Mônica Galante Gorini Guerra

Pós-doutorado

Formação complementar

Idiomas

Áreas de atuação

Organização de eventos

Participação em eventos

Participação em bancas

Produções bibliográficas

• GUERRA, M. G. G. . O discurso do coordenador pedagógico: uma perspectiva histórico-cultural. REVISTA VIRTUAL DE ESTUDOS DA LINGUAGEM , v. Ano 4, n.número 6, p. 01-11, 2006.

• LIBERALI, F. C. (Org.) ; DAMIANOVIC, M. C. (Org.) ; MATEUS, E. (Org.) ; NININ, M. O. (Org.) ; GUERRA, M. G. G. (Org.) . Argumentação em contexto escolar: relatos de pesquisa. 1ª. ed. São Paulo: Pontes, 2016. v. 200. 266p .

• LEMOS, M. F. (Org.) ; GUERRA, M. G. G. (Org.) . Coordenador Pedagógico: reflexões e desafios no dia a dia da escola. 1ª. ed. Fortaleza: Aprender Editora, 2012. v. 200. 142p .

• GUERRA, M. G. G. . Formação de professores e coordenadores: o conselho de classe na perspectiva crítica. 2ª. ed. São Paulo: SBS, 2011. v. 1. 110p .

• LIBERALI, F. C. (Org.) ; GUERRA, M. G. G. (Org.) ; SCHETTINI, R. H. (Org.) . Programa Ação Cidadã: pesquisa e transform(ação) de comunidades. 1. ed. Fortaleza: Aprender Editora, 2011. v. 200. 290p .

• PINSKY, M. (Org.) ; GUERRA, M. G. G. (Org.) . Escrever é divertido. 1ª. ed. São Paulo: Paris Editorial, 2009. v. 1. 63p .

• GUERRA, M. G. G. . Formação de professores e coordenadores: o conselho de classe na perspectiva crítica. 1ª. ed. São Paulo: Editora SBS, 2008. 112p .

• GUERRA, M. G. G. . Formação de educadores: argumentar e integrar-se no universo do outro. In: Liberali, Fernanda;Fuga, Valdite. (Org.). Cadeia Criativa: teoria e prática em discussão. 1ed.Campinas: Pontes, 2018, v. 1, p. 286-295.

• LEMOS, M. F. ; GUERRA, M. G. G. . Reflexão sobre o papel do coordenador pedagógico na formação docente. In: Lemos, M. F; Guerra, M. G. G.. (Org.). Coordenador Pedagógico: reflexões e desafios no dia a dia da escola. 1ed.Fortaleza: Aprender Editora, 2012, v. 1, p. 9-15.

• GUERRA, M. G. G. . Os pilares da gestão em sala de aula: uma visão caleidoscópica do ensino-aprendizagem. In: Lemos, M. F.; Guerra, M. G. G.. (Org.). Coordenador Pedagógico: reflexões e desafios no dia a dia da escola. 1ed.Fortaleza: Aprender Editora, 2012, v. 1, p. 37-47.

• SCHETTINI, R. H. ; GUERRA, M. G. G. . A formação do grupo de apoio no projeto aprender brincando: um espaço de transformação. In: Liberali, F; Guerra, M.; Schettini, R.. (Org.). Programa Ação Cidadã: pesquisa e transform(ação) de comunidades. 1ed.Fortaleza: Aprender Editora, 2011, v. 1, p. 232-247.

• Livia Maria Villela de Mello Motta ; GUERRA, M. G. G. . A construção compartilhada de conhecimento em um curso para coordenadores pedagógicos. In: Schettini, R.H; Damianovic, M.C; Hawi, M.M; Szundy, P.T.C. (Org.). Vygotsky: uma revisita no início do século XXI. 1ªed.São Paulo: Andross Editora, 2009, v. 1, p. 157-182.

• GUERRA, M. G. G. . Artigo - Colaborar para agir no conselho de classe. In: FIDALGO, S.S; SHIMOURA, A.. (Org.). Pesquisa Crítica de Colaboração: um percurso na formação docente. 1ªed.São Paulo: Ed. Ductor, 2007, v. único, p. -.

• GUERRA, M. G. G. ; FAVERO, L. . Estratégias de gestão de sala de aula: a riqueza do trabalho docente. In: I Congresso Internacional - Diversidade no Ensinar e Aprender: Educação, Saúde e Sociedade, 2013, São Paulo. I Congresso Internacional. São Paulo: ANDEA / Mackenzie, 2013. v. 1. p. 35-40.

• GUERRA, M. G. G. ; RODRIGUES, V. . O coordenador pedagógico na e pela formação de professores em contextos bilíngues. In: International Symposium on Bilingualism and Bilingual Education in Latin America, 2009, São Paulo. III BilingLatAm, 2009. v. 1. p. 63-64.

• MIASCOVSKY, H. ; GUERRA, M. G. G. . Desafios multiculturais na formação de coordenadores crítico-reflexivos. In: International Symposium on Bilingualism and Bilingual Education in Latin America, 2009, São Paulo. III BilingLatAm, 2009. v. 1. p. 50-51.

• GUERRA, M. G. G. ; LEMOS, M. F. . O coordenador pedagógico em contextos múltiplos. In: 2 Simpósio Ação Cidadã, 2008, São Paulo. 2 SIAC, 2008.

• GUERRA, M. G. G. . Planejamento Escolar: desafios e reflexões no contexto escolar. In: 4 Congresso Internacional sobre Educação Infantil e Séries Iniciais, 2007, São Paulo. 4 Congresso Internacional de Educação Infantil e Séries Iniciais, 2007. v. único. p. 14.

• GUERRA, M. G. G. . O conselho de classe e a formação de professores. In: 4o Simpósio Internacional de Estudos de Gêneros Textuais -SIGET, 2007, Tubarão - SC. SIGET, 2007. v. único. p. 64.

• GUERRA, M. G. G. . Cadeia Criativa: conselho de classe e a formação de profissionais crítico-reflexivos. In: 16 InPLA Intercâmbio de Pesquisas em Lingüística Aplicada, 2007, São Paulo. 16 InPLA - Intercâmbio de Pesquisas em Linguística Aplicada, 2007. v. único. p. 197-198.

• GUERRA, M. G. G. . Planejamento Escolar: desafios e reflexões. In: 16 InPLA Intercâmbio de Pesquisas em Linguística Aplicada, 2007, São Paulo. 16 InPLA - Intercâmcio de Pesquisas em Linguística Aplicada, 2007. v. único. p. 525.

• GUERRA, M. G. G. . Pass or fail: Teachers' meetings as a focus for studesnts' evaluation. In: 7th Vygotsky International Memorial Conference, 2006, Moscow. Pass or fail: Teachers' meetings as a focus for students evaluation, 2006. v. único.

• GUERRA, M. G. G. . Consejo de clase uno espacio para construccion de la evaluacion?. In: Third International Conference on Education, Labor, and Emancipation, 2006, El Paso. Consejo de clase uno espacio para construccion de la evaluacion?, 2006. p. 30-30.

• GUERRA, M. G. G. . Aprendizagem Colaborativa: Teoria e Prática em um Ensino Reflexivo. In: Segundo Congresso Internacional de Educação Infantil e Séries Iniciais, 2005, São Paulo. Segundo Congresso Internacional de Educação Infantil e Séries Iniciais, 2005. p. 63-63.

• GUERRA, M. G. G. . Dia do professor - uma ação social. In: Intercâmbio Nacional de Pesquisa em Linguística Aplicada, 2005, São Paulo. INPLA - Linguagem, Desafios e Posicionamentos, 2005.

• GUERRA, M. G. G. . Conselho de Classe - que espaço é esse?. In: Jornada de Ensino de Língua Inglesa, 2005, Sorocaba. XXI JELI - Jornada de Ensino de Língua Inglesa, 2005.

• GUERRA, M. G. G. . Ação Social: aprendendo a aprender. In: Intercâmbio Nacional de Pesquisas em Linguística, 2005, São Paulo. INPLA - Linguagem: Desafios e Posicionamentos, 2005.

• GUERRA, M. G. G. . Gestão de Sala de Aula: um caleidoscópio de possibilidades. 2013. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• GUERRA, M. G. G. . Classroom managment: one propose for sharedknowledge production. 2013. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• GUERRA, M. G. G. ; FAVERO, L. . Estratégias de gestão de sala de aula: a riqueza do trabalho docente. 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• GUERRA, M. G. G. ; FAVERO, L. . Aprendizagem e Diversidade: desafios da gestão da sala de aula no século XXI. 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• GUERRA, M. G. G. ; LIBERALI, F. C. ; ARANHA, E. ; NININ, O. . Gestão Escolar em Cadeia Criativa: o discurso do diretor e do coordenador. 2012. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• GUERRA, M. G. G. . Formação de Professores: desafios e novas reflexões. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MAGALHÃES, M.C.C. ; LIBERALI, F. C. ; ARANHA, E. ; SANTOS, I. ; GUERRA, M. G. G. . Colaboração Crítica em atividades do contexto escolar: discussão teórico-metodológica. 2011. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• GUERRA, M. G. G. . Formação de professores, cidadania e transformação social. 2011. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• GUERRA, M. G. G. ; PRETINI , A. . Performance na formação de coordenadores pedagógicos: possibilidades de vivência. 2011. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• GUERRA, M. G. G. ; PRETINI , A. . Performance na formação de coordenadores pedagógicos: possibilidades de vivência. 2011. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• GUERRA, M. G. G. . Teoria Sócio-Histórica e Argumentação: novos olhares para a formação de educadores. 2010. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• GUERRA, M. G. G. . Conselho de classe: um espaço para a formação dos professores de Língua Inglesa. 2010. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• GUERRA, M. G. G. ; LEMOS, M. F. . A avaliação escolar: um instrumento para a construção da cidadania. 2010. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• GUERRA, M. G. G. . Formação de professores: revisitando os estudos vygotskyanos. 2009. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• GUERRA, M. G. G. ; RODRIGUES, V. . O coordenador pedagógico na e pela formação de professores em contextos bilíngues. 2009. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MIASCOVSKY, H. ; GUERRA, M. G. G. . Desafios multiculturais na formação de coordenadores crítico-reflexivos. 2009. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• GUERRA, M. G. G. . Formação de professores: criatividade, argumentação e significados compartilhados. 2009. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• GUERRA, M. G. G. . La comprension dealógica del lenguaje: transformaciones culturales en la formación de los profesores. 2008. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• LIBERALI, F. C. ; GUERRA, M. G. G. . Learning Through Play: a project with focus in the production of shared knowledge. 2008. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• LIBERALI, F. C. ; GUERRA, M. G. G. . Learning through play: a production of knowledge in the education of teachers involved in Brazilian education of quality. 2008. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• GUERRA, M. G. G. ; LEMOS, M. F. . O coordenador pedagógico em contextos múltiplos. 2008. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• GUERRA, M. G. G. ; MAGALHÃES, M.C.C. . El Consejo de clase como un agente inclusivo de la educación brasilenã. 2007. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• GUERRA, M. G. G. . Colaboração e Produção de conhecimentos: uma experiência enriquecedora. 2007. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• GUERRA, M. G. G. . Aprender Brincando: foco na produção compartilhada de conhecimentos. 2007. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• GUERRA, M. G. G. . Produção compartilhada de conhecimentos: um novo olhar sobre o processo de ensino-aprendizagem. 2007. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• GUERRA, M. G. G. ; SHIMOURA, A. . La cadena creativa de actividades en el aprender jugando en la educación infantil. 2007. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2009 - 2012

  Argumentos na produção criativa de significados em contextos escolares de formação de educadores, Descrição: Este projeto tem como objetivo a investigação da argumentação em atividades do contexto escolar (reuniões, oficinas, aulas e eventos com a comunidade, presenciais e a distância), com ênfase na formação de educadores. Tem como foco: (a) compreender criticamente as formas de questionar, apresentar, contrapor argumentos que constituem essas atividades como produções reprodutivas e/ou criativas de significado; e (b) com base nessa compreensão, propor um quadro de investigação e de organização dessas atividades em perspectivas mais criativas. O estudo se fundamenta na Teoria da Atividade Sócio-Histórico-Cultural (TASHC) (LEONTIEV, 1977; VYGOTSKY, 1930 e 1934), que compreende que os sujeitos, historicamente, constituem-se e aos demais por meio de relações mediadas com mundo. Parte da concepção de atividade criativa como uma produção que inclui a dialética entre as categorias gerais da cultura e as experiências materiais e emocionais com as quais os indivíduos interagem quando trazem algo novo ao significado por meio dos sentidos (VYGOTSKY, 1930). O produto desta pesquisa será um quadro de categorias que aponte as diferentes formas de apresentação de pontos de vista, suportes, oposições, conclusões, acordos e suas implicações para o processo dessa produção de significados em atividades do contexto escolar. Para a constituição desse quadro, o estudo se desenvolve por meio de pesquisa bibliográfica e sobre a prática. A pesquisa bibliográfica aborda as formas de apresentação, refutação e questionamento de argumentos tratadas na literatura sobre argumentação de um modo geral e, mais especificamente, nos estudos sobre argumentação em contexto escolar. Para a pesquisa sobre a prática, o corpus será construído a partir de dados armazenados no banco de dados do Grupo de Pesquisa Linguagem em Atividades no Contexto Escolar (LACE), institucionalizado pelo CNPq em 2004.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Mônica Galante Gorini Guerra - Integrante / Fernanda Coelho Liberali - Coordenador.

• 2007 - 2011

  Aprender Brincando: implicações na produção compartilhada de conhecimentos, Descrição: Esta pesquisa está inserida no Programa de Extensão Ação Cidadã - PAC-PUC/SP) no quadro de formação contínua de professores com base na perspectiva crítica, ou seja, na formação de profissionais crítico-reflexivos. O objetivo principal deste trabalho é compreender criticamente como se desenvolve a produção de conhecimentos em cadeia criativa. Este estudo está embasado teoricamente em uma visão de formação de profissionais crítico-reflexivos (Liberali, 2004; Magalhães, 2002; Nóvoa, 1995 e Peréz Gómez, 2000), na Teoria da Atividade-Sócio-Histórica-Cultural (Vygotsky, 1934/1997; Leontiev, 19591998/ Engeström, 2003 e Daniels, 2003) e na constituição do profissional crítico-reflexivo com base na linguagem (Bronckart, 1999 e 2006 e John-Steiner, 2000). Utiliza a metodologia crítica de cunho colaborativo (Magalhães, 2004 e Liberali, 2000) em que os participantes envolvem-se em todas as etapas da pesquisa, desde a elaboração até a análise dos resultados. Esse tipo de pesquisa possibilita espaços para que todos os envolvidos busquem transformações em suas práticas.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Mônica Galante Gorini Guerra - Coordenador.

• 2006 - 2010

  Cadeia criativa: a argumentação na produção de significados compartilhados, Descrição: Este projeto, parte das pesquisas realizadas dentro do Grupo LCM, tem como objetivo compreender transformar o processo de negociação de significados que se desenvolve na Cadeia Criativa (Liberali, 2006) de Atividades (Vygotsky, Leontiev) composta pelos projetos de extensão que formam o Programa de Extensão Ação Cidadã. A Cadeia Criativa implica parceiros em uma atividade produzindo significados compartilhados (Vygotsky, 1934) que, posteriormente, farão parte dos sentidos que alguns dos envolvidos levarão para compartilhar com outros sujeitos, cujos sentidos foram produzidos em contextos diferentes daquela atividade primeira. Dessa forma, novos significados são criativamente produzidos, mantendo traços dos significados compartilhados na cadeia de atividades. O estudo está pautado por uma pesquisa crítica de colaboração (Magalhães, 2006) que pressupõe que os participantes se tornem parceiros na investigação e produção de conhecimento científico. Esta pesquisa se orienta para a transformação das condições sociais de participantes em posição de injustiça e opressão social e tem como foco propiciar a produção de alternativas para os envolvidos na pesquisa. O projeto de pesquisa focalizará três projetos de extensão desenvolvidos prioritariamente em contextos de escolas públicas, creches e ONGs do Estado de São Paulo: Leitura e Escrita nas Diferentes Áreas, Múltiplos Mundos, Aprender Brincando. Os conceitos de leitura, brincar e inclusão social são tratados, também, nas instituições em que os participantes atuam junto a outros educadores e alunos. Para a pesquisa, será enfatizada a negociação de sentidos na produção de significados compartilhados em cada uma das atividades da cadeia de atividades que compõe cada um desses projetos. A ênfase das análises será na compreensão dos processos argumentativos presentes nesses textos selecionados, bem como na discussão de como esses processos podem propiciar condições para uma produção criativa.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Mônica Galante Gorini Guerra - Integrante / Fernanda Coelho Liberali - Coordenador / Monica Ferreira Lemos - Integrante / Maria Cristina Meaney - Integrante / Sonia Naomi Fuji - Integrante., Número de produções C, T & A: 1