Gabriela Machado Ribeiro

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Produções bibliográficas

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• RIBEIRO, G.M. ; FELDKERCHER, Nadiane ; SOUZA, Helena Beatriz Mascarenhas ; ZANCHET, B. M. B. A. . A Qualidade da Educação Superior: Tessituras a partir da perspectiva de docentes iniciantes. CADERNOS DE PESQUISA: PENSAMENTO EDUCACIONAL (CURITIBA. ONLINE) , v. 14, p. 80-97, 2019.

• ROSA, C. L. L. ; RIBEIRO, G. M. ; MARIN, E. C. . A formação continuada de professores de Educação Física em serviço: Um processo vivenciado no âmbito do PIBID. EDUCERE ET EDUCARE (IMPRESSO) , v. II, p. 213-229, 2016.

• RIBEIRO, G. M. ; ZANCHET, B. M. B. A. . Estágio de Docência: Possibilidades e Limites na Formação de Professores Universitários. Currículo sem Fronteiras , v. 15, p. 508-526, 2015.

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• CUNHA, M. I. ; ZANCHET, B. M. B. A. ; RIBEIRO, G. M. . Qualidade do ensino de graduação: culturas, valores e seleção de professores. Práxis Educativa (UEPG. Online) , v. 8, p. 219-241, 2013.

• RIBEIRO, G. M. ; Marin,E.C . Universidades Públicas e as Políticas de Esporte e Lazer. Licere (Centro de Estudos de Lazer e Recreação. Online) , v. 15, p. 1-39, 2012.

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• RIBEIRO, G. M. . O professor de Educação Física frente aos desafios do culto ao corpo na sociedade atual. Lecturas Educación Física y Deportes (Buenos Aires) , v. 16, p. 1-8, 2011.

• RIBEIRO, G. M. . Educação Física Escolar e o trato dos conteúdos: o caso da organização por clubes no Ensino Médio. Lecturas Educación Física y Deportes (Buenos Aires) , v. 16, p. 1-9, 2011.

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• RIBEIRO, G.M. . Esporte e Lazer na Universidade: Notas sobre políticas, estrutura e Organização. 1. ed. Curitiba: Appris, 2019. v. 1. 123p .

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• RIBEIRO, G. M. ; ZANCHET, B. M. B. A. ; LEITE, C. . As Repercussões do REUNI na Qualidade da Educação Superior: Uma análise a partir da perspectivade professores de cursos de Engenharia. In: Flavia Vieira; José Luis Coelho da Silva; Maria Assunção Flores; Clara Costa Oliveira; Fernando Ilídio Ferreira; Susana Caires; Teresa Sarmento. (Org.). Inovação Pedagógica no Ensino Superior: Ideias e práticas. 1ed.Braga: De Facto Editores, 2016, v. 1, p. 57-68.

• ROSA, C. L. L. ; RIBEIRO, G. M. ; Marin,E.C . A Formação Continuada de Professores de Educação Física em Serviço: um processo vivenciado no âmbito do PIBID. In: SAWITZKI, Rosalvo Luiz; ROSA, Cristian Leandro Lopes; GAMA, Maria Eliza Rosa. (Org.). Iniciação a Docência, Reflexões e Produção do Conhecimento: PIBID Educação Física no CEFD/UFSM. 1ed.Curitiba- PR: Editora CRV, 2016, v. 1, p. 211-226.

• RIBEIRO, J. A. B. ; RIBEIRO, G. M. ; SOARES, S. B. ; FELDKERCHER, Nadiane . Mobilidade Estudantil e Internacionalização: O Programa Ciências Sem Fronteiras em uma universidade no sul do Brasil. In: Maria Isabel da Cunha. (Org.). Internacionalização e Democratização: Uma Tensão na Qualidade da Educação Superior?. 1ed.São Leopoldo: Oikos, 2016, v. 1, p. 77-98.

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• RIBEIRO, G.M. ; ZANCHET, B. M. B. A. . Estágio de Docência na Graduação:possibilidades e limites na formação de professores. In: Amelia Lopes; Maria Auxiliadora da Silva Cavalcante; Dalila Andrade de Oliveira; Alvaro Moreira Hypolito. (Org.). Trabalho Docente e Formação: Políticas, Práticas e Investigação: pontes para a mudança. 1ed.Porto: CIEE- Centro de Investigações e Intervenções Educativas, 2014, v. , p. 3519-3530.

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• RIBEIRO, G. M. ; ZANCHET, B. M. B. A. ; SELBACH, P. T. S. . Estratégias Institucionais de Apoio Pedagógico: Possibilidades para Pensar a Didática. In: Isabel Maria Sabino de Farias, Maria Socorro Lucena Lima; Maria Marina Dias Cavalcante; José Albio Moreira de Sales. (Org.). Didática e a prática de ensino na relação com a formação de professores. 1ed.Fortaleza: EdUECE, 2014, v. 2, p. 3016-3028.

• ZANCHET, B. M. B. A. ; RIBEIRO, G. M. ; BOÉSSIO, Cristina P. D . Estratégias de qualificação do trabalho acadêmico: um olhar sobre a experiência da UdelaR/Uruguai. In: Maria Isabel da Cunha; Elisa Lucarelli. (Org.). Estratégias de Qualificação do Ensino e o Assessoramento Pedagógico: Reconhecendo experiências em universidades Ibero-Americanas. 1ed.Criciúma: EdiUnesc, 2014, v. , p. 77-89.

• ZANCHET, B. M. B. A. ; FELDKERCHER, Nadiane ; STIVANIN, Neridiana Fabia ; SOUZA, Helena Beatriz Mascarenhas ; RIBEIRO, G. M. ; BORGE, F. ; RODRIGUES, M. . Docentes universitários iniciantes: preparação profissional e qualidade da educação superior. In: Maria Isabel da Cunha. (Org.). Qualidade da graduação: a relação entre ensino, pesquisa e extensão e o desenvolvimento profissional docente. 1ed.Araraquara-SP: Junqueira e Marin, 2012, v. 1, p. 161-183.

• ZANCHET, B. M. B. A. ; FAGUNDES, M. C. V. ; RIBEIRO, G. M. . A preparação para o exercício do magistério superior far-se-á em nível de pósgraduação? Os docentes iniciantes respondem. In: Ana Caldas, Sara Pinheiro e Ana Sofia Faustino. (Org.). Ensino Superior: Inovação e qualidade na docência. 1ed.Porto- Portugal: Centro de Investigação e Intervenção Educativas, 2012, v. 1, p. 9555-9568.

• STIVANIN, Neridiana Fabia ; RIBEIRO, G. M. ; FELDKERCHER, Nadiane ; SOUZA, Helena Beatriz Mascarenhas . Docência na Educação Superior: a relação entre ensino e pesquisa e a qualidade do ensino de graduação sob o prisma dos docentes iniciantes. In: Denise Leite e Cleoni Fernandes. (Org.). Qualidade da educação superior : avaliação e implicações para o futuro da universidade. 1ed.Porto Alegre-RS: EDIPUCRS, 2012, v. 1, p. 551-558.

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• LIMA, S. R. ; ANTUNES, M.F.S ; MIRANDA, R. C. F. ; RIBEIRO, G.M. ; BERTONI, S. ; NUNES, S. I. ; SOUSA, C. C. . Abordagens da Educação Física Escolar e suas Proposições Curriculares. In: I SEMINÁRIO PROVIFOR-UFU: EDUCAÇÃO, TECNOLOGIAS E METODOLOGIAS PARA O ENSINO REMOTO EMERGENCIAL, 2021, Uberlândia- MG. Anais do 1 Seminário PROVIFOR-UFU : educação, tecnologias e metodologias para o ensino remoto emergencial. Uberândia- MG: UFU/PROGRAD/DIREN, 2021.

• SILVA, F. F. P. ; RIBEIRO, G. M. . As 'ginasticas' como tema das aulas de Educação Física no Ensino Fundamental: socialização e reflexões sobre as vivências /experiências no Programa Residência Pedagógica. In: IV Encontro de Licenciatura e Pesquisa em Educação (IV ELPED), no IV Seminário do Programa de Residência Pedagógica do IF Goiano, no VI Seminário de Iniciação à Docência do IF Goiano (Pibid) e no II Seminário Internacional de Formação de Professores, 2021, Goiânia- GO. Anais do IV Encontro de Licenciatura e Pesquisa em Educação. Goiânia- GO: IFGoiano - Campus Ceres, 2021.

• LUCENA, A. B. B. ; GURGEL, D. L. ; RIBEIRO, G.M. . As aulas de Educação Física no Período Remoto: Os desdobramentos do professor, um relato de experiências. In: IV ELPED- Encontro de Licenciatura e Pesquisa em Educação, 2021, GoiÂnia- GO. Anais do IV ELPED. Goiânia- GO: IFGO, 2021.

• NUNES, S. I. ; RIBEIRO, G. M. ; MARRA, S. B. F. . Caminhos de Resistência: A Experiência do Subprojeto da Área de Educação Física. In: XII Encontro Mineiro Sobre Investigação na Escola II Seminário Institucional da Residência Pedagógica e VIII Seminário Institucional do PIBID, 2021, Uberlândia- MG. Anais do XII Encontro Mineiro sobre Investigação na Escola. Uberlândia- MG: UFU, 2021.

• PRATA, S. C. ; RIBEIRO, G. M. . A Importância da Inserção das Questões Sociais nas Aulas de Educação Física. In: XII Encontro Mineiro Sobre Investigação na Escola II Seminário Institucional da Residência Pedagógica e VIII Seminário Institucional do PIBID, 2021, Uberlândia- MG. Anais do XII Encontro Mineiro Sobre Investigação na Escola. Uberlândia- MG: UFU, 2021.

• LUCENA, A. B. B. ; GURGEL, D. L. ; RIBEIRO, G. M. . Ensino Remoto nas Aulas de Educação Física: A Experiência no Programa Residência Pedagógica. In: XII XII Encontro Mineiro Sobre Investigação na Escola II Seminário Institucional da Residência Pedagógica e VIII Seminário Institucional do PIBID, 2021, Uberlândia- MG. Anais XII Encontro Mineiro Sobre Investigação na Escola. Uberlândia- MG: UFU, 2021.

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• RIBEIRO, G.M. ; ZANCHET, B.M.B.A. ; SELBACH, P.T.S. . Estratégias Institucionais de Apoio Pedagógico: Possibilidades para Pensar a Didática. In: XVII Encontro Nacional de Didática e Práticas de Ensino, 2014, Fortaleza. Didática e Prática de Ensino na Relação com a Formação de Professores. Fortaleza: EdUECE, 2014.

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• DECIAN, M. R. ; RIBEIRO, G. M. . O jogo como conteúdo curricular nos cursos de Educação Física das Universidades Federais da Região Sul do Brasil. In: VI Congresso SulBrasileiro de Ciências do Esporte, 2012, Rio Grande-RS. Anais do Congresso Sulbrasileiro de Ciências do Esporte, 2012. p. 1-9.

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• RIBEIRO, G. M. ; FELDKERCHER, Nadiane . O Ensino de Graduação: Discutindo a qualidade a perspectiva docente. In: VII Congresso Internacional de Educação, 2011, São Leopoldo- RS. VII Congresso Internacional de Educação- Profissão Docente: Há futuro para esse ofício?, 2011.

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• RIBEIRO, G. M. ; Marin,E.C . Do Espontâneo ao Instituído, da Obrigação a Negligência: Delineamentos sobre o Esporte e Lazer nas Universidades Brasileiras. In: XXX Simpósio Nacional de Educação Física, 2011, Pelotas. Anais do XXX Simpósio Nacional de Educação Física, 2011.

• RIBEIRO, G. M. ; Marin,E.C . Políticas de Esporte e Lazer nas Universidades Federais Brasileiras. In: XXX Simpósio Nacional de Educação Física, 2011, Pelotas. Anais do XXX Simpósio Nacional de Educação Física, 2011.

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• RIBEIRO, G. M. . Políticas de Esporte e Lazer: O papel da universidade em questão. In: Congresso Sul Brasileiro de Ciências do Esporte, 2010, Itajaí- SC. http://www.rbceonline.org.br/congressos, 2010.

• RIBEIRO, G. M. . Educação Física em Cursos de Pedagogia a Distancia: Uma Pratica a ser refletida. In: Congresso Sul Brasileiro de Ciências do Esporte, 2010, Itajaí-SC. http://www.rbceonline.org.br/congressos, 2010.

• RIBEIRO, G. M. . O Trato dos Conteúdos de Educação Física em Cursos de Pedagogia a Distância de Universidades Federais do Rio Grande do Sul. In: III Seminário em Epistemologia e Educação Física e I Seminário em Formação de Professores: Formação em Educação Física Perspectivas Epistemológicas, 2010, Santa Maria- RS. Anais do III Seminário em Epistemologia e Educação Física e I Seminário em Formação de Professores. Formação em Educação Física: Perspectivas Epistemológicas. Santa Maria- RS, 2010.

• RIBEIRO, G. M. ; MORSCHBACHER, Marcia . A transformação didático-pedagógica do esporte: o ensino do basquetebol em um programa de esporte e lazer. In: XXIX Simpósio Nacional de Educação Física, 2010, Pelotas- RS. Anais do XXIX Simpósio Nacional de Educação Física, 2010.

• RIBEIRO, G. M. ; Marin,E.C . Esporte e lazer: Diagnósticos das manifestações culturais na região central do Rio Grande do Sul. In: XXIX Simpósio Nacional de Educação Física, 2010, Pelotas- RS. Anais do XXIX Simpósio Nacional de Educação Física, 2010.

• RIBEIRO, G. M. . O trato dos Conteúdos de Educação Física no Curso de Pedagogia a Distância da UFSM: Desafios do Professor Formador. In: VI Ciclo de Estudos Educação e Filosofia: tem jogo nesse campo? Ética e escola: discutindo a transversalidade, 2010, Pelotas. VI Ciclo de Estudos Educação e Filosofia: tem jogo nesse campo? Ética e escola: discutindo a tranversalidade, 2010.

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Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2021 - Atual

  Programa de Residência Pedagógica: implicações para formação de professores, Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Gabriela Machado Ribeiro - Coordenador / Giulia Peira Ruffino - Integrante / Eldo Henrique Ribeiro Cunha - Integrante., Financiador(es): Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de Minas Gerais - Auxílio financeiro.

• 2020 - Atual

  Concepções de Sucesso na Educação Superior: a retenção e a evasão como categorias de análise, Descrição: A evasão e a retenção têm sido tomadas como importantes indicadores de sucesso acadêmico e sucesso institucional no Brasil e noutros países do mundo. Seus usos são decisivos na política nacional de financiamento e nas avaliações da Educação Superior pública federal, bem como nas orientações do Plano Nacional da Educação, nas políticas de expansão e de assistência estudantil. Todavia, o conteúdo atribuído ao sucesso, ancorado em índices de diplomação, parece não contemplar a amplitude do que se chama de finalidades do ensino superior, bem como as dimensões do direito à educação e da inclusão social. Neste sentido, como problema de pesquisa questiona-se qual o sentido tem sido atribuído às concepções de sucesso e insucesso acadêmico ancoradas nas categorias de evasão e retenção para as políticas de Educação Superior do MEC/Inep? Com base no problema posto, são objetivos do projeto, de forma geral, descobrir a lógica intrínseca das concepções de sucesso e insucesso na Educação Superior ancorados nas categorias evasão e retenção, buscando identificar seus compromissos teóricos, econômicos, sociais e políticos. Para realizar a pesquisa, elegeu-se como método o Materialismo HistóricoDialético, uma vez que permitirá que se parta de uma perspectiva teórica capaz de jogar luz sobre a natureza de classe das políticas públicas educacionais, possibilitando refletir sobre ela, quando necessário, a partir de sua interseccionalidade com outras formas de opressão. No que tange aos procedimentos metodológicos, optou-se por uma pesquisa qualitativa e documental, disposta a analisar os documentos oficiais (leis, decretos, portarias, Plano Nacional de Educação, Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior, a Matriz ANDIFES, o Plano Nacional de Assistência Estudantil, o Programa de Apoio a Planos de Reestruturação e Expansão das Universidades Federais, entre outros) submetidos à técnica de análise de conteúdo.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (3) / Mestrado acadêmico: (1) . , Integrantes: Gabriela Machado Ribeiro - Integrante / Sérgio Inácio Nunes - Integrante / Maria de Fátima Oliveira - Integrante / Leonardo Barbosa e Silva - Coordenador / Camila Lima Coimbra - Integrante / Daniela de Melo Crosara - Integrante / Natália Cristina Dreossi Costa - Integrante / Felipe Jabali Marques - Integrante / Carla Borges Ferreira - Integrante / Gilvane Gonçalves Corrêa - Integrante / Vitorino Alves da Silva - Integrante.

• 2017 - 2020

  Educação Superior e Contextos Emergente, Descrição: A RIES - Rede Sul Brasileira de Investigadores da Educação Superior, criada em 1999, é por excelência um lócus privilegiado para pesquisas, pois envolve grupos de pesquisa das seguintes instituições: PUCRS, UNISINOS, UFRGS e UFSM. Tem por objetivo maior, configurar a Educação Superior como campo de produção de pesquisa nas Instituições de Ensino Superior através de duas ordens de objetivos específicos: a ordem de clarificar a produção no campo de conhecimento; e a ordem de desenvolver condições de produção, ou seja, de consolidar a rede de pesquisadores na área. Em 2005 a RIES concorreu ao Edital PRONEX (Programa de Apoio a Núcleos de Excelência em CT & I) e teve seu projeto aprovado, o que lhe garantiu ser reconhecida como Núcleo de Excelência em Ciência e Tecnologia na área da Educação Superior (Grupo de pesquisadores de comprovada competência, de reputação técnico-científica reconhecida nacional e internacionalmente, organizado para desenvolver projetos de pesquisa científica e tecnológica que possam contribuir significativamente para o avanço e difusão do conhecimento). As pesquisas que ao longo de trajetórias de quase três décadas, desenvolvidas pelos grupos ligados as referidas IES apresentam a potencialidade necessária, na perspectiva teórica e dos problemas práticos para configurar contextos emergentes da Educação Superior, entendidos como construções observadas em sociedades contemporâneas e que convivem em tensão com concepções pré-existentes, refletoras de tendências históricas. Neste contexto assume-se a dialeticidade das tendências tradicionais na medida em que elas alavancam a emergência do novo no entorno de tendências liberais que configuram os cenários dos contextos emergentes (MOROSINI, 2014) . Assim, esse projeto busca clarificar, identificar e compreender as tensões e estratégias que a educação superior aciona frente aos contextos emergentes. O objetivo Geral é Consolidar e ampliar ações da RIES como instância de trabalho coletivo no que diz respeito aos contextos emergentes da educação superior. Os objetivos Específicos são: Analisar os movimentos produzidos no interior das IES em contextos emergentes: Compreender as estratégias que a educação superior aciona frente aos contextos emergentes: políticas e gestão; práticas pedagógicas; desenvolvimento profissional e formação docente; avaliação e redes de colaboração; e internacionalização: e, Favorecer a construção de estratégias em face aos contextos emergentes, visando a educação superior para as próximas décadas.... , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Gabriela Machado Ribeiro - Integrante / Beatriz Maria Boéssio Atrib Zanchet - Integrante / Maria Isabel da Cunha - Coordenador / Doris Pires Bolzan - Integrante / Marília Morosini - Integrante / Silvia Maria Isaia - Integrante / Cleoni Fernandes - Integrante., Financiador(es): Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado do Rio Grande do Sul - Auxílio financeiro.

• 2016 - 2018

  Qualidade da educação superior em tempos de democratização: as estrategias orientadas para a melhoria da qualidade da educação superior, Projeto certificado pelo(a) coordenador(a) Maria Isabel da Cunha em 27/04/2022., Descrição: Descrição: Considerando que a universidade sempre foi uma instituição global (Altbach, 1998), o processo de globalização reforça a internacionalização dos sistemas educativos. Na dialética global-local a universidade latino-americana se vê atingida por inúmeras tensões. Presente no cenário internacional, ainda que em posição de subalternidade, cada vez mais direciona suas políticas pelos parâmetros internacionais, procurando um reconhecimento no cenário global. Nesse contexto, os critérios baseados em produtos são valorizados e há um esforço de enquadramento nos indicadores definidos por agências globais. Por outro lado, as demandas locais requerem uma universidade que democratize o acesso e alcance um patamar de inclusão progressivo, como uma exigência do desenvolvimento regional e nacional. Num pais como o Brasil, com profundas sequelas históricas e exigências de diminuir o abismo entre as classes sociais, é preciso que a democratização signifique democratizar o conhecimento, suas formas de produção e a relação entre a universidade e a sociedade. Trata-se de uma mudança paradigmática e política, que exige engajamento, coragem, humildade e criatividade. A seleção dos estudantes através do Sistema Integrado SISU parece inserir-se na política de democratização, que valoriza a participação dos estudantes no Exame Nacional de Ensino Médio (ENEM) e, ao mesmo tempo, vem para potencializar as vagas publicas disponíveis nas Universidades, em especial nas Federais. Mas é possivel que estejam trazendo impactos cutlturais e cognitivos nas práticas acadêmicas de ensinar e aprender ainda pouco estudadas. Como as IES estão enfrentando e compreendendo a tensão entre internacionalização e democratização como referentes da qualidade acadêmica? Que iniciativas estão ocorrendo no sentido de favorecer o desenvolvimento profissional docente para responder a estes desafios? Que políticas institucionais estão presentes para responder aos desafios contemporâneos? Usando os principios da pesquisa qualitativa, este estudo se propõem a envolver tres universidades no sul do país, e coletar dados através de estudos documentais, questionários e entrevistas semi-estruturadas. Tem nos aportes de Sousa Santos, Seixas, Sharna-Brymer, Marilia Morosini dentre outros... , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Gabriela Machado Ribeiro - Integrante / Beatriz Maria Boéssio Atrib Zanchet - Coordenador / Maria Isabel da Cunha - Integrante / Cristina P. D BOÉSSIO, - Integrante / Paula Trindade da Silva Selbach - Integrante / Cátia Simone Becker Vighi - Integrante / José Antônio Bicca Ribeiro - Integrante / Margarete Delaia - Integrante.

• 2014 - 2016

  Democratização e internacionalização como desafio: a qualidade da educação superior no Brasil, Projeto certificado pelo(a) coordenador(a) Maria Isabel da Cunha em 27/04/2022., Descrição: O Projeto que hora se constitui está vinculado à trajetória do grupo e usa focos de interesse que têm reunido os pesquisadores dos dois países. A pedagogia universitária é o constructo articulador mais amplo. Dentro dele, em torno do tema da qualidade da educação superior, propomos a exploração de três eixos: as políticas de democratização em tempos de globalização; a responsabilidade da Universidade em protagonizar um ensino e uma aprendizagem de qualidade e as estratégias institucionais desenvolvidas para tal. Pretende-se identificar as práticas e os saberes que vêm sendo desenvolvidos nos diferentes contextos para alcançar um patamar positivo de efetivação das metas acadêmicas, incluindo a permanência e sucesso dos estudantes, a qualificação dos processos pedagógicos e de seus atores e a implementação de inovações pedagógicas que respondam aos desafios epistemológicos e culturais da contemporaneidade. Um olhar especial terão as políticas de estímulo à internacionalização e as decorrências das mesmas nas experiências de formação acadêmica. Nessa direção, trata-se de: 1)Organizar um quadro analítico que permita compreender como as políticas educacionais estão impactando a definição de indicadores de qualidade para a educação superior, incluindo a constituição dos processos de ensinar e aprender na universidade, em ambos os países; 2) Compreender a correlação entre a qualidade que tende à democratização do acesso e permanência à educação superior, com a lógica da internacionalização estimulada pela globalização; 3) Compreender como os programas de mobilidade estudantil de caráter internacional se instituem como referente da qualidade da formação acadêmica; 4) Analisar as compreensões de qualidade da educação superior presentes nos estudantes e professores e como as trajetórias individuais e coletivas interferem nessa construção conceitual; 5) Problematizar políticas e estratégias institucionais que tensionem democratização e internacionalização com os docentes e a repercussão nas suas práticas pedagógicas, discutindo referenciais de qualidade que as orientam ou que delas emergem; 6)Relacionar as compreensões de qualidade da educação superior e perceber como se aproximam e impactam as práticas e as experiências pedagógicas nas universidades, num contexto de democratização e internacionalização. 7) Cotejar os achados com as iniciativas e práticas de assessoramente pedagógico e a possibilidade de implementar inovações que tenham como referente a democratização e a internacionalização da universidade. 8) Discutir os saberes requeridos aos professores e assessores pedagógicos, nas dimensões processuais e investigativas, tendo em vista o desafio da qualidade que inclui o binômio democratização e internacionalização.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Gabriela Machado Ribeiro - Integrante / Maria Isabel da Cunha - Coordenador / Paula Trindade da Silva Selbach - Integrante / Cátia Simone Becker Vighi - Integrante / ZANCHET, B.M.B.A. - Integrante / José Antônio Bicca Ribeiro - Integrante / Margarete Delaia - Integrante.

• 2012 - 2014

  Estratégias institucionais para o desenvolvimento profissional docente em tempos de expansão da educação superior, Projeto certificado pelo(a) coordenador(a) Maria Isabel da Cunha em 27/04/2022., Descrição: O projeto tem como objetivo analisar as condições e iniciativas de Instituições de educação superior para enfrentar o desafio que envolve a relação entre democratização do acesso acadêmico e os padrões de qualidade, incluindo a desejada taxa de sucesso da aprendizagem estudantil. Leva em conta as políticas da última década onde houve uma significativa expansão e interiorização da oferta de vagas, incluindo, no espaço público, tanto Programas como o Reuni, como a criação de novas Universidades, campus e IFets. A preocupação com a qualidade do ensino remete a reflexão sobre o perfil dos novos docentes recrutados, em geral com boa preparação para as atividades de pesquisa, por serem mestres e/ou doutores, mas distantes dos saberes da docência, que os torne aptos a enfrentar as condições objetivas em que se inserem suas práticas. Iniciativas de formação, incluindo a criação de núcleos de apoio pedagógico começam a se esboçar no cenário da educação superior para responder a esses desafios, exigindo profissionais assessores que respondam às exigências da pedagogia universitária, alicerçada numa didática para esse nível de ensino. Nesse contexto o intento é analisar as concepções de desenvolvimento profissional que sustentam essas iniciativas, as estratégias institucionais que estão em curso nessa direção, o perfil das assessorias pedagógicas, com especial atenção à atuação junto aos professores iniciantes. Tomar-se-ão como campo empírico universidades ou campus instalados na última década, no contexto das políticas de democratização e interiorização das oportunidades educacionais de terceiro grau. Poderão, também, constituir-se como objeto de estudo, IES consolidadas que assumam, quer por suas condições de localização geográfica, quer pela adesão ao Reuni, as condições de democratização e interiorização do acesso estudantil. A pesquisa assume a condição quanti/qualitativa e objetiva incluir instituições de diferentes perfis.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Gabriela Machado Ribeiro - Integrante / Nadiane Feldkercher - Integrante / Neridiana Fabia Stivanin - Integrante / Maria Isabel da Cunha - Coordenador / Mari Foster - Integrante / Cátia Simone Becker Vighi - Integrante / SELBACH, P.T.S. - Integrante / ZANCHET, B.M.B.A. - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro.

• 2011 - 2014

  Estratégias Institucionais para a Melhoria da Qualidade da Educação Superior e o Desenvolvimento Profissional Docente, Projeto certificado pelo(a) coordenador(a) Maria Isabel da Cunha em 27/04/2022., Descrição: O projeto estrutura-se em torno do tema da qualidade da educação superior, e nele nos propomos a exploração de três núcleos organizadores: as políticas de democratização que ampliaram o acesso à educação superior; a responsabilidade da Universidade em protagonizar um ensino e uma aprendizagem de qualidade e as estratégias desenvolvidas para promover o desenvolvimento profissional docente. Pretende-se identificar as práticas e os saberes que vêm sendo desenvolvidos nos diferentes contextos nacionais e regionais para alcançar um patamar positivo de efetivação das metas acadêmicas, incluindo a permanência e sucesso dos estudantes, a qualificação dos processos pedagógicos e de seus atores e a implementação de inovações pedagógicas que respondam aos desafios epistemológicos e culturais da contemporaneidade.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Gabriela Machado Ribeiro - Integrante / Beatriz Maria Boéssio Atrib Zanchet - Integrante / Nadiane Feldkercher - Integrante / Neridiana Fabia Stivanin - Integrante / Maria Isabel da Cunha - Coordenador / Cristina P. D BOÉSSIO, - Integrante / Paula Trindade da Silva Selbach - Integrante / Cátia Simone Becker Vighi - Integrante.

• 2011 - 2013

  Inserção e Desenvolvimento Profissional de Docentes Universitários Iniciantes: iniciativas, possibilidades e desafios., Descrição: O objeto principal do estudo refere-se aos programas de apoio/desenvolvimento profissional docente oferecido aos professores universitários iniciantes e seu impacto no desenvolvimento profissional docente. Considerando as várias possibilidades de mapeamento que a problemática sugere para as IES tomaremos aquelas que desenvolvem programas de formação na direção do desenvolvimento profissional docente e de apoio pedagógico e que se localizam no extremo sul do País. Pretende-se dar especial atenção aos docentes iniciantes, pois os resultados oriundos da pesquisa em fase de finalização , que focou os docentes iniciantes, mostraram que se trata de jovens recém-doutores que assumem a docência e precisam processar a passagem entre uma formação que privilegia a pesquisa e uma prática significativamente exigente de docência. Para tanto, expressaram a necessidade de iniciativas institucionais que os ajudassem neste processo. Além disso, explicaram que o período de inserção na docência é uma fase de intensas aprendizagens na qual eles precisam se apropriar de saberes que os ajudem a enfrentar os desafios da sala de aula.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (3) / Doutorado: (6) . , Integrantes: Gabriela Machado Ribeiro - Integrante / Helenara Plaszewski - Integrante / Beatriz Maria Boéssio Atrib Zanchet - Coordenador / Nadiane Feldkercher - Integrante / Neridiana Fabia Stivanin - Integrante / Helena Beatriz Mascarenhas de Souza - Integrante / Maria Isabel da Cunha - Integrante / Catia Vighi - Integrante / Jessica Conceição dos Santos - Integrante / Rita Lemos - Integrante / Ligia Cardoso Carlos - Integrante / Cristina P. D BOÉSSIO, - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro.

• 2009 - 2011

  Qualidade do ensino de graduação: a relação entre ensino , pesquisa e desenvolvimento profissional docente, Projeto certificado pelo(a) coordenador(a) Maria Isabel da Cunha em 27/04/2022., Descrição: Há um pressuposto inquestionável que a pesquisa qualifica o ensino e sobre ele há uma tácita concordância que ratificamos. No entanto, cabe melhor compreender, através da pesquisa: qual o conceito de qualidade que se supõe para o ensino de graduação, qual a relação entre o ensino e a pesquisa e como elas repercutem na sala de aula e na qualidade do ensino, como os docentes (iniciantes) percebem a relação entre ensino e pesquisa, para podermos construir referentes pedagógicos para práticas de ensinar e aprender na educação superior em tempos de democratização de acesso a esse nível de ensino.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Gabriela Machado Ribeiro - Integrante / Helenara Plaszewski - Integrante / Beatriz Maria Boéssio Atrib Zanchet - Integrante / Nadiane Feldkercher - Integrante / Neridiana Fabia Stivanin - Integrante / Helena Beatriz Mascarenhas de Souza - Integrante / Maria Isabel da Cunha - Coordenador / Maurício Cesar Vitória Fagundes - Integrante / Mari Foster - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro.

• 2008 - 2009

  Diagnóstico das manifestações de Esporte e Lazer do Campo e da Cidade, Descrição: Pesquisa fincanciada pelo Ministério de Esporte/REDE CEDES que objetiva realizar um diagnóstico detalhado das manifestações de esporte e lazer do campo e da cidade da região central do Rio Grande do Sul considerando a identificação, descrição e a inter-relação com o contexto sociocultural... , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Gabriela Machado Ribeiro - Integrante / Elizara Carolina Marin - Coordenador.

• 2008 - 2009

  Projeto Integrado de Trabalho com Professores e Alunos das Escolas Itinerantes do MST- Edição 2008, Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Gabriela Machado Ribeiro - Integrante / Cesar de David - Coordenador.

• 2007 - 2008

  Projeto Integrado de Trabalho com Professores e Alunos das Escolas Itinerantes do MST- edição 2007, Descrição: O Movimento dos Trabalhadores Rurais Sem Terra (MST) configura-se no atual contexto social pelo enfrentamento às diversas formas de exclusão as quais são submetidas as camadas populares. A Escola Itinerante do MST acompanha os sujeitos Sem Terra em seus deslocamentos, promovendo o acesso a educação infantil e ensino fundamental às pessoas acampadas. Considerando essa situação, o "Projeto Integrado de Trabalho com Professores e Alunos das Escolas Itinerantes do MST: Edição 2007" almeja contribuir para a formação de educadores comprometidos com a educação alternativa, através de ações integradas junto a essa comunidade escolar, qualificando este espaço educacional e oportunizando a reflexão e o debate a respeito do tema no universo acadêmico. Os envolvidos no projeto são acadêmicos e docentes dos Cursos de Pedagogia e Geografia da Universidade Federal de Santa Maria, bem como educandos e educadores de pré-escola a sexta etapa da Escolas Itinerantes.O projeto abrange espaços para a reflexão de temas relacionados ao problema de pesquisa, desenvolvendo práticas pedagógicas e atividades de formação de acordo com a demanda dos educandos e educadores acampados. Neste processo as atividades são desenvolvidas dialeticamente a fim de (re)significar a teoria no contato com a prática, uma vez que a formação acadêmica não contempla essa realidade que a Escola Itinerante apresenta. Observa-se que, apesar de apresentar resquícios do ensino tradicional, a Escola Itinerante garante sua relevância por articular a vivência do seu educando, através de uma ação pedagógica fundamentada em temas geradores, com o saber historicamente acumulado. Conclui-se que o projeto revigora a educação no acampamento e propicia a reflexão acerca da educação popular... , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Gabriela Machado Ribeiro - Integrante / Cesar de David - Coordenador.

• 2006 - 2007

  Saber e fazer Pedagógico: dificuldades e necessidades vivenciadas por professores de Educação Física, Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Especialização: (2) / Doutorado: (1) . , Integrantes: Gabriela Machado Ribeiro - Integrante / Elizara Carolina Marin - Coordenador., Número de produções C, T & A: 3

• 2002 - 2003

  A Literatura Infantil e suas Implicações nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental, Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Gabriela Machado Ribeiro - Integrante / Maria Aparecida Albuquerque - Coordenador.

• 2000 - 2004

  Um estudo da apropriação dos conhecimentos lingüísticos nas crianças da Educação Infantil e Séries Iniciais do Ensino Fundamental utilizando uma mediação sócio- cultural, Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Gabriela Machado Ribeiro - Integrante / MARQUEZAN, Lorena - Coordenador.

Prêmios