Ethyenne Goulart Oliveira

Formação complementar

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Áreas de atuação

Participação em eventos

Produções bibliográficas

• OLIVEIRA, ETHYENNE GOULART ; DI GIORGI, CRISTIANO AMARAL GARBOGGINI ; SHIMAZAKI, ELSA MIDORI . Base Nacional Comum Curricular do Ensino Médio e a (re)introdução da Pedagogia das Competências: Revisão Sistemática. Olhar de Profesor , v. 26, p. 1-25, 2023.

• OLIVEIRA, E. G. ; NUNES, R. L. . A UNIDADE DIALÉTICA ENTRE A PERIODIZAÇÃO DO DESENVOLVIMENTO PSICOLÓGICO E O TRABALHO EDUCATIVO: UMA PERSPECTIVA HISTÓRICO-CULTURAL PARA UMA EDUCAÇÃO HUMANIZADORA. In: Irineu A. Tuim Viotto Filho; Rodrigo Lima Nunes; Lucas Rinaldi; Fabiane Rizo Salomão; Cíntia Regina de Fátima. (Org.). Teoria Histórico-Cultural e formação humana: reflexões sobre o trabalho educativo crítico.. 1ed.São Carlos, SP: Pedro & João Editores, 2023, v. , p. 1-253.

• OLIVEIRA, E. G. ; DI GIORGI, C. A. G. ; SHIMAZAKI, E. M. . UMA ANÁLISE DA LDB A PARTIR DA CONCEPÇÃO HISTORICIZADORA DA TEORIA HISTÓRICO-CRÍTICA DA EDUCAÇÃO. In: III Congresso Internacional de Educação da Unoeste, 2022, Presidente Prudente - SP. III CONGRESSO INTERNACIONAL DE EDUCAÇÃO DA UNOESTE. Presidente Prudente - SP: Unoeste, 2022. p. 474-483.

• OLIVEIRA, E. G. ; DI GIORGI, C. A. G. ; SHIMAZAKI, E. M. . REFORMA DA BASE NACIONAL COMUM CURRICULAR DO ENSINO MÉDIO E A (RE) INTRODUÇÃO DOS RUDIMENTOS DA PEDAGOGIA DAS COMPETÊNCIAS: REVISÃO SISTEMÁTICA. In: ENCONTRO NACIONAL DE ENSINO, PESQUISA E EXTENSÃO (ENEPE), 2021, Presidente Prudente. A VALORIZAÇÃO DAS CIÊNCIA, SAÚDE E SOCIEDADE NA PANDEMIA. Presidente Prudente: UNOESTE, 2021. p. 2442-2454.

• OLIVEIRA, E. G. ; DI GIORGI, C. A. G. ; SHIMAZAKI, E. M. . A EDUCAÇÃO DE PESSOAS COM DEFICIÊNCIA SOB A PERSPECTIVA DA TEORIA CRÍTICA DIALÉTICA DA EDUCAÇÃO. In: II Fórum Sociedade Crítica: vida insubmissa, pensamento transgressor, 2021, Bahia. Anais do II Fórum Sociedade Crítica: vida insubmissa, pensamento transgressor. Bahia, BA: Universidade Federal do Oeste da Bahia (PPGCHS), UFOB ? BA, 2021.

• OLIVEIRA, E. G. ; ANJOS, R. E. . APORTES TEÓRICOS DA PSICOLOGIA HISTÓRICO- CULTURAL E DA PEDAGOGIA HISTÓRICO- CRÍTICA À FORMAÇÃO DE PROFESSORES: UM RELATO DE ESTÁGIO EM PSICOLOGIA ESCOLAR. In: ENEPE - Encontro Nacional de Ensino, Pesquisa e Extensão, 2017, Presidente Prudente/ SP. Novas Profissões, Emprego e Empreendedorismo, 2017.

• OLIVEIRA, E. G. ; ALVARES, L. B. ; SILVA, V. V. ; GUEDES, D. L. ; MERCÊS, G. C. S. ; PEREIRA, M. C. S. ; NASCIMENTO, M. D. . PROJETO DE EXTENSÃO NO CONTEXTO HOSPITALAR: BRINQUEDOTECA, UMA PRÁTICA HUMANIZADORA. In: ENEPE - Encontro Nacional de Ensino, Pesquisa e Extensão, 2017, Presidente Prudente/ SP. Novas Profissões, Emprego e Empreendedorismo, 2017.

• OLIVEIRA, E. G. ; KATAYAMA, E. A. K. ; BONFIM, A. M. S. ; SANTOS, A. C. A. V. ; VICENTE, J. M. ; CASAROTTO, L. B. F. ; TAFELLI, R. . A IMPORTÂNCIA DA MEDIAÇÃO DE LEITURA EM CRIANÇAS E ADOLESCENTES EM SITUAÇÃO DE ACOLHIMENTO - PROJETO FAZENDO MINHA HISTÓRIA. In: ENEPE - Encontro Nacional de Ensino, Pesquisa e Extensão, 2015, Presidente Prudente/ SP. Conhecimento, Inovação e Empreendedorismo, 2015.

• OLIVEIRA, E. G. ; DI GIORGI, C. A. G. ; SHIMAZAKI, E. M. . REFORMA DA BASE NACIONAL COMUM CURRICULAR DO ENSINO MÉDIO E A (RE) INTRODUÇÃO DOS RUDIMENTOS DA PEDAGOGIA DAS COMPETÊNCIAS: REVISÃO SISTEMÁTICA. 2021. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• OLIVEIRA, E. G. ; DI GIORGI, C. A. G. ; SHIMAZAKI, E. M. . A EDUCAÇÃO DE PESSOAS COM DEFICIÊNCIA SOB A PERSPECTIVA DA TEORIA CRÍTICA DIALÉTICA DA EDUCAÇÃO. 2021. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• OLIVEIRA, E. G. . O OLHAR HUMANIZADO NO CONTEXTO PSIQUIÁTRICO. 2019. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• OLIVEIRA, E. G. ; ANJOS, R. E. . APORTES TEÓRICOS DA PSICOLOGIA HISTÓRICO- CULTURAL E DA PEDAGOGIA HISTÓRICO- CRÍTICA À FORMAÇÃO DE PROFESSORES: UM RELATO DE ESTÁGIO EM PSICOLOGIA ESCOLAR. 2017. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• OLIVEIRA, E. G. ; ALVARES, L. B. ; GUEDES, D. L. ; SILVA, V. V. ; MERCÊS, G. C. S. ; PEREIRA, M. C. S. ; NASCIMENTO, M. D. . PROJETO DE EXTENSÃO NO CONTEXTO HOSPITALAR: BRINQUEDOTECA, UMA PRÁTICA HUMANIZADORA. 2017. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• OLIVEIRA, E. G. ; KATAYAMA, E. A. K. ; BONFIM, A. M. S. ; SANTOS, A. C. A. V. ; VICENTE, J. M. ; CASAROTTO, L. B. F. ; TAFELLI, R. . A IMPORTÂNCIA DA MEDIAÇÃO DE LEITURA EM CRIANÇAS E ADOLESCENTES EM SITUAÇÃO DE ACOLHIMENTO - PROJETO FAZENDO MINHA HISTÓRIA. 2015. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2021 - 2023

  Sedução e alienação no discurso da pedagogia das competências: Uma análise da BNCC do Ensino Médio fundamentada numa perspectiva Histórico-Dialética, Descrição: Trata-se de uma pesquisa de mestrado em Educação desenvolvida a partir da linha de pesquisa 1: Políticas Públicas em Educação, processos formativos e diversidade, também vinculada ao grupo de pesquisa Estado, Políticas Educacionais e Democracia (EPED) da Universidade do Oeste Paulista. Elaborada com base nos pressupostos teóricos da psicologia Histórico-Cultural e da pedagogia Histórico-Crítica, ambas fundamentadas no materialismo Histórico-Dialético, a pesquisa busca responder de que maneira a Base Nacional Comum Curricular do Ensino Médio (BRASIL, 2018a) e a subsequente reforma do Ensino Médio recuperam a pedagogia das competências como referência epistemológica para elaboração do currículo escolar no atual contexto educacional que, em discurso, objetiva a formação integral dos sujeitos. Os instrumentos técnico-metodológicos escolhidos para a efetivação da pesquisa foram, a revisão sistemática de literatura e a análise dos documentos oficiais da educação ? Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional - LDB, Lei n 9.394/1996 (BRASIL, 2005); Lei n 13.415/2017 (BRASIL, 2017) e as Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Médio (BRASIL, 2018b) ? a partir da elaboração de categorias analíticas fundamentadas, sobretudo nas categorias centrais do materialismo Histórico-Dialético, a fim de compreender os fundamentos epistemológicos estruturantes da BNCC, bem como suas estratégias de consolidação pelo qual se articula os consensos em torno de seus conteúdos e o fulcro ideológico impresso no cerne das reformulações preconizadas. A pesquisa oferece contribuições para análise crítica das habilidades e competências introduzidas como proposta vigente nos documentos oficiais da educação brasileira que, exaurindo a razão da existência social da escola também o faz no que concerne à função do professor como agente das mediações entre cultura e indivíduo que não se dá na sua forma espontânea e imediata, bem como dos conteúdos escolares expressos no currículo.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (1) . , Integrantes: Ethyenne Goulart Oliveira - Coordenador / Elsa Midori Shimazaki - Integrante / Cristiano Amaral Garboggini Di Giorgi - Integrante., Financiador(es): Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Auxílio financeiro.

• 2021 - Atual

  Grupo de Pesquisa Estado, Políticas Educacionais e Democracia (EPED) da Universidade do Oeste Paulista, Descrição: Vinculado à Linha de Pesquisa 1: Políticas Públicas em Educação, processosformativos e diversidade do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade doOeste Paulista (UNOESTE) o grupo de pesquisa Estado, Políticas Educacionais eDemocracia (EPED) abrange investigações sobre política pública em educação e instituiçãoeducacional, considerando seus aspectos filosóficos, políticos, sociais, psicossociais,culturais, gestionários e tecnológicos, dentro de um contexto de complexidade dasociedade, do saber e da educação. As temáticas estudadas articulam-se com: PolíticasEducacionais; Instituição Escolar (gestão, organização curricular, avaliação, culturaescolar); Educação e Trabalho; Processos Socioculturais de Produção de Diferenças eDesigualdades. O trabalho desenvolvido é divulgado em eventos nacionais einternacionais, periódicos qualificados e organização de eventos. Constitui-se, ainda, emum espaço de formação de estudantes de graduação e novos pesquisadores em nível depós-graduação.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Ethyenne Goulart Oliveira - Integrante / Ricardo Eleutério dos Anjos - Integrante / Cristiano do Amaral Garboggini Di Giorgi - Coordenador / Elsa Midori Shimazaki - Integrante / Luciana Karina Prampero Shimbata - Integrante / Sandra Aparecida Tavares Barbosa do Nascimento - Integrante / Marcos Vinicius Francisco - Integrante / Bruno Rissatto Pereira - Integrante / João Lucas de Souza Maximiano - Integrante / Kevin Amaral de Sousa - Integrante / Lindsay da Silva Cruz Leal - Integrante / Maria Clara Favarão Crespi - Integrante.

• 2021 - Atual

  Políticas públicas e práticas de alfabetização e letramento à diversidade, Descrição: Este projeto vincula-se à linha de pesquisa 1: Políticas Públicas em Educação, Processos Formativos e Diversidade do Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGE) - Mestrado e Doutorado, da Unoeste, Campus de Presidente Prudente - SP. A escola é um espaço democrático para acolher, manter e ensinar para que todas as pessoas, que nela se adentram, apropriem os conteúdos escolares, isso desafia professores e pesquisadores e evidencia a necessidade de se ampliar pesquisas nas áreas da Educação e Educação Especial e as suas políticas e práticas de atendimento. Assim, tem por objetivo compreender as políticas públicas e as práticas destinadas ao grupo denominado diversidade, com ênfase na educação das pessoas com deficiência e as políticas públicas de alfabetização e letramento. Os objetivos específicos são: a) estudar as políticas públicas que amparam o grupo denominado diversidade; b) caracterizar as pessoas que compõem o grupo diversidade; c) verificar o processo de efetivação das políticas públicas e práticas de linguagem em interação efetivadas nas escolas; d) analisar o processo de trabalho dos professores, pedagogos e gestores para que os alunos apropriem da leitura, da leitura e da escrita como práticas de letramentos, como preveem as políticas educacionais. Para ser levada a efeito, desenvolverá em etapas: i) estudo bibliográfico por meio de revisão sistemática com busca na Scielo e no BDTD; ii) busca documentos oficiais acerca do tema; iii) entrevista a professores. A análise dos resultados será feita de forma qualitativa, tendo os documentos oficias nacionais, as políticas vigentes sobre a diversidade, a linguagem, o letramento como aspectos primordiais, assim como os subsídios das teorias Histórico-Cultural, dialogismo e interacionismo como pressupostos teóricos básicos. A pesquisa tem o intuito de contribuir para subsidiar estudos sobre as políticas públicas e as práticas didático-pedagógicas aos profissionais da área da Educação que utilizam a linguagem humana em diferentes espaços sociais em interação.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (3) Doutorado: (4) . , Integrantes: Ethyenne Goulart Oliveira - Integrante / Elsa Midori Shimazaki - Coordenador / Daniela Ferreira dos Santos - Integrante / Luciana Karina Prampero Shimbata - Integrante / Sandra Aparecida Tavares Barbosa do Nascimento - Integrante / Júnior Cezar Nunes de Freitas - Integrante / João Lucas de Souza Maximiano - Integrante.