da arte em educação: volume 1. 1ed.Rio Branco: Nepan, 2020, v. 01, p. 177-192.

• FIGUEIREDO, Lilian R. ; JULIO, K. L. . AS QUEBRADEIRAS DE COCO BABAÇU EM FOCO ? um levantamento prévio das pesquisas. In: Witembergue Gomes Zaparoli; Antônio Sousa Alves. (Org.). Estado da arte em educação: volume 1. 1ed.Rio Branco: Nepan, 2020, v. 01, p. 223-236.

• SANTOS, Mayra S. ; JULIO, K. L. . O PROCESSO HISTÓRICO DE FEMINIZAÇÃO DO MAGISTÉRIO: UM LEVANTAMENTO BIBLIOGRÁFICO. In: Witembergue Gomes Zaparoli; Antônio Sousa Alves. (Org.). Estado da arte em educação: volume 1. 1ed.Rio Branco: Nepan, 2020, v. 01, p. 249-266.

• JULIO, K. L. . A CONSTRUÇÃO DO PAPEL DE MÃE NO INÍCIO DO SÉCULO XIX - BREVES CONSIDERAÇÕES A PARTIR DA CATEGORIA GÊNERO. In: MACHADO, Raimunda Nonata da Silva; SILVA, Sirlene Mota Pinheiro da. (Org.). Vozes epistêmicas e saberes plurais: gênero, afrodescendências e sexualidade na educação. 1ed.São Luís: EDUFMA, 2019, v. 01, p. 148-158.

• JULIO, K. L. . A CONSTRUÇÃO DO PAPEL DE MÃE NO INÍCIO DO SÉCULO XIX - BREVES CONSIDERAÇÕES A PARTIR DA CATEGORIA GÊNERO. In: Raimunda Nonata da Silva Machado; Sirlene Mota Pinheiro da Silva. (Org.). Vozes epistêmicas e saberes plurais: gênero, afrodescendências e sexualidade na educação. 1ed.São Luís: EDUFMA, 2019, v. 1, p. 133-147.

• JULIO, K. L. . Romana Maria da Conceição e suas ações para a sobrevivência e educação dos filhos no cotidiano do Termo de Vila Rica em fins do século XVIII. In: SOUZA, Rafael de Freitas; ARANTES, Sirleia Maria; SILVA, Weder Ferreira de.. (Org.). As Minas Gerais do Brasil: economia, ciência e cultura nos séculos XVIII e XIX. 1ed.Ontaro: BAYWOF PRESS, 2019, v. 1, p. 165-200.

• JULIO, K. L. . Os espaços de sociabilidade como importante ambientes onde se aprende e ensina através das indumentárias e adereços (1808 -1840). In: Tarcísio Mauro Vago; Bernardo Jefferson de Oliveira. (Org.). História de Práticas Educativas. 1ªed.Belo Horizonte: Editora UFMG, 2008, v. único, p. 58-80.

• JULIO, K. L. ; MORAIS, C. C. . Branca, Discreta e Refinada: qualidades físicas da esposa e mãe do cidadão sanjoanense no século XIX. In: MATA, S. França; ROCHA, Marise M. Santana da; FARIA, I. Rosa. (Org.). Direito e cidadania: interfaces científicas sob o olhar da educação. 1ed.São João del-Rei: EdUFSJ, 2003, v. único, p. 135-144.

• SANTOS, Mayra S. ; JULIO, K. L. . MULHERES E MAGISTÉRIO: UM LEVANTAMENTO DOS ESTUDOS E PESQUISAS REFERENTES À TEMÁTICA DA FEMINIZAÇÃO DOCENTE. In: XIII Encontro Maranhense de Historia da Educação, 2021, São Luís. Anais [recurso eletrônico] / 13 Encontro Maranhense de História da Educação: Cultura material escolar na gramática da escola. São Luís: NEDHEL, 2021. v. 01. p. 239-249.

• JULIO, K. L. . Os legados testamentais como indícios de práticas educativas religiosas - São Luís, Maranhão (1770 - 1830. In: VIII Congresso Brasileiro de História da Educação - Matrizes Interpretativas e Internacionalização, 2015, Maringá - PR. VIII Congresso Brasileiro de História da Educação - Matrizes Interpretativas e Internacionalização, 2015. p. 01-15.

• JULIO, K. L. . Testamentos e petições de tutela: fontes para a História da Educação (1770 - 1820). In: XI Congresso Iberoamericano de História de La Educación LatinoAmericana - Sujetos, poder y disputas por la educación, 2014, Toluca, México. Sujeitos, poder y disputas por la educación: textos de historiografía de la educación latinoamericana, 2014. v. 01. p. 6267-6276.

• JULIO, K. L. . 'Mandarem ensinar algum ofício a que ele se aplicar': a participação feminina no processo educativo de seus filhos - Comarca do Rio das Mortes (1810-1852). In: VII Congresso de Pesquisa e Ensino de História da Educação em Minas Gerais, 2013, Mariana - MG. VII Congresso de Pesquisa e Ensino de História da Educação em Minas Gerais, 2013. v. 1. p. 01-14.

• JULIO, K. L. . Práticas Educativas no Universo Feminino: a Função Materna na Formação do Clero. In: VII Congresso Brasileiro de História da Educação - Circuitos e Fronteiras da História da Educação no Brasil, 2013, Cuiabá - MT. VII Congresso Brasileiro de História da Educação - Circuitos e Fronteiras da História da Educação no Brasil, 2013. v. 1. p. 01-12.

• FONSECA, T. N. L. E. ; JULIO, K. L. ; VARTULI, S. M. R. ; PAULA, L. S. . Fontes Coloniais para uma História Social da Educação no Brasil. In: VII Congresso de Pesquisa e Ensino de História da Educação em Minas Gerais, 2013, Mariana - MG. Anais VII Congresso de Pesquisa e Ensino de História da Educação de Minas Gerais, 2013. v. 1. p. 01-12.

• JULIO, K. L. . O Aprender e o Ensinar - os Espaços Urbanos e sua Contribuição para as Práticas Educativas Não Escolares. In: VI Congresso Brasileiro de História da Educação - Invenção, Tradição e Escritas da História da Educação no Brasil, 2011, Vitória - ES. VI Congresso Brasileiro de História da Educação. Vitória - ES: UFES, 2011. v. único. p. 01-12.

• JULIO, K. L. . As mulheres, o aprender e o ensinar - possíveis "leituras" através das indumentárias e jóias (1808 - 1840). In: V Congresso Brasileiro de História da Educação: O ensino e a pesquisa em História da Educação, 2008, Aracaju. Anais do V Congresso Brasileiro de História da Educação. São Cristovão/ Aracaju: Universidade Federal de Sergipe/ Universidade Tiradentes, 2008. v. unico. p. 01-16.

• JULIO, K. L. . Sociabilidade e Educação entre mulheres livres e forras nas Minas Gerais do início do século XIX. In: IV Congresso de Pesquisa e Ensino de História da Educação, 2007, Juiz de Fora. Anais do IV Congresso de Pesquisa e Ensino de História da Educação. Juiz de Fora: Produtora de Multimeios da UFJF, 2007. p. 1-15.

• JULIO, K. L. . É DE PRATICAS EDUCATIVAS QUE SE PERMITEM CONSTRUIR REALIDADES MESTIÇAS. In: DESAFIOS DA EDUCAÇÃO BASICA: A PESQUISA EM EDUCAÇÃO VIII ENCONTRO DE PESQUISA EM EDUCAÇÃO DA REGIÃO SUDESTE, 2007, VITÓRIA. VIII ENCONTRO DE PESQUISA EM EDUCAÇÃO DA REGIÃO SUDESTE. VITÓRIA: EDITORA DA UNIVERSIDADE FEDERAL DO ESPIRITO SANTO, 2007.

• JULIO, K. L. . As mulheres forras e as práticas educativas desenvolvidas nos espaços de sociabilidade da Vila de São João del-Rei: importantes relações de mestiçagens culturais. In: VI Congresso Luso-Brasileiro de História da Educação, 2006, Uberlândia. VI Congresso Luso-Brasileiro de História da Educação: Universidade Federal de Uberlândia. Uberlândia: EDUFU, 2006. v. um. p. 1220-1231.

• JULIO, K. L. . As práticas educativas presentes nas relações estabelecidas pelas forras e os processos de mestiçagens provocados. In: IV Congresso Brasileiro de História da Educação: a Educação e seus sujeitos na História, 2006, Goiânia. IV Congresso Brasileiro de História da Educação: a Educação e seus sujeitos na História. Goiânia, 2006. v. um.

• JULIO, K. L. ; FONSECA, T. N. L. E. . A Educação através do corpo: dois mundos que se encontram. In: XXIII Simpósio Nacional de História: História, guerra e paz., 2005, Londrina. XXIII Simpósio Nacional de História: História, guerra e paz.. Londrina: Editorial Midia, 2005. v. v.01. p. 01-08.

• JULIO, K. L. ; FONSECA, T. N. L. E. . O Corpo como Instância educativa: uma mistura de culturas. In: III Congresso de Pesquisa e Ensino em História da Educação em Minas Gerais, 2005, São João del-Rei. III Congresso de Pesquisa e Ensino em História da Educação em Minas Gerais, 2005. v. 1. p. 01-15.

• LEMOS, Jádson R. R. ; JULIO, K. L. . FAMÍLIA RELIGIOSA E MISSÃO: ESTRATÉGIAS CATÓLICAS E EDUCATIVAS DA ORDEM DOS FRADES MENORES EM BACABAL/MA.. In: XXV EPEN - Reunião Científica Regional Nordeste da Associação Nacional de Pesquisa e Pós-Graduação em Educação, 2020, Salvador. Anais do XXV EPEN - Reunião Científica Regional Nordeste da Associação Nacional de Pesquisa e Pós-Graduação em Educação, 2020. v. 1. p. 1-7.

• SANTOS, Mayra S. ; JULIO, K. L. . Breves considerações sobre as concepções de educação feminina: uma análise da obra Tesouro de Meninas. In: XXV EPEN - Reunião Científica Regional Nordeste da Associação Nacional de Pesquisa e Pós-Graduação em Educação, 2020, Salvador. Anais do XXV EPEN - Reunião Científica Regional Nordeste da Associação Nacional de Pesquisa e Pós-Graduação em Educação, 2020. v. 01. p. 1-8.

• LEMOS, Jádson R. R. ; JULIO, K. L. . IDENTIDADE E FORMAÇÃO PROFISSIONAL DOCENTE: BREVES REFLEXÕES.. In: I Colóquio do Núcleo de Estudos em Estado, Políticas Públicas Educacionais e Democracia, 2020, Imperatriz. Anais do Colóquio do Núcleo de Estudos em Estado, Políticas Públicas Educacionais e Democracia, 2020. v. 1. p. 01-08.

• SANTOS, Mayra S. ; JULIO, K. L. . IDENTIDADE E PROFISSIONALIDADE DOCENTE: DESAFIOS E PERSPECTIVAS. In: I Colóquio do Núcleo de Estudos em Estado, Políticas Públicas Educacionais e Democracia, 2020, Imperatriz. Anais do Colóquio do Núcleo de Estudos em Estado, Políticas Públicas Educacionais e Democracia, 2020. v. 01. p. 01-11.

• LAGE, A. C. P. ; JULIO, K. L. ; FONSECA, T. N. L. E. . Arquivos e fontes para a História da Educação no período Moderno.. In: XI Congresso Brasileiro de História da Educação, 2022, São Paulo. Anais Eletrônicos do XI Congresso Brasileiro de História da Educação. São Paulo: PUC-SP, 2022. v. 01. p. 31-31.

• JULIO, K. L. . ?Para a boa criação? ? disputas e acordos na educação dos órfãos (Vila Rica, Século XVIII). In: XI Congresso Brasileiro de História da Educação, 2022, São Paulo. Anais Eletrônicos do XI Congresso Brasileiro de História da Educação. São Paulo: PUC-SP, 2022. v. 01. p. 460.

• JULIO, K. L. . MULHERES DE FAMÍLIA EM TEMPOS DE COLÔNIA ? ENTRE O PRESCRITO E O VIVIDO PARA A MANUTENÇÃO E EDUCAÇÃO DOS MENORES (SÃO LUÍS ? MA). In: VIII EIHC ? Impérios Coloniais da Era Moderna: rupturas e permanências, 2021, Recife - Pernambuco. Cadernos de Resumo do VIII EIHC ? Impérios Coloniais da Era Moderna: rupturas e permanências. Recife - PE: Editora UFPE, 2021. v. 01. p. 71-71.

• JULIO, K. L. . As mulheres no recolhimento do Maranhão em fins do período colonial - traçando um perfil de suas famílias. In: VII Encontro Internacional de História Colonial, 2018, Natal. Anais do VII Encontro Internacional de História Colonial. Mossoró: EDUERN, 2018. v. 1. p. 76-76.

• JULIO, K. L. ; BASSI, A. C. . TECENDO PRESCRIÇÕES ÀS MULHERES E ÀS CRIANÇAS: POSSÍVEIS APROXIMAÇÕES ENTRE A LEGISLAÇÃO E UM TRATADO SOBRE EDUCAÇÃO (1595-1762). In: VIII Congresso Brasileiro de História da Educação - Matrizes Interpretativas e Internacionalização, 2015, Maringá - PR. VIII Congresso Brasileiro de História da Educação - Caderno de Resumos, 2015. v. unico. p. 234-234.

• JULIO, K. L. . OS LEGADOS TESTAMENTAIS COMO INDÍCIOS DE PRÁTICAS EDUCATIVAS RELIGIOSAS ? SÃO LUÍS, MARANHÃO (1770-1830). In: VIII Congresso Brasileiro de História da Educação - Matrizes Interpretativas e Internacionalização, 2015, Maringá - PR. VIII Congresso Brasileiro de História da Educação - Caderno de Resumos, 2015. v. único. p. 448.

• JULIO, K. L. . As mulheres da família 'Parada e Souza' e 'Ávila e Silva' e o processo educacional de seus filhos - Vila Rica (1770 - 1830). In: VIII Congresso de Pesquisa e Ensino em História da Educação em Minas Gerais, 2015, Belo Horizonte. Cadernos de Resumos do 8 Congresso de Pesquisa e Ensino de História da Educação de Minas Gerais - Diálogos da História da Educação. Belo Horizonte, 2015. v. único. p. 122-123.

• JULIO, K. L. . Testamentos e petições de tutela: fontes para a História da Educação (1770 - 1820). In: XI Congresso Iberoamericano de História de La Educación LatinoAmericana - Sujetos, poder y disputas por la educación, 2014, Toluca, México. Libro de Resúmenes do XI Congresso Iberoamericano de História de La Educación LatinoAmericana - Sujetos, poder y disputas por la educación, 2014. v. 01. p. 260-261.

• JULIO, K. L. . As mulheres e o exercício da tutoria: possibilidades e práticas prescritas pela lei e o costume - Comarca de Vila Rica, 1770-1830. In: 5 Encontro Internacional de História Colonial - Cultura, Escravidão e Poder na Expansão Ultramarina (séc. XVI ao XIX, 2014, Maceió - AL. Caderno de Resumo do 5 Encontro Internacional de História Colonial - Cultura, Escravidão e Poder na Expansão Ultramarina (séc. XVI ao XIX. Maceió-AL: Edufal, 2014. v. único. p. 55-56.

• JULIO, K. L. . Práticas educativas no universo feminino: a função materna na formação do clero. In: VII Congresso Brasileiro de História da Educação - Circuitos e Fronteiras da História da Educação no Brasil, 2013, Cuiabá - MT. VII Congresso Brasileiro de História da Educação - Circuitos e Fronteiras da História da Educação no Brasil. Cuiabá - MT: Editora da UFMT, 2013. v. 1. p. 828-829.

• JULIO, K. L. . O Aprender e o Ensinar - os Espaços Urbanos e sua Contribuição para as Práticas Educativas Não Escolares. In: VI Congresso Brasileiro de História da Educação - Invenção, Tradição e Escritas da História da Educação no Brasil, 2011, Vitória - ES. Anais - VI Congresso Brasileiro de História da Educação. Vitória - ES: UFES, 2011. v. único. p. 260-261.

• JULIO, K. L. . As mulheres, o aprender e o ensinar - possíveis "leituras" através das indumentárias e jóias (1808 - 1840). In: V Congresso Brasileiro de História da Educação: O ensino e a pesquisa em História da Educação, 2008, Aracaju. Livro de Resumos do V Congresso Brasileiro de História da Educação. Aracaju/ São Cristóvão: Universidade Federal de Sergipe/ Universidade Tiradentes, 2008. v. único. p. 53-53.

• JULIO, K. L. . Práticas educativas não escolares: "o mundo como um livro onde aprendemos através do exemplo e da observação". In: VII Congresso Luso-Brasileiro de História da Educação: Cultura Escolar, Migrações e Cidadania, 2008, Porto. Livro de Resumos do VII Congresso Luso-Brasileiro de História da Educação: Cultura Escolar, Migrações e Cidadania. Porto/ São Paulo: SPCE/ ANPEd, SBHE, 2008. v. único. p. 278-278.

• JULIO, K. L. . Sociabilidade e Educação entre Mulheres Livres e Forras nas Minas Gerais do início do século XIX. In: IV Congresso de Pesquisa e Ensino de História da Educação em Minas Gerais, 2007, Juiz de Fora. Caderno de Resumos do IV Congresso de Pesquisa e Ensino de História da Educação em Minas Gerais. Juiz de Fora: Produtora de Multimeios da UFJF, 2007. v. único. p. 20-21.

• JULIO, K. L. . É DE PRÁTICAS EDUCATIVAS QUE SE PERMITEM CONSTRUIR REALIDADES MESTIÇAS. In: DESAFIOS DA EDUCAÇÃO BÁSICA: A PESQUISA EM EDUCAÇÃO VIII ENCONTRO DE PESQUISA EM EDUCAÇÃO DA REGIÃO SUDESTE, 2007, VITÓRIA. PROGRAMAÇÃO E ANAIS DO VIII ENCONTRO DE PESQUISA EM EDUCAÇÃO DA REGIÃO SUDESTE. VITORIA: EDITORA DA UNIVERSIDADE FEDERAL ESPIRITO SANTO, 2007. v. 1. p. 564-564.

• JULIO, K. L. . As mulheres forras e as práticas educativas desenvolvidas nos espaços de sociabilidade da Vila de São João del-Rei: importantes relações de mestiçagens culturais. In: VI Congresso Luso-Brasileiro de História da Educaçãopercursos e desafios da pesquisa e do ensino em História da Educação. Uberlândia : Universidade Federal de Uberlândia, 2006, Uberlândia - MG. VI Congresso Luso-Brasileiro de História da Educação: percursos e desafios da pesquisa e do ensino em História da Educação Uberlândia. Uberlândia: UDUFU, 2006. v. um. p. 131-132.

• JULIO, K. L. . As práticas educativas presentes nas relações estabelecidas pelas forras e os processos de mestiçagens provocados. In: IV Congresso Brasileiro de História da Educação: a Educação e seus sujeitos na História, 2006, Goiânia. IV Congresso Brasileiro de História da Educação: a Educação e seus sujeitos na História. Goiânia: Ed. da UCG e Ed. Vieira, 2006. v. um. p. 276-277.

• JULIO, K. L. ; FONSECA, T. N. L. E. . O corpo como instância educativa: uma mistura de culturas. In: III Congresso de Pesquisa e Ensino em História da Educação de Minas Gerais, 2005, São João del-Rei. III Congresso de Pesquisa e Ensino em História da Educação de Minas Gerais. São João del-Rei: EdUFSJ, 2005. v. único. p. 47-47.

• JULIO, K. L. ; FONSECA, T. N. L. E. . A EDUCAÇÃO ATRAVÉS DO CORPO: DOIS MUNDOS QUE SE ENCONTRAM. In: XXIII Simpósio Nacional de História: Guerra e Paz, 2005, Londrina, PR. Programas e resumos XXIII Simpósio Nacional de História: Guerra e Paz. Londrina: Editora Mídia, 2005. v. v.01. p. 279-279.

• JULIO, K. L. ; MORAIS, C. C. . O feminino são-joanense no século XIX: entre adornos, adereços e padrões de beleza.. In: VII Semana de Pedagogia da Universidade Federal de São João del-Rei, 2004, São João del-Rei. Anais da VII Semana de Pedagogia da Universidade Federal de São João del-Rei. São João del-Rei: EdUFSJ, 2004. v. único.

• JULIO, K. L. ; OLIVEIRA, W. C. . Alfabetização Solidária: viver é aprender. In: II Congresso de Produção Científica da Universidade Federal de São João del-Rei, 2003, São João del-Rei. Anais do II Congresso de Produção Científica da Universidade Federal de São João del-Rei. São João del-Rei: EdUFSJ, 2003.

• JULIO, K. L. ; MORAIS, C. C. . O aparentar do Bello Sexo: esposa e mãe do cidadão sanjoanense no século XIX. In: II Congresso de Produção Científica da Universidade Federal de São João del-Rei, 2003, São João del-Rei. Anais do II Congresso de Produção Científica da Universidade Federal de São João del-Rei. São João del-Rei: EdUFSJ, 2003. v. único.

• JULIO, K. L. ; ASSIS, M. M. L. . Educação Inclusiva: o que é isto?. In: II Semana de Estudos em Ciências Naturais e Humanas da UFSJ - VI Semana de Pedagogia, 2002, São João del-Rei. II Semana de Estudos em Ciências Naturais e e Humanas da Universidade Federal de São João del-Rei. São João del-Rei: EdUFSJ, 2002. v. único.

• JULIO, K. L. . O Papel da Educação na Formação da Identidade Negra. In: II Semana de Estudos em Ciências Naturais e Humanas da UFSJ - VI Semana de Pedagogia, 2002, São João del-Rei. II Semana de Estudos em Ciências Naturais e e Humanas da Universidade Federal de São João del-Rei.. São João del-Rei: EdUFSJ, 2002. v. único.

• JULIO, K. L. . Mulheres: história silenciada. 2022. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• JULIO, K. L. . MULHERES DE FAMÍLIA EM TEMPOS DE COLÔNIA ? ENTRE O PRESCRITO E O VIVIDO PARA A MANUTENÇÃO E EDUCAÇÃO DOS MENORES (SÃO LUÍS ? MA). 2021. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• JULIO, K. L. . Eugenia Maria de Oliveira - um ex-escrava na Freguesia de Lavras do Funil no século XIX. 2021. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• LEMOS, Jádson R. R. ; JULIO, K. L. . Família religiosa e missão: estratégias católicas e educativas da Ordem dos Frades Menores em Bacabal - MA. 2020. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SANTOS, Mayra S. ; JULIO, K. L. . Breves considerações sobre as concepções de educação feminina: uma análise da obra Tesouro de Meninas. 2020. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• JULIO, K. L. . Indícios de práticas educativas nos testamentos femininos ? São Luís, Maranhão (1770-1830). 2019. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• JULIO, K. L. . A CONSTRUÇÃO DO PAPEL DE MÃE NO INÍCIO DO SÉCULO XIX - BREVES CONSIDERAÇÕES A PARTIR DA CATEGORIA 'GÊNERO?*. 2018. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• JULIO, K. L. . Teodora Maria da Conceição ? mulher, prostituta e dona de uma livraria nas Minas colonial. 2018. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• JULIO, K. L. . Ser tutora ? os requisitos e as práticas em torno da função (São Luís ? MA, 1770 ? 1830). 2016. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• JULIO, K. L. . As mulheres da família 'Parada e Souza' e 'Ávila e Silva' e o processo educacional de seus filhos - Vila Rica (1770 - 1830). 2015. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• JULIO, K. L. . Os legados testamentais como indícios de práticas educativas religiosas - São Luís, Maranhão (1770 - 1830. 2015. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• JULIO, K. L. . As mulheres e exercício da tutoria: possibilidades e práticas prescritas pela Lei e o Costume ? Comarca de Vila Rica, 1770-1830. 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• JULIO, K. L. . ?Criando-os na religião de Nosso Senhor Jesus Cristo?- indícios de práticas educativas religiosas presentes nos testamentos femininos ? São Luís, Maranhão (1770-1830). 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• JULIO, K. L. . Práticas Educativas no Universo Feminino: a Função Materna na Formação do Clero. 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• JULIO, K. L. . 'Mandarem ensinar algum ofício a que ele se aplicar': a participação feminina no processo educativo de seus filhos - Comarca do Rio das Mortes (1810-1852). 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• FONSECA, T. N. L. E. ; JULIO, K. L. ; VARTULI, S. M. R. ; PAULA, L. S. . Fontes coloniais para uma história social da educação no Brasil. 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• JULIO, K. L. . O Aprender e o Ensinar - os Espaços Urbanos e sua Contribuição para as Práticas Educativas Não Escolares. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• JULIO, K. L. . Recicle consciência e viva: a sustentabilidade em foco na educação de jovens e adultos. 2011. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• JULIO, K. L. . As mulheres, o aprender e o ensinar - possíveis "leituras" através dasindumentárias e jóias (1808 - 1840). 2008. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• JULIO, K. L. . Sociabilidade e Educação entre mulheres livres e forras nas Minas Gerais do início do século XIX. 2007. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• JULIO, K. L. . As mulheres forras e as práticas educativas desenmvolvidas nos espaços de sociabilidade da Vila de São João del-Rei: importantes relações de Mestiçagens Culturais. 2006. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• JULIO, K. L. . As práticas educativas presentes nas relações estabelecidas pelas forras e os processos de mestiçagens culturais provocados. 2006. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• JULIO, K. L. . Mestiçagem e práticas educativas na Vila de São João del-Rei. 2006. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• JULIO, K. L. ; FONSECA, T. N. L. E. . O corpo como instância educativa: uma mistura de culturas. 2005. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• JULIO, K. L. ; FONSECA, T. N. L. E. . A educação através do corpo: dois mundos que se encontram. 2005. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• JULIO, K. L. ; GUIMARAES, A. P. . O olhar da escola sobre as famílias de seus educandos. 2005. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• JULIO, K. L. ; MORAIS, C. C. . O feminino são-joanense no século XIX: entre adornos, adereços e padrões de beleza. 2004. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• JULIO, K. L. ; MORAIS, C. C. . O Aparentar do Bello Sexo: esposa e mãe do cidadão sanjoanense no século XIX. 2003. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• JULIO, K. L. ; OLIVEIRA, W. C. . Alfabetização Solidária: Viver é Aprender. 2003. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• JULIO, K. L. ; MORAIS, C. C. . Branca, discreta e refinada: qualidades físicas da esposa e mãe do cidadão no século XIX. 2003. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• JULIO, K. L. ; ASSIS, M. M. L. . Educação Inclusiva: o que é isto?. 2002. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• JULIO, K. L. . O papel da Educação na Formação da Identidade Negra. 2002. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2022 - Atual

  Educação e instrução na América portuguesa na perspectiva de histórias compartilhadas e conectadas: dinâmicas internas e conexões (século XVIII e primeiras décadas do século XIX), Projeto certificado pelo(a) coordenador(a) Thais Nivia de Lima e Fonseca em 14/03/2022., Descrição: Pesquisas recentes sobre a educação na América portuguesa no século XVIII e primeiras décadas do XIX tem demonstrado as diferentes práticas na educação do súdito cristão, na instrução das primeiras letras e da gramática latina, em estudos focados em localidades específicas, sejam capitanias, vilas ou comarcas. Essa proposta trata da investigação sobre as dinâmicas educacionais existentes na América portuguesa naquele período, escolares ou não, ocorridas em diferentes espaços geográficos daquele território, mas conectadas por dinâmicas econômicas, políticas, religiosas, culturais. Entendemos as dinâmicas educacionais como os processos relacionados à atuação dos mestres particulares, à criação e funcionamento do ensino régio após as reformas pombalinas da instrução, ao aprendizado das artes e dos ofícios, todos mediados pela circulação de saberes, de pessoas, de normas jurídicas e administrativas. O problema central é avançar o estudo da educação e da instrução numa vasta área geográfica, no período de mais de um século, em perspectiva comparada e conectada, para além da ilusão da unidade trazida pela atuação centralizada da Coroa portuguesa ao dar as diretrizes e normas a serem seguidas em todo o seu império. Nossa principal hipótese é que as condições específicas, a atuação dos poderes locais, e os interesses das populações nas diferentes partes da América portuguesa, foram variantes determinantes nas relações dessas instâncias entre si e com a administração central em Portugal, não sem conflitos e disputas, e na percepção da instrução pública como elemento simbólico e instrumento de distinção social, prestígio político e indicador de civilização. Os documentos disponíveis no Brasil e em Portugal permitem a constatação dessas evidências, analisados segundo as conexões pretendidas. Utilizaremos os métodos da micro-história, por meio da análise densa das fontes e da confrontação de escalas, além dos suportes teórico-metodológicos comparados e conectados.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Mestrado acadêmico: (1) / Doutorado: (4) . , Integrantes: Kelly Lislie Julio - Integrante / Thais Nivia de Lima e Fonseca - Coordenador / Christianni Cardoso Morais - Integrante / Ana Cristina Pereira Lage - Integrante / Hilton César de Oliveira - Integrante / Ana Rita Bernardo Leitão - Integrante / Faber Clayton Barbosa - Integrante / Talitha Maria Brandão Gorgulho - Integrante / Edson Junio dos Santos - Integrante / Viviane Silva Gonzaga - Integrante / Yasmin Grigorio Silva - Integrante / Fabrício Vinhas Manini Angelo - Integrante / Jane Elisa Otomar Buecke - Integrante / Thiago Gomes Medeiros - Integrante / Justino Pereira de Magalhães - Integrante / Francis Albert Cotta - Integrante / Verona Campos Segantini - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro.

• 2020 - 2022

  MOTIRÔ - O festejo como testemunho (pesquisa em rede), Descrição: 2020 - Atual MOTIRÔ - O festejo como testemunho Descrição: Descrição: Manifestações populares, seus ofícios e histórias de vida em tempos de epidemia. Os festejos populares têm como traço predominante a dimensão presencial e coletiva, além da ocupação dos espaços públicos. Esses traços estão não só no âmbito do rito em si, mas em diversas fases de sua preparação: na captação de recursos; na produção de artefatos; nos ensaios e na preparação do local. MOTIRÔ é um vocábulo Tupi Guarani que fala de trabalhos grupais e ofícios coletivos - o que gerou o termo "mutirão". No projeto, a denominação tem a função destacar nos festejos os seus ofícios e sua dimensão social. MOTIRÔ vai colher, registrar e difundir depoimentos de artistas que trabalham nos ofícios envolvidos em todas as etapas desses ritos. Além de uma cartografia desses ritos, pretende descrever os desafios particulares desse momento histórico de pandemia. MOTIRÔ contemplará manifestações brasileiras e internacionais, devido a abrangência do tema e do impedimento da epidemia da COVID-19. É uma parceria do DHIS/PUC-Rio com o MUSEU DA PESSOA e congrega várias outras universidades brasileiras e estrangeiras.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Kelly Lislie Julio - Integrante / Christianni Cardoso Morais - Integrante / Ana Maria Nogueira Oliveira - Integrante / Giovana Scareli - Integrante / Virgínia Aparecida Ambrósio - Integrante / João Henrique Inácio Correa - Integrante / Solange Jobim - Integrante / Priscila Andrade Silva - Integrante / Desireé Bastos - Integrante / Monica de Ávila Todaro - Integrante / Cristiane Fátima Silveira - Integrante / Sonia Mara de Carvalho Silva - Integrante / Daniel Albergaria Silva - Integrante / Nilton Gonçalves Gamba Júnior - Coordenador.

• 2020 - Atual

  Educar para o "bom convívio": as mulheres e as propostas educativas (Comarca do Rio das Mortes - 1750-1822), Descrição: Trata-se de um projeto inserido dentro da História da Educação que tem como objetivo dar continuidade à uma pesquisa que vem sendo desenvolvida a respeito do papel das mulheres no processo educativo de pessoas menores de 25 (vinte e cinco) anos de idade e na manutenção e sobrevivência de suas famílias. Neste projeto, foram eleitas as mulheres que viveram na Comarca do Rio das Mortes, entre os anos de 1750 e 1822. Importante ressaltar que, no período em questão, a concepção de educação englobava diferentes aspectos, estando inseridos desde os cuidados com a criação, sustento e a alimentação, passando pela preparação moral - civil e religiosa -, até os saberes mais "úteis", como: as letras e os ofícios. As fontes a serem utilizadas serão sobretudo os testamentos, mas, cabe destacar que outros documentos também poderão ser consultados, tais como: inventários e a legislação do período - as Ordenações Filipinas. Para alcançar os objetivos propostos, serão utilizadas as perspectivas de análise e o aparato teórico metodológico da História Social e, de modo mais verticalizado, as contribuições teóricas de Pierre Bourdieu. Espera-se que o presente estudo possa contribuir para ampliar as discussões já iniciadas sobre a mulher enquanto sujeito e com um relativo espaço de manobra no período colonial que, de modo progressivo, assumiu sua função de educadora. Em termos institucionais, almeja-se que a pesquisa seja mais um passo na ampliação e consolidação da parceria com outras instituições, já que a proposta está inserida dentro das discussões do CEIbero.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Kelly Lislie Julio - Coordenador.

• 2018 - Atual

  Instituições e práticas educativas na Capitania de Minas Gerais no século XVIII e primeiras décadas do século XIX, Descrição: No período que compreende esta pesquisa, observa-se que a educação acontecia em ambientes escolares, mas principalmente naqueles caracterizados como não escolares. Neste sentido, o problema a ser abordado neste projeto relaciona-se à compreensão da complexidade dos processos e das práticas educativas presentes nas instituições alvo da pesquisa - escola, Igreja, família, e instituições científicas e militares ?, seus fundamentos definidores segundo as concepções de educação da época, as redes de sociabilidades a elas relacionadas, e seus impactos para os grupos e indivíduos nelas envolvidos e que habitavam a Capitania de Minas Gerais... , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Doutorado: (2) . , Integrantes: Kelly Lislie Julio - Integrante / Ana Cristina Pereira Lage - Coordenador / Ana Rita Bernardo Leitão - Integrante / Faber Clayton Barbosa - Integrante / Itacir Marques da Luz - Integrante / Fabrício Vinhas Manini - Integrante / Talitha Maria Brandão Gorgulho - Integrante., Financiador(es): Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de Minas Gerais - Auxílio financeiro.

• 2017 - 2021

  As intenções educativas presentes nos testamentos femininos na Comarca de São Luís ? MA (1770-1822), Descrição: O presente projeto tem como interesse investigar a participação feminina na educação de menores de seu grupo familiar na Comarca de São Luís ? MA ? entre 1770 a 1822. Tomaremos como base determinadas iniciativas presentes nos testamentos femininos a fim de evidenciar que algumas disposições testamentárias poderiam contribuir para que algum sobrinho, neto, afilhado, enjeitado ou os próprios filhos recebessem alguma forma de educação. No período focalizado, a educação era compreendida como um processo que deveria contribuir para a formação do ?súdito cristão? e que deveria ocorrer em diferentes espaços. Das diferentes instituições percebidas como detentoras de uma função educativa, elegemos a família e, dentro dela, as mulheres que idealmente deveriam assumir os papéis de esposa, dona de casa, mãe e primeira educadora de crianças e jovens. A proposta é identificar de que maneira a mulher assumiu sobretudo o papel de educadora e, para isso, nossa fonte principal são os testamentos em que as mulheres eram as testadoras. Os testamentos era o momento de o testador acertar as contas com Deus visando a salvação eterna. Mas, para além disso, ele era também uma oportunidade de resolver ou mesmo direcionar algumas questões mundanas. Sendo assim, nos testamentos é possível identificarmos: as últimas vontades do sujeito, os aspectos relacionados ao sepultamento, os pedidos de missas e também os legados à terceiros. Para esta pesquisa o nosso propósito é partimos dos desejos presentes nessa documentação a fim de demonstrarmos que, em muitos casos, os ?acertos de contas? ou legados poderiam ser encaminhamentos para um processo educativo de menores. Para nortear essa análise, elegemos o aparato teórico-metodológico da História Social. Já os conceitos foram eleitos dentre aqueles produzidos por Pierre Bourdieu (1930-2002). Com essa pesquisa pretendemos demonstrar que progressivamente as mulheres assumiram os papéis a elas delegados, o que possibilitou que muitos menores tivessem acesso à diferentes formas de educação: civil, religiosa, de caráter letrado ou a aprendizagem de algum ofício.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Kelly Lislie Julio - Coordenador / Maria Aparecida Corrêa Custódio - Integrante., Financiador(es): Fundação de Amparo à Pesquisa ao Desenvolv. Científico e Tecnológico - MA - Auxílio financeiro.

• 2016 - 2019

  Apontamentos para a história da educação indígena: os internatos de Alto Alegre e Barra do Corda (1895-1915), Descrição: Este projeto decorre de achados temáticos e arquivísticos capturados em pesquisas anteriores que despertaram para a relevância de investigar a história do internato feminino de Alto Alegre, que foi criado pelos frades capuchinhos lombardos (do Norte da Itália), em 1896, como parte dos projetos catequético-pedagógicos de uma colônia indígena erguida nas proximidades de Barra do Corda (MA). No entanto, essa colônia foi extinta em 1901, no contexto de uma terrível rebelião liderada pelo povo Tenetehara, a qual ficou conhecida como ?Massacre de Alto Alegre?. A partir de um enfoque etno-histórico relacionado ao campo da história da educação e de uma abordagem indiciária pode-se conjecturar que esse internato é um dos pivôs dos conflitos entre capuchinhos e indígenas, considerando que um dos motivos da revolta diz respeito à questão da guarda e do confinamento das meninas. Mas não se pode tratar desse internato sem fazer referência ao seu similar: o internato de meninos indígenas de Barra do Corda, que foi aberto primeiro (1895) e serviu de referência para a administração, a estruturação e a organização pedagógica da instituição feminina.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Kelly Lislie Julio - Integrante / Maria Aparecida Corrêa Custódio - Coordenador., Financiador(es): Fundação de Amparo à Pesquisa ao Desenvolv. Científico e Tecnológico - MA - Auxílio financeiro.

• 2015 - 2018

  Diferentes Estratégias Femininas para participar e educar crianças e jovens: Vila Rica - MG e São Luís - MA (1770-1830), Descrição: O presente projeto tem como interesse reconstituir as estratégias desenvolvidas pelas mulheres para que crianças e jovens sob suas responsabilidades pudessem receber algum tipo de educação ou, ainda, para a sua participação no processo educativo dos mesmos. Para desenvolver essa pesquisa foram eleitas as sedes das Comarcas de Vila Rica e São Luís, localizadas em Minas Gerais e Maranhão, respectivamente, entre os anos de 1770 e 1830. Durante o século XVIII e primeiras décadas do século XIX, a educação era entendida como um processo mais dinâmico, propício de ser desenvolvido em outros espaços além das instituições escolares. Tal aspecto está relacionado com a concepção de que a educação no período deveria se voltar para a formação do indivíduo para o convívio social. Assim, sua realização seria possível em diferentes instituições e espaços da vida social. Dentre os diferentes espaços, elegeu-se a família e, de modo especial a mulher que, a partir daquela concepção, tiveram seus papeis redefinidos e reorganizados. Nesse sentido, a mulher será percebida como educadora e toda ação desenvolvida por ela em que houvesse a possibilidade de transmissão/apropriação de um saber, seja ele religioso, mecânico, moral e, também, de caráter letrado será considerado. Para o desenvolvimento dessa pesquisa um conjunto documental variado tem sido utilizado. São documentos de natureza notarial ou as chamadas "oficiais", por serem produzidas pelo Estado, quais sejam: inventários, testamentos, contas de tutela, documentos camarários, petições e justificativas para a tutela e as Ordenações Filipinas. O aparato teórico metodológico e as perspectivas de análise eleitos são da História Social. As referências, por sua vez, Thompson (1924 - 1993) e Bourdieu (1930 - 2002).. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Kelly Lislie Julio - Coordenador / Maria Aparecida Corrêa Custódio - Integrante., Financiador(es): Fundação de Amparo à Pesquisa ao Desenvolv. Científico e Tecnológico - MA - Auxílio financeiro.

• 2014 - 2018

  Instituições e práticas educativas na América portuguesa no século XVIII e primeiras décadas do século XIX, Descrição: Esta pesquisa foca as práticas educativas nas seguintes instituições: escola, a Igreja, a família, e as instituições científicas e militares. A análise será feita conforme as concepções de educação nos séculos XVIII e XIX. Serão estudadas práticas educativas em diferentes instâncias da vida social inclusive aquelas que não tinham relação com a instituição escolar. Isso significa que os eventos educativos a serem analisados não eram necessariamente reconhecidos como educação mas tinham essa função graças à maneira aquela sociedade entendia o que era educar um individuo para ser útil à sociedade. Portanto, além de reconhecer a importância das escolas (estatais e privadas, tanto leigas quanto confessionais) serão também analisados os eventos educativos nas práticas religiosas, nas atividades científicas e técnicas, e na atuação das instituições militares naquele período histórico.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Doutorado: (3) . , Integrantes: Kelly Lislie Julio - Integrante / Thais Nivia de Lima e Fonseca - Coordenador., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro.

• 2013 - 2015

  AS MULHERES E O PROCESSO EDUCACIONAL DAS CRIANÇAS - MINAS GERAIS E MARANHÃO (1808-1889), Descrição: O presente projeto de pesquisa busca uma interlocução com a ?História das Mulheres? e a ?História das Famílias?. A partir dos estudos desenvolvidos nessas duas áreas de pesquisa, o interesse é analisar as práticas educativas que tiveram de algum modo a participação feminina em dois espaços distintos ? Maranhão e Minas Gerais, durante o século XIX. Para isso, o processo educativo será percebido a partir de uma concepção mais ampla, incluindo tanto a educação de natureza escolar quanto as atitudes e práticas de sujeitos no cotidiano que pudessem promover de algum modo um trânsito de conhecimentos e ações.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Kelly Lislie Julio - Coordenador / Maria Aparecida Corrêa Custódio - Integrante., Financiador(es): Fundação de Amparo à Pesquisa ao Desenvolv. Científico e Tecnológico - MA - Auxílio financeiro.

• 2005 - 2007

  Práticas culturais e educativas na Capitania de Minas Gerais, Descrição: Esta pesquisa tem como objetivo o estudo de estratégias e de práticas educativas cotidianas - de natureza escolar ou não - da população da antiga Comarca do Rio das Velhas, na Capitania de Minas Gerais, no período entre 1750 e 1822. O desenvolvimento desta pesquisa inscreve-se no âmbito de um projeto em andamento, que consiste no levantamento de fontes documentais relativas ao período colonial, em Minas Gerais, com o intuito de organizar um Guia de Fontes contendo identificação e descrição do conteúdo de documentos de interesse para o estudo dos processos educativos, relativos ou não à escola. Pretende-se também estimular o desenvolvimento de pesquisas sobre este período histórico no Programa de Pós-Graduação em Educação da Faculdade de Educação da UFMG, preeenchendo uma visível lacuna na historiografia, atendendo à necessidade de avanço nos estudos sobre a educação brasileira colonial. O projeto, inserido nas atividades do Grupo de Estudos e Pesquisas em História da Educação (GEPHE-FAE/UFMG) contribuirá para a diversificação da demanda para o Setor de História da linha "Sociedade, Cultura e Educação", do referido programa. Bastante privilegiado pela historiografia brasileira de uma forma geral, o período colonial tem sido pouco contemplado pelos historiadores preocupados com o tema da educação. Nesta produção predominam estudos concentrados nas análises sobre a atuação da Companhia de Jesus no Brasil e sobre as reformas da administração do Marquês de Pombal, na segunda metade do século XVIII. A maior parte das abordagens privilegia as ações do Estado ou da Igreja no campo da educação escolar, não considerando outras dimensões dos processos educativos possíveis na América portuguesa. São poucos os estudos recentes que têm procurado aprofundar a análise das fontes, buscando as conexões entre a educação e a formação cultural da sociedade colonial. .. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (3) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (2) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Kelly Lislie Julio - Integrante / José Newton Coelho Meneses - Integrante / Darlen Nogueira da Costa - Integrante / Aleana Jota Moreira - Integrante / Thais Nivia de Lima e Fonseca - Coordenador / Paola Andrezza Bessa Cunha - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa.

• 2004 - 2006

  Educação de órfãos e expostos na Capitania de Minas Gerais, Descrição: Trata-se de um subprojeto da pesquisa "Processos e práticas educativas na Capitania de Minas Gerais (1750-1822)", que vem sendo desenvolvida desde agosto de 2002, e que constitui, por sua vez, parte de uma pesquisa mais ampla, "Escolarização, culturas e práticas escolares: investigações sobre a instituição do campo pedagógico em Minas Gerais (1750-1950)", do Grupo de Estudos e Pesquisas em História da Educação (GEPHE) da Faculdade de Educação da UFMG. O objetivo do projeto "Processos e práticas educativas na Capitania de Minas Gerais (1750-1822)" é proceder ao levantamento de fontes documentais relativas ao período colonial, em Minas Gerais, com o intuito de organizar um guia de fontes contendo identificação e descrição de conteúdo de documentos de interesse para a História da Educação. Pretende-se também, com base nestas fontes, produzir textos sobre a educação neste período e região, considerando as práticas educativas presentes no cotidiano, relativas ou não à escola. O projeto" Educação de órfãos e expostos" visa aprofundar uma dimensão importante dos processos e práticas educativas presentes no período colonial, que tem chamado a atenção na documentação levantada até o momento nos arquivos mencionados, isto é, a educação de órfãos e de expostos, seja essa educação escolar ou não. As referências à inserção de crianças órfãs e de expostos em processos educativos de variada natureza - escolas de primeiras letras, educação específica para meninas, educação profissional, formação religiosa - têm demonstrado o potencial do aprofundamento do estudo do tema, ainda pouco conhecido pelos historiadores da educação, mais voltados, no Brasil, para os estudos sobre o Império e a República. .. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (3) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (2) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Kelly Lislie Julio - Integrante / José Newton Coelho Meneses - Integrante / Darlen Nogueira da Costa - Integrante / Aleana Jota Moreira - Integrante / Thais Nivia de Lima e Fonseca - Coordenador / Paola Andrezza Bessa Cunha - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa / Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de Minas Gerais - Bolsa / Universidade Federal de Minas Gerais - Auxílio financeiro.

• 2002 - 2005

  Processos e práticas educativas na Capitania de Minas Gerais, Descrição: Esta proposta tem como objetivo o estudo de estratégias e de práticas educativas cotidianas - de natureza escolar ou não - da população da antiga Comarca do Rio das Velhas, na Capitania de Minas Gerais, no período entre 1750 e 1822. O desenvolvimento desta pesquisa inscreve-se no âmbito de um projeto em andamento, que consiste no levantamento de fontes documentais relativas ao período colonial, em Minas Gerais, com o intuito de organizar um Guia de Fontes contendo identificação e descrição do conteúdo de documentos de interesse para o estudo dos processos educativos, relativos ou não à escola. Pretende-se também estimular o desenvolvimento de pesquisas sobre este período histórico no Programa de Pós-Graduação em Educação da Faculdade de Educação da UFMG, preeenchendo uma visível lacuna na historiografia, atendendo à necessidade de avanço nos estudos sobre a educação brasileira colonial. O projeto, inserido nas atividades do Grupo de Estudos e Pesquisas em História da Educação (GEPHE-FAE/UFMG) contribuirá para a diversificação da demanda para o Setor de História da linha "Sociedade, Cultura e Educação", do referido programa. Bastante privilegiado pela historiografia brasileira de uma forma geral, o período colonial tem sido pouco contemplado pelos historiadores preocupados com o tema da educação. Nesta produção predominam estudos concentrados nas análises sobre a atuação da Companhia de Jesus no Brasil e sobre as reformas da administração do Marquês de Pombal, na segunda metade do século XVIII. A maior parte das abordagens privilegia as ações do Estado ou da Igreja no campo da educação escolar, não considerando outras dimensões dos processos educativos possíveis na América portuguesa. São poucos os estudos recentes que têm procurado aprofundar a análise das fontes, buscando as conexões entre a educação e a formação cultural da sociedade colonial. .. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (3) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (2) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Kelly Lislie Julio - Integrante / José Newton Coelho Meneses - Integrante / Darlen Nogueira da Costa - Integrante / Aleana Jota Moreira - Integrante / Thais Nivia de Lima e Fonseca - Coordenador / Paola Andrezza Bessa Cunha - Integrante., Financiador(es): Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de Minas Gerais - Bolsa / Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de Minas Gerais - Auxílio financeiro / Universidade Federal de Minas Gerais - Auxílio financeiro / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa.

Prêmios