Jorge Luis Santana Luduvice

Formação complementar

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Áreas de atuação

Organização de eventos

Participação em eventos

Participação em bancas

Produções bibliográficas

• LUDUVICE, JORGE LUIS SANTANA ; SANTOS, LUIZ ANSELMO MENEZES ; DE SOUZA, FABIO KALIL . Descriptive study on the continuing training of Arts teachers of state schools in the capital of Sergipe.. EDUCAÇÃO (SANTA MARIA. ONLINE) , v. 47, p. 1-22, 2022.

• SANTOS, L. A. M. ; GOMES, S. P. S. ; LUDUVICE, J. L. S. . STUDY ABOUT THE APPRECIATION OF TEACHING FROM THE CONTINUOUS TRAINING OF TEACHERS WHO WORK IN ELEMENTARY EDUCATION IN THE PUBLIC AND PRIVATE NETWORK OF SERGIPE. PRÁXIS EDUCACIONAL (ONLINE) , v. 16, p. 356-378, 2020.

• LUDUVICE, J. L. S. ; SANTOS, K. E. A. (Org.) . Projetos de aprendizagem interdisciplinar em música. 1. ed. Aracaju: Ed. dos Autores, 2024. 91p .

• LUDUVICE, J. L. S. ; SANTOS, L. A. M. . FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES: ESTUDO SOBRE AS NECESSIDADES FORMATIVAS NAS PRODUÇÕES PUBLICADAS NO PORTAL DE PERIÓDICOS DA CAPES. In: Willian Douglas Guilherme. (Org.). A Educação como Diálogo Intercultural e sua Relação com as Políticas Públicas 2. 1ed.Ponta Grossa: Atena Editora, 2020, v. 2, p. 189-199.

• LUDUVICE, J. L. S. . Bandas Marciais e o Movimento Cívico. In: REJANE, Harder. (Org.). Educação Musical através das Manifestações Culturais de Sergipe. 1ed.Aracaju: EDISE, 2015, v. , p. 113-120.

• LUDUVICE, J. L. S. ; SANTOS, L. A. M. ; SANTOS, J. B. O. . FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES: ESTUDO ACERCA DAS ESTRATÉGIAS DE ENFRENTAMENTO DO ESTRESSES NA REDE PÚBLICA E PRIVADA DE ARACAJU. In: XIII Colóquio Internacional 'Educação e Contemporaneidade', 2019, São Cristovão. XIII Colóquio Internacional "Educação e Contemporaneidade". São Cristovão, 2019. v. 13. p. 1-20.

• SOUZA, V. C. S. ; LUDUVICE, J. L. S. . Aprender investigando: una experiencia de valorización cultural de las composiciones de Zizinha Guimarães. In: IV JORNADAS INTERNACIONALES DE JÓVENES INVESTIGADORES, 2025, Salamanca - Espanha. IV JORNADAS INTERNACIONALES DE JÓVENES INVESTIGADORES, 2025. p. 51.

• LUDUVICE, J. L. S. ; SANTOS, K. E. A. . Investigadores en Formación: Prácticas Pedagógicas en Música desde el Conservatorio de Sergipe. In: IV JORNADAS INTERNACIONALES DE JÓVENES INVESTIGADORES, 2025, Salamanca - Espanha. IV JORNADAS INTERNACIONALES DE JÓVENES INVESTIGADORES, 2025. p. 51.

• LUDUVICE, JORGE LUIS SANTANA ; SANTOS, K. E. A. ; CAMPOS, R. B. . A INTERDISCIPLINARIDADE E A PESQUISA EM MÚSICA ENTRE ELOS: UM RELATO DE EXPERIÊNCIA DE PRÁTICAS PEDAGÓGICAS NOS CURSOS TÉCNICOS DO CONSERVATÓRIO DE MÚSICA DE SERGIPE. 2024. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• LUDUVICE, J. L. S. ; SILVA, A. P. . EDGAR WILLEMS: IDEIAS PARA A REALIZAÇÃO PRÁTICA DE SUA METOLOGIA MUSICAL. 2019. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• LUDUVICE, J. L. S. ; ARAUJO, T. C. R. . Escrevendo Música. 2019. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• LUDUVICE, J. L. S. . Ser professor de Música. 2018. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• LUDUVICE, J. L. S. . EDUCAÇÃO MUSICAL NO ENSINO MÉDIO: UMA PESQUISA EM ANDAMENTO. 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• LUDUVICE, J. L. S. . Aspectos da Prática Musical da Banda Marcial Pedro Almeida Valadares. 2012. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2019 - 2021

  ESTUDO DESCRITIVO ACERCA DOS EFEITOS DO PROGRAMA INSTITUCIONAL DE RESIDÊNCIA PEDAGÓGICA/UFS NO PROCESSO DE FORMAÇÃO CONTINUADA DOS PROFESSORES PRECEPTORES, Projeto certificado pelo(a) coordenador(a) Luiz Anselmo Menezes Santos em 13/04/2021., Descrição: Descrição: A referida pesquisa sobre formação continuada proporcionará a articulação entre UFS e o contexto da Educação Básica, a partir do confronto e reflexões acerca das situações e conflitos reais da prática pedagógica, tornando-se referencial e soluções para a melhoria da qualidade de ensino de futuros docentes. Acreditamos que o presente estudo será de grande relevância para todos aqueles que compõem o processo de educacional do estado de Sergipe, poderá ajudar ou a menos esclarecer dúvidas decorrentes as formas de ensino estabelecidas por diferentes profissionais da Educação Básica.Portanto, é importante que os professores tenham conhecimento a respeito das diferentes realidades pedagógicas, e principalmente ter consciência de seu papel enquanto docente, sendo capaz de propiciar contribuições para o desenvolvimento humano. Garantir uma educação de qualidade a todos e propiciar aos educandos um nível de aprendizagem de forma permanente, é um imenso que precisa ser perseguido em longo prazo sem as amarras das perspectivas imediatas. O intercâmbio entre os cursos de licenciatura da UFS e os professores preceptores em exercício , constitui hoje, uma oportunidade de contato qualificado dos discentes (futuros docente) com a realidade educacional. O impacto social proporcionado por esta relação pretende estabelecer parâmetros de formação continuada, visando a melhoria profissional e um ensino de qualidade. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (3) Doutorado: (1) . , Integrantes: Jorge Luis Santana Luduvice - Integrante / Luiz Anselmo Menezes Santos - Coordenador / JULIANNA BRITTO OLIVEIRA SANTOS - Integrante / Cássia Machado Ribeiro Dantas - Integrante.

• 2018 - 2021

  ESTUDO SOBRE A FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES QUE ATUAM NO ENSINO FUNDAMENTAL NAS ESCOLAS DE ARACAJU, Descrição: Esta pesquisa atrelada a linha de pesquisa Formação de Educadores do programa de Pós-graduação em Educação da UFS, almeja pesquisar sobre a formação continuada dos professores que atuam no ensino fundamental nas escolas de Aracaju, tentando compreender as questões inerentes a sua atuação profissional; como também encontrar pontos de transformação de suas práticas pedagógicas e melhorias do ensino escolar. Imbernón (2010) ressalta a formação continuada como fomento de desenvolvimento pessoal, profissional e institucional dos professores, elevando seu trabalho para transformação de uma prática. Tal prática está para além das atualizações científicas, didáticas ou pedagógicas do trabalho docente, supõe uma prática cujo alicerce é balizado na teoria e na reflexão desta, para mudança e transformação no contexto escolar. A formação continuada contribui de maneira significativa para o desenvolvimento do conhecimento profissional do professor, cujo objetivo entre outros, é facilitar as capacidades reflexivas sobre a própria prática docente elevando-a a uma consciência coletiva. A partir dessa perspectiva, a formação continuada conquista espaço privilegiado por permitir a aproximação entre os processos de mudança que se deseja fomentar no contexto da escola e a reflexão intencional sobre as consequências destas mudanças. Neste sentido, as formações iniciais e continuadas de professores vêm assumindo destaque cada vez maior nas discussões e debates de programas de pós-graduação. É uma preocupação que se evidencia nas reformas que vêm sendo propostas e, muitas vezes implementadas, nas políticas de formação docente no sistema educacional brasileiro, bem como nas investigações e publicações da área educativa e, ainda, nos debates acerca da formação inicial e continuada de professores. Atualmente podemos assistir o empenho que as secretarias, tanto estaduais como municipais efetuam na implantação de programas institucionais de formação continuada, preocupadas com as recorrentes inovações e necessidades, tanto do processo educativo como dos professores, para atender ao propósito de melhoria do processo educativo desenvolvido por sua rede. No entanto, percebe-se que, os efeitos nem sempre têm provocado alterações na prática docente. Uma das criticas mais frequentes feitas pelos professores aos processos de formação continuada, recai no fato de os processos serem planejados e planificados sem a participação deles. Assim a análise de necessidades de formação, como modalidade de formação continuada que envolve e co-responsabiliza os professores ao longo do processo de ação formativa, parece ser um dos mecanismos que faz dessa ação algo diferenciador para eles. Na verdade, ouvir os professores, detectar suas necessidades, as suas dúvidas, as suas preocupações e as suas expectativas em relação à formação continuada, nos parece ser um conjunto de atitudes que concorrem para facilitar e aprimorar essa mesma formação. Na atualidade, o papel do professor extrapolou a mediação do processo de conhecimento do aluno, o que era comumente esperado. Ampliou-se a missão do profissional para além da sala de aula, a fim de garantir uma articulação entre a escola e a comunidade. O professor, além de ensinar, deve participar da gestão e do planejamento escolares, o que significa uma dedicação mais ampla, a qual se estende às famílias e à comunidade... , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (2) Doutorado: (1) . , Integrantes: Jorge Luis Santana Luduvice - Integrante / Luiz Anselmo Menezes Santos - Coordenador / JULIANNA BRITTO OLIVEIRA SANTOS - Integrante.

Prêmios