Gustavo José Albino de sousa

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Produções bibliográficas

• SOUSA, G. J. A. . Políticas e concepções de educação integral no Brasil: em busca de avanços democráticos?. Encuentros Latinoamericanos (Montevideo) , v. I, p. 156-207, 2016.

• SOUSA, G. J. A. ; SANTO, N. C. E. ; BERNADO, E. S. . A sexta meta do PNE 2014-2024: um diálogo possível em busca de uma educação integram e(m) tempo integral. Eccos Revista Científica (Impresso) , v. -, p. 143-160, 2015.

• SOUSA, G. J. A. ; SANTO, N. C. E. ; BERNADO, E. S. . A sexta meta do PNE 2014-2024: um diálogo possível em busca de uma educação integral e(m) tempo integral. Eccos Revista Científica (Online) , v. -, p. 143-160, 2015.

• SOUZA, D. B. ; SOUSA, G. J. A. . Planos nacionais, estaduais e municipais de educação no Brasil: balanço quali-quantitativo sobre a literatura acadêmica (1996-2010). Agenda Social (UENF) , v. 6, p. 50-70, 2012.

• SOUSA, G. J. A. ; BERNADO, E. S. . Programa Mais Educação: conceituações, limites e desafios. In: III Colóquio em Educação Brasil-Colômbia: Políticas Públicas e Direito à Educação, 2014, Niterói. Anais III Colóquio em Educação Brasil-Colômbia, 2014. p. 179-195.

• SOUSA, G. J. A. ; BERNADO, E. S. . A educação integral em tempo integral na implementação do Programa Mais Educação no Município do Rio de Janeiro/Brasil. In: http://iice.institutos.filo.uba.ar/webfm_send/12, 2014, Buenos Aires. IV Jornadas Nacionales y II Latinoamericanas de Investigadores/as en Formación en Educación. Buenos Aires: FILO:UBA, 2014. p. 1537-1545.

• SOUSA, G. J. A. . Planos Nacionais, Estaduais e Municipais de Educação no Brasil: Um Balanço da Produção Científica 1996-2010. In: III Encontro Estadual da Associação Nacional de Política e Administração da Educação (ANPAE-RJ), 2012, Niterói. O Novo Plano Nacional de Educação: desafios para a gestão educacional, 2012. v. 1. p. anpae.org.br/an.

• SOUSA, G. J. A. . Escolas de matrizes religiosas protestantes e educação integral na Primeira República. In: Reunião Regional da ANPED - Sudeste, 2020, Duque de Caxias. Anais das Reuniões da ANPED, 2020.

• SOUSA, G. J. A. . Projetos societários conservadores e educação integral: a religião e os evangélicos, em seus primeiros passos no Brasil. In: 13ª Reunião Regional ANPED Sudeste, 2018, Campinas. Anais das Reuniões da ANPED, 2018.

• SOUSA, G. J. A. . Uma conversa sobre educação integral. In: V Semana de Educação da Unirio | Simpósio VI: Educação Integral, 2015, Rio de Janeiro. Anais da V Semana de Educação da Unirio, 2015.

• SOUSA, G. J. A. . A educação integral na perspectiva religiosa protestante no brasil da Primeira República. In: 3º Simpósio da ABHR Sudeste, 2019, Rio de Janeiro. 3º Simpósio da ABHR Sudeste, 2019.

• SOUSA, G. J. A. . Políticas e concepções de educação integral no brasil: em busca de avanços democráticos?. Encuentros Latinoamericanos (Montevideo) , 2017.

• SOUSA, G. J. A. ; SANTO, N. C. E. ; BERNADO, E. S. . A sexta meta do PNE 2014 - 2024: um diálogo possível em busca de uma educação integral e(m) tempo integral. Eccos Revista Científica (Impresso) , 2015.

• SOUSA, G. J. A. ; SANTO, N. C. E. ; BERNADO, E. S. . A sexta meta do PNE 2014-2024: um diálogo possível em busca de uma educação integral e(m) tempo integral. Eccos Revista Científica (Online) , 2015.

• SOUSA, G. J. A. . Escolas de matrizes religiosas protestantes e educação integral na Primeira República. 2020. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• SOUSA, G. J. A. . A educação integral no contexto contemporâneo. 2018. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• SOUSA, G. J. A. . Projetos societários conservadores e educação integral: a religião e os evangélicos, em seus primeiros passos no Brasil. 2018. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• SOUSA, G. J. A. . Uma conversa sobre educação integral. 2015. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• SOUSA, G. J. A. ; BERNADO, E. S. . Concepções de Educação Integral. 2015. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• SOUSA, G. J. A. ; BERNADO, E. S. . Programa Mais Educação: conceituações, limites e desafios. 2014. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• SOUSA, G. J. A. ; BERNADO, E. S. . Educação em Tempo Integral, Educação Integral e Programa Mais Educação: conceitos, limites e possibilidades. 2014. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• SOUSA, G. J. A. . A Educação Integral em Tempo Integral na Implementação do Programa Mais Educação no Município do Rio de Janeiro/Brasil. 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SOUSA, G. J. A. . Planos Nacionais, Estaduais e Municipais de Educação no Brasil: Bibliografia Comentada (1996-2010). 2012. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SOUSA, G. J. A. . Planos Nacionais, Estaduais e Municipais de Educação no Brasil: Um Balanço da Produção Científica 1996-2010. 2012. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SOUSA, G. J. A. . Levantamento documental sobre a produção acadêmica relacionada aos Planos de Educação no Brasil (2002-2010). 2011. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• SOUSA, G. J. A. . Perspectivas Econômicas e Sociais da Educação. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SOUSA, G. J. A. ; GIGANTE, C. C. . A Orientação Sexual de acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais. 2010. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SOUSA, G. J. A. . Educação Integral: Percursos e Ideais Sobre Formação Humana 2016 (Dissertação de Mestrado).

• SOUSA, G. J. A. . Planos Nacionais, Estaduais e Municipais de Educação no Brasil: um balanço qualitativo sobre a produção acadêmica (1996-2010) 2012 (Trabalho de Conclusão de curso - Graduação).

• SOUSA, G. J. A. . Educação integral e(m) tempo integral: pensamentos, projetos e perspectivas. 2019. (Curso de curta duração ministrado/Outra).

• SOUSA, G. J. A. . Educação integral e(m) tempo integral: pensamentos, projetos e perspectivas. 2018. (Curso de curta duração ministrado/Outra).

Projetos de pesquisa

• 2015 - Atual

  Escolas Públicas no Estado do Rio de Janeiro e o Programa Mais Educação: uma análise das ações dos gestores escolares em busca de uma educação de qualidade - Pesquisa apoiada pelo Edital Jovem Cientista de Nosso Estado - FAPERJ 2015-2017, Descrição: Nos anos 60 e 70, vários estudos americanos e europeus sugeriram que as escolas tinham pouca influência na explicação da trajetória escolar discente. Ou seja, a escola não fazia diferença no desempenho escolar dos alunos. Outros estudos apontaram as escolas como simples reprodutoras das desigualdades sociais, favorecendo os favorecidos. O interesse pelo estudo da eficácia escolar se inscreve como um prolongamento direto desses trabalhos que colocaram em dúvida a capacidade das escolas em influenciar o desempenho dos alunos. A presente pesquisa tem como objetivo geral analisar as ações implementadas pelos gestores escolares (diretores, diretores adjuntos e coordenadores), de escolas públicas do Rio de Janeiro com o Programa Mais Educação (PME) que apresentaram melhoria significativa dos resultados do IDEB de 2011 para o de 2013. Além dos gestores escolares, os professores com alunos atendidos pelo PME e os oficineiros participarão da pesquisa. Para atender a este objetivo foram formuladas as seguintes questões de estudo: Que informações têm os gestores escolares, professores e oficineiros sobre os resultados e indicadores educacionais (avaliações externas e IDEB) e como se apropriaram deles?; Como o Programa Mais Educação fez/faz diferença nas escolas?; Quais fatores intra e extraescolares são apontados pelos gestores escolares, professores e oficineiros como eficazes? E como ineficazes?; Quais ações foram implantadas pelos gestores nas escolas investigadas, a partir da implantação do Programa Mais Educação, para as escolas se tornarem eficazes?; O que gestores escolares, professores e oficineiros entendem que faz diferença em suas respectivas escolas?; O que os atores investigados percebem no Programa como indicadores para a transformação da escola em uma escola eficaz?.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Mestrado acadêmico: (5) . , Integrantes: Gustavo José Albino de Sousa - Integrante / Elisangela da Silva Bernado - Coordenador / Nathália Cortes do Espirito Santo - Integrante / Bruna Vicente dos Santos - Integrante / Thelma Lúcia Pinto Polon - Integrante / Marcia Noronha de Mello - Integrante / Janaína Specht da Silva Menezes - Integrante / Amanda Moreira Borde da Costa Marques - Integrante / Flavia Ferreira Clementino - Integrante / Leonardo Meirelles Cerqueira - Integrante., Financiador(es): Fundação Carlos Chagas Filho de Amparo à Pesquisa do Estado do RJ - Auxílio financeiro.

• 2011 - 2015

  IDEB de Escolas Públicas no Estado do Rio de Janeiro e o Programa Mais Educação: uma análise das ações dos gestores escolares segundo a perspectiva das Escolas Eficazes, Descrição: A presente pesquisa tem como objetivo analisar as ações implementadas pelos gestores escolares (diretores, diretores adjuntos e coordenadores) de escolas públicas do Estado do Rio de Janeiro com o Programa Mais Educação que apresentaram melhoria dos resultados do IDEB de 2009 e mantiveram ou melhoraram os resultados em 2011. Para atender a este objetivo foram formuladas as seguintes questões iniciais de estudo: Que informações têm os gestores escolares sobre escolas eficazes e como se apropriaram delas? Quais fatores intra e extraescolares são apontados pelos gestores escolares como eficazes? E como ineficazes? Quais ações foram implantadas pelos gestores nas escolas investigadas para elas se tornarem eficazes? O que eles entendem que faz diferença nas suas respectivas escolas? A abordagem de investigação adotada nesta pesquisa será de cunho qualitativo-quantitativo. Assim, serão utilizadas as seguintes técnicas de coleta de dados: 1) Pesquisa documental como técnica exploratória, voltando-se, principalmente, para o estudo das legislações, planos, programas, projetos e ações desenvolvidas pelas escolas. 2) Observações das atividades dos gestores escolares e do ambiente escolar onde eles atuam para que se possa apreender o contexto onde aquelas se inscrevem. 3) Aplicação dos questionários. 4) Entrevistas semiestruturadas direcionadas aos gestores escolares responsáveis pelas escolas eficazes selecionadas. O delineamento de pesquisa proposto envolve, assim, a colaboração entre metodologias quantitativas e qualitativas de pesquisa. À luz da literatura sobre o tema a ser investigado, bem como outras dimensões que a literatura reporta de forma recorrente como sendo capazes de fazer diferença na promoção da eficácia e equidade escolar. Desse modo, a investigação será direcionada para as iniciativas dos gestores das escolas investigadas no Estado do Rio de Janeiro a partir dos resultados do IDEB nos anos de 2009 e 2011. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Mestrado acadêmico: (2) . , Integrantes: Gustavo José Albino de Sousa - Integrante / Elisangela da Silva Bernado - Coordenador / Nathália Cortes do Espirito Santo - Integrante / Anna Carolina Furtado Martins - Integrante / Bruna Vicente dos Santos - Integrante.

• 2011 - 2013

  Os Planos Municipais de Educação (Brasil) e as Cartas Educativas Municipais (Portugal): perspectiva comparada entre as Regiões/Áreas Metropolitanas do Rio de Janeiro e do Porto, Descrição: Em termos gerais, a pesquisa visa examinar a descentralização da educação via municipalização no Brasil e em Portugal, sob enfoque comparativo, tomando por base os Planos Municipais de Educação pertencentes às 19 localidades definidoras da Região Metropolitana do Estado do Rio de Janeiro e as Cartas Municipais de Educação atinentes às 16 localidades que compõem a Grande Área Metropolitana do Porto (Grande Porto, Entre Douro e Vouga), partindo do princípio de que esses documentos podem ser tratados enquanto importantes pistas que levem ao delineamento daquele processo (mesmo que restritivamente à natureza e aos limites dessas fontes documentais), abrindo espaço para aprofundamentos futuros em torno de determinados casos. Assim, pretende-se estabelecer uma grade de aproximações e distanciamentos em relação aos Planos/Cartas de Educação destes dois países, de modo a oferecer uma leitura das problemáticas em tela para além de um único contexto, mas partindo-se do pressuposto de que, a par da determinação das semelhanças e diferenças, o estudo comprado objetivará contribuir para a reflexão em torno do próprio sentido sociopolítico da descentralização da educação em cada um desses contextos, levando em conta quer o relacionamento entre os governos central e locais, quer os princípios e propostas de gestão democrática da educação constantes daqueles documentos de gestão. Em processo de realização pelo Núcleo de Estudos em Política e História da Educação (NEPHEM) da Faculdade de Educação (FE) da Universidade do Estado do Rio de Janeiro (UERJ) Brasil via Termo de Cooperação Científica com o Centro de Investigação e Inovação em Educação (InEd) da Escola Superior de Educação (ESE) do Instituto Politécnico do Porto (IPPorto) Portugal... , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (3) / Doutorado: (4) . , Integrantes: Gustavo José Albino de Sousa - Integrante / Donaldo Bello de Souza - Coordenador / Maria Celi Chaves Vasconcelos - Integrante / Alzira Batalha Alcântara - Integrante., Número de produções C, T & A: 1

Prêmios