Luiz Eduardo Espíndola de Souza

Formação complementar

Participação em eventos

Produções bibliográficas

• ESPINDOLA DE SOUZA, Luiz Eduardo . Cibercultura e História do tempo presente - Primeiros cruzamentos. Revista do CAHIS UERJ , v. 1, p. 1, 2014.

• RIBEIRO, Zenaide Mariano ; MENEZES, L. S. ; ESPINDOLA DE SOUZA, Luiz Eduardo . Possibilidade de abordagens da mobilização estudantil na produção acadêmica. In: X Seminário Redes, 2019, Rio de Janeiro. X Seminário Internacional As Redes Educativas e as Tecnologias, 2019.

• LEITE, M. S. ; ESPINDOLA DE SOUZA, Luiz Eduardo ; GONCALVES, R. J. F. . Da reconstrução de um grêmio estudantil: demandas de voz, controle e resistência. In: II Simpósio Nacional: 'aproximações com o mundo juvenil', 2018, Belo Horizonte. Anais do II Simpósio Nacional: "aproximações com o mundo juvenil". Belo Honrizonte: FAJE, 2018. v. 3. p. 381-387.

• ESPINDOLA DE SOUZA, Luiz Eduardo . Produção de Conhecimento em Educação - algumas possibilidades e limites. In: IV Colóquio Internacional Educação, Cidadania e Exclusão, 2015, Rio de Janeiro. Anais do IV Colóquio Internacional Educação, Cidadania e Exclusão, 2015. v. 1.

• ESPINDOLA DE SOUZA, Luiz Eduardo . Uma contribuição da reflexão sobre a linguagem para os estudos nos/dos/com os cotidianos. In: VIII Seminário Internacional - As redes educativas e as tecnologias: movimentos sociais e educação, 2015, Rio de Janeiro. Anais do VIII Seminário Internacional - As redes educativas e as tecnologias: movimentos sociais e educação, 2015.

• ESPINDOLA DE SOUZA, Luiz Eduardo . Contribuição da reflexão sobre a linguagem para a historiografia. In: X Semana de História Política, 2015, Rio de Janeiro. X Semana de História Política, 2015.

• ESPINDOLA DE SOUZA, Luiz Eduardo . Juventude: uma perspectiva do trajeto. In: VI Congresso Internacional de Pesquisa (Auto)Biográfica, 2014, Rio de Janeiro. Anais do VI Congresso Internacional de Pesquisa (Auto)Biográfica, 2014.

• GONCALVES, R. J. F. ; ESPINDOLA DE SOUZA, Luiz Eduardo . 'Não importa se vai dar errado': redes de conhecimento e educação. In: III Colóquio Nacional de Educação, Currículo e Processos Tecnológicos, 2014, Salvador. Anais do III Colóquio Nacional de Educação, Currículo e Processos Tecnológicos, 2014.

• ESPINDOLA DE SOUZA, Luiz Eduardo . Mídias e movimentos sociais: indícios da cibercultura na Primavera Árabe. In: VII Seminário Internacional - As redes educativas e as tecnologias: transformações e subversões na atualidade, 2013, Rio de Janeiro. REDES EDUCATIVAS, COTIDIANOS E PRÁTICAS CULTURAIS. Rio de Janeiro: Proped, 2013. p. 1-11.

• ESPINDOLA DE SOUZA, Luiz Eduardo . Currículo Mínimo e resultado máximo: quando a concepção empresarial é o modelo. In: XI Congresso Nacional de Educação - EDUCERE, 2013, Curitiba. Anais do XI Congresso Nacional de Educação EDUCERE 2013. Curitiba: PUC-PR, 2013. p. 5986-5997.

• ESPINDOLA DE SOUZA, Luiz Eduardo . A cibercultura e a recontextualização da escola. In: XI Congregsso Nacional de Educação - EDUCERE, 2013, Curitiba. Anais do XI Congresso Nacional de Educação EDUCERE 2013. Curitiba: PUC-PR, 2013. p. 3693-3703.

• ESPINDOLA DE SOUZA, Luiz Eduardo . Liberação da palavra - a exposição do sentido em construção como princípio da cibercultura. In: VI Congresso de Estudantes de pós-graduação em Comunicação - CONECO 2013, 2013, Rio de Janeiro. Anais do VI Congresso de Estudantes de pós-graduação em Comunicação - CONECO 2013. Rio de Janeiro: PPGCOM/UERJ, 2013.

• ESPINDOLA DE SOUZA, Luiz Eduardo . Cultura Digital e Movimentos Sociais: A 'Primavera Árabe', novas possibilidades e atomização do tempo. In: 5º Congresso de Estudantes de Pós-graduação em comunicação - CONECO, 2012, Niterói. Anais do V Congresso de Estudantes de pós-graduação em Comunicação - CONECO 2012. Niterói: PPGCOM/UFF, 2012. p. 1-10.

• ESPINDOLA DE SOUZA, Luiz Eduardo . Movimentos Sociais e Cultura Digital: A ?Primavera Árabe?, Novas Possibilidades e Mudanças Historiográficas. In: VIII Encontro de Pesquisas de Graduação em História, 2012, Rio de Janeiro. VIII Encontro de Pesquisas de Graduação em História, 2012.

• RIBEIRO, Zenaide Mariano ; MENEZES, L. S. ; ESPINDOLA DE SOUZA, Luiz Eduardo . Possibilidades de abordagens sobre a mobilização estudantil na produção acadêmica. 2019. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• LEITE, M. S. ; ESPINDOLA DE SOUZA, Luiz Eduardo ; GONCALVES, R. J. F. . Da reconstrução de um grêmio estudantil: demandas de voz, controle e resistência. 2018. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• ESPINDOLA DE SOUZA, Luiz Eduardo . Produção de Conhecimento em Educação - algumas possibilidades e limites. 2015. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• ESPINDOLA DE SOUZA, Luiz Eduardo . Uma contribuição da reflexão da linguagem para os estudos nos/dos/com os cotidianos. 2015. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• ESPINDOLA DE SOUZA, Luiz Eduardo . Contribuição da reflexão sobre a linguagem para a historiografia.. 2015. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ESPINDOLA DE SOUZA, Luiz Eduardo ; GONCALVES, R. J. F. . 'Não importa se vai dar errado': redes de conhecimento e educação. 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ESPINDOLA DE SOUZA, Luiz Eduardo . Juventude: uma perspectiva do trajeto. 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ESPINDOLA DE SOUZA, Luiz Eduardo . Mídias e movimentos sociais: indícios da cibercultura na Primavera Árabe. 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ESPINDOLA DE SOUZA, Luiz Eduardo . A cibercultura e a recontextualização da escola. 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ESPINDOLA DE SOUZA, Luiz Eduardo . Currículo Mínimo e resultado máximo: quando a concepção empresarial é o modelo. 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ESPINDOLA DE SOUZA, Luiz Eduardo . Liberação da palavra - a exposição do sentido em construção como princípio da cibercultura. 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ESPINDOLA DE SOUZA, Luiz Eduardo . Cultura Digital e Movimentos Sociais: A 'Primavera Árabe', novas possibilidades e atomização do tempo. 2012. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• ESPINDOLA DE SOUZA, Luiz Eduardo . Cibercultura e História do Tempo Presente: primeiros cruzamentos. 2012. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• PECANHA, V. L. ; ESPINDOLA DE SOUZA, Luiz Eduardo . O espaço-tempo escolar como elemento curricular. Brasília: INEP, 2018 (Resenha).

Projetos de pesquisa

• 2017 - Atual

  Abordagem interseccional da diferença na educação escolar da juventude: questões teórico-ploítco-pedagógicas no contexto do ativismo estudantil contemporâneo, Projeto certificado pelo(a) coordenador(a) Miriam Soares Leite em 06/09/2023., Descrição: Passados quatro anos desde as chamadas ?jornadas de junho?, nossas ruas permanecem em ebulição, com movimentação nem sempre protagonizada por jovens, mas, sem dúvida, contando ainda com a sua presença. Entretanto, tais manifestações surpreendem agora menos pela participação juvenil do que pelo conteúdo de parcela significativa das bandeiras defendidas em tais mobilizações. Pela primeira vez, desde o fim da última ditadura que tivemos no país, forças políticas altamente conservadoras se assumem como tal e ocupam os espaços públicos reivindicando e enaltecendo o que até pouco tempo seria para muitos de nós impensável: a volta da ditadura, a intervenção militar, o anticomunismo, a bi/homo/lesbo/transfobia. Como se coloca a educação escolar nesse quadro sociopolítico? Como tem - ou não - formado para a participação nesse contexto? O formato ?grêmio?, para a organização política dos estudantes do ensino fundamental e do ensino médio, ainda faz sentido para a juventude contemporânea? A escola tem favorecido a constituição deste e de outros formatos de organização e atuação política dos seus jovens estudantes? Como se colocam as questões da diferença nesse contexto? Neste projeto, propomos buscar respostas a tais questionamentos, em continuidade às últimas pesquisas que temos realizado no Grupo de Estudos sobre Diferença e Desigualdade na Educação Escolar da Juventude/DDEEJ. Para tanto, a pesquisa conta com três eixos principais de desenvolvimento: 1) pesquisa colaborativa, em parceria com estudantes e professores de colégio público do Rio de Janeiro com tradição de ativismo discente, visando mapear e problematizar a formação e participação política dos estudantes na instituição; 2) levantamento e discussão da produção acadêmica recente (2007 a 2017) acerca de temas e de noções teóricas pertinentes à pesquisa: ativismo político estudantil; gênero e sexualidade na educação escolar da juventude; interseccionalidade; 3) aprofundamento teórico das temáticas que temos focalizado em nossas pesquisas e que seguiremos estudando neste projeto, nomeadamente: juventude e educação escolar, ativismo político juvenil e estudantil, perspectiva teórico-política da diferença (que temos buscado construir em diálogo com teorizações de Jacques Derrida e Judith Butler, entre outros) e problemáticas da diferença na escola, com destaque para questões relativas a gênero e orientação sexual, bem como para a abordagem interseccional dessas questões, que têm mobilizado movimentos estudantis no estado do Rio de Janeiro, e se colocado bastante presentes em nossos estudos sobre a diferença e a desigualdade na escola. Destaque-se, neste último eixo, pesquisa bibliográfica e estudos sobre a juventude em perspectivas críticas, visando a proposição de bases gerais para a realização do diálogo entre tais produções e nossas pesquisas, usualmente mais próximas de teorizações pós-críticas. Compõe ainda este projeto a proposta de uma pesquisa de caráter exploratório sobre a organização e atuação de observatórios da juventude, visando empreendimento semelhante na UERJ, a ser vinculado à Subreitoria de Extensão e Cultura/SR3. Inclui-se, nesse estudo, o diálogo com o Observatório da Juventude da Universidade Federal de Minas Gerais, dado que se trata de experiência nacional consolidada já desde 2002 e promovida pela Faculdade de Educação da instituição, bem como com o Observatório Permanente da Juventude da Universidade de Lisboa, que interessa pela frequente focalização de questões da diferença e do multiculturalismo, além da oportunidade de internacionalização da proposta..Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Mestrado acadêmico: (1) / Doutorado: (6) . , Integrantes: Luiz Eduardo Espindola de Souza - Integrante / Miriam Soares Leite - Coordenador / Valéria Lopes Peçanha - Integrante / Leandro Teófilo de Brito - Integrante / Nayara Cristina Carneiro de Araújo - Integrante / Mónica Rocio Barón Montagno - Integrante / Karina Carvalho - Integrante / Stephanie Martins - Integrante / Marcos André Estácio - Integrante.

• 2016 - 2016

  Enunciações sobre gênero e juventude na pesquisa em Educação e tratamento digital do texto escrito: revisão da produção acadêmica (2007-2015) e discussões sobre método e política em estudos bibliográficos, Descrição: A realização de levantamentos de publicações em torno de temas de pesquisa constitui prática recorrente nas investigações acadêmicas, não apenas em estudos especificamente bibliográficos ou documentais. Neste projeto, propomos mapear e problematizar a produção acadêmica recente da área da Educação acerca das questões do gênero e da juventude, focalizações temáticas que têm sido privilegiadas nos estudos da proponente e dos participantes do grupo de pesquisa que lidera - DDEEJ/Grupo de Estudos sobre Diferença e Desigualdade na Educação Escolar da Juventude. Tais estudos serão desenvolvidos a partir de um corpus que reunirá artigos publicados em periódicos qualificados como A1, A2 e B1, da área de Educação, no sistema Qualis/Capes, de 2006 a 2015, para tratamento digital do seu conteúdo. Assim como nas últimas pesquisas desenvolvidas pelo Grupo, seguiremos trabalhando em diálogo com as teorizações da diferença e da desconstrução propostas pelo filósofo Jacques Derrida, sobretudo em suas apropriações pelas teóricas feministas Judith Butler e Joan Scott. O material compilado será disponibilizado publicamente no sítio do DDEEJ (www.ddeej.com), que será reformulado para tal fim. Destaque-se que não apenas o estudo da produção acadêmica sobre juventude e gênero, como também a abordagem digital do corpus e a sua disponibilização pública e gratuita constituem temática de reflexão e pesquisa no contexto deste projeto, para além das facilitações operacionais que oportunizam.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Luiz Eduardo Espindola de Souza - Integrante / Miriam Soares Leite - Coordenador.

• 2014 - 2017

  Diferença e desigualdade na educação escolar do jovem adolescente: desconstruções, Descrição: Neste projeto, focamos questões da diferença e da desigualdade que se fazem presentes na transição do ensino fundamental para o ensino médio, em continuidade aos estudos anteriormente desenvolvidos pela coordenadora da pesquisa, que abordaram essa mesma temática nos anos finais do ensino fundamental. O foco se justifica por se tratar de momento da educação escolar em que se agudizam os índices de evasão e repetência, sendo porém ainda pouco estudado pela pesquisa acadêmica e geralmente não contemplado, em suas especificidades, nas políticas educacionais. Tenciona-se, nesta pesquisa, problematizar identificações atribuídas ao estudante jovem adolescente e à sua educação escolar, por parte de alunos e professores que vivenciam a experiência da inserção na escola de ensino médio, em diálogo com os pesquisadores participantes da pesquisa. Para tanto, planejamos a realização de grupos de discussão com estudantes e docentes de escola da rede pública de ensino, na perspectiva da pesquisa-ação. A concepção e o desenvolvimento das atividades da pesquisa serão informados pelo aprofundamento dos estudos já em andamento sobre a desconstrução, na proposta do filósofo Jacques Derrida, bem como na sua apropriação pelas teóricas feministas Joan Scott e Judith Butler. Destacam-se, em suas teorizações, argumentos que podem ser mobilizados para a desnaturalização e a contestação do binarismo historicamente consolidado, inclusive nas relações escolares, que opõe e hierarquiza jovens e adultos. Interessa também seu entendimento das identidades e significados como construções sociais performáticas, isto é, como identificações e significações que se realizam ? no sentido de serem entendidas como objetivamente reais ? por meio de repetições cotidianamente encenadas em múltiplos espaços-tempos, entre os quais, a nosso ver, figura com destaque a instituição escolar. O interesse por autores usualmente identificados com o pós-estruturalismo não implica, no entanto, desconsiderar as investigações e reflexões desenvolvidas em perspectivas críticas, sobretudo, estudos contemporâneos sobre a juventude e pesquisas sobre a educação escolar dos campos do Currículo e da Didática, que serão lidos e recontextualizados a partir dos princípios político-epistemológicos da desconstrução. As discussões teórico-metodológicas terão relevo no projeto, na medida em que também se pretende contribuir para uma apropriação não relativista ou niilista das teorizações do pós-estruturalismo, que, apesar de tais riscos, julgamos potentes para responder, na pesquisa em Educação, a demandas teórico-políticas do nosso tempo que interpelam a escola, como, por exemplo, as reivindicações dos movimentos sociais pelo direito à diferença, ou questões epistemológicas que se colocam para a produção acadêmica a partir das viradas linguística e cultural do século XX.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Luiz Eduardo Espindola de Souza - Coordenador / Miriam Soares Leite - Integrante.

• 2014 - 2016

  O grêmio e outros espaços-tempos de diálogo político da juventude contemporânea: possibilidades na educação escolar, Descrição: Frequentemente identificados como hedonistas e desinteressados pela política, jovens de todo o país surpreenderam ao tomarem as ruas, naquelas que ficaram conhecidas como as jornadas de junho, em 2013. Chama à atenção que formas mais tradicionais de organização estudantil não lideraram esses movimentos, o que nos leva a questionar sobre o papel atual da escola na formação para a participação política da juventude. Neste projeto, propomos desenvolver pesquisa-ação, com professores e estudantes de colégio de ensino médio da rede pública do estado do Rio de Janeiro, em que acompanharemos e apoiaremos a organização de um grêmio ou outro espaço-tempo de diálogo político. Com realização no âmbito das atividades do Grupo de Estudos sobre Diferença e Desigualdade na Educação Escolar da Juventude, vinculado ao Programa de Pós-Graduação em Educação da UERJ, contará com a perspectiva teórica e política da diferença, que temos buscado recontextualizar para a pesquisa em Educação, a partir da leitura de autores como Jacques Derrida, Judith Butler e Joan Scott.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Luiz Eduardo Espindola de Souza - Coordenador / Miriam Soares Leite - Integrante.