Afonso Celso Tanus Galvao
Pesquisador do Instituto Expert Brasil e psicanalista membro da Escola Lacaniana de Psicanálise de Brasília, o Professor Afonso Galvão foi professor visitante do Departamento de Psicologia da Florida State University, nos Estados Unidos e da Faculdade de Educação da Universidade de Alberta, em Edmonton, no Canadá, além de professor adjunto II do Programa de Mestrado e Doutorado em Educação da UCB. O Professor Afonso Galvão concluiu cursos de Mestrado e Doutorado em Psicologia Educacional, ambos pela Universidade de Reading ? Inglaterra, além de duas especializações em Psicologia também realizadas na Inglaterra. Frequentou cursos de formação em Psicanálise tanto na Inglaterra como no Brasil. Graduado em Psicologia pela The Open University, Londres e em Música pela Universidade de Brasíia, atuou profissionalmente como músico violoncelista da Arion Symphony Orchestra (Reading ? Inglaterra) e da Orquestra sinfônica do Teatro Nacional Claudio Santoro (Brasília). Foi Diretor Executivo da Orquestra do Teatro Nacional durante a gestão do Maestro Claudio Santoro e Diretor de Projetos e Relações Institucionais na gestão do Maestro Claudio Cohen. Na UCB, ocupou os cargos de Diretor do Programa de Mestrado e Doutorado em Educação, Pró-Reitor de Pós-Graduação e Pesquisa e Reitor. Afonso Galvao tem desenvolvido trabalhos de consultoria para diversas instituições, incluindo Governos do Japão e Alemanha, Delegação da União Europeia no Brasil, UNESCO, CNPq, FAP-DF, FAPEMA, entre outros. Colaborou com a CAPES como parecerista em diversos projetos internacionais. Afonso Galvao foi membro do Comitê Assessor da CAPES para a área de Educação e do Conselho de Desenvolvimento Econômico e Social do Distrito Federal. Coordena, em Brasília, projeto PROCAD-CAPES em parceria com a PUC-São Paulo e a Universidade Federal da Paraíba. Foi coordenador do ?Ano da Alemanha no Brasil 2013? no Distrito Federal por convite da Embaixada da Alemanha e do Governo do Distrito Federal. É consultor de diversos periódicos científicos nacionais e internacionais, incluindo o prestigiado European Early Education Research Journal e coordenador do grupo de pesquisa ?Expertise, Criatividade, Educação?. Possui parcerias nacionais e internacionais com diversas instituições incluindo as Universidades de Alberta, Canada; Cambridge, Inglaterra; UnB, PUC-SP; e UFPB. Afonso Galvão publicou em 2001 o primeiro artigo em língua portuguesa sobre a pesquisa na área de aprendizagem para a expertise. Nos últimos dois anos, deu mais de cem entrevistas para veículos de comunicação como Correio Braziliense, Folha de São Paulo, Portal Terra, Jornal de Brasilia, O Globo,Jornal Naional (Rede Globo), Globo News Internacional, TV Brasil Internacional, SBT, TV Câmara, TV Justiça e Rádio Nacional. Participou do programa 'Espaço Aberto' da Globo New em duas ocasiões, onde foi debatedor no tema 'Violências nas Escolas', junto aos repórteres Roberto Kovalik e Cristina Serra, respectivamente. Foi debatedor também na edição especial dos 30 anos do DFTV, sobre o futuro da educação no DF. Suas pesquisas tem sido financiadas por diversas agências e instituições como UNESCO, CNPq, CAPES e Banco Mundial. Afonso Galvão Possui cerca de 80 publicações científicas em cinco idiomas e já formou mais de 40 mestres ou doutores nas áreas de Educação e Psicologia. Atualmente orienta cinco alunos de Mestrado e outros cinco de Doutorado no contexto dos seus diferentes projetos de pesquisa, tendo participado de cerca de 70 bancas de Mestrado ou Doutorado. Afonso Galvao possui intensa atividade como psicanalista na Clínica PsicanáliseTerapia, da qual é Diretor.
Informações coletadas do Lattes em 30/08/2025
Acadêmico
Formação acadêmica
Doutorado em Psicologia Educacional
1996 - 2000
University of Reading
Título: Practice in orchestral life: an exploratory study of orchestral players learning processes
Orientador: Anthony Kemp
Bolsista do(a): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico, CNPq, Brasil. Palavras-chave: aprendizagem; expertise; processos metacognitivos; Estudo individual deliberado; Educaçao musical; psicologia da música. Grande área: Ciências HumanasGrande Área: Ciências Humanas / Área: Educação / Subárea: Ensino-Aprendizagem / Especialidade: Métodos e Técnicas de Ensino. Grande Área: Ciências Humanas / Área: Psicologia. Setores de atividade: Educação.
Mestrado em Educação
1993 - 1994
University of Reading
Título: Some aspects of skill acqusition theory and their implications for teaching string players,Ano de Obtenção: 1994
Orientador: Anthony Kemp
Bolsista do(a): The British Council, BC, Inglaterra. Palavras-chave: aprendizagem; Educaçao musical; cinestesia; Estudo individual deliberado.Grande área: Ciências HumanasGrande Área: Ciências Humanas / Área: Educação / Subárea: Ensino-Aprendizagem. Grande Área: Ciências Humanas / Área: Psicologia / Subárea: Psicologia do Ensino e da Aprendizagem / Especialidade: Aprendizagem e Desempenho Acadêmicos. Setores de atividade: Educação.
Aperfeiçoamento em A Teoria e o Método de Lev Vygotsky
2000 - 2000
Universidade de Brasília, UnB
Ano de finalização: 2000;
Aperfeiçoamento em Theories of Counselling
1998 - 1999
University of Reading
Ano de finalização: 1999;
Pós-doutorado
2016 - 2017
Pós-Doutorado. , University of Alberta, UALBERTA, Canadá. , Grande área: Ciências Humanas
2016 - 2017
Pós-Doutorado. , Florida State University, FSU, Estados Unidos. , Grande área: Ciências Humanas
Formação complementar
2013 - 2013
Fórum HSM Inovação e Competitividade. (Carga horária: 20h). , HSM - Inspiring Ideas, HSM, Brasil.
2002 - 2002
Os Quatro Conceitos Fundamentais da Psicanálise. (Carga horária: 12h). , Escola Lacaniana de Psicanálise de Brasília, ELP, Brasil.
Idiomas
Inglês
Compreende Bem, Fala Bem, Lê Bem, Escreve Bem.
Espanhol
Compreende Bem, Fala Bem, Lê Bem, Escreve Razoavelmente.
Italiano
Compreende Razoavelmente, Fala Razoavelmente, Lê Bem, Escreve Pouco.
Francês
Compreende Razoavelmente, Fala Pouco, Lê Bem, Escreve Pouco.
Áreas de atuação
Grande área: Ciências Humanas / Área: Educação / Subárea: Ensino-Aprendizagem.
Grande área: Ciências Humanas / Área: Psicologia / Subárea: Psicologia do Ensino e da Aprendizagem.
Grande área: Ciências Humanas / Área: Educação / Subárea: Violências nas Escolas.
Grande área: Ciências Humanas / Área: Psicologia / Subárea: Psicologia da Música.
Grande área: Ciências Humanas / Área: Educação / Subárea: Ensino-Aprendizagem/Especialidade: Teorias da Instrução.
Organização de eventos
GALVAO, A. C. T. . 9º Encontro de Pesquisa em Educação da ANPED Centro-Oeste. 2008. (Congresso).
GALVAO, A. C. T. ; Moraes, C. M. ; Torre, S. . III Congresso Internacional de Transdisciplinaridade, Complexidade e Ecoformação. 2008. (Congresso).
GALVAO, A. C. T. . International Cultural Research Network. 2002. (Congresso).
GALVAO, A. C. T. . IV Encontro de Pesquisa em Educação do Centro-Oeste. 2001. (Congresso).
Participação em eventos
DFTV 30 anos - Brasilia: O Futuro da Capital do País.DFTV 30 anos - Brasilia: O Futuro da Capital do País - Tema Éducação. 2013. (Seminário).
Fórum Mundial de Ciência - 7o Encontro Preparatório.Ciência, Qualidade de Vida e Justiça Social. 2013. (Encontro).
8 Simpósio Internacional de Cognição e Artes Musicais.Cognição, Desenvolvimento e Aprendizagem em Música. 2012. (Simpósio).
I Encontro Luso-brasileiro de Educaçao; VI Encontro Brasileiro da Rede Estrado.Profissionalidade, Identidade e Afetividade: o trabalho docente em foco. 2011. (Simpósio).
Reunião do Fórum de Coordenadores dos Programas de Pós-Graduação em Educação - FORPRED. 2011. (Encontro).
VII Simpósio Internacional de Cognição e Artes Musicais.Cognição Musical e Psicologia. 2011. (Simpósio).
VII Simpósio Internacional de Cognição e Artes Musicais.Psicologia da aprendizagem de instrumentos musicais. 2011. (Simpósio).
X Congresso Nacional de Educação - Educerere; I Seminário Internacional de Representações Sociais, Subjetividade e Educação.Profissionalidade, trabalho docente e representações sociais. 2011. (Simpósio).
12th Conference of the European Council for High Ability. Social representations of academic success. 2010. (Congresso).
12th Conference of the European Council for High Ability. Expertise and drive to learn. 2010. (Congresso).
9 Encontro de Pesquisa em Educação da ANPED Centro-Oeste.Emoção e Cognição: implicações para a aprendizagem. 2008. (Encontro).
Congresso de Processo de Aprendizagem. Emoção e Cognição. 2008. (Congresso).
II Simpósio do Programa de Pós-Graduação em Neurociências da UFMG.Cognição, emoção e expertise musical. 2008. (Simpósio).
XII Simpósio da ANPEPP.Grupo de Trabalhao 'Educação, Juventude, Resiliência. 2008. (Simpósio).
30ª Reunião Anual da ANPED. 2007. (Encontro).
Reunião do FORPRED - Fórum de Coordenadores de Programas de Pós-Graduação em Educação da ANPED, 30ª Reunião Anual. 2007. (Encontro).
V Jornada Internacional e III Conferência Brasileira sobre Representações sociais. Representações sociais do sucesso acadêmico na perspectiva de estudantes bem-sucedidos. 2007. (Congresso).
I Encontro de Cognição e Artes Musicais.Desenvolvimento cognitivo através das artes musicais. 2006. (Simpósio).
VIII Encontro de Pesquisa em Educação do Centro-Oeste.Psicologia educacional: estudos e metodologias possíveis. 2006. (Encontro).
II Congresso Ibero-Americano sobre Violências nas Escolas. II Congresso Ibero-Americano sobre Violências nas Escolas. 2005. (Congresso).
I Simpósio Internacional de Cognição e Artes Musicais.I Simpósio Internacional de Cognição e Artes Musicais. 2005. (Simpósio).
9th Conference of The European Council for High Ability. 9th Conference of The European Council for High Ability. 2004. (Congresso).
VII EPECO.VII Encontro de Pesquisa em Educação do Centro-Oeste. 2004. (Encontro).
The 24th International Conference of the Stress and Anxiety Research Society. The 24th International Conference of the Stress and Anxiety Research Society. 2003. (Congresso).
V Encontro de Pesquisa em educação do Centro-Oeste.Introdução à pesquisa sobre expertise. 2002. (Encontro).
.IV Encontro de Pesquisa em Educação do Centro-Oeste. 2001. (Simpósio).
.XXXI Reunião Anual da Associação Brasileira de Psicologia. 2001. (Encontro).
.XI Encontro Nacional de Psicologia social. 2001. (Encontro).
Sixth International Conference on Music Perception and Cognition. Sixth International Conference on Music Perception and Cognition. 2000. (Congresso).
VI Conferência da Associação Brasileira de Educação Musical. VI Conferência Regional da Associação Brasileira de Educação Musical. 2000. (Congresso).
. 20th Conference of the Society for Research in Psychology of Music and Music Education. 1999. (Congresso).
. XI Conferência da Associação Brasileira de Arte-Educadores. 1998. (Congresso).
. Personal Construct Psychology Conference. 1997. (Congresso).
. VI Conferência Regional da Associação Brasileira de Educação Musical. 1995. (Congresso).
Participação em bancas
GALVÃO, AFONSO; Tentes, V.; Virgolim, A.; Miranda, S.. O modelo de enriquecimento escolar de Joseph Renzulli e o atendimento educacional especializado ao estudante com altas habilidades/superdotação. 2015. Dissertação (Mestrado em Mestrado Em Educação) - Universidade Católica de Brasília.
CALIMAN, G.GALVAO, A. C. T.; SILVA FILHO, G. Z.. O emprego da WEBTV com utilização de fórum na capacitação de professores da educação básica. 2010. Dissertação (Mestrado em Mestrado Em Educação) - Universidade Católica de Brasília.
ALENCAR, Eunice Maria Lima Soriano de;GALVAO, A. C. T.; Virgolim, A.. Percepção de professores de cursos de pós-graduação stricto sensu em educação sobre criatividade em sua prática docente: limites e possibilidades. 2010. Dissertação (Mestrado em Mestrado Em Educação) - Universidade Católica de Brasília.
Martinez, A. M.;GALVAO, A. C. T.; Carneiro, M. H. S.. Estratégias de aprendizagem e subjetividade em estudantes criativos do ensino superior. 2010. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade de Brasília.
TACCA, C.;GALVAO, A. C. T.; Martinez, A. M.. Aluno e professor no contexto de aulas de canto: a voz e a emoção para além do dom e da técnica. 2009. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade de Brasília.
CÂMARA, J. S.; MUNIZ, C. A.;GALVAO, A. C. T.. Modelagem Matemática: Uma Proposta Metodológica para Tornar a Aula Espaço de Problematização, Pesquisa e Construção.. 2009. Dissertação (Mestrado em Mestrado Em Educação) - Universidade Católica de Brasília.
Moraes, C. M.; Oliveira, L M P;GALVAO, A. C. T.. A Efetividade da Educação a Distância no Desenvolvimento do Capital Humano no Banco do Brasil.. 2009. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Católica de Brasília.
Síveres, L; Kohan, W O;GALVAO, A. C. T.. Tempo e Educação Um Estudo Acerca das Dimensões do Tempo em Confrontação com Alguns Desafios da Educação Escolar.. 2009. Dissertação (Mestrado em Mestrado Em Educação) - Universidade Católica de Brasília.
ILARI, B.;GALVAO, A. C. T.; FRAGA, O.. Composição e resolução de problemas:estratégias para a delimitação e resolução de problemas na composição musical. 2008. Dissertação (Mestrado em Mestrado em Música) - Universidade Federal do Paraná.
GALVAO, A. C. T.; SOUZA NETO, J. C.. O orientador educacional frente ao fenômeno bullying: um estudo nas escolas particulares dom Plano Piloto. 2008. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Católica de Brasília.
FLEITH, D.;GALVAO, A. C. T.GOMES, C. A. C.. Representação Feminina em Um Programa de Atendimento às Altas Habilidades/Superdotação.. 2008. Dissertação (Mestrado em Mestrado Em Educação) - Universidade Católica de Brasília.
ALENCAR, E. S.; Sousa;GALVAO, A. C. T.. Práticas Docentes de Professores de Língua Inglesa: Facilitadores e Barreiras ao Desenvolvimento da Criatividade.. 2008. Dissertação (Mestrado em Mestrado Em Educação) - Universidade Católica de Brasília.
Abreu e Silva Neto, N.;GALVAO, A. C. T.; ANDRE, M. C.. Dança popular e psicoterapia:um estudo sobre os 'efeitos terapêuticos' em integrantes do grupo Baiadô - pesquisa e prática de danças brasileiras. 2008. Dissertação (Mestrado em Mestrado em Psicologia) - Universidade de Brasília.
GALVAO, A. C. T.; Kipnis, B.; SOUSA, J. V.. Universidade aberta do Brasil: Implementação e previsões. 2007. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade de Brasília.
LOUREIRO, M. A.;GALVAO, A. C. T.. Atenção visual em músicos e não músicos: um estudo comparativo. 2007. Dissertação (Mestrado em Música) - Universidade Federal de Minas Gerais.
RODRIGUES JR, José Florêncio;GALVAO, A. C. T.; Gilberto Lacerda dos Santos. O software MS Powerpoint na educação superior. 2007. Dissertação (Mestrado em Mestrado Em Educação) - Universidade Católica de Brasília.
GALVAO, A. C. T.; RODRIGUES JR, José Florêncio; Maciel, D. Significações de construtivismo na perspectiva de professores "construtivistas" e sua relação com práticas avaliativas. 2007. Dissertação (Mestrado em Mestrado Em Educação) - Universidade Católica de Brasília.
MUNIZ, C. A.; WALKER, R.;GALVAO, A. C. T.. Concepções de professores e alunos sobre resolução de problemas abertos como estratégia de ensino e aprendizagem da matemática na educação de jovens e adultos: um estudo de caso de uma escola em Ceilândia - DF. 2007. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Católica de Brasília.
GALVAO, A. C. T.; CARNIELLI, Beatrice Laura; MONTEIRO, Maria Teresinha Lima. Análise sobre a relevância das classes especiais os sistemas estaduais de educação, face ao movimento da inclusão de alunos com deficiência nas salas comuns de ensino. 2006. Dissertação (Mestrado em Mestrado Em Educação) - Universidade Católica de Brasília.
GALVAO, A. C. T.; PEREIRA, Mônica Neves; ALENCAR, Eunice Maria Lima Soriano de. Perfeccionismo em adolescentes superdotados atendidos em um programa para alunos com altas habilidades/talentosos. 2005. Dissertação (Mestrado em Mestrado Em Educação) - Universidade Católica de Brasília.
GALVAO, A. C. T.; SOUZA, F. H. M.; SILVA, M. V.. Formação a distância de professores do ensino fundamental. 2004. Dissertação (Mestrado em Mestrado Em Psicologia) - Universidade Católica de Brasília.
GALVAO, A. C. T.CÂMARA, J. S.; PLACCO, V. M. N. S.. Novo milêni, novos tempos . . . Que educação se faz necessária. 2004. Dissertação (Mestrado em Mestrado Em Educação) - Universidade Católica de Brasília.
GALVAO, A. C. T.CÂMARA, J. S.; PLACCO, V. M. N. S.. Escola em tempo integral: marcas de um caminho possível. 2004. Dissertação (Mestrado em Mestrado Em Educação) - Universidade Católica de Brasília.
GALVAO, A. C. T.; REIS, M. L.; PEREIRA, O. P.; CORRÊA, R.. Da patologização da loucura à domesticação do sujeito: uma leitura do esquadrinhamento da subjetividade moderna na perspectiva de Foucault. 2003. Dissertação (Mestrado em Mestrado Em Psicologia) - Universidade Católica de Brasília.
GALVAO, A. C. T.; ROSSI, T. M. F.; DIAS, C. M. S. B.. A emergência de signos de acting out nas tendências anti-sociais: uma leitura peirceana. 2002. Dissertação (Mestrado em Mestrado Em Psicologia) - Universidade Católica de Brasília.
GALVAO, A. C. T.; ALBUQUERQUE, A. R.; ALENCAR, E.. Características, desenvolvimento e repertório comportamental na utilização do computador por duas crianças portadoras de transtorno autista. 2002. Dissertação (Mestrado em Mestrado Em Educação) - Universidade Católica de Brasília.
MONTEIRO, M. T. L.;GALVAO, A. C. T.; LINS, M. J. S. C.. O diagnóstico da deficiência mental no contexto da inclusão. 2001. Dissertação (Mestrado em Mestrado Em Educação) - Universidade Católica de Brasília.
GALVAO, A. C. T.. . A noção de representação nos escritos iniciais de Freud e a construção de um novo modelo do psíquico. 2001.
GALVÃO, AFONSO; Rufino, S. E.; Santos, R.; Hentschke, L.. Controle e promoção de autonomia: um estudo de caso. 2015. Tese (Doutorado em Programa de Pós-Graduação em Música) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul.
Almeida, S. F. C.;GALVAO, A. C. T.; BRASIL, Kátia; PEREIRA, O. P.; Legnani, V.. Educação para a sexualidade no ensino fundamental. 2015. Tese (Doutorado em Doutorado em Educação) - Universidade Católica de Brasília.
ALENCAR, Eunice Maria Lima Soriano de;GOMES, C. A. C.GALVAO, A. C. T.; JOLY, M. C.; FLEITH, D.; BRASIL, Kátia. Criatividade: concepções e procedimentos pedagógicos na pós-graduação stricto sensu. 2012. Tese (Doutorado em Doutorado em Educação) - Universidade Católica de Brasília.
FLEITH, D.; ALENCAR, Eunice Maria Lima Soriano de; CUPERTINO, C. M. B.;GALVAO, A. C. T.; MARINHO-ARAUJO, C. M.. Superdotados e superdotados underachievers: um estudo comparativo das características pessoais, familiares e escolares. 2011. Tese (Doutorado em Psicologia) - Universidade de Brasília.
DIAS, A. A.; PLACCO, V. M. N. S.;GALVAO, A. C. T.; Santiago, E. S.; Pereira, M. Z. C.. Sobre educar na creche: é possível pensar em currículo para crianças de zero a três anos?. 2011. Tese (Doutorado em Educação) - Universidade Federal da Paraíba.
Tunes, E.; Carneiro, M. H. S.;GALVAO, A. C. T.; Bartholo, R.; Freire, R.. A atividade musical e a consciência da particularidade. 2009. Tese (Doutorado em Educação) - Universidade de Brasília.
GOMES, C. A. C.CAPANEMA, C.GALVAO, A. C. T.; GHESTI, Ivânia; Cardoso, J. C.. Rostos da violência: percursos escolares de alunos reincidentes na prática de violência escolar. 2011. Exame de qualificação (Doutorando em Doutorado em Educação) - Universidade Católica de Brasília.
CALIMAN, G.GALVAO, A. C. T.; Almeida, S. F. C.; Fichtner, B.; Graciani, M. S. S.. O perfil docente de quem qualifica alunos com deficiência na modalidade de aprendizagem industrial na educação profissional do SENAI e as dificuldades/possibilidades da inclusão. 2011. Exame de qualificação (Doutorando em Doutorado em Educação) - Universidade Católica de Brasília.
ALENCAR, Eunice Maria Lima Soriano de;GOMES, C. A. C.GALVAO, A. C. T.; JOLY, M. C.; FLEITH, D.. Criatividade: Concepções e procedimentos pedagógicos na pós-graduação stricto sensu. 2010. Exame de qualificação (Doutorando em Doutorado em Educação) - Universidade Católica de Brasília.
GALVAO, A. C. T.; RODRIGUES JÚNIOR, J. F.; CARNIELLI, Beatrice Laura;ALENCAR, E. S.; WALKER, R.. Membro da comissão permanente de seleção para o Mestrado em Educação. 2004. Universidade Católica de Brasília.
Orientou
Aprendizagem e cognição de indivíduos em contexto de expertise em função de conhecimento prévio; 2014; Dissertação (Mestrado em Mestrado Em Educação) - Universidade Católica de Brasília,; Orientador: Afonso Celso Tanus Galvao;
Desejo e desenvolvimento da expertise:motivação de longo prazo de pianistas/cravistas experts de tradição clássica; 2014; Dissertação (Mestrado em Mestrado Em Educação) - Universidade Católica de Brasília, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior; Orientador: Afonso Celso Tanus Galvao;
Competências docentes no aprender a ensinar com laptop educacioal: Programa úm computador por aluno; 2013; Dissertação (Mestrado em Mestrado Em Educação) - Universidade Católica de Brasília,; Orientador: Afonso Celso Tanus Galvao;
Participação de universitários em pesquisa científica: uma investigação sobre o contexto de ensino e o estudo deliberado; 2013; Dissertação (Mestrado em Mestrado Em Educação) - Universidade Católica de Brasília, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior; Orientador: Afonso Celso Tanus Galvao;
Representações da profissionalidade docente da educação básica: perspectiva de estudantes de Pedagogia de São Luis - MA; 2013; Dissertação (Mestrado em Mestrado Em Educação) - Universidade Católica de Brasília,; Orientador: Afonso Celso Tanus Galvao;
Entre o médio e o superior: estratégias de aprendizagem individual de alunos de cursos pré-vestibulares de São Luís do Maranhão; 2012; Dissertação (Mestrado em Mestrado Em Educação) - Universidade Católica de Brasília,; Orientador: Afonso Celso Tanus Galvao;
Práticad docentes facilitadoras:estratégias didáticas na educação superior; 2012; Dissertação (Mestrado em Mestrado Em Educação) - Universidade Católica de Brasília,; Orientador: Afonso Celso Tanus Galvao;
Expertise do professor: uma investigação sobre aprendizagem do professor com alto desempenho; 2011; Dissertação (Mestrado em Mestrado Em Educação) - Universidade Católica de Brasília,; Orientador: Afonso Celso Tanus Galvao;
Estratégias de estudo deliberado e percepções o contexto de ensino na perspectiva de estudantes do curso de direito; 2011; Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Católica de Brasília,; Orientador: Afonso Celso Tanus Galvao;
Metacognição cognição e autorregulação da aprendizagem em cursos a distância: estratégias de estudo e percepções sobre o contexto de ensino de servidores públicos; 2011; Dissertação (Mestrado em Mestrado Em Educação) - Universidade Católica de Brasília,; Orientador: Afonso Celso Tanus Galvao;
A pulsão do saber do expert; 2010; Dissertação (Mestrado em Mestrado Em Educação) - Universidade Católica de Brasília,; Orientador: Afonso Celso Tanus Galvao;
Percepções de jovens usuários e não usuários de drogas sobre a escola e a família; 2010; Dissertação (Mestrado em Mestrado Em Educação) - Universidade Católica de Brasília, Secretaria de Educação do Df; Orientador: Afonso Celso Tanus Galvao;
Atividades Complementares e Valores: Percepção de Estudantes do Ensino Médio; ; 2009; Dissertação (Mestrado em Mestrado Em Educação) - Universidade Católica de Brasília,; Orientador: Afonso Celso Tanus Galvao;
Argumentação: Um Recurso Semiótico-Discursivo nos Processos Iniciais de Escolarização; ; 2009; Dissertação (Mestrado em Mestrado Em Educação) - Universidade Católica de Brasília, Secretaria de Educação do Df; Orientador: Afonso Celso Tanus Galvao;
O ensino de prismas por meio de reconstrução e ressignificação de experiências; 2008; Dissertação (Mestrado em Mestrado Em Educação) - Universidade Católica de Brasília, Secretaria de Educação do Df; Orientador: Afonso Celso Tanus Galvao;
Significações da Educação Infantil na Perspectiva de Professores que Atuam neste Segmento; ; 2008; Dissertação (Mestrado em Mestrado Em Educação) - Universidade Católica de Brasília,; Orientador: Afonso Celso Tanus Galvao;
Motivação para Aprender: Um Estudo com Universitários de Pedagogia e de Letras; ; 2008; Dissertação (Mestrado em Mestrado Em Educação) - Universidade Católica de Brasília, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior; Orientador: Afonso Celso Tanus Galvao;
Estratégias de Estudo e Percepções sobre o Ensino em Contexto Universitário dos Aprendizes de Pedagogia; ; 2008; Dissertação (Mestrado em Mestrado Em Educação) - Universidade Católica de Brasília,; Orientador: Afonso Celso Tanus Galvao;
A relação entre sujeito expert e objeto de conhecimento de expertise; 2008; Dissertação (Mestrado em Mestrado Em Psicologia) - Universidade Católica de Brasília, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior; Orientador: Afonso Celso Tanus Galvao;
Representações sociais do sucesso acadêmico na perspectiva de estudantes bem-sucedidos; 2007; Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Católica de Brasília,; Orientador: Afonso Celso Tanus Galvao;
Representações sociais da violência: o crime e o castigo na perspectiva de adolescentes em situação de risco psicossocial; 2007; Dissertação (Mestrado em Mestrado Em Educação) - Universidade Católica de Brasília,; Orientador: Afonso Celso Tanus Galvao;
Estratégias de estudo deliberado e percepções sobre o ensino de matemática em contexto universitário; 2007; Dissertação (Mestrado em Mestrado Em Educação) - Universidade Católica de Brasília,; Orientador: Afonso Celso Tanus Galvao;
Estratégias de estudo individual de estudantes do ensino médio do Distrito Federal; 2007; Dissertação (Mestrado em Mestrado Em Educação) - Universidade Católica de Brasília,; Orientador: Afonso Celso Tanus Galvao;
A construção dos conceitos de perímetro e de área, por meio da teoria piagetiana de reconstrução e ressignificação de experiências: um estudo experimental; 2007; Dissertação (Mestrado em Mestrado Em Educação) - Universidade Católica de Brasília,; Orientador: Afonso Celso Tanus Galvao;
Estratégias de estudo deliberado e percepções sobre o ensino da graduação em psicologia; 2007; Dissertação (Mestrado em Mestrado Em Psicologia) - Universidade Católica de Brasília, Secretaria de Educação do Df; Orientador: Afonso Celso Tanus Galvao;
Estratégias de estudo deliberado e percepções sobre o contexto de ensino na perspectiva de estudantes do curso de letras-inglês; 2007; Dissertação (Mestrado em Mestrado Em Educação) - Universidade Católica de Brasília, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior; Orientador: Afonso Celso Tanus Galvao;
Aprendizagem do músico popular: um processo de percepção através dos sentidos; 2006; 160 f; Dissertação (Mestrado em Mestrado Em Educação) - Universidade Católica de Brasília, Secretaria de Educação do Df; Orientador: Afonso Celso Tanus Galvao;
O corpo no processo ensino-aprendizagem de instrumentos musicais; 2005; 133 f; Dissertação (Mestrado em Mestrado Em Educação) - Universidade Católica de Brasília,; Orientador: Afonso Celso Tanus Galvao;
Rap e identidade social: um estudo de caso; 2005; 128 f; Dissertação (Mestrado em Mestrado Em Psicologia) - Universidade Católica de Brasília,; Orientador: Afonso Celso Tanus Galvao;
Significações da violência escolar na perspectiva dos alunos; 2004; 135 f; Dissertação (Mestrado em Mestrado Em Educação) - Universidade Católica de Brasília,; Orientador: Afonso Celso Tanus Galvao;
Infertilidade, vulnerabilidade e novas tecnologias reprodutivas; 2004; 120 f; Dissertação (Mestrado em Mestrado Em Psicologia) - Universidade Católica de Brasília, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior; Orientador: Afonso Celso Tanus Galvao;
Representações sociais do analfabetismo na perspectiva de jovens e adultos alfabetizados; 2004; 184 f; Dissertação (Mestrado em Mestrado Em Educação) - Universidade Católica de Brasília,; Orientador: Afonso Celso Tanus Galvao;
Significações de violências na perspectiva de professores que trabalham em escolas violentas; 2004; 170 f; Dissertação (Mestrado em Mestrado Em Educação) - Universidade Católica de Brasília,; Orientador: Afonso Celso Tanus Galvao;
Estratégias de estudo individual de alunos de pedagogia; 2004; 115 f; Dissertação (Mestrado em Mestrado Em Educação) - Universidade Católica de Brasília,; Orientador: Afonso Celso Tanus Galvao;
A brincadeira no desenvolvimento de crianças com necessidades especiais na perspectiva de professores; 2004; 117 f; Dissertação (Mestrado em Mestrado Em Psicologia) - Universidade Católica de Brasília,; Orientador: Afonso Celso Tanus Galvao;
Um software aplicativo baseado na abordagem sóciointeracionista de Vygotsky; 2004; 87 f; Dissertação (Mestrado em Mestrado Em Educação) - Universidade Católica de Brasília,; Orientador: Afonso Celso Tanus Galvao;
O inconsciente na compreensão do insucesso acadêmico; 2004; 157 f; Dissertação (Mestrado em Mestrado Em Educação) - Universidade Católica de Brasília,; Orientador: Afonso Celso Tanus Galvao;
Personalidade e escolha em administradores: do racional ao trágico; 2003; 194 f; Dissertação (Mestrado em Mestrado Em Psicologia) - Universidade Católica de Brasília,; Orientador: Afonso Celso Tanus Galvao;
A formação do profissional fisioterapeuta na perspectiva de docentes e discentes; 2002; 0 f; Dissertação (Mestrado em Mestrado Em Educação) - Universidade Católica de Brasília,; Orientador: Afonso Celso Tanus Galvao;
Criatividade na expertise: implicações para processos de aprendizagem de alto nível; 2016; Tese (Doutorado em Doutorado em Educação) - Universidade Católica de Brasília,; Orientador: Afonso Celso Tanus Galvao;
Espaços de Educação Libertadora: a dissidente voz de uma escola suficientemente boa; 2016; Tese (Doutorado em Doutorado em Educação) - Universidade Católica de Brasília, Secretaria de Educação do Df; Orientador: Afonso Celso Tanus Galvao;
Formação profissional e atuação de professores iniciantes na docência: um estudo exploratório; 2015; Tese (Doutorado em Doutorado em Educação) - Universidade Católica de Brasília,; Orientador: Afonso Celso Tanus Galvao;
Representações sociais de professores da educação infantil sobre criatividade: significações, importância; 2014; Tese (Doutorado em Mestrado Em Educação) - Universidade Católica de Brasília, Secretaria de Educação do Df; Orientador: Afonso Celso Tanus Galvao;
Metacognição e autorregulação na graduação universitária: estratégias de estudo individual e ensino-aprendizagem em contextos de iniciação à expertise; 2014; Tese (Doutorado em Doutorado em Educação) - Universidade Católica de Brasília,; Orientador: Afonso Celso Tanus Galvao;
Percepções de músicos sobre a qualidade de vida no trabalho orquestral; 2009; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Psicologia) - Universidade Católica de Brasília; Orientador: Afonso Celso Tanus Galvao;
Obstáculos e dificuldades na atuação do psicólogo escolar; 2004; 76 f; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Psicologia) - Universidade Católica de Brasília; Orientador: Afonso Celso Tanus Galvao;
Ansiedade na aprendizagem e na performance musical; 2004; 50 f; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Psicologia) - Universidade Católica de Brasília; Orientador: Afonso Celso Tanus Galvao;
Estresse em professores de educação especial do Distrito Federal; 2004; 82 f; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Psicologia) - Universidade Católica de Brasília; Orientador: Afonso Celso Tanus Galvao;
Processos de avaliação de aprendizagem de autistas; 2004; 97 f; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Psicologia) - Universidade Católica de Brasília; Orientador: Afonso Celso Tanus Galvao;
Produções bibliográficas
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Outras produções
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GALVAO, A. C. T. . Membro do conselho editorial do periódico internacional 'Cognição e Artes Musicais'. 2006.
GALVAO, A. C. T. . Parecerista do Programa Primeiros Projetos - FAP-DF/SDCT-DF/CNPq/FINEP. 2004.
GALVAO, A. C. T. . Parecerista ad-hoc do periódico 'Psicologia, Ciência e Profissão'.. 2003.
GALVAO, A. C. T. . VI EPECO (Encontro de Pesquisa em Educação do Centro-Oeste. 2003.
GALVAO, A. C. T. . Curador do ano Alemanha-Brasil 2013 no Distrito Federal. 2012.
GALVAO, A. C. T. . Os/as jovens do ensino médio do São Francisco na Bahia: um olhar para as relações intergeracionais e de gênero no meio rural. 2012.
GALVAO, A. C. T. . Parecer para artigo do Periódico Estudos de Psicologia. 2011.
GALVAO, A. C. T. . Parecerista ad-hoc do VIII Encontro de Pesquisa em Educação do Centro-Oeste. 2006.
GALVAO, A. C. T. . I Seminário Interinstitucional de Pós-Graduação 'Stricto Sensu'UCB/UnB: a pesquisa educacional nas universidades do Distrito Federal. 2006.
GALVAO, A. C. T. . Parecerista e membro do comitê científico do Primeiro Congresso internacional de Cognição e Artes Musicais. 2005.
GALVAO, A. C. T. ; FERNANDES, E. ; CARMO, C. M. ; JESUS, M. L. ; PEREIRA, R. ; SANTOS, M. A. ; CAVALCANTI, E. ; TYRKA, A. . Ansiedade em professores do ensino fundamental da rede pública que trabalham em escolas violentas. 2004.
GALVAO, A. C. T. . Parecerista ad-hoc do PIBIC-CNPq. 2003.
GALVAO, A. C. T. ; CAMPOS, M. ; CAMPOS, M. . Três a um. 2011. (Programa de rádio ou TV/Mesa redonda).
GALVAO, A. C. T. ; GHESTI, Ivânia . Filosofia da ciência. 2011. (Desenvolvimento de material didático ou instrucional - Livro didático).
GALVAO, A. C. T. . Projeto de Internacionalização do Programa de Educação da UCB. 2010. (Desenvolvimento de material didático ou instrucional - Elaboração de projeto).
GALVAO, A. C. T. . Projeto de Pesquisa. 2009. (Desenvolvimento de material didático ou instrucional - Texto de apoio à aula).
GALVAO, A. C. T. ; EGREJA, Júlio José Cardoso . A pesquisa no Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu da UCB. 2009. (Desenvolvimento de material didático ou instrucional - Texto de apoio à aula).
GALVAO, A. C. T. . Como tornar-se um expert. 2002. (Curso de curta duração ministrado/Extensão).
GALVAO, A. C. T. . Temas em psicologia da aprendizagem. 2002. (Desenvolvimento de material didático ou instrucional - Texto de apoio à aula).
GALVAO, A. C. T. . Instruções para a pesquisa em aprendizagem. 2002. (Desenvolvimento de material didático ou instrucional - Texto de apoio à aula).
GALVAO, A. C. T. . Considerações sobre o conceito de ciência. 2001. (Texto de apoio a aula).
GALVAO, A. C. T. . Música do filme 'Solitário anônimo. 2007. Audiovisual.
GALVAO, A. C. T. . Aspectos psicológicos da performance musical. 2001 (Palestra pública) .
GALVAO, A. C. T. . Como tornar-se um mestre em psicologia. 2001 (Palestra pública) .
GALVAO, A. C. T. . A Formação do Expert. 2001 (Palestra pública) .
GALVAO, A. C. T. . A pesquisa em psicologia da aprendizagem: temas e métodos. 2001 (Palestra pública) .
Projetos de pesquisa
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2015 - Atual
Educação Inclusiva, Descrição: Descrição: Projeto Educação Inclusiva ? Universidade Católica de Brasília O Projeto Educação Inclusiva é uma sub-proposta vinculada ao Projeto de Cooperação MEC-UNESCO-UCB, intitulado Tendências Contemporâneas da Educação, inserido no acordo de cooperação UNESCO-Governo Brasileiro, coordenado pela professora/pesquisadora Dra Vanessa Terezinha Alves Tentes, da Universidade Católica de Brasília. A Pesquisa em Educação Inclusiva tem por finalidade criar oportunidades de conhecimento e discussão acerca da Educação Especial e das várias questões que a envolvem, tais como a educação em direitos humanos, do campo, escolar indígena, quilombola e educação para as relações étnico-raciais. Visa contribuir para a valorização das diferenças e da diversidade, a promoção da educação inclusiva, dos direitos humanos e da sustentabilidade socioambiental e possibilitar a reflexão sobre a transformação conceitual e prática do sistema educacional apoiada nos princípios da inclusão educacional e social. O Projeto de Educação Inclusiva implica na responsabilidade de conhecer os cenários, os atores e as necessidades da área, influenciar políticas públicas e contribuir para fazer acontecer o processo de inclusão educacional das pessoas com deficiências, Transtorno Global do Desenvolvimento e Altas Habilidades/Superdotação. Deste modo, tem como desafio implementar um conjunto de ações e estratégias de investigação que fomentem a acessibilidade desse público, a fim de garantir-lhe no contexto escolar, o acesso, a permanência e o sucesso em seu desenvolvimento, conforme previsto na legislação vigente e ansiado por estudantes, pais, educadores e sociedade em geral. O atendimento pleno às necessidades educacionais individuais dos estudantes, público da modalidade de Educação Especial, está fundamentado, sobretudo na Lei 13.005/2014, que instituiu o Plano Nacional de Educação para o período de 2014 a 2024. Nesse sentido, a Meta 4 do PNE e suas respectivas estratégias visam universalizar, para a população de 4 (quatro) a 17 (dezessete) atendida pela Educação Especial o acesso à Educação Básica e ao atendimento educacional especializado.. Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Mestrado acadêmico: (10) / Doutorado: (4) . Integrantes: Vanessa Terezinha Alves Tentes de Ourofino - Coordenador / Afonso Celso Tanus Galvão - Integrante / Sinara Pollom Zardo - Integrante.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Mestrado acadêmico: (8) / Doutorado: (1) . , Integrantes: Afonso Celso Tanus Galvao - Integrante / Vanessa Terezinha Alves Tentes - Coordenador / Sinara Pollom Zardo - Integrante., Financiador(es): Organização das Nações Unidas para a Educação, Ciência e Cultura - Auxílio financeiro.
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2015 - Atual
Processos motivacionais de longo prazo em contextos de expertise, Descrição: A pesquisa sobre expertise evidencia de modo bastante forte que o alance da performance expert implica na necessidade de estudo individual deliberado de longo prazo que acumula ao menos 10 mil horas para a maior parte das áreas de conhecimentoPor exemplo, para alguém se tornar jogador de xadrez capaz de disputar torneios internacionais são necessários pelo menos dez anos de preparação sistemática (SIMON & CHASE, 1973). Na composição musical a preparação pode levar quase vinte anos (HAYES, 1981), enquanto que, na música instrumental, o estudo de Ericsson et al. (1993) revelou que violinistas estudantes de conservatório superior, atingem em torno de dez mil horas de estudo individual deliberado com 21 anos de idade. No entanto, o estudo individual deliberado é composto de muitas dimensões, sendo a maioria delas de pouco apelo motivacional (BRASIL, GALVAO, 2015; ERICSSON, 2005). Neste contexto, esta pesquisa investiga aspectos motivacionais no desenvolvimento de experts que tornam a prática de longo prazo possível em diferentes áreas. Particularmente, estuda-se transições na responsabilidade pela regulação da aprendizagem, estratégias motivacionais externas e auto-induzidas de controle motivacional e como estas se relacionam com metacognição e auorregulação. Estuda-se também o tipo de significado que o objeto de expertise adquire para o expert e suas mudanças ao longo do tempo. Para isso, utliza-se o método da entrevista retrospectiva. Esta pesquisa é uma parceria do Programa de Educação da Universidade Católica de Brasília com o Departamento de Psicologia da Florida State University, em Tallahassee, USA. Coordenadores - Professor Afonso Galvão (UCB); Karl Anders Ericsson (Florida State University). Participantes - Professores Dra Vanessa Tentes; Marcelo Alcantara, Gustavo Danick Aureliano Rosa, Olzeni Ribeiro, Juliana Alves da Silva, Allan Silva, Martha Scardua. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Doutorado: (5) . , Integrantes: Afonso Celso Tanus Galvao - Coordenador / Marcelo Alcântara - Integrante / Allan Alves Ferreira - Integrante / Juliana Alves da Silva - Integrante / Martha Paiva Scardua - Integrante / Vanessa Terezinha Alves Tentes - Integrante / Olzeni Ribeiro - Integrante / Gustavo Danick Aureliano Rosa - Integrante / Karl Anders Ericsson - Integrante., Financiador(es): Unesco - Auxílio financeiro.
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2010 - 2015
A PERSPECTIVA PSICOSSOCIAL DA FORMAÇÃO DO PROFESSOR, Descrição: O projeto visa constituir um corpo de conhecimentos sobre o trabalho docente e seus desdobramentos considerando a perspectiva dos sujeitos em situação de formação para a docência na educação básica e promover, no decorrer do Projeto, aproximações e articulações com os distintos referenciais teórico-metodológicos utilizados de modo que ampliem a compreensão da docência na educação básica. Especificamente, há o objetivo de dentificar os elementos constituintes das representações sociais do trabalho do professor que definem sua especificidade; caracterizar a forma como esses elementos se organizam; identificar os processos de ancoragem e objetivação dessas representações; verificar as transformações por que passam as representações no decorrer dos anos freqüentados nos cursos de licenciatura; compreender os processos de negociação de significados, identificando os elementos que contribuem para a manutenção das representações e os que sugerem possibilidades de mudança; analisar as representações dos professores que atuam nas licenciaturas acerca de seu trabalho e sobre os saberes necessários à docência na escola básica, considerando as condições em que esse trabalho se realiza e a experiência dos próprios professores como formadores; Assim, este projeto, cuja coordenação geral é de responsabilidade da Professora Doutora Adelaide Alves Dias da UFPB se reúne em uma rede de pesquisa com os seguintes professores: ? da PUC/SP: Clarilza Prado de Sousa, Vera Placco, Marli André e Laurinda Ramalho; ? da UCB: Afonso Celso Tanus Galvão, Geraldo Caliman e Jacira da Silva Câmara; ? da UFPB: Ana Dorziat Barbosa de Melo, Sonia de Almeida Pimenta, Angela Maria Dias Fernandes e Marileide Maria de Melo.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Mestrado acadêmico: (2) / Doutorado: (1) . , Integrantes: Afonso Celso Tanus Galvao - Coordenador / Jacira da Silva Câmara - Integrante / Geraldo Caliman - Integrante., Financiador(es): Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Auxílio financeiro.
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2009 - Atual
Metacognição e auto-regulação na graduação universitária: estratégias de estudo individual e ensino-aprendizagem em contexto de sub-expertise, Descrição: A pesquisa objetivacompreender processos atuais de aprendizagem no sentido tanto de diagnosticar aspectos positivos quanto deficiências, como de propor o desenvolvimento de estratégias capazes de desenvolver nos alunos o interesse pela aprendizagem de alto nível. As questões de pesquisa são: (i) universitários têm que tipo de percepção sobre ensino e aprendizagem na graduação? (ii) como percepções sobre ensino e aprendizagem influenciam o estudo individual?; (iii) que estratégias de estudo são utilizadas em termos de organização de estudo, gerenciamento de tempo e monitoração da efetividade; (iv) como alunos aprenderam as estratégias que possuem? (v) estas estratégias são predominantemente superficiais ou profundas?. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Mestrado acadêmico: (4) / Doutorado: (1) . , Integrantes: Afonso Celso Tanus Galvao - Coordenador / Marcelo Alcântara - Integrante / Júlio José Cardoso Egreja - Integrante / Albertina Mitjans Martinez - Integrante / Angela Virgolim - Integrante / Alessandra Albuquerque - Integrante / Ricardo Mariz - Integrante / Juliana Alves da Silva - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro.
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2006 - 2008
Estratégias de estudo e percepções sobre o ensino em contexto universitário, Descrição: Estratégias de estudo e percepções sobre o ensino em contexto universitário O tema 'estudo deliberado' representa um amplo espectro de possibilidades de estudos na área de aprendizagem, com uma tradição de pesquisa de mais de um século, envolvendo pesquisadores de variada afiliação epistemológica. Este projeto visa enfocar estratégias de estudo individual e percepções de estudantes sobre o ambiente de ensino e aprendizagem. Para tanto, do ponto de vista da estruturação de um quadro teórico-prático, leva-se em conta alguns aspectos da pesquisa sobre desenvolvimento de ambientes de ensino e aprendizagem executado em diversas universidades do Reino Unido tais como as de Cambridge, Edinburgh, Coventry e Durham (para detalhes, ver Entwistle, McCune & Hounsell, 2002). Para a maior parte das áreas acadêmicas (física, química, idiomas, crítica literária, pedagogia, psicologia, entre outros), o desenvolvimento da aprendizagem para a expertise começa quando da entrada do aprendiz em um curso de nível superior. Processos de aprendizagem, para serem eficientes, têm de levar em conta uma série de aspectos relacionados à estrutura curricular de um curso, às estratégias de aprendizagem de alunos, ao ambiente de aprendizagem, e aos resultados de aprendizagem, expressos pela apropriação do discurso acadêmico por estudantes em modos aceitáveis de reflexão e prática de um tema, assunto, conteúdo ou área (Biggs, 1999). O estudo individual deliberado, focalizado em uma área específica é tido por diversos autores (Galvão, 2003; Ericsson, 1996; Ericsson, Tesch-Römer & Kramp, 1993) como um dos mais importantes, se não o mais, importante aspecto do desenvolvimento da expertise. Aqui, estratégias de aprendizagem constituem-se num detalhe particularmente importante, pois influenciam de modo direto a qualidade da expertise a ser desenvolvida. Envolvem, do ponto de vista do indivíduo, a interação entre aspectos metacognitivos e auto-reguladores, que por sua vez são influenciados pela estr. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (4) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Afonso Celso Tanus Galvao - Coordenador / Jacira da Silva Câmara - Integrante / Deise Matos do Amparo - Integrante / José Florêncio Rodrigues Jr - Integrante / Virgínia da Fonseca Galvão - Integrante / Marcelo Alcântara - Integrante / Marcos Antonio Pereira - Integrante / Warismann Raposo Lima - Integrante / Regina Pedrosa - Integrante., Financiador(es): Universidade de Brasília - Cooperação / Universidade Católica de Brasília - Auxílio financeiro., Número de produções C, T & A: 5 / Número de orientações: 1
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2005 - Atual
Resiliência e vulnerabilidade em adolescentes em situação de risco social e pessoal, Descrição: A pesquisa visa a identificar fatores que se apresentam como risco para a saúde e geram vulnerabilidade para o desenvolvimento dos jovens, relacionados a aspectos protetivos a serem ativados para promover saúde e resiliência. O projeto se preocupa em trabalhar especialmente a resiliência no contexto educacional. O método envolve uma abordagem ecológica e inclui a participação de mil adolescentes de Brasilia com idade entre 14 e 24 anos, residentes em regiões periféricas, com IDH baixo. O instrumento utilizado é um questionário em formato misto com 109 questões em formato variado.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (4) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (1) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Afonso Celso Tanus Galvao - Integrante / Deise Matos do Amparo - Coordenador / Carmen Jansen Cárdenas - Integrante / Kátia Brasil - Integrante / Silvia Koller - Integrante., Financiador(es): Universidade Católica de Brasília - Auxílio financeiro / Universidade Federal do Rio Grande do Sul - Auxílio financeiro., Número de produções C, T & A: 3 / Número de orientações: 1
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2004 - 2005
Representações sociais do talento, Descrição: A literatura psicológica sobre talento tem uma posição bastante dividida, com posições antagônicas e auto-excludentes sobre o tema talento. A aprendizagem e a performance humana são conseqüências de muitas interações que não admitem fórmulas mágicas, respostas simples ou garantia de sucesso, até porque sucesso, talento e desempenho são construtos sociais que podem variar significativamente no tempo e de acordo com o contexto cultural. No entanto a sociedade tende a usar o termo de modo reíficado, o que pode trazer consequencias para o desenvolvimento saudável de alguém. Assim, esta pesquisa buscou identificar as representações sociais do talento na perspectiva de professores do ensino médio e fundamental da rede pública do DF. Nesta pesquisa qualitativa e exploratória, utilizpou-se a técnica da entrevista semi-estruturada. Foram entrevistados em profundidade 15 professores. Os resultados indicam grande variação significacional quanto ao termo. Talento é visto como dom a ser desenvolvido e ao mesmo tempo como habilidade possuida. Emergiu uma tendência à aceitação e valorização de alunos considerados talentosos, como também atitudes de recusa, exclusão e desvalorização de não talentosos. Os professores, no entanto, não conseguiram identificar critérios consensuais sobre os quais diferencia-los.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (0) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (3) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Afonso Celso Tanus Galvao - Coordenador / Júlio José Cardoso Egreja - Integrante / Robson Gonçalves Dourado - Integrante / Telma Maria da Cruz - Integrante., Financiador(es): Universidade Católica de Brasília - Remuneração., Número de produções C, T & A: 3 / Número de orientações: 2
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2004 - 2005
Ansiedade em professores que trabalham em escolas violentas: um estudo de caso, Descrição: A ansiedade, que é uma característica da profissão de professor, tende a agravar-se em locais de alto estresse situacional. Esta pesquisa, ainda em progresso, focaliza os efeitos da ansiedade em professores que trabalham em uma escola 'violenta' da rede pública de ensino de Brasília. A pesquisa buscou investigar os sintomas e fontes de ansiedade e identificar como a ansiedade interfere no desempenho do professor em sala de aula e as estratégias utilizadas para lidar com o problema. Neste estudo de caso institucional, 14 professores de uma escola com histórico de violência foram entrevistados em profundidade. Os dados obtidos foram analisados por meio de análise de conteúdo clássica e análise de discurso. Resultados indicam uma série de sintomas físicos (sudorese, palpitação, tontura, pressão alta) e mentais (depressão, pensamentos catastrofizantes) decorrentes da ansiedade. Entre as fontes de ansiedade estão o medo da violência, a falta de recursos e o ambiente hostil. A ansiedade tende a afetar negativamente tanto o desempenho em sala de aula, como a própria motivação para o trabalho. Poucos professores conhecem ou desenvolvem estratégias para lidar com o problema ou buscam ajuda especializada.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (4) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Afonso Celso Tanus Galvao - Coordenador / Deise Matos do Amparo - Integrante / Marcos Antonio Pereira - Integrante / Raimunda Ribeiro - Integrante., Financiador(es): Universidade Católica de Brasília - Remuneração., Número de produções C, T & A: 5 / Número de orientações: 4
Histórico profissional
Endereço profissional
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Universidade Católica de Brasília, Programa de Mestrado e Doutorado em Educação. , SGAN 916 Módulo ´B`Asa Norte - Campus II, 70790-160 - Brasilia, DF - Brasil, Telefone: (61) 34487174, URL da Homepage:
Experiência profissional
2002 - 2003
UNESCOVínculo: Outro, Enquadramento Funcional: Outro (consultor), Carga horária: 10
Outras informações:
Coordenador regional da pesquisa 'Escolas Inovadoras'.
2000 - Atual
Universidade Católica de BrasíliaVínculo: Celetista, Enquadramento Funcional: Professor adjunto, Carga horária: 40, Regime: Dedicação exclusiva.
Outras informações:
Sou professor em regime de tempo contínuo do programa de mestrado em educação e professor colaborador do programa de mestrado em psicologia. Colaboro também na graduação.
Atividades
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07/2006
Ensino, Psicologia, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, Fundamentos em Processos Básicos, Psicologia da Personalidade
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02/2006
Direção e administração, Mestrado Em Educação, .,Cargo ou função, Coordenador de Programa.
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02/2002
Ensino, Mestrado Em Educação, Nível: Pós-Graduação,Disciplinas ministradas, Ensino-aprendizagem: questões contemporâneas, Metodologia da pesquisa
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02/2001
Pesquisa e desenvolvimento , Mestrado Em Educação, Mestrado Em Educação.,Linhas de pesquisa
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02/2001
Conselhos, Comissões e Consultoria, Mestrado Em Educação, .,Cargo ou função, Membro de comissão permanente de seleção.
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08/2006 - 12/2006
Ensino, Mestrado Em Psicologia, Nível: Pós-Graduação,Disciplinas ministradas, Tópicos especiais em ensino-aprendizagem: questões contemporâneas
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07/2005 - 12/2005
Ensino, Psicologia, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, Trabalho de final de curso, Tópicos especiais em psicologia cognitiva
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02/2001 - 06/2003
Ensino, Mestrado Em Psicologia, Nível: Pós-Graduação,Disciplinas ministradas, Epistemologia e psicologia
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02/2003 - 03/2003
Conselhos, Comissões e Consultoria, Curso de Psicologia, Faculdade de Psicologia.,Cargo ou função, Membro de comissão temporária para investigação de fraude acadêmica.
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02/2002 - 06/2002
Ensino, Psicologia, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, Psicologia da aprendizagem
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07/2001 - 12/2001
Ensino, Pedagogia, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, Psicologia da Aprendizagem
Criando um monitoramento
Nossos robôs irão buscar nos nossos bancos de dados todos os processos de Afonso Celso Tanus Galvao e sempre que o nome aparecer em publicações dos Diários Oficiais, avisaremos por e-mail e pelo painel do usuário
Criando um monitoramento
Nossos robôs irão buscar nos nossos bancos de dados todas as movimentações desse processo e sempre que o processo aparecer em publicações dos Diários Oficiais e nos Tribunais, avisaremos por e-mail e pelo painel do usuário
Confirma a exclusão?