Thays Fernandes Flor da Silva

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Produções bibliográficas

• VICENTINI, P. P. ; SILVA. Thays Fernandes Flor da ; GALLEGO, R. C. . O Ensino Diferenciado nos Anos Iniciais da Escola de Aplicação da FEUSP: Espaço, Sujeitos e Práticas. PRIMUS VITAM , v. 2, p. 1-20, 2023.

• RODRIGUES, Cátia ; SILVA. Thays Fernandes Flor da . A Importância do Uso da Diversidade de Gêneros Textuais na Formação de Leitores da Educação Infantil ao Ensino Fundamental ? Anos Finais. Coletânea Língua Portuguesa em Diálogo ? Língua, Literatura e Outras Linguagens.. EDUCAFOCO - Educação, pesquisa e formação continuada - Revista eletrônica interdisciplinar e internacional do Programa de Pós-graduação, pesquisa e extensão do Centro Universitário Ítalo Brasileiro , v. 4, p. 1-15, 2023.

• SILVA. Thays Fernandes Flor da ; RODRIGUES, Cátia . Base Nacional: O Uso da Diversidade de Gêneros Textuais na Formação de Leitores da Educação Infantil ao Ensino Fundamental ? Anos Iniciais. Revista UniÍtalo em Pesquisa , v. 8, p. 83-99, 2018.

• FERNANDES FLOR DA SILVA, THAYS . RELAÇÕES ENTRE CULTURA ESCOLAR, FORMA ESCOLAR E HABITUS PROFISSIONAL DOCENTE NA PRÁTICA DE ALFABETIZAÇÃO COM CRIANÇAS (2000-2022). Formação de Professores (Vol. 03). 1ed.Campina Grande: Editora Realize, 2025, v. 3, p. 1710-1733.

• SILVA. Thays Fernandes Flor da ; RODRIGUES, Cátia . Base Nacional: a importância do uso da diversidade de gêneros textuais para a iniciação do processo de alfabetização na educação infantil. In: 18º Congresso Nacional de Iniciação Científica, 2018, São Paulo. Anais do Conic-Semesp / Volume 6, 2018 ? Universidade Paulista - UNIP. São Paulo: CONIC - SEMESP, 2018. v. 6.

• SILVA. Thays Fernandes Flor da ; RODRIGUES, Cátia . A diversidade de gêneros textuais no ensino fundamental I - o gênero jornalístico na construção do cidadão. In: 17º Congresso Nacional de Iniciação Científica, 2017, São Paulo. Anais do Conic-Semesp / Volume 5, 2017 ? Centro Universitário Ítalo Brasileiro - UNIÍTALO. São Paulo: CONIC - SEMESP, 2017. v. 5.

• SILVA. Thays Fernandes Flor da . 'Mais uma Forma de Resistência': Saber-Fazer Docente e Incorporação do Ensino Diferenciado nos Anos Iniciais da Escola de Aplicação da FEUSP (2011-...). In: X Congresso Internacional de Pesquisa (Auto)Biográfica, 2024, Salvador. Anais do X Congresso Internacional de Pesquisa (Auto)Biográfica. Recife: Even3, 2024. v. 10. p. 1-4.

• SILVA. Thays Fernandes Flor da . Diversidade e Ensino Diferenciado nos Anos Iniciais da Escola de Aplicação da FEUSP: Rupturas e Persistências (2011-...). In: 16ª Reunião Científica Regional da ANPEd - Sudeste (2024), 2024, Vitória. 16ª Reunião Científica Regional da ANPEd - Sudeste (2024). Rio de Janeiro: ANPEd - Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação, 2024. v. 1. p. 1-3.

• SILVA. Thays Fernandes Flor da . Diversidade na Aprendizagem e Ensino Diferenciado nos Anos Iniciais da Escola de Aplicação da FEUSP (2011-...). In: IV Seminário Internacional de História e Educação, 2024, Florianópolis. Anais do Seminário Internacional de História e Educação, 2024. v. 4. p. 1-2.

• VICENTINI, Paula Perin ; SILVA. Thays Fernandes Flor da ; GALLEGO, Rita de Cássia . School of Application from the University of São Paulo Faculty of Education, Diversity and Differentiated Teaching: continuities and ruptures (2011-...). In: 45 International Standing Conference for the History of Education (ISCHE 45): (De)Coloniality and Diversity in the Histories of Education, 2024, Natal. ISCHE 45: (De)Coloniality and Diversity in the Histories of Education. Book of Abstracts, 2024. p. 363-363.

• SILVA. Thays Fernandes Flor da . Escola de Aplicação da FEUSP: Diversidades e Ensino Diferenciado nos Anos Iniciais. In: Congresso Latino-americano de Estudantes e Egressos de Pós-graduação em Educação: Diversidade educativa latino-americana: Contextos, desafios e oportunidades, 2024, Campinas. Anais do Congresso Latino-americano de Estudantes e Egressos de Pós-graduação em Educação: Diversidade educativa latino-americana: Contextos, desafios e oportunidades, 2024. p. 1-2.

• SILVA. Thays Fernandes Flor da . O Ensino Diferenciado nos Anos Iniciais da Escola de Aplicação da Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo: Diversidades, Saberes e Práticas. In: VII Congresso Brasileiro de Ensino e Processos Formativos e I Simpósio Internacional de Ensino e Processos Formativos, 2024, São José do Rio Preto. Anais do VII Congresso Brasileiro de Ensino e Processos Formativos e I Simpósio Internacional de Ensino e Processos Formativos, 2024. v. 1. p. 1-4.

• SILVA. Thays Fernandes Flor da . Projeto Sacola Literária: Experiência Formativa e Contribuições para a Formação de Leitores na Infância. In: Congresso Internacional Movimentos Docentes, 2024, Santo André. Caderno de Resumos do Congresso Internacional Movimentos Docentes. Santo André: V & V Editora, 2024. v. 1. p. 279-279.

• SILVA. Thays Fernandes Flor da . Novas Formas de Ensinar e Aprender: O Ensino Diferenciado nos Anos Iniciais da Escola de Aplicação da FEUSP (2011-...). In: Congresso Internacional Movimentos Docentes, 2024, Santo André. Caderno de Resumos do Congresso Internacional Movimentos Docentes. Santo André: V & V Editora, 2024. v. 1. p. 280-280.

• SILVA. Thays Fernandes Flor da . O Ensino Diferenciado da Escola de Aplicação da FEUSP. In: XI Seminário de Práticas Educativas Memórias e Oralidades- SEPEMO, 2024, Fortaleza. Produção, difusão e democratização do conhecimento. Fortaleza: EdUECE, 2024. v. 1. p. 334-337.

• SILVA. Thays Fernandes Flor da . Planejamento pedagógico-colaborativo semanal: uma estratégia inclusiva na educação de jovens e adultos. In: Congresso Internacional Movimentos Docentes (2023), 2023, São Paulo. Caderno de Resumos do Congresso Internacional Movimentos Docentes. Santo André: V&V Editora, 2023. p. 577-577.

• SILVA. Thays Fernandes Flor da ; SANTOS, A. V. ; ALMEIDA, C. M. ; GOMES, G. K. A. ; SILVA, M. S. . Jogo Digital Pedagógico para o Ensino Fundamental I - Leros em Missão: um relato de experiência. In: Congresso Internacional Movimentos Docentes - Ensino Híbrido e as novas perspectivas na educação, 2022, Diadema. Cadernos de Resumos do Congresso Internacional Movimentos Docentes: por uma Educação Transformadora. Diadema: V&V Editora, 2022. v. 2. p. 619-619.

• SILVA. Thays Fernandes Flor da . Prática Acadêmica de Escrita Colaborativa: Contribuições para o Processo Formativo Docente-Pesquisador. 2024. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• VICENTINI, Paula Perin ; SILVA. Thays Fernandes Flor da ; GALLEGO, Rita de Cássia . School of Application from the University of São Paulo Faculty of Education, Diversity and Differentiated Teaching: Continuities and Ruptures (2011-...). 2024. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• SILVA. Thays Fernandes Flor da . Diversidade na Aprendizagem e Ensino Diferenciado nos Anos Iniciais da Escola de Aplicação da FEUSP (2011-...). 2024. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• SILVA. Thays Fernandes Flor da . Escola de Aplicação da FEUSP: Diversidades e Ensino Diferenciado nos Anos Iniciais. 2024. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• SILVA. Thays Fernandes Flor da . Projeto Sacola Literária: Uma Experiência Formativa Didático-Pedagógica em uma Escola Pública do Estado de São Paulo. 2024. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• SILVA. Thays Fernandes Flor da . O Ensino Diferenciado nos Anos Iniciais da Escola de Aplicação da FEUSP: Diversidade, Equidade e Inclusão. 2024. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• SILVA. Thays Fernandes Flor da . O Ensino Diferenciado nos Anos Iniciais da Escola de Aplicação da Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo: Diversidades, Saberes e Práticas. 2024. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• SILVA. Thays Fernandes Flor da . Escola de Aplicação da Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo: Diversidade e Ensino Diferenciado nos Anos Iniciais (2011-...). 2024. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• SILVA. Thays Fernandes Flor da . 'Mais uma Forma de Resistência': Saber-Fazer Docente e Incorporação do Ensino Diferenciado nos Anos Iniciais da Escola de Aplicação da FEUSP (2011-...). 2024. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• SILVA. Thays Fernandes Flor da . O Ensino Diferenciado da Escola de Aplicação da FEUSP. 2024. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• SILVA. Thays Fernandes Flor da . Saberes Docentes e Incorporação de Atividades Diferenciadas nos Anos Iniciais da Escola de Aplicação da FEUSP (2011-....). 2024. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• SILVA. Thays Fernandes Flor da . Práticas Pedagógicas Diferenciadas: o Ensino nos Anos Iniciais da Escola de Aplicação da Faculdade de Educação d a USP (2011-...). 2024. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• SILVA. Thays Fernandes Flor da . Planejamento pedagógico-colaborativo semanal: uma estratégia inclusiva na educação de jovens e adultos. 2023. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• SILVA. Thays Fernandes Flor da . Painel 16 - Anos Iniciais. Jogo didático para o Ensino Fundamental I: Leros em Missão. 2022. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• SILVA. Thays Fernandes Flor da . Consciência Política: uma proposta de sequência didática para o 3o ano do Ensino Fundamental I. 2019. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• SILVA, T. F. F. ; ALMEIDA, C. M. ; GOMES, G. K. A. ; SILVA, M. S. ; COSTA, R. C. R. ; SANTOS, A. V. . Projeto de Ação Comunitária: Ciranda da Leitura. 2018. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• SILVA. Thays Fernandes Flor da ; RODRIGUES, Cátia . Base Nacional: o uso da diversidade de gêneros textuais na formação de leitores da educação infantil ao ensino fundamental - anos iniciais. 2018. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• SILVA. Thays Fernandes Flor da . Base Nacional: a importância do uso da diversidade de gêneros textuais para a iniciação do processo de alfabetização na educação infantil. 2018. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• SILVA. Thays Fernandes Flor da ; RODRIGUES, Cátia . Base Nacional: o uso da diversidade de gêneros textuais na formação de leitores da educação infantil ao ensino fundamental - anos iniciais. 2018. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• SILVA. Thays Fernandes Flor da ; RODRIGUES, Cátia . Base Nacional: o uso da diversidade de gêneros textuais na formação de leitores da educação infantil ao ensino fundamental - anos iniciais. 2018. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• SILVA, T. F. F. ; ALMEIDA, C. M. ; GOMES, G. K. A. ; SILVA, M. S. ; COSTA, R. C. R. ; SANTOS, A. V. . Trabalhando gêneros textuais com jornal em sala de aula. 2017. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• SILVA. Thays Fernandes Flor da ; RODRIGUES, Cátia . A diversidade de gêneros textuais no ensino fundamental I - o gênero jornalístico na construção do cidadão. 2017. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• SILVA. Thays Fernandes Flor da . MEIRIEU, Philippe. Pedagogia Diferenciada: Confinamento ou Possibilidade?. MEIRIEU, Philippe. La pédagogie différenciée: enfermement ou ouverture?, 2024. (Tradução/Outra).

• SILVA. Thays Fernandes Flor da . Conceituando urbanização, desenvolvimento e escalas: um ensaio 2019 (Ensaio acadêmico).

• SILVA. Thays Fernandes Flor da . Os interesses e a influência da participação norte-americana no sistema universitário brasileiro durante o regime militar 2019 (Artigo Científico).

• SILVA, T. F. F. ; REGO, D. J. F. ; FERREIRA, M. R. ; BARBOSA, M. M. P. ; ALMEIDA, S. R. ; SOUSA, T. F. . Indivíduo e Sociedade: uma análise comparativa sob a perspectiva sociológica de Martineau, Durkheim e Simmel 2019 (Artigo Científico).

• SILVA. Thays Fernandes Flor da . A perspectiva basilar do conceito de democracia e as formas entre os poderes dentro do Estado como princípio de liberdade: uma articulação teórica entre Rousseau e Montesquieu 2019 (Artigo Científico).

• SILVA, T. F. F. ; FERREIRA, M. R. ; SOUSA, T. F. . A Lógica do Desemprego: uma breve análise marxista articulada à percepção de atores sociais em situação de desemprego na cidade de Teresina 2019 (Artigo Científico).

• SILVA. Thays Fernandes Flor da ; SANTOS, A. V. ; ALMEIDA, C. M. ; GOMES, G. K. A. ; SILVA, M. S. ; COSTA, R. C. R. . O que é Qualidade na Educação Básica? 2018 (Trabalho de Conclusão de Curso).

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2019 - Atual

  Projeto Temático FAPESP: SABERES E PRÁTICAS EM FRONTEIRAS: por uma história transnacional da educação (1810-...), Descrição: Este Projeto Temático se inscreve no que a literatura educacional contemporânea vem denominando história transnacional da educação. Por cruzar fronteiras, essa referência historiográfica redefine territórios e dispõe as histórias nacionais no interior de contextos internacionais, apresentando relações transnacionais, conexões, interdependências. Mais especificamente, o projeto foca na circulação de sujeitos, de artefatos, de saberes e de práticas entre o Brasil e demais países do mundo, no período que se estende do princípio do século XIX aos dias atuais. Tem como marco inicial a transferência da Corte portuguesa para o Rio de Janeiro, momento de implantação da primeira imprensa régia em terras brasileiras e de iniciativas que levariam à primeira lei geral do ensino primário, de 1827, à criação de cursos superiores e secundários e de escolas normais. Desfolha as apropriações, intercâmbios, partilhas e trocas de conhecimentos e de ações em nível internacional que desde então se processaram, procurando compreender como esse universo simbólico inscreveu marcas de inovação nas diferentes tradições que compunham e compõem os saberes e as práticas educacionais ainda na atualidade. De modo a viabilizar essa proposta, o Projeto constitui-se em torno de quatro eixos temáticos, assim denominados: 1) arquivos digitais e bibliotecas: história do livro e da leitura; 2) sujeitos e artefatos: movimentos e vestígios; 3) inovação e tradição: fugas e contrapontos; 4) material didático para o ensino público e formação docente. Cada um desses eixos é coordenado por dois pesquisadores da Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo e conta com a colaboração de pesquisadores de outras instituições paulistas e estrangeiras. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Thays Fernandes Flor da Silva - Integrante / Paula Perin Vicentini - Integrante / Diana Gonçalves Vidal - Coordenador / André Luiz Paulilo - Integrante / Rosa Fátima de Souza - Integrante / Kazumi Munakata - Integrante / Circe Bittencourt - Integrante / Vivian Batista da Silva - Integrante / Heloisa Helena Pimenta Rocha - Integrante / Rachel Duarte Abdala - Integrante / Bruno Bomtempi Junior - Integrante / Maria Rita Toledo - Integrante / Vera Valdemarin - Integrante / Wiara Rosa Rios Alcântara - Integrante / Rafaela Silva Rabelo - Integrante / Alessandra Arce Hai - Integrante / Rita de Cassia Gallego - Integrante / Carlota Boto - Integrante / Ana Laura Godinho - Integrante / Alexsandro do Nascimento Santos - Integrante / Raquel Lazzarini Barbosa - Integrante / Renata Marcilio Candido - Integrante / Rosario Genta Lugli - Integrante / Marina Mendes da Costa - Integrante., Financiador(es): Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo - Auxílio financeiro., Número de produções C, T & A: 1

• 2018 - 2018

  Base Nacional: O Uso da Diversidade de Gêneros Textuais na Formação de Leitores da Educação Infantil ao Ensino Fundamental - Anos Iniciais, Descrição: Todos os caminhos levaram à Base Nacional Comum Curricular (BNCC), que, após intensos debates, teve sua versão final homologada pelo Ministério da Educação em dezembro de 2017. O documento estabelece metas de aprendizagem e, em Língua Portuguesa, reforça o uso da diversidade de gêneros textuais desde a Educação Infantil até o Ensino Fundamental anos finais, para o desenvolvimento da competência leitora. Formar leitores, porém, requer construir uma comunidade que compartilhe textos, troque impressões e desenvolva um percurso leitor próprio, mediado inicialmente pelo professor e, depois, com autonomia. A pesquisa, de caráter qualitativo e documental, analisa como a BNCC orienta o uso da diversidade de gêneros textuais na formação de leitores. Observou-se que o documento, ao articular diferentes gêneros textuais, contribui desde o início da Educação Básica por meio da manipulação e do contato com diversos textos para o desenvolvimento do gosto pela leitura e a inserção ao mundo letrado. Essa abordagem também permite que o indivíduo se constitua como sujeito por meio de práticas sociais mediadas por linguagens diversificadas, contribuindo para o seu percurso formativo. Ademais, o documento se apresenta como norteador relevante, embora não limitante, para a prática pedagógica.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Doutorado: (1) . , Integrantes: Thays Fernandes Flor da Silva - Integrante / Cátia Rodrigues - Coordenador., Financiador(es): Centro Universitário Católico Ítalo Brasileiro - Bolsa.

• 2017 - 2018

  O que é Qualidade na Educação Básica?, Descrição: Discussões acerca da qualidade na Educação Básica têm ganhado força à medida que a sociedade se transforma e se organiza. Historicamente, essas discussões foram moldadas por políticas educacionais de curto e longo prazo, permeadas por interesses e ideologias sociopolíticas e religiosas. A qualidade educacional pode ser abordada sob diversas perspectivas: desde a adequação das melhores estratégias para alcançar objetivos instrucionais estabelecidos, até as alternativas de reformas que buscam mudanças no currículo. De fato, o tema envolve um conjunto de variáveis intra e extraescolares, que interferem, inclusive, na concepção do que se entende por educação. Desse modo, o objetivo desta pesquisa é responder, a partir de uma metodologia qualitativa, à questão do que constitui qualidade na Educação Básica brasileira. Para tanto, foram realizadas uma revisão sistemática da literatura e a escolha de duas escolas estaduais (Anos Iniciais), selecionadas com base nos índices do IDEB, nas quais foram realizadas entrevistas com duas gestoras e duas professoras. Os resultados apontaram que, sob a ótica interna da escola, qualidade na Educação Básica significa assegurar o direito a uma educação pública, gratuita, de qualidade e equitativa, com as mesmas oportunidades de aprendizagem, levando-se em consideração as complexidades, necessidades e particularidades de cada contexto. No entanto, para que o conceito de qualidade não se restrinja ao campo das ideias, a escola demanda a articulação de um conjunto de fatores, atores e instituições, o que amplia a definição de qualidade na educação, uma vez que, na prática, condiciona as condições da escola.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (6) / Doutorado: (1) . , Integrantes: Thays Fernandes Flor da Silva - Integrante / Clarice Monteiro de Almeida - Integrante / Grace Kelly Alves Gomes - Integrante / Mayara Sales Silva - Integrante / Renata Cristina Ribeiro Costa - Integrante / ALESSANDRA VIEIRA SANTOS - Integrante / José Luiz Germano Martins - Coordenador.

Projetos de desenvolvimento

• 2018 - 2018

  Jogo - Leros em Missão, Descrição: O jogo LEROS EM MISSÃO foi desenvolvido, de forma digital e física, para as alunas e os alunos do 3 ano do Ensino Fundamental I sob a temática Tabuleiro de Pirata. O jogo se configura como uma forma de avaliação, orientação da aprendizagem dos conteúdos propostos à esta etapa do ensino de acordo com a Base Nacional Comum Curricular, e de reavaliação do planejamento, quando necessário; de maneira interdisciplinar dos componentes curriculares Língua Portuguesa e Matemática. Ademais, se constitui com o objetivo de ressignificar a escola por meio de alternativas de ensino que rompam os velhos moldes do passado ao preparar e inserir as alunas e os alunos às competências digitais exigidas no século XXI, unindo diversão, conhecimento e sentido.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (6) . , Integrantes: Thays Fernandes Flor da Silva - Coordenador / Alessandra Vieira dos Santos - Integrante / Clarice Monteiro de Almeida - Integrante / Grace Kelly Alves Gomes - Integrante / Mayara Sales Silva - Integrante / Renata Cristina Ribeiro Costa - Integrante.

• 2018 - 2018

  Jogo - Leros em Missão, Descrição: O jogo didático Leros em Missão foi desenvolvido, na versão física e digital, com base nas diretrizes curriculares da Base Nacional Comum Curricular para o 3 ano do Ensino Fundamental I, com possibilidade de adaptação para outras etapas, sob a temática Tabuleiro de Pirata. O objetivo foi constituir, pela interdisciplinaridade dos componentes curriculares Língua Portuguesa e Matemática e por meio da ludicidade e da interação social, um instrumento de avaliação; de orientação da aprendizagem dos conteúdos; e de reavaliação do planejamento pedagógico - quando necessário. Ademais, teve o intuito de apresentar uma nova perspectiva didática e de ressignificação da escola por meio de alternativas de mediação que aproxime a criança do conhecimento científico e de situações-problema relacionadas à complexidade da vida real e às competências digitais exigidas no século XXI, unindo diversão, conhecimento e sentido.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (6) . , Integrantes: Thays Fernandes Flor da Silva - Coordenador / Maria Hidalgo Sanchez - Integrante / Clarice Monteiro de Almeida - Integrante / Grace Kelly Alves Gomes - Integrante / Mayara Sales Silva - Integrante / Renata Cristina Ribeiro Costa - Integrante.

Prêmios