Annelise Júlio-Costa

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Produções bibliográficas

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• SOUTO, DEISIANE OLIVEIRA ; FLORES CRUZ, THALITA KARLA ; COUTINHO, KÊNIA ; JULIO-COSTA, ANNELISE ; FONTES, PATRÍCIA LEMOS BUENOS ; HAASE, VITOR GERALDI . Effect of motor imagery combined with physical practice on upper limb rehabilitation in children with hemiplegic cerebral palsy. NEUROREHABILITATION , v. 46, p. 1-11, 2020.

• SILVA, E. O. ; ARANHA, R. C. ; JÚLIO-COSTA, A. ; COSTA, A.J. ; LAS-CASAS, D. C. ; PINHEIRO-CHAGAS, P. ; FERREIRA, F.O. ; PAIVA, G. M. ; Wood, G. ; Starling-Alves, I. ; GOMIDES, M. R. A. ; MOURA, R. J. ; CARVALHO, M. R. S. ; Lopes-Silva, J. B. ; HAASE, V. G. . Para que serve o subteste de Aritmética do Teste de Desempenho Escolar?. NEUROPSICOLOGIA LATINOAMERICANA , v. 12, p. 74-101, 2020.

• Silva, E. O. ; Aranha, R. C. ; COSTA, A.J. ; LAS-CASES, D. ; CHAGAS, P. P. ; FERREIRA, FERNANDA OLIVEIRA ; PAIVA, G. M. ; WOOD, G. M. O. ; STARLING-ALVES, I. ; SALVADOR, L. S. ; GOMIDES, M. R. A. ; CARVALHO, M. R. S. ; MOURA, R. J. ; LOPES-SILVA, J. B. ; HAASE, V. G. . Para que serve o Teste de Desempenho Escolar?. NEUROPSICOLOGIA LATINOAMERICANA , v. 12, p. 74, 2020.

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• COSTA, A.J. ; JÚLIO-COSTA, A. ; ANTUNES, A. M. ; Silva, J.B.S. ; MOREIRA, B. C. ; VIANNA, G. S. ; Wood, G. ; Carvalho, M.R.S. ; HAASE, V. G. . Count on dopamine: influences of COMT polymorphisms on numerical cognition. Frontiers in Psychology , v. 4, p. 531, 2013.

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• JULIO-COSTA, ANNELISE . Inclusão eficiente: como as neurociências podem ajudar. 2016. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• JÚLIO-COSTA, Annelise . Seminário - Psicodiagnóstico ou Avaliação Neuropsicológica. 2016. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• JÚLIO-COSTA, Annelise . Como fazer diagnóstico diferencial de Transtornos de Aprendizagem isolado e comórbido?. 2016. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• JÚLIO-COSTA, Annelise . Motivação para o estudo: contribuição da neurociência. 2016. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• JÚLIO-COSTA, Annelise . Avaliação neuropsicológica: possíveis atuações para o psicólogo escolar. 2015. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• JÚLIO-COSTA, Annelise . O ABC da reabilitação neuropsicológica dos transtornos de aprendizagem. 2015. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• JÚLIO-COSTA, Annelise . Diferença entre (pseudo) ginástica cerebral e treino cognitivo. 2015. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• COSTA, A.J. ; COSTA, A.J. ; Associação entre o polimorfismo val158met da COMT e tarefas de memória de trabalho em crianças e adolescentes: revisão integrativa. 2014. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• COSTA, A.J. ; JÚLIO-COSTA, A. ; Modulação dopaminérgica na aprendizagem. 2014. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• COSTA, A.J. ; JÚLIO-COSTA, A. ; Avaliação Neuropsicológica: possíveis atuações para o psicólogo. 2014. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• COSTA, A.J. ; JÚLIO-COSTA, A. ; Desenvolvimento da Cognição Numérica. 2014. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• COSTA, A.J. ; COSTA, A.J. ; Polimorfismo Val158Met da COMT e ansiedade matemática: uma questão de gênero?. 2014. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• COSTA, A.J. ; JÚLIO-COSTA, A. ; Avaliação neuropsicológica infantil: como faço? Entrevista e aconselhamento. 2014. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• JÚLIO-COSTA, Annelise . Porque diagnosticar crianças com transtorno de desenvolvimento. 2014. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• Costa, Annelise Júlio . Neuropsicologia na escola, que fatores influenciam a aprendizagem escolar?. 2013. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• Costa, Annelise Júlio . Por que é importante diagnosticar alunos com transtornos do desenvolvimento e aprendizagem?. 2013. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• COSTA, A.J. ; JÚLIO-COSTA, A. ; Multiplicando Potencialidades: intervenções para o transtorno de aprendizagem na matemática. 2013. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• COSTA, A.J. ; JÚLIO-COSTA, A. ; Neurogenética comportamental: é possível contar com a dopamina para o desempenho numérico. 2013. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• JÚLIO-COSTA, Annelise . Números, números, números! Desenvolvendo o senso numérico em pré-escolares. 2013. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• COSTA, A.J. ; JÚLIO-COSTA, A. ; Silva, J.B.S. ; PINHEIRO-CHAGAS, P. ; Krinzinger, H. ; Lonneman, J. ; Willmes, K. ; Wood, G. ; HAASE, V. G. . A hand full of numbers: a role for offloading in arithmetics learning?. 2012. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• COSTA, A.J. ; JÚLIO-COSTA, A. ; Como ajudar criança com dificuldades de aprendizagem?. 2012. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• COSTA, A.J. ; JÚLIO-COSTA, A. ; Dificuldades nas habilidades do senso numérico: um estudo de caso da Discalculia do Desenvolvimento. 2012. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• JÚLIO-COSTA, Annelise . Como as habilidades numéricas podem ser estimuladas?. 2012. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• COSTA, A.J. . Construção de um caso Clínico em Neuropsicologia - Avaliação e Reabilitação Neuropsicológica. 2011. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• COSTA, A.J. . Reabilitação Neuropsicológica: Dificuldades de Aprendizagem na Matemática. 2011. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• COSTA, A.J. . COMTe-me mais sobre isso: polimorfismo e comportamento. 2011. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• COSTA, A.J. ; JÚLIO-COSTA, A. ; Neuropsicologia do Desenvolvimento na UFMG. 2011. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• HAASE, V. G. ; CARVALHO, M. R. S. ; JÚLIO-COSTA, A. ; COSTA, A.J. . Jovem acerta 100% após o tratamento. Jornal Estado de São Paulo, 2011 (Notícia no jornal Estado de São Paulo (Estadão)).

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2014 - 2017

  Contagem nos dedos: uma via adicional para adição?, Descrição: Nos últimos anos a contagem nos dedos vem sendo considerada como uma importante habilidade no desenvolvimento das habilidades aritméticas. No entanto, os resultados dos estudos sobre essas conexões ainda não são consistentes. A relação entre a contagem nos dedos e as habilidades matemáticas pode ser influenciada tanto por mecanismos cognitivos gerais, como inteligência e memória de trabalho, quanto por mecanismos cognitivos específicos, como as gnosias digitais. Além disso, os padrões canônicos dos dedos ou mesmo fatores genéticos, como os polimorfismos funcionais da enzima COMT, podem influenciar essa conexão. À vista disso, este projeto pretende investigar quais são os padrões canônicos de demonstrar numerosidades com os dedos (finger montring) das crianças brasileiras; a relação entre contagem nos dedos e o desempenho aritmético; os efeitos mediadores de habilidades cognitivas gerais sobre a relação entre contagem nos dedos e o desempenho aritmético; a relação entre gnosias digitais, processamento automático dos padrões canônicos dos dedos e as habilidades aritméticas; os efeitos de moderação dos polimorfismos funcionais da COMT na relação existente entre memória de trabalho, gnosia digital e o desempenho aritmético; e o impacto do incentivo à contagem nos dedos durante os cálculos sobre as habilidades matemáticas no final do primeiro e segundo ano do ensino fundamental. Para isso, será feito um estudo longitudinal, no qual os sujeitos serão avaliados quatro vezes ao longo de dois anos. Serão avaliadas as habilidades cognitivas gerais, memória de trabalho, habilidade visoespacial, habilidades motoras, contagem, gnosias digitais, aritmética e senso numérico. A primeira avaliação ocorrerá no início do ano escolar. Após esta avaliação os sujeitos serão divididos pseudorandomicamente em três grupos, sendo que o primeiro grupo passará por um treinamento de processamento automatizado de padrões canônicos dos dedos, o segundo grupo passará por um treinamento de representação de magnitudes não-simbólicas (pontos) e o terceiro grupo será o grupo controle. Caso seja observado um efeito significativo de um dos treinamentos, o terceiro grupo será submetido à intervenção após a última avaliação. Após o treinamento os sujeitos serão avaliados pela segunda vez. A terceira avaliação será no final do primeiro ano do ensino fundamental e a quarta avaliação ocorrerá no final do segundo ano. O método de análise de dados será quantitativo. Desta forma, serão feitas análises estatísticas descritivas, análises de regressão e modelos de equação estrutural. Este projeto é relevante cientificamente, uma vez que investiga os mecanismos subjacentes da aprendizagem matemática no início da vida escolar. Do ponto de vista de social, os resultados deste estudo podem influenciar no desenvolvimento de políticas públicas voltadas para a área de educação matemática. Além disso, a relevância clínica consiste no fato de investigar e propor possíveis marcadores cognitivos do transtorno de aprendizagem da matemática. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (3) / Mestrado acadêmico: (1) . , Integrantes: Annelise Júlio-Costa - Integrante / Andressa Moreira Antunes - Integrante / Vitor Geraldi Haase - Coordenador.

• 2014 - Atual

  Endofenótipos das dificuldades de aprendizagem da matemática, Descrição: A discalculia do desenvolvimento é um transtorno específico de aprendizagem da aritmética que afeta entre 3% e 6% da população em idade escolar. Os domínios mais afetados são o conceito de numerosidade, a habilidade de contar, bem como as habilidades de transcodificar entre as diversas representações simbólicas de numero, aprender e resgatar os fatos aritméticos e de realizar as quatro operações. A discalculia do desenvolvimento é uma entidade heterogênea do ponto de vista cognitivo, havendo formas com comprometimento, em diversas combinações, das habilidades de transcodificação verbal, memória verbal, processamento fonológico, processos visoespaciais e representação não-simbólica de magnitude. O presente projeto objetiva investigar os principais mecanismos cognitivos subjacentes aos transtornos de aprendizagem em grupos com dificuldade específica da matemática, dificuldade de leitura, grupo comórbido e crianças controles de idade escolar. Além disso, o estudo de endofenótipos cognitivos facilita a escolha de possíveis genes candidatos a influenciar os transtornos. A enzima catecol-ortometil-transferase ou COMT é um dos principais candidatos a endofenótipo neurobiológico envolvido em transtornos de aprendizagem e TDAH, na medida em que está relacionada à memória de trabalho, um dos mecanismos cognitivos subjacentes à aprendizagem. Outro endofenótipo interessante da dificuldade de aprendizagem da Matemática são as mutações expansivas no gene do retardo mental familiar 1 (FMR1). Esse transtorno afeta homens e mulheres, mas sobretudo, em mulheres portadoras da mutação as características fenotípicas são mais intensas, havendo maior chance de apresentar déficits cognitivos. A amostra (n=2000) será selecionada entre crianças de escolas públicas de Belo Horizonte, entre 8 e 10 anos de idade. A coleta de dados será realizada em duas etapas: na primeira fase, em grupo, serão aplicados um teste de desempenho escolar e de inteligência,além da coleta de material biológico (10mL de saliva). Os participantes com inteligência normal (percentil > 15 no Raven) participarão de uma segunda etapa de avaliação neuropsicológica individual. Nesta etapa, haverá uma investigação da memória de trabalho, cognição numérica, e habilidade de leitura e escrita, através de um protocolo experimental desenvolvido pelo Laboratório de Neuropsicologia do Desenvolvimento (UFMG) e o Núcleo de Estudos em Neuropsicologia Cognitiva (Neurocog) (UFRGS). Do ponto de vista neuropsicológico, as principais hipóteses a serem testadas no projeto são que a)o processamento fonológico e a memória de trabalho associam-se, mais fortemente, a aspectos da matemática que envolvem o código arábico e verbal, enquanto a representação de magnitudes está mais relacionada à capacidade de estimação e cálculos aproximados ; b) que em crianças com desenvolvimento típico, a relação existente entre memória de trabalho e desempenho aritmético é moderada pelos polimorfismos da COMT, sendo que os indivíduos Met158Met apresentam melhor desempenho nas tarefas matemáticas. Por outro lado, a relação entre polimorfismos da COMT e desempenho aritmético só acontece via mediação da memória de trabalho. Por fim, c) espera-se que uma fração das crianças com dificuldade de aprendizado da Matemática apresente expansão da repetição de CGG no gene FMR1. Estas expansões não são tão grandes a ponto de ocasionar deficiência intelectual. Ao contrário, geram alelos nas faixas de tamanho denominadas zone cinzenta e pré-mutação. O estudo permitirá a melhor delimitação do perfil neuropsicológico associado aos transtornos de aprendizagem, contribuindo para o planejamento de estratégias diagnósticas e de intervenção mais eficazes. Estarão envolvidas neste projeto duas alunas de doutorado e uma aluna de mestrado, as quais coordenarão a coleta de dados neuropsicológicos e biológicos. Elas terão oportunidade de se aprofundar. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (3) / Mestrado acadêmico: (2) / Doutorado: (2) . , Integrantes: Annelise Júlio-Costa - Integrante / Annelise Júlio Costa - Integrante / Júlia Beatriz Lopes Silva - Integrante / Vitor Geraldi Haase - Coordenador / Jerusa Fumagalli de Salles - Integrante.

• 2010 - 2013

  Intervenção Neuropsicológica e Treinamento de Pais em crianças com Dificuldades na Apredizagem da matemática, Descrição: O seguinte projeto tem como propósito desenvolver metodologias para reabilitação de crianças com dificuldades na aprendizagem da matemática. Baseado em modelos neurocognitivos, o programa de reabilitação neuropsicológica, estruturado em 12 sessões, tem como foco as diversas habilidades matemáticas (contagem, memorização de fatos aritméticos, entendimento de conceitos e procedimentos matemáticos, por exemplo). Por facilitar o processo de aprendizagem, espera-se promover a melhora do desempenho escolar. Tais alterações cognitivas poderão ser identificadas através de marcadores biológicos, como neurotrofinas. As características sociais dos indivíduos também serão consideradas. Utilizando técnicas de terapia cognitivo-comportamental, um programa de treinamento de pais em habilidades sociais atenderá os aspectos comportamentais e sócio-emocionais das crianças, os quais frequentemente estão comprometidos nos transtornos de aprendizagem. O objetivo desta pesquisa é verificar a eficácia de ambos os programas, tanto de maneira individual como combinada. A relevância do projeto justifica-se de maneira teórica, metodológica, clínica e social, já que ele apresenta originalidade na reabilitação de um grupo de indivíduos que podem ter a vida escolar, profissional, social e até a rotina afetada em virtude de tal problema.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (8) / Mestrado acadêmico: (1) / Doutorado: (1) . , Integrantes: Annelise Júlio-Costa - Integrante / vitor geraldi haase - Coordenador / CELINA - Integrante / Andressa Moreira Antunes - Integrante / Isabella Starling Alves - Integrante / Larissa de Souza Salvador - Integrante / Flávia Neves Almeida - Integrante / Maria Isabel dos Santos Pinheiro - Integrante / Ana Cláudia Dutra Cipriano - Integrante., Financiador(es): Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de Minas Gerais - Auxílio financeiro.

• 2010 - 2013

  Avaliação de Estratégia de Diagnóstico Neuropsicológico e Genético-Molecular dos Transtornos do Desenvolvimento Cognitivo (Retardo Mental), Descrição: O transtorno do desenvolvimento cognitivo (retardo mental), com freqüência populacional de cerca de 3%, é um fenótipo heterogêneo. Pode ter causas genéticas ou ambientais. Desenvolvimentos metodológicos dos últimos 5 anos estão permitindo a descoberta de novas síndromes genéticas, causadas por pequenas deleções/duplicações cromossômicas. Estas entidades precisam ser caracterizadas do ponto de vista clínico, molecular e de fenótipos neurocomportamentais. O estabelecimento do diagnóstico etiológico preciso, e a caracterização destes fenótipos, será útil para o delineamento de políticas públicas de assistência a estes pacientes, com conseqüente aumento da qualidade da atenção à saúde. A limitação é o custo da investigação, particularmente dos exames baseados em métodos moleculares mais elaborados, como o aCGH. A incorporação destes métodos ao sistema público depende da geração de critérios para sua aplicação. O presente projeto foi desenvolvido com os objetivos de desenvolver procedimentos de diagnóstico genético clínico e molecular e avaliação neuropsicológica para os usuários do SUS portadores de condições associadas a retardo mental.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (6) / Mestrado acadêmico: (1) . , Integrantes: Annelise Júlio-Costa - Integrante / Vitor Geraldi Hasse - Coordenador / MIRANDA, M, - Integrante / Larissa de Souza Salvador - Integrante / Maria Raquel Santos Carvalho - Integrante., Financiador(es): Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de Minas Gerais - Auxílio financeiro.

• 2008 - 2013

  Discalculia do Desenvolvimento em crianças de idade escolar: triagem populacional e caracterização de aspectos cognitivos e genético-moleculares, Descrição: A discalculia do desenvolvimento é um transtorno específico de aprendizagem da aritmética que afeta entre 3% e 6% da população em idade escolar. Os domínios mais afetados são o conceito de número, as habilidades de transcodificar entre os diversos sistemas de representação numérica (arábica, verbal escrita, verbal oral), os fatos aritméticos e a habilidade de realizar as quatro operações aritméticas, bem como de resolver problemas formulados verbalmente (Butterworth, 2005, Geary, 1993).As formas de discalculia do desenvolvimento em que existe um déficit na intuição numérica se associam a outros sintomas de disfunção dos lobos parietais, tais como alterações da orientação direita-esquerda, dificuldades de reconhecer a posição dos dedos, dificuldades para desenhar, problemas de orientação espacial e problemas de postura corporal, constituindo o chamado transtorno não-verbal de aprendizagem (TNVA), o qual tem uma prevalência de 1% da população escolar normal. O TNVA está presente em síndromes adquiridas (fetal alcoólica) e genéticas (Turner, Williams, velocardiofacial etc.). Os principais objetivos do projeto são: 1. averiguar a prevalência de distúrbios da aprendizagem da matemática (DAM) em uma amostra demograficamente representativa da população de Belo Horizonte;2. averiguar a prevalência de dificuldades com o conceito de numerosidade, habilidades de contar, transcodificar entre as diversas representações simbólicas de número, aprender e resgatar os fatos aritméticos e realizar as quatro operações, 3. identificar a prevalência de TNVA; 4. desenvolver um sistema de detecção para síndrome de Turner (ST) e síndrome velocardiofacial (VCF) baseado em amplificação em multiplex dependente de ligação; 5. averiguar a freqüência de ST e VCF entre as crianças com DAM; 6. criar um banco de dados neuropsicológico e de material genético de crianças com Discalculia do Desenvolvimento, para estudos de mapeamento genético posteriores.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (20) / Mestrado acadêmico: (5) / Doutorado: (3) . , Integrantes: Annelise Júlio-Costa - Integrante / vitor geraldi haase - Coordenador / Fernanda de Oliveira Ferreira - Integrante / Andressa Moreira Antunes - Integrante / Pedro Pinheiro-Chagas - Integrante / RICARDO - Integrante / Isabella Starling Alves - Integrante / Larissa de Souza Salvador - Integrante / Júlia Beatriz Lopes Silva - Integrante / Helga Krinzinger - Integrante / Jan Lonneman - Integrante / Guilherme Wood - Integrante / Klaus Willmes - Integrante / Maria Raquel Santos Carvalho - Integrante / Maria Isabel dos Santos Pinheiro - Integrante / Ana Cláudia Dutra Cipriano - Integrante., Financiador(es): CAPES - Centro Anhanguera de Promoção e Educação Social - Auxílio financeiro / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro / Deutscher Akademischer Austauschdienst - Auxílio financeiro / Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de Minas Gerais - Auxílio financeiro.

Prêmios