Eliane Santana de Souza Oliveira

Pós-doutorado

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Orientou

Produções bibliográficas

• OLIVEIRA, Eliane Santana de Souza ; SILVA DA FONSECA, LAERTE . Tarefas para o estudo de funções seno e cosseno: uma análise de livro sob a lente do mecanismo atencional top-down e da TADTasks for studying sine and cosine functions: a book analysis from the perspective of the top-down attentional mechanism and TADTareas para el estudio de funciones seno y coseno: análisis de un libro desde la perspectiva del mecanismo atencional de arriba hacia abajo y TAD. Educação Matemática em Revista , v. 30, p. 1-17, 2025.

• FERREIRA, F. S. ; OLIVEIRA, E.S.S . A CONSTRUÇÃO DA NOÇÃO DE LIMITE A PARTIR DO ESTUDO DAS FUNÇÕES RACIONAIS: UMA PROPOSTA DE SEQUÊNCIA DE TAREFAS POR MEIO DO GEOGEBRA. ACERVO - Boletim do Centro de Documentação do GHEMAT-SP , v. 5, p. 1-18, 2023.

• BATISTELA, R. F. ; LIMA, E. B. ; OLIVEIRA, E.S.S . Laboratório de Integração e Articulação entre Pesquisa e Educação Matemática Escolar: uma possível ponte entre a universidade e a escola. COM A PALAVRA, O PROFESSOR , v. 8, p. 330-348, 2023.

• OLIVEIRA, E.S.S ; FONSECA, L. S. ; FARIAS, L. M. S. . ANÁLISE DE UMA ATIVIDADE DE ESTUDO E PESQUISA PARA O ESTUDO DE FUNÇÕES SENO E COSSENO PELA ÓTICA DO MECANISMO ATENCIONAL TOP-DOWN. CAMINHOS DA EDUCAÇÃO MATEMÁTICA EM REVISTA , v. 1, p. 62-73, 2022.

• SANTOS, C. S. ; OLIVEIRA, E.S.S . A APRENDIZAGEM DAS FUNÇÕES TRIGONOMÉTRICAS SENO E COSSENO POR MEIO DE UM PERCURSO DE ESTUDO E PESQUISA. CAMINHOS DA EDUCAÇÃO MATEMÁTICA EM REVISTA (ON-LINE) , v. 12, p. 15, 2022.

• SILVA, R. C. M. ; OLIVEIRA, Eliane Santana de Souza ; FARIAS, L. M. S. . REFLEXÕES DE UM PEP PARA A FORMAÇÃO INTERDISCIPLINAR: INTEGRAÇÃO DAS CONTRIBUIÇÕES AFRICANAS, FERRAMENTAS WEB E QSC NA PRAXEOLOGIA DOS PROFESSORES. CAMINHOS DA EDUCAÇÃO MATEMÁTICA EM REVISTA (ON-LINE) , v. 11, p. 92-118, 2021.

• FONSECA, L. S. ; CAMPOS, M. A. ; OLIVEIRA, E.S.S . Delineando tarefas de funções trigonométricas por meio do mecanismo atencional top-down. REVEMAT , v. 16, p. 1-22, 2021.

• CERQUEIRA, D. D. S. ; OLIVEIRA, E.S.S . A CALCULADORA COMO INSTRUMENTO INTEGRADO NA APRENDIZAGEM DO SABER DIVISÃO NO 6º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL. CAMINHOS DA EDUCAÇÃO MATEMÁTICA EM REVISTA , v. 1, p. 36-58, 2021.

• OLIVEIRA, Eliane Santana de Souza ; FARIAS, L. M. S. . Elementos do processo evolutivo do conceito das funções seno e cosseno: contribuições para uma razão de ser na construção de um PEP. Educação Matemática Pesquisa , v. 21, p. 529, 2019.

• FARIAS, L. M. S. ; SOUZA, E. S. . DE ARTEFATO A INSTRUMENTO: a integração da calculadora simples por um professor do 6º ano para o ensino de potência. EM TEIA - REVISTA DE EDUCAÇÃO MATEMÁTICA E TECNOLÓGICA IBEROAMERICANA , v. 6, p. 1, 2015.

• FARIAS, L. M. S. ; CARVALHO, E. F. ; SOUZA, E. S. . Contribuições da Didática da Matemática para compreensão dos impactos do vazio didático na prática dos professores de Matemática que evoca as inter-relações entre os domínios numérico-algébrico e geométrico. Educação Matemática Pesquisa (Online) , v. 16, p. 1169, 2014.

• FARIAS, L. M. S. (Org.) ; OLIVEIRA, Eliane Santana de Souza (Org.) ; CARVALHO, E. F. (Org.) . FORMAÇÃO PARA PRÁTICA DOCENTE INTERDISCIPLINAR. 1. ed. CURITIBA: EDITORA CRV, 2022. v. 1. 180p .

• FARIAS, L. M. S. (Org.) ; CAMPOS, M. A. (Org.) ; OLIVEIRA, E.S.S (Org.) ; NHAMPINGA, D. A. A. (Org.) . TEORIAS E MÉTODOS DE INVESTIGAÇÃO EM DIDÁTICA: DA ARITMÉTICA À ÁLGEBRA NOS EPERIMENTOS DO NIPEDICMT. 1. ed. Salvador: EDUFBA, 2021. v. 5. 271p .

• AMANCIO, I. P. ; OLIVEIRA, E.S.S . ENSINO DE MATEMÁTICA PARA SURDOS: uma proposta do estudo de expressões algébricas para surdos e ouvintes por meio de um jogo de tabuleiro. In: Marluce Alves dos Santos - Jonson Ney Dias da Silva - Mirian Ferreira de Brito - Maria Izabel Lopes de Araújo - Gilson Bispo de Jesus - Leandro do Nascimento Diniz (Orgs.). (Org.). XX Encontro Baiano de Educação matemática: Educação Matemática: contribuições para o fazer docente na contemporaneidade IX Fórum Baiano das Licenciaturas em Matemática: Formação de Professores que Ensinam Matemática: A que será que se destina?. 1ed.PARANÁ: CRV, 2024, v. 1, p. 239-245.

• FERREIRA, F. S. ; SANTOS, C. S. B. ; OLIVEIRA, E.S.S . CONSTRUÇÃO DE TAREFAS MATEMÁTICAS E PEP INTERDISCIPLINARES PARA O ENSINO DE FUNÇÕES LOGARÍTMICAS: contribuições da iniciação científi ca na formação inicial de professores. In: Marluce Alves dos Santos - Jonson Ney Dias da Silva - Mirian Ferreira de Brito - Maria Izabel Lopes de Araújo - Gilson Bispo de Jesus - Leandro do Nascimento Diniz (Orgs.). (Org.). XX Encontro Baiano de Educação matemática: Educação Matemática: contribuições para o fazer docente na contemporaneidade IX Fórum Baiano das Licenciaturas em Matemática: Formação de Professores que Ensinam Matemática: A que será que se destina?. 1ed.PARANÁ: CRV, 2024, v. 1, p. 319-324.

• OLIVEIRA, E.S.S ; CARVALHO, E. F. ; FARIAS, L. M. S. . PERCURSO DE ESTUDO E PESQUISA: dispositivo didático e metodológico na formação inicial docente em matemática. In: Saddo Ag Almouloud - Renato Borges Guerra - Luiz Marcio Santos Farias - Afonso Henriques - José Messildo Viana Nunes. (Org.). PERCURSOS DE ESTUDO E PESQUISA À LUZ DA TEORIA ANTROPOLÓGICA DO DIDÁTICO: fundamentos teórico-metodológicos para a formação. 1ed.Curitiba: CRV, 2022, v. 1, p. 383-412.

• OLIVEIRA, E.S.S ; OLIVEIRA, G. F. C. ; FARIAS, L. M. S. ; CARVALHO, E. F. ; SOUZA, A. S. . FORMAÇÕES INTERDISCIPLINARARES POR MEDIAÇÃO TECNOLÓGICA: o PEP como dispositivo didático de formação continuada e inicial de professores de matemática. In: LUIZ MARCIO SANTOS FARIAS - ELIANE SANTANA DE SOUZA OLIVEIRA - EDMO FERNANDES CARVALHO. (Org.). FORMAÇÃO PARA PRÁTICA DOCENTE INTERDISCIPLINAR. 1ed.CURUTIBA: CRV, 2022, v. 1, p. 9-180.

• SANTOS, C. S. ; OLIVEIRA, E.S.S . O uso das tecnologias no ensino de matemática de forma interdisciplinar: uma experiência inicIal com Percurso de Estudo e Pesquisa - PEP. FORMAÇÃO PARA PRÁTICA DOCENTE INTERDISCIPLINAR. 1ed.Curitiba: CRV, 2022, v. 1, p. 105-122.

• OLIVEIRA, Eliane Santana de Souza ; NEVES, A. S. ; FARIAS, L. M. S. . A influência de elementos do modelo piagetiano na abordagem instrumental: uma análise de situações matemáticas para construção do conceito de potência integrado a calculadora. In: Laerte Fonseca. (Org.). FENÔMENOS DE APRENDIZAGEM: princípios ativos para o ensino de ciências e matemática. 1ed.: , 2021, v. 1, p. 128-.

• CAMPOS, M. A. ; CARVALHO, E. F. ; OLIVEIRA, Eliane Santana de Souza ; FONSECA, L. S. . o pisicognitivismo de Piaget, o sociocognitivismo de Vygotsky e os registros de representações semiótica na aprendizagem matemática. FENÔMENOS DE APRENDIZAGEM: princípios ativos para o ensino de ciências e matemática. 1ed.: , 2021, v. 1, p. 25-.

• NEVES, A. S. ; OLIVEIRA, Eliane Santana de Souza ; CAMPOS, M. A. ; FARIAS, L. M. S. . O modelo desenvolvimentista de Piaget e o uso de jogos na construção de operações aditivas. In: Laerte Fonseca. (Org.). FENÔMENOS DE APRENDIZAGEM: princípios ativos para o ensino de ciências e matemática. 1ed.: EDITORA IFS, 2021, v. 1, p. 193-.

• CAMPOS, M. A. ; Luiz Marcio Santos Farias ; OLIVEIRA, E.S.S . As conexões entre o pensamento aritmético e o pensamento algébrico: análise praxeológica de uma atividade algébrica aplicada ao 8º ano do Ensino Fundamental. In: LUIZ MARCIO SANTOS FARIAS; MARCIA AZEVEDO CAMPOS; ELIANE SANTANA DE SOUZA; DOMINGOS ARCANJO A. NHAMPIGA. (Org.). TEORIAS E MÉTODOS DE INVESTIGAÇÃO EM DIDÁTICA: DA ARITMÉTICA À ÁLGEBRA NOS EPERIMENTOS DO NIPEDICMT. 1ed.Salvador: EDUFBA, 2021, v. 5, p. 9-21.

• OLIVEIRA, E.S.S ; NHAMPINGA, D. A. A. ; FARIAS, L. M. S. . APRENDIZAGEM DE NÚMEROS DECIMAIS NO 7º ANO: análise de uma proposta de intervenção. In: LUIZ MARCIO SANTOS FARIAS; MÁRCIA AZEVEDO CAMPOS; ELIANE SANTANA DE SOUZA; DOMINGOS ARCANJO A. NHAMPIGA. (Org.). TEORIAS E MÉTODOS DE INVESTIGAÇÃO EM DIDÁTICA: DA ARITMÉTICA À ÁLGEBRA NOS EPERIMENTOS DO NIPEDICMT. 1ed.SALVADOR: EDUFBA, 2021, v. 5, p. 217-242.

• FARIAS, L. M. S. ; CARVALHO, E. F. ; SOUZA, E. S. . RECONSTRUÇÃO DE PRAXEOLOGIAS MATEMÁTICAS.... In: Saddo Ag Almouloud - Luiz Marcio Santos Farias - Afonso Henriques. (Org.). A TEORIA ANTROPOLÓGICA DO DIDÁTICO: Princípios e fundamentos. 1eded.CURITIBA-PR: EDITORA CRV, 2018, v. 1, p. 01-572.

• SOUZA, E. S. ; FARIAS, L. M. S. . A CALCULADORA PADRÃO E O TRABALHO DOS PROFESSORES DE MATEMÁTICA EM FORMAÇÃO: UMA ANÁLISE À LUZ DAS TEORIAS DA DIDÁTICA DA MATEMÁTICA. In: ANDERSON S NEVES; EDMO F. CARVALHO; LUIZ MARCIO S. FARIAS; MÁRCIA A. CAMPOS.. (Org.). CONTRIBUIÇÕES DA DIDÁTICA DA MATEMÁTICA PARA A PRATICA DOS PROFESSORES. 1ed.SALVADOR: EDUFBA, 2016, v. 1, p. 1-139.

• FARIAS, L. M. S. ; CARVALHO, E. F. ; SOUZA, E. S. ; PIRES, M. A. L. M. . Uma análise do tipo clinico para compreensão do vazio didático. In: Claudinei Camargo Sant'Ana; Irani Parolin Santana; Rosimeire dos Santos Amaral. (Org.). Ações Cooperativas e Colaborativas Constituídas Por Várias Vozes. 1ed.São Carlos: Pedro & João Editores, 2015, v. 1, p. 01-337.

• SANTOS, I. T. P. ; OLIVEIRA, E.S.S . Pré-Cálculo no Contexto dos Cursos de Exatas: reflexões sobre aprendizado e persistência Acadêmica. In: XXI ENCONTRO BAIANO DE EDUCAÇÃO MATEMÁTICA, 2025, BARREIRAS-BA. Anais do XXI Encontro Baiano de Educação Matemática (EBEM), 2025. v. 1.

• FERREIRA, F. S. ; OLIVEIRA, E.S.S . Por que um Modelo Epistemológico de Referência para o ensino de derivadas?. In: XXI ENCONTRO BAIANO DE EDUCAÇÃO MATEMÁTICA, 2025, BARREIRAS-BA. Anais do XXI Encontro Baiano de Educação Matemática (EBEM), 2025.

• SANTIAGO, A. S. ; OLIVEIRA, E.S.S . Questões Sociocientíficas (QSC): Uma proposta de ensino e aprendizagem de matemática. In: XXI ENCONTRO BAIANO DE EDUCAÇÃO MATEMÁTICA, 2025, BARREIRAS-BA. Anais do XXI Encontro Baiano de Educação Matemática (EBEM), 2025.

• CARVALHO, R. C. ; OLIVEIRA, E.S.S . Orquestração Instrumental e seu potencial no ensino de matemática: uma análise das pesquisas atuais. In: XXI ENCONTRO BAIANO DE EDUCAÇÃO MATEMÁTICA, 2025, BARREIRAS-BA. Anais do XXI Encontro Baiano de Educação Matemática (EBEM), 2025.

• SILVA, M. S. ; LIMA, E. B. ; BATISTELA, R. F. ; OLIVEIRA, E.S.S . UNIVERSIDADE E ESCOLA: ARTICULAÇÃO DE UM PROJETO DE EXTENSÃO. In: 6º Simpósio Internacional de Pesquisa em Educação Matemática: a Educação Matemática num mundo pós-pandêmico, 2024, CAMPINA GRANDE. Anais do 6º Simpósio Internacional de Pesquisa em Educação Matemática: a Educação Matemática num mundo pós-pandêmico, 2024.

• OLIVEIRA, E.S.S ; BATISTELA, R. F. ; SILVA, M. S. ; LOBO, W. . QUESTÕES SOCIOCIENTÍFICAS E MATEMÁTICA: UMA EXPERIÊNCIA NUMA DISCIPLINA DE EXTENSÃO. In: 6º Simpósio Internacional de Pesquisa em Educação Matemática: a Educação Matemática num mundo pós-pandêmico, 2024, CAMPINA GRANDE. Anais do 6º Simpósio Internacional de Pesquisa em Educação Matemática: a Educação Matemática num mundo pós-pandêmico, 2024.

• SOUZA, E. S. ; OLIVEIRA, G. F. C. . QUESTOES SOCIOCIENTIFICAS PARA O ENSINO DE MATEMÁTICA: uma proposta de ensino para o conceito de área e perímetro. In: XVIII ENCONTRO BAIANO DE EDUCAÇÃO MATEMÁTICA, 2019, ILHEUS. ANAIS DO XVII ENCONTRO BAIANO DE EDUCAÇÃO MATEMÁTICA, 2019.

• CARVALHO, E. F. ; NEVES, A. S. ; FARIAS, L. M. S. ; SOUZA, E. S. . IMPLICAÇÕES DA CRIAÇÃO E RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS NA RAZÃO DE SER DA ATIVIDADE MATEMÁTICA. In: XII ENCONTRO NACIONAL DE EDUCAÇÃO MATEMÁTICA, 2016, SAO PAULO. ANAIS DO XII ENCONTRO NACIONAL DE EDUCAÇÃO MATEMÁTICA, 2016.

• SOUZA, E. S. ; FARIAS, L. M. S. ; CARVALHO, E. F. . A INTEGRAÇÃO DA CALCULADORA PARA O ENSINO DE POTÊNCIA: UM PERCURSO DE ESTUDO E PESQUISA PARA PROFESSORES DE MATEMÁTICA. In: XII ENCONTRO NACIONAL DE EDUCAÇÃO MATEMÁTICA, 2016, SAO PAULO. ANAIS DO XII ENCONTRO NACIONAL DE EDUCAÇÃO MATEMÁTICA, 2016.

• SOUZA, E. S. ; FARIAS, L. M. S. . ANÁLISE DE UMA PROPOSTA DE ENGENHARIA DIDÁTICA PARA INTEGRAÇÃO DE TECNOLOGIAS NO ENSINO E APRENDIZAGEM DE FUNÇÕES SENO E COSSENO: UMA ANÁLISE PRELIMINAR. In: 1° SIMPOSIO LATINO-AMERICANO DE DIDÁTICA DA MATEMÁTICA: TEORIA E MÉTODOS EM DIDÁTICA DA MATEMÁTICA, 2016, BONITO-MS. ANAIS 1º LADIMA, 2016.

• CARVALHO, E. F. ; BARROS, A. P. ; SOUZA, E. S. ; FARIAS, L. M. S. . ANÁLISE DE UMA SEQUENCIA DIDÁTICA PARA O ENSINO DE GEOMETRIA A PARTIR DO USO DE SOFTWARES EDUCACIONAIS. In: 4° SIMPÓSIO INTERNACIONAL DE PESQUISA EM EDUCAÇÃO MATEMÁTICA, 2015, ILHEUS. ANAIS DO 4° SIMPÓSIO INTERNACIONAL DE PESQUISA EM EDUCAÇÃO MATEMÁTICA. ILHEUS: UESC, 2015. v. 4.

• SOUZA, E. S. ; FARIAS, L. M. S. ; CARVALHO, E. F. . POR UMA UTILIZAÇÃO EFETIVA DA CALCULADORA NO ENSINO DE MATEMÁTICA. In: 4° SIMPOSIO INTERNACIONAL DE PESQUISA EM EDUCAÇÃO MATEMÁTICA, 2015, ILHEUS. ANAIS DO 4° SIMPOSIO INTERNACIONAL DE PESQUISA EM EDUCAÇÃO MATEMÁTICA, 2015. v. 4.

• SOUZA, E. S. ; SOUZA, A. A. ; FARIAS, L. M. S. . UMA ANÁLISE DIDÁTICA DA ESCOLARIZAÇÃO MATEMÁTICA DOS PEDAGOGOS: DO SABER A SER ENSINADO AO SABER ENSINADO. In: 4° SIMPÓSIO INTERNACIONAL DE PESQUISA EM EDUCAÇÃO MATEMÁTICA, 2015, ILHEUS. ANAIS DO 4° SIMPOSIO INTERNACIONAL DE PESQUISA EM EDUCAÇÃO MATEMÁTICA, 2015.

• SOUZA, E. S. ; CARVALHO, E. F. ; FARIAS, L. M. S. . UM TRABALHO DE ORQUESTRAÇÃO INSTRUMENTAL PARA O USO EFETIVO DE CALCULADORAS EM RESOLUÇÃO DE PROBELMAS. In: XI COLÓQUIO INTERNACIONAL DO MUSEU PEDAGOGICO, 2015, VITÓRIA DA CONQUISTA. ANAIS DO XI COLOQUIO DO MUSEU PEDAGOGICO, 2015.

• SOUZA, E. S. ; FARIAS, L. M. S. . A calculadora padrão e o trabalho dos professores de matemática em formação: uma análise à luz das teorias da didática francesa. In: III SEMINÁRIO LIAPEME E I COLÓQUIO INTERNACIONAL SOBRE ENSINO E DIDÁTICA DAS CIÊNCIAS: Contribuições e Perspectivas, 2014, FEIRA DE SANTANA. CIEDIC-ANAIS, 2014. v. 1.

• SOUZA, E. S. . A INFLUÊNCIA DO PIBID NA FORMAÇÃO DO LICENCIADO EM MATEMÁTICO E DO ESTUDANTE DA EDUCAÇÃO BÁSICA: UMA EXPERIÊNCIA COM JOGOS MATEMÁTICOS. In: V FÓRUM BAIANO DAS LICENCIATURAS EM MATEMÁTICA: as licenciaturas diante das novas perspectivas para a formação do Professor de Matemática, 2014, SALVADOR. V FÓRUM BAIANO DAS LICENCIATURAS EM MATEMÁTICA, 2014.

• SOUZA, E. S. ; FARIAS, L. M. S. ; CARVALHO, E. F. . O USO DA CALCULADORA NO ENSINO DE MATEMÁTICA DE FORMA EFETIVA: A INFLUÊNCIA DA CALCULADORA DAS TEORIAS DA DIDÁTICA FRANCESA. In: V FÓRUM BAIANO DAS LICENCIATURAS EM MATEMÁTICA: as licenciaturas diante das novas perspectivas para a formação do Professor de Matemática, 2014, SALVADOR. V FÓRUM BAIANO DAS LICENCIATURAS EM MATEMÁTICA, 2014.

• SOUZA, E. S. ; FARIAS, L. M. S. . Impactos das relações pessoais e institucionais no trabalho com geometria dos professores de matemática do Ensino Médio. In: X Coloquio Nacional e IIIInternacional do Museu Pedagógico, 2013, Vitória da Conquista. Produção do conhecimento limiar do século XXI: tendências e conflitos, 2013.

• SOUZA, E. S. ; Luiz Marcio Santos Farias . ANÁLISE DO PROCESSO TRANSPOSITIVO DO ENSINO DE GEOMETRIA NO ENSINO MÉDIO EM SANTO ESTEVÃO: das relações pessoais e institucionais à prática dos professores de matemática.. In: XVI SEMANA DE MOBILIZAÇÃO CIENTÍFICA-SEMOC, 2013, SALVADOR. ANAIS DA XVI SEMANA DE MOBILIZAÇÃO CIENTÍFICA-SEMOC, 2013.

• SOUZA, E. S. ; FARIAS, L. M. S. . ESTUDO DOS IMPACTOS DE UMA RELAÇÃO INSTITUCIONAL E PESSOAL COM O ENSINO DE GEOMETRIA EM UMA ESCOLA PÚBLICA DA BAHIA. In: VI COLÓQUIO INTERNACIONAL DE ENSINO DE MATEMÁTICA, 2013, CANOAS-RS. ANAIIS DO VI CIEM, 2013.

• SOUZA, E. S. ; LIMA, N. J. ; SANTANA, J. P. ; SANTOS, G. P. . OS IMPACTOS DE UM PROGRAMA DE INICIAÇÃO A DOCÊNCIA NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE MATEMÁTICA: UMA EXPERIÊNCIA COM O PIBID-UEFS. In: VI COLÓQUIO INTERNACIONAL DE ENSINO DE MATEMÁTICA, 2013, CANOAS-RS. ANAIIS DO VI CIEM, 2013.

• SOUZA, E. S. ; SANTOS, G. P. ; LIMA, N. J. ; SOUZA, J. P. . NOVOS TALENTOS NA RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS: Um relato de experiência de alunos do 6º semestre de Estagio Supervisionado II com estudantes do Ensino Fundamental. In: SIMPÓSIO INTERNACIONAL DE PESQUISA EM EDUCAÇÃO MATEMÁTICA, 2012, FORTALEZA. 3° sipemat: matemática, cultura e tecnologia, 2012.

• SOUZA, J. P. ; SANTOS, G. P. ; LIMA, N. J. ; SOUZA, E. S. . COMO TRABALHAR COM A RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS NA EDUCAÇÃO BÁSICA. In: 3°SIMPÓSIO INTERNACIONAL DE PESQUISA EM EDUCAÇÃO MATEMÁTICA, 2012, FORTALEZA. 3° sipemat: matemática, cultura e tecnologia, 2012.

• LIMA, N. J. ; SOUZA, E. S. ; SANTOS, G. P. ; SOUZA, J. P. . PROJETOS NOVOS TALENTOS ARTICULANDO EXPERIÊNCIAS DE FORMAÇÃO. In: 3° SIMPÓSIO INTERNACIONAL DE PESQUISA EM EDUCAÇÃO MATEMÁTICA, 2012, FORTALEZA. 3° sipemat: matemática, cultura e tecnologia, 2012.

• SOUZA, E. S. ; BULOS, A. M. M. . A ausência da geometria na formação dos professores de matemática: causas e consequências. In: XIII CONFERÊNCIA INTERAMERICANA DE EDUCAÇÃO MATEMÁTICA, 2011, RECIFE. XIII conferência interamericana de educação matemática, 2011. v. unico.

• SOUZA, E. S. ; LIMA, N. J. . SEM AULAS? E AGORA...JOGOS MATEMÁTICOS COMO ESTRATÉGIA DE VALORIZAÇÃO DO AMBIENTE ESCOLAR. In: III ENCONTRO REGIONAL DE EDUCAÇÃO MATEMÁTICA, 2011, MOSSORÓ. II FORUM POTIGUAR DAS LICENCIATURAS EM MATEMATICAS E III ENCONTRO REGIONAL DE EDUCAÇÃO MATEMÁTICA: DIÁLOGOS DE EDUCAÇÃO MATEMÁTICA E OUTROS SABERES., 2011. v. 3.

• LIMA, N. J. ; SOUZA, E. S. . O ENSINO E APRENDIZAGEM DE MATEMÁTICA POR MEIO DE ATIVIDADES: UMA EXPERIÊNCIA NO PIBID/MATEMÁTICA/UEFS-BA. In: III ENCONTRO REGIONAL DE EDUCAÇÃO MATEMÁTICA, 2011, MOSSORÓ. II FORUM POTIGUAR DAS LICENCIATURAS EM MATEMATICAS E III ENCONTRO REGIONAL DE EDUCAÇÃO MATEMÁTICA: DIÁLOGOS DE EDUCAÇÃO MATEMÁTICA E OUTROS SABERES., 2011. v. 3.

• BULOS, A. M. M. ; SOUZA, E. S. . O ERRO EM ATIVIDADES DE ARITMÉTICA NO ENSINO MÉDIO. In: V COLÓQUIO INTERNACIONAL DE EDUCAÇÃO E CONTEPORANEIDADE, 2011, ARACAJU. ANAIS DO V COLOQUIO INTERNACIONAL DE EDUCAÇÃO E CONTEPORANEIDADE, 2011.

• SOUZA, E. S. ; ARAUJO, M. L. H. S. . RESULTADOS DO NIVELAMENTO ESCOLAR NO PIBID/MATEMÁTICA: UMA EXPERIÊNCIA INOVADORA E UM RECURSO DE APRENDIZAGEM PARA A EDUCAÇÃO BÁSICA. In: V COLÓQUIO INTERNACIONAL DE EDUCAÇÃO E CONTEPORANEIDADE, 2011, ARACAJU. ANAIS DO V COLOQUIO INTERNACIONAL DE EDUCAÇÃO E CONTEPORANEIDADE, 2011.

• GOULART, J. S. S. ; DIAS, A. L. M. ; PEREIRA, J. S. ; MARQUES, L. F. S. ; LIMA, M. N. ; LIMA, P. C. ; SOUZA, E. S. . O VISUAL E O CONCRETO NO ENSINO DE GEOMETRIA. In: JORNADA DE EXTENSÃO UNIVERSITÁRIA DA BAHIA, 2009, FEIRA DE SANTANA. EXTENSÃO UNIVERSITÁRIA: MÚLTIPLAS FACES, MÚLTIPLAS POSSIBILIDADES, 2009.

• FERREIRA, F. S. ; OLIVEIRA, E.S.S . CONSTRUÇÃO DE TAREFAS POR MODELAÇÃO MATEMÁTICA DE FENÔMENOS INTERDISCIPLINARES INTEGRADAS À TECNOLOGIA PARA O ENSINO DE MATEMÁTICA. In: XXV Seminários de Iniciação Científica - SEMIC UEFS, 2021, FEIRA DE SANTANA. Anais dos Seminários de Iniciação Científica. FEIRA DE SANTANA: UEFS, 2021. v. 25. p. 1-4.

• SANTOS, C. S. ; OLIVEIRA, E.S.S . CONSTRUÇÃO DE PERCURSO DE ESTUDO E PESQUISA - PEP PARA O ENSINO DE MATEMÁTICA POR MEIO DE QUESTÕES SÓCIOCIENTIFICAS - QSC INTEGRADO A TECNOLOGIAS. In: XXV Seminários de Iniciação Científica - SEMIC UEFS, 2021, FEIRA DE SANTANA. Anais dos Seminários de Iniciação Científica, 2021. v. 25. p. 1-4.

• SOUZA, E. S. ; ARAUJO, M. L. H. S. . JOGOS MATEMÁTICOS COMO INSTRUMENTO EXTENSIONISTA PARA A VALORIZAÇÃO DO AMBIENTE ESCOLAR. In: 3° CONGRESSO NORDESTINO DE EXTENSÃO UNIVERSITÁRIA, 2012, FEIRA DE SANTANA. 3°CNEU CULTURA, DIVERSIDADE E IDENTIDADE: O PAPEL DA EXTENSÃO, 2012.

• LIMA, N. J. ; SOUZA, E. S. ; SANTOS, G. P. ; SOUZA, T. S. . AS AÇÕES EXTENSIONISTAS DO PROGRAMA INSTITUCIONAL DE BOLSA DA INICIAÇÃO A DOCÊNCIA-PIBID. In: 3° CONGRESSO NORDESTINO DE EXTENSÃO UNIVERSITÁRIA, 2012, FEIRA DE SANTANA. 3°CNEU CULTURA, DIVERSIDADE E IDENTIDADE: O PAPEL DA EXTENSÃO, 2012.

• LIMA, N. J. ; SOUZA, E. S. ; SANTOS, G. P. ; SOUZA, J. P. . AS INFLUÊNCIAS DO PIBID NA FORMAÇÃO DOCENTE E NO ENSINO/APRENDIZAGEM DE MATEMÁTICA. In: II JORNADA DE EXTENSÃO UNIVERSITÁRIA, 2011, CRUZ DAS ALMAS. EXTENSÃO COMO PRÁTICA DE DIÁLOGOS E EMANCIPAÇÃO HUMANA, 2011.

• SOUZA, E. S. ; ARAUJO, M. L. H. S. . O USO DOS JOGOS X AULAS VAGAS: OS JOGOS COMO INSTRUMENTO ATRATIVO PARA ALUNOS EM AULAS VAGAS APRENDER MATEMÁTICA. In: II JORNADA DE EXTENSÃO UNIVERSITÁRIA, 2011, CRUZ DAS ALMAS. EXTENSÃO COMO PRÁTICA DE DIÁLOGOS E EMANCIPAÇÃO HUMANA, 2011.

• FARIAS, L. M. S. ; SILVA, J. O. ; SOUZA, E. S. . ANÁLISE DE JUEGOS QUE LOS PROFESORES PUEDEN UTILIZAR EN SUS CLASES A LA LUZ DE LA TEORIA ANTROPOLOGICA DO SABER. In: II CONGRESSO INTERNACIONAL DE CIENCIAS DE LA EDUCACION Y DEL DESARROLO, 2014, GRANADA. LIVRO DE ACTAS DEL II CONGRESSO INTERNACIONAL DE CIENCIAS DE LA EDUCACION Y DEL DESARROLO. GRANADA: ASOCIACIÓN ESPAÑOLA DE PSICOLOGIA CONDUCTUAL (AEPC)), 2014. p. 1-981.

• SOUZA, E. S. . Jogos matemáticos como estratégia de valorização do ambiente escolar. In: II Seminário do Liapeme, 2013, Feira de Santana. Caderno de Resumos, 2013. p. 04-51.

• SOUZA, E. S. . O USO DE JOGOS MATEMÁTICOS NA EDUCAÇÃO BÁSICA: A EXPERIÊNCIA DO PIBID. In: I FÓRUM DAS LICENCIATURAS DA UEFS E I SEMINÁRIO DO PIBID/UEFS, 2011, FEIRA DE SANTANA. I FÓRUM DAS LICENCIATURAS DA UEFS E I SEMINÁRIO DO PIBID/UEFS LIVRO DE RESUMOS, 2011. v. unico.

• SOUZA, E. S. ; AMORIM, J. ; ARAUJO, M. . Laboratório de Ensino: O jogo como Facilitador da Aprendizagem Matemática. In: II CONGRESSO NORDESTINO DE EXTENSÃO UNIVERSITÁRIA, 2010, RECIFE. II CONGRESSO NORDESTINO DE EXTENSÃO UNIVERSITÁRIA. CAMPINA GRANDE: REALIZE EVENTOS CIENTIFICOS E EDITORA LTDA, 2010.

• JESUS, M. F. ; OLIVEIRA, E.S.S . Atenção Seletiva, Mecanismos Atencionais e Objetos Ostensivos e Não-Ostensivos no Ensino e Aprendizagem da Matemática: um estudo sobre o que dizem as pesquisas atuais. 2025. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• CARVALHO, R. C. ; OLIVEIRA, E.S.S . Orquestração Instrumental e seu potencial no ensino de matemática: uma análise das pesquisas atuais. 2025. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SANTIAGO, A. S. ; OLIVEIRA, E.S.S . Questões Sociocientíficas (QSC): Uma proposta de ensino e aprendizagem de matemática. 2025. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• FERREIRA, F. S. ; OLIVEIRA, E.S.S . Por que um Modelo Epistemológico de Referência para o ensino de derivadas?. 2025. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• OLIVEIRA, E.S.S ; FERREIRA, F. S. ; OLIVEIRA, L. P. F. . Questões Sóciocientificas Para Um Ensino De Matemática Interdisciplinar: O Caso Das Torres De Energia Eólica, Uma Fonte De Energia Limpa X Uma Fonte De Poluição Sonora. 2024. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• LIMA, E. B. ; LANDO, J. C. ; VALENTE, W. R. ; DYNNIKOV, C. M. S. S. ; OLIVEIRA, E.S.S . Cálculo Diferencial e Integral e o livro didático: fontes, laboratório e as relações entre o elementar e o superior. 2024. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• FERREIRA, F. S. ; SANTOS, C. S. B. ; OLIVEIRA, E.S.S . CONSTRUÇÃO DE TAREFAS MATEMÁTICAS E PEP INTERDISCIPLINARES PARA O ENSINO DE FUNÇÕES LOGARÍTMICAS: CONTRIBUIÇÕES DA INICIAÇÃO CIENTÍFICA NA FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES,. 2023. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• FERREIRA, F. S. ; SANTOS, C. S. B. ; OLIVEIRA, E.S.S . CONSTRUÇÃO DE TAREFAS MATEMÁTICAS E PEP INTERDISCIPLINARES PARA O ENSINO DE FUNÇÕES LOGARÍTMICAS: contribuições da iniciação científica na formação inicial de professores. 2023. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• FERREIRA, F. S. ; OLIVEIRA, E.S.S . A CONSTRUÇÃO DA NOÇÃO DE LIMITE A PARTIR DO ESTUDO DAS FUNÇÕES RACIONAIS: UMA PROPOSTA DE SEQUÊNCIA DE TAREFAS POR MEIO DO GEOGEBRA. 2023. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• SANTOS, C. S. ; OLIVEIRA, E.S.S . O USO DA MODELAGEM MATEMÁTICA ATRELADO A PLATAFORMAS TECNOLÓGICAS NO ENSINO REMOTO. 2021. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• OLIVEIRA, Eliane Santana de Souza ; CAMPOS, M. A. ; LAMEU, L. P. ; FONSECA, L. S. . Atenção seletiva: Diálogos entre a neurociência cognitiva e a didática da matemática em favor da aprendizagem escolar. 2021. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• SANTANA ; OLIVEIRA, D. B. ; OLIVEIRA, E.S.S . Contribuições Do PRP para Alunos Graduandos em Licenciatura em Matemática: um relato de experiência em meio a pandemia de Covid 19. 2021. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• MACHADO, W. C. ; MOURA, D. L. A. ; OLIVEIRA, E.S.S . ACOMPANHAMENTO PEDAGÓGICO DE MATEMÁTICA NO CO NTEXTO DA PANDEMIA CONTEXTO DA PANDEMIA. 2021. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• MOTA ; FERREIRA ; SOUZA, A. A. ; OLIVEIRA, E.S.S . REFORÇO ONLINE NA RESIDÊNCIA PEDAGÓGICA NO CONTEXTO DA PANDEMIA DA COVID 19: UM RELATO DE EXPERIÊNCIA ? n. 2021. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• MIRANDA, M. H. S. ; SANTOS, L. S. ; SOUZA, A. A. ; OLIVEIRA, E.S.S . RESIDÊNCIA PEDAGÓGICA E SUAS CONTRIBUIÇÕES PARA A FORMAÇÃO DO PROFESSOR NO CONTEXTO PANDÊMICO. 2021. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• OLIVEIRA, E.S.S ; FARIAS, L. M. S. ; CARVALHO, O. . TECNOLOGIAS DIGITAIS NO ENSINO SUPERIOR, ENTRE DESAFIOS E OPORTUNIDADES. 2020. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• OLIVEIRA, E.S.S ; DANTAS, S. . Tecnologias para o Ensino de Matemática de Forma Integrada. 2020. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• OLIVEIRA, E.S.S ; SANTANA, M. ; FERREIRA, P. . O ENSINO DE MATEMÁTICA EM TEMPOS DE CORONA VÍRUS: uma experiência pessoal no Ensino Superior. 2020. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• OLIVEIRA, E.S.S ; OLIVEIRA, G. F. C. . QUESTOES SOCIOCIENTIFICAS PARA O ENSINO DE MATEMÁTICA: uma proposta de ensino para o conceito de área e perímetro. 2019. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• OLIVEIRA, E.S.S ; FARIAS, L. M. S. . UM ESTUDO EVOLUTIVO DO CONCEITO DAS FUNÇÕES SENO E COSSENO: CONTRIBUIÇÕES NO RESGATE DA RAZÃO DE SER SOCIAL DAS FUNÇÕES SENO E COSSENO PARA CONSTRUÇÃO DE UM PEP BASEADO EM QSC. 2018. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• FABIO, M. ; SOUZA, E. S. . TRATAMENTO DA INFORMAÇÃO NO COTIDIANO DOS ESTUDANTES DO ENSINO FUNDAMENTAL II. 2017. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• OLIVEIRA, L. I. ; SOUZA, E. S. . A IMPORTÂNCIA DA DIDÁTICA DA MATEMÁTICA NO PROCESSO DE ENSINO E APRENDIZAGEM. 2017. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SOUZA, E. S. . QUESTÕES SOCIOCIENTÍFICAS NO CONTEXTO CTSA: UMA QSC SOBRE O MILHO TRANSGÊNICO. 2017. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• CARVALHO, E. F. ; NEVES, A. S. ; FARIAS, L. M. S. ; SOUZA, E. S. . IMPLICAÇÕES DA CRIAÇÃO E RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS NA RAZÃO DE SER DA ATIVIDADE MATEMÁTICA. 2016. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SOUZA, E. S. ; FARIAS, L. M. S. ; CARVALHO, E. F. . A INTEGRAÇÃO DA CALCULADORA PARA O ENSINO DE POTÊNCIA: UM PERCURSO DE ESTUDO E PESQUISA PARA PROFESSORES DE MATEMÁTICA. 2016. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SOUZA, E. S. ; FARIAS, L. M. S. . ANÁLISE DE UMA PROPOSTA DE ENGENHARIA DIDÁTICA PARA INTEGRAÇÃO DE TECNOLOGIAS NO ENSINO E APRENDIZAGEM DE FUNÇÕES SENO E COSSENO: UMA ANÁLISE PRELIMINAR. 2016. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• OLIVEIRA, E. A. ; SOUZA, E. S. ; SARDINHA, J. S. . A UTILIZAÇÃO DE MATERIAIS MANIPULÁVEIS NO ENSINO DE FRAÇÃO: ADIÇÃO E SUBTRAÇÃO. 2016. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SOUZA, E. S. ; FARIAS, L. M. S. . ANÁLISE PRAXEOLÓGICA DO SABER POTENCIAÇÃO EM UM LIVRO DIDÁTICO DO 6º ANO. 2016. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SOUZA, E. S. . UMA PROPOSTA DE ENGENHARIA DIDÁTICA PARA INTEGRAÇÃO DE TECNOLOGIAS PARA O ENSINO E APRENDIZAGEM DE FUNÇÕES PERIÓDICAS. 2016. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• SOUZA, E. S. ; SOUZA, A. A. ; FARIAS, L. M. S. . UMA ANÁLISE DIDÁTICA DA ESCOLARIZAÇÃO MATEMÁTICA DOS PEDAGOGOS: DO SABER A SER ENSINADO AO SABER ENSINADO. 2015. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SOUZA, E. S. ; FARIAS, L. M. S. ; CARVALHO, E. F. . POR UMA UTILIZAÇÃO EFETIVA DA CALCULADORA NO ENSINO DE MATEMÁTICA: uma análise institucional a partir de situações com professores em formação. 2015. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• CARVALHO, E. F. ; BARROS, A. P. ; SOUZA, E. S. ; FARIAS, L. M. S. . ANÁLISE DE SEQUÊNCIA DIDÁTICA PARA O ENSINO DE GEOMETRIA A PARTIR DO USO DE SOFTWARES EDUCACIONAIS. 2015. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• SOUZA, E. S. ; CARVALHO, E. F. ; FARIAS, L. M. S. . UM TRABALHO DE ORQUESTRAÇÃO INSTRUMENTAL PARA O USO EFETIVO DE CALCULADORAS EM RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS. 2015. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• SOUZA, E. S. . EFETIVA OU POTENCIAL: UMA INVESTIGAÇÃO SOBRE A UTILIZAÇÃO DA CALCULADORA SIMPLES POR PROFESSORES DE MATEMÁTICA EM FORMAÇÃO. 2015. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• FARIAS, L. M. S. ; SILVA, J. O. ; SOUZA, E. S. . ANÁLISIS DE JUEGOS QUE LOS PROFESORES PUEDEN UTILIZAR EN SUS CLASES A LA LUZ DE LA TEORIA ANTROPOLÓGICA DO SABER. 2014. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• SOUZA, E. S. ; FARIAS, L. M. S. . A calculadora padrão e o trabalho dos professores de matemática em formação: uma análise à luz das teorias da didática francesa. 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SOUZA, E. S. ; FARIAS, L. M. S. ; CARVALHO, E. F. . O USO DA CALCULADORA NO ENSINO DE MATEMÁTICA DE FORMA EFETIVA: A INFLUÊNCIA DA CALCULADORA DAS TEORIAS DA DIDÁTICA FRANCESA. 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SOUZA, E. S. . A INFLUÊNCIA DO PIBID NA FORMAÇÃO DO LICENCIADO EM MATEMÁTICO E DO ESTUDANTE DA EDUCAÇÃO BÁSICA: UMA EXPERIÊNCIA COM JOGOS MATEMÁTICOS. 2014. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• SOUZA, E. S. . CALCULADORA...ARTEFATO ou INSTRUMENTO? UMA EXPERIÊNCIA COM LICENCIANDOS EM MATEMÁTICA. 2014. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• SOUZA, E. S. . Jogos matemáticos como estratégia de valorização do ambiente escolar. 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SOUZA, E. S. ; FARIAS, L. M. S. . Impactos das relações pessoais e institucionais no trabalho com geometria dos professores de matemática do Ensino Médio. 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SOUZA, E. S. ; LIMA, N. J. ; SOUZA, J. P. ; SANTOS, G. P. . OS IMPACTOS DE UM PROGRAMA DE INICIAÇÃO A DOCÊNCIA NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE MATEMÁTICA: UMA EXPERIÊNCIA COM O PIBID-UEFS. 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SOUZA, E. S. ; FARIAS, L. M. S. . Estudo dos Impactos de uma Relação Institucional e Pessoal com o Ensino de Geometria em uma Escola Pública da Bahia. 2013. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• SOUZA, E. S. ; FARIAS, L. M. S. . Analise do processo transpositivo do ensino de geometria do Ensino Médio em Santo Estevão: das relações pessoais e institucionais à prática dos professores de matemática. 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SOUZA, E. S. ; ARAUJO, M. L. H. S. . JOGOS MATEMÁTICOS COMO INSTRUMENTO EXTENSIONISTA PARA A VALORIZAÇÃO DO AMBIENTE ESCOLAR. 2012. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• LIMA, N. J. ; SOUZA, E. S. ; SANTOS, G. P. ; SOUZA, T. S. . AS AÇÕES EXTENSIONISTAS DO PROGRAMA INSTITUCIONAL DE BOLSA DE INICIAÇÃO A DOCÊNCIA-PIBID. 2012. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• LIMA, N. J. ; SOUZA, E. S. . O ensino e a aprendizagem de trigonometria por meio de atividades. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SANTOS, G. P. ; LIMA, N. J. ; SOUZA, E. S. ; SOUZA, J. P. . PIBID: UMA EXPERIÊNCIA SIGNIFICATIVA PARA FORMAÇÃO DO PROFESSOR. 2011. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• SILVA, D. C. ; SOUZA, E. S. . A IMPORTÂNCIA DA UTILIZAÇÃO DOS TEMAS TRANSVERSAIS EM ATIVIDADES DO PIBID PARA A FORMAÇÃO DO LICENCIANDO EM MATEMÁTICA. 2011. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• SOUZA, E. S. ; SILVA, D. C. ; DUARTE, G. A. ; LIMA, P. C. . A IMPORTÂNCIA DO REFORÇO ESCOLAR NO PIBID/MATEMÁTICA PARA A FORMAÇÃO DO LICENCIANDO EM MATEMÁTICA. 2011. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• SOUZA, E. S. ; SANTOS, G. P. ; LIMA, N. J. ; SAMPAIO, R. V. ; BULOS, A. M. M. . A ANÁLISE DE ERROS E SUA RELEVÂNCIA PARA A FORMAÇÃO DE ALUNOS EM LICENCIATURA EM MATEMÁTICA DA UEFS-BA. 2011. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• SOUZA, E. S. ; LIMA, N. J. . SEM AULAS? E AGORA? JOGOS MATEMÁTICOS COMO ESTRATÉGIA DE VALORIZAÇÃO DO AMBIENTE ESCOLAR. 2011. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• LIMA, N. J. ; SOUZA, E. S. . O ENSINO E APRENDIZAGEM DE MATEMÁTICA POR MEIO DE ATIVIDADES: UMA EXPERIÊNCIA NO PIBID/MATEMÁTICA/UEFS-BA. 2011. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• SOUZA, E. S. ; ARAUJO, M. L. H. S. . O PIBID E A SUA RELEVÂNCIA: A EXPERIÊNCIA DO PIBID MATEMÁTICA COMO AGENTE DE INTERAÇÃO DO ENSINO BÁSICO COM O ENSINO SUPERIOR. 2011. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• SILVA, D. C. ; SOUZA, E. S. ; DUARTE, G. A. ; MARQUES, L. F. S. ; LIMA, P. C. ; ARAUJO, M. L. H. S. . PROMOVENDO AÇÕES NA EDUCAÇÃO BÁSICA ATRAVÉS DO PIBID: POLITICAS PÚBLICAS E FORMAÇÃO DO PROFESSOR DE MATEMÁTICA. 2011. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• SANTOS, G. P. ; SOUZA, J. P. ; LIMA, N. J. ; SOUZA, E. S. ; ARAUJO, M. L. H. S. . O ENSINO DE MATEMÁTICA ATRAVÉS DE ESPORTE. 2011. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• SANTOS, G. P. ; LIMA, N. J. ; SOUZA, T. S. ; SOUZA, E. S. ; SOUZA, J. P. . A EXTENSÃO DO PIBID: AÇÕES QUE FAVORECEM A FORMAÇÃO DO PROFESSOR DE MATEMÁTICA. 2011. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• SOUZA, E. S. ; SANTOS, G. P. ; LIMA, N. J. ; SAMPAIO, R. V. ; BULOS, A. M. M. . ANALISE DE ERROS EM ÁLGEBRA NO ENSINO MÉDIO: UMA EXPERIÊNCIA DOS ALUNOS DE LICENCIATURA EM MATEMÁTICA DA UEFS-BA. 2011. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• SOUZA, E. S. ; BULOS, A. M. M. . A AUSÊNCIA DA GEOMETRIA NA FORMAÇÃO DOS PROFESSORES DE MATEMÁTICA: CAUSAS E CONSEQUÊNCIAS. 2011. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• LIMA, N. J. ; SOUZA, E. S. ; SANTOS, G. P. ; SOUZA, J. P. . AS INFLUÊNCIAS DO PIBID NA FORMAÇÃO DOCENTE E NO ENSINO/APRENDIZAGEM DE MATEMÁTICA. 2011. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• SOUZA, E. S. . O USO DOS JOGOS X AULAS VAGAS: OS JOGOS COMO INSTRUMENTO ATRATIVO PARA ALUNOS EM AULAS VAGAS APRENDER MATEMÁTICA. 2011. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• SOUZA, E. S. ; ARAUJO, M. L. H. S. . NIVELAR PARA COMPREENDER: UMA EXPERIÊNCIA DO PIBID COM OFICINAS DE NIVELAMENTO PARA MELHORAR O DESEMPENHO EM MATEMÁTICA DE ALUNOS DO ENSINO BÁSICO. 2011. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• BULOS, A. M. M. ; SOUZA, E. S. . O ERRO EM ATIVIDADES DE ARITMÉTICA NO ENSINO MÉDIO. 2011. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• SOUZA, E. S. ; ARAUJO, M. L. H. S. . RESULTADOS DO NIVELAMENTO ESCOLAR NO PIBID/MATEMÁTICA: UMA EXPERIÊNCIA INOVADORA E UM RECURSO DE APRENDIZAGEM PARA A EDUCAÇÃO BÁSICA. 2011. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• SOUZA, E. S. ; AMORIM, J. ; ARAUJO, M. . Laboratório de Ensino: O jogo como Facilitador da Aprendizagem Matemática. 2010. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• LIMA, N. J. ; SOUZA, E. S. . A Trigonometria de forma significativa. 2010. (Apresentação de Trabalho/Outra).

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2025 - Atual

  Personalidade, Atenção e Aprendizagem Matemática: uma análise multidimensional, Descrição: A motivação inicial desse projeto científico teve início nos Seminários de Pesquisa do neuroMATH em 2024, onde o tema temperamento como influenciador da atenção seletiva promoveu debates que estimularam os participantes a refletirem sobre a necessidade de considerar as características dos cinco tipos de temperamentos para a concepção e apresentação de uma tarefa matemática. Resumidamente, adotou-se o entendimento de que a atenção seletiva sofre influência de um constructo psicológico, a personalidade (desenvolvida sob os aspectos do temperamento e do caráter) e intimamente conectada com a formação psicológica básica de um indivíduo (conteúdos emocionais privados que possivelmente são compreendidos por meio do comportamento verbal e não-verbal), conforme Costa e McCrae (1988). O objetivo geral é analisar a natureza das motivações dos estudantes diante da necessidade de disponibilizarem atenção seletiva às tarefas matemáticas. Os objetivos específicos, são: OBE 1 - Compreender como os traços de personalidades dos estudantes permitiria identificar a motivação para aprender matemática. OBE 2 - Relacionar recursos neurodidáticos como aplicativos, realidade virtual, plataforma de biofeedback e sound healing para avaliação, treinamento e habilitação da atenção seletiva que favoreça a sensibilização e engajamento em tarefas matemáticas. OBE 3 - Considerar a natureza da motivação dos estudantes e características extraídas dos recursos neurodidáticos da pesquisa para estruturar tarefas matemáticas correspondentes à ativação da atenção seletiva. A metodologia aplicada se baseará em princípios da Engenharia Didática Clássica de Artigue (1996) e em princípios da Neurociência segundo Kandel et al. (1991), principalmente nas fases de Análises Prévias, Concepção e análise a priori, Experimentação, Análise a posterioride validação. Ao final da pesquisa espera-se que os estudantes consigam identificar as suas motivações, treinar a atenção seletiva e ajustar o foco atencional nas tarefas matemáticas diminuindo sensações de ansiedade matemática, estresse, distração e incapacidade para aprender, conforme pontua Willingham (2011). Esse projeto foi aprovado pelo Comitê de Ética do IFS.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Especialização: (6) / Mestrado acadêmico: (4) / Mestrado profissional: (1) / Doutorado: (4) . , Integrantes: Eliane Santana de Souza Oliveira - Integrante / LAERTE SILVA DA FONSECA - Coordenador / Robson Aldrin Lima Mattos - Integrante / Joalisson Bahia Santana - Integrante / Maria Ambrosina da Costa - Integrante / Eliel Cardoso dos Santos - Integrante / Angelita Fülle - Integrante / DANIEL AUGUSTO ARAUJO SILVA - Integrante / Bruna Almeida de Oliveira - Integrante / Adriana Vazzoler Mendonça - Integrante / Sebastião Fagner Siqueira Cravalho - Integrante / Liliene Maria Ferrandini - Integrante / Julie Andréia Wartchow - Integrante / Williene Silva Santos - Integrante / MARY CLESE YASMIM SANTOS ALVES - Integrante / Igor Sandro Menezes da Silva - Integrante.

• 2022 - Atual

  O Cálculo Diferencial e Integral: uma análise das tentativas de sua escolarização, Descrição: Este projeto tem como objetivo analisar debates que intentaram incluir o Cálculo Diferencial e Integral como conteúdo escolar a partir da Reforma Benjamin Constant até os dias atuais. Isso porque, pelo menos desde essa Reforma, há tentativa de escolarização do Cálculo Diferencial e Integral no então curso secundário. O que se seguiu a esse tempo foram debates e muitas discussões com o intuito de trazer o Cálculo Diferencial e Integral para o nível não universitário. Tendo em vista essas tentativas e argumentações as mais diversas sobre a inserção do Cálculo Diferencial e Integral em nível escolar, este projeto norteia-se pela seguinte questão: Por que o Cálculo Diferencial e Integral não se consolidou como um conteúdo da disciplina escolar Matemática?.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Eliane Santana de Souza Oliveira - Integrante / ELIENE BARBOSA LIMA - Coordenador / Janice Cassia Lando - Integrante / Circe Mary Silva da Silva Dynnikov - Integrante / Ially Thaina Pereira Dos Santos - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro.

• 2021 - Atual

  Analisando a Atenção Seletiva em diferentes contextos de aprendizagem nas áreas de Ciências e Matemática, Descrição: O objetivo geral desse projeto de pesquisa é compreender como ativar os mecanismos neurais da atenção seletiva em contextos de aprendizagem nas áreas de Ciências e Matemática, considerando seis estágios de Pós-Doutorado. Especificamente, temos os seguintes objetivos: Estudo 1 - Propor e analisar um modelo epistemológico-didático teórico de referência que visa apontar possibilidades de integração de mecanismos atencionais no logos das praxeologias matemáticas, como forma de mitigar os efeitos da incompletude da atividade matemática institucional. ENCARREGADO: Prof. Dr. Edmo Fernandes Carvalho; Estudo 2 - Analisar e propor um modelo didático de referência alternativo e teórico que favoreça a aprendizagem das funções circulares por meio de um Percurso de Estudo e Pesquisa - PEP integrando os mecanismos atencionais e os objetos ostensivos e não ostensivos. ENCARREGADA: Profª Drª Eliane Santana de Souza Oliveira; Estudo 3 - Propor e analisar o fenômeno de aprendizagem do conceito de dualidade onda-partícula dentro do cérebro humano, tendo como sustentáculo o funcionamento dos principais mecanismos atencionais, por meio da elaboração de uma sequência de ensino teórica, alicerçada nos pilares dos principais estudiosos da atenção seletiva. ENCARREGADO: Prof. Dr. Lucas de Paulo Lameu; Estudo 4 - Propor um modelo epistemológico-didático teórico que visa apontar possibilidades de superação das dificuldades de aprendizagem algébrica matemática a partir da aproximação dos mecanismos atencionais ao processo de significação dos conteúdos e ostensivos algébricos, como forma de mitigar tais dificuldades. ENCARREGADA: Profª Drª Márcia Azevedo Campos; Estudo 5 - Analisar o fenômeno de aprendizagem trigonométrica em alunos da EJA, priorizando o funcionamento dos principais mecanismos atencionais. ENCARREGADA: Profª Drª Jackelyne de Souza Medrado; Estudo 6 - Analisar se os mecanismos de atenção podem interferi de forma a minimizar as dificuldades linguísticas discursivas no processo de aprendizagem da noção de funções trigonométricas. ENCARREGADO: Prof. Dr. Robson Aldrin Lima Mattos.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Doutorado: (6) . , Integrantes: Eliane Santana de Souza Oliveira - Integrante / Edmo Fernandes Carvalho - Integrante / LAERTE SILVA DA FONSECA - Coordenador / Márcia Azevedo Campos - Integrante / Lucas de Paulo Lameu - Integrante / Jackelyne de Souza Medrado - Integrante / Robson Aldrin Lima Mattos - Integrante.

• 2020 - Atual

  Análise da Atenção Seletiva direcionada a tipos de Tarefas relacionadas à aprendizagem de ciências e matemática, Descrição: O objetivo principal dessa pesquisa é analisar quais as influências que a atenção seletiva (tipo específico de atenção cerebral humana) ocorre durante o processo de aprendizagem relacionado as noções de ciências e matemática. Para tanto, essa proposta se fundamenta nos princípios da Neurociência Cognitiva, bem como as teorias da Didática da Matemática, a exemplo da Teoria Antropológica do Didático (TAD), Níveis de Funcionamento do Conhecimento (NFC), Engenharia Didática Clássica (EDC), Teoria das Situações Didáticas (TSD) entre outras. Dessa forma, o trabalho seguirá os seguintes estudos: ESTUDO 1 - Investigar quais os elementos mínimos que uma tarefa trigonométrica deve conter para ativar o restrito mecanismo atencional (cerebral) top-down tornando-o exequível na construção do conhecimento matemático, considerando as tarefas de um livro didático de Matemática do 2 ano do Ensino Médio. ESTUDO 2 - Investigar como as substâncias químicas produzidas no cérebro influenciam a realização de tarefas matemáticas, bem como, conhecer quais substâncias químicas que são produzidas pelo cérebro com a realização das tarefas matemáticas. ESTUDO 3 - Analisar como ocorre a percepção visuoespacial em tarefas matemáticas, cujas possíveis deficiências geradas por um quadro de ansiedade pode ter o foco atencional reajustado por meio das técnicas do mindfulness. ESTUDO 4 - Analisar os possíveis efeitos da implementação do mindfulness na regulação emocional dos estudantes durante o contato com tarefas matemáticas. ESTUDO 5 - Analisar se existe indicações bibliográficas nas obras destinadas a formação de professores de ciências e matemática a partir dos princípios da neurociência cognitiva, entendo-as como possíveis pilares teóricos para o desenvolvimento da aprendizagem dos estudantes da Educação Básica. ESTUDO 6 - Analisar como o reconhecimento, treinamento e manutenção cerebral do sistema atencional tem diferentes impactos emocionais na compreensão de tarefas relacionadas às noções ciências e matemática no Ensino Fundamental. ESTUDO 7 - Analisar a relação entre as tarefas ecológicas, funcionais e didáticas considerando o tempo de reação como medidor da atenção seletiva... , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Especialização: (1) / Mestrado acadêmico: (2) Doutorado: (3) . , Integrantes: Eliane Santana de Souza Oliveira - Integrante / Edmo Fernandes Carvalho - Integrante / LAERTE SILVA DA FONSECA - Coordenador / Márcia Azevedo Campos - Integrante / Marcelo Alves Barros - Integrante / Ana Cecilia Gois Franco - Integrante / LUCIANO PONTES DA SILVA - Integrante / THIAGO DE CARVALHO MENEZES - Integrante.

• 2019 - 2022

  FORMAÇÃO PARA PRÁTICA INTERDISCIPLINAR DOCENTE: CONSTRUÇÃO DE TAREFAS POR MEDIAÇÃO TECNOLÓGICA E CONTEÚDOS PARA WEB NO ENSINO DE MATEMÁTICA E QUÍMICA, Descrição: Por meio desse projeto busca-se investigar, a partir de uma proposta de formação docente interdisciplinar do professor de Matemática e de Química, se a experimentação de um modelo didático de referência mediado por tecnologias para formação docente na construção de material curricular, promove modificações nas suas praxeologias didáticas e dos conhecimentos específicos, diante de situações matemáticas em contextos codisciplinares. Visando assim, a construção de tarefas com mediação tecnológica, o alcance do referido dispositivo de formação, o que figura no campo dos sistemas antropológicos didáticos, como uma problemática possibilística, ou seja, investigar se nesses moldes uma proposta de formação promove e de que forma isso ocorre, alguma modificação nas praxeologias matemáticas, químicas e didáticas dos professores participantes. A abordagem metodológica desse estudo está pautada na pesquisa-ação, de modo mais particular numa de suas modalidades, constituindo-se numa engenharia didática de formação. A construção de dados dar-se-á de modo que se perceba também um víeis de pesquisa colaborativa, a medida em que as análises a priori bem como a posteriori serão discutidas pelo grupo composto por participantes da formação e da investigação. Dentre as etapas do referido projeto, destaca-se o processo de formação como ferramenta de pesquisa, colocando-se os participantes em situações de aprendizagem para reconstrução praxeológica com uso de tecnologias digitais e produção de materiais curriculares. Como produtos desse estudo, pretende-se um modelo praxeológico de referência de formação docente analisado a luz da Antropologia do Didático, publicações em periódicos da área da Educação Matemática e um livro organizado pelo proponente, membros da equipe e participantes da formação com as discussões dos resultados e proposição de outras sequências para o ensino de saberes matemáticos e químicos sob mediação tecnológicas.. Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Doutorado: (4) . , Integrantes: Eliane Santana de Souza Oliveira - Integrante / Luiz Marcio Santos Farias - Coordenador / Edmo Fernandes Carvalho - Integrante / José Vieira Junior - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro., Número de produções C, T & A: 3

• 2019 - Atual

  FORMAÇÃO PARA PRÁTICA INTERDISCIPLINAR DOCENTE: CONSTRUÇÃO DE TAREFAS POR MEDIAÇÃO TECNOLÓGICA E CONTEÚDOS PARA WEB NO ENSINO DE MATEMÁTICA E QUÍMICA NA UEFS, Descrição: Por meio desse projeto busca-se investigar, a partir de uma proposta de formação docente interdisciplinar do professor de Matemática e de Química, se a experimentação de um modelo didático de referência mediado por tecnologias para formação docente na construção de material curricular, promove modificações nas suas praxeologias didáticas e dos conhecimentos específicos, diante de situações matemáticas em contextos codisciplinares. Visando assim, a construção de tarefas com mediação tecnológica, o alcance do referido dispositivo de formação, o que figura no campo dos sistemas antropológicos didáticos, como uma problemática possibilística, ou seja, investigar se nesses moldes uma proposta de formação promove e de que forma isso ocorre, alguma modificação nas praxeologias matemáticas, químicas e didáticas dos professores participantes. A abordagem metodológica desse estudo está pautada na pesquisa-ação, de modo mais particular numa de suas modalidades, constituindo-se numa engenharia didática de formação. A construção de dados dar-se-á de modo que se perceba também um víeis de pesquisa colaborativa, a medida em que as análises a priori bem como a posteriori serão discutidas pelo grupo composto por participantes da formação e da investigação. Dentre as etapas do referido projeto, destaca-se o processo de formação como ferramenta de pesquisa, colocando-se os participantes em situações de aprendizagem para reconstrução praxeológica com uso de tecnologias digitais e produção de materiais curriculares. Como produtos desse estudo, pretende-se um modelo praxeológico de referência de formação docente analisado a luz da Antropologia do Didático, publicações em periódicos da área da Educação Matemática e um livro organizado pelo proponente, membros da equipe e participante. Desenvolvemos nesse projeto, Percurso de Estudo e Pesquisa, Questões Sociocientificas e Tarefas matemáticas, a fim de alcançar o objetivo. Projeto interinstitucional finalizado, mas com continuidade na Universidade Estadual de Feira de Santana.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Eliane Santana de Souza Oliveira - Coordenador / José Vieira Junior - Integrante / Caio Silva Brito dos Santos - Integrante / Bianca Peixoto Pereira - Integrante / Geciara da Silva Carvalho - Integrante / Mariana Ferreira De Jesus - Integrante / Amanda Dos Santos Santiago - Integrante / Rodrigo Costa De Carvalho - Integrante / Liliane Lopes Machado - Integrante.

• 2014 - Atual

  NÚCLEO INTERDISCIPLINAR DE PESQUISA, ENSINO E DIDÁTICA DAS CIÊNCIAS, MATEMÁTICA e TECNOLOGIAS, Descrição: O NIPEDICMT objectiva desenvolver, articular e integrar pesquisas em Ensino e Didática das Ciências, Matemática e Tecnologias, que vem sendo desenvolvidas nas Universidades, ao processo de ensino e de aprendizagem, voltando também um olhar para a escola. O NIPEDICMT é idealizado para ser um espaço colaborativo. Enquanto estudantes, professores e pesquisadores, da UFBA, bem como, de outras instituições e centros de ensino, cremos no espaço formativo, que possa oferecer oportunidades interdisciplinares de atividades de ensino, pesquisa, inovação e extensão universitária (cursos, oficinas, seminários, ciclos de estudos, entre outros). Desta forma, o NIPEDICMT, visa proporcionar a aproximação entre a prática e a teoria, por meio da inter-relação da visão acadêmica e da visão dos professores e futuros professores, possibilitando com isso intervenções significativas de cunho teórico e prático, referentes à implementação de elementos do Ensino, Didática e Tecnologias.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Especialização: (2) / Mestrado acadêmico: (2) Doutorado: (2) . , Integrantes: Eliane Santana de Souza Oliveira - Integrante / MARCELO LEON CAFFÉ DE OLIVEIRA - Integrante / Luiz Marcio Santos Farias - Coordenador / Edmo Fernandes Carvalho - Integrante.

• 2012 - 2014

  Probem- Problemas de Educação Matemática, Descrição: Descrição: O projeto PROBEM Problemas de Educação Matemática, pretende desenvolver ações concretas para articular o ensino, a pesquisa e a extensão no contexto da Educação Matemática. Em sua faceta extensionista o probem vem propor para o biênio 2012-2013 a realização de seminários e oficinas presenciais e virtuais para discutir sobre a problemática do desenvolvimento de competências profissionais na formação de professores de matemática, cujo objetivo é o de contribuir para o intercâmbio de perspectivas e conhecimento. Essas ações serão coordenadas pelos grupos: LIAPEME (Laboratório de Integração e Articulação entre Pesquisas em Educação Matemática e Escola) da Universidade Estadual de Feira de Santana (UEFS), GDICEM (Grupo de Estudos em Didática das Ciências Experimentais e da Matemática) da Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia (UESB), LIRDEF (Laboratoire Interdisciplinaire de Recherche en Didactique, Education et Formation) da Université de Montpellier 2 (UM2), GEPE (Grupo de Estudios, Investigación y Extensión) da Universidad Nacional del Litoral (UNL), Santa Fé, Argentina, GRADEM (Grupo de Investigación sobre Análisis Didáctico en Educación Matemática) da Universidad de Barcelona (UB) e pelo grupo EDUMATE da Universidad Católica de Peru (PUCP).. Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Graduação: (6) .. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (6) . , Integrantes: Eliane Santana de Souza Oliveira - Integrante / Luiz Marcio Santos Farias - Coordenador / Maria Auxiliadora Lisboa Moreno Pires - Integrante / Tânia Cristina R. S. Gusmão - Integrante / MARCELO LEON CAFFÉ DE OLIVEIRA - Integrante / Rosemeire de Fatima Batistela - Integrante., Financiador(es): Universidade Estadual de Feira de Santana - Outra.

• 2010 - 2012

  PROGRAMA INSTITUCIONAL DE BOLSA INICIAÇÃO À DOCÊNCIA-PIBID, Descrição: PROJETO DE INICIAÇÃO A DOCÊNCIA ONDE DESENVOLVEMOS MINI-PROJETOS PARA DESENVOLVER EM UM COLÉGIO, VOLTADO A AREA DE MATEMÁTICA.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (24) . , Integrantes: Eliane Santana de Souza Oliveira - Integrante / MARIA DE LOURDES HAYWANON SANTOS ARAUJO - Coordenador., Financiador(es): COORDENAÇÃO DE APERFEIÇOAMENTO DE PESSOAL DE NÍVEL SUPERIOR - Bolsa.

Prêmios