Francisca Rozângela Gurgel Campêlo

Formação complementar

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Organização de eventos

Participação em eventos

Produções bibliográficas

• CAMPELO, F. R. G. ; FONTES, F. C. O. ; Ribeiro. Disneylândia Maria . A literatura enquanto fio condutor no processo de alfabetização. LEITURA E ESCRITA: DIFERENTES PERSPECTIVAS PARA O ENSINO E A APRENDIZAGEM.. 1ªed.: , 2019, v. , p. 79-.

• SAMPAIO, M. L. P. ; FREITAS, R. P. ; CAMPELO, F. R. G. ; ALVES, M. L. . O PROJETO MELP/PROCAD NA FORMAÇÃO DO ENSINO SUPERIOR ENVOLVENDO DIFERENTES IES BRASILEIRAS. In: Claudia Riolf. (Org.). (Org.). Professor de português: como se forma, trabalha e entende sua prática. 1ªed.São Paulo: Paulistana, 2015, v. , p. 147-162.

• FREITAS, R. P. ; CAMPELO, F. R. G. ; CAMPELO, F. R. G. ; SAMPAIO, M. L. P. . A LEITURA LITERÁRIA NO PROCESSO DE ALFABETIZAÇÃO. In: FIPED, 2015, Parintins - AM. Anais Fiped (2015), 2015. v. 1. p. http://www.edit.

• CAMPELO, F. R. G. ; FONTES, F. C. O. ; BEZERRA, M. K. G. O. S. . O PAPEL DO TEXTO LITERÁRIO NO PROCESSO DE ALFABETIZAÇÃO: EXPERIÊNCIAS DESENVOLVIDAS NO PROGRAMA PIBID. In: CONEDU, 2015, Campina Grande- PB. II Congresso Nacional de Educação - II CONEDU, 2015. v. 2. p. http://www.edit.

• CAMPELO, F. R. G. ; CAMPELO, F. R. G. ; FREITAS, R. P. ; SAMPAIO, M. L. P. . CONTADORES DE HISTÓRIAS MIRINS NA ARTE DE ENCANTAR COM A PARTICIPAÇÃO DOS PROGRAMAS BALE E PIBID. In: V Encontro Nacional das Licenciaturas IV Seminário Nacional do PIBID XI Seminário de Iniciação à Docência ? SID UFRN, 2014, Natal - RN. Caderno de trabalhos completos, 2014.

• CAMPELO, F. R. G. ; CAMPELO, F. R. G. ; FREITAS, R. P. ; BEZERRA, M. K. G. O. S. . O PROFESSOR SUPERVISOR E A MEDIAÇÃO DE LEITURA: UMA DISCUSSÃO SOBRE A CONTRIBUIÇÃO DO PIBID PARA A FORMAÇÃO DOCENTE. In: V Semana de estudos, teoria e práticas pedagógicas, 2014, Pau dos Ferros- RN. Anais SETEPE - (2014) - Volume 1 , Número 1, 2014.

• CAMPELO, F. R. G. ; CAMPELO, F. R. G. ; BATALHA, M. N. R. ; FERRO, I. K. T. ; OLIVEIRA, K. M. A. . O DESENVOLVIMENTO DA ESCRITA ALFABÉTICA: UMA ANÁLISE DA ESCRITA DE DISCENTES DO 2º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL. In: VI Fórum Internacional de Pedagogia, 2014, Santa Maria RS. Anais FIPED VI (2014) - Volume 1 , Número 3, 2014.

• CAMPELO, F. R. G. ; FREITAS, R. P. ; SAMPAIO, M. L. P. . IMPACTOS E DESDOBRAMENTOS NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES NO ENSINO SUPERIOR: ANÁLISE DO PROJETO PROCAD EM DIFERENTES IES BRASILEIRAS.. In: VI Fórum Internacional de Pedagogia - VI FIPED, 2014, Santa Maria - RS. Anais FIPED VI (2014), 2014. v. 1.

• CAMPELO, F. R. G. ; CAMPELO, F. R. G. ; SAMPAIO, M. L. P. . A FORMAÇÃO DO LEITOR E O PAPEL DA BIBLIOTECA ESCOLAR. In: Congresso Nacional de Educação, 2014, Campinas Grande PB. Anais do CONEDU, 2014.

• CAMPELO, F. R. G. ; CAMPELO, F. R. G. ; CALDAS, I. F. P. . ESTÁGIO SUPERVISIONADO E A LEITURA NA ESCOLA: ENTRE O ESCRITO E O VIVIDO. In: V semana de estudos, teoria e práticas educativas, 2014, Pau dos Ferros-RN. Anais do SETEPE, 2014.

• CAMPELO, F. R. G. ; FREITAS, R. P. ; SAMPAIO, M. L. P. . . O PROJETO DE COOPERAÇÃO ACADÊMICA (PROCAD): DISCIPLINAS DE LICENCIATURA VOLTADAS PARA O ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA : DESAFIOS, IMPACTOS E IMPLICAÇÕES PARA A UERN, USP E UFMA.. In: V semana de estudos, teoria e práticas educativas, 2014, Pau dos Ferros- RN. Anais do SETEPE, 2014.

• CAMPELO, F. R. G. ; FREITAS, R. P. ; CAMPELO, F. R. G. ; FONTES, F. C. O. ; SAMPAIO, M. L. P. . PIBID: CONTRIBUIÇÕES DO LUDO LITERÁRIO NO DESENVOLVIMENTO DO GOSTO PELA LEITURA. 2016. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• CAMPELO, F. R. G. ; CAMPELO, F. R. G. . Prática Pedagogica: análise do livro de português contribuições e desafios. 2015. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• CAMPELO, F. R. G. ; CAMPELO, F. R. G. ; FONTES, F. C. O. ; BEZERRA, M. K. G. O. S. . O PAPEL DO TEXTO LITERÁRIO NO PROCESSO DE ALFABETIZAÇÃO: EXPERIÊNCIAS DESENVOLVIDAS NO PROGRAMA PIBID. 2015. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• CAMPELO, F. R. G. ; CAMPELO, F. R. G. ; CALDAS, I. F. P. ; FONTES, F. C. O. . LEITURA NA ESCOLA: ENTRE O ESCRITO E O VIVIDO. 2015. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• CAMPELO, F. R. G. ; CAMPELO, F. R. G. ; FREITAS, R. P. ; BEZERRA, M. K. G. O. S. . O PROFESSOR SUPERVISOR E A MEDIAÇÃO DE LEITURA: UMA DISCUSSÃO SOBRE A CONTRIBUIÇÃO DO PIBID PARA A FORMAÇÃO DOCENTE. 2014. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• CAMPELO, F. R. G. ; CAMPELO, F. R. G. ; FREITAS, R. P. ; SAMPAIO, M. L. P. . CONTADORES DE HISTÓRIAS MIRINS NA ARTE DE ENCANTAR COM A PARTICIPAÇÃO DOS PROGRAMAS BALE E PIBID. 2014. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• CAMPELO, F. R. G. ; FREITAS, R. P. ; SAMPAIO, M. L. P. . O PROJETO DE COOPERAÇÃO ACADÊMICA (PROCAD): 'DISCIPLINAS DE LICENCIATURA VOLTADAS PARA O ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA': DESAFIOS, IMPACTOS E IMPLICAÇÕES PARA A UERN, USP E UFMA. 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• CAMPELO, F. R. G. ; CAMPELO, F. R. G. ; FREITAS, R. P. . FORMAÇÃO E AUTOFORMAÇÃO: O VOLTAR-SE PARA SI ATRAVÉS DA LEITURA. 2016. (Curso de curta duração ministrado/Outra).

• CAMPELO, F. R. G. ; CAMPELO, F. R. G. ; FREITAS, R. P. . A contação de história na formação do leitor. 2015. (Curso de curta duração ministrado/Outra).

• CAMPELO, F. R. G. ; SAMPAIO, M. L. P. ; Francisca Roseneide Gurgel Campêlo ; FREITAS, R. P. . ?Contação de História e Formação Leitora?. 2015. (Curso de curta duração ministrado/Outra).

• CAMPELO, F. R. G. ; CAMPELO, F. R. G. ; FREITAS, R. P. . Atendimento Educacional Especializado (AEE). 2014. (Curso de curta duração ministrado/Outra).

• CAMPELO, F. R. G. ; FREITAS, R. P. ; CAMPELO, F. R. G. . 'Fogo Morto: Entre o Romance e o Filme'. 2014. (Curso de curta duração ministrado/Outra).

• CAMPELO, F. R. G. ; FREITAS, R. P. ; CAMPELO, F. R. G. . Formação de repertório de leitura a partir da experiência do programa BALE. 2014. (Curso de curta duração ministrado/Outra).

• CAMPELO, F. R. G. ; CALDAS, I. F. P. ; SOUZA, S. D. F. . ?Formação de professores: O cuidar, o educar e o socializar na educação infantil.?. 2014. (Curso de curta duração ministrado/Outra).

Projetos de pesquisa

• 2015 - Atual

  Relação com o saber e sucesso escolar inesperado de alunos com histórico de fracasso, Descrição: Neste projeto buscamos uma explicação para o sucesso escolar ?inesperado? de alunos com histórico de fracasso. Para tanto, nos questionamos: como alunos antigamente fracos e sem interesse para o saber escolar conseguiram alguns anos depois êxito e uma relação positiva com o saber? Para responder a essa pergunta recorreremos a uma leitura crítica tanto a teoria sociológica de Bourdieu (1978) e de seus continuadores (LAHIRE, 1997; VIANA, 1998; ALVES, 2005; BERGIER e XYPAS, 2013) para quem o sucesso escolar é apresentado como resultado de condições sociais da família e subestima a vontade e os esforços do indivíduo, quanto as teorias filosóficas do Reconhecimento (HEGEL, 1991; HONNETH, 2003; TAYLOR, 2009; RICOEUR, 2006; XYPAS e SANTOS, 2014), segundo a qual, a ?luta pelo reconhecimento? constitui a explicação fundamental das lutas humanas, e subestima as condições sociológicas do sucesso. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (3) / Mestrado acadêmico: (1) / Mestrado profissional: (2) / Doutorado: (1) . , Integrantes: Francisca Rozângela Gurgel Campêlo - Coordenador / Maria Lúcia Pessoa Sampaio - Integrante / Renata Paiva de Freitas - Integrante / Francisca Roseneide Gurgel Campêlo - Integrante / Constantin Xypas - Integrante.

• 2014 - Atual

  O PROCESSO DE FORMAÇÃO TEÓRICO-PRÁTICO DOS MONITORES DA BRINQUEDOTECA DO CAMEAM/UERN, Descrição: Trata-se de uma proposta de pesquisa, vinculada ao Grupo de Estudos e Pesquisas em Planejamento do Processo Ensino-aprendizagem/GEPPE, do Departamento de Educação, do Campus Avançado Profa. Maria Elisa de Albuquerque Maia, da Universidade do Estado do Rio Grande do Norte/UERN, cuja natureza é de caráter ação-formação, tendo como foco de investigação a aprendizagem dos sujeitos participantes. Desse modo, tem como objetivo central investigar o processo de formação dos monitores da Brinquedoteca/CAMEAM/UERN, identificando os conhecimentos relacionados a brinquedoteca como espaço mágico, o lúdico, criativo, e os saberes necessários para a atuação na prática. Para o desenvolvimento da pesquisa, assume-se como fundamentos teórico-metodológicos a abordagem qualitativa por caracterizar-se como uma forma adequada para entender a natureza de um fenômeno social. Para buscar alcançar objetivo, a proposta é desenvolver seminários, discussões coordenadas, oficinas bem como desenvolver estratégias de mediação para as atividades práticas de atendimento as crianças e adolescentes das instituições atendidas pela brinquedoteca do CAMEAM/UERN. Os resultados esperados são a construção e ampliação dos conhecimentos dos monitores/sujeitos participantes, acerca da brinquedoteca, suas especificidades e a importância das atividades lúdicas para o processo de aprendizagem... , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (9) / Mestrado acadêmico: (1) / Mestrado profissional: (1) . , Integrantes: Francisca Rozângela Gurgel Campêlo - Integrante / Maria Keutre Gláudia da onceição Soares Bezerra - Integrante / Francicleide Cesário de Oliveira Fontes - Coordenador / Iasnaia Kadidja Torres Ferro - Integrante / Maria Neyanne Rêgo Batalha - Integrante / Francisca Roseneide Gurgel Campêlo - Integrante / Maria Eridan da Silva Santos - Integrante / Ana Larice Lopes de Lima - Integrante / Lívia Natália Dias - Integrante / Maria Miraíre Pereira Silva - Integrante / Ana Digna Nogueira Marques - Integrante / MARIZA PATRÍCIA BENÍCIO - Integrante.

• 2014 - Atual

  A CONSTRUÇÃO DOS SABERES DOCENTES DE PROFESSORES ALFABETIZADORES A PARTIR DOS CONTEXTOS DE FORMAÇÃO CONTINUADA: UM ESTUDO ACERCA DA PRODUÇÃO DO CONHECIMENTO NO PERÍODO DE 2001 A 2013, Descrição: Esta proposta de pesquisa está ligada ao Grupo de Estudos e Pesquisas em Planejamento do Processo Ensino-aprendizagem/GEPPE, do Departamento de Educação, do Campus Avançado Profa. Maria Elisa de Albuquerque Maia, da Universidade do Estado do Rio Grande do Norte/UERN. Tem como objetivo realizar um levantamento acerca da produção intelectual quantitativa e qualitativa sobre a construção dos saberes docentes de professores alfabetizadores a partir dos contextos de formação continuada, levando em consideração a perspectiva do alfabetizar letrando. Para o desenvolvimento da pesquisa, assume-se como fundamentos teórico-metodológicos a abordagem qualitativa por caracterizar-se como uma forma adequada para entender a natureza de um fenômeno social. Para a construção da investigação teórico-bibliográfica, a proposta é fazer um o levantamento intelectual com base nas discussões de autores que desenvolveram estudos sobre a necessidade da construção de saberes necessários à prática docente alfabetizadora, sobre os contextos de formação continuada de professores alfabetizadores, a alfabetização de crianças em uma perspectiva do letramento, bem como documentos elaborados pelo MEC acerca dos programas e cursos de formação de professores alfabetizadores. Os resultados esperados são a ampliação das discussões e reflexões acerca dos saberes docentes de professores alfabetizadores, construídos com base nos cursos de formação continuada ofertados desde o ano de 2001 até 2013.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (5) / Especialização: (1) / Mestrado acadêmico: (1) . , Integrantes: Francisca Rozângela Gurgel Campêlo - Coordenador / Francicleide Cesário de Oliveira Fontes - Integrante.